第一篇：快樂的小公雞教案

《快樂的小公雞》教案

北小實外

張波 教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、了解小公雞怎樣由苦惱變快樂。指導(dǎo)孩子讀好對話。

仿說，培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》（生讀課題）

（1）老師覺得你們并不快樂，誰來把這只小公雞讀的快樂一點。評：你的聲音讓這只小公雞好開心。

（2）學(xué)著她，我們一起再來讀一讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道（課件：故事的整個思路）

（意圖：通過課件，帶著孩子回憶整個故事，讓孩子對文章有個整體的感知）板書：老牛、青蛙、蜜蜂

3、老師常說要和字寶寶交朋友，那就是無論何時何地都應(yīng)叫出它的名字。下面老師就來考考孩子們是不是和這一課的字寶寶都交上朋友了。

（1）火車開到那一列？別人讀的時候，老師要看看誰的耳朵最靈。（2）你有什么意見？糾正的真正確。

（意圖：在整體感知文章的之后，馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)詞語的部分）

二、過程

（一）學(xué)習(xí)一自然段

1、看來老師是考不到你們了，我們來看看課文內(nèi)容能不能把小朋友們考到。請翻開書95頁。自由讀第一自然段，思考：小公雞為什么苦惱？

（1）反饋。你怎么和老師找的一樣。真好。用你們的掌聲表揚(yáng)一下。（2）那你能說一說苦惱是什么意思嗎？（真會理解）（3）“惱”是豎心旁，說明心里很煩?！翱唷笔峭纯?。“苦惱”連起來就是痛苦、煩惱。因此，我們在理解詞語的時候可以把它分開，先理解它的意思，再把它們連起來就是這個詞的意思了。

(意圖:對于即將進(jìn)入二年級的孩子來說，理解詞語是個重點。因此我在此滲透性的教孩子理解詞語的方法)（4）引讀：小公雞__________，心里很________。

小公雞心里又痛苦又煩惱呀！再讀。

（5）因此，他想______________？（課件跳出）

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）是呀！怎樣才能快樂呢？老師也覺得這個問題。于是小公雞來到田野里問——（2）那它是怎樣問老牛的？老牛又是怎樣回答的呢？小聲讀第二自然段。（3）反饋。生邊說邊勾畫。板書：耕田

（4）小公雞怎么問的？__________老?；卮鹫f______。這樣一問一答叫對話。（5）請孩子們向老師這樣用“_______”勾問句，用“~~~~~~~”勾答句。（板書：步驟一）

（6）創(chuàng)設(shè)情景。（早中晚）老牛這樣從早到晚不停的耕田，難道它不辛苦嗎？可是問什么它覺得快樂呢？（板書步驟二：思考答句）

（7）小結(jié)：是呀！老牛利用自己的長處幫助人們耕田，讓禾苗長的那么茂盛，人們高興了，它就快樂了。

（8）指導(dǎo)朗讀：

A、看到綠油油的田野，老牛高興的笑了。讀 B、看到人們臉上露出滿意的笑容，老牛高興的笑了。讀

（9）分角色讀好對話：看到老牛快樂了，你們快樂嗎？誰來扮演快樂的老牛？（板書步驟三：分角色讀好對話）A、抽生 B、師生合作

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）請教了老牛爺爺，接著我們?nèi)ヒ娨娗嗤芨绺?。首先來回顧學(xué)習(xí)第二自然段的步驟。（回顧步驟一）

（2）誰來說一說你勾的問句，你勾的答句。

（3）看第二個步驟，你能說一說青蛙為什么快樂呢？（板書：捉害蟲）（4）你知道青蛙一天捉多少只害蟲嗎？（課件補(bǔ)充）

（5）小結(jié)：幫助莊稼捉害蟲，讓莊稼健康成長?？吹竭@一切，于是青蛙就快樂了。（6）分角色朗讀課文

一二組、三四組 三四組、一二組

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）看到學(xué)習(xí)步驟，我們學(xué)習(xí)了2、3自然段?，F(xiàn)在我們來做“我說你做“的游戲。（2）自由讀第四自然段，勾對話。

A、反饋，和她勾的一樣的孩子其讀對話。B、蜜蜂認(rèn)為怎樣就快樂啦？（板書：傳花粉）（3）思考答句。

小結(jié)：蜜蜂傳花粉讓花兒綻開了笑臉，讓人們吃上甜甜的蜂蜜?？吹饺藗冮_心了，蜜蜂就快樂了。

（4）分角色讀好對話。

A、喜歡蜜蜂姐姐的起立，其余的扮演小公雞。B、師生合作。

5、拓展。

小公雞去問了_____、______、_____那它還會無問誰呢？（出示圖片）

（意圖：通過接觸大自然的其他事物，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，思維能力）

6、爸爸的話

（1）小公雞問了那么多朋友，老牛說??青蛙說??蜜蜂說??（利用板書），它們說得都不一樣（板書：不一樣），爸爸怎么告訴他的？

（2）其讀爸爸說的話（兩遍）

（3）你有幫助別人就快樂的時候嗎？

（4）利用板書：小公雞明白了爸爸的話，雖然老、青、蜜說得不一樣?？墒撬鼈円粯拥氖牵簬椭鷦e人

7、那小公雞是怎樣變快樂的呢？齊讀最后一個自然段。（1）反饋。板書：每天報時————快樂（2）小公雞報時幫助人們什么啦？

總結(jié)：小公雞現(xiàn)在終于明白了，只要幫助別人，別人快樂了，自己就快樂了。希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)和生活中也學(xué)會小公雞幫助別人，自己快樂成長。

板書：

小公雞

沒事做——苦惱

不一樣

一樣

老牛

耕田

青蛙

蜜蜂

每天報時——快樂

捉害蟲

幫助別人 傳花粉

第二篇：快樂的小公雞教案

快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計 第一課時：

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過程

1、同學(xué)們，上課之前讓我們聯(lián)系我們平時的生活經(jīng)驗，說說生活中讓你覺得快樂的事情，或者什么事情讓你覺得快樂呢？

2、今天就讓我們一起來認(rèn)識一只快樂的小公雞吧。（出示課題，齊讀課題）

3、但小公雞一開始并不快樂，從文中找出快樂的反義詞（苦惱）小公雞為什么苦惱呢？誰來說一說（因為他整天無事可做），哦，那此刻小公雞的心情怎么樣呢？你來說，你來說····于是呀，小公雞心里就冒出了一個問號。齊讀（怎樣·····快樂）

二、（出示2-4段）自讀2-4自然段，掃清文字障礙

1、請同學(xué)們自讀課文2—4自然段，用三角號標(biāo)出小公雞向誰尋找快樂。誰來說一說

(出示老牛、青蛙、蜜蜂)（將青蛙和蜜蜂用紅色表示）哎同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個詞語都有蟲字旁。對了，蟲字旁多表示與昆蟲有關(guān)，你還認(rèn)識哪些帶有蟲字旁的字呢？

2接下來讓我們回到課文中看看小公雞跑到田野里是怎樣問老牛的?老牛又是怎么回答的呢？誰愿意來當(dāng)老牛讀一讀老牛說的話，誰來讀小公雞說的話？這兩位同學(xué)讀得可真棒！

同學(xué)們，像這樣一問一答的句子我們稱之為對話。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來當(dāng)小公雞，那你們來當(dāng)老牛好嗎？老師來問你們了“老牛爺爺，怎樣才能快樂呢？ 生：

師：現(xiàn)在你們來當(dāng)小公雞，我來當(dāng)老牛爺爺，你們來問我行嗎？ 生：

師：現(xiàn)在男同學(xué)們來當(dāng)小公雞，女同學(xué)們來當(dāng)老牛爺爺，咱們在一起來讀一讀小公雞和老牛的對話吧 生：

3讀第三段

師：請同學(xué)們自由讀第三自然段，同桌可以采用一人問一個人答的方法來讀第三段。生：

師：同學(xué)們通過朗讀，你們發(fā)現(xiàn)青蛙什么時候覺得最快樂、。生：幫助莊稼捉害蟲 師、：出示莊稼圖，同學(xué)們這就是莊稼，現(xiàn)在請女同學(xué)來啊當(dāng)小公雞，男同學(xué)來當(dāng)小青蛙，分角色來讀一讀第三段

4、出示第四段

師：現(xiàn)在老師來當(dāng)蜜蜂姐姐，同學(xué)們你們來當(dāng)小公雞，讓我們一起讀一讀第四段吧 出示（姐姐、花叢）請幾位同學(xué)來讀一讀這兩個詞語，全班齊讀 5角色扮演。體驗快樂 師：老師現(xiàn)在想采訪一下咱們的老牛爺爺、青蛙大哥和蜜蜂姐姐。你們?yōu)槭裁磿X得快樂呢？ 生：幫助····就快樂

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，原來幫助別人就覺得快樂呀

第三篇：《快樂的小公雞》的教案

編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細(xì)些。下面是小編收集整理的《快樂的小公雞》的教案，希望對您有所幫助!

一、教材內(nèi)容分析：

《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！?/p>

課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。

二、教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合理論以及快樂教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生建立一個由自己控制的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，教師放手讓學(xué)生自己選擇方法，進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用知識技能分析解決問題的能力，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，通過合作學(xué)習(xí)，小組討論對自己已有信息進(jìn)行加工整合，使認(rèn)識在交流中得到升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和知識的活學(xué)活用能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容，知道幫助別人就會得到真正的快樂。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作的能力。

3、情感目標(biāo)：(1)自我展示，自我激勵，體驗成功。

(2)勇于嘗試，激發(fā)求知欲。

四、重難點及對策：

1、重點：認(rèn)讀字詞，理解文旨“幫助別人，你就會得到快樂?！?/p>

對策：(1)給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，讓學(xué)生自選形式學(xué)習(xí)，獲取知識解決問題，形成能力。

(2)在老師的引導(dǎo)下，通過合作、交流，運用所獲知識與能力解決問題。

2、難點：情感體驗及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

對策：(1)在多媒體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生知識能力差異，完成自主，合作學(xué)習(xí)。

(2)教師設(shè)法做好組織，引導(dǎo)工作，調(diào)動學(xué)生主動參與交流與討論。

五、學(xué)習(xí)者特征分析：

本案例教學(xué)面向的是小學(xué)一年級的學(xué)生，此階段學(xué)生的有意注意保持不到20分鐘，自我調(diào)節(jié)，控制能力都較差，注意力易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已有了一定的識字、閱讀能力，且對常見動物、昆蟲等的能力有所了解，也有幫助他人的生活體驗。

六、教法設(shè)計：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以具體形象思維為主。由于本課趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂于探索，勇于創(chuàng)新，學(xué)以致用的成功感強(qiáng)烈，又具備了一定的生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)能力。故此，我采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在主動探究中學(xué)習(xí)，在互助合作中完成任務(wù)，在互動中得到提高。

七、教學(xué)時間：

一課時

八、教學(xué)過程：

(一)、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么?”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?” 我想知道小公雞是怎樣快樂的?

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

(二)、讀課文

1、試著讀課文，想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標(biāo)上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

(三)、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么?生答(略)板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎?

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興，傷心。)這是一對什么詞?(反義詞)

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰?

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

(1)課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容?（2、3、4)小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)從小公雞的問話中你體會到了什么?

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識：小公雞有禮貌。

(3)小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦?生：一人讀兩個角色。

(4)小組讀書匯報。

(5)隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的?

(1)請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的?

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂。

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

(2)探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂?

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。

板書：報時(學(xué)習(xí)“報”)

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎?(照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞)現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

(四)、讀全文，快樂共享。

(五)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

九、課外作業(yè)：

把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂。”下節(jié)課我們交流。

十、自問自答：

怎樣才能讓學(xué)生“動”起來?

開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

第四篇：《快樂的小公雞》教案

小班語言

《小公雞找快樂》教案

一、活動目標(biāo)：

① 理解故事內(nèi)容，初步掌握清潔，學(xué)習(xí)動物對話 ② 初步體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受

二、活動準(zhǔn)備

①課前講一些各種動物的童話故事 ②多媒體課件《快樂的小公雞》 ③ 大班幼兒表演情景劇 ④ 愛心小標(biāo)志

⑤ 公益廣告（幫媽媽洗腳）

三、活動過程

1角色導(dǎo)入，幼兒初步認(rèn)識角色。

① 大班孩子扮演小貓、小狗、蜜蜂、青蛙，表演情景劇 ② 鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因

③ 扮演小公雞的幼兒上場：“我是一只小公雞，我很不快樂” ④ 討論：小公雞怎樣才能找到快樂？

2播放課件《快樂的小公雞》幼兒認(rèn)真傾聽故事。

① 提問，故事里有哪些動物，小公雞快樂嗎？它去哪兒找快樂了？ ② 根據(jù)幼兒回答逐頁播放課件學(xué)習(xí)動物間對話，如： 小公雞先問誰了？它是怎么問的？小貓怎么回答它的？ 小公雞又去問誰了？它是怎么回答的？ 它跑到花叢中問誰了？怎么問的？蜜蜂怎么回答？

最后公雞爸爸是怎么回答它的？（學(xué)習(xí)句子：幫助別人你就會得到快樂）③ 小公雞找到快樂了嗎？

3教育幼兒懂得幫助別人是件快樂的事

① 討論：在生活中你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢？ ② 播放錄象

③ 小結(jié)：原來我們經(jīng)常幫助別人愛勞動，做一為勤勞有愛心的小朋友就會贏得大家的喜愛自己也快樂了！

4幼兒自由選擇角色 邊聽故事邊表演（鞏固對話）在表演中愉快結(jié)束游戲。

第五篇：快樂的小公雞教案

一年級下期公開課教案：北師大版《快樂的小公雞》

快樂的小公雞

知識與技能：

1、能在語言環(huán)境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時”等，能學(xué)會書寫“幫助”兩字。

2、有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2、熟讀課文，通過分角色的朗讀，提高孩子們的朗讀能力。情感態(tài)度與價值：

3、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。并激發(fā)孩子愿意幫助別人的愿望。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、走進(jìn)快樂這個單元，我們發(fā)現(xiàn)，一個人玩，挺快樂！兩個人玩，真快樂！三個人玩，很快樂。許多人玩，更快樂！

是啊，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。

2、看著大家這么快樂，一只快樂小公雞也走進(jìn)了我們的課堂。貼公雞圖。齊讀板書課題。

3、小公雞說：“別慌別慌，好多生字寶寶要和我們一起學(xué)習(xí)，一起討論，我們快來跟他們打打招呼吧！”

聽了大家的朗讀，你要提醒大家注意些什么？

二、學(xué)習(xí)一自然段

1、小公雞一開始就這么快樂嗎？請孩子們打開書95頁，你從哪個自然段知道的？抽讀一自然段。

這句話中的哪個詞表明不快樂？ 苦惱 強(qiáng)調(diào)：nao 齊讀。貼苦惱。孩子們看——惱和快字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ A兩個字都是樹心旁。都和心理活動有關(guān)。B兩個詞語是反義詞。

為什么苦惱呢？因為它——沒事做。整天字卡。

一年級下期公開課教案：北師大版《快樂的小公雞》

誰來讀讀第一句話，讀出小公雞心中的不愉快。強(qiáng)調(diào)很苦惱。抽讀第一句話。

三、2、3、4自然段

1、它想怎樣才能快樂呢？為了找到快樂的方法小公雞請教了哪些朋友？ 貼圖片：老牛、青蛙、蜜蜂、爸爸。它是怎么請教的呢？ 出示那三句話。

聽了小公雞的詢問，你覺得它是一只怎樣的小公雞？讓我們一起學(xué)習(xí)小公雞，有禮貌地一起來問問吧！

這是一只多么有禮貌的小公雞呀！它的問題，朋友們一定會好好回答。

2、出示課件引讀出示：耕種田地、捉害蟲、傳播花粉。

有了禮貌的詢問，自然會迎來朋友真誠的幫助。我們來扮扮這些動物朋友，讀讀2—4自然段。請一三大組的小朋友當(dāng)小公雞。全班孩子當(dāng)小動物們。

3、其實小公雞還請教了啄木鳥的，它會怎么請教呢？ 啄木鳥，？。

四、5、6、7自然段。

怎樣才能快樂呢？不同的朋友給出了不一樣的回答。教師引讀：小公雞回到家問爸爸：“ ”。爸爸笑著回答：“”。

5、爸爸回答了小公雞的問題了嗎？ 再讀。你同意爸爸的說法嗎？

那請孩子們來說說看，誰做了什么事就快樂了。，就快樂了！

（誰，什么事情）

孩子們說得真好！看來大家都明白了爸爸的話。讓我們一起再來讀讀這句話吧！我們把這句話濃縮為一個成語就是：助人為樂。

小公雞明白了這個道理之后，讀最后一個自然段。

是的，在我們的生活中，我們會有一個、兩個、三個甚至更多的朋友，當(dāng)我們聽到朋友有困難哭泣的時候，一定要遞上一張紙巾，這是對朋友最大的安慰。并且要盡全力去幫助他。胡老師是用編故事的方法記住這個詞語的？

一年級下期公開課教案：北師大版《快樂的小公雞》

想想，你還可以怎么去記住他們？ 仔細(xì)觀察田字格，怎樣才能寫好他們？ 學(xué)生書寫兩遍幫助。誰能用幫助說一句話。

結(jié)尾：其實，今天我們在小公雞的帶領(lǐng)下討論著快樂的話題，我們又有了新的發(fā)現(xiàn):游戲挺快樂，學(xué)習(xí)真快樂，學(xué)會為別人付出更快樂。你快樂，所以我快樂！讓我們大家都快樂起來吧！