第一篇：傳統(tǒng)文化教案5.6

第五課《戒子歆書》選讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀課文，理解課文大意。

2、積累文言詞語(yǔ)。

3、理解本文的主要內(nèi)容，感受父親對(duì)兒子的諄諄告誡，懂得福禍互相轉(zhuǎn)化的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)查字典注音釋詞，學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文，積累文言重點(diǎn)詞匯。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這封家書是劉向于劉歆初登仕途、出任黃門郎時(shí)寫的?！笆芨t驕奢，驕奢則禍至”，這個(gè)警告可以說來得并非不及時(shí)。劉向還列舉了春秋時(shí)代齊頃公的典故，來說明“吊者在門，賀者在閭”，“賀者在門，吊者在閭”的道理。告誡劉歆在“新拜皆謝，貴人叩頭”之時(shí)，一定要謙虛謹(jǐn)慎，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只有這樣才能免除禍患。所謂“知子莫若父”，劉向應(yīng)該是個(gè)目光精準(zhǔn)的人了吧，但劉歆聽進(jìn)去了嗎？

劉歆是個(gè)聰明人，不過，政治上的不得意和屢遭挫折，扭曲了他的心態(tài)。他苦苦反思的結(jié)果不是要讓自己做一個(gè)淡泊明志、潛心為學(xué)的人，而是決定不擇手段謀求功名利祿。當(dāng)時(shí)學(xué)者揚(yáng)雄不愿與王莽同流合污，潛心著述，以至“家素貧”，“時(shí)人皆忽之”。劉歆勸揚(yáng)雄說：“空自苦！今學(xué)者有祿利，然尚不能明《易》，又如《玄》何？吾恐后人用覆醬瓿也。”一句話，把自己庸俗勢(shì)利的腐臭氣息暴露無遺。因少年得志，不聽父勸，驕奢至此，終而以73歲高齡國(guó)破家亡，被迫自盡。

二、作者簡(jiǎn)介：

劉向（約前77—前6）原名更生,字子政。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。沛縣（今屬江蘇）人。楚元王劉交四世孫。宣帝時(shí)，為諫大夫。元帝時(shí)，任宗正。以反對(duì)宦官弘恭、石顯下獄，旋得釋。后又以反對(duì)恭、顯下獄，免為庶人。成帝即位后，得進(jìn)用，任光祿大夫，改名為“向”，官至中壘校慰。曾奉命領(lǐng)校秘書，所撰《別錄》，為我國(guó)目錄學(xué)之祖。治《春秋彀梁傳》。著《九嘆》等辭賦三十三篇，大多亡佚。今存《新序》、《說苑》、《列女傳》等書，《五經(jīng)通義》有清人馬國(guó)翰輯本。原有集，已佚，明人輯為《劉中壘集》。《楚辭》是劉向在前人基礎(chǔ)上輯錄的一部“楚辭”體的詩(shī)歌總集，收入戰(zhàn)國(guó)楚人屈原、宋玉的作品以及漢代賈誼、淮南小山、莊忌、東方朔、王褒、劉向諸人的仿騷作品。

三、課前準(zhǔn)備：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》

四、教材分析

告歆無忽：若未有異德，蒙恩甚厚，將何以報(bào)？董生有云：“吊者在門，賀者在閭?！毖杂袘n則恐懼敬事，敬事則必有善功，而福至也。又曰：“賀者在門，吊者在閭?！毖允芨t驕奢，驕奢則禍至，故吊隨而來。齊頃公之始，藉霸者之余威，輕侮諸侯，蹇之容，故被鞍之禍，遁服而亡，所謂“賀者在門，吊者在閭”也。兵敗師破，人皆吊之，恐懼自新，百姓愛之，諸侯皆歸其所奪邑，所謂“吊者在門，賀者在閭”也，今若年少，得黃門侍郎，要顯處也。新拜皆謝，貴人叩頭，謹(jǐn)戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，乃可必免。【閱讀背景】

《紅樓夢(mèng)》第五回寫榮寧二府女眷賞梅、家宴。寶玉席間困倦，被秦可卿領(lǐng)到上房，見房?jī)?nèi)掛著一幅《燃藜圖》，邊上掛著一副對(duì)聯(lián)：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。寶玉看后，連叫“快出去！快出去！”這就十分突出地勾勒了賈寶玉所處環(huán)境的特點(diǎn)，以及賈寶玉對(duì)所處的典型環(huán)境的態(tài)度，從而更為形象地凸現(xiàn)了賈寶玉的思想情操，充分顯示了這個(gè)封建叛逆者的性格特點(diǎn)。這個(gè)“潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀文章，行為偏僻性乖張，那管世人誹謗”的賈寶玉對(duì)于勸人勤學(xué)的《燃藜圖》和勸人學(xué)“仕途經(jīng)濟(jì)”的格言對(duì)聯(lián)不屑一顧也很符合其性格。

這畫的內(nèi)容取材于六朝無名氏《三輔黃圖R26;閣部》所載故事：“劉向于成帝（前32～前5）之末，校書天祿閣，專精覃思。夜有老人著黃衣，拄藜杖，叩閣而進(jìn)，見向暗中獨(dú)坐誦書，老人乃吹杖端煙然（燃），因以見面。授‘五行洪范’之文??至曙而去。請(qǐng)問姓名，云，我是太乙之精?！辈⒁詰阎兄耠汉偷涮煳牡貓D之書相贈(zèng)，劉向因得神授，終成一代宗師。

劉向是沛縣人，是劉邦的同父兄弟楚元王劉交的四世孫，是著名的經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。先后擔(dān)任過諫大夫、宗正、光祿大夫、中壘校尉等職。他曾奉命領(lǐng)校秘書，所撰《別錄》，為我國(guó)最早的圖書公類目錄；治《春秋彀梁傳》；著《九嘆》等辭賦三十三篇；有《新序》、《說苑》、《列女傳》、《五經(jīng)通義》、《劉中壘集》等著作傳世。

這校書工作是一件非常頭疼的活，經(jīng)過焚書坑儒，當(dāng)時(shí)搜集到的圖書都是經(jīng)眾人積年口傳或傳抄的,內(nèi)容、文字差異很大，要理出個(gè)頭緒來，分出個(gè)真?zhèn)蝸韺?shí)在是麻煩得很。劉向的工作方法很有創(chuàng)造性也很有效率：首先，把每種書的不同抄本收集在一起,由一人持底本,一人讀復(fù)本，逐字逐句核對(duì),專挑其中的差異,如同讎（仇）家對(duì)證一樣，丁是丁卯是卯，一絲不茍,后人把?？眻D書也稱為校讎,即源于此。每一種書經(jīng)過校勘、整理、繕寫出定本后，再由劉向撰寫一篇敘錄,介紹書的名目、?？苯?jīng)過和主要內(nèi)容，這才算完事。這些敘錄經(jīng)輯集后名為《別錄》，計(jì)20卷，惜已失傳，僅存《戰(zhàn)國(guó)策》、《管子》等8篇。

宦官干政，向來是中國(guó)政治上的一個(gè)牛皮癬，十分頑固，難以根治，其源頭也很早。劉向就曾屢次上書言事“彈劾宦官外戚”，他的奏章不似東林黨人愛從制度和遺訓(xùn)上尋找理論依據(jù)，而是喜歡用地震等自然災(zāi)變來附會(huì)當(dāng)時(shí)的政治現(xiàn)象，把自然災(zāi)變說成是上天的警告。只不過被嚇著的人不多，最后還是他自己由于直諫而得罪權(quán)貴，乃至被誣下獄，貶為庶人，賦閑十多年。

劉向的三個(gè)兒子說起來都非凡器：長(zhǎng)子劉，《易》學(xué)教授，官至郡太守；中子劉賜，官任九卿丞，早逝；少子劉歆，便是西漢末年著名的大學(xué)者和政治家。這位劉歆是個(gè)了不得的人物！

劉歆的學(xué)術(shù)成就是驚人的。他自幼受父親熏陶，勤奮好學(xué)，后又受詔與父親一同在天祿閣?？丶蔀橐晃粚?duì)六經(jīng)、傳記、諸子、詩(shī)賦、術(shù)數(shù)和方技無所不精的偉大學(xué)者。劉向死后,劉歆任中壘校尉,繼承父業(yè)。他根據(jù)《別錄》，撮要編出第一部反映當(dāng)時(shí)國(guó)家藏書的分類目錄《七略》,共7卷。七略包括：輯略、六藝略、諸子略、詩(shī)賦略、兵書略、術(shù)數(shù)略、方技略。輯略是目錄的總說明。其余六略共著錄圖書603家,13219卷，為我國(guó)歷史上第一部圖書分類目錄。他對(duì)天文律歷及數(shù)學(xué)也有研究,所著《三統(tǒng)歷譜》被認(rèn)為是世界上最早的天文年歷的雛形。三統(tǒng)歷在中國(guó)天文學(xué)史上，首次提出了歲星超辰的計(jì)算方法，他還是中國(guó)古代第一個(gè)提出接近正確的交食周期的天文學(xué)家。章太炎說，孔子以后的最大人物是劉歆。顧頡剛稱劉歆為“學(xué)術(shù)界的大偉人”，可見得他成就有多大。

劉歆的政治表現(xiàn)就復(fù)雜得很了，一個(gè)百科全書式的大學(xué)者，漢王室的成員，卻把自己的政治生命和王莽拴在一起，幫助王莽篡奪漢室江山，這確實(shí)是一個(gè)很怪異的事情。重點(diǎn)字詞積累：

“若未有異德”的“若”，是第二人稱代詞，你。

“吊者在門”的“吊”，哀悼，安慰?！皩⒑我詧?bào)”的“何以”翻譯為“以何”，拿什么，憑什么。

五、故事鏈接《塞翁失馬》

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)福禍轉(zhuǎn)化的理解。

六、拓展活動(dòng)

1、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

2、靜以修身，儉以養(yǎng)德。

3、顧人之常情，由儉入奢易，由奢入儉難。

七、布置作業(yè)：

背誦《戒子歆書》并寫一篇關(guān)于福禍相生的讀后感。

第六課《<世說新語(yǔ)>二則》選讀 教案

教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古人簡(jiǎn)淡清雅、恬淡自然的性情并能加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)，激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

了解《世說新語(yǔ)》的有關(guān)文化常識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)以事見人的藝術(shù)方法，把握人物的性格特征。教學(xué)過程

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課

中華古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)橛辛恕墩撜Z(yǔ)》我們方知思想家、教育家孔子“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)精神；因?yàn)橛辛恕度龂?guó)志》，我們方能知道諸葛亮運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外的“神機(jī)妙算”；因?yàn)橛辛恕峨x騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的赤誠(chéng)??走進(jìn)古詩(shī)文，親近古詩(shī)文，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《世說新語(yǔ)》兩則，讓我們徜徉在古文的天地之間，共享學(xué)習(xí)古文的樂趣。

二、作者簡(jiǎn)介

《世說新語(yǔ)》是南北朝時(shí)期（公元420年～公元581年）有關(guān)東漢到南朝劉宋人物軼事的雜史。作者是宋的臨川王劉義慶(公元403年～公元444年)，梁朝的劉峻（字孝標(biāo)）作注。在漢代時(shí)，劉向曾寫《世說》，但已散失。《世說新語(yǔ)》原名也是《世說》，所以為和劉向的區(qū)別，又叫《世說新書》，宋代之后改為現(xiàn)在這個(gè)名字。

編著者劉義慶(403～444)，南朝宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史、江州刺史等職?！端螘?宗室傳》說他“愛好文義”，“招聚文學(xué)之士，近遠(yuǎn)必至”。著有《徐州先賢傳贊》九卷及《典敘》、志怪小說《幽明錄》等。

三、教材分析

【原文】《身無長(zhǎng)物》

王恭從會(huì)稽還，王大看之。見其生六尺簟，因語(yǔ)恭：“卿東來，故應(yīng)有此物，可以一領(lǐng)及我?！惫o言。大去后，即舉所坐者送之。既無余席，便坐薦上。后大聞之，甚驚，曰：“吾本謂卿多，故求耳?！睂?duì)曰：“大人不識(shí)恭，恭作人無長(zhǎng)物?！?【譯文】

王恭從會(huì)稽回家后，同宗前輩王忱去探望他，看到他坐在一張六尺長(zhǎng)的竹席上，就對(duì)他說：“你從東邊來，所以可以得到這種東西，不妨送一張給我。”王恭沒說什么。

王忱走后，王恭就派人把自己坐的那張竹席送過去。王恭沒有多余的席子，只好坐在草墊上。后來，王忱聽說這事，非常驚訝，就對(duì)王恭說：“我本來以為你有多余的，所以才向你要。”王恭回答說：“您不了解我，我在日常生活上，沒有多余的東西?！?/p>

【原文】《桓子野吹笛》

王子猷出都，尚在渚下。舊聞桓子野善吹笛，而不相識(shí)。遇桓于岸上過，王在船中，客有識(shí)之者，云是桓子野。王便令人與相聞云：“聞君善吹笛，試為我一奏?！被笗r(shí)已貴顯，素聞王名，即便下車，踞胡床為作三調(diào)。弄畢，便上車去，客主不交一言。

【譯文】

王子猷坐船進(jìn)京，還停泊在碼頭上，沒有上岸。過去聽說過桓子野擅長(zhǎng)吹笛子，可是并不認(rèn)識(shí)他。這時(shí)正碰上桓子野從岸上經(jīng)過，王子猷在船中，聽到有個(gè)認(rèn)識(shí)桓子野的客人說，那是桓子野。王子猷便派人替自己傳個(gè)話給桓子野，說：“聽說您擅長(zhǎng)吹笛子，試為我奏一曲?！被缸右爱?dāng)時(shí)已經(jīng)做了大官，一向聽到過王子猷的名聲，立刻就掉頭下車，上船坐在馬扎兒上，為王子猷吹了三支曲子。吹奏完畢，就上車走了。賓主雙方?jīng)]有交談一句話。

四、成語(yǔ)積累：

身無長(zhǎng)物 【解釋】：除自身外再?zèng)]有多余的東西。形容貧窮，常誤用來形容沒有特長(zhǎng)。

【出自】：南朝·宋·劉義慶《世說新語(yǔ)·德行》：“對(duì)曰：‘ 丈人不悉恭，恭作人無長(zhǎng)物?！?【示例】：這些逃難人雖則～，因?yàn)橐坏交蓐?yáng)就逢到數(shù)十年來從未有過的冷?！蛎┒堋稓w途雜拾·韓江船》 【近義詞】：別無長(zhǎng)物、空空如也、阮囊羞澀、家徒四壁

五、拓展活動(dòng)

望梅止渴

鶴立雞群

標(biāo)新立異

咄咄逼人

六、作業(yè)：

搜集關(guān)于竹林七賢的故事.

第二篇：5.6 向心加速度教案

第六節(jié) 向心加速度

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

知道向心加速度的產(chǎn)生、大小及方向。

（二）過程與方法

根據(jù)線速度方向的變化找出矢量圖，利用三角形和加速度的物理意義進(jìn)行推導(dǎo)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力和推理能力，明確解決實(shí)際問題的思路和方法。教學(xué)重點(diǎn)：

向心加速度的大小的求解 教學(xué)難點(diǎn)：

向心加速度的推導(dǎo) 教學(xué)方法：

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，歸納法、討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)用具：

自制教具、多媒體演示儀 教學(xué)過程：

（一）引入新課

勻速圓周運(yùn)動(dòng)中有加速度嗎？請(qǐng)你構(gòu)思一下加速度的大小和方向應(yīng)具有什么特點(diǎn)？

（二）新課教學(xué)

做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其速度方向始終沿圓周的切線方向，方向時(shí)刻變化，因此必有加速度，根據(jù)牛頓第二定律知，物體將受力的作用，這個(gè)力始終指向圓心，叫做向心力，產(chǎn)生向心加速度，其大小不變，方向時(shí)刻變化，故勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種變加速運(yùn)動(dòng)。

1、物體在運(yùn)動(dòng)過程中，與時(shí)間?t相對(duì)應(yīng)的末、始兩時(shí)刻的“速度差”?v、稱為速度的變化量、簡(jiǎn)稱速度的變化。注意：速度是一個(gè)矢量，這里的“速度差”應(yīng)遵循平行四邊行運(yùn)算法則、不是代數(shù)運(yùn)算。

2、向心加速度：

勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的物體，加速度始終指向圓心，這個(gè)加速度稱為向心加速度。注意：向心加速度方向始終指向圓心，但每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，所向心加速度是一個(gè)不斷變化的量。因此勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一個(gè)“變加速度”運(yùn)動(dòng)。

3、向心加速的大?。?/p>

v2?r?

2an?r4、向心加速度的作用效果

向心加速度方向總指向圓心，始終與速度方向垂直，故向心加速度只改變速度的方向，不改變速度的大小，向心加速度的大小表示速度方向改變的快慢。

5、向心加速度與半徑的關(guān)系：

當(dāng)線速度相同時(shí)，a的大小與半徑r成反比。當(dāng)角速度相同時(shí)，a的大小與半徑r成正比。

在角速度、線速度不確定的時(shí)候，無法確定a與r是正比還是反比關(guān)系。

6、向心加速度公式的推導(dǎo)：

如圖6-1所示，物體從A點(diǎn)經(jīng)時(shí)間?t沿圓周勻速率運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，轉(zhuǎn)過的角度為?θ，物體在B點(diǎn)速度vB可以看成是它在A點(diǎn)的速度vA(vA=vB=v)和速度的變化量?v的合速度。

當(dāng)?t趨近于0時(shí)，??也趨近于0，B點(diǎn)接近A點(diǎn)，?v與 vA垂直，指向圓心。所以向心加速度方向沿半徑方向指向圓心。

因?yàn)関A、vB和?v組成的三角形與?OAB是相似三角形，所以

?vVA= ABRAB?v即?v=

R將上式兩邊同時(shí)除以?t，得

?vABv=? ?t?tR 2 等式左邊?v?v即為向心加速度a的大小，當(dāng)?t趨近于0時(shí)，等于勻速圓周運(yùn)?t?t動(dòng)的線速度v，代入上式整理得

v2a=.R 將v=?R代入上式可得： a=?2R

7、一般圓運(yùn)動(dòng)中的向心加速度

物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，向心加速度就是物體運(yùn)動(dòng)的合加速度，物體做非勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，合加速度必有一個(gè)沿切線方向的分量和指向圓心方向的分量，其指向

v2圓心方向的分量就是向心加速度。此時(shí)向心加速度仍滿足：an??R?2

R例1：關(guān)于向心加速度，下面說法正確的是（）A.向心加速度是描述線速度變化的物理量

B.向心加速度只改變線速度的方向，不改變線速度的大小 C.向心加速度大小恒定，方向時(shí)刻改變 D.向心加速度的大小也可用a?vt?v0來計(jì)算 t解析：加速度是描述速度變化的物理量，向心加速度是描述線速度方向變化快慢的物理量，因此A選項(xiàng)錯(cuò)，B選項(xiàng)對(duì)。只有勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度大小恒定,C選項(xiàng)錯(cuò)。公式a?項(xiàng)錯(cuò)。

答案：B 例2：一物體以４m/s的線速度做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)周期為２s。這物體在運(yùn)動(dòng)過程的任一時(shí)刻，速度變化率的大小為（）

A.2m/s2 B.4m/s2 C.0 D.4?m/s2 解析：物體加速度的大小即是速度的變化率。有 a?D選項(xiàng)正確。

?v,可求得a=4?m/s2.?tvt?v0適用于勻變速運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),D選t 3 答案：D 例3：物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度大小為v，這該物體從A運(yùn)動(dòng)到B轉(zhuǎn)過90角過程中，速度變化的大小為

方向?yàn)椋ㄈ鐖D6-6-1所示）解析：做A、B兩點(diǎn)的速度矢量,并將B的速度矢量移到A點(diǎn),如圖6-6-4所示,則?v為速度變化.得:?v?2v.?v與A點(diǎn)速度方向夾角??1350斜向左上方。

0答案：2v 速度變的方向與A點(diǎn)速度方向成1350角斜向左上方

（三）課堂小結(jié)

1、向心加速度大小的推導(dǎo)

2、向心加速度的方向

3、向心加速度的幾個(gè)常用的公式

（四）布置作業(yè) 問題與練習(xí)1、2 4

第三篇：人教版【5.6向心力教案】

物理必修二：曲線運(yùn)動(dòng)

《向心力》教案

壽光現(xiàn)代中學(xué)

肖振寧

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知道什么是向心力，理解它是一種效果力。

（2）理解向心力公式的確切含義，并能用來進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（3）知道變速圓周運(yùn)動(dòng)中向心力是合外力的一個(gè)分力，知道合外力的作用效果。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解向心力的概念和公式的建立。

（2）理解向心力的公式，并能用來進(jìn)行計(jì)算。

（3）理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

2．教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解向心力的概念和公式的建立。

（2）理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小?！菊n前準(zhǔn)備】

1．實(shí)驗(yàn)儀器：向心力演示儀,細(xì)繩，小鐵球。

2．動(dòng)畫及視頻：地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)、游樂場(chǎng)中的轉(zhuǎn)椅（動(dòng)畫），游樂園中的轉(zhuǎn)椅和過山車、鏈球運(yùn)動(dòng)的視頻及圖片。

3．制作PPT。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入（提問）

1．做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的受力有什么特點(diǎn)？

2．做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的加速度有什么特點(diǎn)？寫出向心加速度的公式。3．牛頓第二定律的表達(dá)式？

新課引入

前面兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)、研究了圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征，知道了如何描述圓周運(yùn)動(dòng)。知道了什么是向心加速度和向心加速度的計(jì)算公式，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征。[問題] 觀察下面幾幅圖片，考慮一下為什么做圓周運(yùn)動(dòng)的物體沒有沿著直線飛出去而是沿著一個(gè)

圓周運(yùn)動(dòng)?

物理必修二：曲線運(yùn)動(dòng)

前三幅圖可以看出物體之所以沒有沿直線飛出去是因?yàn)橛欣K子在拉著物體，而第三幅圖是衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)是由于地球和衛(wèi)星之間有引力作用，是地球和衛(wèi)星之間的引力使各個(gè)衛(wèi)星繞地球在做圓周運(yùn)動(dòng).如果沒有繩的拉力和地球與衛(wèi)星之間的引力，那么這些物體就不可能做圓周運(yùn)動(dòng)，也就是說做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)受到一個(gè)力，這個(gè)力拉著物體使物體沿著圓形軌道在運(yùn)動(dòng)，我們把這個(gè)力叫做向心力。

新課過程

一、向心力的概念及表達(dá)式

[問題1] 閱讀課本23頁(yè)找出向心力的定義。

答：根據(jù)牛頓第二定律，產(chǎn)生向心加速度的原因一定是物體受到一個(gè)指向圓心的合力，這個(gè)力叫做向心力。

[問題2] 向心力的方向如何？

答：指向圓心，不斷變化，總與速度垂直。

[導(dǎo)引問題] 若突然失去向心力，則勻速圓周運(yùn)動(dòng)將變成什么運(yùn)動(dòng)？ 答：直線運(yùn)動(dòng)

[問題3] 向心力有什么作用效果？

答：只改變速度的方向，不改變速度大小。

[問題4] 知道了向心加速度，那么向心力公式是怎樣的？ v24?2r2F?m?r?m2?m4?2f2r?m4?2n2r?mv?答： n?man?mrT

二、演示實(shí)驗(yàn)(向心力演示儀)：研究向心力跟物體質(zhì)量m、軌道半徑r、角速度ω的定量關(guān)系。實(shí)驗(yàn)裝置：向心力演示器

[演示]

教師搖動(dòng)手柄，小球隨之做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

①向心力與質(zhì)量的關(guān)系：ω、r一定，學(xué)生通過讀數(shù)得出結(jié)論：向心力F∝m ②向心力與半徑的關(guān)系：m、ω一定，學(xué)生通過讀數(shù)得出結(jié)論：向心力F∝r ③向心力與角速度的關(guān)系：m、r一定，學(xué)生通過讀數(shù)得出結(jié)論：向心力F∝ω2 [學(xué)生動(dòng)手體會(huì)]

問題：當(dāng)握住同一點(diǎn)轉(zhuǎn)的越來越快時(shí)，你會(huì)感到向心力怎么變化？說明了什么？

你再分別握住不同的點(diǎn)而使轉(zhuǎn)動(dòng)的周期一樣，感到向心力又會(huì)有什么不同？說明了什么？

物理必修二：曲線運(yùn)動(dòng)

三、從游樂園里轉(zhuǎn)椅出發(fā)落實(shí)：

①分析圓錐擺中向心力的來源②用圓錐擺實(shí)驗(yàn)可以粗略去驗(yàn)證向心力表達(dá)式

（2）游樂園轉(zhuǎn)椅的視頻材料

（2）建立物理模型（如圖所示）[快速瀏覽課本并探討有關(guān)問題]

在“實(shí)驗(yàn)室里如何計(jì)算向心力的大小”這里，引導(dǎo)學(xué)生可以設(shè)計(jì)兩種方法去測(cè)。[問題1]

實(shí)驗(yàn)原理？

4?2答：mgtanθ= F n?m2rT

原理：如圖所示，讓細(xì)繩擺動(dòng)帶動(dòng)小球做圓周運(yùn)動(dòng)，逐漸增大角速度直到繩剛好拉直，用秒表測(cè)出n轉(zhuǎn)的時(shí)間t，計(jì)算出周期T，根據(jù)公式計(jì)算出小球的角速度ω。用刻度尺測(cè)出圓半徑r和小球距懸點(diǎn)的豎直高度h，計(jì)算出角θ的正切值。向心力F=mgtanθ,測(cè)出數(shù)值驗(yàn)證公式mgtanθ=mrω2。

物理必修二：曲線運(yùn)動(dòng)

[問題2] 實(shí)驗(yàn)要測(cè)量的物理量？

答：r、h、T（r為小球運(yùn)動(dòng)的半徑、h為懸點(diǎn)到小球轉(zhuǎn)動(dòng)平面的距離、T為小球轉(zhuǎn)動(dòng)的周期）[問題3] 測(cè)量時(shí)要注意什么？

答：h = h′??h（h′為懸點(diǎn)到紙面的距離、?h為小球的半徑）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在實(shí)驗(yàn)允許的誤差范圍內(nèi)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的合力就是向心力，向心力公式正確。

四、探究向心力來源

[問題] 觀察圖片，向心力來源有哪些？

總結(jié)：向心力可以是某一個(gè)力（重力、彈力、摩擦力）或幾個(gè)力的合力，也可以是某個(gè)力的分力。

[問題] 向心力是不是新產(chǎn)生的力？ 答：不是，不能重復(fù)受力。

五、由游樂園中的過山車模型落實(shí)：物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)和變速圓周運(yùn)動(dòng)的條件及向心力和切向力的作用效果和特點(diǎn)

1、看過山車視頻并對(duì)右圖中的情況進(jìn)行受力分析，說明各個(gè)力產(chǎn)生了怎樣的加速度，并進(jìn)一步引導(dǎo)向心力的來源。

[導(dǎo)引問題] 若過山車看成是在一個(gè)豎直面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，做的是勻速圓周運(yùn)動(dòng)嗎？ 答：速度大小改變，所以是變速圓周運(yùn)動(dòng)。[問題1] 變速圓周運(yùn)動(dòng)的合外力也指向圓心嗎？ 答：不指向圓心，若指向圓心就是勻速圓周運(yùn)動(dòng)了。[問題2] 變速圓周運(yùn)動(dòng)的速度大小是怎么改變的？

實(shí)例分析：做變速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的力

物理必修二：曲線運(yùn)動(dòng)

Ft 切向分力，它產(chǎn)生切向加速度，改變速度的大小。Fn 向心分力，它產(chǎn)生向心加速度，改變速度的方向。

鞏固練習(xí)

1.下列關(guān)于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的向心力的說法中正確的是（BC）A．物體除其他的力外還受到向心力的作用 B．物體所受的合力提供向心力 C．向心力不改變速度的大小

D．向心力的大小一直在變化

2.一汽車在水平路面上轉(zhuǎn)彎，沿曲線由M向N行駛。速度逐漸減小。如下圖，A、B、C、D分別畫出了汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)所受合力的四種方向，你認(rèn)為正確的是哪個(gè)？（C）

課堂小結(jié)

1.向心力：產(chǎn)生向心加速度的力叫向心力。方向指向圓心，只改變線速度的方向。

2.向心力表達(dá)式：

v24?2r2Fn?man?m?m?r?m2?m4?2f2r?m4?2n2r?mv? rT3.變速圓周運(yùn)動(dòng)中的合力并非向心力。

教后感 1 2 3

第四篇：高中物理優(yōu)秀教案5.6向心加速度

5.6 向心加速度

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1、理解速度變化量和向心加速度的概念

2、知道向心加速度和線速度、角速度的關(guān)系式。

3、能夠運(yùn)用向心加速度公式求解有關(guān)問題。

（二）過程與方法

體驗(yàn)向心加速度的導(dǎo)出過程，領(lǐng)會(huì)推導(dǎo)過程中用到的數(shù)學(xué)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的熱情、樂于學(xué)習(xí)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)中加速度的產(chǎn)生原因，掌握向心加速度的確定方法和計(jì)算公式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的應(yīng)用 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【探究學(xué)習(xí)】

（一）引入新課

教師活動(dòng)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，作曲線運(yùn)動(dòng)的物體，速度一定是變化的，換句話說，作曲線運(yùn)動(dòng)的物體，一定有加速度。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)，那么做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，加速度的大小和方向如何來確定呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

（二）進(jìn)行新課

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “思考與討論”部分，投影圖6.6－1和圖6.6－2以及對(duì)應(yīng)的例題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，思考問題，選出代表發(fā)表見解。

教師活動(dòng)：傾聽學(xué)生回答，必要時(shí)給學(xué)是以有益的啟發(fā)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題。

設(shè)疑：我們這節(jié)課要研究勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度，可以上兩個(gè)例題卻在研究物體所受的力，這不是“南轅北轍”了嗎？

點(diǎn)評(píng)：激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望。通過發(fā)表自己的見解，解除疑惑，同時(shí)為下一步的研究確定思路。

學(xué)生活動(dòng)： 思考后，積極發(fā)表見解。

教師活動(dòng)：傾聽學(xué)生回答，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。同時(shí)引出下一課題。

1、速度變化量 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “速度變化量”部分，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出物體加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度變化量Δv的圖示，思考并回答問題：

速度的變化量Δv是矢量還是標(biāo)量？

如果初速度v1和末速度v2不在同一直線上，如何表示速度的變化量Δv？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，思考問題，在練習(xí)本上畫出物體加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度變化量的圖示。

教師活動(dòng)：投影學(xué)生所畫的圖示，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

2、向心加速度

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “向心加速度”部分，投影圖6.6－5，引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）在A、B兩點(diǎn)畫速度矢量vA和vB時(shí)，要注意什么？（2）將vA的起點(diǎn)移到B點(diǎn)時(shí)要注意什么？

（3）如何畫出質(zhì)點(diǎn)由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)速度的變化量Δv？（4）Δv／Δt表示的意義是什么？

（5）Δv與圓的半徑平行嗎？在什么條件下，Δv與圓的半徑平行？

學(xué)生活動(dòng)：按照思考提綱認(rèn)真閱讀教材，思考問題，在練習(xí)本上獨(dú)立完成上面的推導(dǎo)過程。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生親歷知識(shí)的導(dǎo)出過程，體驗(yàn)成功的樂趣。

教師活動(dòng)：傾聽學(xué)生回答，必要時(shí)給學(xué)是以有益的啟發(fā)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題。

師生互動(dòng)，得出結(jié)論：

上面的推導(dǎo)不涉及“地球公轉(zhuǎn)”、“小球繞圖釘轉(zhuǎn)動(dòng)”等具體的運(yùn)動(dòng)，結(jié)論具有一般性：作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體加速度指向圓心。這個(gè)加速度稱為向心加速度。

教師活動(dòng)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度方向明確了，它的大小與什么因素有關(guān)呢？下面請(qǐng)大家按照課本51頁(yè)“做一做”欄目中的提示，在練習(xí)本上推導(dǎo)出向心加速度的表達(dá)式。也就是下面這兩個(gè)表達(dá)式：

v2an?

an?r?2

r學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“做一做”欄目中的內(nèi)容，邊思考，邊在練習(xí)本上推導(dǎo)向心加速度的公式。教師活動(dòng)：巡視學(xué)生的推導(dǎo)情況，解決學(xué)生推導(dǎo)過程中可能遇到的困難，給與幫助，回答學(xué)生可能提出的問題。

點(diǎn)評(píng)：教師要放開，讓學(xué)生獨(dú)立完成推導(dǎo)過程。有的學(xué)生可能會(huì)走彎路，甚至失敗，推導(dǎo)結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生親歷推導(dǎo)的過程。

教生互動(dòng)：投影學(xué)生推導(dǎo)的過程，和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考并完成“思考與討論”欄目中提出的問題。深化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問題。教師活動(dòng)：聽取學(xué)生見解，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。

（四）實(shí)例探究

［例］關(guān)于北京和廣州隨地球自轉(zhuǎn)的向心加速度，下列說法中正確的是（）A.它們的方向都沿半徑指向地心

B.它們的方向都在平行赤道的平面內(nèi)指向地軸 C.北京的向心加速度比廣州的向心加速度大 D.北京的向心加速度比廣州的向心加速度小

【解析】 如圖所示，地球表面各點(diǎn)的向心加速度方向（同向心力的方向）都在平行赤道的平面內(nèi)指向地軸。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A錯(cuò)誤.在地面上緯度為φ的P點(diǎn)，做圓周運(yùn)動(dòng)的軌道半徑r＝R0cosφ，其向心加速度為

an＝rω2＝R0ω2cosφ.由于北京的地理緯度比廣州的地理緯度大，北京隨地球自轉(zhuǎn)的半徑比廣州隨地球自轉(zhuǎn)的半徑小，兩地隨地球自轉(zhuǎn)的角速度相同，因此北京隨地球自轉(zhuǎn)的向心加速度比廣州的小，選項(xiàng)D正確，選項(xiàng)C錯(cuò)誤.該題的答案為B、D.【答案】 BD 點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)時(shí)，地面上的一切物體都在垂直于地軸的平面內(nèi)繞地軸做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．它們的轉(zhuǎn)動(dòng)中心（圓心）都在地軸上，而不是地球球心，向心力只是引力的一部分（另一部．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．分是重力），向心力指向地軸，

第五篇：5.6中隊(duì)材料

扶余市士英小學(xué)五

（六）中隊(duì)事跡材料

滴水穿石靠長(zhǎng)功，教管學(xué)幫自不同，民主團(tuán)結(jié)唱友愛，春風(fēng)化雨我先行。在美麗在松花江畔，有一個(gè)以英雄名字而命名在學(xué)?！坑⑿W(xué)，有一個(gè)眾口稱贊在班集體——五

（六）中隊(duì)。

一、民主選舉 春暖人心

“無規(guī)矩不成方圓”，作為學(xué)校的模范中隊(duì)，每學(xué)期期初，都會(huì)開展班干部競(jìng)選演講活動(dòng)，無論是慷慨激昂的就職暢想還是娓娓道來的成績(jī)匯報(bào)，中隊(duì)組織成員都是在隊(duì)員們共同見證下采用民主投票產(chǎn)生的，他們眾望所歸，新的隊(duì)干部也用飽滿的熱情，踏實(shí)的業(yè)績(jī)履行著自己當(dāng)初的諾言。我們實(shí)行單雙周“值周”制度，任職隊(duì)員分別負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生、室外衛(wèi)生、班級(jí)紀(jì)律、標(biāo)志佩戴、管制刀具搜查等班級(jí)事務(wù)，實(shí)行時(shí)時(shí)有人管，事事有人干。這樣既減輕了輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生組織管理能力。

二、中隊(duì)活動(dòng) 豐富多彩

我們?cè)嘘?duì)是四年一班，升入五年級(jí)更名為五

（六）中隊(duì)，五

（六）中隊(duì)現(xiàn)有隊(duì)員51人，每學(xué)期都定期開展隊(duì)的基本知識(shí)講座，組織隊(duì)員參加隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)和《小學(xué)生守則規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)手抄報(bào)，并把少先隊(duì)禮儀深入隊(duì)員心中，為了強(qiáng)化隊(duì)員們的養(yǎng)成教育，建立良好的班風(fēng)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，中隊(duì)輔導(dǎo)員老師根據(jù)班級(jí)留守兒童多，單親家庭孩子多的實(shí)際情況，開展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，讓孩子彰顯個(gè)性，愉悅身心，寓教于樂。

士英小學(xué)是以解放錦州戰(zhàn)斗犧牲的英雄梁士英而命名的學(xué)校，五

（六）中隊(duì)緊緊抓住得天獨(dú)厚的英雄特色開展了系列紅色教育活動(dòng)，每學(xué)期誠(chéng)邀梁士英烈士的父親來校為隊(duì)員們講解英雄事跡，清明節(jié)帶領(lǐng)隊(duì)員清掃梁士英及其他烈士墓碑，革命歌曲傳唱、紀(jì)念抗日勝利周年以及紀(jì)念一二九演講活動(dòng)，開展“感黨恩、跟黨走”的征文和繪畫活動(dòng)等等，激勵(lì)隊(duì)員樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的道德情操，激發(fā)隊(duì)員的愛國(guó)熱情，珍惜今天的幸福生活。

革命傳統(tǒng)教育要貯存在孩子心中，顯現(xiàn)在孩子日常的言行舉止上，為了讓文明禮儀常伴，隊(duì)員還自行組織策劃召開了《美言美語(yǔ)倡美德文明禮儀伴我行》、《理想從這里起飛》等有主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓孩子明白是非只在一念一間，凡事應(yīng)慎思篤行，理想并不遙遠(yuǎn)，只要努力，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)改變。

班級(jí)還經(jīng)常根據(jù)不同的節(jié)日開展相應(yīng)的活動(dòng),如在學(xué)習(xí)雷鋒月中,每個(gè)隊(duì)員每天都要做一件好事,假期里每個(gè)孩子都會(huì)定期清掃樓道衛(wèi)生，這些都已經(jīng)逐漸地成為了孩子們的一個(gè)習(xí)慣；在學(xué)?！碍h(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中，孩子們自動(dòng)成立了環(huán)保小組，校園內(nèi)隨時(shí)可以看到他們撿拾垃圾的身影子；“今天我生日”活動(dòng)，更讓所有隊(duì)員的心凝聚在了一起，每個(gè)月都會(huì)有十幾個(gè)同月出生的隊(duì)員一起在班級(jí)過生日，全班隊(duì)員齊唱生日歌，齊吃生日蛋糕，那份快樂是他們一輩子也不會(huì)忘記的。班級(jí)的圖書角上每學(xué)期都會(huì)擺上一百多本嶄新的圖書，這些圖書都是孩子們?cè)诩倨谫I的，孩子們?cè)谄綍r(shí)可以隨時(shí)借閱，每個(gè)隊(duì)員都十分愛惜這些書。上學(xué)期與更新鄉(xiāng)中心小學(xué)四

（一）中隊(duì)手拉

手活動(dòng)中，隊(duì)員們積極為小伙伴送書二百多本，并與拉手隊(duì)員進(jìn)行書信往來，互通信息，互幫互助。

五

（六）中隊(duì)是一個(gè)擁有51名陽(yáng)光少年的溫暖大家庭，無論什么時(shí)候走進(jìn)班級(jí)，你都會(huì)被深深震撼：桌椅排得整整齊齊，地面掃得干干凈凈，玻璃擦得亮亮堂堂，這一切無不顯示著隊(duì)員們的認(rèn)真和細(xì)心；清新淡雅的教室布置猶如家般溫馨。確實(shí)，五

（六）中隊(duì)就是這樣一個(gè)優(yōu)秀中隊(duì)，中隊(duì)的每一個(gè)隊(duì)員都視中隊(duì)如家。每個(gè)隊(duì)員都是集體的主人，班風(fēng)正，愛心濃，好人好事層出不窮。在學(xué)校組織的為五

（五）中隊(duì)患白血病學(xué)生鐘德旭捐款的活動(dòng)中，李佳曄同學(xué)捐助自己1000元的壓歲錢，郭欣彤等八名同學(xué)每人捐助了200元壓歲錢，其他隊(duì)員也捐助自己的愛心款項(xiàng)，陳爽媽媽還動(dòng)員自己的親戚朋友共捐助善款1500元，除此之外，大家還用一雙雙溫暖的手幫助中隊(duì)里患腦瘤化療的張渙同學(xué)，還拿出自己的壓歲錢，零花錢，衣服，書籍等幫助留守兒童邊力偉、楊士成等同學(xué)，他們用愛心搭起一座幸福之橋，用愛心傳承著文明與友善。

三、健康文化引領(lǐng)爭(zhēng)先

“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”這是五

（六）中隊(duì)的班訓(xùn)，為了爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)陽(yáng)光健康快樂的中隊(duì)，全班同學(xué)沒有不完成作業(yè)的，而且寫作業(yè)格式統(tǒng)一、字跡工整，因?yàn)檫@樣會(huì)得優(yōu)，得優(yōu)就會(huì)加分的，就會(huì)被評(píng)為優(yōu)秀小組。班級(jí)窗臺(tái)上的花是隊(duì)員們用自己的壓歲錢買的，班級(jí)的墻是隊(duì)員們自己布置的,班級(jí)的備品是隊(duì)員們從自己家里或者是用自己的零用錢買的??班級(jí)處處彰顯著隊(duì)員們的主人翁意

識(shí).每學(xué)期都會(huì)開展“好書誦讀100天”活動(dòng)，定期開展“信息發(fā)布會(huì)”“好書推薦會(huì)”“課本劇展演”“課前名言我推薦”等讀書活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員好讀書，讀好書，愛讀書的習(xí)慣。

中隊(duì)委還帶領(lǐng)全體隊(duì)員發(fā)揮班級(jí)和廊道宣傳陣地作用，他們每月設(shè)計(jì)不同主題黑板報(bào)，廊道內(nèi)定期展示學(xué)生的繪畫、書法作品，優(yōu)秀作業(yè)，精美的小報(bào)及每月評(píng)選出的紅星少年照片和事跡材料等，精美的繪畫，美觀的書寫，積極樂觀的心態(tài)，讓孩子們不但在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中遙遙領(lǐng)先，而且在學(xué)習(xí)成績(jī)上也讓其他中隊(duì)望塵莫及，輔導(dǎo)員老師用相機(jī)記錄下了成長(zhǎng)的足跡，這種積極向上的文化氛圍浸潤(rùn)學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的價(jià)值觀念。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，五

（六）包攬年組所有參賽項(xiàng)目的第一名和精神文明獎(jiǎng)，滴滴汗水成就無限的輝煌，由我們中隊(duì)合唱隊(duì)代表學(xué)校參加的“扶余市教育系統(tǒng)我的中國(guó)夢(mèng)校園之歌”師生演唱會(huì)中榮獲佳績(jī)，合唱隊(duì)還參加了扶余市紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的演出，并獲得一致好評(píng)。

五

（六）51名隊(duì)員各個(gè)隊(duì)員有特長(zhǎng)，各個(gè)都陽(yáng)光，學(xué)樂器的孩子就有30多個(gè)，舞蹈，跆拳道，街舞，美術(shù)、書法、圍棋的隊(duì)員也舉不勝舉，隊(duì)員們總在一起切磋，因?yàn)橛姓故究臻g，他們都堅(jiān)持得特別好。

五、銳意進(jìn)取碩果滿園

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”是我們的班風(fēng)，在這個(gè)溫馨的大家庭里，每個(gè)隊(duì)員都在最大限度地發(fā)掘自己的潛能，提高自身素質(zhì)；最大限度地釋放自己的熱量，為這個(gè)集體增光添彩。三年來，在中隊(duì)輔導(dǎo)員韓會(huì)敏的帶領(lǐng)下，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，五

（六）中隊(duì)的少先隊(duì)員們不僅養(yǎng)成了良好的品質(zhì)，提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)一天天的茁壯成長(zhǎng)，在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中取得了不少成績(jī)：

隊(duì)員成績(jī):李呂秋子同學(xué)在吉林省《藝術(shù)星秀》展演中獲少兒組金獎(jiǎng)；劉香鑫在中國(guó)校園特長(zhǎng)生展評(píng)中獲兒童組金獎(jiǎng)；韓云帆在吉林省少兒春節(jié)聯(lián)合晚會(huì)中獲得金獎(jiǎng)；李呂秋子、宗椿博、韓云帆等同學(xué)分別在松原市硬筆書寫大賽中獲得三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)；劉香鑫、李呂秋子等同學(xué)還在扶余市小學(xué)生寫規(guī)范字競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)；韓云帆、萬昀來同學(xué)在松原市青少年網(wǎng)絡(luò)主題征文活動(dòng)中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；李呂秋子同學(xué)在第十六屆華人少年作文大賽松原賽區(qū)二等獎(jiǎng)；萬昀來在扶余市“我在中國(guó)夢(mèng)校園之歌”演唱會(huì)中獲得二等獎(jiǎng)；韓云帆同學(xué)被評(píng)為松原市優(yōu)秀學(xué)生；萬昀來被評(píng)為扶余市“學(xué)雷鋒做勤奮節(jié)儉標(biāo)兵”；韓云帆劉香鑫、李呂秋子等同學(xué)被評(píng)為校園“紅星少年”；韓云帆同學(xué)在扶余市跆拳道班多次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生；韓云帆同學(xué)等在“聽黨話、跟黨走、追夢(mèng)想”學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)。

輔導(dǎo)員近三年成績(jī)：松原市學(xué)科帶頭人；松原市骨干教師；松原市優(yōu)秀教師；在扶余市“人的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng) ”校園書信文化活動(dòng)中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；扶余市“滋蘭杯”高效課堂大賽中獲得二等獎(jiǎng)；扶余市“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中示范課《三角形三邊關(guān)系》收到領(lǐng)導(dǎo)和教師

一致好評(píng)；松原市中小學(xué)硬筆書寫大賽中獲得小學(xué)教師組優(yōu)秀獎(jiǎng)；國(guó)家級(jí)課題《探究性學(xué)習(xí)方式中教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》現(xiàn)已結(jié)題；吉林省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中獲得優(yōu)秀學(xué)員；吉林省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師省外研修小學(xué)組成績(jī)合格；“全國(guó)中小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新理念與心理健康”松原市高級(jí)研修班培訓(xùn)合格。

我們的故事還有很多很多，精彩也還在繼續(xù)。沒有什么驚天動(dòng)地的大事，有的只是我和孩子們之間平凡而又真實(shí)的生活小故事。然而在這些平凡的生活故事中我們一樣演繹著愛和被愛。有一種狀態(tài)叫全力以赴，因?yàn)樨?zé)任在心；有一種形態(tài)叫心手相連，因?yàn)樾闹杏袗?。我和我?1個(gè)孩子們具備的就是這種最佳的狀態(tài)和形態(tài)。扶余市士英小學(xué) 五

（六）中隊(duì)就是這樣一個(gè)整體：簡(jiǎn)單、快樂，向心，充滿活力。

吉林省扶余市士英小學(xué)五年六班簡(jiǎn)介

2012年8月23日，51名可愛的孩子在吉林省扶余市士英小學(xué)一年一班相聚，在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我們共同走過了四年的時(shí)光，這學(xué)期我們更名為五

（六）中隊(duì)，如今我們秉著“創(chuàng)最好的中隊(duì)，做最好的自己”的班訓(xùn)，“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的班風(fēng)，形成了一個(gè)簡(jiǎn)單、快樂，向心，充滿活力在班集體，連年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”、“三好班級(jí)”，創(chuàng)學(xué)?！凹o(jì)律”、“衛(wèi)生”雙流動(dòng)紅旗的紀(jì)錄。

在全班師生的共同努力下，有2/3的學(xué)生分別在國(guó)家、省、市級(jí)舉辦的各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)體、一個(gè)溫馨和諧的大家庭。他們有著純潔善良的心靈，他們就像一群放飛的雛鷹，有著翱翔藍(lán)天一般的凌云壯志，他們那五十一顆火熱的童心，正迸發(fā)出無盡的朝氣與熱情。