第一篇：《裝在套子里的人》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
［教學(xué)思路］
首先研習(xí)小說的第二部分，領(lǐng)悟作者結(jié)構(gòu)安排的匠心。接著研習(xí)小說的第三部分，進(jìn)一步探討別里科夫形象的意義。最后品味小說幽默諷刺的語言。
［教學(xué)過程］
一、研習(xí)小說的第二部分
讓一學(xué)生閱讀課文第二部分思考：
1、本部分寫別里科夫的戀愛經(jīng)過，試從戀愛動(dòng)機(jī)來看，他與華連卡是否有“真愛”。
學(xué)生思考后，明確：別里科夫的戀愛并不是自愿的，因此他與華連卡間是沒有“真愛”可言的，是他一時(shí)“昏了頭，決定結(jié)婚了”。另外，可從下列句子中看得更為清楚。如“校長(zhǎng)太太的盡力撮合”；“人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說”；“華連卡長(zhǎng)得不壞，招人喜歡；她是五等文官的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親熱的女人”。可見，別里科夫在“戀愛”中總處于被動(dòng)。
2、小說描寫了兩件事，即“漫畫事件”和“騎車事件”，此間刻畫了別里科夫怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：“漫畫事件”“弄得他難堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”?！膀T車事件”后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來他病了”。從中看出，別里科夫懼怕新事物，甚至連生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧??！
3、學(xué)生分角色朗讀課文“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒有起過床”部分。同時(shí)讓學(xué)生思考：這部分文字又表現(xiàn)了別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)？（用原文相應(yīng)語句回答）
明確：這部分文字集中敘述了別里科夫同柯瓦連科爭(zhēng)吵的過程，進(jìn)一步表現(xiàn)了別里科夫虛偽、保守的性格。如，他曾標(biāo)榜“我的舉動(dòng)素來在各方面都稱得起是正人君子”“你騎自行車，這種消遣，對(duì)青年的教育者來說，是絕對(duì)不合宜的！”“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說明一下”。……
4、學(xué)生思考：如何看待華連卡姐弟這兩個(gè)人物形象。
明確：華連卡姐弟在小說中是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說、敢做，是新生活的主人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現(xiàn)，給了人們新希望，使人們看到了新思想的力量。
5、學(xué)生討論：小說的第一部分和第二部分是怎樣有機(jī)聯(lián)系的？對(duì)表達(dá)主題有怎樣的作用？
明確：小說的第一部分著重從衣、食、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語言習(xí)慣等方面對(duì)別里科夫做一般概括性描述。第二部分把別里科夫推到“愛情”的課題上，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細(xì)描般地刻畫人物性格，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài)。本部分要突出主人公不僅“套己”而且“套人”的腐朽靈魂，深化了小說的主題。
二、具體研習(xí)小說的第三部分
1．學(xué)生集體閱讀課文第三部分，思考：為什么說埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事？既然如此，為什么“我們從墓園回去的時(shí)候”卻又“露出憂郁和謙虛的臉相，誰也不肯露出快活的感情”呢？
明確：別里科夫反對(duì)一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專制制度的維護(hù)者，他的死象征著一切反動(dòng)勢(shì)力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。然而死了一個(gè)別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因?yàn)檫@是一個(gè)僵死、腐朽的社會(huì)?？謶值那榫w已經(jīng)滲透到每一個(gè)人的血液中去了，因此，“誰也不肯露出快活的感情”。
2、如何理解文章末尾“可是一個(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子”一句話？
明確：雖然別里科夫死了，但是禁錮社會(huì)、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，而是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的普遍反映。阻礙社會(huì)進(jìn)步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會(huì)，革新思想。表達(dá)了作者對(duì)消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。
三、正確認(rèn)識(shí)別里科夫
1、可憎可恨的衛(wèi)道者：別里科夫不僅在生活上用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴(yán)嚴(yán)的，而且他連周圍的一切也不放過。城里新設(shè)一個(gè)茶館、一個(gè)閱覽室、一個(gè)戲劇小組，他便驚恐不已：“千萬別鬧出什么亂子來?！笔嗄陙恚處?、校長(zhǎng)，甚至全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過日子，整個(gè)城市死氣沉沉。人們之所以怕他，是因?yàn)樗猩郴收骱蠖?。他扮演的也正是舊制度、舊秩序、舊傳統(tǒng)的衛(wèi)道士角色。因此，別里科夫是可憎可惡的。
2、可悲可憐的犧牲品：首先，從契訶夫的創(chuàng)作傾向來看。《裝在套子里的人》選作課文時(shí)，編者大約刪去原文的1/3。開頭部分有布爾金的一段評(píng)論：“性情孤僻，像寄生蟹或者蝸牛那樣極力縮進(jìn)自己的硬殼里去的人，這世界上有不少呢……也許這只不過是人的性格的一種變態(tài)。”下面緊接著就介紹別里科夫（課文從這里開始）。顯然，作者只是把別里科夫列在了“性情孤僻”的類型里，屬于“極力縮進(jìn)自己硬殼里的人”“是人的性格的一種變態(tài)”，并沒有把他當(dāng)作“沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者”。其次，從別里科夫的身份看。他是一個(gè)普通的希臘語教師，把選教希臘語作為謀生的手段。如果說是用教希臘語來維護(hù)沙皇統(tǒng)治，對(duì)抗新生事物，那就沒有道理了。并且他手無寸柄，連一把蠻力氣也沒有。他“轄制”“降服”人們的手段只是“憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡”。這種做法給人帶來的只有厭惡和惡心，并沒有什么威脅力。因此說，別里科夫沒有資格做沙皇“衛(wèi)道者”的代表。再次，從轄制他人的主觀愿望看。別里科夫深知官府的厲害，有著生殺予奪的大權(quán)。他干涉別人的言行是為了與人為善，規(guī)勸他人循規(guī)蹈矩，不要觸犯沙皇政府的法網(wǎng)，免遭政治迫害。他實(shí)際上并沒有向誰告密，打小報(bào)告，即使聲言要去“報(bào)告校長(zhǎng)”，也只是為了“避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見”，他更沒有栽贓誣陷任何人。因此，更確切地講，別里科夫是沙皇專制制度的懼怕者、回避者，一個(gè)十足的神經(jīng)衰弱的病痛者。
四、品味小說語言
思考小說語言是怎樣達(dá)到諷刺效果的？
討論后明確：小說自始至終用幽默諷刺的手法刻畫別里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。小說諷刺手法的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下兩方面：
1、通過對(duì)別里科夫性格行為夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。如寫“套中人”晴天帶雨傘、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，用棉花堵住耳朵眼等。再如說他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么也不敢干：不敢辦舞會(huì)，不敢大聲說話、寫信、交朋友、看書、教人念書寫字。這些有悖常人的舉動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的，作者故意將其夸大夸張，起到了強(qiáng)烈的諷刺效果；
2、以戲劇化的情節(jié)，讓人物自我表演，淋漓盡致地展示出人物性格與其行為的自相矛盾，揭示別里科夫悖謬扭曲的思維邏輯。如老師騎自行車學(xué)生就頭朝下走路等?？傊?，小說藝術(shù)地運(yùn)用了諷刺的語言，將主人公別里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻畫得入木三分。
五、聯(lián)系生活
討論在現(xiàn)實(shí)生活中，是否也有這樣那樣的“套子”？該如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中的各式“套子”？
明確：別里科夫走后，給世人留下一個(gè)“套子”的話題，這“套子”不僅過去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子……可以說“套子”無處不在。人都是社會(huì)中的人，都與別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，社會(huì)為維護(hù)一種秩序，統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，就會(huì)制定各種各樣的套子（規(guī)矩），宣傳各種各樣的人生觀念，以制約人的行為和思想，人一生下來，似乎就要落入套子，每個(gè)人都是生活在各種套子之中。我們應(yīng)該正確對(duì)待套子：人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于鑒別反思，跳出洞穴，破除迷信、盲從、奴性意識(shí)，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識(shí)?？傊?，人生要有約束的規(guī)矩（如法律規(guī)章制度），但不能作繭自縛；人必然進(jìn)入生活圈子，但不能落入怪圈。
六、布置作業(yè)
1、作為一名高中生，你的生活和學(xué)習(xí)中一定有很多“套子”，請(qǐng)以《我與套子》為題，寫一篇600字左右的文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、課外閱讀契訶夫的作品。
七、板書設(shè)計(jì)
第二篇：《裝在套子里的人》第二課時(shí)(高二必修教案設(shè)計(jì))
教學(xué)要點(diǎn)：戀愛事件。
我們上節(jié)課有一個(gè)問題沒有講――別里科夫和華連卡的戀愛事件。
給同學(xué)們?nèi)宸昼姷臅r(shí)間，自己細(xì)讀這些文字，看看有哪些不理解不明白的問題？ 就在這個(gè)時(shí)間里，我穿插一些話語鼓勵(lì)他們。
一、我們閱讀文本時(shí)，首先要做的就是“讀出問題”。發(fā)現(xiàn)文本中你所不理解的地方，而這些問題往往是撬起整個(gè)文本的杠桿。
二、愛因斯坦曾說過，發(fā)現(xiàn)問題等于解決問題的一大半。另有俗語說，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。等待之后，“讀出問題”的學(xué)生不舉手自己站起來表達(dá)自己的思考，問題果然精彩，列舉如下：
一、關(guān)于結(jié)婚。
1、別里科夫是否愛華連卡，如果不愛，為何要結(jié)婚？
2、校長(zhǎng)太太為何要盡力的撮合他們的婚事？
3、華連卡為何會(huì)喜歡別里科夫？
二、關(guān)于漫畫事件？
1、對(duì)于漫畫事件，別里科夫?yàn)楹畏浅鈶崳?/p>
2、既然全城人都受他的轄制，為何還有人敢給他在他頭上“動(dòng)土”？
三、自行車事件。
看到華連卡騎自行車，別里科夫?yàn)楹卧诘诙炀托纳癫欢?，甚而病了?/p>
四、談話事件。
1、為何別里科夫情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象？
2、為何華連卡的笑聲結(jié)束了預(yù)想中的婚事，結(jié)束了別里科夫的人間生活？她的笑聲為何具有如此大的殺傷力？
其實(shí)這些問題的提出一方面反映出學(xué)生的思考，另一方面恰恰是理解文本的鑰匙。課堂中最重要的是充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的智慧和積極性，讓其它同學(xué)來回答問題，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以補(bǔ)充和引導(dǎo)，把討論引向深入。
一、事關(guān)撮合。
一學(xué)生說，校長(zhǎng)太太之所以撮合別里科夫，是因?yàn)橄虢枞A連卡來改變別里科夫的生活，讓他走出封閉的“套子”，從而不再轄制他們。
這時(shí)我補(bǔ)充到，其實(shí)不止是校長(zhǎng)太太努力撮合，課文中提到“人人――他的同事和同事的太太們――開始向別里科夫游說”，她們之所以如此做還是出于自私的目的，想讓自己的生活擺脫轄制。
接著我就此提出問題：我們不妨做個(gè)假設(shè)，如果別里科夫和華連卡戀愛成功，結(jié)婚了，你認(rèn)為他們誰會(huì)改變誰？
“每個(gè)人都守著一扇只能從里面打開的改變之門”，改變只能是別里科夫自己從內(nèi)心改變，并不是借助外力改變。因此華連卡改變不了別里科夫。而且大多數(shù)學(xué)生的意見都是華連卡的力量不夠。
這時(shí)我補(bǔ)充到，結(jié)果有兩個(gè)方面，一是華連卡使別里科夫走出套子；二是別里科夫使華連卡成為另一裝在套子里的人?？梢詮谋^和樂觀兩方面來分別對(duì)待。二事關(guān)愛情。
可以肯定的別里科夫并不愛華連卡。那么為何要結(jié)婚呢，我引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注文本。從關(guān)鍵字詞入手。
1、慫恿。在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的。慫恿――鼓動(dòng)別人做某事。
2、游說。
3、應(yīng)當(dāng)結(jié)婚。這里的應(yīng)當(dāng)很明顯是說按照世俗的標(biāo)準(zhǔn)，而非出于愛而產(chǎn)生的自然想要結(jié)婚的念頭。
而且根據(jù)未刪節(jié)的原文來看，他們結(jié)婚的原因只是因?yàn)閮蓚€(gè)人都年紀(jì)大了。用我們的話說是“男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁”。三事關(guān)笑聲。
為何別里科夫情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意碰到華連卡？這是違背生活常理的。
第三篇：《裝在套子里的人》教案設(shè)計(jì)
《裝在套子里的人》教案設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《裝在套子里的人》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
[教學(xué)目標(biāo)]
1總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。
2在與別里科夫的對(duì)比中分析華連卡姐弟的作用。在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。
[教學(xué)方法]
情景教學(xué)法，誦讀品味法，點(diǎn)撥法，自主探究法。
第一課時(shí)：人物形象分析
穿過時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國(guó)，有一場(chǎng)葬禮正在舉行。奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來的。這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場(chǎng)葬禮說起吧。
1切入：這場(chǎng)葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。(學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)
師：這是誰的葬禮?人們稱他作什么?明確：別里科夫，裝在套子里的人。
2人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格?
明確(學(xué)生回答)：
(1)穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。
用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷。
——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉。
(2)居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋。
——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑。
(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過去。官方禁止的才覺得一清二楚。違背法令的就悶悶不樂。
——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序。
(4)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語：千萬別鬧出什么亂子。要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情。(1)這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周圍的人們有什么影響?
明確：“可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”
(2)他是校長(zhǎng)嗎?不是;他是市長(zhǎng)嗎?也不是;他只不過是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師。可是他為什么能轄制全城“足足十五年”呢?
補(bǔ)充背景：這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡。繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響。俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，要求自由民主。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。
明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺維護(hù)舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。
1不過，幸運(yùn)的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺?
明確：“大快人心”，大家從心里感到自由。
2但為什么一個(gè)禮拜沒完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?
明確：只要沙皇專制制度沒有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。
3如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示?
明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)。甚至還會(huì)活在下一個(gè)世紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。
1難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)就沒有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答：有。)對(duì)。還有華連卡姐弟。下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。
(1)品讀別里科夫和華連卡的語言。請(qǐng)兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請(qǐng)兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”
問：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?
明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻;而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開朗。二人形成鮮明對(duì)比。
(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀二人的對(duì)話部分，并請(qǐng)朗讀者談朗讀感受。
問：在這段對(duì)話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對(duì)比，你能總結(jié)出來并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎?
明確：守舊思想和新思想的對(duì)比。如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對(duì)青年的教育者來說。是絕對(duì)不適宜的。”“一位小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事。”“誰要來管我的私事，就叫他滾!”
虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對(duì)比。如：別里科夫：“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說明一下。”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人?！薄皥?bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!”
2全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?
明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢(shì)力斗爭(zhēng)。
3為什么要寫華連卡姐弟?
明確：寫華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活。以他愛情和婚事的失敗來說明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來。
“戀愛”的過程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭(zhēng)的過程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會(huì)中別里可夫式的人物很多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)梗郴式y(tǒng)治必將滅亡。
總結(jié)：
1.別里科夫是不幸的可憐的“小人物”：
(1)無社會(huì)地位——某男子中學(xué)的一個(gè)希臘文教師，生活也不富裕;
(2)生活中憂心忡忡，疑慮重重：出現(xiàn)在人們面前時(shí)，總是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“滿心害怕和憎惡”;經(jīng)?！皼]精打采”，“悶悶不樂”，把自己裝在一個(gè)個(gè)“套子”里。(3)沒有家庭生活：他四十多歲了，仍孑然一身，經(jīng)人慫恿撮合，差點(diǎn)結(jié)了婚，但喜事本來可能促成別里科夫的生活發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，但因他憂慮無窮，拖延不決，后來也果真“惹出麻煩來了”。他經(jīng)受不了那些別人看來微不足道的“麻煩”，由難堪而慌亂而恐怖，終于在女人的哈哈笑聲中嚇得一病不起，送了性命。
2.別里科夫這種變態(tài)心理是白色恐怖嚇出來的，是專制政治壓出來的.。小說有一段刻畫別里科夫的心理描寫值得我們注意：“只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。
3.誰是別里科夫們的悲劇的導(dǎo)演者?正是那種封建專制的白色恐怖，造成了別里科夫們及其茍且偷生、怯懦多疑、因循守舊等奴性十足的畸形心態(tài)。毋庸諱言，別里科夫靈魂深處的劣根性在于庸俗和愚昧。作為一個(gè)人的獨(dú)立品性，在他身上已所剩無幾，骨子里充滿了奴性，甚至喪失了判斷是非善惡的起碼能力。別里科夫唯上觀念很重，只知道服從皇上、官府和上司，尊奉當(dāng)局的法律、通告;他的唯古唯觀念也很重，只相信祖輩傳下來的規(guī)矩，一切都要維持老樣子，把新鮮事物一律視為異端，難怪他選擇教古代語言作為自己安身立命的終身職業(yè)。小說寫到別里科夫“把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年，……全城都受著他的轄制呢!”你看，別里科夫不是很有威勢(shì)和力量么?其實(shí)，那種社會(huì)氛圍，那種政治壓力的形成，決非一個(gè)小小的別里科夫所致。那種軟弱自危的“怕”字總根源在于沙皇制度，第二課時(shí)：情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)
小說結(jié)構(gòu)是小說情節(jié)建構(gòu)藝術(shù)的主要表現(xiàn)。小說的結(jié)構(gòu)一旦形成就具有了立體性，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。比如，從情節(jié)的組合方式看，可以把結(jié)構(gòu)分為“板塊式”結(jié)構(gòu)、“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)、“人像展覽式”結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)間的關(guān)系分類，可分為并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)比式結(jié)構(gòu)、鋪墊式結(jié)構(gòu)、因果式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)的時(shí)空關(guān)系分類，情節(jié)可分為順序式結(jié)構(gòu)、倒敘式結(jié)構(gòu)等。
開頭采用倒敘手法，先說別里科夫的死，再回憶別里科夫生前的一系列事。設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。
主體部分由四板塊(四個(gè)場(chǎng)景)組成：
1.別里科夫平常的生活場(chǎng)景。(裝扮、行為、語言，以別里科夫同事的視角，概述其在平常生活場(chǎng)景下的狀態(tài))
2.讓別里科夫生活在非常規(guī)場(chǎng)景，守舊、怕事的別里科夫竟然在校長(zhǎng)太太、同事及同事太太撮合下同華連卡談起了戀愛，這一戀愛本身就讓人不可思議，是一曲讓人發(fā)笑的喜劇。華連卡是一個(gè)時(shí)尚、開朗、樂觀、熱愛生活的姑娘，騎騎自行車本是生趣盎然的事，可是到了別里科夫的眼里就成了大逆不道的事情，比自己受到漫畫事件的嘲弄還要亂，直到第二天“老是心神不靈，打哆嗦”。如果說這是一次新舊思想的斗爭(zhēng)的話，這只不過是一次刮擦。一次刮擦就讓別里科夫生了病，那如果是直接碰撞會(huì)是什么樣子呢?
3.非常規(guī)場(chǎng)景新舊思想的對(duì)決。別里科夫面對(duì)刮擦總是放心不下，決定去找華連卡談?wù)?。作者偏偏又設(shè)置另一非常規(guī)場(chǎng)景，即非常規(guī)場(chǎng)景中的非常規(guī)場(chǎng)景，讓他沒有碰到華連卡，而是碰到本來就很討厭他的華連卡的弟弟，新舊對(duì)決馬上開始。“我上您這兒來，是為了了卻我的一樁心事”，別里科夫說。可是華連卡的弟弟柯瓦連科卻“生悶氣，一句話也不說”。話不投機(jī)半句多，實(shí)質(zhì)碰撞開始了，別里科夫甚至搬出了督學(xué)、校長(zhǎng)、上司;威脅開始了——“報(bào)告校長(zhǎng)”?？峦哌B科怒不可遏，抓住他的衣領(lǐng)，把別里科夫推下樓去。本來別里科夫安然無恙，可是想到這件事將會(huì)傳到校長(zhǎng)、督學(xué)的耳朵里去，想到自己弄得個(gè)奉命退休，想到華連卡“哈哈哈”的笑聲，別里科夫內(nèi)心的恐懼讓他結(jié)束了他的一切，包括婚事以及人間的生活。
4.別里科夫死后的社會(huì)場(chǎng)景，本來別里科夫死了，是一件大快人心的事，可是布爾金回到家里，卻發(fā)現(xiàn)“生活又恢復(fù)舊樣子”，像別里科夫一樣“裝在套子里的人”不知有多少，可見這些套子的牢固、頑強(qiáng)，它是改革以及新思潮頑強(qiáng)的敵人，它給人們制造的恐懼是多么的強(qiáng)大。
第一板塊常規(guī)生活場(chǎng)景已經(jīng)是讓別里科夫套上了許多的套子，可是作者卻讓別里科夫超出自己該有的生活范圍，讓他同不是一個(gè)世界的華連卡談一次戀愛，這樣的人竟然能夠談戀愛，本身就是一次絕妙的諷刺。尤其是作者竟然還為他建立了非常規(guī)場(chǎng)景的兩個(gè)板塊，把別里科夫置于其中，這兩個(gè)板塊本身就構(gòu)成了一個(gè)層進(jìn)關(guān)系，從新舊刮擦到碰撞，對(duì)一個(gè)總是擔(dān)心出亂子的別里科夫來說簡(jiǎn)直是晴天霹靂，怕出亂子，結(jié)果自己卻出了亂子，這怎么能不把別里科夫送上斷頭臺(tái)?別里科夫的死就在情理之中!可是為了揭示套子力量的強(qiáng)大。
【教學(xué)總結(jié)】
本文篇幅較長(zhǎng)，語言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生讀完一遍有可能就感到索然乏味，但是卻不能深入地理解和把握文本，如何引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本并挖掘其現(xiàn)實(shí)意義，就成為本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)，為此，我確定了本課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握人物形象
2、理解人物的現(xiàn)實(shí)意義
這兩個(gè)目標(biāo)，從內(nèi)容上，以探討人物形象為主線，由點(diǎn)及面，由淺入深，有人物到主題。從能力上，以生為本，重在讓學(xué)生養(yǎng)成自己的研究、分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。
在課堂教學(xué)中學(xué)生雖然粗略地領(lǐng)略了這一藝術(shù)精品的風(fēng)采，但我感覺學(xué)生的認(rèn)識(shí)只是“冰山一角”，若一定要從本節(jié)課的教學(xué)中找出點(diǎn)可以肯定的東西的話，我想下面三點(diǎn)是可以列舉的：
1、緊扣目標(biāo)，突出人物形象主線，努力刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新。
2、將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化，將問題設(shè)計(jì)巧妙化，不斷激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，通過創(chuàng)設(shè)合理的“問題情境”將主體的閱讀活動(dòng)始終置于“最近發(fā)展區(qū)”，以最終實(shí)現(xiàn)有所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3、在動(dòng)態(tài)多變的教學(xué)過程中，比較重視地注重了學(xué)生的思維行為的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使閱讀活動(dòng)始終圍繞一定的目標(biāo)展開，通過“追問”實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”。
但是，由于教師的作為必須收45分鐘的限制和師生思想交流不可預(yù)設(shè)的制約，這節(jié)課同樣有諸多不盡如人意的地方。
1、引導(dǎo)學(xué)生的多角度、多元化解讀問題時(shí)，對(duì)于結(jié)論的認(rèn)識(shí)應(yīng)給以更規(guī)范、更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)的解釋。
2、課堂導(dǎo)向語，問題的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步精確，凝練。突出有效信息，給學(xué)生更明確的思維導(dǎo)向。
3、教師的課堂評(píng)價(jià)語言還有待豐富提高。
4、學(xué)生的廣泛參與度還有待激活。
總之，課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，尤其是在師生碰撞的動(dòng)態(tài)過程中，具有不可預(yù)料性，但是我也堅(jiān)信未來的路還很長(zhǎng)，只要有追求，理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
第四篇：《裝在套子里的人》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)別里科夫這一人物形象及其典型意義；
2、幽默諷刺手法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，初中時(shí)我們學(xué)過一篇小說，塑造了一個(gè)見風(fēng)使舵、阿諛奉承、媚上欺下、卑鄙無恥的走狗形象——奧楚蔑洛夫，這篇小說是《變色龍》，作者是契訶夫。
契訶夫（1860－1904）是十九世紀(jì)末俄國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，舉世聞名的短篇小說巨匠和劇作家，是歐美三大短篇小說家（世界短篇小說之王，法·莫泊桑、俄·契訶夫、美·歐·亨利）之一。
魯迅說：“契訶夫是我最喜愛的作家?！?/p>
列夫·托爾斯泰說：契訶夫是無以倫比的藝術(shù)家。
今天我們就再學(xué)他的一篇小說《裝在套子里的人》。
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)這篇小說我們學(xué)習(xí)什么呢？
展示目標(biāo)，見上。
2、人物形象及其典型意義
⑴創(chuàng)作背景
人物都是社會(huì)中的人，我們這篇小說中的人物又是什么社會(huì)背景下的人物呢？
小說發(fā)表于1898年。十九世紀(jì)末期，在俄國(guó)正是無產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面對(duì)日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，固守舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，也出現(xiàn)在知識(shí)界。
⑵人物形象
“裝在套子里的人”，為什么說別里科夫是這樣的人呢？
因?yàn)樗坏獗泶虬?、生活?xí)慣等方面有外在的套子，而且思想認(rèn)識(shí)也限定在一定的范圍里面，成為他精神的枷鎖；他不但自愿入套，而且也給別人以套子，試圖套住別人。
那么他都有哪些套子呢？反映了他的什么性格和思想？我們一起看一下。
⑶典型意義
①就這樣一個(gè)小人物，為什么能轄制全城呢？
因?yàn)樗难孕信c思想是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)舊制度、舊思想，像鷹犬一樣，到處嗅著不合當(dāng)局要求的氣味，隨時(shí)告密。不合其思想的做法，都要被限制、鎮(zhèn)壓。
(184頁(yè)）同時(shí)，革命還未到來，多數(shù)人還感到前途迷茫，對(duì)舊制度也就得過且過，處處遷就，也是別里科夫時(shí)時(shí)處處能夠得逞的土壤。
②婚姻應(yīng)是人生中的起點(diǎn)，但卻要了別里科夫的命。“婚姻事件”中，別里科夫?yàn)槭裁磿?huì)死去？結(jié)合華連卡姐弟的形象思考這一問題。
華連卡姐弟敢說、敢想、敢做，喜愛新生活，具有新思想，充滿生命力，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣，預(yù)示著新的生活力量。他們是正在成長(zhǎng)的時(shí)代新人，是與舊勢(shì)力格格不入的。
“漫畫事件”對(duì)別里科夫迂腐落后的思想進(jìn)行了極大的嘲諷，畫他和華連卡挽著胳膊。他給柯瓦連科說，“畫的是我和另一個(gè)跟您和我都有密切關(guān)系的人”（不好說是什么關(guān)系），“我跟這事沒一點(diǎn)關(guān)系”，他認(rèn)為“我的舉動(dòng)素來在各方面都稱得起是正人君子”，這使他不能成其為正人君子了，給他以很大打擊，“‘天下竟有這么歹毒的壞人！’他說，他的嘴唇發(fā)抖了”，“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。而華連卡姐弟騎自行車，是“政府還沒有發(fā)出通告”“允許做”的事，他的臉色“由發(fā)青變成發(fā)白”，“心神不定地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來他病了”，又一重錘。對(duì)柯瓦連科“忠告”，結(jié)果柯瓦連科“叫他滾”，他“臉色蒼白”，精神已開始垮。“我最不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人”正中他的本質(zhì)，意思是“你就是走狗”，這時(shí)他已深感在新生力面前的失敗，“臉上帶著恐怖的神情”，再次搬出他的主子（校長(zhǎng)、當(dāng)局），但柯瓦連科不怕他的這種伎倆，“抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推”，“他就乒乒乓乓地滾下樓去”，但并沒摔多厲害，套子保護(hù)了他。而他那滑稽相正好讓華連卡和另兩小姐看到，“他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象”，虛偽自欺，而華連卡“響亮而清脆的‘哈哈哈’”，對(duì)他的這種狼狽相（在新勢(shì)力面前的敗相）的嘲笑，使他的精神徹底崩潰了。
他的死，說明腐朽勢(shì)力實(shí)際是外強(qiáng)中干、不堪一擊的，已是奄奄一息、搖搖欲墜。
③別里科夫死了，一個(gè)禮拜還沒過，生活又恢復(fù)了原樣，裝在套子里的人還有很多，這是為什么？
別里科夫是舊思想、舊勢(shì)力的代表，沙皇專制制度存在，就會(huì)滋生出新的“別里科夫”，生活就還是老樣子。
這啟示人們，要想鏟除別里科夫們，就必須從根本上推翻沙皇專制統(tǒng)治。
3、幽默諷刺手法
①語言體會(huì)
契訶夫的小說善用幽默諷刺的手法來刻畫人物，對(duì)別里科夫的外表打扮、生活習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)、神態(tài)表情、語言等方面都用了這種筆觸。
例如小說開頭對(duì)別里科夫的肖像和生活習(xí)慣的描寫，使人感到滑稽、可笑、令人厭惡。他白天壓得全城不得安寧，晚上他躺在被子底下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，難以入睡，對(duì)其外強(qiáng)中干之形刻畫得淋漓盡致。對(duì)“婚姻事件”的描述充滿戲謔和諷刺，如描寫他對(duì)漫畫的態(tài)度，對(duì)華連卡姐弟騎自行車的驚恐，與柯瓦連科談話的神情，摔下樓梯時(shí)的心理活動(dòng)，都充滿了辛辣的諷刺。
②手法訓(xùn)練
a、（難度低）寫一段外貌、肖像或神態(tài)描寫，要能反映人物的性格特點(diǎn)。
b、（難度高）用幽默諷刺手法描寫人物（外貌、肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等）。
同學(xué)們可任選其一做，然后交流。
看兩個(gè)例子：
瘦子卑躬曲節(jié)、不知自尊、低首下心的形象，形象地勾畫了出來。
這是一個(gè)小文官，小說主要是刻畫他的見錢眼天，這是第一次描寫，就帶有極明顯的諷刺意味。
對(duì)三仙姑老來俏的諷刺。
對(duì)三諸葛時(shí)時(shí)信卦的迷信的諷刺。
范進(jìn)中舉了，卻喜瘋了，諷刺效果何其明顯。
第五篇：裝在套子里的人
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
老掌柜難舍芭蕉扇
陳顯榮
要我換電扇，且慢復(fù)且慢；不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)；雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片；重者削腦袋，輕則上醫(yī)院；還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇；不要拼命搖，照樣能解汗。
同學(xué)們說這是一個(gè)怎樣的“老掌柜”?。?/p>
這位難舍芭蕉扇，懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低，沒有眼光，不敢接受新事物。我們想起只要鎮(zhèn)上有點(diǎn)什么動(dòng)靜就總是憂心忡忡地?fù)?dān)心“可千萬別鬧出什么亂子”的別里科夫。今天我們一同來學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是一個(gè)什么樣的形象。
二、作者及背景介紹（《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P30）
1、作者
契訶夫，俄國(guó)19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。與美國(guó)的歐?亨利、法國(guó)的莫泊桑是亨譽(yù)世界的短篇小說大師。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓迫和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》，劇本《櫻桃園》等。
2、背景
1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布全國(guó)，大批革命者被流放，進(jìn)步報(bào)刊被查封，政府對(duì)輿論的鉗制日益加緊，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的專制制度下，人民群眾敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權(quán)利。特殊的政治環(huán)境造就了特殊的人，別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐懼的可憐蟲形象，整天提心吊膽，怕出亂子，怕人告密，連一張漫畫都把他嚇得六神無主，最終陪上了自己的性命。這個(gè)畸形典型從側(cè)面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝削人民自由的罪惡。
三、整體感知、理清思路結(jié)構(gòu)
第一部分：概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。
板書：別里科夫這個(gè)人
第二部分：集中寫了別里科夫的婚事。
板書：別里科夫的婚事
第三部分：介紹別里科夫的死。
板書：別里科夫之死
四、師生互動(dòng)：深入研讀課文，了解人物形象
1、活動(dòng)主題：別里科夫之死專案調(diào)查
2、情景導(dǎo)入：1898年6月的一天，沙皇俄國(guó)的一所中學(xué)教職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，這個(gè)怪人的死亡原因一時(shí)成了不解之謎。一個(gè)世紀(jì)以后的今天，我們特組成一個(gè)專案組對(duì)此立案調(diào)查。
3、活動(dòng)方式：分組調(diào)查
學(xué)生分組，每組指定一個(gè)選題，然后研讀課文，思考討論，共同完成該組選題的書面調(diào)查報(bào)告。
4、公布選題，提出要求。（板書）
A、現(xiàn)場(chǎng)勘察（別里科夫的房間）
B、死者檔案（別里科夫的言行思想）
C、訪談筆錄（別人眼中的別里科夫）
D、結(jié)案報(bào)告（別里科夫的死因）
5、展示成果，課堂交流，各組分別宣讀書面報(bào)告。師生共同研討，提出修改意
見。
A、現(xiàn)場(chǎng)勘查
死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐
懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放
有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。
一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里
幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。
B、死者檔案
姓名：別里科夫。
性別：男。
出生日期：不詳。
生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師。
住所：校男教工宿舍。
婚配情況：未婚。
口頭禪：千萬別出什么亂子。
特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，且又刻板守舊。
人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于
死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。
死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。
死亡日期：1898年6月初。
問題思考：
1、別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”，他有哪些套子 ？
生活方面的套子：衣著打扮方面，生活習(xí)慣方面（有形）P33
思想上的套子：憎恨現(xiàn)實(shí)，歌頌過去。凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護(hù)；
凡是違背法令，脫離常規(guī)，不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。（無形）
2、別里科夫?yàn)槭裁窗炎约貉b在“套子”里？
背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正處于無產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國(guó)傳播，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面對(duì)著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形式，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣
氛。沙皇政府的忠誠(chéng)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣
地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。別里科夫就是作者在這種典型環(huán)境下刻畫出來的典型人物。
別里科夫之所以把自己裝在“套子”里，一方面是“性情孤僻”，但更重要的是
當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其所受的教育使得他頑固地維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)
一切新生的進(jìn)步的事物，因循守舊，保守反動(dòng)。
C、訪談筆錄
采訪對(duì)象（１）華連卡――
問：請(qǐng)問您與別里科夫關(guān)系如何？
答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。
問：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？
答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住
想笑）
問：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來呢？
答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。
采訪對(duì)象（２）柯瓦連科――
答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就
讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他
一把，沒想到他居然滾下去了。
問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？
答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大
街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個(gè)人，這一來更討厭他了。
問：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？
答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)
健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。
采訪對(duì)象（３）布爾金――
問：您覺得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？
答：一個(gè)怪人。您要是見過他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。
問：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？
答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連
卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。
問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？
答：沒有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒人
會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。
附：?jiǎn)栴}思考
（1）結(jié)合背景和別里科夫的性格特征，談?wù)剟e里科夫具有哪些二重性?
既是沙皇專制制度的維護(hù)者，又是這一制度的犧牲品。既是兇惡可怕的衛(wèi)道
士，又是不堪一擊的可憐蟲。
（2）思考文中最后一句話有什么深刻含義并歸納主題思想？
只要沙皇專制制度沒有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，生活永不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。
D、結(jié)案報(bào)告
通過各小組對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出如下結(jié)論：別里科夫之死既屬于自殺的范疇，又屬于他殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連
卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以
至郁郁而死，因此，本小組裁定，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原
因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。
另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原
因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫
本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)住＞C上
所述，本專案組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們通過對(duì)裝在套子里的人別里科夫的死因調(diào)查，對(duì)人物有了一個(gè)
全面地認(rèn)識(shí)，也了解了別里科夫身上有形無形的套子。那么，在“別里科夫的婚
事”這一主體事件中，別里科夫的套子思想又是如何體現(xiàn)的呢？
二、整體感知：理清結(jié)構(gòu)（板書）
開端：準(zhǔn)備結(jié)婚
發(fā)展：漫畫事件、騎車事件
高潮：當(dāng)面爭(zhēng)吵
結(jié)局：婚事告吹
三、課堂活動(dòng)：
1、這部分主要寫了三件事，在這些情節(jié)中，別里科夫有什么表現(xiàn)？作者是
怎樣刻畫人物的？閱讀課文，填寫下表：
神志語言心理
漫畫事件： 臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖天下竟有這么歹毒的壞人難堪極了
騎車事件： 臉色發(fā)白還成體體統(tǒng)嗎？這怎么行？心神不定
當(dāng)面交鋒： 恐怖的神情，臉色發(fā)白 倒過來用腦袋走路，把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)。情愿摔斷脖子，也不愿成為別人取笑的對(duì)象
附問題：
（1）漫畫具有怎樣的諷刺意義？
（2）學(xué)生分角色朗讀“第二天他老是心神不寧??從此再也沒有起過床?！?/p>
思考：這部分文字表現(xiàn)別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)？
2、從始至終，作者只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，為什么？
①別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚的原因：別人撮合，游說，華連卡的好感都是外在誘惑。
并非內(nèi)心萌發(fā)真心愛意，是“昏了頭”，不是因?yàn)閻邸?/p>
②雙方性格：一個(gè)孤僻、古怪保守懼怕任何事物；另一個(gè)則是美麗活潑，愛
熱鬧、愛新事物，愛新生活。二人不可能發(fā)展真正的愛情。
③婚事結(jié)局：別里科夫身上的套子使他無法承受愛的溫馨和幸福，漫畫事件
氣得他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖，看到別人騎自行車，臉色發(fā)白，心神不定，坐立不
安?；槭聦?duì)別里科夫而言不是一件令人高興的事，而是一場(chǎng)災(zāi)難。
總之，別里科夫?qū)矍橐彩呛ε?、恐懼，甚至無法理解，根本不能萌發(fā)真愛。
作者只講婚事，而不提他有什么愛情是意味深長(zhǎng)的。一個(gè)裝在套子里的人是沒有
愛的人，裝在套子里的社會(huì)也是不會(huì)有愛的。
3、別里科夫只不過是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師。一方面它總是生活
在莫名的恐懼之中，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。另一方面，教師們以及與全城的人都怕他，受他的轄制，為什么？
別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕變革，害怕動(dòng)搖了舊社會(huì)秩序。
全城的人都怕他，向他妥協(xié)，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了十年到十五年，什么都怕”，是因?yàn)樗难孕信c思想與沙皇專制制度是一致的。他自覺地維護(hù)舊制度、舊思
想。周圍的人沒有勇氣與他斗，所以都怕他，受他管轄。
別里科夫不僅把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切裝在套子里。可怕的是像別里科夫這樣的人還不止一個(gè)，而是一類。他們分布在全城的每一個(gè)角落，監(jiān)視
著人們的一言一行。如此全天候全方位的刺探與監(jiān)視，使得本已禁錮森嚴(yán)的社會(huì)
更加黑暗，令人窒息。國(guó)人相見，也只能“道路以目了”。
4、如何認(rèn)識(shí)柯瓦連科與華連卡這兩個(gè)人物形象？
這姐弟兩具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢說、敢想、敢做，是新生
活的主人，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。盡管別里科夫的死，并不表示
那種反動(dòng)庸俗性格的消亡，但是，柯瓦連科姐弟的出現(xiàn)，卻給人以希望。特別是
作者把別里科夫的一滾一死，同這姐弟倆的一退一笑聯(lián)系起來，這便預(yù)示了新生
活的力量。
四、藝術(shù)鑒賞
1、夸張手法
（1）夸張人物性格本身。像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)
實(shí)生活中是不可能存在的。
（2）夸張人物的作用。別里科夫把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連
“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。
2、諷刺藝術(shù)
諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪生活中落后事物的一種手法。諷刺要突出描
寫對(duì)象所具有的逆情悖理、荒謬可笑的特征，使其無可隱蔽，以達(dá)到批評(píng)、譴責(zé)的效果。
（1）通過對(duì)別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。
（2）以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。他生平最怕出亂子，結(jié)
果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷
刺嗎？
五、小結(jié)
別里科夫身上的套子是他生活的那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。這里的套子實(shí)際上是一種
象征，象征別里科夫維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新事物的保守和腐朽，象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。
別里科夫走后，給世人留下一個(gè)“套子”的話題，這套子不僅過去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢
是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子??可以說套子無處不在。每個(gè)人都生活在各種套子里，沒有套子的絕對(duì)自由是沒有的。但如果走了另一個(gè)極
端讓套子阻礙了發(fā)展和進(jìn)步，也是無法容忍的。
在我們的生活中，也有這樣或那樣的套子，你怎樣看待它們，請(qǐng)以“套子”
為話題，寫一篇隨筆。
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