第一篇：渴望春天莫扎特

作者簡介

莫扎特(1756-1791)奧地利作曲家，維也納古典樂派的代表人物。他出生在一位宮廷樂師的家庭。3歲起顯露音樂才能，4歲即隨其父學(xué)習(xí)鋼琴(羽管健琴)，5歲開始作曲，6歲起隨其父在歐洲各大城市演奏，轟動了歐洲樂壇，被譽為音樂“神童”。他8歲時創(chuàng)作了一批奏鳴曲和交響曲，11歲寫了第一部歌劇。1773年任薩爾茨堡大主教的宮廷樂師，因不甘忍受屈辱的仆從地位，于1781年憤而辭職，到維也納自謀生路。他是奧地利歷史上第一個有勇氣和決心擺脫宮廷和教會，維護個人尊嚴的作曲家。此后在貧困的處境中，他繼續(xù)寫出了大量的作品。

莫扎特的創(chuàng)作成就遍及各個音樂領(lǐng)域。其創(chuàng)作汲取奧地利民間音樂和傳統(tǒng)音樂文化營養(yǎng)，作品清新、優(yōu)美，充滿詩意，反映了上升時期的德奧資產(chǎn)階級樂觀向上的精神狀態(tài)。

莫扎特一生的后十年，是他創(chuàng)作生涯中最重要的時期，也是他生活最困難的時期。為了維持生活、治病和償還債務(wù)，他經(jīng)常以很低廉的價格賣掉了一些作品。盡管如此，他還是很樂觀。直到這一年他為一位不知名的主顧寫《安魂曲》之前，他的作品里一直充滿青春活力。

莫扎特才活了35歲。他奠定了近代協(xié)奏曲形式，豐富了交響曲與室內(nèi)樂的表現(xiàn)力。在他短暫的一生中，為人類留下了600多部(首)作品，其主要作品有歌劇《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等20余部，交響曲約50部，協(xié)奏曲50余部，室內(nèi)樂23首，以及大量的歌曲和宗教樂曲。在他創(chuàng)作的幾十首獨唱歌曲里，《渴望春天》(作品K.596)是流傳較廣的一首。這是莫扎特在1791年1月14日用詩人奧弗貝克的一首短詩在維也納寫成的。同年12月5日，莫扎特與世長辭了。

音樂分析

《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情歌曲。歌曲以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情。

歌曲采用D大調(diào)，6/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：

此曲以分解三和弦與級進音調(diào)交替進行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑跳躍的6/8節(jié)拍，優(yōu)美而老煉，流暢而清新，洋溢著青春的氣息，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的心情。

第一樂段有8小節(jié)，用同一材料變化重復(fù)的兩個樂句組成： 第二樂段由后8小節(jié)組成。第三樂句音調(diào)作了發(fā)展，在仍保持主題旋律的基礎(chǔ)上出現(xiàn)大跳和向?qū)僬{(diào)的離調(diào)，給人以清新、新鮮的感覺：

第四樂句再現(xiàn)了歌曲第一樂句的材料并略加變化，完滿地結(jié)束了全曲。

為了補充歌聲的樂意，作者又在尾聲的鋼琴伴奏中加用高音區(qū)的裝飾音，令人感到好像是在模擬鳥兒的歌唱，使歌曲更富于詩情畫意。

奧地利作曲家莫扎特作曲，奧弗貝克作詞。作于1791年。有三段歌詞，內(nèi)容表達了對春天的向往和熱愛之情。音樂素材簡潔精練，由四個工整對稱的樂句構(gòu)成：前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)更豐富了樂曲的色彩；第四句由前兩句樂曲發(fā)展而來，旋律更為婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。最后鋼琴奏出跳躍輕巧的尾聲結(jié)束全曲。作曲家采用了富有律動感的6/8拍，加上鋼琴左手部分和弦分解的伴奏音型，使樂曲充滿生機活力，又不失優(yōu)雅雋秀。

渴望春天教案

教學(xué)目標：

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

教學(xué)過程：

一、聽音樂合節(jié)奏，進入教室。

二、首先請同學(xué)們欣賞《走進春天》的碟片（一段）

三、導(dǎo)入新課

1、教師問：同學(xué)們剛剛看完這部MTV，請大家結(jié)合自己的生活談?wù)動嘘P(guān)春的了解

2、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進經(jīng)過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看。

2、放出《渴望春天》的音樂。

3、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學(xué)上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請他回到座位上。

2、我們應(yīng)以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學(xué)生回答。

3、教師通過提問總結(jié)出，這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子。

1、請學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出。

2、教師小結(jié)，歌曲采用D大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請用口琴一起來演奏。

2、要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習(xí)，熟悉樂譜。

3、請一位女同學(xué)配樂朗誦歌詞，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請同學(xué)再欣賞一遍MTV，要求同學(xué)聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關(guān)“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演

1、請同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

十、教師作課堂小結(jié)。

第二篇：渴望春天

渴望春天

不知怎么了，總覺得這個冬天特別的漫長。而春天又總是僵持著姍姍來遲。因而，渴望春天，渴望那春意盎然的日子。

春天，一個象征著希望、美好的季節(jié)。也許每個人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春風(fēng)得意，但冬天總是在你不期望的時候到來。剛剛開始了新學(xué)期，學(xué)習(xí)的壓力，老師、家長的期望，同學(xué)之間的關(guān)系，一時間壓得我有些喘不過氣來。于是，我決定去外面的世界尋找春天的芳跡。

獨自一人，心懷無數(shù)的困惑與苦惱，漫無目的的獨自行走在街道，我不知道此時的方向在哪里，只是一直向著腦海中的那個印象走去。不知不覺走進了縣城最邊上的雙擁公園，在這個地方充滿了快樂的回憶，也許是它指引著我到了這里。西北的冬天總是太過霸氣，三月的時節(jié)了積雪還沒有融化。這里仍是那雪白的童話世界，仍然那么美麗、純潔。我沿著小路向深處走去，此時的白樺樹銀裝素裹，就好像一幅天然的油畫，但我卻沒有心情欣賞它，甚至認為樹枝上小鳥的叫聲也很吵鬧。為此，我加快了步伐，向深處的小橋奔去，我走上小橋，俯視遠方潔白的世界，仔細回想發(fā)生的事，仿佛一件件都歷歷在目，清晰的浮現(xiàn)在眼前。此時，我的心中兩個聲音在爭吵放下吧，讓一切從新開始！不能忘，一定不能忘記！我拿不定主意，不知道到底怎樣才能做好自己。我突然想到，不如我跟自己打個賭：如果在這個公園我能夠找到春天的足跡，就忘記所有的不愉快；若是沒有找到，就只能繼續(xù)平淡的過下去。

這時，并非百花齊放之時，我又如何知曉春天來臨？我開始仔細的觀察，每一棵樹，每一片草地，每一個角落，只為找到那一片代表希望的綠。我走一步望一眼，不放過一寸土地?？墒墙Y(jié)果并不如意，已找完了半個公園，我卻沒有發(fā)現(xiàn)那一點綠意，頓時我的心里涌起一股失落的感覺，也許，春姑娘她還沒有光顧這座西北小城。我繼續(xù)向長廊那邊走去，觀察著、尋找著、盼望著。漸漸，我有點累了，于是，想要坐在木椅上休息一會，我拿出手機，準備聽聽音樂，放松一下，可是，沒想到，一不小心，手機掉入了身后的草地中，我急忙將它撿起，就在那一刻，在不經(jīng)意之間，突然我眼前閃過一絲嫩綠，是真的嘛？是春天的足跡？我急忙蹲下身子，仔細觀察，枯萎的草叢中真的有一絲綠，枯黃的顏色把它映襯的格外突出，是真的！它是春天的足跡！頓時，一股綠意涌上我的心頭，那是春的信號，她仿佛一團希望的火種，一團跳動著的精靈，點燃了我那已冷寂了一個冬季的激情。

包裹了太久的身體需要卸下厚厚的冬裝自由的舒展；抑郁了太久的情感也需要好好的釋放和宣泄。這殘酷的一切現(xiàn)在已經(jīng)過去了，如今又是一個嶄新的春天。

我渴望春天，因為它是我們沖破冬天的戰(zhàn)利品；我渴望春天，因為它是一個充滿美好的季節(jié)；我渴望春天，因為在那里我們會找到更高的夢想。

這個春天，將會是一個悠揚的春天！我要盡情跳，演繹最動人的旋律；

這個春天，將會是一個幸福的春天！我要拿起畫筆，描繪溫暖的友情；

這個春天，將會是一個迷人的春天！我要揚起青春的風(fēng)帆，開拓最蔚藍的晴天！

哈巴河縣初級中學(xué)初一:耿澤卿

第三篇：渴望春天

人民教育出版社七年級下冊第一單元

《渴望春天》

棗莊七中 馮偉

教學(xué)年級：七年級 教學(xué)課時：1課時

課 型：以唱歌為主的綜合課。

教材分析: 《渴望春天》是義務(wù)教育課程標準人音版《音樂》七年級下冊第一單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首抒情歌曲，以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情，深受兒童的喜愛。歌曲采用D大調(diào)，6/8拍子，歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進音調(diào)進行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的6/8節(jié)拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿著青春的活力，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。

學(xué)情分析：初中七年級的學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對音樂的一些知識比較熟悉。如速度、力度、節(jié)奏，唱歌的方法、表演等等有一定的基礎(chǔ)，但他們正處于“正在成大的階段”，既有小孩子的活潑愛動、注意力不集中，又有大孩子的小成熟，所以在教學(xué)過程中要動靜結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境中。

教學(xué)目標：

情感態(tài)度與價值觀：有感情演唱《渴望春天》。讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

過程與方法：讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。并能夠從作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的教學(xué)活動。

知識與技能：體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教學(xué)重點：1.讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2.引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

教學(xué)難點：6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實踐法。教學(xué)準備：鋼琴 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入——感受春天

播放歌曲《春天在哪里》讓學(xué)生感受樂曲歡樂熱烈、充滿活力的情緒。師：同學(xué)們，哪位同學(xué)能猜出這首歌曲的名字？ 生：《春天在哪里》

師：是的。這首歌曲是我們兒時都會唱的。那么這首歌曲的情緒是怎樣的呢？ 生：熱烈，充滿活力的 師：歌曲描寫的是哪個季節(jié)呢？ 生：春天

師：“一年之計在于春”，春是四季之首，是萬物復(fù)蘇、勃勃生機的代言詞，現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近了我們的身邊，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句嗎？ 出示春天景物圖 生：回答

師：同學(xué)們說的都非常好，能說出這么多關(guān)于春天的詩句，這就說明了同學(xué)們對美麗的春天是多么熱愛。今天就讓我們?nèi)ジ惺苣撬{藍的天空，暖暖的陽光，清清的綠草，艷麗的鮮花，一起走進春天。

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運用聽、說的情景導(dǎo)入，營造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。

二、新課教學(xué)—歌唱春天(一)初聽歌曲

出示課題《渴望春天》播放音樂 師：這首歌曲表達的內(nèi)容是什么呢？

生：歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。

師：我們應(yīng)該以什么樣的情緒演唱？ 生：歡快、明亮、活潑、流暢。

師：同學(xué)們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的嗎？下面我們就一起來認識一下作者——莫扎特。（出示材料）走進莫扎特

奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一，有“音樂神童”之稱，創(chuàng)作了大量作品，代表作品有歌劇《費加羅的婚禮》《魔笛》等、交響樂《g小調(diào)第四十交響曲》《C大調(diào)第四十一交響曲》、協(xié)奏曲《A大調(diào)單簧管協(xié)奏曲》。等 師：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。好！接下來就讓我們一起來學(xué)唱這首歌曲。出示歌譜：

（二）學(xué)唱歌曲： 1．感受6/8拍

師：下面老師給大家范唱一下這首歌，同學(xué)們仔細聽一下這是一首幾拍子的歌曲？ 教師隨琴范唱。生：6/8 師：那什么是6/8拍子，你們知道嗎？它的含義是什么？（根據(jù)以前學(xué)過的2/4進行提示）生：以八分音符為一拍，每小節(jié)有6拍

師：非常好！那什么是八分音符呢？同學(xué)們還記不記得四分音符怎么寫，找同學(xué)上來寫一下！（由四分音符引出八分音符）生：上黑板寫 X→（四分音符）

師：接下來我把四分音符下面加一條下線，就成了我們今天要學(xué)的八分音符。X→（八分音符）

師：到這里我們是不是就可以總結(jié)出八分之六的節(jié)奏來了呢？

∣ X X X X X X ∣

師：哪位同學(xué)能說說它的強弱規(guī)律呢？（根據(jù)3/4提示）生：討論

3/4 ∣ X X X ∣ 強 弱 弱

6/8 ∣X X X X X X ∣

強 弱 弱 次強 弱 弱

師：根據(jù)我們學(xué)的分數(shù)，它們的速度我們是不是可以理解6/8是3/4的1倍呢？那哪個速度快呢？

X= X+ X 生：6/8 師：非常好，那么我就來學(xué)劃6∕8拍子，強拍你們踏腳。先來個簡單的！

6/8 ∣ X X X X X X ∣

強 弱 弱 次強 弱 弱 學(xué)生試打加踏腳

師：它的節(jié)奏有什么特點呢？ 生：節(jié)奏快，活潑 出示節(jié)奏型：

X | X X X X | 來 吧，親 愛 的 師：同學(xué)們能找出哪個字應(yīng)該唱強拍嗎？ 生：找出自由感受

師：這就是我們所說的弱起，下面老師用兩種方法來演唱歌曲第一段歌詞，聽聽哪種方法能帶給你春天般的輕盈？體會一下這首歌強拍字在歌曲中起到什么作用？

師弱起對比范唱，學(xué)生聆聽，感受歌曲不完全小節(jié)演唱時每一樂句開頭弱起的演唱處理能讓人感受到春天步伐的輕盈。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己找出哪個字是強唱的，發(fā)展學(xué)生對音樂的注意力，進一步感受6/8拍的強弱規(guī)律。

2.旋律演唱

師：下面老師用“啦”哼唱旋律請同學(xué)們跟老師進行模唱。用你們的手指劃出6/8的節(jié)拍。學(xué)生用“啦”哼唱旋律 師：旋律出現(xiàn)了哪些音樂符號？ 生：升號、前倚音、休止符、連音線等 難點解決：

升號、前倚音、休止符、連音線等的各種唱法逐一解決。師：同學(xué)們唱了這首歌曲旋律之后，那么歌曲可以分為幾個部分？ 生：2個

師：哪位同學(xué)能劃分一下 生回答 出示課件

A（1—8小節(jié)）B（9—16小節(jié)）

單二部結(jié)構(gòu)

師：這首歌曲有四個樂句，其中，哪幾句開始部分完全相同，那一句完全不同？ 師生共同分析

【設(shè)計意圖】：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。

3.教師彈伴奏學(xué)生填詞，并找出唱不足的地方給予指導(dǎo) 4.處理歌曲

師：我們已經(jīng)學(xué)會了這首歌曲，那么我們應(yīng)該怎樣速度、力度、情緒來演唱這首歌曲呢？ 生：討論自由回答 5．學(xué)生有感情的演唱歌曲

6.教師用鋼琴伴將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準確。

【設(shè)計意圖】：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過介紹引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇，也引起學(xué)生對這位堅強樂觀的大師敬意，為歌曲做好情感的鋪墊，同時進一步體會歌曲的內(nèi)涵。

三、實踐與探索——表現(xiàn)春天

師；同學(xué)們演唱的《渴望春天》那么優(yōu)美，給人以美的享受。莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？

以“春”為主題進行活動交流，請同學(xué)們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，說一、二句心中贊美春天的話，活動后展示、評價。朗誦、繪畫、舞蹈、器樂等形式 分小組進行創(chuàng)作。用不同形式來表現(xiàn)春天。學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵給予肯定。

師：同學(xué)們你們還能說出或唱出哪些描寫“春天”的作品嗎？ 師：回去請同學(xué)們收集“春天”的作品

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過繪畫、舞蹈、贊美春天歌曲的表演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在參與實踐中體驗到音樂帶來的快樂，在各種音樂活動中表現(xiàn)春天，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，通過小組合作表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表演才能以及團結(jié)合作的精神，使課堂氣氛達到高潮。通過唱其他的春天歌曲，開闊學(xué)生的視野，了解更多有關(guān)于“春”的作品，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生進一步體驗、感受春天給人帶來的美感，并得到更深的感悟。運用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。

四、小 結(jié)

我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

教學(xué)反思：

《渴望春天》選自人教版初中音樂教科書七年級下冊第一單元《春之聲》，是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。6/8拍輕快、活潑；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力。優(yōu)點：

整節(jié)課總的來說各環(huán)節(jié)比較順暢，課堂氣氛寬松愉快，基本上完成了教學(xué)目標，音樂情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入自然。在教唱過程中，先讓學(xué)生帶著問題去聆聽歌曲，在讓學(xué)生體驗歌曲情緒的同時也培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽的習(xí)慣，通過聆聽，設(shè)置問題注意了為學(xué)生搭建階梯，讓學(xué)生循序漸進的理解歌曲。本節(jié)課是唱歌課，在學(xué)生用“啦”唱旋律時，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)臨時記號、前倚音及弱起小節(jié)等問題，引導(dǎo)學(xué)生了解這幾個知識點，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。教學(xué)重點比較突出。不足：

教學(xué)過程中，也有許多做得不夠理想的地方，對難點解決講得不夠深，歌曲為什么要采用弱起小節(jié)，和變音記號以及前倚音？這個還需要我們更深入的研究。教學(xué)難點沒能突破。需要改進：

多讓學(xué)生接觸6/8拍子的歌曲，激勵學(xué)生大膽演唱歌曲和表現(xiàn)音樂，增強學(xué)生的節(jié)奏感，增強學(xué)生自信心，鍛煉學(xué)生的表演膽量。備課時要深度挖掘教材，合理設(shè)計教案，教學(xué)重難點的設(shè)計不宜過高。上唱歌課要關(guān)注學(xué)生聲音，通過不斷的聆聽和練唱中引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方法和真摯的情感表現(xiàn)音樂。要放手讓學(xué)生去唱，不怕學(xué)生唱錯，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并及時糾正。教師要善于及時抓住學(xué)生身上的“閃光點”，幫助學(xué)生樹立自信心。對學(xué)生評價以正面鼓勵為主，一句真誠的贊賞，可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。使用建議：

本節(jié)課是以歌唱為主的綜合課。由于城鄉(xiāng)教學(xué)條件和各個學(xué)校學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂基礎(chǔ)水平的不同，在教學(xué)實踐過程中應(yīng)因地制宜，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)較好的學(xué)生中可以按照教案中設(shè)計的教學(xué)目標和重難點部分處理，甚至可以再提升一些，以歌唱聆聽為主。培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。在一些農(nóng)村偏遠的學(xué)校，可以降低一些難度，讓學(xué)生學(xué)會演唱歌曲即可。以上是本人在教學(xué)過程中歸納的一些建議，僅供參考，希望能與各位老師共勉。

第四篇：渴望春天

《渴望春天》教案

南長實驗中學(xué)

薛云亞

教學(xué)目標：

1、鞏固已學(xué)的唱歌方法，能用和諧而有控制的聲音唱《渴望春天》，唱出對春天的盼望和美好的心情。

2、基本能辨別三拍子的音樂，會跟音樂擊打出三拍子的強弱規(guī)律，并能積極感受六八拍歌曲《渴望春天》的一種愜意和優(yōu)美流暢的旋律特點。學(xué)會二拍子指揮圖式，基本能跟音樂劃出正確的指揮圖式。

3、通過識譜，復(fù)習(xí)提高識譜能力，會跟琴唱準六八拍的歌譜片段。

教學(xué)重難點：

用和諧流暢的聲音唱準《渴望春天》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課前聽賞《春天來了》：跟音樂擊拍、律動，要求說出音色、唱法、演唱形式

師說出歌名《春天來了》 請學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓母杏X。再來聽一首描繪春天感覺的樂曲

二、學(xué)唱《渴望春天》

1、聽《渴望春天》伴奏

要求：閉上眼睛欣賞，邊聽邊擊拍，或者跟音樂搖頭晃腦。想象你看到了春天怎樣的畫面？

知道曲名和曲作者嗎？

2、簡介曲名，曲作者。

歌曲描述了春天怎樣的畫面呢？描寫的畫面有跟同學(xué)們重合嗎？——知音

4、朗誦歌詞。

5、辨別比較拍子感覺

為了表現(xiàn)春天在郊外翩翩起舞的美好感覺，你們覺得用幾拍子更合適呢？ 師打出二拍子，三拍子，四拍子

6、生答三拍子并且擊打出三拍子的強弱規(guī)律（強拍拍腿，弱拍五指蜷縮拍腿）

7、翻書看歌曲拍號，6/8，六拍子的感覺，打出六拍子強弱規(guī)律。

8、再閉眼聽歌曲伴奏一段，再次感受六拍子帶來的舞蹈的感覺。身體跟著搖晃，似在翩翩起舞。

三、分析歌譜 整首歌曲分成兩部分來表現(xiàn)對春天美好的感受。我們先一起來看第一部分

1、看第一部分歌譜

師問：先看一遍歌譜有沒有不認識的符號？（提問加分哦）連線，換氣記號

①擊拍唱第一部分歌譜，講解樂句樂段；不完全小節(jié)，弱拍起唱；

②填詞唱第一部分，三段填詞均唱一下，注意字對好音來唱，特別是長音唱足時值。

2、看第二部分歌譜，提問有沒有不認識的符號？ 講解升記號和倚音。同樣再次強調(diào)樂句樂段。①擊拍唱第二部分歌譜

②填詞唱三段歌詞，注意一字多音的演唱。

四、完整演唱整首歌曲（師伴奏）注意唱法，有感情唱好《渴望春天》

五、拓展實踐

1、表演唱歌曲《渴望春天》

①可以伴奏，打六拍子伴奏，想想怎么打出強弱不同的拍子感，可以拿老師這邊的打擊樂器；（如強拍拿鼓，弱拍拿沙錘，或者直接拿雙響筒）

②也可以律動，為歌詞配上相應(yīng)的簡單動作或者直接搖晃，表現(xiàn)出快樂愜意的感覺。

2、學(xué)生分組表演，比一比，聲音也要到位哦，為了統(tǒng)一速度拍子等，請個別位學(xué)生上臺指揮。

3、學(xué)習(xí)二拍子指揮圖式

4、全體參與表演：三個學(xué)生分別指揮一段歌詞，第一段學(xué)生齊唱，第一組學(xué)生擊拍； 第二段學(xué)生齊唱，第二組學(xué)生擊拍；

第三段幾個或一個學(xué)生加入打擊樂器伴奏，一學(xué)生指揮，其余學(xué)生搖晃身體表演唱。

六、寫課堂筆記，所得所惑，或者建議

七、評講上學(xué)期期末試卷

第五篇：《渴望春天》

《渴望春天》教案

【授課人】 邵士花

【教學(xué)內(nèi)容】 《渴望春天》 【教學(xué)對象】 七年級 【教學(xué)時數(shù)】 一課時 【教材分析】

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍 既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；

音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句

則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整

首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感?！窘虒W(xué)目標】

一、知識與技能：

１、會用甜美、圓潤而有彈性的聲音愉快的演唱歌曲。

２、理解并掌握基本樂理知識：6/8拍節(jié)奏、弱起拍、變音記號的應(yīng)用。

二、情感態(tài)度價值觀

1、以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，喚起學(xué)生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。

三、過程與方法 １、自主學(xué)習(xí)法。２、小組協(xié)作法等 【教學(xué)重點】

１、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

２、會用甜美、圓潤而有彈性的聲音愉快的演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點】

1、學(xué)生對聲音的控制。

2、掌握變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點、了解弱起小節(jié)。

【教學(xué)方法】 情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實踐法?！窘叹邷蕚洹?鋼琴、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：

（一）播放優(yōu)美清新的音樂視頻，學(xué)生有序進教室。

（設(shè)計意圖： 創(chuàng)設(shè)一種閑適寬松學(xué)習(xí)氛圍，給師生減少公開課的壓力。）

（二）說春

1、師問：請問春天在你的心目中是什么樣的呢？哪位同學(xué)能用一、二句話來描述春天的美景嗎？或者你說 一、二句贊美春天的話或詩句。

生答：略

2、師：春季是一個美好的季節(jié)，春天不僅僅是春暖花開，萬物成長，春天更代表著什么？（生機、希望）所以，春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節(jié)。今天，就讓我們來一起渴望春

天吧。請同學(xué)們把書本翻到13頁，我們先來聽一遍這一首好聽外國歌曲《渴望春天》。

（設(shè)計意圖：從多角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，營造春的氛圍，努力幫助學(xué)生自然地走近春天，為后面的歌曲教學(xué)與欣賞作情感鋪墊。）

二、導(dǎo)入新課

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題。今天我們共同來學(xué)習(xí)著名音樂家莫扎特創(chuàng)作的一首關(guān)于春天的歌曲，大家一起來聽聽他心中的春天是怎樣的。

（設(shè)計意圖：通過老師的簡短描述，激起學(xué)生學(xué)習(xí)渴望春天的急切心情。）

三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》

（一）、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

１、作品的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱

２、作品的情緒：

1、熱烈激動

2、抒情愉快

3、低沉憂傷

（二）、根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)，分別由小組或同學(xué)提出在課前學(xué)習(xí)中不懂的問題，先是由其他小組或者是同學(xué)幫助解決問題，不能解決問題的由教師協(xié)助完成。

（三）唱春——《渴望春天》

（過渡語句：首先請同學(xué)們邊聽邊觀看樂譜，熟悉歌曲的拍子、情緒。）1.了解6/8拍子[出示幻燈片4]

概念：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。

強弱：

強 弱 弱

次強 弱 弱

節(jié)奏感：猶如以舞姿召喚同伴的蜜蜂在跳躍、飛舞；又如樹枝上新展開的嫩芽在隨風(fēng)飄蕩??

2.[出示幻燈片5]分析歌曲，尋找節(jié)拍感覺，體驗歌曲情緒、速度等音樂要素。

在聽賞之后，我們發(fā)現(xiàn)，歌曲情緒愉快，速度稍快，結(jié)構(gòu)很規(guī)整，有兩個大樂段，四個樂句組成，其中每一樂句都是以弱起小節(jié)開始。接下來請同學(xué)們和老師一起朗讀歌詞，給歌曲劃分語句。

A

B a

a1

b

a2（1-4小節(jié)）

（5-8小節(jié)）（9-12小節(jié)）

（13-16小節(jié)）3.、學(xué)唱歌曲------出示幻燈片

A、.擬聲演唱，運用春天的聲音模唱旋律，比如鳥的叫聲“LA”；風(fēng)的聲音“LU”；雨的聲音“LI”；樹葉摩擦

聲“沙”??每組選一種進行模唱，然后分組評比。

B、.擬型演唱，加入強弱關(guān)系模唱，唱出春天搖曳蕩漾的水波，飛舞的蝴蝶??思考：歌曲用什么樣的聲音、力度、速度演唱才能表達出人們對春天的贊美及渴望春天到來的急切心情？

C.、帶歌詞演唱，放錄音，同學(xué)跟唱，然后分組評比，看哪組同學(xué)能把歌詞填準確。完整的唱歌詞，注意分析

哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情？有感情的去表達一種渴望春 天的青春氣息。[出示幻燈片]

D、.突破難點，準確處理連音線的唱法，找準換氣點，唱準變化音＃1和＃4，準確把握休止符，唱準裝飾音。

（連音線的處理運用數(shù)拍子的方法，換氣采用受驚嚇的方式搶氣演唱，變化音唱起來有點像走調(diào)，休止符

可運用抓住的指揮手勢解決難點，裝飾音可運用滑行的方法演唱）

E、請學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

F、在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重運用了講授法、演示法、練習(xí)法，遵循以學(xué)生為本的理念，讓學(xué)生選擇唱不好的樂句，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法和聲音來表現(xiàn)歌曲，增強學(xué)生對音樂作品的情感體驗。）

四、悟春——情感升華

師；同學(xué)們我們演唱的《渴望春天》那么優(yōu)美，給人以美的享受，那么同學(xué)們，作者要多么的喜愛春天，才能

寫出那么盼望春天來臨的曲調(diào)呢？你對作者有多少了解呢？[出示幻燈片]

1.莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績。

2.《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。

3.再唱歌曲，感受作者愛春、盼春的情感。[出示幻燈片11] 4.莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？

以“春”為主題進行活動交流，請同學(xué)們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，說一、二句心中贊美春天的話，活動后展示、評價。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)運用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。）

五、小結(jié)：你這節(jié)課學(xué)到了什么？

師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是一節(jié)唱歌課，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生回答問題的積極性很高，對教學(xué)能收放自如，營造了一種和諧的師生心靈互動的氣氛。從課堂效果來看，學(xué)生在這節(jié)課是有收獲的，學(xué)生能有情感并且熟練的演唱歌曲。在總結(jié)這節(jié)課時，總結(jié)得太過簡單，我總結(jié)完時，有不少同學(xué)還沒回過神來。這說明自己在一些細節(jié)問題上還有待改進和完善。

姓名：邵士花 年齡：42 單位：棗莊市第31中學(xué) 電話：*** 郵箱：ssh7305@163.com