第一篇：(人教新起點)一年級英語教案 Uint5 Numbers.

Unit5 Numbers

第四課時

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)錄音磁帶。2．教學(xué)掛圖。3．教學(xué)投影片。

4．書、鉛筆、尺子、橡皮等文具。5．動物圖片。

6．?dāng)?shù)字卡片（1至10）。

教學(xué)內(nèi)容

A Look and chant．

1．與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，學(xué)習(xí)用英語表達10以內(nèi)的加法。

2．要求學(xué)生會說歌謠即可，教師和家長可要求學(xué)生課后寫出相應(yīng)算式。3．用英文表達加法的要求視學(xué)生情況而定。最低要求聽懂，并能說出得數(shù)。B Let's play and say．

1．關(guān)于加法的游戲。學(xué)生在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法時用的是湊數(shù)的方法，這兩個游戲源于數(shù)學(xué)學(xué)科中使用的方法。

2．第一個游戲為教師說一個1—9之間的數(shù)字，同時出示相應(yīng)數(shù)字牌，學(xué)生出示能與之湊成10的數(shù)字牌，同時說出相應(yīng)數(shù)字。第二個游戲為學(xué)生手執(zhí)自己的數(shù)字牌尋找各自的partner（兩人的數(shù)字能湊成10）。3．在做這兩個游戲時，教師要交待清楚游戲的方法。

教學(xué)建議

1．在學(xué)習(xí)新課之前，可以適當(dāng)復(fù)習(xí)前面學(xué)過的數(shù)字歌曲和歌謠，建議用Simon says做TPR活動，如：Simon says: One, two, touch your nose．Three, four, touch your ears....2．本課與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，因數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生在用英語表達時可能會有一定的困難。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)加法的英文表達時不要要求太高，學(xué)生只要能反應(yīng)即可。

3．教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法的英文表達時，應(yīng)先用實物進行演示，然后再出數(shù)字題。給學(xué)生一個思維的過程。4．教師應(yīng)在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法的英文表達后，再讓他們聽錄音學(xué)歌謠。

5．?dāng)?shù)字游戲Let's make ten: 教師在黑板上寫10，然后出示數(shù)字卡片2，學(xué)生迅速舉出數(shù)字卡片8?？山又鯨et's make nine, eight....教師示范后，可讓學(xué)生做pair work。

6．?dāng)?shù)字游戲Find your partner: 教師與學(xué)生一起做（教師作為參與者可與一名學(xué)生結(jié)成對子），在湊對活動中，兩人舉出的數(shù)字牌上的數(shù)字之和為10。如1+9=10，2+8=10，3+7=10等等。如果學(xué)生的接受能力強，還可以把和確定為9，8，7等，如1+8=9，2+7=9，3+6=9等等。7．錄音材料： A項：CHANT One and one is two． Two and two is four． 2, 4, 6, 8, 10． Let us count again!Three and three is six． Four and four is eight． Five and five is always ten． Let us count again!B項：DIALOGUE F: Let's make ten!Children: Eight!F: Find your partner!B: Three． G: Seven． B: Four． G: Six． 課堂學(xué)習(xí)評價

1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握用英語進行10以內(nèi)加法計算的情況用 和 符號記入學(xué)習(xí)檔案。與3項第2條結(jié)合。

2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －會說歌謠并會用歌謠進行計算的學(xué)生有多少人？ －能靈活運用歌謠、自己改編并補充內(nèi)容的學(xué)生有少人？

－能直接參與Let's make ten!和Find your partner!活動的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

－教師播放錄音，請學(xué)生用手勢作表演。教師進行現(xiàn)場記錄。－教師寫出算式，請學(xué)生用英語說出。

－以pair work的形式，檢查學(xué)生對此部分語言的掌握情況。如，一人說“One and one...”, 另一人說“Two!”教師進行現(xiàn)場記錄。－以group work的形式做B部分的游戲。教師進行現(xiàn)場記錄。

第二篇：(人教新起點)一年級英語教案 Uint5 Numbers.

Unit5 Numbers

第二課時

課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．?dāng)?shù)字卡片。

5．生日蛋糕（聚乙烯模型，教師自備）。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and say． 1．學(xué)習(xí)英語數(shù)字6～7。

2．初步學(xué)習(xí)詢問年齡的交際用語。

3．對交際用語的要求視學(xué)生情況而定。最基本要求為學(xué)生說出“我”是誰，“我”幾歲即可。

B Look, listen and colour．

1．Pair work 或 group work：聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容給相應(yīng)數(shù)量的蠟燭涂上顏色。

2．本項最后一行是讓學(xué)生按自己的年齡給蠟燭涂色。然后再在右圖的生日蛋糕上畫出符合自己年齡數(shù)量的蠟燭。

教學(xué)建議

1．教師在學(xué)習(xí)本課新內(nèi)容之前，應(yīng)采取多種方法來復(fù)習(xí)英語數(shù)字1～5。2．在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計練習(xí)活動，自然引入學(xué)習(xí)英語數(shù)字6和7，以及詢問年齡的交際用詞。如利用學(xué)生自已的生活經(jīng)驗（僅供參考）：

1）教師出示生日蛋糕的實物或圖片（或簡筆畫），說：This is a birthday cake． 2）出示Binbin的人物圖片，說：Today is Binbin's birthday．Binbin is six years old．教師在生日蛋糕上插上（或貼出、畫出）6個生日蠟燭，邊插邊說：One, two, three, four, five, six．Six years old．教學(xué)生說英語數(shù)字6。

3）教師出示Lily, Andy和Joy的圖片，請學(xué)生聽錄音，引出英語數(shù)字7，并進一步讓學(xué)生感受詢問年齡的交際用語。

4）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詢問年齡的交際用詞。T:（手指四位主線人物）Binbin is six．Lily is six．Andy is seven．Joy is seven．How old are you? Ss: I'm....3．教師設(shè)計幫助學(xué)生鞏固新內(nèi)容的練習(xí)。以下練習(xí)（角色扮演）供參考： 1）準(zhǔn)備工作：學(xué)生根據(jù)自己的意愿扮演一種小動物（以可用戴頭飾或做動作來表示），并為自己扮演的小動物設(shè)計年齡。

2）活動開始后，可先以小組為單位說一說自己是誰，幾歲了。然后在全班范圍內(nèi)用英語進行表達。

4．在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，做B項活動。在做此項活動時，可以參考以下步驟： 1）學(xué)生觀察課本中的圖畫，說出有誰，畫面表達了什么含義。2）請學(xué)生看圖聽錄音。

3）口頭表達。T: How old is cat? Ss: Eight．T: How old is Lucky? Ss: Four．T:....Ss:....4）再聽錄音，并給蠟蝕涂顏色。

5）教師幫助學(xué)生給最后一行蠟燭涂顏色，并在蛋糕上畫蠟燭。

6）學(xué)生倆人一組指著最后一行蠟燭說年齡。（此步驟可以與課堂教學(xué)評價結(jié)合，采取同伴評價的方法，如果學(xué)生認(rèn)為同伴說得好，可以在蛋糕旁畫笑臉。）5．建議group work使用如下格局： 6．錄音材料： A項：DIALOGUE Bill: I'm Bill．I'm six． Bill: How old are you, Lily? Lily: I'm six, too．

Bill: How old are you, Andy? Andy: I'm seven． Joy: I'm seven, too． B項：DIALOGUE Cat: Hello．I'm a cat．I'm eight．

Dog: Hello．I'm a dog．I'm Lucky．I'm four． Duck: Hello．I'm a duck．I'm two． Rabbit: Hello．I'm a rabbit．I'm three． F: How old are you? Six? Seven? Eight? Nine? Ten?

課堂學(xué)習(xí)評價

1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握數(shù)字1～7的英語單詞的情況用 和 符號記入學(xué)習(xí)檔案。－要求學(xué)生將B項的最后一行在家里用英語進行表達，請父母用笑臉在書上給以評定。

－參考課堂教學(xué)活動4、6。

2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －積極參與對話的學(xué)生有多少人？

－能聽懂并模仿說出6、7兩個數(shù)字的學(xué)生有多少人？

－能聽懂錄音、并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確地給蠟燭涂色的學(xué)生有多少人？ －能根據(jù)自己年齡正確地給蠟燭涂色的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法： －請學(xué)生表演A組的對話。教師進行現(xiàn)場記錄。

－在學(xué)生完成B項活動后，請學(xué)生舉起自己畫的蠟燭，說一說自己幾歲了。教師進行現(xiàn)場記錄。

－組織pair work或group work，選一個學(xué)生的畫，讓另兩個學(xué)生根據(jù)這幅圖來問答。教師進行現(xiàn)場記錄。

第三篇：新起點一年級英語教案

人教一年級新版 Unit One School 教學(xué)目標(biāo)： 語言技能目標(biāo)：

第一層次：

1、能夠聽懂、會說teacher, ruler, book, pencil和schoolbag.2、能夠聽懂、會說表達自己擁有某種文具的功能句：I have…, 并能在恰當(dāng)?shù)那榫爸谐醪竭\用。

3、能夠聽懂課堂剪短的指令語，如: Show me…Stand up.Sit down.Close your eyes.Open your eyes.等，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

第二層次：

1、能夠用What’s your name?詢問他人姓名，并能夠用My name is…介紹自己的中文或英文名字。

2、能夠使用常見問候語與他人打招呼，并能對別人的文后予以恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

3、能夠借助圖片聽懂本單元的小故事。

4、初步認(rèn)識九個主線人物：Andy, Angle, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky,Yaoyao和Miss Wu 其他目標(biāo)：

1、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠

2、能夠初步對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做到有序參與，積極使用英語

3、能夠在活動中學(xué)會與他人合作，具有合作意識

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Lesson One 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽懂、說出五個詞匯：pencil, book, schoolbag, ruler, teacher

2、能夠聽懂教師的指令語：Stand up!Sit down!Show me…，并做出相應(yīng)的動作

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠 教學(xué)重點：五個詞匯

教學(xué)難點：schoolbag的發(fā)音 教學(xué)過程：

一、熱身活動

1、師生問候

2、學(xué)生與身邊的同學(xué)互相問候

3、聽一聽，做一做

二、呈現(xiàn)新內(nèi)容

1、出示掛圖，初步感知新語言

2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言

三、詞匯學(xué)習(xí)

1、出示文具實物，使用錄音示范單詞發(fā)音

2、教讀單詞

3、師生之間自己練習(xí)

四、活動

通過活動幫助學(xué)生理解Show me your…的意思，并能聽懂指令做出相應(yīng)的動作

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Lesson Two 教學(xué)目標(biāo)：能夠用I have…表達自己擁有哪些文具 教學(xué)重點：句型的表達

教學(xué)難點：情景化呈現(xiàn)本單元的功能句 教學(xué)過程：

一、熱身活動

1、師生問候；學(xué)生之間相互問候

2、聽一聽，做一做

教師發(fā)指令Stand up.Sit down 讓學(xué)生做動作

說Show me your…, please讓學(xué)生拿出相應(yīng)的文具并重復(fù)出文具的名稱

二、呈現(xiàn)新課

1、向?qū)W生介紹七個主線人物，并引導(dǎo)學(xué)生使用Good morningafternoon.或Hello與主線人

物打招呼

2、播放錄音讓學(xué)生感知Bill和Lily說了什么

3、帶讀句子I have a …

4、教師發(fā)指令：Show me your…并引導(dǎo)學(xué)生說I have a ….三、練習(xí)

學(xué)生自己練習(xí)說句型：I have a …

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：Lesson Three and Story Time 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠初步運用本單元的交際用語I have…介紹四個文具詞匯

2、能夠跟錄音大膽模仿學(xué)唱歌曲

3、能夠在老師的幫助下借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演 教學(xué)重點：復(fù)習(xí)本單元的重點句型 教學(xué)難點：小故事的理解 教學(xué)過程：

一、熱身活動

1、師生問候；學(xué)生之間相互問候

2、聽一聽，做一做

教師發(fā)指令Stand up.Sit down 讓學(xué)生做動作

說Show me your…, please讓學(xué)生拿出相應(yīng)的文具并重復(fù)出文具的名稱

二、復(fù)習(xí)

1、向?qū)W生出示課文中的七個主線人物讓他們逐一說出名字

2、復(fù)習(xí)指令及句型：Show me your…

I have a book.I have a…

3、將本單元所學(xué)的單詞卡一一呈現(xiàn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)

4、學(xué)生分小組討論小故事部分的圖片內(nèi)容，并說一說自己對圖片的理解

5、教師完整的播放錄音并講解故事，讓學(xué)生從小故事中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣

三、練習(xí)

學(xué)生復(fù)述小故事

Unit Two

Face 單元教學(xué)目標(biāo)：

第一層次：

1、能夠聽懂并說出有關(guān)身體部位的五個詞匯：face, nose, mouth, eye, ear.2、能夠聽懂、會說指認(rèn)自己身體部位的功能句：This is my...，并能在恰當(dāng)?shù)那?/p>

景中初步運用

3、能夠聽懂課堂簡短的指令語，如：Touch your...，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。第二層次：

1、能夠借助圖片聽懂本單元的故事，并嘗試表演。

2、進一步熟悉九個主線人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao

和Miss Wu

其他目標(biāo)：

1、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠

2、能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做

到有序參與，積極使用英語

3、能夠在小組活動中學(xué)會與人合作，具有合作意識

4、初步培養(yǎng)綜合運用語言的能力

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Lesson One 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽懂并說出有關(guān)身體部位的五個詞匯：face, nose, mouth, eye, ear.2、能夠聽懂課堂簡短的指令語，如：Touch your...，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠

教學(xué)重點：五個身體部位的單詞 教學(xué)難點：mouth 的發(fā)音 教學(xué)過程：

一、熱身活動

1、師生問候

2、聽一聽，做一做

教師發(fā)出指令語，如Stand up。Sit down.Show me your...Openclose your books.Touch your nose eye等。

二、新授

1、初始主線任務(wù)Bill的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出Bill的名字

2、教師扮演主線任務(wù)Bill，引導(dǎo)學(xué)生與Bill打招呼

B：HelloHi Good morning!

3、借助掛圖，教師邊說邊指Bill的面部和五官，讓學(xué)生初步感知新語言。

Look!This is Bill.This is his face.This is his nose......三、詞匯學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽歌謠

2、帶領(lǐng)學(xué)生看卡片說單詞

3、跟錄音邊聽歌謠邊指身體部位

四、小組練習(xí)說身體部位的單詞并做動作

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Lesson Two 教學(xué)目標(biāo)：能夠用交際用語This is my...介紹自己的身體部位

教學(xué)重點：能夠用交際用語This is my...介紹自己的身體部位 教學(xué)難點：this的發(fā)音 教學(xué)過程：

一、熱身活動

1、唱一唱，演一演

唱第一課時學(xué)到的歌謠并鼓勵學(xué)生演出來

2、聽一聽，做一做，說一說

教師發(fā)出指令Touch your nose...讓學(xué)生做動作并說出相應(yīng)的身體部位

二、新授

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉九個主線人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao

和Miss Wu，并介紹新人物Robot

2、學(xué)生扮演Andy發(fā)指令，教師扮演Robot做動作

3、讓學(xué)生嘗試與邊說指令邊做動作

4、教學(xué)生模仿復(fù)述句子：This is my ear eyeface......三、小組練習(xí)說身體部位的單詞并做動作

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：Lesson Three and Story Time 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠初步運用本單元交際用語This is my...指認(rèn)五個身體部位，以及上一單元

所學(xué)的文具。初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

2、能夠跟錄音大膽模仿學(xué)唱歌曲

3、能夠在教室的幫助下，借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演 教學(xué)重點：復(fù)習(xí)五個身體部位的單詞及句型 教學(xué)難點：mouth 的發(fā)音 教學(xué)過程：

一、熱身活動

1、日常對話

2、唱一唱，演一演

唱本單元的歌謠并做動作

二、復(fù)習(xí)

1、指令show me your...Touch your...2、觀察故事的圖片自己猜故事大意，理解故事

3、教師講故事驗證學(xué)生的猜測是否正確

4、在理解故事的基礎(chǔ)上學(xué)生復(fù)述故事

Unit 3 Animals

單元目標(biāo)： 語言技能目標(biāo)：

第一層次：

1、能夠聽懂、會說五個動物的英文名稱：dog, bird, tiger, monkey, cat.2、能夠聽懂、會說詢問和回答物品名稱的功能句：What’s this? It’s a…, 并能在恰當(dāng)?shù)那榫爸谐醪竭\用。

3、能夠聽懂課堂簡短的指令，如：Act like a dogcatbird…, 并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

第二層次：能夠借助圖片聽懂本單元的小故事。

其他目標(biāo)：

1、能夠樂于觀察、模仿、了解常見的小動物，主動了解有關(guān)的動物知識。

2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠。

3、能夠積極參與課堂上組織的各種活動，做到有序參與，積極使用

英語。

4、能夠在各種活動中學(xué)會與他人合作，具有合作意識。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 1 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽懂、說出關(guān)于動物的五個詞匯：cat, dog, bird, monkey, tiger.2、能夠聽懂教師的指令語：Act like a…并做出相應(yīng)的動作。

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說常歌謠。教學(xué)重點：五個關(guān)于動物的詞匯 教學(xué)難點：cat和dog的讀音 教學(xué)過程：

1、熱身活動

1)師生問候

用Good morning 和Good afternoon向?qū)W生問候。

學(xué)生相互問候 2）聽指令，做動作

教師向?qū)W生發(fā)指令，如：Stand up.Sit down.Touch your… Show me… 3)聽叫聲，做動作

用錄音模仿動物的叫聲讓學(xué)生猜是什么動物

2、呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1）出示掛圖，初步感知新語言 2）播放歌謠，再次感知新語言 3）詞匯學(xué)習(xí)

3、游戲

聽指令，做動作

4、學(xué)唱歌謠

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)：能夠用交際用語：What’s this?詢問動物或物品名稱，并能對他人的詢問用It’s a…予以回答。

教學(xué)重點：能夠掌握重點句型：What’s this? It’s a… 教學(xué)難點：重點句型的掌握 教學(xué)過程：

1、熱身活動

1）師生問候

2）唱一唱上節(jié)課學(xué)過的歌曲，復(fù)習(xí)動物單詞

2、呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1）學(xué)習(xí)本單元的重點句型

2）播放錄音讓學(xué)生跟讀

3、語言學(xué)習(xí)

1）帶領(lǐng)學(xué)生都句子：What’s this? It’s a tiger.并糾正學(xué)生的發(fā)音。2）教師快速翻動單詞卡片并問學(xué)生What’s this? 讓學(xué)生搶答It’s a…

4、小組活動

學(xué)生之間完成猜謎活動，即：聽動物聲音猜動物的名稱。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運用本單元的交際用語What’s this? It’s a…詢問五個動物的名稱，以及前幾個單元學(xué)過的文具盒五官的名稱，初步培養(yǎng)綜合運用語言的能力。

2、能夠跟錄音大膽模仿學(xué)唱歌曲。

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)本單元重點詞句，復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的文具單詞 教學(xué)難點：難讀單詞的發(fā)音 教學(xué)過程：

1、熱身活動

1）師生問候 2）聽一聽，做一做 3）說一說，唱一唱

2、學(xué)生通過“做一做，猜一猜”來復(fù)習(xí)單詞

3、繼續(xù)用英文歌曲復(fù)習(xí)鞏固本單元重點詞句，并通過歌曲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

Unit 4 Numbers 單元教學(xué)目標(biāo) 語言技能目標(biāo)：

1、能夠聽懂、會說十個數(shù)字：one---ten。

2、能夠聽懂、會說詢問和表達數(shù)量的功能句：How many ?are there ?及答語，并在適當(dāng)?shù)那榫诚鲁醪竭\用。

3、能夠在恰當(dāng)?shù)那榫诚拢糜⒄Z倒序說出數(shù)字10-1的英語表達。

4、能夠借助圖片聽懂本單元的小故事。其他目標(biāo)：

1、能夠用手勢表示數(shù)字1-10.2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲歌謠‘

3、能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動，能做到有序參與，積極使用英語。

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽懂、說出十個數(shù)字：one---ten。

2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲歌謠。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、詞卡、教材 教學(xué)過程：

一、熱身活動

（1）聽一聽，做一做

教師發(fā)出指令，如：Show me your pencil /pen/ruler?.讓學(xué)生出示相應(yīng)的物品。（2）唱歌謠

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生與文具打招呼，如Hello,pencil!（4）教師播放第一單元第一課的歌謠錄音，請全班一起跟唱歌謠。

二、新課呈現(xiàn)

（1）互致問候：教師運用課本里的主線人物，引導(dǎo)學(xué)生和他們打招呼。引出歌謠，先教學(xué)生中文意思，然后播放兩遍錄音，讓學(xué)生先完整聽歌謠。詞匯學(xué)習(xí)

（2）學(xué)習(xí)數(shù)字1的英文表達，讓學(xué)生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

（3）學(xué)習(xí)數(shù)字2—10的英文表達。依照上面的步驟，學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字2—10的英文表達。通過發(fā)指令來查看學(xué)生對數(shù)字1—10英文表達的掌握情況，Show me one /two /three?.（4）讓學(xué)生跟錄音來讀數(shù)字1—10.（5）聽一聽，做一做：聽指令做動作。（6）學(xué)唱歌謠。

三、課堂小結(jié)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸谐醪竭\用表達數(shù)量的功能句How many ?are there ?及答語。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、詞卡、教材 教學(xué)過程：

一、熱身活動

（1）報數(shù)接龍：全班學(xué)生快速進行1—10報數(shù)，一組結(jié)束后，再由1—10開始另一組報數(shù)，以此類推復(fù)習(xí)鞏固心血詞匯。

（2）聽一聽，做一做：教師發(fā)指令，讓學(xué)生用手勢表示相應(yīng)的數(shù)字。

（3）唱一唱，演一演：教師呈現(xiàn)第一課部分圖畫，詢問學(xué)生看到了哪些數(shù)字，學(xué)生用英文說出看到的數(shù)字。

二、新課呈現(xiàn)

（1）教師呈現(xiàn)本課第一課時部分的圖畫，讓學(xué)生觀察圖畫，說說他們所看到的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生看到的內(nèi)容，教師進行梳理介紹，教師數(shù)一數(shù)小鳥的數(shù)量，再這樣接著意義敘述下去。（2）教師播放錄音2—3遍，學(xué)問學(xué)生錄音說了什么，請學(xué)生嘗試著跟著錄音重復(fù)錄音內(nèi)容。

（3）教師板書句子：How many birds are there ?并帶讀、正音。教師播放錄音兩遍，學(xué)問學(xué)生馴養(yǎng)員說了什么，請學(xué)生嘗試跟著錄音重復(fù)馴養(yǎng)員的話，教師（4）板書句子nine，并帶讀、正音。

數(shù)一數(shù)，說一說：說說開始時小鳥和小猴子的數(shù)量，請學(xué)生練習(xí)回答。

三、課堂小結(jié)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用本單元功能句How many ?are there ?就動物、文具等話題進行提問回答，初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

2、能夠跟錄音大膽模仿唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備: 詞卡、錄音機、教材 教學(xué)過程：

一、熱身活動

（1）聽一聽，做一做

教師發(fā)出指令，學(xué)生則根據(jù)教師的指令邊用手勢表示“數(shù)字5”，邊說five.學(xué)生兩人一組復(fù)習(xí)詞匯1—10，一人發(fā)指令，一人做動作。（2）唱一唱，演一演

教師帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課的歌謠，鼓勵學(xué)生加上動作。

二、復(fù)習(xí)活動

（1）教師拿出事先準(zhǔn)備好的動物卡片或玩具和文具實物，先出示一個，并詢問：“What is this ?”引導(dǎo)學(xué)生做出正確回答。然后出示多個上述卡片或?qū)嵨?，詢問：How many ?are there ?讓學(xué)生回答。不斷重復(fù)上述步驟，把本課時的詞匯全部進行復(fù)習(xí)。

（2）數(shù)一數(shù)，說一說

請學(xué)生說說自己看到的是什么，有多少小鳥、小猴、小狗等。（3）學(xué)生學(xué)唱有關(guān)數(shù)字的歌曲。

（4）教師和學(xué)生一起看圖，讓學(xué)生說說這個故事說了件什么事，通過教師的引導(dǎo)來讓學(xué)生明白故事的內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

Unit 5 Colours 單元教學(xué)目標(biāo)： 語言技能目標(biāo)：、1、能夠聽懂并說出與顏色有關(guān)的五個詞匯：red , black , yellow , blue , green.2、能夠聽懂詢問顏色的問句：What colour is it ?并作出回答：It’s ?.3、能夠聽懂課堂簡短的指令語：Show me ?Guess.What’s this ?等，并作出反應(yīng)。

4、能夠借助圖片聽懂本單元的故事。

5、能偶綜合運用所學(xué)語言與他人交流。其他目標(biāo)：

1、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

2、能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做到有序參與，積極使用英語。

3、能夠在各種活動中學(xué)會與他人合作，具有合作意識。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽懂并說出與顏色有關(guān)的五個詞匯：red , black , yellow , blue , green.2、能夠聽懂課堂簡短的指令語：Show me ?Guess.What’s this ?等，并作出反應(yīng)。

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說歌謠。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、熱身活動

1、聽一聽，做一做

教師與學(xué)生先互致問候，然后教師發(fā)指令，學(xué)生完成動作，如教師若說：“

第四篇：人教版新起點一年級上冊英語教案

一年級英語

第一課時 總第一課時 陳燕楠

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。

2．教學(xué)錄音磁帶。

3．實物：大書、長鉛筆、長尺子和大橡皮。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant．

1．通過歌謠學(xué)習(xí)有關(guān)文具及學(xué)校的5個英文單詞。

2．文字不要求學(xué)生掌握，只要求能聽懂。

B Let's say．

學(xué)習(xí)如何問早上好。

教學(xué)建議

1．這是學(xué)生的第一節(jié)英語課，在正式學(xué)習(xí)英語之前，教師應(yīng)做如下準(zhǔn)備工作：

1）利用VCD等形式，如迪斯尼動畫片（英語版），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2）感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言；主要說英語的國家都有哪些。也可以做一個小調(diào)查，問問學(xué)生的生活中有沒有說英語的人、學(xué)生自己會說幾個英語單詞、以及想不想學(xué)英語等。（由于學(xué)生年齡小，教師要注意使用兒童語言，說兒童易懂，感興趣的話題。）

3）簡單地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語的方法，如：上課認(rèn)真聽老師、同學(xué)、錄音說英語，大聲回答問題，積極參與課堂活動；回家要經(jīng)常聽英語錄音帶，常把在課堂學(xué)到的語言說給父母聽等。

4）請學(xué)生打開課本，看看在這本書里要學(xué)到哪些內(nèi)容，他們自己喜歡學(xué)哪些內(nèi)容等。

5）介紹書中第1頁的主線人物，他們是誰，叫什么名字。讓學(xué)生試著說一說主線人物的名字。

6）教師給學(xué)生起英文名字，并讓學(xué)生試著說一說自己的英文名字。

2．建議教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“Good morning!”等問候用語。不急于讓學(xué)生開口說，應(yīng)先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示范。學(xué)生開口后，如有發(fā)音不準(zhǔn)確的，教師不必一糾到底，只要學(xué)生敢于開口說，教師就要給予表揚。（這一點很重要，教師不可忽視。）

3．教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)交際用語，在情景中練習(xí)。

4．教師應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞。如：讓學(xué)生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖，再讓學(xué)生說出英語單詞；讓學(xué)生聽錄音，每聽一個詞，教師便展示一個相應(yīng)的實物，練習(xí)幾遍后，教師說詞，讓學(xué)生展示實物。

5．在學(xué)生初步學(xué)會有關(guān)文具的詞匯后，教師可帶領(lǐng)全班表演：學(xué)生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。教師說到哪一個文具的單詞，扮演相應(yīng)角色的同學(xué)就站起來。還可以讓學(xué)生互換角色表演。

6．教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說歌謠的時候，要用手打節(jié)拍，語速要慢，并注意單詞重音。

7．錄音材料：

A項：CHANT

Good morning, book．

Good morning, ruler．

Good morning, pencil．

Good morning, eraser．

Good morning, school．

B項：DIALOGUE

T: Good morning!

Ss: Good morning!

SONG

Good morning, school．

Good morning, class．

Good morning, ________（教師名字）．

Good morning, ________（同學(xué)名字）．

lesson２

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，教學(xué)投影片。

2．單詞卡片。

3．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

A Listen, do and say．

1．學(xué)生學(xué)習(xí)交際用語“Hello!”，并學(xué)會介紹自己，如I'm....2．學(xué)生感知課堂用語Stand up!Sit down!

3．學(xué)生感知TPR用語Show me....B Let's act and sing．

1．A部分內(nèi)容的實際操作。

2．學(xué)唱歌曲。

教學(xué)建議

1．教師可以利用課前師生問好的機會讓學(xué)生學(xué)習(xí)Stand up．和Sit down．學(xué)生能聽懂并做出正確反應(yīng)即可。

2．教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自我介紹的交際用語。如果教師在上節(jié)課為每個學(xué)生起了英文名字，可以要求學(xué)生在家里做一個人名卡，然后帶到課堂上來使用。教師將自己的人名卡掛在胸前，對學(xué)生說：Hello, I'm....Your name, please? 然后讓學(xué)生拿出自己的人名卡，回答I'm....3．在大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會這交際用語的情況下，教師即可按照教材中形式組織學(xué)生活動。

4．教師帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)文具的詞匯的同時學(xué)習(xí)Show me....等交際用語。如：教師舉起自己的鉛筆等對學(xué)生說：This is my pencil．This is my ruler．Show me your pencil．Show me your ruler．Stand up, Fangfang．Show me your pencil....5．教師可讓學(xué)生學(xué)唱B部分的歌曲，并做表演?？山M織group work或pair work。

6．本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二節(jié)英語課，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主。只要是大膽開口，積極發(fā)言的學(xué)生，教師就應(yīng)獎勵。

7．錄音材料：

A項：DIALOGUE

T: Stand up, please．

Bill: Hello, I'm Bill．

Andy: Hi, I'm Andy．

Lily: Hi, I'm Lily．

Joy: Hi, I'm Joy．

T: Sit down, please．

B項：SONG

Stand up, Joy．

Show me your eraser．

Sit down please, please．

Stand up, Bill．

Show me your book．

Sit down please, please． Stand up, Lily．

Show me your pencil． Sit down please, please．

lesson3

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．教學(xué)投影片。

3．教學(xué)錄音磁帶。

4．人物圖片，人名卡片。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and say．

1．復(fù)習(xí)第1．2課所學(xué)的交際用語。

2．學(xué)習(xí)4組情景對話。

①教師與學(xué)生早晨見面互問早上好。

②Bill與Joy打招呼。

③同學(xué)之間互相打招呼。

④男孩的學(xué)習(xí)用具落在地上，女孩提示。

3．新內(nèi)容為第4組對話：Your book!Oh, thanks!

B Let's act．

Group work：學(xué)生用所學(xué)的四組對話進行表演。

教學(xué)建議

1．先復(fù)習(xí)第1課的歌謠和交際用語Hi（Hello）, I'm....2．讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，然后教師和學(xué)生一起表演。最后可組織學(xué)生以group work的形式進行表演?？墒褂萌嗣ㄗ寣W(xué)生替換自己的名字。

3．開展TPR活動，復(fù)習(xí)Stand up!Sit down!Show me....等指示語。

4．錄音材料：

A項：DIALOGUE

F: Good morning!

B, G: Good morning!

B, G: Hi!

B, G: Hello!

G: Hello!I'm Joy!

B: Hi, I'm Bill!G: Your book!B: Oh, thanks.Lesson3

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)錄音磁帶。

2．教學(xué)掛圖。

3．投影片。

4．自制姓名卡片。

5．書包，文具（鉛筆，鉛筆盒，尺子和橡皮）。

教學(xué)內(nèi)容

A Listen and do．

1．學(xué)習(xí)新詞pencil case, backpack。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)指令用語。只要求學(xué)生能聽懂并反應(yīng)，不要求學(xué)生會說。

3．讓學(xué)生跟著錄音用自己的文具表演。

B Let's talk．

1．跟著錄音學(xué)習(xí)歌謠，理解name的含義。

2．學(xué)習(xí)詢問姓名的交際用語What's your name?

3．教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的名字替換歌謠中的人名，反復(fù)練習(xí)歌謠。

4．Group work：參照教材中圖畫所指示的樣子，讓學(xué)生分別戴上寫有名字的卡片做表演。

教學(xué)建議

1．復(fù)習(xí)Show me....句型。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新詞backpack, pencil case。

2．從復(fù)習(xí)Show me....句子導(dǎo)入新句子Open....Take out....為了幫助學(xué)生理解、記憶新語句，教師可運用TPR活動。

3．教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)A項內(nèi)容時，要注意不斷復(fù)習(xí)滾動pencil, ruler, eraser, book等詞匯。

4．教師設(shè)置情景，導(dǎo)入What's your name? 語句的學(xué)習(xí)。如：教師向?qū)W生們介紹自己的新朋友（如手偶）說：I have a friend．He is a puppet（木偶）．Do you want to know his name? 學(xué)生回答: Yes．教師說: You'll say ‘What's your name?'此時，讓學(xué)生們學(xué)說這句話。教師回答（扮作木偶）My name is Tom．后，可請學(xué)生重復(fù)問：What's your name? 語句。

5．開展課堂游戲活動。說B項歌謠做問答游戲。游戲方法可以是：一位學(xué)生站起來，與大家一起拍手，說：Name, name!該學(xué)生走到另外一位學(xué)生面前說：My name is Li Bing．What's your name? 這位學(xué)生站起來回答，然后重復(fù)第一位學(xué)生的動作。

6．錄音材料：

A項：

M: Open your backpack．

F: Take out your pencil case．

M: Open it．

F: Show your ruler．

M: Show your pencil．

F: Show your eraser．

B項：DIALOGUE

Bill: I'm Bill．What's your name?

Lily: I'm Lily．

CHANT

Name, name, I'm Lily．

Name, name, I'm Bill．

Name, name, I'm Andy．

Name, name, I'm Joy．

7．補充材料：

B項：CHANT

Name, name，What's your name?

___________（學(xué)生自己的名字）

Lesson4

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，教學(xué)投影片。

2．文具（鉛筆，鉛筆盒，橡皮，尺子）。

3．一個鬧鐘。

教學(xué)內(nèi)容

A Find and say．

1．本部分為學(xué)生提供了一幅文具隱藏圖。教師可出示該掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖內(nèi)容進行問答練習(xí)。

2．讓學(xué)生通過找的活動，復(fù)習(xí)文具單詞。

3．聽錄音，學(xué)說關(guān)于學(xué)習(xí)用具的歌謠。

B Let's sing．

通過歌曲學(xué)習(xí)早、中、晚的問候語。

教學(xué)建議

1．學(xué)習(xí)A項時，可組織group work：從掛圖中找文具，比比哪組找得最多，哪組找得最快。

2．學(xué)完A項內(nèi)容后，可組織pair work：讓學(xué)生找對方課桌上的文具，并說出。

3．學(xué)生聽A項錄音，指圖說英語。

4．教師設(shè)置情景，讓學(xué)生練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的交際用語。如：用太陽表示早晨，用月亮表示晚上，用鐘表表示中午等時間，學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片，說語句。教師出示太陽，學(xué)生說Good morning．教師出示鐘表（表針指向1點），學(xué)生說Good afternoon．

5．教師應(yīng)向?qū)W生介紹這四句交際用語的具體使用時間。Good morning．用在上午；Good afternoon．用在下午；Good night．用在晚上。

6．在學(xué)生基本會唱本課歌曲以后，組織學(xué)生表演。

7．錄音材料：

A項：

A pencil!

A ruler!

A backpack!

A book!

An eraser!

A pencil!

A pencil case!

Look!Look!Look!

B項：SONG

Good morning to you．

Good morning to you．

Good morning, good morning，Good morning to you!

Good afternoon to you．

Good afternoon to you．

Good afternoon, good afternoon，Good afternoon to you!

Good evening to you． Good evening to you．

Good evening, good evening, Good evening to you!Good night to you． Good night to you． Good night, good night, Good night to you!

Lesson5

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

Fun Time

1．本部分是Bill做夢的幽默故事。通過故事讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2．故事中第7幅圖，意思是Bill和Lucky翻開書，Angle從書中蹦出（Angle是第一次出現(xiàn)），把Bill和Lucky嚇了一跳。這幅圖中Angle是生詞，Angle是本套書的主線人物。教師應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)該詞。

3．讓學(xué)生表演該故事。

教學(xué)建議

1．學(xué)生第一次學(xué)習(xí)故事，教師應(yīng)采取整體輸入的辦法，先出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生觀察，用中文說一說自己對故事的理解，然后放錄音。

2．放第1遍錄音時，教師示范每幅圖相應(yīng)的動作（如第1幅圖就做睡覺狀），幫助學(xué)生理解。放第2遍時，就讓學(xué)生邊聽邊看圖。聽第3 遍時，把每幅圖的錄音都重復(fù)3遍，以幫助學(xué)生記憶。

3．在以上活動的基礎(chǔ)上，出示教學(xué)投影片，讓學(xué)生根據(jù)畫面試說出每幅圖的對話。

4．請學(xué)生到講臺上來講述這個故事，下邊的同學(xué)可跟著做表演。

5．Group work：練習(xí)講故事。一個人可以只講一幅圖，后面的同學(xué)再接上，直到講完整個故事。還可以鼓勵學(xué)生到講臺前給全班表演。

6．教師應(yīng)做示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，想象出新的故事情節(jié)內(nèi)容。如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraser等。

7．學(xué)生對故事掌握的程度應(yīng)視學(xué)生接受能力而定，在教學(xué)時不要強求學(xué)生都能完全用英語表達。在角色表演時可請不能用英語表達的學(xué)生扮演Lucky，讓所有的學(xué)生都能夠參加課堂活動。

8．錄音材料：

DIALOGUE

圖 1 Female: Good night!

圖 2 Bill: Oh!It's my backpack．

圖 3 Bill: Open it!

圖 4 Bill: Show me the ruler!

圖 5 Bill: Show me the pencil!圖 6 Bill: Open the book!

圖 7 Angel: Hi, I'm Angel．

Bill: Wow!

圖 8 Male: Good morning．

lesson6

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．教學(xué)錄音磁帶。

3．單詞卡片，教學(xué)投影片。

4．學(xué)生個人照片。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and sing．

1．本部分利用歌曲引入臉和五官的詞匯。

2．學(xué)生在唱歌中初步感知臉和五官的英文表達。

3．學(xué)生表演歌曲。

B Listen and do．

1．學(xué)生通過做TPR等活動復(fù)習(xí)有關(guān)臉和五官的詞匯。

2．Ear, eye在教材中給的是單數(shù)歌謠中是復(fù)數(shù)，教師不必解釋復(fù)數(shù)形式，告訴學(xué)生兩只耳朵就說ears，兩只眼睛就說eyes即可。

3．讓學(xué)生使用單詞卡片以幫助學(xué)習(xí)詞匯。

4．組織學(xué)生以group work的形式表演。

教學(xué)建議

1．教師出示數(shù)學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖聽歌曲錄音。學(xué)生在聽錄音的過程中，教師做出相應(yīng)的動作，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，感受新單詞。

2．在學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊聽錄音，邊跟教師一起做動作（TPR）。

3．教師幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲。

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)B項時，教師應(yīng)設(shè)計多種練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新詞匯。以下方法供參考：

1）小游戲：教師或者一個學(xué)生發(fā)指令，其他的學(xué)生跟著指令做動作?？稍谛〗M內(nèi)開展比賽，看看誰做得又好又快。每個小組的優(yōu)勝者還可以再進行比賽，看看哪個小組的優(yōu)勝者做得最好?？梢詼?zhǔn)備一些小獎品給獲勝的學(xué)生。

2）Group work：聽指令，貼圖。老師可組織學(xué)生在黑板上做貼五官圖的游戲。

3）Group work：每個小組在黑板上各畫一張臉。然后讓各組的成員輪流上臺添上五官。比一比哪一組畫得最快。這樣還可讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的過程。

5．在學(xué)生做touch 的動作時，教師應(yīng)囑咐學(xué)生注意安全。

6．錄音材料

A項：SONG

This is the way I wash my face，Wash my face, wash my face．

This is the way I wash my face，And then I go to school!

This is the way I wash my ears，Wash my ears, wash my ears．

This is the way I wash my ears，And then I go to school．

This is the way I wash my nose，Wash my nose, wash my nose．

This is the way I wash my nose，And then I go to school．

This is the way I wash my mouth，Wash my mouth, wash my mouth．

This is the way I wash my mouth，And then I go to school．

This is the way I wash my eyes，Wash my eyes, wash my eyes．

This is the way I wash my eyes，And then I go to school．

B項：MONOLOGUE Touch your nose． Touch your ear． Touch your mouth． Touch your eye．

lesson7

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。

2．教學(xué)掛圖。

3．教學(xué)錄音磁帶。

4．小鏡子（教師準(zhǔn)備）。

5．學(xué)生個人照片。

教學(xué)內(nèi)容

A Sing and draw．

1．本部分提供了主線人物L(fēng)ily照鏡子畫自己的情景，以及相應(yīng)的歌曲。

2．學(xué)生通過這一情景和唱畫活動復(fù)習(xí)第7課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3．學(xué)生照鏡子，為自己畫像。

4．本部分的另一個意圖是：學(xué)生在鏡中觀察自己，并體會每個人長相的不同，如，有人眼睛大，有人眼睛小等。

B Listen, find and draw．

1．本部分提供了四幅缺少不同五官的人物、動物圖。

2．學(xué)生通過觀察找出所缺部分并添畫。

3．放錄音，讓學(xué)生聽錄音檢查自己畫得對不對。

4．圖中所缺部分依次為：眼、嘴、耳、鼻。

5．教學(xué)掛圖中提供了另外四幅缺少不同五官的人物、動物圖，供教師參考、使用。

教學(xué)建議

1．教師可以采取多種方法復(fù)習(xí)五官單詞。如：教師先在黑板上貼五官圖。然后教師手指圖，讓學(xué)生舉手回答這幾幅圖分別是什么。讓全答對的幾個學(xué)生在黑板上畫一張臉，比一比誰畫得最快。

2．教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生一邊畫一邊說，畫到什么，就說什么。

3．教師應(yīng)對學(xué)生的作品給以肯定，鼓勵每一個學(xué)生。

4．可以模仿B項的圖多畫幾幅，讓學(xué)生添圖。讓學(xué)生多思考、多觀察，以培養(yǎng)孩子的觀察思考能力。

5．錄音材料

A項：SONG

I have two eyes．

I have two ears．

One little nose，One little mouth．

Put them together，Put them together．

One little face，One little face．

B項：DIALOGUE

G：Look, look!Let's draw the eye．

B：Look, look!Let's draw the mouth．

G：Look, look!Let's draw the ear．

B：Look, look!Let's draw the nose．

lesson8

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．教學(xué)錄音磁帶。

3．單詞卡片，投影片。

教學(xué)內(nèi)容

A Listen and sing．

1．本部分提供了一個聽、唱課堂活動，通過這一活動引入表示四肢單詞的學(xué)習(xí)。2．在這一歌曲中有四個詞clap, cross, touch, stamp，這四個詞的出現(xiàn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)四肢詞，不要求學(xué)生會說，只要能聽懂、反應(yīng)、跟唱即可。

3．關(guān)于四肢的單詞的學(xué)習(xí)，教師可以滲透單數(shù)形式。

B Let's say and do．

1．本部分提供了一個有趣的邊聽邊做的課堂學(xué)習(xí)活動。通過這一活動，復(fù)習(xí)鞏固A項的學(xué)習(xí)內(nèi)容及打招呼用語。

2．可以使用錄音做TPR，教師也可自己說。

3．這一活動的語言部分使用的是單數(shù)，教師應(yīng)給予學(xué)生提示。

4．可利用單詞卡片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議

1．通過歌曲引入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生先唱第7課歌曲，然后再放本課歌曲錄音，并根據(jù)錄音表演（clap, cross, touch, stamp），幫助學(xué)生理解新歌詞的內(nèi)容和含義，最后幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲并做動作。

2．應(yīng)設(shè)計多種練習(xí)形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞hands, arms, legs, feet。

3．Group work：學(xué)生分組，邊唱邊表演。

4．B項活動方法：學(xué)生兩人一組，同時邊說Touch my....邊做動作，說完Touch my nose．后，兩人手拉手先后說Hi!I'm....5．學(xué)生在做B項練習(xí)時，應(yīng)先復(fù)習(xí)五官單詞，然后教師給學(xué)生作示范動作，待學(xué)生熟悉活動形式后，就可以分組進行活動了。

6．此課是一節(jié)活動課, 注意要讓每個學(xué)生動起來。

7．錄音材料

A項：SONG

This is the way I clap my hands，Clap my hands，Clap my hands．

This is the way I clap my hands，Clap them 1, 2, 3．

This is the way I cross my arms，Cross my arms，Cross my arms．

This is the way I cross my arms，Cross them 1, 2, 3．

This is the way I touch my legs，Touch my legs，Touch my legs．

This is the way I touch my legs，Touch them 1, 2, 3．

This is the way I stamp my feet，Stamp my feet，Stamp my feet．

This is the way I stamp my feet，Stamp them 1, 2, 3．

B項：

B, G: Touch my toes．

B, G: Touch my foot． B, G: Touch my arm． B, G: Touch my nose． B: Hi!I am Bill． G: Hi!I'm Lily．

lesson9

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片。

2．教學(xué)投影片。

3．教學(xué)錄音磁帶。

4．教學(xué)掛圖。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, match and chant．

1．本部分第二層次學(xué)習(xí)，通過歌謠學(xué)習(xí)五官的功能。

2．See, talk, hear, walk, smell只要求學(xué)生聽懂、反應(yīng)，做出相應(yīng)的動作，唱出來即可。

3．本部分提供了四幅五官圖和四幅五官功能圖，學(xué)生通過觀察將五官圖與功能圖連線。

B Let's talk and act．

1．聽錄音，學(xué)習(xí)交際用語Hi!Bye!

2．Pair work：表演練習(xí)使用交際用語。

教學(xué)建議

1．本課有學(xué)科融合的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的錄音只要求學(xué)生能聽懂，并可以跟著錄音說、能做出正確反應(yīng)即可。

2．先請學(xué)生聽錄音，教師用形體動作表演聽、聞、看、說，以幫助學(xué)生理解see, talk, hear, walk等動詞，理解五官功能。

3．讓學(xué)生聽錄音，模仿教師做動作（增加學(xué)生聽力方面的輸入）。

4．學(xué)生在聽熟和理解的基礎(chǔ)上，跟錄音學(xué)唱歌謠。可以讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生邊說邊表演。

5．在練習(xí)交際用語時，教師一定要創(chuàng)設(shè)較真實的語境。

6．錄音材料

A項：CHANT

My eyes can see．

My mouth can talk． My ears can hear． My feet can walk． My nose can smell． My eyes can see． My ears can hear． You and me!B項：DIALOGUE B：Hi！G：Hello！B，G：Bye！

lesson10

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，投影片。2．教學(xué)錄音磁帶。3．單詞卡片。4．文具。5．彩泥。教學(xué)內(nèi)容

A Let's make and say．

1．本部分為學(xué)生提供了一個用學(xué)習(xí)用具組成文具人的活動。2．學(xué)生通過用學(xué)習(xí)用具擺文具人復(fù)習(xí)五官、四肢和文具單詞。3．組織group work，讓學(xué)生合作完成一個文具人。B Let's talk．

1．練習(xí)使用交際用語：What's this? 2．這是讓學(xué)生語言輸出的部分，以此可檢查、鞏固本單元所學(xué)詞匯及交際用語。教學(xué)建議

1．利用單詞卡片、實物或TPR活動復(fù)習(xí)五官、四肢和文具單詞。

2．觀察圖上的文具人。找到文具人的五官和四肢，并說出相關(guān)的英語。3．學(xué)生可以邊做邊聽錄音，也可以做完之后給全班展示，并表演歌謠。4．Group work：把小組成員的文具都利用起來，大家一起拼一個文具人。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，靈活利用身邊的文具。每個小組都可以有幾種不同的拼法。最后比一比哪個小組拼得最多，最快，最好看。

5．在做A項活動時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，肯定學(xué)生的每一種拼合形式。

6．教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊拼邊說（如：A nose!An eye!）。也可以group work的形式進行此項活動。鼓勵學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。7．教師在幫助學(xué)生練習(xí)What's this? It's a....交際用語時，應(yīng)設(shè)置相對真實的情景，以免明知故問。8．錄音材料 A項：CHANT Two eyes, Two ears, One nose, One mouth, One me！Two arms, Two hands, Two legs, Two feet, One me！One head, One face, One body, One me！One me！

B項：DIALOGUE B: What's this? G: It's the head． B: What's this? G: It's the body． B: Look at the arms． G: Look at the legs．

B: Look!The eyes, the nose and the mouth． G: I like the dog．

lesson11

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)投影片。

2．教學(xué)錄音磁帶。

3．教學(xué)掛圖。

4．單詞卡片。

5．玩具猴（教師準(zhǔn)備）。

教學(xué)內(nèi)容

Fun Time

1．本部分是Bill訓(xùn)小猴的幽默故事。

2．學(xué)生通過閱讀故事，復(fù)習(xí)五官、四肢的詞匯。

3．通過本部分故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解猴有模仿的特性。

4．第8幅圖的問題留給學(xué)生回答。這是開放性答案，學(xué)生說什么都算對。

教學(xué)建議

1．教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生觀察圖，用中文說一說故事大意。

2．采取整體輸入的方法，用掛圖、投影和錄音演示整個故事。

3．教師指圖給學(xué)生講故事。

4．在學(xué)生聽錄音和理解故事內(nèi)容后，讓學(xué)生單獨聽每一幅圖的錄音（可打亂順序），并找到相應(yīng)的圖畫。教師可反復(fù)說五官單詞，強化學(xué)生的記憶。

5．Group work：讓學(xué)生們分組表演這個小故事。請幾組學(xué)生給全班表演，并獎勵表演得最好的學(xué)生。

6．組織學(xué)生討論，猜一猜小猴最后會怎么做。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

7．錄音材料：

圖1 Bill: Good morning．

圖2 Bill: Touch your mouth．

圖3 Bill: Touch your ear．

圖4 Bill: Touch your arm．

圖5 Bill: Touch your foot．

圖6 Bill: Touch your nose．

（Silence）

圖7 Bill: Here's your nose．

lesson12

課前準(zhǔn)備

1．七巧板。

2．單詞卡片。

3．教學(xué)投影片。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant．

1．通過歌謠引入6種表示動物的單詞。

2．畫面中主線人物Joy和Bill站在動物中間，正在向小動物們打招呼。此情景意圖：

1）復(fù)習(xí)問候交際用語。

2）在與小動物打招呼的同時學(xué)習(xí)動物單詞。

3）為課堂教學(xué)提供一種方法，教師可設(shè)計角色表演。

B Let's play and say．

1．Group work：用七巧板學(xué)拼動物圖。

2．七巧板的動物順序為（從左至右）上行：dog, duck, rabbit;下行：chicken, cat, bird。

3．讓學(xué)生邊做邊聽歌謠，完成后學(xué)唱歌謠。

教學(xué)建議

1．教師可以選擇多種方法引入動物單詞，如：模仿動物的叫聲和動作、看七巧板組合的動物圖等。

2．通過各種活動強化學(xué)生對動物單詞的記憶：

（1）展示各種動物的圖片，讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲或動作，并說出相應(yīng)的單詞。

（2）讓一個學(xué)生給大家表演某種動物的叫聲或動作，讓大家猜猜這是什么動物。

（3）讓學(xué)生們邊唱邊表演。

（4）模仿畫面中Joy, Bill和各種動物，做角色扮演。

3．做B項的活動時，教師先讓學(xué)生認(rèn)真觀察七巧板圖，然后可再組織group work或pair work。通過此項活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神。

4．鼓勵學(xué)生用七巧板拼出不同的動物，也鼓勵他們課外學(xué)到動物單詞并說出。

5．錄音材料：

A項：CHANT Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, hello, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, hello, hello!B項：

I have a cat!Me too!I have a dog!Me too!I have a duck!Me too!I have a rabbit!Me too!I have a zoo!Me too!5．補充材料： A項：SONG Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, all, hello!Hello, hello, hello!

lesson13

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。

2．教學(xué)掛圖，動物圖片。

3．動物頭飾，動物面具。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容分析

A Look, find and say．

1．復(fù)習(xí)第13課學(xué)的有關(guān)動物單詞。

2．用歌謠引入新的4個動物單詞。

3．本部分情景為動物園，意圖是讓學(xué)生了解動物園里有什么動物。

4．鼓勵學(xué)生說出更多的動物園里的動物。

5．A部分有補充的一個歌謠，教師可視學(xué)生情況使用。

B Let's play and say．

1．游戲“猜一猜我是誰？”

2．學(xué)習(xí)新的交際用語：Are you...? No．學(xué)會肯定與否定兩種回答。

3．本部分的學(xué)習(xí)要求視學(xué)生接受能力而定，不一定人人都會。

教學(xué)建議

1．教師可以用第13課的方法復(fù)習(xí)并鞏固動物單詞。

2．教師可以選擇多種的方法引入4種新的動物單詞。

（1）模仿動物的叫聲和動作。

（2）模擬活動：參觀動物園。用教學(xué)掛圖和動物組合圖片，逐一引入新動物詞匯。

（3）讓學(xué)生們談?wù)勊麄冊趧游飯@里看到的動物或喜歡的動物。

3．教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)并鞏固動物單詞。

（1）邊說邊表演，或者邊說邊用手指出相應(yīng)的動物圖。

（2）讓一個學(xué)生給大家表演一種動物，然后讓大家猜猜這是什么動物，并說出它的英語單詞。

（3）與上面的活動相反，指定一種動物，讓一個同學(xué)表演。

（4）表演參觀動物園。讓學(xué)生們戴上動物頭飾，并可用Hello!Elephant!或Hi!Monkey!等句子跟動物們打招呼。（該活動可以為B項的學(xué)習(xí)進行鋪墊。）

（5）Group work：讓學(xué)生們用教學(xué)掛圖及動物圖組合成一幅動物園的畫。在拼圖的同時還要說出各種動物的單詞?？茨慕M的圖貼得最好、位置最正確。

4．B項活動方法介紹：準(zhǔn)備動物面具，活動時可以讓學(xué)生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住臉。其它學(xué)生用Are you...? 交際用語詢問，然后表演的學(xué)生回答。

5．學(xué)習(xí)B項內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)先做示范，然后分步教學(xué)：

（1）聽錄音，學(xué)習(xí)對話：Are you Joy? No．I'm Lily．I'm a cat．

（2）教師和一個學(xué)生一起做示范，告訴大家如何做這個活動。

（3）Pair work：學(xué)生們戴上各種不同的動物頭飾做活動。

6．在學(xué)習(xí)了第13課和第14課以后，可以讓學(xué)生初步了解禽與獸的區(qū)別，并告訴學(xué)生應(yīng)該愛護動物，但卻不能太靠近猛獸。

7．錄音材料：

A項：CHANT

I see a monkey，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a monkey，At the zoo．

I see a tiger at the zoo!

I see a tiger，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a tiger，At the zoo．

I see a panda at the zoo!

I see a panda，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a panda，At the zoo．

I see an elephant at the zoo!

I see an elephant，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see an elephant, At the zoo．

A monkey, a tiger and a panda too!B項：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, I'm Lily．I'm a cat． 7．補充材料： A項：CHANT Monkey, monkey, At the zoo．

Tiger, panda, elephant too!Tiger, tiger, At the zoo．

Panda, elephant, monkey too!Panda, panda, At the zoo．

Elephant, monkey, tiger too!Elephant, elephant, At the zoo．

Monkey, tiger, panda too!

lesson14

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。

2．教學(xué)掛圖，動物組合圖片。

3．動物頭飾，動物面具。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

A Listen, find and chant．

1．Group work：通過觀察找出圖中隱藏的各種動物。

2．學(xué)生每找到一種動物就在下面的動物圖標(biāo)中勾出來。

3．通過歌謠復(fù)習(xí)動物單詞，感知新的語言項目。What do you see? I see...looking at me．

4．本部分的歌謠是一個說唱游戲，游戲方法見教學(xué)建議4條。

5．本部分引入新詞fish。

B Find, say and draw．

1．本部分提供了5幅缺不同五官的貓圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2．左邊第一幅為貓完整圖。學(xué)生通過對比觀察為其它5幅添畫所缺五官，同時把五官單詞說出來。

3．學(xué)生通過給貓?zhí)懋嬑骞?，?fù)習(xí)五官單詞。

4．可放錄音，讓學(xué)生檢查是否做對。

教學(xué)建議

1．教師可以采用歌謠和歌曲的形式復(fù)習(xí)動物單詞，讓學(xué)生表演動物的特征。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)掛圖中找出隱藏動物，說出動物的英語單詞，模仿此種動物的叫聲或動作。

3．指導(dǎo)學(xué)生從圖中找出魚，讓學(xué)生試著說fish這個新詞。

4．教師可用本課的歌謠開展游戲活動并鞏固所學(xué)的動物單詞。

游戲說明：學(xué)生分別戴上各種動物的頭飾，表演不同的動物，同時一起說歌謠。要求學(xué)生盡量模仿動物的聲音和動作，創(chuàng)造比較真實的情景。

5．做B項活動時，可組織小組比賽。小組內(nèi)先討論每一幅圖上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一組做得又快又好。

6．錄音材料：

A項：CHANT

Good morning!

Good morning!

What do you see?

I see a monkey，Looking at me．

Monkey!

Monkey!

What do you see?

I see a panda，Looking at me!

B項：

Let's draw the ears!

Let's draw the eyes!

Let's draw the nose!

Let's draw the mouth!

Let's draw the legs!

7．補充材料： A項：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me．

lesson15

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，動物組合圖片。

2．動物拼圖（除教材和教學(xué)掛圖中提供的拼圖外，教師可以自制）。

3．實物或圖片（能表現(xiàn)出big, small, long, short的特征）。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant．

1．本課為第二層次學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)歌謠，讓學(xué)生感知并初步學(xué)會使用big, small, long, short等形容詞。

2．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們認(rèn)真觀察各種動物的特征。

B Match and say．

1．拼圖游戲。

2．通過拼圖游戲觀察動物的腳、嘴、耳朵、尾巴的特征。

3．復(fù)習(xí)What's this? It's....語句。

教學(xué)建議

1．教師可以利用圖片或采用歌謠和歌曲的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)動物單詞。

2．教師用能表示大、小、長、短等特征的實物或圖片，幫助學(xué)生初步了解big, small, long, short等詞的含義，同時可以啟發(fā)學(xué)生用動作來表示。

3．教師幫助學(xué)生學(xué)會初步使用big, small, long, short這幾個常用的形容詞。

4．讓學(xué)生在看教學(xué)掛圖的同時聽錄音。要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容觀察圖中動物，并說出它們的特征。

5．學(xué)說歌謠時，學(xué)生能唱多少段不限，關(guān)鍵是要學(xué)生掌握big, small, long, short這四個重點詞。并讓學(xué)生邊說邊做，以加深印象。

6．在做B項練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察動物圖片。提醒學(xué)生注意觀察這四種動物的特征（尤其是腳和嘴）。然后組織group work, 將動物拼圖的圖片發(fā)給每一組（可以是學(xué)過或未學(xué)過的，但應(yīng)當(dāng)是常見動物的圖片）。讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察討論，最后得出正確答案。比一比哪一組拼對最多。

7．錄音材料

A項：CHANT

Look!Look!

A big big mouth!

Look!Look!

A tiger!

Look!Look!

A small small face!

Look!Look!

A monkey!

Look!Look!

A long long nose!

Look!Look!

An elephant!

Look!Look!

A short short tail!

Look!Look!

It's Lucky!

B項：DIALOGUE

B: What's this?

G: It's a cat．Look, what's this?

B: It's a rabbit．Look, what's this?

G: A chicken．Look, what's this?

B: A duck!It's a duck．

lesson16

課前準(zhǔn)備

1．動物單詞卡片，動物玩具（學(xué)生自己喜歡的）。

2．畫有各種動物的紙轉(zhuǎn)盤。

3．教學(xué)投影片。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容分析

A Look, listen and say．

1．通過錄音引入I like....的句型，復(fù)習(xí)big, small, long, short這4個形容詞。

2．學(xué)生初步感知I like....It has....3．對交際用語掌握的要求視學(xué)生的接受能力而定，最基本要求能初步說出I like my....4．對4個形容詞的最基本要求是能聽懂并用形體做出反應(yīng)。

5．讓學(xué)生把他們喜歡的小動物畫在Bill所指的空白處，并用四個形容詞來描述。這里要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

B Let's play and say．

轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)動物名稱和顏色。

教學(xué)建議

1．用各種活動方式復(fù)習(xí)動物單詞，如：TPR活動、歌謠、猜一猜、畫一畫、說一說等。

2．教師用學(xué)具、玩具、動物圖片等，反復(fù)說I like my....It has....等句子，幫助學(xué)生理解此句含義，并初步學(xué)會用這種句子表達自己對某物的喜愛。

3．Group work：學(xué)生互相展示自己喜歡的動物玩具，并用I like my....It has....來說明自己為什么喜歡這個玩具。

4．鼓勵學(xué)生將自己所喜歡的動物畫出來，并向全班同學(xué)展示。

5．建議在做B項活動之前，先讓學(xué)生說一說紙盤上有什么動物，是什么顏色的。復(fù)習(xí)動物和顏色單詞。在轉(zhuǎn)動紙盤的過程中，學(xué)生可以猜一猜轉(zhuǎn)盤會停在哪個動物圖上，看哪個學(xué)生猜對的次數(shù)最多。

6．錄音材料：

A項：DIALOGUE

G: I like my dog．It has short legs．

B: I like my cat．It has big eyes．

G: I like my rabbit．It has long ears．

B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken?

B項：DIALOGUE

B: I see a bird．

G: I see a fish．

B: I see a monkey．

G: I see a rabbit．

B: I see a cat．

G: I see a dog．The dog is Lucky．

lesson17

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。

2．教學(xué)掛圖。

3．動物頭飾，動物面具。

4．教學(xué)錄音磁帶。

教學(xué)內(nèi)容

Fun Time

1．通過“海豚上課”這一幽默故事復(fù)習(xí)What's this? It's....交際用語和動物名稱。

2．設(shè)計本故事的另一個意圖是讓學(xué)生了解，在自然界中每一種動物都有天敵。

3．鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，按自己的理解說出自己知道的幾種動物的天敵。

4．故事大意是：

1）海豚教師給小動物們上課。

2）海豚教師拿出猴子圖片向小動物們展示。

3）海豚教師拿出熊貓圖片向小動物們展示。

4）海豚教師又拿出貓的圖片向小動物們展示，老鼠嚇暈了，逃跑了。

5）海豚教師再拿出狐貍的圖片向小動物們展示，小雞也嚇跑了。

6）海豚教師最后拿出老虎的圖片，小動物們怎么樣了？（由學(xué)生來回答。）

教學(xué)建議

1．教師讓學(xué)生整體了解故事內(nèi)容：

（1）先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖用漢語說一說故事大意；

（2）要求學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖；

（3）如果有學(xué)生能夠模仿錄音說出句子，應(yīng)給以鼓勵。

2．教師再讓學(xué)生反復(fù)聽錄音、看圖。讓學(xué)生重復(fù)聽到的句子，在重復(fù)的同時要做出相應(yīng)的動作。建議不指定學(xué)生重復(fù)哪句話，能重復(fù)哪句話就重復(fù)哪句話。如果每幅圖都有學(xué)生說，就可以進行表演活動了。

3．表演短?。簞游飳W(xué)校。學(xué)生戴上動物頭飾，扮演各種小動物，跟著錄音表演。根據(jù)劇情的發(fā)展，學(xué)生能說出或做出相應(yīng)的動作，就應(yīng)得到表揚。鼓勵所有的學(xué)生都參加。

4．通過本課學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生初步了解有關(guān)動物的常識。

5．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，猜猜小故事的結(jié)局是什么。他們主動回答問題的表現(xiàn)都應(yīng)得到教師的肯定。學(xué)生們越發(fā)揮想象力，就應(yīng)得到越多的鼓勵。

6．Fun Time的學(xué)習(xí)說明：

（1）短劇不一定要求學(xué)生當(dāng)堂就都能表演，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷理解的過程。

（2）讓學(xué)生多聽錄音，邊聽邊做動作，以增強理解和記憶。

（3）扮演角色時要照顧全體學(xué)生。每個學(xué)生一個角色，他們能夠記住自己角色就可以，每個人能說出一句，合起來就是一個短劇。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然也就會說了。

7．錄音材料：

DIALOGUE

圖1 M: Good morning!

Children: Good morning!

圖2 M: What's this?

Children: Monkey!

圖3 M: What's this?

Children: Panda!

圖4 M：What's this?

Children: Cat!

Mice：Bye-bye!

圖5 M：What's this?

Children: Fox!

Chickens: Bye-bye!

圖6 M：What's this?

lesson18

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．教學(xué)錄音磁帶。

3．教學(xué)投影片。

教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant．

通過歌謠來復(fù)習(xí)五官單詞。

B Let's do and say．

1．通過展示活動復(fù)習(xí)文具單詞。

2．也可以用TPR復(fù)習(xí)第一單元所學(xué)習(xí)的課堂指示語。如：Stand up!Show me your ruler!

教學(xué)建議

1．通過TPR活動復(fù)習(xí)五官單詞。如教師說“Touch your mouth．”學(xué)生就用手觸摸自己的嘴。

2．教師出示教學(xué)掛圖（沒有五官的小丑的臉），要求學(xué)生先聽錄音，然后再根據(jù)錄音將小丑的五官圖一一貼上。這項活動可以以小組為單位進行比賽，看哪個小組貼得最好。

3．看圖，聽錄音。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊指，聽到什么就指什么。反復(fù)聽幾遍后再試著跟錄音說。

4．學(xué)會兒歌以后，教師就可以讓學(xué)生邊唱邊表演。

5．做B項活動時，可以先通過TPR活動復(fù)習(xí)文具單詞。如教師說：Show me your pencil!學(xué)生就出示鉛筆。教師說：Touch your book．Open your book．學(xué)生按要求做動作。

6．聽錄音，試著跟錄音說。然后模仿教材上的圖示邊說邊做活動。

7．錄音材料：

A項：CHANT

Here is my hair．

Here is my eye．

Here is my nose, you see．

Here is my mouth．

Here is my ear．

Here is my face．

Here is me!

B項：DIALOGUE Bill: Here is my pencil． Lily: Here is my book． Andy: Here is my ruler． Joy: Here is my eraser．

第五篇：新起點小學(xué)一年級英語教案_Unit7_Fruit

Unit7Fruit 教學(xué)目標(biāo)

1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出常見的9種水果的詞匯。2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型。3．能夠用英語表達自己喜愛什么水果。4．初步學(xué)會使用形容詞sweet 和sour。5．通過說歌謠明白要講衛(wèi)生的道理。6．通過觀察水果的剖面圖，培養(yǎng)觀察能力。

Lesson36

課前準(zhǔn)備

1．水果圖片或?qū)嵨铩?．單詞卡片。3．教學(xué)投影片。4．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant． 1．通過歌謠引入6個有關(guān)水果的單詞。2．本部分學(xué)習(xí)難點為：

（1）pear單詞中ear字母組合的發(fā)音；（2）melon單詞中元音字母e的發(fā)音；（3）orange單詞中元音字母o的發(fā)音。B Listen and number．

1．教師指導(dǎo)學(xué)生聽錄音，鞏固所學(xué)6個有關(guān)水果的單詞，并復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)字的詞匯。2．學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給水果圖排序。教學(xué)建議 1．用整體輸入的方法學(xué)習(xí)6個水果名稱的英語表達。例如，教師將6種水果放在盤中，擺在講臺上，說：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, , peach, melon and orange．教師在說的過程中舉起相應(yīng)的水果，并反復(fù)說該水果的英文名稱（目的是加深學(xué)生對水果英文名稱的初步印象）。教師用實物邊說邊演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．問學(xué)生：what fruit do you like？此時教師便可幫助學(xué)生學(xué)說I like....（在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生只是初步感知6個有關(guān)水果的英文單詞，不要求學(xué)生熟練掌握，能說哪個詞就說哪個詞。）

2．在初步感知水果名稱英文表達的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：（1）教師逐一展示單詞卡片，并說：Who likes apples? Stand up!（TPR）（2）教師發(fā)指令，學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。如：T: Show me the apple．（3）猜圖游戲：教師舉起用白紙遮擋住的水果圖片請大家猜一猜可能會是什么水果，然后將白紙一點點地移動，逐步露出水果圖，并不停地問：What's this?（4）學(xué)生利用單詞卡片，表達自己喜愛的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的單詞卡片）

3．在初步練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生聽錄音學(xué)說歌謠。以下幾種活動供參考：（1）鼓勵學(xué)生邊聽邊模仿吃水果的動作。

（2）讓學(xué)生畫自己喜愛的水果，然后和前后左右的同學(xué)說歌謠。如果畫的是同一種水果，可比大?。篒 like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．

（3），說歌謠。

4．做B項活動時，教師應(yīng)當(dāng)觀察有多少學(xué)生能做出正確反應(yīng)，并做記錄。在給出正確不不不表白 答案之前，可讓學(xué)生自檢、互檢（in pairs）。然后再放錄音，教師給出正確答案。

5．錄音材料： A項：CHANT

I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B項：

F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．

答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。課堂學(xué)習(xí)評價

1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握6個水果詞匯的情況用2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －積極參與課堂活動的學(xué)生有多少人？ －特別踴躍地做出話語反應(yīng)的學(xué)生有多少人？

－能聽懂A項錄音、但反應(yīng)不夠主動靈活的學(xué)生有多少人？ －能夠聽懂B項錄音、并做出正確答案的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

－教師給學(xué)生播放錄音，請學(xué)生舉起相應(yīng)的水果單詞卡片。－教師出示單詞卡片，請學(xué)生說出單詞。－請學(xué)生說歌謠，并表演出甜和酸的表情。

－在學(xué)生做完B項活動后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生自查、互查。教師巡視并做記錄。

Lesson37

和符號記入學(xué)習(xí)檔案。

課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)投影片。

2．水果組合圖片和水果實物。3．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容

A Listen and colour．

1．教師指導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音涂色活動復(fù)習(xí)6個水果的英語單詞。2．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察果盤中水果的顏色，學(xué)習(xí)3個新的水果單詞。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察水果的剖面圖，用英語說出相應(yīng)的單詞。同時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識，培養(yǎng)觀察能力和想象力。

B Let's play and say．

1．課堂活動游戲，“猜一猜缺了什么水果”。

2．本項活動中教師使用的詢問語What's missing? 不要求學(xué)生掌握，只須聽懂并做出反應(yīng)即可。

教學(xué)建議

1．在學(xué)生涂色之前，教師應(yīng)當(dāng)幫助他們復(fù)習(xí)有關(guān)水果和顏色的單詞。2．讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽錄音，給水果涂顏色。

3．在學(xué)生涂色后，要求以兩人或以小組為單位，指著圖用英文來表達。這時可以幫助有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)使用形容詞＋名詞詞組，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach,...4．教師可以選擇多種方法引入3個水果詞匯（可參考第37課學(xué)習(xí)水果詞匯的方法）。5．教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)并鞏固9種水果的單詞。如：（1）讓學(xué)生一邊說歌謠，一邊指出所唱到的水果或模仿吃水果的動作。

（2）Group work：四個學(xué)生一組。一個說水果單詞，一個說顏色單詞，一個將顏色和水果合起來說，最后一個用彩筆畫出簡圖。組內(nèi)角色可輪流替換。

（3）Guessing game：一學(xué)生蒙著眼睛到講臺前摸一種水果。猜出這是什么水果以及它的顏色，并用英語說出。如果猜對了，全班同學(xué)說Yes，換下一個學(xué)生。如果沒有說對，全班同學(xué)說No，再繼續(xù)猜。一個學(xué)生最多可以猜三次。給猜對了的學(xué)生小獎品（小紅花等）。

6．教師給學(xué)生展示真實水果的剖面（教具也可），讓學(xué)生猜猜這是什么水果（What's this?）。然后向?qū)W生展示完整的水果。7．B項游戲可按以下步驟進行：

（1）先學(xué)習(xí)要使用的語言：What's missing? Apple．A red apple．（2）教師請學(xué)生配合做幾次示范。

（3）Group work：四個學(xué)生一組。一學(xué)生輪流問，余下的學(xué)生回答。最先得出正確答案的學(xué)生獲勝，并做下一次的提問。（注：可以用實物、蠟制品、圖片等。）

8．錄音材料： A項：

B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown． B: Strawberry: Red． G: Orange: Orange． B項：DIALOGUE（1）

T: Close your eyes!Open your eyes!What's missing?（2）

T: What's missing? G: Apple． T: What's missing? B: Pear． T: What's missing? B: Bananas． T: What's missing? G: Peach． T: What's missing? B: Orange． T: What's missing? G: Melon． T: What's missing? B: Pineapple． T: What's missing? B: Grapes． 課堂學(xué)習(xí)評價

1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握新單詞的情況用

和

符號記入學(xué)習(xí)檔案。

2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －能夠記住水果詞匯的學(xué)生有多少人？ －積極參與課堂活動的學(xué)生有多少人？ －特別踴躍地做出話語反映的學(xué)生有多少人？

－注意觀察并初步掌握有關(guān)水果的常識的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： －教師出示3個水果新單詞的卡片，請學(xué)生說單詞。

－在學(xué)生涂完色以后，請學(xué)生在小組內(nèi)展示，并用英語說出。例如：The melon is green．

同時播放錄音，讓學(xué)生們自查。教師巡視并做記錄。－組織小組活動，做B項的游戲。教師巡視并做記錄。

Lesson38

課前準(zhǔn)備

1．9種水果實物或蠟制品。2．教學(xué)掛圖，9種水果圖片。3．教學(xué)投影片，教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容

A Let's act and talk． 1．初步學(xué)會購物的日常交際用語。

2．在教師設(shè)定的購物環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式體驗購物過程。B Look, say and draw．

1．通過該活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察和邏輯推理能力。指導(dǎo)學(xué)生從每組圖中的水果排列順序中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空白中畫出所缺水果。

2．復(fù)習(xí)有關(guān)水果的詞匯。

3．空白中所缺水果依次為（從上至下）：香蕉、梨、桃、兩個草莓、梨。教學(xué)建議

1．教師可以先采用第37課的歌謠復(fù)習(xí)水果的單詞。

2．教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此幫助學(xué)生理解所學(xué)的交際用語。

3．教師放錄音，并且根據(jù)錄音內(nèi)容進行演示，使學(xué)生所學(xué)語句有一個感性的認(rèn)識。4．教師創(chuàng)設(shè)購物交際語境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)購物交際語言。如：在黑板上畫一個水果商店的背景，將水果的實物或圖片擺放在講臺上，然后與學(xué)生對話：

T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．

T: You'll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you． 學(xué)生在學(xué)習(xí)這個對話時有一定的難度，教師可以請學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生配合，學(xué)到什么程度視學(xué)生的接受能力而定，不要求每個學(xué)生當(dāng)堂掌握。

5．示范練習(xí)后再次放錄音若干遍，學(xué)生邊聽邊表演。然后組織學(xué)生以組為單位，練習(xí)對話。

6．學(xué)習(xí)B項時，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀第1組水果，有意識地按規(guī)律反復(fù)領(lǐng)讀。然后讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，接下來在空白處畫出所缺水果。畫完后，組織學(xué)生兩人或四人一組討論答案?？煞謩e讓學(xué)生單獨朗讀，也可以小組或全體一起朗讀。

7．教師應(yīng)在學(xué)生進行觀察之前，把第4組水果中出現(xiàn)的生詞lemon教給學(xué)生。不要求學(xué)生掌握，當(dāng)時可以讀出來即可。

8．錄音材料： A項：DIALOGUE

圖 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．

圖 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B項：

What do you draw here? One banana．

What do you draw here? One pear．

What do you draw here? One peach．

What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear． 課堂學(xué)習(xí)評價

1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握購物用語的情況用

和

符號記入學(xué)習(xí)檔案。

2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：

－能夠理解聽力內(nèi)容的學(xué)生有多少人？理解較慢的學(xué)生有多少人？ －能夠正確模仿購物用語的學(xué)生有多少人？ －能夠朗讀每組水果的學(xué)生有多少人？

－反應(yīng)迅速的學(xué)生有多少人？反應(yīng)不夠迅速的學(xué)生有多少人？ －活動中有創(chuàng)造性的學(xué)生有多少人？表現(xiàn)形式是什么？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

－請學(xué)生以組為單位進行表演。（注意：最好是能應(yīng)用水果道具。）－在學(xué)生完成B項活動以后，請學(xué)生讀出每一組都是什么水果。

Lesson39

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖，水果圖片。2．水果（實物或蠟制品）。3．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容

A Chant and act．

1．本課為第二層次學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌謠，鞏固有關(guān)水果的詞匯，同時增強講究衛(wèi)生的意識。

2．鼓勵學(xué)生獨立表演。B Let's play Bingo．

1．聽說游戲活動。復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)知識。2．訓(xùn)練學(xué)生對話語的反應(yīng)能力。教學(xué)建議

1．利用圖片或采用歌謠的形式讓學(xué)生說出有關(guān)水果的詞匯。

2．利用水果實物或圖片進行表演，幫助學(xué)生初步理解What a treat!Wash your hands．It's time to eat．的含義，還可以啟發(fā)學(xué)生用動作來表示。

3．教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽錄音邊做動作，通過聽和做，理解錄音內(nèi)容。4．讓學(xué)生試著跟錄音說，能說多少句不限。

5．在學(xué)生初步會說歌謠的基礎(chǔ)上進行角色扮演。請一部分學(xué)生扮演水果，一部分學(xué)生扮演吃水果的小朋友。

6．做B項活動時，教師先做示范，讓學(xué)生明白游戲的玩法。7．錄音材料： A項：CHANT

Red apple, red apple, What a treat!Wash your hands． It's time to eat． Yellow pear...Green melon...Pink peach...8．補充材料： A項：CHANT 1 Apple and peach, For my lunch． Melon and peach, Lunch!Lunch!Lunch!CHANT 2 See the apple． Wash the apple． Take an apple bite． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...課堂學(xué)習(xí)評價

1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)水果的詞匯的情況用2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：

－能夠理解歌謠的含義并能用形體動作表現(xiàn)出來的學(xué)生有多少人？

－能夠把歌謠復(fù)述完整的學(xué)生有多少人？只能復(fù)述其中一部分的學(xué)生有多少人？ －對BINGO游戲感興趣、聽的能力強、能快速做出反應(yīng)而且貼圖正確的學(xué)生有多少 人？聽力能力較弱、貼圖幾乎沒有成功的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

－請學(xué)生表演A部分的歌謠。教師觀察并做記錄，看學(xué)生能替換多少種水果的單詞。－學(xué)生在做BINGO游戲時，教師巡視并做記錄。

Lesson40

和符號記入學(xué)習(xí)檔案。

課前準(zhǔn)備 1．水果圖片。

2．水果實物（教師和學(xué)生各自準(zhǔn)備）。3．教學(xué)投影片、教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容

A Listen and say． 1．通過歌謠練習(xí)水果單詞，并感受sweet和sour的含義。

2．教材中文字Is the apple sour? 對學(xué)生來講有一定的難度，學(xué)生只要能聽懂教師的提問，能回答Yes或No即可。

B Listen and answer．

1．教師指導(dǎo)聽錄音，然后回答錄音中的問題?？梢院唵蔚鼗卮餣es．或No。2．可以讓學(xué)生們互相討論，答案不限。只要求學(xué)生聽懂，并能作出回答即可。教學(xué)建議

1．用各種方式復(fù)習(xí)水果詞匯，如TPR活動，歌謠，猜一猜，畫一畫和說一說等。2．教師通過讓學(xué)生品嘗水果的方式，體驗英文sweet和sour。為了正確理解sweet和sour的含義，而又不用中文解釋，教師可以利用其它能表示酸和甜的食品，如糖、醋等。

3．學(xué)生理解sweet和sour的含義后，教師指水果或食品問學(xué)生：Is the apple sour? Is it sweet? 以此來幫助學(xué)生鞏固單詞。然后幫助學(xué)生用I like....It's sweet（sour）．等語句來表達自己喜歡什么水果，為什么喜歡。（在學(xué)生對食品表達sweet和sour時，由于每個人的味覺是不一樣的，不必強求對同一食品的感覺一致，學(xué)生只要明白sweet是甜，sour是酸即可。）

4．Pair work: 學(xué)生指圖或?qū)嵨?，用I like....It's....來表達自己喜歡什么水果，為什么。

5．學(xué)生聽錄音學(xué)說歌謠。學(xué)說歌謠時做出相應(yīng)的動作。6．對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，教師可以及時引入如下對話： －Do you like apple? －Yes．It's sweet． －Do you like lemon? －No．It's sour．

7．聽錄音，然后對錄音中的問題作回答?？梢宰寣W(xué)生們互相討論，答案不限，只要求學(xué)生聽懂，并能作回答即可。

8．錄音材料： A項：CHANT（1）

Is the apple sour? Is the apple sweet? I like the sweet apple． It's time to eat．（2）Apple sour? Apple sweet? Taste the fruit． It's time to eat． Lemon...Banana...Grapes...Orange...Strawberry...Melon...Pineapple...B項：

Is the apple sour? Is the banana sweet? Is the orange sour? Is the melon sweet? Is the strawberry sour? Is the pineapple sour? Is the peach sweet? Are the grapes sour? 10．補充材料： A項：CHANT See the apple． Wash the apple． Take the fruit． It's time to eat． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...課堂學(xué)習(xí)評價

1．引導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)喜歡什么水果的英語表達的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －積極主動做出話語反應(yīng)的學(xué)生有多少人？

－能用sweet和sour表達自己喜歡的水果的學(xué)生有多少人？

－在group work中能積極參與并樂于表演的學(xué)生有多少人？不積極的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

－教師播放A項錄音中的補充歌謠，請學(xué)生邊聽邊舉出相應(yīng)的單詞卡片。－通過聽唱表演，檢查學(xué)生掌握有關(guān)水果詞匯的情況，教師作記錄。

－請學(xué)生兩兩對話，說說自己喜歡什么水果、為什么。對方作記錄。教師可把這些記錄收入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。

Lesson41

課前準(zhǔn)備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。2．教學(xué)掛圖。3．文具，水果實物。4．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容 Fun Time

1．復(fù)習(xí)文具和水果的詞匯。2．學(xué)習(xí)圣誕和新年的祝愿語。

3．學(xué)科融合了在西方節(jié)日圣誕節(jié)的時候人們互相送禮物的習(xí)俗。

4．故事中A gift for you．為新句型，不要求每個學(xué)生都掌握，能聽懂即可。5．圖中的文字僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀。

6．此處不僅體現(xiàn)學(xué)科知識融合，而且強化學(xué)生友好交往的意識、集體意識和團結(jié)友愛精神。

教學(xué)建議

1．先讓學(xué)生了解故事的整體內(nèi)容：

（1）教師出示教學(xué)掛圖，邊說邊表演。讓學(xué)生根據(jù)掛圖和教師的表演猜故事大意。（2）指導(dǎo)學(xué)生一邊看掛圖一邊聽錄音，還可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖畫。（3）指導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音一邊做動作，模仿錄音說對話。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)看圖聽錄音并重復(fù)錄音中的對話，同時做相應(yīng)的動作。3．Group work: 在學(xué)生熟悉課文以后進行角色表演。根據(jù)劇情的發(fā)展，讓學(xué)生說相應(yīng)的對話，做相應(yīng)的動作。鼓勵所有的學(xué)生參與活動。

4．錄音材料：

DIALOGUE

圖 2 Santa Claus: A gift for you． Monkey: Thank you．

圖 3 All（Guessing）: What is it? 圖 4 Cat: Oh no, a peach． Monkey: Oh no, a fish．

圖 5 Cat & Monkey:（Exchanging their gifts）: Here you are． 圖 6 All: Merry Christmas!Happy New Year!課堂學(xué)習(xí)評價

1．引導(dǎo)學(xué)生把理解故事內(nèi)容的情況用

和

符號記入學(xué)習(xí)檔案。

2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：

－能夠理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ －能根據(jù)錄音說完整句子的學(xué)生有多少人？只能說單個單詞的學(xué)生有多少人？ －積極參與角色扮演活動的學(xué)生有多少人？ －表演得比較真實、有創(chuàng)造力的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： －教師播放錄音，請學(xué)生邊聽邊指圖片。

－通過角色表演，檢查學(xué)生的語言表達情況。教師觀察并做記錄。

1．本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）能夠在本單元涉及的情景條件下說出9個水果單詞，并指對相應(yīng)的水果圖。（2）能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元所學(xué)的句子： May I have two apples, please? Here you are． Thank you． Do you like apples? Yes． / No．

（3）能夠初步用形容詞sweet和sour。（4）能夠初步學(xué)會本單元的歌謠和歌曲。

2．家長應(yīng)設(shè)法買到其中一些水果，讓孩子品嘗。通過看、摸、嘗、聞等活動增強對水果的感性認(rèn)識，并可讓孩子將其帶到課堂上參與教學(xué)活動。

3．家長應(yīng)當(dāng)持續(xù)地關(guān)注孩子積累學(xué)習(xí)檔案袋材料的任務(wù)完成情況，引導(dǎo)孩子將在學(xué)?；蚣依镒龅氖止ぷ髌贩旁跈n案袋里。4．家長應(yīng)當(dāng)充分利用成績表，孩子如果在學(xué)校受到了教師的表揚或能在家里用英語表演，就在相應(yīng)的格里做上記號，并予以鼓勵。