第一篇：三年級教案

Unit 1 Welcome back to school!B Let’s talk

即墨市第二實驗小學

蘭曉璐 【教材內容簡析】

本部分的內容是A部分Let’s talk 的延伸。通過吳一凡介紹Amy和Mr Jones認識，引出Amy和Mr Jones的交談情景，呈現核心句型Where are you from ? I’m from the ?.要求學生能夠理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話，運用所學句型詢問他人的籍貫和回答他人的提問?！窘虒W目標】

知識與技能：能聽說認讀單詞China,Canada,USE,Australia.句子： Where are you from ? I’m from the ?.使學生能夠理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，并能夠運用Where are you from ? I’m from the ?在模擬的語境中學習如何詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。

過程與方法：借助圖片和實際情況，幫助學生學習新句型。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學會與人溝通，交流個人信息及學生樂于模仿，敢于交流的能力?！窘虒W重難點】

對話Where are you from? I’m from ?.在真實情景中的應用。[教學過程]

一、Warm-up/Revision 1.播放10頁的Let’s sing.【設計意圖：活躍課堂氣氛，調動學生積極

性調整好好學生的學習狀態(tài)?！?/p>

2.復習學過的各個國家的名稱。用國家的標志性建筑物的圖片讓學生說出的國家的單詞。運用A部分所學內容“Hellow!I’m ?/ I’m from ?.”向同桌介紹自己?！驹O計意圖：復習舊知，檢測學生對已學知識的掌握情況，也為進一步的語言拓展打好基礎?！?/p>

二、Presentation 1.教師可以出示圖片，T：This is my friend ,Amy.She is very cute.Do you want to know something about her ?[預設：鼓勵學生用學過的句子來提問，在這里可能學生會用漢語來提問題，簡單的問句教師可以及時的加以滲透，擴大學生的學習面。]當學生提出想知道她來自哪個國家時，教師及時的板書“Where are you from? ”和回答“I’m from ?.”再教讀新句型?！驹O計意圖：在自然的情境中讓學生積極動腦，提出自己想知道的問題既尊重了學生的自主學習又完成了既定的學習目標。】

2.可以用“開火車”的形式，第一個學生問：Where are you from? 后面的第二個同學回答：I’m from ?.依次進行下去?！驹O計意圖：強化練習重點句?！?/p>

3.由老師扮演Miss White與學生對話，T：Hello.S: Hello.T:Nice to meet you.S:Nice to meet you too.T: Where are you from? S:I’m from ?.反復多次與不同的學生進行交流直至學生能對 Where are you from? 進行回答?！驹O計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生在對話中操練重點句型?！?/p>

4.在教師的示范后讓學生同桌之間或小組之間進行操練?！驹O計意圖：鞏固所學新知?！?/p>

5.操練過后，播放B部分Let’s talk 的課文錄音，讓學生整體聽對話，獲取對話信息。

6.打開課本跟錄音帶讀對話，進行角色的扮演，分排朗讀，小組朗讀等形式，并朗讀練習過后，讓學生展示練習的成果。[預設：在練習新句型時學生可能會有發(fā)音和口型的錯誤，教師要及時給予糾正并讓學生聽錄音模仿語音語調。]【設計意圖：讓學生整體理解句子的運用環(huán)境?！?/p>

三、Practice 1.在Let’s talk 的基礎上自己編一段新的對話并表演。A:(指著B)This is my friend.B: Hi!I’m ?.I’m from ?.C:(全班）Nice to meet you!B: Nice to meet you ,too.【設計意圖：角色扮演有趣又方便學習記憶?！? 2.課本Look and say 部分讓學生以“抽簽”的形式抽出各個國家代表性的動物的圖片，其他學生可以通過提問的方式獲悉他現在的“身份”。S1: What’s your name? S2: I’m ?.S1: Where are you from? S2: I’m from ?.既直觀又有趣?！驹O計意圖：用有趣的游戲對所學句型加以鞏固及運用。] 3.聽課本Let’s check 部分的錄音，并做完相應的練習?！驹O計意圖：對學生的聽力進行訓練?！?/p>

四、Consolidation and extension 1.做《活動手冊》和《配套練習冊》 中對應得練習題。【設計意圖：練習鞏固學習內容，反饋學習效果?！?/p>

2.拿出各個國家中學生喜歡或者了解的的人物提問 T：Who is he / she ? He /She is ?.(學生可以用中文回答)。T：Where is he / She from ? He / She is from ?.教師可以向學生介紹一些國家的名稱?！驹O計意圖：用學生耳熟能詳的人物來練習，既貼進學生實際生活又拓展了知識面。】

3.課前布置讓學生帶一張其他國家小朋友的照片來，可以在課堂上自己小組中對自己的筆友進行介紹.如：This is my friend ,Jane.She is from Canada.She is nine.She is a student.等內容。也可以讓學生小組中用問答的形式來互相介紹自己的筆友。【設計意圖：用學生實際生活中的朋友來進行對話練習更真實更讓學生容易接受?！?/p>

4.讓學生練習后展示，同時教師進行德育滲透，各個國家的人們都生活在同一個地球上，我們要相互友愛相互幫助才能更好地保護好我們共同的家園。

五、Summary 讓學生試著總結本節(jié)課所學的知識點，教師給以補充。鍛煉學生的自主學習的能力。

六、Homework 仿照Let’s talk 重新編一段對話。用說學的句子把自己的筆友介紹給同學和父母。

第二篇：三年級教案

第一單元

教材分析：

本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，共安排了四篇課文。其中《大海的歌》、《帽子和鳥窩》、《吹泡泡》是精讀課文，《沙灘上的童話》是略讀課文。

單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯系課文內容，理解句子所表達的意思

3、培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣

4、學習怎樣把事情的經過寫具體、寫清楚

5、隨文會認33個字，會寫38個字。

單元重難點：

1、引導學生聯系課文內容，理解句子所表達的意思

2、培養(yǎng)學生在玩中仔細觀察的習慣

3、學習怎樣把事情的經過寫具體、寫清楚

課時安排：

大海的歌 2課時 帽子和鳥窩

3課時 吹泡泡3課時

沙灘上的童話1課時 語文百花園一2課時

1大海的歌

一、教學目標：

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識8個生字，會寫12個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點：

1、理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。

2、發(fā)揮自身想象力，引導學生讀出自己的感受，并背誦喜歡的段落。

三、教學難點：

1、有感情地朗讀課文，了解大海的特點。

2、想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、教學時間：3課時

五、教學過程：

第一課時

（一）課件導入，激發(fā)情趣。

1、教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

2、揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知，認識生字。

1、自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。（1）生字詞：

“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧、潮、漁”等生字進行講解，通過課件加上拼音以及三個以上的組詞。（2）形近字

lán藍（藍天、藍色）jìng 鏡（鏡子、銅鏡）yìng映（映襯、反應）

籃（籃子、花籃）境（環(huán)境、處境）應（答應、應變）

y?ng仰（仰頭、仰望）shén神（神仙、花神）shī 獅（獅子、雄獅）y?ng迎（迎接、歡迎）shēn伸（伸手、伸出）師（老師、師生）(3)多音字

曲qū（彎曲、曲折）奔bēn(奔馳、奔跑）qǔ（歌曲、粵曲）bèn（投奔、奔頭兒）(4)詞語花籃

波紋、仰頭、翻滾、奔騰、漁帆、鼾聲、琴師、樂曲、翻滾奔騰、波濤洶涌（5）詞語解釋

波紋：小波浪形成的水紋。潮聲：潮水的聲音。仰頭：抬頭。

奔騰：跳躍著奔跑。

穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。綻開：裂開。

滔天波浪：形容波浪極大。

2、把課文讀熟，指名讀課文，糾正字音。

檢查生字詞認讀情況。糾正字音（注意“佛”是多音字，不要讀成：“fó”）

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？

（四）學習《天和海》 一起朗讀詩歌

1、學習第一節(jié)

朗讀（問題:第一節(jié)寫了什么內容？）解析：大海神奇的藍。

2、學習第二節(jié)

朗讀（問題：第二節(jié)寫了什么呢？）解析：寫大海的遼闊、平靜、純潔。作者俯瞰大海，看到大海里有藍。

3、學習第三節(jié)

講述作者抬頭看天，天變成了海。

4、這首詩歌表達作者怎樣的感情呢？ 解析：表達作者對大海的無比熱愛之情。

第二課時

（一）學習《天和?！?朗誦詩歌

1、小組討論

感悟：大海風的神奇：

（1）出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）?? 就（）?? 就（）?? 就（）??

（2）思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

解析：每個小結后面用了省略號，表示留有余音、余韻，目的是為了激發(fā)讀者產生豐富的想象。

（3）仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

2、思考：海上的風是怎樣變化的？是由強到弱還是??從詩歌中領會 解析：海上的風：微風——風稍大——風更大——狂風

（二）學習《大海睡了》

1、感悟：大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。為什么要寫“抱著明月”和“背著星星”呢？ 解析：通過寫海中的明月和星星來寫出大海的平靜。

2、風兒不鬧了，浪兒不笑了。

這句話告訴了我們什么呢？

解析：告訴我們大?；謴推届o了。

3、這首詩歌主要寫了什么內容呢？

解析：主要寫了深夜里大海平靜的景象。

（三）總結，再次朗讀這兩首詩歌

（四）知識點的學習

1、常見的修辭手法

《考試說明》對常見的修辭方法作了明確的規(guī)定，即比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問八種。

今天我們先來學習三種：比喻、擬人、排比

（1）比喻—— 就是打比方，就是在描寫事物或說明問題時用同他有相似點的別的事物或道理來打比方。

比喻里被比方的事物叫“本體”用來打比方的事物叫做“喻體”聯系兩者的詞叫喻詞。例如：我們是花朵，老師是辛勤的園丁。（2）擬人—— 擬人就是把事物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描寫人的詞語來描寫物。例如：小燕子在屋檐下唱著歌，告訴人們春（3）排比——把結構相同或相似，語氣一致，意思密切關聯的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深。排比的句子包含三項或三項以上的相關的內容，他們的關系是并列或遞進的。般情況下，各部分又常用共同或相近的提示語。

2、想一想：我們學習的這篇課文有哪些地方是運用這三種修辭手法？（1)比喻

?無邊的海，像一面大玉鏡。把海比作大玉鏡。?排比、擬人 《海上的風》 四個以上的句式

把海上的風比作花神、琴師、大力士、獅子 ? 她抱著星星，她背著明月。把大海比作母親來寫

（五）課后練習

1、朗讀課文，選背詩句。

2、仔細閱讀課文，說說從課文的每一部分中，了解大海的哪些特點。解析：《天和?！分︿秩敬蠛Ｉ衿娴乃{；

《海上的風》寫出了大海千變萬化的動態(tài)美；

《大海睡了》描寫了深夜里大海的寧靜，突出了大海的靜態(tài)美。

3、讀句子，想象一下句子的描寫（1）那云，就是翻滾奔騰的波流；

那鳥，就是來往穿梭的魚群。（2）風兒不鬧了，浪兒不笑了。（3）她抱著明月，她背著星星。

解析：（1）描寫了天倒映在水中，海天一色的景象。

（2）描寫了大?；謴土似届o的景象。

（3）描寫了明月、星星鑲嵌其中的寧靜幽美的大海景象。，4、你認為海上的風是什么？請你仿照《海上的風》，自己寫一段。指導：首先把可以看到的、聽到的或者感受到的大海有風時的景象與自己的聯想結合起來；然后運用比喻、擬人等修辭手法，仿照《海上的風》寫下來

如：海上的風是舞蹈家，他一來，就舞動萬頃波濤??

海上的風是詩人，他一來，就吟出萬千詩篇??

（六）拓展活動： 收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

六、板書設計：

大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

海上的風 風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

大海睡了 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

七、教學反思：

帽子和鳥窩

一、教學要求：

1．理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識7個生字。會寫13個字.二、教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。

三、教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護，同時讓學生產生愛護動物、熱愛大自然的情感。

四、教學時間：3課時。

五、教學過程：

第一課時

（一）導入，學習“帽”和“窩”：

1、圖片：帽子

學習“帽”：怎樣記？

引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，而不是“日”。

2、圖片：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

3、出示課題、質疑：

填寫：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。齊讀課題：帽子和鳥窩。

4、問：讀了課題你有什么疑問嗎？

（二）初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1、帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己（2）指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

2、糾正字音：

3、指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？

4、解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？ 解析：（1）學習生字：

?認讀生字詞：齊讀生字

“帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、何”等生字，學習拼音、認讀以及可以怎樣組詞。

?強調易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。?需要分辨的字： 摸mō（撫摸）chán饞（饞貓）坡pō（山坡）diào 吊（吊燈）模mú（模樣）纏（糾纏）披pī（披著）掉（掉下）波bō（波浪）調（調動)④多音字

挑ti?o（挑明、挑戰(zhàn)）

朝zhāo（朝陽、朝霞）似sì（相似、似乎）tiāo（挑選、挑三揀四）cháo（朝代、宋朝）shì（似的）⑤ 詞語花籃

耍鬧 一窩蜂 慌張 竹竿 籃子 美麗 議論 探頭 無可奈何 ⑥詞語解釋：

耍鬧：耍笑；鬧著玩兒。

綢帶：用薄而軟的絲織品做成帶子。

議論：對人或事物的好壞、是非等表示意見。一窩蜂：比喻許多人亂哄哄地（同時說話或行動）痛痛快快：課文中指孩子們玩得非常盡興。七嘴八舌：形容人多嘴雜，講個不停。（2）這篇課文主要講了一件什么事？

本文通過對翔翔放棄拿回自己所丟失的帽子，并將帽子讓給鳥兒做窩一事的描寫，表現了翔翔是一個愛護鳥兒，保護動物的好孩子。

（三）布置作業(yè)：

?抄寫生字詞。

?熟讀課文。

第二課時

（一）談話：

上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

（二）默讀課文，思考：

1、從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。解析：帽子！我的帽子丟在草地上了！

大家又爬山了山坡，幫翔翔去找帽子。

第二天，翔翔找了幾根又細又長的竹竿，約了他的小伙伴，走近森林，要把松樹上的帽子跳下來。

小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

解釋：焦急、舍不得帽子，想把帽子挑下。

2、提問：在這之前他們什么心情？ 朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現帽子丟了前后不同的心情。解析：

1、大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

2、結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

3、聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（三）練習讀三、四自然段。

1、對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

解析指名朗讀、評議這兩句話的區(qū)別在哪，可以換過來嗎？

2、孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

解釋“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

解析：撓撓腦袋：抓抓腦袋，翔翔無奈的樣子，心里想著帽子可能是追不回了。

讓學生想象翔翔無可奈何的樣子，并表演出來。

（四）朗讀6、7自然段。

以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。

重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

（五）歸納（1至7自然段）：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，可結果又怎樣呢？

解釋：結果鳥兒在帽子里做了窩，而翔翔最后是不要帽子，把帽子留給了鳥兒做窩。

第三課時

（一）復習上節(jié)課所學的內容。

（二）理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字： 我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？

（三）總結提問：

1、翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢，他不是很想要回自己的帽子嗎？

2、翔翔把帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？ 解析：

1、因為相對于鳥兒來說，鳥兒更需要帽子。

2、不是不想要，是想把它留給鳥兒，讓鳥兒在里面安家。

（四）課后練習

1、想一想:翔翔和他們的小伙伴可愛嗎？為什么？再跟同學們交流自己的想法。

2、結合課文體會翔翔和小伙伴的心情，有感情地讀下面的句子。（1）帽子！我的帽子丟在草地上了!（2）松鼠！一只大松鼠！

（3）我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

解析：

1、可愛，因為他們?yōu)榱锁B兒，放棄了自己心愛的帽子，只是為了鳥兒有個安家的地方。

2、第一句：翔翔發(fā)現自己的帽子丟了以后說的，因為他心里著急，所以，讀時應語速稍快。

第二句：這一句是孩子們看到帽子里有東西在動時說的，他們當時很驚訝，所以朗讀時要讀出驚訝的語氣，語調略高。

第三句：這句話是翔翔為了鳥兒有一個舒適的家而做出的決定，因此，朗讀時要語氣堅決。

（五）布置作業(yè)：

1．有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）寫一條愛護動物的標語。

（3）收集關于愛護、保護動物的故事。

六、板書設計

帽子和鳥窩 丟帽子（1、2）著急

找帽子（3——5）無奈

挑帽子（6）慶幸

不要帽子（7——10）欣慰

愛護動物不要帽子，熱愛自然品格高

七、教學反思：

3、吹泡泡

一、教學目標：

1、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。

二、教學重難點：

1、理解詞語，進一步感受泡泡的美。

2、體會作者是怎樣仔細觀察事物，把事情寫清楚具體的。

三、教學重難點

理解作者的情感和態(tài)度。

四、教學課時：3課時。

五、教學過程：

第一課時

（一）板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。

1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

簡單介紹制作肥皂泡的樣子、過程以及吹肥皂泡的心情。

（二）作者簡介 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她文學成就方面：主要從事小說、詩歌、散文創(chuàng)作。崇尚“愛的哲學”，把孩子看 主要作品 ：小說集《超人》；詩集《繁星》、《春水》；散文集《再寄小讀者》等。

（三）引入課文內容的學習。

同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，9頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

（四）學習詞語

1、學習生字

學習“戲、易、碗、根、扇、浮、”等生詞，注意拼音的書寫以及組詞。

2、會辨的字

w?n 碗（洗碗、飯碗）灑s?（灑水、灑落）

宛（宛如、宛然）酒jiǔ（白酒、酒瓶）

3、多音字

扇 shān（扇風、扇動）散s?n（散漫、散文）和huò（和弄）shàn（扇子、電風扇）sàn（散心、分散）hé（和和氣氣）

挨 āi（挨邊、挨近）薄 bó（厚古薄今）hè（隨聲附和）

ái（挨打、挨餓）báo(薄板、薄片）huó（和面）

轉zhuàn（自轉、轉動）zhu?n（轉學、轉達）

4、詞語解釋

破裂：（完整的東西）出現破裂。

黏稠：像糨糊或膠水等所具有的、能使一個物體附著在另一個物體上的性質。清澈：清而透明。

玲瓏：（東西）精巧細致。山巔：山頂。

驕傲：本課指自豪。

顫巍?。憾秳訐u晃的樣子（多用來形容老年人或病人的某些動作）。光影零亂：指光影閃爍，非常好看。

4、輪讀課文(每組一段）。（五）作業(yè)

1、抄寫生字

2、熟讀課文，了解課文內容。

第二課時

五、理解課文內容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準備。

明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。

板書：

3、吹泡泡

冰心

做：放→ 加→ 和弄

↓

吹：灑→ 吹→ 提

↓

賞：清輕脆麗、顫巍巍??

第二課時

一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復習）

二、同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

三、現在請大家打開書，讀讀這兩個自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現得更準確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。（深入理解課文內容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？（歸納指定段落的主要內容。）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學一學她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學內容。）

第三課時

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發(fā)給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學生提高自己文學修養(yǎng)的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業(yè)：布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況 教學反思：

第三篇：三年級教案

Module7 Unit1 We fly kitesspring

一、教學目標 知識目標：

1.能夠聽說認讀下列單詞：we，fly，spring，summer，warm，hot，autumn，cool，winter，cold，go skating

2.運用句型“It’s +天氣情況 + in +季節(jié)”描述不同季節(jié)的天氣變化情況以及不同季節(jié)的活動又是什么。

情感目標：創(chuàng)設情境，鼓勵學生大膽開說英語，激發(fā)他們的學習興趣。能力目標：培養(yǎng)學生的聽說能力和運用英語的能力。

二、教學重難點

重點：會聽說springsummerautumnwinterwarmhotcoolcold。難點：運用句型“It’s +天氣情況 + in +季節(jié)”

三、教學過程 Step1 Warm-up 1.Greeting 2.Team name

Step2 Presentation

1.出示課件，呈現春夏秋冬四季的圖片，引出season這個單詞，開展四個季節(jié)的學習：spring, summer, autumn, winter.2.出示春天的圖片讓學生猜季節(jié)，接下來讓學生猜測春天的天氣特點，出示warm.讓學生跟讀幾遍練習。然后問學生：What do we do in spring? 并出示放風箏的圖片,引導學生回答。然后出示詞組fly kites.老師領讀，小組讀。

3.出示干旱沙漠的圖片并做出大汗淋漓的動作，讓生猜季節(jié)，引導學生感知夏日的天氣特點并出示hot.全班齊讀的方式練習。然后老師問What do we do in hot summer?出示詞組go swimming.小組讀的方式練習。

4.出示秋風送爽的圖片，讓生猜季節(jié)，并做動作引導學生感知秋天的天氣特點，出示cool.采用男女生讀的方式練習。然后老師問What do we do in autumn?接著出示Play football，這個詞組學生之前學過，不用過多練習。

5.出示冰天雪地的圖片，讓生猜季節(jié)并做出很冷的動作，引導學生感知冬天的天氣特點，出示cold.采用個別學生讀、齊讀的方式練習。然后老師問What do we do in winter?接著呈現滑雪的圖片引導學生回答，并出示go skating，男女生讀的方式練習。

Step3 Chant

Spring, spring.It's warm in spring.Summer, summer.It's hot in summer.Autumn ,autumn.It's cool in autumn.Winter, winter.It's cold in winter.Step4 Text learning

1.第一次播放，請學生完整聽一遍，整體欣賞課文。2.第二次分段播放，請學生看圖片聽關鍵詞，填空。It’s_______。

.It’s______ in ______.We_________ in_______.3.第三次播放，全班跟讀。

Step5 Practice

小組合作，給出句型It’s_______.It’s______ in ______.We_________ in_______.大屏幕出示圖片watch TV, ride a bike, play basketball, play table tennis,讓學生看圖描述。

Step6 Homework

1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音情況。

2.用英語向父母描述每個季節(jié)的天氣和能做的活動。

Unit 2 It's warm today

一、教學目標

【知識目標】能聽、說、認讀本課的重點單詞windy, sunny, rainy, snowy, cloudy.【能力目標】能利用所學句子來表達不同地方的天氣,如It's?in?.【情感目標】培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神.三、教學重點

詞匯:windy, sunny ,rainy, snowy, cloudy.句型:It's ? in?

四、教學難點

1、運用句型It's...in...做天氣預報.2、世界幾個重要城市的名稱及地理位置.五、教學準備 課件 錄音帶

單詞卡片:windy, sunny, rainy, snowy, cloudy, world weather 世界地圖一張.六、設計理念

通過展示圖片,讓學生初步感知四個有關天氣的單詞的意思,再通過天氣標識與城市圖片相結合的方法,展示出描述天氣的句子.采用問答對句型進行鞏固.然后再抽學生上臺進行“小小天氣預報員”的扮演,鼓勵學生積極參與,大膽地運用所學的句子.七、教學過程

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)師生問候交流.(2)學生跟錄音唱歌曲“Thunder”.(設計意圖:凝集學生注意力 ,營造英語學習氛圍)(3)Review(問學生當天的天氣狀況,引出課題)T:What's the weather like today? Ss: It's...T:Today we'll continue to learn Unit4 Part B It's warm today.(板書課題)(二)呈現新課(Presentation)1.點擊課件,展示下雨的圖片,帶讀rainy,齊拼后,個人拼讀.T: rainy, rainy, It's rainy.Can you spell it? Ss: r-a-i-n-y, rainy.2.點擊課件,展示下雪的圖片,分組讀.T: you see , It's snowy.Snowy, snowy, It's snowy.Ss: Snowy, snowy, It's snowy.T: How to spell it ? Ss: s-n-o-w-y, snowy.3.點擊課件,展示刮風的圖片,分男女生讀.T: Look, windy , windy, It's windy.4.點擊課件,展示晴朗的圖片,一個接一個讀.T: Look at this picture.How is the weather? sunny ,sunny, It's sunny.T: Who can read it? Read it one by one.5.點出多云的圖,一組拼寫,一組讀單詞.T: Look!What's the weather like? It's cloudy.Ss: cloudy.T: c-l-o-u-d-y, cloudy.Ss: ?

6.拍手游戲,教師預先設定一個單詞不能讀出聲,只能用拍手代替,其它的單詞就可以齊讀.既鞏固新學的單詞,又集中了學生的注意力.7.guessing game ,課件呈現五張被遮住了的天氣圖片,先露出一小部分讓學生猜是什么天氣,然后完整地出現.(設計意圖:通過先感知其意,再認讀其音,達到一個對單詞的音形義都掌握的目的)8.點擊播放課件[Let's do]部分,請學生做出相應動作.9.展示一世界地圖給學生

T: Look!This is a map of the world.Please look here.This is London.It's the capital of England.Read and follow.Ss: London 教師指圖領讀城市的名稱:Moscow London Beijing Sydney Singapore.10.出示一張世界地圖,了解world weather一詞.T: Here is the world weather.Follow me: world weather a.出示world,請一組用快速“開火車”的方式進行拼讀 b.Weather 也請一組用快速“開火車”的方式進行拼讀

c.將world weather快速交替出示給學生,學生跟著出示的單詞快速讀 Ss: world Weather d.出示 Here is the world weather.這句話,師教讀,再男女生分別操練后,抽小組及個別生讀.(設計意圖:讓學生突破句子Here is the world weather)11.聽一段與課文對應的天氣預報,初步了解本課的重點句型.T: Let's listen to a weather report.(設計意圖:先整體感知對天氣的表達)12.點課件出示倫敦、莫斯科、北京、新加坡、悉尼各城市的天氣圖(1)Ask and answer T:What's the weather like in London? Ss: It's rainy in London.(用同樣的方式出示另外四個句子.)It's snowy in Moscow.It's windy in Beijing.It's sunny in Singapore.It's cloudy in Sydney.(2)同桌操練

S1:What's the weather like in ? ? S2: It's?in ?.(設計意圖:詞不離句,讓學生將本課時重點單詞和句型相聯系.)13.學生跟讀有關天氣預報視頻的句子

T:Please open your books, turn to page 49.Part B, let's learn.Read and follow.Ss: Good morning.Here is the world weather?.(設計意圖:回歸教材學生跟讀錄音,可以自己糾正發(fā)音)(三)操練(Practise)師拿出小棒扮演天氣預報員,再讓生上臺模仿老師扮演天氣預報員

T:I'm a weather reporter.Good morning.Here is the world weather...Who want to be the weather reporter? Ss:..(四)鞏固(Consolidation)(1)Look and match.(2)Listen to a weather report and fill in the form.(3)Check the students' work.(設計意圖:知識的運用,練習聽說寫)(五)布置作業(yè)(Homework)Copy the words and make a weather report to your parents.八 板書設計

Unit Four It's warm today Rainy Sowny It's Windy in ?.Sunny Cloud

Module8 Unit1 It’s on your desk.【教材分析】

本課主要內容是用in, on, under三個方位詞描述物品的位置。

1、單詞：inonunder box bedroom

2、句型：It’s inonunder the …… 【教學目標】

1、能正確運用in, on, under描述物品的位置。

2、培養(yǎng)學生大膽說，動手做的能力?！窘虒W重點難點】

新單詞的掌握和描述物品的位置?！窘虒W準備】

多媒體課件，鉛筆，圖片，文具，玩具，小粘貼?！窘虒W過程】 Step1:Warm up.1、Hello, boys and girls, Let’s sing Happy Birthday.2、show some things.Panda pen book monkey hat pencil.出示盒子，What’s this ？自答box，板書box，層次性操練。

出示課件圖片：apple banana orange bag desk chair.最后示bedroom，板書bedroom，層次性操練。

Step 2: Presentation.1、學習in on under 把鋼筆放在桌子里“Where’s the pen？” it’s in the desk.板書in.把右手指放在左手里說in。再把鋼筆放在盒子里，問Where’s the pen？學生：it’s in the box。板書此句，層次性操練。同樣學習on under。

2、listen and do.T: Hold up your book.Now I say and you put.The book is in your desk.The book is on your desk.The book is under your desk.多做幾次練習。每做完一個指令問：Where’s your book？學生回答。

3、Practice in Pairs。之后請學生到前面發(fā)指令。

4、Look and say:看課件，說一句話。

5、游戲：傳耳語，并要求每組最后一名學生做出來。

The pen is in your bag./The book is under your desk./The pen is on your desk./The pencil is on your book./The pen is under your chair.6、Guessing game。請一名學生到前面來，面對大家，教師把東西藏好，這名學生猜。

7、Find the present.look, what’s this? it’s a present.I have some presents for you, but you should find the presents by yourselves.I’ll give you some cards with sentences.You must read it and find.(1)It’s in the box.（2）It’s on the desk.（3）It’s under the chair.(4)It’s in the bag.(5)It’s under the book.(6)It’s on the hat.(7)It’s under the desk.(8)It’s in the desk.Step 3:Texting learning：

看課件，look，today is daming’s birthday, What present will he get? Listen to the tape./listen and repeat./read by yourselves.Step 4:Practice 教師給每名學生準備一張圖片(上有一張桌子，一把椅子，一張床，一個盒子。)學生按要求完成此畫。并描述這張畫。要求是：The apple is on the desk./The banana is under the chair./The book is on the bed./The orange is on the chair./The football is in the box.Step 5:Summing up What did we learn today? Step 6: Homework Listen to the tape and repeat.Unit 2 Daming flies kites in the park.教學目標：

A.情感目標: 培養(yǎng)學生對英語的興趣。

B.知識目標: 在已經學習了主語為第三人稱單數的句子中，動詞要進行相應的變化的基礎上學習在句子結構上增加表示地點、位置的介詞短語，如：Daming

flies kites in the park.He swims in the lake.等。

教學重點：

A.掌握一般現在時中, 主語是第三人稱單復數時動詞的規(guī)則或不規(guī)則變化。B.掌握介詞短語的使用。

C.句子： Daming flies kites in the park.He swims in the lake.He goes fishing under the tree.He walks on the snow.D.詞匯： park, swim, lake, snow

D.學習認讀字母Xx, Yy, Zz并能區(qū)分大小寫，并能進行臨摹，筆順、比例基本正確。教學難點：

主語是第三人稱單數時動詞的不規(guī)則變化 教學輔助資源：

單詞卡片、對話的大圖片、獎勵學生用的貼紙、多媒體課件。教學過程

一.Warming up

A.教師與學生進行每日英語問答。B.值日生匯報。二.Revision

1、請學生表演上次課所留的作業(yè)-------指揮自己的同伴做動作。同伴不僅要做動作，還要重復聽到的指令。

2、字母的復習：

給學生們看寫有字母Aa----Ww的卡片，檢查他們是否還記得這部分內容。讓同桌復習這些字母，并表演游戲“心有靈犀”：一個人在對方的背上寫字母讓他猜，看對方是否能迅速做出反應，也可以將這個活動設計成競賽：讓幾桌同學一起進行，選出回答迅速且正確的一對。

三.New teaching

A.教師參加復習環(huán)節(jié)中的活動。在活動的最后，教師加入Where’s the pencil?的問句，并進行自問自答，重復幾次，讓學生們理解它的意思。然后，教師與學生一起以chant的節(jié)奏，完成課堂用書40頁活動3的內容。把Where’s the apple?寫到黑板上，檢查學生是否明白了這個句型的意思。

B..向學生們介紹：今天的英語課上，Daming將要出現在我們的課堂上。給他們看課文的掛圖，進行提問: Where’s Dming? 幫助他們回答: He is in the park.教師接著說: Look!He flies a kite.重復說這個句子，幫助學生聽懂，教師再說: Where does Daming fly kites? 教師回答He flies kites in the park.重復說這兩個句子，并把它們寫到黑板上。請他們看第二張圖片，進行類似的問答。然后請有能力的學生完成第三張圖的問答，教師要強調goes的變化。請學生與自己周圍的人商量如何完成第四張圖的問答。

C.告訴學生們，老師將要播放錄音，請他們看書，并指向相應的圖片。D.歌曲的學習：

1、先介紹歌曲的名稱，然后播放錄音給他們聽，問問他們都聽到了哪些數字（分別是ten, two, eight, six）。

2、再次播放歌曲，在每個句子后面停頓，問哪些學生聽出了歌詞的含義。

3、連續(xù)播放這個歌曲，讓學生們跟著唱。

4、請學生們進行無伴奏演唱。

5、請他們討論一下第三段的歌詞可能是怎樣的，第四段呢？ E.1、將Aa到Ww的字母卡片貼在黑板上。讓學生背字母表，背到Xx時，教師手指字母Xx請學生讀出字母。請學生分別指出大寫字母U，小寫字母u。請學生觀察字母Xx在四線格中的位置。

教師在黑板上畫出四線格，寫出大寫X，要求學生跟著書空練習。再請幾名學生在空中寫大寫字母X。

教師在黑板上寫出小寫字母x，要求學生用手指在空中跟著寫，然后請幾名學生在空中寫。

請學生在自己的練習本上練習寫Xx。

2、問學生是否知道以字母Xx開頭的單詞，鼓勵知道的同學來說。告訴學生一起看一個以字母Xx開頭的單詞。用單詞卡片出示X-ray請學生讀出。告訴學生Xx for X-ray.3、以同樣方式學習字母Yy, Zz告訴學生Yy for yellow.Zz for zoo.4、教師請學生從Aa說到Zz，鞏固已學過的字母。

5、演唱字母歌。四.Practice

A.帶領學生做教材41頁的活動5，教師要注意學生是否能用第三人稱單數做主語轉述學生的回答。

B.請出學生把自己在各個季節(jié)中做的事情說一說，鼓勵那些內向的學生進行簡單的表述。請表述完整的學生帶領全班同學說自己的活動。C.做活動用書上的內容。D.拍手說字母：

教師與學生一同拍手說一遍字母Aa到Zz。

告訴學生現在老師只拍手，學生則在心里按順序說字母，當老師停住時，請學

生猜一猜現在是哪個字母。

E.把26個字母卡片隨意發(fā)給學生們，讓他們按照正確的順序逐一粘到黑板上，再一起讀一讀。

F.寫出幾個單詞，讓學生把它們在字典里的順序排一排。五.Summary

請學生自己總結What have we learned today? 六.Homework

A.聽錄音，并模仿。

B.向自己的朋友介紹自己在各個季節(jié)中的活動。

C.完成Pictionary的Xx, Yy, Zz頁。D.練習演唱字母歌。

Module 9 Unit1 I've got a new book.一、教學目標：

2、能用Have you got a new book?Yes , I have./No, I haven’t.來詢問他人是否擁有某種物品并能給予回答。

3.掌握單詞animal sports dress coat sweater T-shirt

二、教學重點：

能談論自己擁有的物品，能對他人的物品進行提問并能給予回答。

三、教學難點：

1、I’ve got 的讀音及用法.2、Yes , I have./No, I haven’t.的準確運用。

四、課時安排：1

五、教學過程：

一、Warm-up

1、Greeting

2、Sing a song： Rain，rain，go away.3、Review

課件出示圖片，快速復習：

T：What’s this? Ss:It’s a car.car ship doll pear banana orange apple football basketball table tennis pen pencil bag book

(設計意圖：復習已學知識，為下一步拓展練習熱身)

二．Leading--in

Free talk：What’s this? Do you like??

(設計意圖：調動學生積極情感)

三、Presentaion:

1、課件出示一本新書

T：Look，I ‘ve got a new book.領讀,理解句意，讓學生知道I‘ve got =I have got

1）領讀

2）三慢一快

3）個人讀

T: I ‘ve got a new book.Do you know what it is about?

Ss: 學生猜測It’s about aship/English/Chinese?

T:展示課件教授animals, sports

4）拓展練習：I ‘ve got a new car/kite /ship?(課件依次顯示car ship doll pear banana orange apple football basketball table tennis pen pencil bag book)

(設計意圖：通過拓展鞏固新學句型I’v got a ?.)

2、T：I‘ve got a new book.Have you got a book?加肢體語言讓學生理解漢語意思.1)領讀

2)Chant: Have you got ,have you got ,have you got a book?

3、T：Have you got a book?引導回答：Yes，I have.1)T ask,SS answer.2)Boys ask,girls answer.3)Chain practice.4)S ask T Have you got a book? 引出單詞dress，coat sweater ,T-shirt并教授。將全班分為四個小組，每個小組代表一件衣服。其他三個小組問dress組Have you got a dress? dress組回答Yes，I have.其他小組依次練習

5）聽課文回答問題。

T: I have a newsweater,you have asweater? Has Sam got a sweater?

Ss: Yes ,he has.T: Has Tom got a sweater,too?

Ss: No,he hasn’t.4、拓展提問：Have you got a pen/pencil/dress??肯定答語熟練后,引導學生回答:No, I haven’t.領讀,小組之間進行問答練習.（設計意圖把has got 的用法放到了下一節(jié)課來學習，本課只是讓學生在語境中初步感知has got 和have got 的區(qū)別，重點操練I’ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.語句，這樣的設計是從學生的實際出發(fā)，重點突出，最大限度地降低了學習的難度，照顧了學困生。）

5、利用《兩只老虎》的曲調鞏固句型，課件出示歌詞：

Have you got a book？Have you got a book？

Yes，I have.Yes, I have.Have you got a book？Have you got a book？

No, I haven’t.No, I haven’t.6、學習課文

剛才，同學們對自己擁有的物品進行了談論，我們的老朋友Lingling，Amy，Daming也對他們擁有的物品展開的談論。

1）Listen and point.2)Listen and say.3)Read by yourself.（設計意圖：由于本課的內容較多，學生讀起來有難度，因此我這樣安排學生聽磁帶：第一次是初步感知課文，第二次聽音跟讀，讀得好的地方pass，不好的地方教師領讀，第三次學生跟著磁帶一起讀。教師不安排學生個體站起來讀，這樣做可以保護學生的積極性，又達到了聽、讀訓練的目的。）

四、Game “幸運大轉盤”

準備一個轉盤，請一名同學把轉盤背對同學，然后撥動轉盤使指針停在某一物品上，在座的同學可以用Have you got a ??這一句型進行猜測，如果猜對了，拿轉盤的同學就說：Yes，I‘ve got a ?

五．Summary

六．Homework：給你的好朋友寫一張紙條問他/她 “Have you got a?? Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike？

一、教學目標

（一）知識目標

1.識記單詞：bus, by, car

2.掌握句子： Has Amy got a bike？ Yes ,she has./No ,she hasn`t.She goes to school by bus.（二）能力目標

1.發(fā)音準確，能聽懂錄音，模仿錄音語調。

2.培養(yǎng)學生用英語向大家展示自己以及家人的交通工具及交通方式，培養(yǎng)學生的口語交際能力和知識的遷移能力。

（三）情感目標

1.培養(yǎng)學生的小組合作精神和競爭意識，鼓勵學生大膽展示，激發(fā)學生學習英語的積極性。

2.樹立學生“關愛生命，安全出行”的意識。

二、教學重點 Amy has got a bike？ She goes to school by bike.三、教學難點

談論交通工具以及交通方式。

四、教具

點讀筆、小黑板、單詞卡片、圖片

五、教學流程

一、warm-up and revision

（一）T: Class begins!Hello boys and girls!S:Hello, Ms zhao

T: This class is very important.Are you ready? First, let’s sing an “ABC song”, ok ? S: Ok.T:let the students write Uu, Vv, Ww on the blackboard(二）let`s listen and chant.二、Presentation and practice

用T: Have you got??S1: Yes, I have./No , I haven’t.引出短語has got、hasn`t got 的學習并用點讀筆和單詞卡片練習。再通過談話引出今天的課題Unit 2 Amy has got a bike？

教師出示小汽車的卡片，問同學們：“Oh ,what’s it about?”學生說：I t’s a car.從而引出 car的學習。用同樣的方法學習： bus

2、教師出示一個小孩乘坐在小汽車里的圖，告訴學生這個小孩：從而引出by 的學習。同樣的出示圖片學習：by car by bus。然后師生互動練習短語has got、hasn`t got、car、bus、by、by car、by bus

1、教師在教室內走動，隨手拿起同學們的食物介紹Has XX got a XX？引導學生用Yes ,she has./No ,she hasn`t.回答。利用游戲“身后藏物”復習句型“ Has XX got a XX？”老師向全班學生出示卡片，例如：鉛筆、書、書包、小氣車。老師請四個學生到教室前面，快速地把卡片分給每個學生，并請四個學生將物品藏在身后。在老師跟這四個學生做過示范后，讓學生輪流詢問身后藏物的學生：“Has XX got a XX？”其他的的學生輪流猜測回答：Yes ,she has./No ,she hasn`t.”直到學生的物品被猜中為止。

三、Text

1、listen and point.2、listen and repeat.3、Act it out.四、Extends it

I want to introduce my family to you.Do you want to know? I’ve got a bike.I go to school by bike.My husband has got a car.He goes to work by car.Can you introduce your family to me? Who can? S:I walk to school.My mother has got a bike.She goes to work by bike.My father has got a car.He goes to work by car.S: I’ve got a bike.I go to school by bike.My father has got a bike ,too.He goes to work by a bike.My mother walks to work.Ok class, People’s life are improving.The traffic are developing.Please remember: Cherish life, going out safely.（關愛生命，安全出行）Designs:

Module 9Unit 2 Has Amy got a bike？

Yes ,she has.by bus No ,she hasn`t by car.Homework: 1.Do Activity 5(Game :Follow and say.)after class.2.搜集更多的交通工具，并制成單詞卡片。

So much for this class.Thank you very much.Children’s Day will com e.Here I wish you “Happy Children’s Day”.Goodbye Class.Module 10 Unit1 Here’s a red hat.學習目標

1.學生能聽、說、讀“單詞 ：hat come back clothes open put on funny party 2.學會用英語來描述一件衣服的顏色和名稱。運用對話what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes.重點難點

學會用英語來描述一件衣服的顏色和名稱。運用對話what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes.Step 1 老師熱情地和學生打招呼并以朋友的身份和學生問好致意 調動起課堂的氣氛。Step 2 老師通過課件在電腦屏幕上展示三組（每組兩張）相似的圖片，讓學生找出其中的不同之處。此活動以游戲的方式展開，為學生能夠在聽完一遍錄音的基礎上找出課文中每個孩子所擁有的東西作好鋪墊。

1.老師通過課件在電腦屏幕上顯示本課的圖片內容，并同時播放課文錄音，呈現SBUnit1活動1的內容。請學生邊聽邊看圖。

2.聽完第一遍錄音后，老師通過課件在電腦屏幕上顯示8張圖片（其中有6張跟課文有關）。讓學生嘗試著找出與課文有關的圖片（物品）。學生每找出一個，老師就把它翻譯成英語書寫在黑板上（如果是生詞，老師還要在生詞下劃線），在學生找出全部的物品后，老師開始教授新單詞hat come back clothes open put on funny party 值日生匯報：連鎖問答，速度要快，逐漸鍛煉學生的口語表達能力。

播放圖片，學生細心觀察圖片的不同之處，教師說簡單英語，訓練學生的觀察力和口語表達能力。學生聽完之后，讓學生起來試讀，滿足小學生的表現欲。

突出學生的自主學習能力，讓學生初步感知語音語調，同時訓練了學生的聽力。利用游戲“對對碰”進一步練習鞏固句型“I’ve got…”看看哪組選手反映迅速，表達準確，則予以獎勵。

T:Look at me!What’s this? Yes, I have a box.What color is it? What is in it ? Now, let’s open the box(說兩遍)and find it.Now, who can guess the Chinese meaning? 猜猜open 的意思，同時將單詞卡那出來展示，學單詞open.單詞操練方式：大小聲讀。2.游戲“對對碰” Step4任務完成Step5課后作業(yè)

Practice: 練習

3.游戲“身后藏物”

4.完成SB Unit1 1活動3。老師說出事物的名稱，請學生指出相應的圖畫。讓學生想象自己擁有這些事物，兩人一組輪流做問答練習，詢問彼此有些什么。Step4 完成AB練習1。放錄音，請學生邊聽邊根據錄音內容畫鉤或叉。Step5

1.聽錄音，朗讀SB Unit1 1 活動1的課文，并試著背誦。2.看課文總結句型

學習內容 M10 U1 Here’s a red hat.學習目標 1.掌握單詞：brown trousers orange shirt look at shoe Let’s can’t=can not turn 2.能口頭運用Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes.重點難點 I’ve got a +color +clothes.描述衣服的顏色及名稱，并會運用。

Module 10 Unit2 She’s got an orange

教學目標

知識目標：掌握單詞：turn white photo skirt。句型he’s got……she’s got…..技能目標：聽懂并且會說turn white photo skirt。句型he’s got……she’s got…..情感態(tài)度目標：積極參與各種課堂學習活動 教學重點：一般現在時語句的運用。教學過程： 一 Warming

1、Sing a song.2、Greeting and give a report of the homework.二 Lead in.1、教師告訴學生：“根據大家意見反饋，我們還可以繼續(xù)改進吉祥物的服飾搭配。新的一天開始了，讓我們先來看看Sam穿了什么樣的衣服去上學？路上有發(fā)生了哪些事情呢？”

2、呈現SB Unit 2活動1的圖片或動畫，請學生看圖并理解故事情境：為了 拍攝班級合影，Sam穿了一件白襯衫去學校，但在就要到學校門口的時候不小心摔了一跤，白襯衫被弄臟了。

3、播放錄音，請學生整體感知故事內容;再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直 到學生能讀出所有語句。鼓勵學生模仿錄音的語音語調。

4、學習“class photo”時，教師可展示本版的班級合影，幫助學生理解詞義。

5、任務呈現;教師告訴學生：“學習了今天的課文之后，我們可以進一步完善小組吉祥物的服飾搭配”

三、Learing

1、播放SB Unit 2活動2的動畫或錄音，請學生看圖，教師帶領學生理解語境。

2、再次播放錄音，請學生完整地聽一遍；第三次播放錄音，請學生逐圖跟讀語句。

3、學習“skirt”時，可以和上一模塊學習的“dress”進行比較，然后把“skirt”這個詞補充到服飾詞匯掛圖上去。

4、請學生分角色朗讀并表演課文，教師要引導學生模仿語音語調。

5、引導學生把服飾詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。

四、Practice

1、完成SB Unit 2活動3。教師先帶領學生看圖說詞，以復習學過的有關服飾的單詞。然后向學生說明題目要求。之后教師播放錄音，請學生整體感知;再次播放錄音，請學生根據聽到的內容與圖片是否相符畫鉤或叉；第三次播放錄音，全班核對答案。

2、完成SB Unit 2活動4。播放錄音，請學生整體感知韻句；再次播放錄音并逐句停頓，請學生跟著錄音說韻句。等全班學生能基本說出韻句之后，把全班分成兩組，一問一答得分角色說韻句。

3、完成SB Unit 2活動5。引導學生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：學生兩人一組，學生A向學生B展示圖片。由于圖片的一部分被遮擋了起來，所以學生B需要開動腦筋，就圖片中被遮擋住的服裝進行猜測，學生A作出回應，指導學生B猜出正確答案，兩人再交換角色繼續(xù)練習。學生熟悉游戲規(guī)則后，可分組開展游戲。最后請若干小組到教室前面進行展示。

五、Conclode 今天我們學習了，你們都掌握了嗎？x小組表現的最好，每人一顆五角星。設計意圖：對學生進行總體評價，使學生能在寬松、積極、合作、愉悅的氛圍中不斷學習、實踐、體驗成功。

六、Homework 1.Write the new words 2.Review the text

第四篇：三年級教案

Unit5 Let’s eat 教學目標與要求

1、能聽懂、會說一些進餐時需表達的語言：

I like hamburgers/hot dogs, etc.Have some French fries/ juice, etc.OK!Thank you./ No, thanks.Can I have some chicken/ coke, please? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

2、能聽說、認讀cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有關食品、飲料的單詞，并能在日常生活中使用。

3、能聽懂一些進餐時使用的簡單的指示語,并能按照指令做出相應的動作。

A部分 第一課時

一、教學內容與分析

1、Let's talk.本部分通過一個真實自然的情景會話，教給學生如何表達自己喜歡的食物以及將食物拿給別人吃的時候該怎樣說。

2.Let's play.本部分通過一個記憶的游戲,使學生鞏固Let's talk中所學的有關食物的單詞以及I like....的用法。

二、課前準備

1.教師準備相關食物的圖片卡

三、教學步驟

1、熱身

（1）學生自由口語交談（Free talk in pairs）（3-5分鐘）。

（2）教師播放“Old MacDonald ”的歌曲，同學跟著音樂邊唱邊做動作。

（3）復習Unit 4中Let's do部分。

2、新課展示

（1）教師事先將分別裝有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物詞卡托盤放置于“餐桌”上。教師用它們一一來介紹本課的詞匯。要求學生注意單詞bread的發(fā)音,不要把字母組合ea所發(fā)的/e/音讀成/ai/。

（2）教師從托盤中拿起一個漢堡包，對全班說：I like hamburgers.然后向全班學生發(fā)問：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教師每說一樣食物，就舉起它讓學生加深對詞匯的印象。引導學生用I like....來回答并請回答的學生說出自己喜歡的食物。（告訴學生chicken和 bread不能說成chickens或 breads）

（3）當有學生說:I like French fries.并舉起薯條時，教師可順勢捏幾根薯條（如果是真的食物的話）放到學生嘴前，說：Have some French fries.于是學生可以真的張開嘴吃下去。如果是假的薯條模型，教師可將它拿到學生嘴邊示意請他吃，也是很有趣的。

3、趣味操練

（1）教師拿出食物卡片，讓學生讀出單詞并將圖片卡貼在黑板上。請一同學上講臺，教師說：A hot dog.學生就從黑板上取下畫有熱狗的圖片，然后指著說：This is a hot dog.全班同學中凡是喜歡吃hot dog的，都可以舉起手并用Me, too!做出回應。用同樣的方法操練新單詞hamburger, French fries, cake, bread, chicken

等。

（2）讓學生做Let's play 部分的活動。教師將活動稍加解釋后即可以以“開火車”的形式開展活動。

（3）讓學生聽錄音來展示A部分的 Let's talk。

（4）三個學生一組表演Let's talk中的對話。

4、課堂評價

做活動手冊第五單元第1部分練習。

5、課外活動

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

(2)將所學的食物說給家長聽。

B 部分 第一課時

一、教學內容與分析 1.Let's talk.本部分主要呈現Mike等幾個小朋友在野餐時的對話，教給學生如何用Can I have...? 來詢問自己是否能得到想要的東西。

2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內容所設計的活動。

二、課前準備

1、教師準備本課所學有關飲品的實物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的紙杯。

2、教師準備以上飲料的圖卡。

三、教學步驟

1、熱身

（1）Daily oral practice

（2）游戲：對號入座（Matching game）可以復習有關食物的單詞。（3）請同學上講臺表演A部分Let's talk 的對話。

（4）教師播放歌曲“Let's have a picnic today”，學生拍手演唱。

2、新課展示

（1）放B.Let's talk的錄音，對全班說：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生a Coke是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲品都不能這么說。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲品。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學生：Look, children.Is this Coke? 學生肯定回答：No.接著教師說：Right.It's not Coke.What is it? 學生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it, please.Yes, it's juice.It's orange juice.然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water, milk, tea, coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說some water等。

（2）教師將各種飲品都放在講桌上，鼓勵學生用I like....Can I have some...? 的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure.Here you are.并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thank you.感謝老師；老師說：You're welcome.（3）讓學生聽錄音來展示A 部分Let's talk的內容。

3、趣味操練

(1)教師出示圖片卡，復習所學單詞。教師帶讀并按一個接一個地跟讀。教師要注意每個學生的發(fā)音。

（2）游戲：從后往前跟讀句子

教師先說“Can I have some chicken?” 然后說“chicken”，學生重復“chicken”.教師說:“some chicken”, 學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some chicken ?”(3)同桌一組根據Let's play操練以下對話：

A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一組表演Let's talk 部分的對話。

4、課堂評價

做活動手冊本單元第4部分練習。

5、課外活動

（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。

（2）和朋友們一起玩買賣食品及飲料的游戲。

第二課時

一、教學內容與分析 1.Let's learn.本部分主要學習認讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea 這些單詞。

2.Let's do.本部分要求學生能根據指令做相應的動作。

二、課前準備

1、教師準備water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的實物、圖片、單詞卡片。

2、教師準備A部分單詞的詞卡和圖卡。

3、學生可準備water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的實物。

三、教學步驟

1、熱身

(1)教師播放歌曲“Let's have a picnic today”，學生一起拍手演唱

（2）游戲：找一找，拍一拍

2、新課展示

（1）本課時Let's learn中的單詞認讀教學，讓學生利用已有的對拼讀規(guī)則的掌握，自己認讀新單詞。

（2）讓學生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一組連貫的動作教Let's do中的動詞pour, smell, taste, drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look!

I'm pouring the tea.Pour the tea.(邊倒茶，邊說兩遍)。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea.(兩遍)

1、接著說：OK.Now taste the tea.(說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作)最后，教師說：Mm...Good.Drink the tea.教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。

（4）讓學生一邊聽Let's do 的錄音，一邊跟讀并做動作。

3、趣味操練

(1)選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

(2)游戲：什么不見了。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

4、課堂評價

做活動手冊本單元第5部分練習。

5、課外活動

(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。

第三課時

一、教學內容與分析

1、Let's check

本部分的聽力練習是考察學生對本課所學內容的掌握程度。

2、Let's chant

本部分是通過有節(jié)奏、有韻律的誦讀活動，鞏固本課所學內容。

二、課前準備

1、教師準備本單元所學食物及飲料的圖卡。

2、本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

三、教學步驟

1、熱身

（1）通過圖卡復習所學的詞匯（Read the words one by one）（2）用 “對號入座”游戲來復習上節(jié)課學習的單詞。

2、新課展示

（1）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One, two, three!便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One, two, three!時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

（2）介紹Let's chant中的dinner time時, 可以順便教給學生早餐和午餐的講法——breakfast和lunch。

（3）介紹Let's chant中的感嘆句What a surprise!注意surprise的讀音。

3、趣味操練

(1)操練Let's chant

a.放錄音，先讓學生認真聽錄音兩遍。

b.全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。

c.找兩個同學到講臺前來，分別扮演Zip和 Zoom，其他同學朗讀或背誦。

（2）聽力練習：Let's check

要求根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖 B。

4、課堂評價

做活動手冊本單元第6部分。并引導學生進行自我評價和小組評價。

5、課外活動

聽錄音，讀A、B 部分，邊讀邊做動作。

C 部分

一、教學內容與分析

Story time 部分

1、本部分呈現的是Zoom到西餐廳進餐，當他點完餐卻發(fā)現自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。

2、學生要能聽懂并會用Oh, no!這個感嘆語。

3、學習生詞ice-cream。

Culture 部分

不同民族的人們有不同的飲食文化，除了食物不同，甚至使用的餐具及對刀、叉、碟等餐具的擺放都有講究。

二、教學步驟

Story time 部分

(1)讓學生聽錄音了解故事內容。

(2)教師就聽到的對話內容向學生提問，開始可問用 “Yes“或“No” 回答的問題，逐漸加大問題的難度，如可問：Where is Zoom's ice-cream? 鼓勵學生扮演角色，進行故事表演。

Unit 6 Happy birthday 教學目標與要求：

1.能聽懂、會說Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm ______.How many _______?并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

2．能聽說、認讀1-10 的數字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll這些物品和單詞。

3． 能明白“How old are you?“ 和“How are you?”的區(qū)別。

4．能聽懂一些簡單的指示語,如：bounce the ball, fly the kite, throw the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons.并能按照指令做出相應的動作。

A 部分 第一課時

一． 教學內容與分析： 1． Let's learn.本部分主要呈現數字1-10的英語說法。2.Let's do.本部分是關于數字1-10的指令。

由于在A部分的Let's talk 中涉及了詢問年齡，為了讓學 生能更好地根據實際情況和意愿表達年齡，我們就把數字的 教學安排在第一課時。二．課前準備：

1.教師準備數字1-10的卡片（詞卡和圖卡，圖卡可設計成撲克牌）。2.教師準備Let's do 中的有關動作的圖卡。3.Old MacDonald, duck, cat, pig 的頭飾。

三．教學步驟

1． 熱身/復習（Warm-up/ Revision）(1)教師播放“Old MacDonald ”的歌曲，將學生分成四組，一組唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO”,其他三組分別扮演“duck, cat, pig“。也可每組選一個同學上講臺來戴上頭飾分別扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig”并伴有動作，其他下面的同學跟著他們邊唱邊做動作。

(2)做“Simon says“的游戲，復習Unit 3 A 部分的Let's do。2． 新課展示（Presentation）

(1)教師用手指教數字1-10。教師舉起一個手指說：one, one。學生舉起他們的手指，不跟讀。教師用同樣的方法教到數字10。

(2)由Unit 3 A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。教師用手指做示范：Show me 1 and 2.讓學生跟著做。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，并要求學生用手指表示相應的數字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3． 趣味操練(Practice)（1）教師用拍手表示數字，拍一下手，說：one, 讓學生跟讀。

（2）讓學生練習從1數到10，再從10數到1。然后按1，3，5，7，9（基數）或2，4，6，8，10（偶數）來數，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9 來練習，或者兩個數字中隔2個數字用拍手來表示，看誰說得又快又好。（3）教師將表示1-10的撲克牌（撲克牌的A表示1）舉起，讓學生讀1-10的數字，然后撲克牌面朝下放在講臺上，請學生上講臺，任意抽出一張撲克牌，并說出數字是什么，正確的同學可為本組贏一分。（4）游戲：劃拳

學生兩人一組, 分別用單只手出拳，伸出幾個手指就代表是什么數字，要求必須伸出手指，誰先說出兩人所出數字的和，即為勝利者。（5）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

（6）教師使用Let's do 的動作圖卡，請一個同學上講臺抽出一張圖卡，然后根據圖卡做動作，下面的同學要說出圖卡上畫的是 什么指令。說對的可為本組贏一分。（7）游戲：耳語

把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個學生耳語一個指令，如 Show me one and two.每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個指令。每行最后一個學生快步跑到講臺，根據指令做動作，誰又快又正確將為他們組贏一分。然后，每組的第一個學生站到每組的隊尾。（8）游戲：再見

教師讓學生從1數到10，然后打亂順序，把這些數字寫在黑板上。教師指哪個，學生讀哪個。

4． 課堂評價(Assessment)5． 課外活動(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學的數字1-10說給家長聽。

第二課時

一． 教學內容與分析：

1.Let's talk.本部分主要呈現帶生日蛋糕給朋友慶祝生日的情景。2.Let's play.本部分主要練習有關年齡的問答。二.課前準備：

1． Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的頭飾。2． 插有蠟燭的生日蛋糕實物或圖片。3． 一條手絹

4． 用紙盒做的兩個骰子。

三、教學步驟

1． 熱身/復習(Warm-up/ Revision)(1)師生互致問候。

(2)復習本部分的Let's do。

(3)請學生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的頭飾分別表演Unit 2 B部分 Let's talk 中的對話。

2． 新課展示(Presentation)

(1)教師通過“Happy Birthday”的歌曲，引出Happy birthday!并帶讀。(2)教師通過生日蛋糕的實物或圖片教“birthday cake“。

(3)教師介紹：“Today is Sarah's birthday.This is her birthday cake.” 然后全班同學一起數蛋糕上的蠟燭，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教師說：Sarah is nine.(4)讓一個學生戴上Sarah 的頭飾, 同教師做對話示范： T: What's your name? P: My name is Sarah.T: How old are you?（教師指蛋糕上的蠟燭）P: I'm nine.（教師提示讓學生指著自己）

(5)讓學生聽錄音來展示A部分的Let's talk的內容。

(6)教師提醒學生在西方是不可問女士年齡的，否則被視為不禮貌的行為。

3． 趣味操練(Practice)(1)學生兩人一組進行下列形式的對話： P1: What's your name? P2: My name is _______.P1: How old are you? P2: I'm nine.(2)讓學生按真實年齡回答“How old are you?“ 的問題。并進行上述形式的對話。(3)讓學生戴上頭飾，表演A 部分Let's talk的對話。(4)游戲“丟手絹”

(5)游戲“擲骰子，說年齡”

將教師準備的兩個骰子放在講臺上，請一個學生上講臺來和教師一起擲骰子，一個人先擲骰子并問“How old are you?”，后面一個人擲完骰子，并根據兩個骰子的和來回答，如果和大于10，則兩人交換。教師示范后，請學生來回答。(6)師生對話

3． 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習，方法與步驟參考第一單元。4． 課外活動(Add-activities)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

第三課時

一． 教學內容與分析： 1． Let's make.本部分主要呈現制作生日卡的過程，鼓勵學生如果需要，應該制作生日卡送給父母或朋友。2． Let's sing.本部分是呈現一個有關1-10數字的歌曲，曲調來源于“十個小印地安人”。最后一句學生較容易唱錯，教師要注意糾正。二．課前準備：

1． 教師準備十個蠟燭的頭飾。2． 教師準備十支蠟燭。

3． 教師準備硬紙卡及剪刀。4． 學生準備硬紙卡及剪刀。5． “Happy Birthday”的錄音帶。三．教學步驟

1． 熱身/復習（Warm-up/Revision）

(1)讓學生跟著錄音帶或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。(2)師生互致問候。(3)游戲“今天我走運”

教師將數字1-10打亂寫在黑板上，請一個學生上講臺來在教師準備好的小紙條上寫一個幸運數字，讓學生來猜是什么，猜對的同學為幸運之星，可得到獎勵。2． 新課展示（Presentation）

(1)教師可將完整的生日卡制作過程一邊用英語講解一邊呈現給學生。

(2)用蠟燭（實物）教“candle”。并用手拿一只蠟燭，說：one candle, 用手拿兩只蠟燭，說：two candles, 教師注意提醒學生兩個以上的candle 是candles,并發(fā)好“s”這個音。

(3)用動作教“dance“。3． 趣味操練（Practice）

(1)讓學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行生日卡的制作。教師一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

(2)鼓勵學生展示自己制作的生日卡，對于做得好的學生可給予表揚或適當的獎勵。

(3)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指來代替candle。如唱one little 時伸一個手指。

(4)找十個學生分別戴上蠟燭的頭飾，扮演十支小蠟燭。他們從一支小蠟燭變成十支小蠟燭，邊唱邊跳，下 面的同學跟著他們一起唱。4． 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第1部分練習。方法與步驟參考第一單元。

5． 課外活動（Add-activities）

（1）在父母生日的時候制作一張生日卡給父母，并唱“Happy Birthday to You!” 的歌。

（2）將 Ten Little Candles Dance 的歌唱給父母聽。

B 部分 第一課時

一． 教學內容與分析： 1.Let's talk.本部分主要呈現Zoom 和Zip 關于一個生日聚會的對話，就數字的多少進行了提問和回答。2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內容，并培養(yǎng)學生學習興趣而設計的。二．課前準備: 1.Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和Zip的頭飾。

2.四只顏色不同的氣球（紅色、藍色、黃色、紫色或綠色）或圖片。3.十份用包裝紙包裝好的禮物或圖片。4.一個生日蛋糕或圖片。

5.數個不同種類的動物玩具,文具，一個托盤和一塊布。6.數字1-10 的詞卡。三．教學步驟

1． 熱身/ 復習（Warm-up/Revision）

(1)教師播放Ten Little Candles Dance的歌曲，學生隨著錄音唱，并用手指代替candle 做動作。

(2)請同學上講臺表演A部分Let's talk 的對話。2． 新課展示（Presentation）

（1）教師引導學生數教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen。教師拿起一本書，說：one book,拿起兩本書說：two books。讓學生跟著重復。逐漸讓他們說其他物品的數量。

（2）教師將1-10的數字詞卡貼到黑板上，然后把相應的數字寫上，再逐步畫相同數量的東西上去。如one cat, two eyes, three erasers...,問學生：How many cats? How many eyes?引導學生回答。

（3）用氣球實物或圖片教：balloon,并帶讀，然后問：How many balloons? 引導學生回答：4.再問What colour is this balloon?（4）將十個禮物放在講臺上或將圖片貼在黑板上，用禮物或其圖片教：gift，并帶讀，然后問：How many gifts?引導學生回答：10.將禮物分別發(fā)給學生，說：This is for you.讓他說：Thank you.教師帶讀：This is for you.（5）教師舉著蛋糕或將蛋糕的圖片貼在黑板上，問：How many cakes? 引導學生說：One cake.提醒學生雖然回答是：One cake.但還是要用How many cakes?提問，注意“s“的發(fā)音。

（6）讓學生聽錄音來展示A 部分Let's talk的內容。3． 趣味操練：(Practice)(1)兩人一組，用氣球的實物或圖片表演對話： P1: How many balloons? P2: 4.(2)兩人一組，用禮物或禮物的圖片繼續(xù)練習： P1: How many gifts? P2: 4.(3)兩人一組用蛋糕或蛋糕的圖片練習： P1: How many cakes? P2: One cake.(4)讓學生戴上頭飾，表演Let's talk 部分的對話。(5)游戲：誰有一個好記性？(6)游戲： 劃拳

兩人一組，其中一人用兩只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同學問：How many fingers? 另一人回答，動作要越來越快，誰跟不上速度，誰就輸了，再進行交換問答。

4． 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習。5． 課外活動（Add-activities）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。

第二課時

一． 教學內容與分析： 1． Let's learn.本部分主要呈現balloon, kite, ball, plane, boat, doll 這些單詞。2． Let's do.本部分要求學生能根據指令做動作。二．課前準備：

1.教師準備ball, balloon, kite, car, plane, boat, doll的 圖片和實物。

2． 教師準備Let's do 的動作圖卡。

3． 教師準備七張彩色紙，紙的顏色分別為:pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。三．教學步驟

1． 熱身/ 復習(Warm-up/Revision)(1)用“Captain Says”的游戲來復習A 部分Let's do 的指令。

游戲規(guī)則同“Simon Says“。

(2)全班分兩大組來讀Unit 1 的Let's rhyme。(3)用balloon 的實物或圖片，復習balloon。2． 新課展示(Presentation)(1)教師用kite的圖片或實物教kite,帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教:ball, plane, boat, doll, car。

(2)讓學生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

(3)讓學生站起來，一邊聽Let's do 的錄音，一邊做動作。隨后，教師通過動作示范，強調bounce, fly, throw, hold, drive, blow up的動作。3． 趣味操練(Practice)

(1)選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步（注意活動的安全性），快速在講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。(2)猜猜看

每次請一個同學在黑板上畫一種剛學到的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。(3)Let's rhyme.將所學的單詞替換Unit 1 的Let's chant中的文具。教師將全班分為兩大組，教師舉圖片提示，如第一組說：I have a balloon.第二組一起說：Me, too.拍手，舉第二幅圖時兩組交換。以此類推。(4)教師讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

(6)教師將Let's do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。4． 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習。5． 課外活動(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學的有關物品，用英語說給家長聽。

第三課時

一． 教學內容與分析： 1． Let's check.本部分是考察學生對本課所學內容的掌握程度，是聽力練習。2． Let's chant.本部分是通過有節(jié)奏、有韻律的活動，來復習數字。二．課前準備：

1． 教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個蛋糕。

2． Balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的詞卡和圖卡。3． 學生準備可放在桌上的幾根小木棍。三．教學步驟：

1． 熱身/復習（Warm-up/Revision）(1)唱“Ten Little Candles”的歌。

(2)復習本課A部分的Let's chant, 讓學生伸出手指齊說。

(3)用Unit 1第三課時的“對號入座”游戲來復習上節(jié)課學習的單詞。

(4)師生日常對話：What's your name? How old are you? How are you? 等等。2． 新課展示(Presentation)(1)教師用動作教：Close the door； eat a cake.(2)教師舉起小木教stick, 然后拿著手上的小木棍問：How many sticks? Count, please.One, two,...帶讀count。3． 趣味操練(Practice)(1)操練Let's chant a.先讓學生聽錄音，用手指表示數字。

b.全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。如：How are you? 同桌兩人要對望；close the door 要做關門的動作；count the sticks要數放在課桌上小木棍；eat a cake 要做吃的動作；say it again 就可以指著自己的嘴巴。

c.將全班分為兩組，一組只讀數字，另一組做動作。第二次則交換。

（2）聽力練習：Let's check 要求根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖 B。4． 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分練習。5． 課外活動（Add-activities）

聽錄音，讀A、B 部分，邊讀邊做動作。

Recycle 2 Teaching aims and demands: 1.Revise the dialogue in unit 4-6.2.Be able to understand and say some fruits, toys and some adjectives.3.Be able to pronounce and spell the 26 letters correctly.Recycle 2 Lesson1 Teaching contents: 1.Let’s act.Teaching Preparations:

1.Masks of giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom.2.Fruits of apples, banana, grapes, pears peaches, oranges.Teaching Steps: Step 1 Warming-Up 1.Daily greetings for 3-5minutes.2.Sing the songs An Apple a Day and They Are in The Zoo.3.Revise the words.Step 2 Presentation 1.Listen to the tape.2.Use TPR explain the verbs of get, carry, count ,eat and strong.3.Practice 1.Ask Qs: a.Who can get the apples? b.What can the elephant get? c.How many pears are there in the picture? d.How many peaches are there in the picture? e.Who has a peach? etc 2.Listen to the tape.3.Act the dialogue.Step 4 Assessment 1.Revise the numbers.2.Listen and write the numbers.Step 5 Add activities 4.Make a dialogue at home.Recycle Lesson 2 Teaching contents: Let’s play.1.Find and draw.2.Listen ,color and say.Teaching preparations: 1.2.3.4.Pictures and cards.A big picture of “l(fā)isten ,color ,and say”

Prepare crayons of red ,black, purple, pink, orange, yellow, green, blue.The tape of Color Song.Teaching steps: Step 1 Revision 1.Let’s chant.2.Let’s sing Color Song.Step 2 Presentation 1.Find and draw.And say the answers in English.The elephant likes bananas.2.Listen ,color and say.What can you find in the picture? What can you see? What are they? Step 3 Practice Work in pairs.Step 4 Assessment

Revise “Where is it?” It’s in on under....Listen match and draw.Recycle Lesson 3 Teaching content:

1.Let’s make.2.Let’s sing.ABC song.Teaching steps: Step 1 Warming-Up 1.Greetings.2.Let’s chant.3.Match the letters ,big and small.Step 2 Presentation 1.Let’s sing.Learn to sing ABC Song.2.Let’s make.Look ,children, what’s this? Do you know? It’s a keyboard.Now read after me, keyboard, let’s make a keyboard together.Step 3 Practice Draw the right order ,please.Let’s type.Step 4 Assessment Listen, Dots the content and say.

第五篇：三年級教案

課題

Unit4 Where is my car ?

Let’s learn

一、學習目標 ：

1、知識目標：能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞chair、desk,以及方位介詞in、on、under

2、能力目標：能聽懂、會說并理解句子Where is the ruler? It's under the chair!在創(chuàng)設的情景中，能用 Where's...? 詢問某物在哪里并做簡單回答 It's inonunder...并能在日常生活中使用。聽懂知識與，并按要求做出相應的動作，如Put your foot under your chair.3、情感目標：使學生樹立愛護物品的意識，培養(yǎng)學生獨立整理自己物品的能力。

二、學習重難點：

1、學習重點：掌握5個三會單詞及日常用語Where’s ?? 及其 It’s in/on/under ?.的正確使用

2、學習難點：單詞under的發(fā)音及三個方位介詞的正確使用及表達。

三、課前準備： 教師準備教材配套的錄音帶。教師準備 Let’s learn 部分的教學課件。教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll

等玩具。教師準備所學單詞的卡片和圖片。

學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。學生按小組準備眼罩。

四、課時安排：1課時

五、學習過程 熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)學生日常用語練習。Hello!Hi!How are you?I’m fine.?(2)游戲 Show me the ?

教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。

呈現新課(Presentation)

(1)游戲：“捉迷藏”

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag ?讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

(2)動一動：為了復習介詞in, 設計“動一動”的活動。

教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。

(3)教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內容。并提問：What can you see? 學生可根據記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。

(4)再次觀看課件。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。

a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b.在課桌上尋找并搖頭說：No.c.在toy box 中尋找并說：No.d.發(fā)現玩具車就在椅子底下。

學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。

(5)播放Let’s talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色, 和動畫對話。

提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is ??

趣味操練(Practice)

(1)游戲：Listen and do

按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：

Put the left hand _disibledevent=“color: black”>教師適當提示left 的含義。

Put a bag under your chair.注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。

Put a pencil-box _disibledevent=“color: black”>仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。

Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler _disibledevent=“text-indent: 24pt”>

比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據各班情況增減指令語。

(2)小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

一名學生藏學習用品并問：Where is my ?? 另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk? 再有兩名學生一個做裁判，一個做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。

(3)做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內容如下：

Listen and draw

Draw a ball in a toy box.Draw a car _disibledevent=“text-indent: 24pt”>

Draw a plane under a toy box.Draw a doll in a girl’s hands.教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創(chuàng)設一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學，統一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(English corner)。

另為，教師還可讓學生隨心畫一幅畫，并將所畫內容用英語講一講。

教學重點

教學難點 【教學重點】學習單詞bus, taxi, bike, jeep

【教學難點】短語“Look out!”的理解和連讀。

教學準備教師準備教材配套的錄音帶。

教師準備Let’s learn 部分的教學課件。教師和學生都準備所學單詞的玩具。教師準備所學交通工具類單詞卡片和圖片。

教

學

過

程 1 熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)日?？谡Z練習。讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。

(2)學生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。

(3)游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, put a pencil-box _disibledevent=“color: black”>學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box _disibledevent=“color: black”>學生則不做任何動作。指令語以介詞為主。呈現新課(Presentation)

(1)教師畫簡筆畫呈現新知

a.教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學生回答： It is a bike.b.用同樣的方法出現其它交通工具bus, jeep, taxi。

(2)讓學生看動畫, 學習Let’s learn部分的詞匯。

(3)教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀單詞。

趣味操練(Practice)

(1)學生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學手舉玩具，讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分，進行問答練習：What is it? It is a bike(?).(2)游戲：Where is it?

教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪？

(3)四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第30頁的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

將學生帶到室外，讓學生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學習。

修改意見

教后反思

科目： 小學英語 年級組：三 編寫者： 蔡園

課題

Unit5 Where is my ruler?（3）

共（6）課時

教學目標 1 能聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww。能聽懂、會說以字母Uu, Vv, Ww 為首的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind。3 能聽懂Let's do部分的指示語，并能根據指令做出相應的動作。

教學重點

教學難點 【教學重點】學習字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音。

教學準備教師準備教材配套的錄音帶。教師準備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

教師準備字母卡 Aa----Ww。

教

學

過

程 1 熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)Oral practice學生口語會話展示。教師可根據學生情況提示他們增加內容。

(2)游戲：“猜猜看”。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? ? 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：Look!It’s a ? 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學生代替教師進行此項活動。呈現新課(Presentation)

(1)教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強的學生說：It’s an umbrella.Or : umbrella.教師出示準備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella.強調umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under 是第一課時已學過的內容，再次出示詞卡讓學生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：What letter is this? 如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu。讓學生分別認讀字母的大小寫。

(2)教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學習其它單詞：vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。(可根據學生或教師情況更改)讓學生在理解詞義的基礎上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。在較熟練的認讀單詞再后學習字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

(3)讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

(4)Let’s do

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

b.再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。

趣味操練(Practice)

(1)游戲1：Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Ww。

(2)折一折，猜一猜。

教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手折字母，猜一猜。

(3)將學生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。

(4)學玩字母后，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第31頁的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

Making letters by queuing

修改意見

教后反思

科目： 小學英語 年級組：三 編寫者： 蔡園

課題

Unit5 Where is my ruler?（4）

共（6）課時

教學目標

1、學習“Excuse me, can I...? No problem.Here you are.”等常用語。

2、鞏固復習A部分所學的句型和單詞。

3、學會如何有禮貌的請求幫助及其應答。

教學重點 教學難點

【教學重點】句型：“Excuse me, can I ?? No problem.Here you are.”

【教學難點】理解并在具體情境中運用新句子。

單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個單詞的連讀。

教學準備 本課生詞的單詞卡片。

2．配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn

3．相配套的教學錄音帶。

4．畫紙和彩筆。

教

學

過

程 【教學過程】

熱身／復習(Warm-up/Revision)

1、A部分Let’s do的歌謠。

說一說，演一演

2、listen and do

教師發(fā)出口令：“Put your book _disibledevent=“text-indent: 24pt”>

3、Show me your book/?.Teacher:“ Show me your book/?”(引導孩子回答):“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)

呈現新課(Presentation)

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？(尺子)教師這時尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it _disibledevent=“color: black”>教師給以答復。

2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學生根據情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時的主句型)

3、播放課件,孩子看課件理解含義。

孩子分角色跟讀。

操練新句型(教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個單詞的連讀)

小組表演、各小組展示。

(三)趣味操練(Practice)

1、教師：今天臨時改上美術課，請你借一下美術課的學習用具。

孩子運用句型“Excuse me, can I ?? No problem.Here you are.”向自己的同桌同學借。

2、Let’s practice

Guess, where is my car ?(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固復習A部分Let’s learn 部分的單詞。)

(四)擴展性活動(Add-activities)

孩子們說說，生活中，什么地方需要別人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。教師總結孩子們的發(fā)言，給出情景：

A: 在學校，向好朋友借橡皮。

B: 在家，請媽媽幫自己找帽子。

孩子自選情景，小組為單位編對話。各小組展示。

修改意見

教后反思

科目： 小學英語 年級組：三 編寫者： 蔡園

課題

Unit5 Where is my ruler?（5）

共（6）課時

教學目標

1、聽說認讀單詞lamp walkman desk chair,要求全面掌握。

2、結合本課單詞鞏固復習本單元主句型：Where is...?It's in/on/....等。

3、通過Let's play部分的活動鞏固復習本課時的新詞匯。

教學重點

教學難點 【教學重點】掌握單詞：Lamp walkman desk chair

【教學難點】認讀新詞：Lamp walkman desk chair

walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭。

教學準備

1、本課生詞的單詞卡片。

2、課文的配套掛圖。

3、配套的教學課件。

4、相配套的教學錄音帶。

教

學

過

程(一)熱身／復習(Warm-up/Revision)

1、Guess: Where is my ??

一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/?

讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./?)。

(二)呈現新課(Presentation)

1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問：“What can you see?”讓孩子根據自己的情況盡情的說(如果出現本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍)。

2、讓孩子根據圖自由的提問：“Where is the pencil/??”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。

3、出示單詞卡片，開火車認讀。

聽錄音，跟讀練習。

小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

4、教師出示詞卡，請學生當小老師，帶著大家認讀，然后將卡片貼在黑板上。

請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應的單詞旁，并大聲讀出。(哪組最先完成，獲得勝利。)

(三)趣味操練(Practice)

Listen and point

Point to the lamp/?！

教師激勵反應最快的孩子。

Can I use your chair/?？

教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應答，并做出遞送物品的動作。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Talk about the picture.教師出示第五單元（48、49)的場景圖(制作成課件)，在圖中加上新學的詞匯。小組中問答，運用所學過的句型：“Where is ??”提問或是猜測：“Is it in the desk?”

修改意見

教后反思

科目： 小學英語 年級組：三 編寫者： 蔡園

課題

Unit5 Where is my ruler?（6）

共（6）課時

教學目標

1、聽說認讀字母Xx、Yy、Zz。

2、掌握包含字母的單詞fox box yellow yo-yo zoo zebra。

3、鞏固復習26個字母。

教學重點

教學難點 【教學重點】學習字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞。

【教學難點】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。

教學準備

1、本課生詞的單詞卡片。

2、配套的教學課件。

3、相配套的教學錄音帶。

4、學生的小英語練習本。

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片。

教

學

過

程(一)熱身／復習(Warm-up/Revision)

1、Let’s chant

學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演。

2、搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答。

3、找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲。

(二)呈現新課(Presentation)

1、教師拿出一個盒子問：“What’s this?”S:“It’s a box.”教師同時出示box的單詞卡片，帶讀單詞。T:“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時出示單詞卡片。在反復練讀以后，讓孩子比較兩個單詞的相同字母：“X”, 教師出示大小寫的字母帶讀。

2、教師出示Yo-yo實物，問：“Can you play the yo-yo?”反復重復單詞。讓每個孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow”讓孩子反復讀兩個單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。

3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動物園里有什么動物。教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。

4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。

5、出示26個字母的字母表。

教師說：“Find letter Xx/?”讓孩子找出新學的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動作表示。

(三)趣味操練(Practice)

看一看，猜一猜

教師將字母Xx,Yy對折，讓孩子猜一猜字母。

教師把學過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜。

找鄰居

一個孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁，最快的一組獲勝。

3、讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Let’s sing: Hide and seek

讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏。

教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義。

小組表演唱。

孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉圈，教師將一張字母卡片貼在一個孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏。

原文鏈接：http://mxbh.banzhu.com/article/mxbh-6-3478132.html