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      2017五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案（共五篇）
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 22:24:24下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2017五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《2017五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案》。

      
	
      

      第一篇：2017五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案
      

      五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案
      第一單元 《熱愛生命》 獨(dú)特的我
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。
      二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。
      三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      我們班有男生和女生，動(dòng)物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學(xué)生就自己知道的知識(shí)各抒己見。
      三、新授：
      1、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。
      看書中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對(duì)是性染色體，男女不一樣。
      男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。
      讓學(xué)生了解生男生女的秘密。
      思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
      2、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。
      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。
      四、總結(jié)拓展：
      回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí)，下節(jié)課給同學(xué)介紹。
      性別之謎 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。
      二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)感恩，讓生命有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、復(fù)習(xí)：
      給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。
      三、新授：
      1、讓一學(xué)生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)？
      2、了解小樂地震后的生活，說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟示？
      3、提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見解。
      4、讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好？
      可以說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。
      5、留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。
      6、指導(dǎo)學(xué)生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
      四、總結(jié)拓展：
      看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對(duì)我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動(dòng)的生命故事?；钪婧?/p>
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。
      二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對(duì)的呢？
      三、新授：
      1、讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來(lái)》討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？
      （2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會(huì)到弗雷迪離開樹枝時(shí)的感受嗎？
      2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳觯f(shuō)說(shuō)自己的看法？
      3、了解我國(guó)一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。
      四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫一寫：、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時(shí)心情怎樣？現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么？
      2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？
      讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。一片葉子落下來(lái)
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖铮赡苡龅侥男├щy，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）
      三、新授： 1、讓學(xué)生看書12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；
      （5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。
      2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？
      2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。
      第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見的安全標(biāo)志，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)我們生活中的常見安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。
      二、讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      讓學(xué)生看書15頁(yè)的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識(shí)多少？
      三、新授：
      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？
      2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家規(guī)定了四類安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？
      3、讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)“安全小問號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類。
      4、觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。
      5、看書17至18頁(yè)內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志，還要正確對(duì)待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。
      四、拓展導(dǎo)行：
      在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志？
      6.安全逃生計(jì)劃
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道為什么要做到安全逃生。
      2、知道如何進(jìn)行安全逃生。
      3、設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。
      教學(xué)過程：
      一、安全小問號(hào)
      1、看書上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。
      2、議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？
      學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。
      二、安全小博士
      師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：
      1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評(píng)。
      2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所？學(xué)生回答共評(píng)。
      3、重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評(píng)。
      4、找一找
      家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。
      三、安全小衛(wèi)士
      1、閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》（1）學(xué)生自己閱讀。
      （2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？
      2、讀一讀：《911事件中的美國(guó)人》（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀
      （2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件
      （3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      1、與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。
      2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時(shí)場(chǎng)所。
      3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。
      五、小結(jié)：
      在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：
      1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程
      中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。被埋壓后的自救
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖铮赡苡龅侥男├щy，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）
      三、新授： 1、讓學(xué)生看書12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；
      （5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。
      2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？
      2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。
      防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。
      二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。
      三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
      三、新授：
      1、讀讀安全小問號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。
      2、說(shuō)說(shuō)常見的火災(zāi)有哪六類？
      3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？
      4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？
      讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來(lái)談。
      四、拓展：
      閱讀《中華人民共和國(guó)消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。
      第三單元 健康生活 我健康嗎
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。
      二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。
      三、能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)：
      擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      你覺得自己健康嗎？理由是什么？
      三、新授：
      1、讓學(xué)生讀書22至23頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的含義是什么？ 衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？
      2、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？
      3、了解小知識(shí)：情緒也能致病。
      4、閱讀書24頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？
      四、導(dǎo)行：
      結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行。（計(jì)劃表格見書25頁(yè)）
      綠色食品與健康
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
      二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。
      三、讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點(diǎn)：
      知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      你知道什么是綠色食品嗎？
      三、新授：
      1、了解為什么越來(lái)越多的人意識(shí)到，只有綠色食品才是安全可靠的？
      2、讓學(xué)生閱讀26頁(yè)的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
      3、以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
      4、讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處？
      5、認(rèn)識(shí)綠色食品的等級(jí)，標(biāo)志。
      四、健康大行動(dòng)：
      討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。
      預(yù)防食物中毒 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識(shí)食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會(huì)引起中毒。
      二、讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。
      三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      請(qǐng)一學(xué)生讀健康小問號(hào)的內(nèi)容，一起來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>
      三、新授：
      1、說(shuō)說(shuō)你知道哪些東西本身具有毒性？
      2、除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？
      3、了解知識(shí)：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。
      4、一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
      四、實(shí)踐導(dǎo)行：
      當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬(wàn)不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法：
      自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液
      食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療
      我怎么會(huì)貧血 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。
      二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小問號(hào)中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。
      三、新授：
      1、讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。
      2、讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。
      3、請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。
      4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。
      5、指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。
      6、認(rèn)識(shí)哪些食物中含鐵比較豐富？
      主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。
      四、實(shí)踐：
      讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。
      第四單元 呵護(hù)心靈 13 我和爸媽換角色
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長(zhǎng)，站在父母的角度去想想問題。
      二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度去思考問題，學(xué)會(huì)理解父母，正確與父母溝通。
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景，讓學(xué)生評(píng)價(jià)：小明這樣做對(duì)嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會(huì)有怎樣的感受？
      三、新授：
      1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對(duì)父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫寫自己對(duì)爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。
      2、老師站在父母的角度去評(píng)一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。
      3、讀書39頁(yè)的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動(dòng)交流 認(rèn)真傾聽 主動(dòng)道歉 善于體諒
      四、導(dǎo)行：
      教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考?？拐T惑 有毅力
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)
      激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。
      教學(xué)過程 導(dǎo)入活動(dòng) 游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說(shuō)“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說(shuō)“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。
      主題活動(dòng)(一)心理聚焦
      通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無(wú)法控制自己的“好玩”。
      (二)心靈視窗
      這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。
      小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。
      我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。
      (三)心靈氧吧
      在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航
      這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。
      試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。
      在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦? 在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來(lái)的?等等。
      我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。尋找生活中的快樂
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生明白生活不可能總是陽(yáng)光明媚，不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽(yáng)光的人。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      看書43頁(yè)的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個(gè)人的感覺中卻不一樣呢？
      三、新授：
      1、和學(xué)生一起尋找身邊的快樂。（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的快樂，與同學(xué)一同分享。）
      2、總結(jié)：快樂如星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無(wú)處不在。
      3、聽尋找快樂的故事，說(shuō)說(shuō)明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無(wú)暇顧及時(shí)，突然來(lái)訪。）
      4、讀45頁(yè)中的“把握快樂”，學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂的人。
      四、導(dǎo)行：
      參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。（學(xué)會(huì)對(duì)人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂學(xué)習(xí)，快樂生活的人。）
      做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo)：
      通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會(huì)時(shí)好時(shí)壞，但我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來(lái)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事，說(shuō)說(shuō)后來(lái)老太太為做高興起來(lái)了？給了我們什么啟示？
      三、新授：
      1、討論交流：情緒不好時(shí)，你是怎么做的？
      2、試一試：體驗(yàn)快樂情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過程。
      3、讓學(xué)生明白無(wú)論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對(duì)。只有認(rèn)識(shí)它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。
      4、結(jié)合書中內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？
      總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。
      四、做一做：
      用手掌圖來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。
      告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽(yáng)光明媚，但我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)，相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見彩虹，相信壞到頭時(shí)總會(huì)好。讓我們快樂面對(duì)生活，積極地生活。
      第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.知道發(fā)明給我們的生活帶來(lái)的便捷，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。
      2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來(lái)源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。
      教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
      教學(xué)過程：
      一、情景引入
      教師出示杜牧的詩(shī)句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)，”并提問：你知道這句詩(shī)所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。
      二、主題活動(dòng)
      1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？
      2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國(guó)偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。
      3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來(lái)了便捷，讓生活更美好？
      4.請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？
      5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？
      6.小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。
      三、小結(jié)：還有很多來(lái)源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。
      四、交流導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。
      五、主題活動(dòng)
      1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來(lái)源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？
      2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。發(fā)明創(chuàng)造方法多
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。
      2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。
      教學(xué)過程：
      一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)
      二、發(fā)明小故事
      1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國(guó)集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）
      2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？
      三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。
      結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物
      品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。
      2．組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。
      總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。
      3、結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來(lái)的，在功能上有什么改進(jìn)？
      4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？
      四、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？
      六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練
      1．通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2．通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。發(fā)明創(chuàng)造方法多
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。
      2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過程：
      一、情境引入
      教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？
      二、主題活動(dòng)
      1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？
      2、發(fā)明小博士（1）、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？
      （2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。
      三、交流
      先請(qǐng)同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。
      四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)
      1、“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練
      2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。
      3、綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。
      4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。人人爭(zhēng)做小發(fā)明家
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道“問題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。
      2、體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。
      3、通過啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。
      教學(xué)難點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。
      教學(xué)過程：
      一、交流導(dǎo)入
      教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨铩Ｕ勗挘哼@些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
      二、主題活動(dòng)
      （一）發(fā)明小故事
      1、師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。
      2、師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來(lái)微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來(lái)呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)？
      3、學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？
      （二）發(fā)明小博士
      1、通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，人們對(duì)于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？
      2、在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過程中，你感受最深的是什么？
      3、教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過程中，我們充分體會(huì)到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。
      4、學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？
      三、交流展示
      一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：
      1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。2多個(gè)角度思考問題，有時(shí)甚至反過來(lái)做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。
      3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會(huì)快樂。
      四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練。
      第二篇：2018秋期五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案
      第一單元 《熱愛生命》 獨(dú)特的我
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。
      2.讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。3.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      我們班有男生和女生，動(dòng)物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？
      讓學(xué)生就自己知道的知識(shí)各抒己見。
      三、新授：
      1.讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。
      看書中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對(duì)是性染色體，男女不一樣。
      男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。
      讓學(xué)生了解生男生女的秘密。
      思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
      2.讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母有哪些地方相同？
      了解生物界中一些生物性別的決定方式。
      四、總結(jié)拓展：
      回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí)，下節(jié)課給同學(xué)介紹。
      性別之謎 教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。
      2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)感恩，讓生命有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、復(fù)習(xí)：
      給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。
      三、新授：
      1.讓一學(xué)生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)？
      2.了解小樂地震后的生活，說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟示？
      3.提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見解。4.讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好？
      可以說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。
      5.留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。
      6.指導(dǎo)學(xué)生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
      四、總結(jié)拓展：
      看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對(duì)我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。
      講述讓你感動(dòng)的生命故事?；钪婧?/p>
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。
      2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對(duì)的呢？
      三、新授：
      1.讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來(lái)》討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？
      （2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會(huì)到弗雷迪離開樹枝時(shí)的感受嗎？
      2.你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說(shuō)說(shuō)自己的看法？
      3.了解我國(guó)一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。
      四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫一寫：.你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時(shí)心 3
      情怎樣？現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么？
      2.假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？
      讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。一片葉子落下來(lái)
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）
      三、新授：.讓學(xué)生看書12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。
      （1）保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；
      （5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。
      2.請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      1.講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？
      2.以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。
      第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見的安全標(biāo)志，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)我們生活中的常見安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。
      2.讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識(shí)。
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      讓學(xué)生看書15頁(yè)的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識(shí)多少？
      三、新授：
      1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？
      2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家規(guī)定了四類安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？ 3.讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)“安全小問號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類。
      4.觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。
      5.看書17至18頁(yè)內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志，還要正確對(duì)待 5
      安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。
      四、拓展導(dǎo)行：
      在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志？  安全逃生計(jì)劃
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.知道為什么要做到安全逃生。2.知道如何進(jìn)行安全逃生。3.設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、安全小問號(hào)
      1.看書上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。
      2.議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？
      學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。
      二、安全小博士
      師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：
      1.注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評(píng)。2.熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所？學(xué)生回答共評(píng)。
      3.重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評(píng)。4.找一找
      家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。
      三、安全小衛(wèi)士
      1.閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》（1）學(xué)生自己閱讀。
      （2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？
      2.讀一讀：《911事件中的美國(guó)人》（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀（2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件
      （3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      1.與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。2.找出家庭周圍可以用于避難的臨時(shí)場(chǎng)所。3.由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。
      五、小結(jié)：
      在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：1.注意觀察逃生方向和路線，2.熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所，3.重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。被埋壓后的自救
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，7
      使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）
      三、新授：.讓學(xué)生看書12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。
      （1）保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；
      （5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。
      2.請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      1.講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？
      2.以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。防患于未“燃”
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。2.讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。
      3.讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
      三、新授：
      1.讀讀安全小問號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。2.說(shuō)說(shuō)常見的火災(zāi)有哪六類？
      3.讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？ 4.談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？
      讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來(lái)談。
      四、拓展：
      閱讀《中華人民共和國(guó)消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。
      第三單元 健康生活 我健康嗎
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。
      2.讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。
      3.能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)：
      擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      你覺得自己健康嗎？理由是什么？
      三、新授：
      1.讓學(xué)生讀書22至23頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的含義是什么？ 衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 2.對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？ 3.了解小知識(shí)：情緒也能致病。
      4.閱讀書24頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？
      四、導(dǎo)行：
      結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行。（計(jì)劃表格見書25頁(yè)）
      綠色食品與健康
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2.讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。
      3.讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點(diǎn)：
      知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      你知道什么是綠色食品嗎？
      三、新授：
      1.了解為什么越來(lái)越多的人意識(shí)到，只有綠色食品才是安全可靠的？ 2.讓學(xué)生閱讀26頁(yè)的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
      3.以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。4.讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處？ 5.認(rèn)識(shí)綠色食品的等級(jí)，標(biāo)志。
      四、健康大行動(dòng)：
      討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。預(yù)防食物中毒
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識(shí)食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會(huì)引起中毒。
      2.讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。3.讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      請(qǐng)一學(xué)生讀健康小問號(hào)的內(nèi)容，一起來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>
      三、新授：
      1.說(shuō)說(shuō)你知道哪些東西本身具有毒性？
      2.除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？ 3.了解知識(shí)：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。
      4.一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
      四、實(shí)踐導(dǎo)行：
      當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬(wàn)不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法：
      自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液
      食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療  我怎么會(huì)貧血
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。
      2.讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小問號(hào)中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。
      三、新授：
      1.讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。
      2.讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。3.請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。
      4.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。
      5.指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。6.認(rèn)識(shí)哪些食物中含鐵比較豐富？
      主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。
      四、實(shí)踐：
      讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。
      第四單元 呵護(hù)心靈 13 我和爸媽換角色
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長(zhǎng)，站在父母的角度去想想問題。
      2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度去思考問題，學(xué)會(huì)理解父母，正確與父母溝通。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景，讓學(xué)生評(píng)價(jià)：小明這樣做對(duì)嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會(huì)有怎樣的感受？
      三、新授：
      1.讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對(duì)父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫寫自己對(duì)爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。
      2.老師站在父母的角度去評(píng)一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。
      3.讀書39頁(yè)的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動(dòng)交流 認(rèn)真傾聽 主動(dòng)道歉 善于體諒
      四、導(dǎo)行：
      教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考。抗誘惑 有毅力
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證； 2.感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)； 3.學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)
      激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程 導(dǎo)入活動(dòng)
      游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說(shuō)“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說(shuō)“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。
      主題活動(dòng)(一)心理聚焦
      通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無(wú)法控制自己的“好玩”。
      (二)心靈視窗
      這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。
      我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。
      (三)心靈氧吧
      在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航
      這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。
      試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦? 在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來(lái)的?等等。
      我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。尋找生活中的快樂
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生明白生活不可能總是陽(yáng)光明媚，不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽(yáng)光的人。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      看書43頁(yè)的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個(gè)人的感覺中卻不一樣呢？
      三、新授：
      1.和學(xué)生一起尋找身邊的快樂。（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的快樂，與同學(xué)一同分享。）
      2.總結(jié)：快樂如星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無(wú)處不在。
      3.聽尋找快樂的故事，說(shuō)說(shuō)明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無(wú)暇顧及時(shí)，突然來(lái)訪。）
      4.讀45頁(yè)中的“把握快樂”，學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂的人。
      四、導(dǎo)行：
      參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。（學(xué)會(huì)對(duì)人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂學(xué)習(xí)，快樂生活的人。）
      做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo)：
      通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會(huì)時(shí)好時(shí)壞，但我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，做情緒的16
      主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來(lái)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事，說(shuō)說(shuō)后來(lái)老太太為做高興起來(lái)了？給了我們什么啟示？
      三、新授：
      1.討論交流：情緒不好時(shí)，你是怎么做的？
      2.試一試：體驗(yàn)快樂情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過程。
      3.讓學(xué)生明白無(wú)論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對(duì)。只有認(rèn)識(shí)它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。
      4.結(jié)合書中內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？ 總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。
      四、做一做：
      用手掌圖來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。
      告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽(yáng)光明媚，但我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)，相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見彩虹，相信壞到頭時(shí)總會(huì)好。讓我們快樂面對(duì)生活，積極地生活。
      第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.知道發(fā)明給我們的生活帶來(lái)的便捷，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來(lái)源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：
      讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。教學(xué)難點(diǎn)：
      激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過程：
      一、情景引入
      教師出示杜牧的詩(shī)句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)，”并提問：你知道這句詩(shī)所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。
      二、主題活動(dòng)
      1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？
      2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國(guó)偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。
      3.學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來(lái)了便捷，讓生活更美好？
      4.請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？
      5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？ 6.小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。
      三、小結(jié)：還有很多來(lái)源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。
      四、交流導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。
      五、主題活動(dòng)
      1.通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來(lái)源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？
      2.小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。發(fā)明創(chuàng)造方法多
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      1.知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。2.通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。教學(xué)重點(diǎn)：
      知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：
      了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。教學(xué)過程：
      一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)
      二、發(fā)明小故事
      1.師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國(guó)集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）
      2.學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？
      三、發(fā)明小博士 1.主體附加法。
      結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。
      2.組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。
      3.結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來(lái)的，在功能上有什么改進(jìn)？
      4.教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？
      四、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？
      六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練
      1．通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2．通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。發(fā)明創(chuàng)造方法多
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      1.了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。
      2.通過訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過程：
      一、情境引入
      教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？
      二、主題活動(dòng)
      1.發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？
      2.發(fā)明小博士
      （1）擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？
      （2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。
      三、交流
      先請(qǐng)同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。
      四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng) 1.“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練 2.“縮一縮”方法訓(xùn)練。
      3.綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。4.學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。人人爭(zhēng)做小發(fā)明家
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.知道“問題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。
      2.體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。
      3.通過啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：
      利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。教學(xué)難點(diǎn)：
      利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。教學(xué)過程：
      一、交流導(dǎo)入
      教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨?。談話：這些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
      二、主題活動(dòng)
      （一）發(fā)明小故事
      1.師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。
      2.師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來(lái)微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來(lái)呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)？
      3.學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？
      （二）發(fā)明小博士
      1.通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，人們對(duì)于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？
      2.在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過程中，你感受最深的是什么？
      3.教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過程中，我們充分體會(huì)到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。
      4.學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？
      三、交流展示
      一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：
      1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。
      2多個(gè)角度思考問題，有時(shí)甚至反過來(lái)做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。
      3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會(huì)快樂。
      四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練。
      第三篇：2018五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案
      XXX 區(qū) XXX 小 學(xué) 校
      《生命生態(tài)安全》
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      年級(jí)：五年級(jí)
      教師：XXX
      2018年9月
      第一單元 《熱愛生命》 獨(dú)特的我
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。
      二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。
      三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      我們班有男生和女生，動(dòng)物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學(xué)生就自己知道的知識(shí)各抒己見。
      三、新授：
      1、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。
      看書中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對(duì)是性染色體，男女不一樣。
      男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。
      讓學(xué)生了解生男生女的秘密。
      思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
      2、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。
      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。
      四、總結(jié)拓展：
      回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí)，下節(jié)課給同學(xué)介紹。
      性別之謎 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。
      二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)感恩，讓生命有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、復(fù)習(xí)：
      給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。
      三、新授：
      1、讓一學(xué)生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)？
      2、了解小樂地震后的生活，說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟示？
      3、提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見解。
      4、讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好？
      可以說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。
      5、留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。
      6、指導(dǎo)學(xué)生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
      四、總結(jié)拓展：
      看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對(duì)我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動(dòng)的生命故事?；钪婧?/p>
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。
      二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對(duì)的呢？
      三、新授：
      1、讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來(lái)》討論以下問題：
      （1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？
      （2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會(huì)到弗雷迪離開樹枝時(shí)的感受嗎？
      2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說(shuō)說(shuō)自己的看法？
      3、了解我國(guó)一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。
      四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫一寫：、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時(shí)心情怎樣？現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么？
      2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？
      讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。一片葉子落下來(lái)
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）
      三、新授： 1、讓學(xué)生看書12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；
      （5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。
      2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？
      2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。
      第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見的安全標(biāo)志，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)我們生活中的常見安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。
      二、讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      讓學(xué)生看書15頁(yè)的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識(shí)多少？
      三、新授：
      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？
      2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家規(guī)定了四類安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？
      3、讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)“安全小問號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類。
      4、觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。
      5、看書17至18頁(yè)內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志，還要正確對(duì)待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。
      四、拓展導(dǎo)行：
      在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志？
      6.安全逃生計(jì)劃
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道為什么要做到安全逃生。
      2、知道如何進(jìn)行安全逃生。
      3、設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)過程：
      一、安全小問號(hào)
      1、看書上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。
      2、議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？
      學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。
      二、安全小博士
      師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：
      1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評(píng)。
      2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所？學(xué)生回答共評(píng)。
      3、重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評(píng)。
      4、找一找
      家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。
      三、安全小衛(wèi)士
      1、閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》（1）學(xué)生自己閱讀。
      （2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？
      2、讀一讀：《911事件中的美國(guó)人》（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀
      （2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件
      （3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      1、與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。
      2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時(shí)場(chǎng)所。
      3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。
      五、小結(jié)：
      在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：
      1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。被埋壓后的自救
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）
      三、新授： 1、讓學(xué)生看書12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；
      （5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。
      2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？
      2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。
      防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。
      二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。
      三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
      三、新授：
      1、讀讀安全小問號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。
      2、說(shuō)說(shuō)常見的火災(zāi)有哪六類？
      3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？
      4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？
      讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來(lái)談。
      四、拓展：
      閱讀《中華人民共和國(guó)消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。
      第三單元 健康生活 我健康嗎
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。
      二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。
      三、能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)：
      擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      你覺得自己健康嗎？理由是什么？
      三、新授：
      1、讓學(xué)生讀書22至23頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的含義是什么？ 衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？
      2、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？
      3、了解小知識(shí)：情緒也能致病。
      4、閱讀書24頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？
      四、導(dǎo)行：
      結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行。（計(jì)劃表格見書25頁(yè)）
      綠色食品與健康
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
      二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。
      三、讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點(diǎn)：
      知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      你知道什么是綠色食品嗎？
      三、新授：
      1、了解為什么越來(lái)越多的人意識(shí)到，只有綠色食品才是安全可靠的？
      2、讓學(xué)生閱讀26頁(yè)的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
      3、以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
      4、讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處？
      5、認(rèn)識(shí)綠色食品的等級(jí)，標(biāo)志。
      四、健康大行動(dòng)：
      討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。
      預(yù)防食物中毒 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識(shí)食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會(huì)引起中毒。
      二、讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。
      三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      請(qǐng)一學(xué)生讀健康小問號(hào)的內(nèi)容，一起來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>
      三、新授：
      1、說(shuō)說(shuō)你知道哪些東西本身具有毒性？
      2、除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？
      3、了解知識(shí)：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。
      4、一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
      四、實(shí)踐導(dǎo)行：
      當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬(wàn)不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法：
      自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液
      食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療
      我怎么會(huì)貧血 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。
      二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小問號(hào)中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。
      三、新授：
      1、讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。
      2、讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。
      3、請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。
      4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。
      5、指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。
      6、認(rèn)識(shí)哪些食物中含鐵比較豐富？
      主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。
      四、實(shí)踐：
      讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。
      第四單元 呵護(hù)心靈 13 我和爸媽換角色
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長(zhǎng)，站在父母的角度去想想問題。
      二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度去思考問題，學(xué)會(huì)理解父母，正確與父母溝通。
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景，讓學(xué)生評(píng)價(jià)：小明這樣做對(duì)嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會(huì)有怎樣的感受？
      三、新授：
      1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對(duì)父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫寫自己對(duì)爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。
      2、老師站在父母的角度去評(píng)一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。
      3、讀書39頁(yè)的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動(dòng)交流 認(rèn)真傾聽 主動(dòng)道歉 善于體諒
      四、導(dǎo)行：
      教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考。抗誘惑 有毅力
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)
      激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)過程 導(dǎo)入活動(dòng)
      游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說(shuō)“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說(shuō)“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。
      主題活動(dòng)(一)心理聚焦
      通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無(wú)法控制自己的“好玩”。
      (二)心靈視窗
      這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。
      小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。
      我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。
      (三)心靈氧吧
      在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航
      這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。
      試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。
      在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦? 在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來(lái)的?等等。
      我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。尋找生活中的快樂
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生明白生活不可能總是陽(yáng)光明媚，不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽(yáng)光的人。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      看書43頁(yè)的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個(gè)人的感覺中卻不一樣呢？
      三、新授：
      1、和學(xué)生一起尋找身邊的快樂。（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的快樂，與同學(xué)一同分享。）
      2、總結(jié)：快樂如星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無(wú)處不在。
      3、聽尋找快樂的故事，說(shuō)說(shuō)明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無(wú)暇顧及時(shí)，突然來(lái)訪。）
      4、讀45頁(yè)中的“把握快樂”，學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂的人。
      四、導(dǎo)行：
      參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。（學(xué)會(huì)對(duì)人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂學(xué)習(xí)，快樂生活的人。）
      做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo)：
      通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會(huì)時(shí)好時(shí)壞，但我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來(lái)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事，說(shuō)說(shuō)后來(lái)老太太為做高興起來(lái)了？給了我們什么啟示？
      三、新授：
      1、討論交流：情緒不好時(shí)，你是怎么做的？
      2、試一試：體驗(yàn)快樂情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過程。
      3、讓學(xué)生明白無(wú)論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對(duì)。只有
      認(rèn)識(shí)它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。
      4、結(jié)合書中內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？
      總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。
      四、做一做：
      用手掌圖來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。
      告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽(yáng)光明媚，但我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)，相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見彩虹，相信壞到頭時(shí)總會(huì)好。讓我們快樂面對(duì)生活，積極地生活。
      第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.知道發(fā)明給我們的生活帶來(lái)的便捷，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。
      2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來(lái)源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。
      教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
      教學(xué)過程：
      一、情景引入
      教師出示杜牧的詩(shī)句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)，”并提問：你知道這句詩(shī)所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。
      二、主題活動(dòng)
      1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？
      2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國(guó)偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。
      3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來(lái)了便捷，讓生活更美好？
      4.請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？
      5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？
      6.小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。
      三、小結(jié)：還有很多來(lái)源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。
      四、交流導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。
      五、主題活動(dòng)
      1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來(lái)源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？
      2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。發(fā)明創(chuàng)造方法多
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。
      2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。
      教學(xué)過程：
      一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)
      二、發(fā)明小故事
      1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國(guó)集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）
      2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？
      三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。
      結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。
      2．組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。
      總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。
      3、結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來(lái)的，在功能上有什么改進(jìn)？
      4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？
      四、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？
      六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練
      1．通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2．通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。發(fā)明創(chuàng)造方法多
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。
      2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過程：
      一、情境引入
      教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？
      二、主題活動(dòng)
      1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？
      2、發(fā)明小博士（1）、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？
      （2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。
      三、交流
      先請(qǐng)同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些物品用
      了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。
      四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)
      1、“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練
      2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。
      3、綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。
      4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。人人爭(zhēng)做小發(fā)明家
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道“問題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。
      2、體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。
      3、通過啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。
      教學(xué)難點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。
      教學(xué)過程：
      一、交流導(dǎo)入
      教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨?。談話：這些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
      二、主題活動(dòng)
      （一）發(fā)明小故事
      1、師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。
      2、師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來(lái)微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來(lái)呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)？
      3、學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？
      （二）發(fā)明小博士
      1、通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，人們對(duì)于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？
      2、在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過程中，你感受最深的是什么？
      3、教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過程中，我們充分體會(huì)到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。
      4、學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？
      三、交流展示
      一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：
      1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。2多個(gè)角度思考問題，有時(shí)甚至反過來(lái)做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。
      3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會(huì)快樂。
      四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練。
      第四篇：2018五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案
      黑水縣色爾古寄小2018—2019學(xué)五年級(jí)上冊(cè)
      生命.生態(tài).安全教學(xué)工作計(jì)劃
      色爾古寄小教師：王紀(jì)強(qiáng)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      小學(xué)《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。
      二、教材分析
      1、凸顯綜合性
      本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能；通過動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)
      慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
      2、體現(xiàn)生活邏輯
      本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會(huì)。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時(shí)教材具有適度的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。
      3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)
      從根本上說(shuō)，本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無(wú)睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗(yàn)。本課程特別強(qiáng)調(diào)教師要采用活動(dòng)性或?qū)嵺`性的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)或按照自己的思想去做，形成學(xué)生合作、探究、負(fù)責(zé)的主體性素質(zhì)。
      4、發(fā)展兒童的自助和互助能力
      處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把
      兒童放在主體地位。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，兒童的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成，兒童所獲便會(huì)超越教材所提供的知識(shí)，從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
      5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑
      內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。
      三、教學(xué)措施
      1、采用活動(dòng)教學(xué)
      本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。對(duì)個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。
      2、結(jié)合實(shí)際，活用教材
      本課程是師生雙方在活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗(yàn)性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具，也是學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)可以利
      用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學(xué)生的實(shí)際有距離，教師可以用學(xué)生身邊的鮮活案例替換之，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。
      3、采用多元性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)
      教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評(píng)價(jià)，除選用書面形式的測(cè)驗(yàn)外，更應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師，家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)；感態(tài)度與價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)；二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過程。
      四、本學(xué)期能力培養(yǎng)目標(biāo)
      在生命教育的培養(yǎng)上，從生命的生理、心理和社會(huì)意義三方面，通過認(rèn)知、情意、實(shí)踐三個(gè)層次全方位開展。
      認(rèn)知——了解生命現(xiàn)象。比如《化石的故事》、《生命之謎》等課程的學(xué)習(xí)。
      情意——建構(gòu)珍愛生命的價(jià)值觀。比如《合作真愉快》、《善待同學(xué)》等課程的學(xué)習(xí)。
      實(shí)踐——提高生存技能。比如《發(fā)明讓生活更美好》、《發(fā)明創(chuàng)造方法多》等課程的學(xué)習(xí)。
      五、教學(xué)內(nèi)容
      第一單元 熱愛生命 三課時(shí)
      1、獨(dú)特的我
      2、性別之謎
      3、活著真好
      第二單元 安全生活 三課時(shí)
      3、安全標(biāo)志提醒你
      4、安全逃生計(jì)
      5、被埋壓后的自救
      第三單元 健康生活 四課時(shí)
      6、我健康嗎
      7、綠色食品與健康
      8、預(yù)防食物中毒
      9、我怎么會(huì)貧血
      第四單元 呵護(hù)心靈 四課時(shí)
      10、我和爸媽換角色
      11、抗誘惑 有毅力
      12、尋找生活中的快樂
      13、做情緒的主人 第五單元 美化生活 四課時(shí)
      14、發(fā)明讓生活更美好
      15、發(fā)明創(chuàng)造方法多
      （一）16、發(fā)明創(chuàng)造方法多
      （二）17、人人爭(zhēng)做小發(fā)明家
      第一單元 《熱愛生命》 獨(dú)特的我
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。
      二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。
      三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      我們班有男生和女生，動(dòng)物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學(xué)生就自己知道的知識(shí)各抒己見。
      三、新授：
      1、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。
      看書中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對(duì)是性染色體，男女不一樣。
      男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。
      讓學(xué)生了解生男生女的秘密。
      思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
      2、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。
      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。
      四、總結(jié)拓展：
      回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí)，下節(jié)課給同學(xué)介紹。
      性別之謎 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。
      二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)感恩，讓生命有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、復(fù)習(xí)：
      給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。
      三、新授：
      1、讓一學(xué)生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)？
      2、了解小樂地震后的生活，說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟示？
      3、提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見解。
      4、讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好？
      可以說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。
      5、留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。
      6、指導(dǎo)學(xué)生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
      四、總結(jié)拓展：
      看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對(duì)我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動(dòng)的生命故事。活著真好
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。
      二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對(duì)的呢？
      三、新授：
      1、讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來(lái)》討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？
      （2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會(huì)到弗雷迪離開樹枝時(shí)的感受嗎？
      2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說(shuō)說(shuō)自己的看法？
      3、了解我國(guó)一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。
      四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫一寫：、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時(shí)心情怎樣？現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么？
      2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？
      讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。一片葉子落下來(lái)
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找
      不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖铮赡苡龅侥男├щy，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）
      三、新授： 1、讓學(xué)生看書12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；
      （5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。
      2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？
      2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。
      第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見的安全標(biāo)志，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)我們生活中的常見安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。
      二、讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      讓學(xué)生看書15頁(yè)的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識(shí)多少？
      三、新授：
      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？
      2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家規(guī)定了四類安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？
      3、讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)“安全小問號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類。
      4、觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。
      5、看書17至18頁(yè)內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志，還要正確對(duì)待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。
      四、拓展導(dǎo)行：
      在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志？
      6.安全逃生計(jì)劃
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道為什么要做到安全逃生。
      2、知道如何進(jìn)行安全逃生。
      3、設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)過程：
      一、安全小問號(hào)
      1、看書上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。
      2、議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？
      學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。
      二、安全小博士
      師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：
      1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評(píng)。
      2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所？學(xué)生回答共評(píng)。
      3、重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容
      （2）說(shuō)一說(shuō)，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評(píng)。
      4、找一找
      家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。
      三、安全小衛(wèi)士
      1、閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》（1）學(xué)生自己閱讀。
      （2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？
      2、讀一讀：《911事件中的美國(guó)人》（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀
      （2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件
      （3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      1、與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。
      2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時(shí)場(chǎng)所。
      3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。
      五、小結(jié)：
      在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：
      1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。被埋壓后的自救
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）
      三、新授： 1、讓學(xué)生看書12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；
      （5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。
      2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？
      2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。8 防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。
      二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。
      三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
      三、新授：
      1、讀讀安全小問號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。
      2、說(shuō)說(shuō)常見的火災(zāi)有哪六類？
      3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？
      4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？
      讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來(lái)談。
      四、拓展：
      閱讀《中華人民共和國(guó)消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。
      第三單元 健康生活 我健康嗎
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。
      二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。
      三、能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)：
      擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      你覺得自己健康嗎？理由是什么？
      三、新授：
      1、讓學(xué)生讀書22至23頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的含義是什么？ 衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？
      2、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？
      3、了解小知識(shí)：情緒也能致病。
      4、閱讀書24頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？
      四、導(dǎo)行：
      結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行。（計(jì)劃表格見書25頁(yè)）10 綠色食品與健康
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
      二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。
      三、讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點(diǎn)：
      知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、談話引入：
      你知道什么是綠色食品嗎？
      三、新授：
      1、了解為什么越來(lái)越多的人意識(shí)到，只有綠色食品才是安全可靠的？
      2、讓學(xué)生閱讀26頁(yè)的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
      3、以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
      4、讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處？
      5、認(rèn)識(shí)綠色食品的等級(jí)，標(biāo)志。
      四、健康大行動(dòng)：
      討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。11 預(yù)防食物中毒 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識(shí)食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會(huì)引起中毒。
      二、讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。
      三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      請(qǐng)一學(xué)生讀健康小問號(hào)的內(nèi)容，一起來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>
      三、新授：
      1、說(shuō)說(shuō)你知道哪些東西本身具有毒性？
      2、除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？
      3、了解知識(shí)：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。
      4、一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
      四、實(shí)踐導(dǎo)行：
      當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬(wàn)不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法：
      自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液
      食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療  12 我怎么會(huì)貧血 教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。
      二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小問號(hào)中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。
      三、新授：
      1、讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。
      2、讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。
      3、請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。
      4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。
      5、指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。
      6、認(rèn)識(shí)哪些食物中含鐵比較豐富？
      主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。
      四、實(shí)踐：
      讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。
      第四單元 呵護(hù)心靈 13 我和爸媽換角色
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長(zhǎng)，站在父母的角度去想想問題。
      二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度去思考問題，學(xué)會(huì)理解父母，正確與父母溝通。
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景，讓學(xué)生評(píng)價(jià)：小明這樣做對(duì)嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會(huì)有怎樣的感受？
      三、新授：
      1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對(duì)父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫寫自己對(duì)爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。
      2、老師站在父母的角度去評(píng)一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。
      3、讀書39頁(yè)的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動(dòng)交流 認(rèn)真傾聽 主動(dòng)道歉 善于體諒
      四、導(dǎo)行：
      教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考?？拐T惑 有毅力
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；
      (3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)
      激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)過程 導(dǎo)入活動(dòng) 游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說(shuō)“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說(shuō)“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。
      主題活動(dòng)(一)心理聚焦
      通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無(wú)法控制自己的“好玩”。
      (二)心靈視窗
      這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。
      小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。
      我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。
      (三)心靈氧吧
      在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航
      這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。
      試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。
      在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦? 在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來(lái)的?等等。
      我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。尋找生活中的快樂
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生明白生活不可能總是陽(yáng)光明媚，不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽(yáng)光的人。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      看書43頁(yè)的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個(gè)人的感覺中卻不一樣呢？
      三、新授：
      1、和學(xué)生一起尋找身邊的快樂。（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的快樂，與同學(xué)一同分享。）
      2、總結(jié)：快樂如星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無(wú)處不在。
      3、聽尋找快樂的故事，說(shuō)說(shuō)明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無(wú)暇顧及時(shí)，突然來(lái)訪。）
      4、讀45頁(yè)中的“把握快樂”，學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂的人。
      四、導(dǎo)行：
      參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。（學(xué)會(huì)對(duì)人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂學(xué)習(xí)，快樂生活的人。）16 做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo)：
      通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會(huì)時(shí)好時(shí)壞，但我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來(lái)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      二、引入：
      講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事，說(shuō)說(shuō)后來(lái)老太太為做高興起來(lái)了？給了我們什么啟示？
      三、新授：
      1、討論交流：情緒不好時(shí)，你是怎么做的？
      2、試一試：體驗(yàn)快樂情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過程。
      3、讓學(xué)生明白無(wú)論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對(duì)。只有認(rèn)識(shí)它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。
      4、結(jié)合書中內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？
      總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。
      四、做一做：
      用手掌圖來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。
      告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽(yáng)光明媚，但我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)，相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見彩虹，相信壞到頭時(shí)總會(huì)好。讓我們快樂面對(duì)生活，積極地生活。
      第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.知道發(fā)明給我們的生活帶來(lái)的便捷，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。
      2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來(lái)源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。
      教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
      教學(xué)過程：
      一、情景引入
      教師出示杜牧的詩(shī)句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)，”并提問：你知道這句詩(shī)所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。
      二、主題活動(dòng)
      1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？
      2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國(guó)偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。
      3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來(lái)了便捷，讓生活更美好？
      4.請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什
      么啟示才發(fā)明了雨衣？
      5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？
      6.小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。
      三、小結(jié)：還有很多來(lái)源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。
      四、交流導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。
      五、主題活動(dòng)
      1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來(lái)源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？
      2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。發(fā)明創(chuàng)造方法多
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。
      2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。
      教學(xué)過程：
      一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)
      二、發(fā)明小故事
      1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國(guó)集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）
      2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？
      三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。
      結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。
      2．組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。
      總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。
      3、結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來(lái)的，在功能上有什么改進(jìn)？
      4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？
      四、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？
      六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練
      1．通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2．通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。發(fā)明創(chuàng)造方法多
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。
      2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過程：
      一、情境引入
      教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？
      二、主題活動(dòng)
      1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？
      2、發(fā)明小博士（1）、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？
      （2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。
      三、交流
      先請(qǐng)同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。
      四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)
      1、“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練
      2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。
      3、綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。
      4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。人人爭(zhēng)做小發(fā)明家
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道“問題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。
      2、體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。
      3、通過啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。
      教學(xué)難點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。
      教學(xué)過程：
      一、交流導(dǎo)入
      教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨铩Ｕ勗挘哼@些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
      二、主題活動(dòng)
      （一）發(fā)明小故事
      1、師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。
      2、師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來(lái)微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來(lái)呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)？
      3、學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？
      （二）發(fā)明小博士
      1、通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，人們對(duì)于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？
      2、在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過程
      中，你感受最深的是什么？
      3、教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過程中，我們充分體會(huì)到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。
      4、學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？
      三、交流展示
      一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：
      1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。2多個(gè)角度思考問題，有時(shí)甚至反過來(lái)做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。
      3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會(huì)快樂。
      四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練。
      第五篇：五年級(jí)生命安全教案
      五年級(jí)下學(xué)期生命安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)
      17．使用燃?xì)?防傷害
      一、導(dǎo)入正題，明白危害
      1、設(shè)計(jì)小調(diào)查：上課前老師想做個(gè)小調(diào)查，在日常生活中你家里都有哪些做飯方式？除了用電做飯以外，大多數(shù)同學(xué)家中都采用燃?xì)獾姆绞阶鲲垺?/p>
      2、認(rèn)識(shí)燃?xì)猓耗鞘裁词侨細(xì)饽?？燃?xì)?，我們生活中和工廠生產(chǎn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到的氣體。它燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱量。它通常分為：天然氣、煤氣和液化石油氣。
      3、燃?xì)庾鳛槲覀內(nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚哪茉匆堰M(jìn)入千家萬(wàn)戶，給生活帶來(lái)方便清潔，也給環(huán)境保護(hù)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性好處。但因燃?xì)獍l(fā)展速度較快，一些安全措施沒有及時(shí)跟上，以致燃?xì)馐鹿式?jīng)常耳聞。因此我們?cè)谏钪幸苊庖蚴褂貌划?dāng)、管理不善而引發(fā)火災(zāi)、爆炸和使人窒息的嚴(yán)重事故。
      4、真實(shí)再現(xiàn)：下面我們來(lái)觀看兩組圖片，談?wù)勀愕母惺?。（播放危害發(fā)生燃?xì)獗ǖ男侣剤D片）燃?xì)獗軒?lái)這么嚴(yán)重的后果??！那么燃?xì)庑孤?duì)我們的日常生活會(huì)造成哪些危害呢？天然氣、人工煤氣、液化氣均屬易燃易爆氣體，少量泄漏在空氣中形成較低的濃度，雖不會(huì)引起著火、爆燃事故，卻極易發(fā)生燃?xì)庵卸?。但是如果缺乏監(jiān)控，氣體泄漏量較大或慢慢地積累，就會(huì)引起空氣中有較高濃度的可燃性氣體，達(dá)到一定的濃度，遇明火就會(huì)產(chǎn)生著火爆炸的災(zāi)禍。
      二、思考及探究日常生活中燃?xì)庑孤┑某Ｒ娫?/p>
      1、學(xué)生思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)想想在實(shí)際生活中什么情況下容易發(fā)生燃?xì)庑孤┠?？建議大家從燃?xì)庠罹吆褪褂眠^程中的人為疏忽兩方面談?wù)摗?/p>
      2、利用圖片師生共同歸納生活中燃?xì)庑孤┑某Ｒ娫颍?燃?xì)庠罹叻矫妫?/p>
      1、燃?xì)夤艿栏g或是煤氣表、燃?xì)忾y門、接口處損壞產(chǎn)生的燃?xì)庑孤?/p>
      2、連接灶具的膠管老化或是兩端松動(dòng)導(dǎo)致燃?xì)庑孤?/p>
      3、燃?xì)庠罹邠p壞造成的燃?xì)庑孤?人為疏忽方面：
      1、燃?xì)庠钤谑褂眠^程中發(fā)生液體溢出澆滅灶頭或是被風(fēng)吹滅灶頭，也是導(dǎo)致燃?xì)庑孤┑闹饕F(xiàn)象；
      2、燃?xì)鉄崴骰蚴侨細(xì)庠铧c(diǎn)火不成功，導(dǎo)致氣出來(lái)而沒有燃燒也是一種燃?xì)庑孤?/p>
      3、忘關(guān)燃?xì)忾y門或燃?xì)忾y門沒有關(guān)嚴(yán)也會(huì)導(dǎo)致燃?xì)庑孤?/p>
      4、搬遷、裝修等私改燃?xì)夤芫€造成的燃?xì)庑孤?/p>
      三、探究安全使用的方法：
      1、探究活動(dòng)一：針對(duì)上述原因，在我們?nèi)粘Ｉ钪性鯓影踩厥褂萌細(xì)饽兀浚▽W(xué)生分組討論）
      2、師生共同歸納生活中安全使用燃?xì)獾姆椒ǎ海?）使用任何燃?xì)馄骶?，都要保持室?nèi)空氣流通。
      （2）要經(jīng)常檢查煤氣管道和煤氣灶具是否漏氣。常用檢漏方法是在接頭處、管件上涂肥皂液，看是否有氣泡產(chǎn)生。嚴(yán)禁用明火檢查！（3）燃?xì)庥孟鹉z管應(yīng)使用專用耐油橡膠管，長(zhǎng)度宜控制在1.2-1.5米，最長(zhǎng)不應(yīng)超過2米。橡膠管不得穿墻越室，并要定期檢查，發(fā)現(xiàn)老化或損壞應(yīng)及時(shí)更換（橡膠管使用期限不超過18個(gè)月）。（4）燃?xì)饩呙看问褂煤?，必須將燃?xì)饩唛_關(guān)擰到關(guān)閉位置，要經(jīng)常注意和教育小孩不要玩弄燃?xì)饩?。?）使用燃?xì)鈺r(shí)，廚房?jī)?nèi)應(yīng)有成人隨時(shí)照料，避免湯水溢出熄滅爐火，導(dǎo)致燃?xì)庑孤?。使用燃?xì)鉄崴鲿r(shí)，家中應(yīng)有人看管。（6）停止使用燃?xì)饣蚺R睡前，應(yīng)對(duì)燃?xì)饩哌M(jìn)行檢查，關(guān)閉灶前閥（或角閥）和灶具旋塞閥，防止漏氣。
      四、燃?xì)庑孤┑奶幚泶胧阂坏┘依锇l(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤?，我們?yīng)該如何處置呢？ 當(dāng)你聞到強(qiáng)烈的煤氣、天然氣或液化氣的異味時(shí)，請(qǐng)務(wù)必按以下程序處理：
      1.迅速關(guān)閉燃?xì)饪傞y門。
      2.立即打開門窗。3.杜絕一切火種，嚴(yán)禁開、關(guān)電器用具。4.到?jīng)]有燃?xì)猱愇兜陌踩珗?chǎng)所給燃?xì)夤痉?wù)部門打電話報(bào)修。
      5.離開現(xiàn)場(chǎng)。待修理妥當(dāng)、氣味散盡后再回到屋內(nèi)。
      五、如果因使用方法不當(dāng)或其他原因，一旦失火，千萬(wàn)不要驚慌，因?yàn)槿細(xì)獗旧碇蚴遣粫?huì)爆炸的，應(yīng)采取如下處理措施：
      （1）“斷氣滅火”，即迅速關(guān)閉旋塞閥或進(jìn)氣總閥切斷氣源。
      （2）“干粉滅火”，當(dāng)火勢(shì)較大無(wú)法關(guān)閉閥門時(shí)可用干粉滅火劑用力撲打火的根部，火滅后再迅速關(guān)閉閥門。
      （3）萬(wàn)一旋塞失靈，可迅速關(guān)閉最近的總閥門然后再將火撲滅，并立即通知市燃?xì)夤炯皶r(shí)修復(fù)，嚴(yán)禁立即私自恢復(fù)供氣。
      （4）火勢(shì)較猛，采用上述做法難以控制火勢(shì)時(shí)，應(yīng)立即想公安、消防部門報(bào)警電話119）。如何打電話報(bào)警呢？
      六、如果發(fā)現(xiàn)有人燃?xì)庵卸?，我們?yīng)該怎么辦？
      一旦發(fā)現(xiàn)有人燃?xì)庵卸緯r(shí)，要記住絕對(duì)不能驚慌失措。天然氣、煤氣都比空氣輕，泄漏后往上飄，液化氣比空氣重，泄漏后往下沉。如要進(jìn)入燃?xì)鉂舛容^高的事故現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，搶救人員應(yīng)采取個(gè)人防護(hù)措施，可用濕布、濕毛巾等捂住口鼻，減少吸入；不要穿鞋底帶釘?shù)男?，以防走?dòng)時(shí)產(chǎn)生火星而引起爆炸。
      1.立即打開房間門窗，使新鮮空氣進(jìn)入室內(nèi)。
      2.迅速把中毒人員從有燃?xì)獾姆块g里移到，空氣新鮮或空氣流通的地方。
      3.迅速解開中毒人員的衣褲、胸衣、腰帶等，保持中毒人員呼吸暢通。
      4.如果中毒人員已處于無(wú)知覺狀態(tài)，應(yīng)將其平放，并擦拭口腔，進(jìn)行人工呼吸。
      5.應(yīng)立即將中毒人員送往附近醫(yī)院或向醫(yī)療急救中心求救。
      七、拓展延伸：
      想一想，下面哪些做法是正確的？錯(cuò)誤的做法會(huì)產(chǎn)生什么樣的危害和后果？ 安全口訣
      天然氣，送萬(wàn)家，為民造福效益大。用燃?xì)猓娣奖?，?jié)約能源省時(shí)間。千叮嚀，萬(wàn)囑咐，安全第一莫馬虎。既防火，又防爆，莫讓娃娃瞎胡鬧。點(diǎn)火前，臭味濃，先開門窗斷火種。肥皂水，靈又妙，檢漏隱患清除掉。有火警，莫慌亂，表前總閥先關(guān)斷。要安全，學(xué)常識(shí)，處處謹(jǐn)慎保平安。勸用戶，守規(guī)章，安全知識(shí)記心上。莫馬虎，切牢記，全家幸福都?xì)g喜。
      八、課堂總結(jié)
      通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了很多安全使用燃?xì)夥矫娴闹R(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)相關(guān)的急救措施。希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能熟練掌握日常生活中的急救技能，提高警惕，樹立安全防范意識(shí)，并且能夠把它學(xué)以致用，幫助自己和他人。同時(shí)讓我們大家一起加大宣傳，讓人們注意安全，珍愛生命！
      九、課后作業(yè)
      以小組為單位，收集相關(guān)資料，辦一期“安全使用燃?xì)狻笔殖瓐?bào)，提高大家的安全意識(shí)
      18、寵物也會(huì)傷害你
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．知道寵物也會(huì)傷害人。
      2．培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防寵物傷害人的能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防寵物傷害人的能力。
      三、教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入新課：你知道的寵物有哪些？說(shuō)說(shuō)身邊被寵物傷害的故事。
      2、感悟“情感園”。
      讀故事，說(shuō)說(shuō)玲玲被寵物傷害后是如何處理的？
      3、導(dǎo)學(xué)“智慧屋”：
      （1）講解寵物傷害人的事情：
      養(yǎng)寵物的人多了，寵物咬傷主人的事也頻頻發(fā)生，以最近發(fā)生在黑龍江省大慶市的一例最為慘烈，主人到狗窩去喂狗，被六個(gè)月大的藏獒竟“吃掉”了。經(jīng)警方確定，藏獒主人的頭部和脖子上的皮肉均被藏獒啃食了。其實(shí)，動(dòng)物不允許任何其他動(dòng)物包括其主人入侵它的領(lǐng)地，這是最基本常識(shí)，烈性犬更要當(dāng)心，怎奈，動(dòng)物平時(shí)對(duì)主人過于順從，主人對(duì)動(dòng)物的好多本性就容易忽略或者忘記，以至于被寵物嚴(yán)重傷害或致命。有鑒于此，記者再次請(qǐng)小動(dòng)物醫(yī)生王福亮，根據(jù)他多年接觸大量寵物和寵物主人所積累的事例，總結(jié)出來(lái)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，告誡寵物主人一定要牢記，才能讓寵物給你晚年生活帶來(lái)愉悅。
      寵物吃美食勿靠近
      動(dòng)物對(duì)自己食物的保護(hù)是天性，在狗咬人的事例中，有不少發(fā)生在狗正吃美食，主人熱情地去給添加，或者幫助撿起來(lái)，狗卻誤認(rèn)為主人是來(lái)跟它搶食，它會(huì)毫不猶豫地咬主人，以保護(hù)自己的食物。許多主人都以狗平時(shí)對(duì)主人唯命是從來(lái)判斷，結(jié)果，在接近吃美食的狗的瞬間被狗咬了，很是不可理解。
      寵物生產(chǎn)不能靠近
      動(dòng)物對(duì)自己下一代的保護(hù)是天性，在狗咬人的事例中也占很大成份。主人認(rèn)為，幫助自己的寵物照顧下一代是義不容辭的，主人不懂得，動(dòng)物是憑借氣味來(lái)識(shí)別自己的“孩子”，容不得“產(chǎn)房”和小仔有別的氣味，任何外界干擾它都會(huì)視作“敵人”入侵。
      看病把握寵物不當(dāng)
      主人帶寵物到醫(yī)院看病，需要做檢查或者打針時(shí)候，主人抱住寵物，寵物面對(duì)檢查器械或者注射針極端恐懼，拼命掙扎，主人心疼寵物，不舍得用力掐住它，結(jié)果，寵物為了逃脫這個(gè)危險(xiǎn)境地，一定要回頭咬掐住它的主人的手以求逃脫，這樣的咬傷在寵物醫(yī)院發(fā)生的非常多。
      非主觀意識(shí)咬人
      所謂非主觀意識(shí)咬人就是并不是小動(dòng)物的本意，這樣的情況多發(fā)生在不到半年的小動(dòng)物身上，它們玩性正濃時(shí)，跟主人玩耍，嘴沒有深淺，加上此時(shí)小動(dòng)物牙齒尖利，和它玩耍的人很容易被它的牙齒劃傷或者咬傷。
      防范陌生人
      有很多品種的寵物，跟自己的主人在一起相當(dāng)溫順，主人誤以為自己的寵物的習(xí)性就這么溫順，所以，家里來(lái)了客人，也大放寬心地請(qǐng)陌生人和寵物親近，寵物對(duì)陌生人接近有本能的防范，自然對(duì)伸過來(lái)的手進(jìn)行保護(hù)性攻擊。
      以上幾種情景，都容易導(dǎo)致寵物咬人、傷人，請(qǐng)家有寵物的讀者切記，不論平時(shí)寵物表現(xiàn)多溫順，也要學(xué)會(huì)防范。
      （2）讀“智慧屋”認(rèn)識(shí)幾種寵物帶來(lái)的疾病：（3）狂犬病、貓癬、哮喘、弓形體病。如何預(yù)防寵物傷害？
      5、完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。
      19、皮膚的功能與保健
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解皮膚結(jié)構(gòu)和功能。
      2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)皮膚。
      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      使學(xué)生了解皮膚的結(jié)構(gòu)與功能，懂得保護(hù)皮膚的方法。
      三、教學(xué)過程；
      1．情境導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己皮膚的了解。
      2、感悟“情境園”：學(xué)生讀完強(qiáng)強(qiáng)的故事后交流對(duì)皮膚的正確認(rèn)識(shí)。
      3、交流“智慧屋”：
      （一）皮膚結(jié)構(gòu)和功能。簡(jiǎn)述皮膚的基本結(jié)構(gòu)。（1）．皮膚的基本結(jié)構(gòu)
      皮膚是人體重要的感覺器官和保護(hù)器官，柔軟而有彈性，覆蓋全身，保護(hù)身體內(nèi)各器官。皮膚由表皮、真皮、皮下組織三部分組成。表皮是最外層的部分；真皮位于表皮的深面；皮下組織位于真皮之下，是人體脂肪貯存的重要場(chǎng)所。汗腺、皮脂腺、毛發(fā)、指(趾)甲是皮膚的附屬結(jié)構(gòu)。（2）．皮膚的功能： ①接受刺激，產(chǎn)生反應(yīng)。②調(diào)節(jié)體溫。③分泌與排泄。
      （二）皮膚保健措施：
      (1)經(jīng)常的戶外活動(dòng)，適度的體育鍛煉，適時(shí)的冷水浴，有利于增強(qiáng)皮膚的抗病能力。
      (2)勤洗頭，勤洗澡，勤理發(fā)，勤換衣服，保持皮膚清潔，使其分泌正常，排泄暢通。
      (3)在冬天或氣候干燥時(shí)，選用適當(dāng)?shù)臄U(kuò)膚品，防上皮膚皸裂。不濫用化妝品。預(yù)防皮膚凍傷的方法是加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)全身血液循環(huán)，以增強(qiáng)抗寒能力。同時(shí)對(duì)手、腳、耳部等易凍傷的部位注意保暖。
      (4)避免在烈日下暴曬或受酸堿的刺激，防止皮膚損傷。
      (5)皮膚一旦發(fā)生損傷，如碰傷、刀傷、燙傷、凍傷等意外情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院處理，以減少感染與疤痕形成。
      (6)不與患有傳染性皮膚病(如癬、疥瘡、濕疹、膿皰瘡)的人員接觸，以防傳染。(7)少吃油炸食物，多吃新鮮蔬菜和水果，保持大便通暢，預(yù)防痤瘡。
      4、完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。
      5、讀讀“錦囊妙計(jì)“。
      20、預(yù)防足癬 五年級(jí)生命安全教案
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生明白的癥狀。
      2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防足癬的能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防足癬的能力。
      三、教學(xué)過程：
      1、情境導(dǎo)入：你或你的家人的腳有毛病嗎——交流。
      2、感悟“情感園”小明的故事。
      3、交流“智慧屋”：
      足癬相信很多人都有所了解，足癬是由真菌感染引起的一種皮膚病，具有很強(qiáng)的傳染能力。得了足癬，腳趾中間出現(xiàn)水泡，得了足癬不僅會(huì)造成自身感染而且會(huì)傳染給家人，所以在生活中一定要注意預(yù)防足癬，那么呢? 足癬主要是由真菌感染引起的，所以生活中預(yù)防足癬要注意隔絕傳染源。足癬主要是通過接觸患有體癬的寵物，接觸手足癬、體癬患者，與足癬患者共用拖鞋浴盆等方式傳染的。所以生活中預(yù)防足癬要注意從這幾方面注意。
      （一）注意個(gè)人衛(wèi)生：要經(jīng)常洗腳，洗完腳之后要把水分擦干，保持足部干燥。不和他人共用拖鞋、浴盆等。悶熱的環(huán)境很容易使真菌加速繁殖，使足癬癥狀加重。所以預(yù)防足癬要注意不要穿不透氣的鞋子。
      （二）減少出汗：如果腳步愛出汗應(yīng)該使用痱子粉止汗，汗腳患者要注意穿透氣的鞋襪。足部經(jīng)常出汗容易導(dǎo)致真菌感染，所以屬于汗腳的人要特別注意。
      （三）保持環(huán)境衛(wèi)生：溫暖、潮濕、不衛(wèi)生的環(huán)境有利真菌生長(zhǎng)，所 以在生活中預(yù)防足癬要注意保持周邊環(huán)境的衛(wèi)生。經(jīng)常打掃臥室，鞋子經(jīng)常消毒，鞋子不穿了之后要進(jìn)行消毒之后再放起來(lái)。
      （四）隔離傳染源：生活中預(yù)防足癬要注意隔離傳染源，使足癬出現(xiàn)的真菌可以通過接觸體癬、手足癬患者以及有體癬的寵物獲得。所以在生活中要注意不要直接接觸體癬患者，不要用手去觸摸有體癬的寵物。以上就是對(duì)的具體介紹，希望對(duì)您有所幫助。溫馨提示：足癬的自身傳染能力很強(qiáng)，如果不及時(shí)治療，很容易引起手癬以及體癬。所以一旦得了足癬要及時(shí)到醫(yī)院治療。
      4、完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。
      21、《預(yù)防肺結(jié)核》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.掌握有關(guān)肺結(jié)核的常識(shí)
      2.知道肺結(jié)核病的危害
      3.了解如何做才能預(yù)防肺結(jié)核病
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1.掌握有關(guān)肺結(jié)核的常識(shí)
      2.了解如何做才能預(yù)防肺結(jié)核病
      教學(xué)方法： 討論法、討論法
      教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)工具
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)關(guān)注一組觸目驚心的數(shù)據(jù)：2006年全球新增920萬(wàn)個(gè)結(jié)核病例，有170萬(wàn)人死于結(jié)核??；中國(guó)目前現(xiàn)有肺結(jié)核病人約450萬(wàn)，其中傳染性肺結(jié)核病人約150萬(wàn)，每年約有145萬(wàn)新發(fā)病例，每年因結(jié)核病死亡人數(shù)達(dá)13萬(wàn)，大大超過其他傳染病死亡人數(shù)的總和。
      這一個(gè)個(gè)驚人的數(shù)據(jù)時(shí)刻在告誡著我們肺結(jié)核像一只魔爪不斷地奪走一條條鮮活的生命。想要遠(yuǎn)離肺結(jié)核這個(gè)病魔，就必須先充分地了解它，才能做好充分的預(yù)防工作從而與永遠(yuǎn)將它隔離。
      活動(dòng)1：我是小小醫(yī)生
      （每位學(xué)生都是小醫(yī)生，搜集有關(guān)肺結(jié)核的知識(shí)，分組進(jìn)行展示。）
      二、常識(shí)普及
      全班分為三大組，每組選出一位小醫(yī)生分別負(fù)責(zé)介紹肺結(jié)核病的病理、癥狀和傳播方式。
      三、案例分析
      認(rèn)真閱讀《案例寫真》思考：
      a.小王為什么會(huì)患上肺結(jié)核？ b.小王的病情為什么會(huì)加重？
      c.你有什么啟發(fā)？
      教師總結(jié)補(bǔ)充：
      （1）網(wǎng)吧、酒吧、棋牌室等密閉的空間場(chǎng)所，是肺結(jié)核病菌最佳的生存空間，是結(jié)核病菌傳播的高危場(chǎng)所。
      （2）發(fā)現(xiàn)有結(jié)核病癥狀的要及時(shí)就醫(yī)。
      （3）養(yǎng)成健康的生活方式
      活動(dòng)2：請(qǐng)兩位同學(xué)在講臺(tái)上展示咳嗽、打噴嚏、吐痰等日常行為應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。
      分組討論：除了以上問題，在日常生活中還應(yīng)注意哪些問題？
      四、預(yù)防最關(guān)鍵
      （一）教師總結(jié)補(bǔ)充：.養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
      2.加強(qiáng)體育鍛煉，保證必要的營(yíng)養(yǎng)供給，合理安排生活作息制度，以 增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力。
      3.盡量少去人群密集的公共場(chǎng)合，視情況戴口罩。盡量不去探訪結(jié)核病人。4.要定時(shí)進(jìn)行體格檢查。如發(fā)現(xiàn)問題，及早診斷、隔離、治療。
      五、你我共參與
      知識(shí)拓展：每年的3月24日是世界防治結(jié)核病日。2015年3月24日是第20個(gè)“世界防治結(jié)核病日”，我國(guó)的宣傳主題是“你我共同參與，依法防控結(jié)核”。
      看來(lái)，防控結(jié)核病需要我們每一個(gè)人的努力。下面請(qǐng)同學(xué)們每人設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)，旨在普及結(jié)核病的防治知識(shí)。五分鐘后進(jìn)行展示，選出優(yōu)秀作品。
      六、作業(yè)
      1.回家后在網(wǎng)上搜索你想知道的有關(guān)肺結(jié)核病的其他知識(shí)。
      2.利用周末，組成宣傳小組在所在的社區(qū)進(jìn)行宣傳，為防控結(jié)核病獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。
       
      
    
      

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