第一篇：山西教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南

附件1：

2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南

為便于各高等學(xué)校了解2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目的重點(diǎn)支持領(lǐng)域和范圍，組織好申報(bào)工作，特制訂《2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南》。本指南所列條目不是項(xiàng)目名稱，只是方向，申報(bào)人可結(jié)合本校、本專業(yè)的具體情況確定項(xiàng)目名稱。

一、教學(xué)綜合改革類

此類項(xiàng)目主要圍繞高等學(xué)校教學(xué)改革中人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)新機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)改革等一些重大問題從全省宏觀戰(zhàn)略高度開展研究，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供政策支持、理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)在教學(xué)改革方面有一定的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，研究隊(duì)伍應(yīng)有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員、教輔人員參與，具有較合理的學(xué)科專業(yè)互補(bǔ)性，預(yù)期成果能在教學(xué)改革方面取得新突破。

參考選題：

（一）高等教育人才培養(yǎng)與山西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系的研究與實(shí)踐

（二）不同層次、不同類型院校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

（三）校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

（四）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)共享教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)人才的探索與實(shí)踐

（五）高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)企業(yè)、政府部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機(jī)制創(chuàng)新

（六）新建本科院校人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

（七）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

（八）國家、省級示范（骨干）高職院校發(fā)展模式研究

（九）區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊缺急需人才培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實(shí)踐

（十）民辦高校（獨(dú)立學(xué)院、軟件學(xué)院或合作辦學(xué)）辦學(xué)模式研究與實(shí)踐

二、專業(yè)建設(shè)類

此類項(xiàng)目以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，主要圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理等進(jìn)行綜合性改革與實(shí)踐。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有一定的改革基礎(chǔ)，具有持續(xù)性、前瞻性和可操作性。經(jīng)過一定時間的探索與實(shí)踐，能形成特色鮮明、優(yōu)勢突出、有較高應(yīng)用推廣價(jià)值的教學(xué)改革成果。

參考選題：

（一）專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的研究與實(shí)踐

（二）增強(qiáng)山西緊缺急需人才專業(yè)培養(yǎng)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

（三）專業(yè)建設(shè)規(guī)范（專業(yè)認(rèn)證或?qū)I(yè)評估）的研究與實(shí)踐

（四）特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

（五）開展專業(yè)綜合改革，促進(jìn)高校強(qiáng)化特色、合理定位的研究與實(shí)踐

（六）國家、省級示范（骨干）高職院校建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的研究與實(shí)踐

（七）具有地方和行業(yè)特色的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐

（八）專業(yè)核心課程群的建設(shè)與改革

（九）完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究與實(shí)踐

（十）開展專業(yè)評估的研究與實(shí)踐

三、人才培養(yǎng)改革類

此類項(xiàng)目主要圍繞人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、考核辦法、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)與改革進(jìn)行綜合研究，或就其中某一方面進(jìn)行專題研究與探索。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有比較具體的人才培養(yǎng)改革思路、穩(wěn)定的研究隊(duì)伍和實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)依托。經(jīng)過項(xiàng)目研究與探索，能形成比較鮮明的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面的建設(shè)。

參考選題：

（一）促進(jìn)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究

（二）引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究

（三）基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究

（四）各學(xué)科（專業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)研究

（五）各學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革

（六）公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究

（七）開展研究性教學(xué)，支持本科生參與科研活動的研究

（八）本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究

（九）特色（優(yōu)秀）教材建設(shè)

（十）雙語教學(xué)改革研究

（十一）考試改革研究

（十二）高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（十三）與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源建設(shè)研究

（十四）與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫研究

（十五）學(xué)生繼續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究

（十六）高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系的研究（十七）卓越工程師（醫(yī)生、農(nóng)林、法律）等人才培養(yǎng)模式改革的研究（十八）培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革探索（十九）醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索與實(shí)踐，特別是構(gòu)建“5+3”模式的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)“全科醫(yī)生”的研究

（二十）培養(yǎng)卓越教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)模式的研究（二十一）校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新的研究

（二十二）充分發(fā)揮行業(yè)作用，促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育的研究

（二十三）促進(jìn)高職院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的研究

四、實(shí)踐教學(xué)類

此類項(xiàng)目主要圍繞改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出率，并創(chuàng)設(shè)條件鼓勵學(xué)生自主開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力；整合實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、政府部門等合作，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理，探索構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有具體的實(shí)踐教學(xué)改革思路，經(jīng)過項(xiàng)目研究與探索，能形成系統(tǒng)的改革方案，并應(yīng)用于實(shí)踐，能夠有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考選題：

（一）加強(qiáng)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平的研究

（三）各學(xué)科（專業(yè)）實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐

（四）教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺建設(shè)

（五）推進(jìn)高職高?！半p證書”制度及加強(qiáng)職業(yè)資格鑒定的研究

（六）大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競賽改革與創(chuàng)新

（七）綜合性大學(xué)理科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革研究

（八）高職院校區(qū)域性（行業(yè)性、專業(yè)性）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

（九）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校外實(shí)踐基地以及實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)的研究

（十）優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材、課程的開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)

（十一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究

（十二）高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置的研究

（十三）公共基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究

五、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)類

此類項(xiàng)目以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為核心，主要圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動教師教學(xué)的積極性和主動性開展研究；抓住制約教學(xué)改革深化的關(guān)鍵問題，對教學(xué)管理改革進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，有新的創(chuàng)意和措施，可取得實(shí)質(zhì)性成果，并能在較大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。申請此類項(xiàng)目需有一定的管理 實(shí)踐基礎(chǔ)，同時還須有一批管理骨干隊(duì)伍。

參考選題：

（一）適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐

（二）學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐

（三）多校區(qū)教學(xué)運(yùn)行管理模式的研究與實(shí)踐

（四）推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究

（五）高等學(xué)校彈性學(xué)制的試驗(yàn)與探索

（六）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式的探索

（七）提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的研究與實(shí)踐

（八）教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教研室、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)

（九）圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（十）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制研究

（十一）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)師資互聘

（十二）提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的對策研究

（十三）高職院校加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，建設(shè)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)研究

（十四）高等教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式改革創(chuàng)新研究

（十五）高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系和評價(jià)體系研究（十六）教育與產(chǎn)業(yè)、校內(nèi)與校外相結(jié)合的職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)機(jī)制研究（十七）高校專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等專項(xiàng)評估研究與實(shí)踐（十八）基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評價(jià)方式與實(shí)踐（十九）課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評價(jià)體系研究

（二十）本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)與應(yīng)用研究

（二十一）圖書文獻(xiàn)資源共享及圖書文獻(xiàn)保障系統(tǒng)建設(shè)

（二十二）數(shù)字校園、數(shù)據(jù)中心、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境等信息化條件建設(shè)

六、其它

未列入上述指南范圍，但具有鮮明特色，較高研究價(jià)值，能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行改革實(shí)踐的項(xiàng)目以及突出學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的項(xiàng)目經(jīng)評審也可立項(xiàng)。

第二篇：2015山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南

附件2：

2015山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南

為便于各高等學(xué)校了解2015山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目的重點(diǎn)支持領(lǐng)域和范圍，組織好申報(bào)工作，特制訂《2015山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)指南》。本指南所列條目不是項(xiàng)目名稱，只是方向，申報(bào)人可結(jié)合本校、本專業(yè)的具體情況確定項(xiàng)目名稱。

一、省重點(diǎn)研究項(xiàng)目

此類項(xiàng)目主要圍繞當(dāng)前我省高等教育改革發(fā)展的重點(diǎn)工作，從全省層面開展全局性研究，為我省高等教育重點(diǎn)領(lǐng)域重點(diǎn)工作的有效開展提供理論支撐和決策參考。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)在宏觀教學(xué)改革方面有一定的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，研究隊(duì)伍應(yīng)以學(xué)校教學(xué)管理主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組成人員應(yīng)包括相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，并有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員參與，保障項(xiàng)目順利完成。

（一）“十三五”本科教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目研究

（二）應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)機(jī)制改革研究

（三）省市共建高校人才培養(yǎng)模式探索研究

（四）本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)與研究

（五）“專升本”選拔工作及人才培養(yǎng)改革研究

二、教學(xué)綜合改革項(xiàng)目

此類項(xiàng)目主要圍繞高等學(xué)校教學(xué)改革中人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)新機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)安全工作等一些重大問題從全省宏觀戰(zhàn)略高度開展研究，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供政策支持、理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)在教學(xué)改革方面有一定的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，研究隊(duì)伍應(yīng)有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員、教輔人員參與，具有較合理的學(xué)科專業(yè)互補(bǔ)性，預(yù)期成果能在教學(xué)改革方面取得新突破。

參考選題：

（一）高等教育人才培養(yǎng)與山西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系的研究與實(shí)踐

（二）不同層次、不同類型院校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

（三）校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

（四）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)共享教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)人才的探索與研究

（五）高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)企業(yè)、政府部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機(jī)制創(chuàng)新

（六）新建本科院校人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

（七）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

（八）區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊缺急需人才培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實(shí)踐

（九）民辦高校（獨(dú)立學(xué)院、軟件學(xué)院或合作辦學(xué)）辦學(xué)模式研究與實(shí)踐

三、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目

此類項(xiàng)目以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，主要圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理等進(jìn)行綜合性改革與實(shí)踐。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有一定的改革基礎(chǔ)，具有持續(xù)性、前瞻 性和可操作性。經(jīng)過一定時間的探索與實(shí)踐，能形成特色鮮明、優(yōu)勢突出、有較高應(yīng)用推廣價(jià)值的教學(xué)改革成果。

參考選題：

（一）專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的研究與實(shí)踐

（二）增強(qiáng)山西緊缺急需人才專業(yè)培養(yǎng)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

（三）專業(yè)建設(shè)規(guī)范（專業(yè)認(rèn)證或?qū)I(yè)評估）的研究與實(shí)踐

（四）特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

（五）開展專業(yè)綜合改革，促進(jìn)高校強(qiáng)化特色、合理定位的研究與實(shí)踐

（六）具有地方和行業(yè)特色的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐

（七）專業(yè)核心課程群的建設(shè)與改革

（八）完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究與實(shí)踐

（九）開展專業(yè)評估的研究與實(shí)踐

四、人才培養(yǎng)改革項(xiàng)目

此類項(xiàng)目主要圍繞人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、考核辦法、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)與改革進(jìn)行綜合研究，或就其中某一方面進(jìn)行專題研究與探索。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有比較具體的人才培養(yǎng)改革思路、穩(wěn)定的研究隊(duì)伍和實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)依托。經(jīng)過項(xiàng)目研究與探索，能形成比較鮮明的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面的建設(shè)。

參考選題：

（一）促進(jìn)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究

（二）引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究

（三）基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究

（四）各學(xué)科（專業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)研究

（五）各學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革

（六）公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究

（七）開展研究性教學(xué)，支持本科生參與科研活動的研究

（八）本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究

（九）特色（優(yōu)秀）教材建設(shè)

（十）雙語教學(xué)改革研究

（十一）考試改革（如教考分離）研究

（十二）高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（十三）與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源建設(shè)研究

（十四）與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫研究

（十五）學(xué)生繼續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究

（十六）卓越工程師（醫(yī)生、農(nóng)林、法律、新聞傳播）等人才培養(yǎng)模式改革的研究

（十七）培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革探索（十八）醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索與實(shí)踐，特別是構(gòu)建“5+3”模式的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)“全科醫(yī)生”的研究

（十九）培養(yǎng)卓越教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培 養(yǎng)模式的研究

（二十）校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體制機(jī)制創(chuàng)新的研究

五、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

此類項(xiàng)目主要圍繞改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出率，并創(chuàng)設(shè)條件鼓勵學(xué)生自主開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力；整合實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、政府部門等合作，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理，探索構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有具體的實(shí)踐教學(xué)改革思路，經(jīng)過項(xiàng)目研究與探索，能形成系統(tǒng)的改革方案，并應(yīng)用于實(shí)踐，能夠有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考選題：

（一）加強(qiáng)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平的研究

（三）各學(xué)科（專業(yè)）實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐

（四）教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺建設(shè)

（五）大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競賽改革與創(chuàng)新

（六）綜合性大學(xué)理科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革研究

（七）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校外實(shí)踐基地以及實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)的研究

（八）優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材、課程的開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)

（九）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究

（十）高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置的研究

（十一）公共基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究

（十二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理體制、機(jī)制、制度研究

六、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目

此類項(xiàng)目以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為核心，主要圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動教師教學(xué)的積極性和主動性開展研究；抓住制約教學(xué)改革深化的關(guān)鍵問題，對教學(xué)管理改革進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，有新的創(chuàng)意和措施，可取得實(shí)質(zhì)性成果，并能在較大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。申請此類項(xiàng)目需有一定的管理實(shí)踐基礎(chǔ)，同時還須有一批管理骨干隊(duì)伍。

參考選題：

（一）適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐

（二）學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐

（三）多校區(qū)教學(xué)運(yùn)行管理模式的研究與實(shí)踐

（四）推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究

（五）高等學(xué)校彈性學(xué)制的試驗(yàn)與探索

（六）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式的探索

（七）提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的研究與實(shí)踐

（八）教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教研室、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)

（九）圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（十）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制研究

（十一）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)師資互聘

（十二）提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的對策研究

（十三）高等教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式改革創(chuàng)新研究

（十四）高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系和評價(jià)體系研究

（十五）高校專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等專項(xiàng)評估研究與實(shí)踐

（十六）基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評價(jià)方式與實(shí)踐

（十七）課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評價(jià)體系研究（十八）圖書文獻(xiàn)資源共享及圖書文獻(xiàn)保障系統(tǒng)建設(shè)（十九）數(shù)字校園、數(shù)據(jù)中心、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境等信息化條件建設(shè)

（二十）專業(yè)帶頭人人才培養(yǎng)機(jī)制的形成與作用

七、其它

未列入上述指南范圍，但具有鮮明特色，較高研究價(jià)值，能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行改革實(shí)踐的項(xiàng)目以及突出學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的項(xiàng)目經(jīng)評審也可立項(xiàng)。

第三篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)大類教學(xué)改革項(xiàng)目研究課題申報(bào)指南

附件1：

藝術(shù)設(shè)計(jì)大類教學(xué)改革項(xiàng)目研究課題申報(bào)指南

項(xiàng)目題目：

一、教學(xué)研究類

1.當(dāng)前高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究； 2.當(dāng)前高職高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)教材需求研究；

3.華中科技大學(xué)出版社“高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)大類‘十二五’規(guī)劃教材”在教學(xué)中的應(yīng)用； 4.我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和教材使用問題報(bào)告； 5.我的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體會和做法；

6.出版社應(yīng)當(dāng)如何開發(fā)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材； 7.藝術(shù)設(shè)計(jì)大類教材封面設(shè)計(jì)研究和實(shí)例； 8.藝術(shù)設(shè)計(jì)大類教材版式設(shè)計(jì)研究和實(shí)例；

9.當(dāng)前各出版社藝術(shù)設(shè)計(jì)大類教材的優(yōu)點(diǎn)和問題； 10.我為出版社藝術(shù)設(shè)計(jì)教材出版獻(xiàn)一計(jì)；

二、專業(yè)研究類

11.藝術(shù)設(shè)計(jì)類公共基礎(chǔ)課教學(xué)和教材編寫研究；

12.視覺設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究；

13.網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 14.人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 15.包裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 16.廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 17.工業(yè)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 18.產(chǎn)品設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 19.產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 20.家具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 21.時尚設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 22.玩具設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究；

23.旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 24.空間設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 25.公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 26.景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 27.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究；

28.展示與陳設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 29.裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 30.雕塑與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 31.工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 32.雕刻藝術(shù)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 33.纖維藝術(shù)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 34.金屬藝術(shù)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 35.漆器藝術(shù)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 36.珠寶首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 37.陶瓷玻璃設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 38.數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 39.動畫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 40.游戲設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 41.數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究； 42.攝影專業(yè)教學(xué)和教材開發(fā)研究；

三、課程研究類

43.色彩課程教學(xué)研究； 44.素描課程教學(xué)研究； 45.設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)研究； 46.設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)研究； 47.平面構(gòu)成課程教學(xué)研究； 48.電腦平面構(gòu)成課程教學(xué)研究； 49.藝術(shù)與設(shè)計(jì)賞析課程教學(xué)研究； 50.構(gòu)成與設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 51.速寫課程教學(xué)研究；

52.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采風(fēng)與考察課程教學(xué)研究； 53.試聽語言課程教學(xué)研究；

54.原動畫設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)研究； 55.數(shù)碼攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)研究； 56.數(shù)碼攝影技術(shù)課程教學(xué)研究； 57.家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 58.服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 59.服飾藝術(shù)課程教學(xué)研究； 60.景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究；

61.3ds Max室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)研究； 62.文字設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 63.品牌字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 64.版面編排設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 65.版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 66.書籍裝幀設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 67.印刷設(shè)計(jì)與工藝課程教學(xué)研究； 68.標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究；

69.標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教程課程教學(xué)研究； 70.招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 71.商業(yè)插畫課程教學(xué)研究； 72.圖形創(chuàng)意課程教學(xué)研究； 73.品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 74.圖形創(chuàng)意與訓(xùn)練課程教學(xué)研究； 75.CI設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 76.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 77.CorelDRAW平面設(shè)計(jì)實(shí)例課程教學(xué)研究； 78.CorelDRAW計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 79.3ds Max計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 80.3ds Max中級技能實(shí)訓(xùn)教程課程教學(xué)研究； 81.Photoshop中級技能實(shí)訓(xùn)教程課程教學(xué)研究； 82.風(fēng)景寫生課程教學(xué)研究； 83.書法教程課程教學(xué)研究； 84.包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究； 85.廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究；

86.手繪POP設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究；

87.人物形象設(shè)計(jì)——色彩篇課程教學(xué)研究； 88.人物形象設(shè)計(jì)——美容篇課程教學(xué)研究； 89.人物形象設(shè)計(jì)——發(fā)型篇課程教學(xué)研究； 90.人物形象設(shè)計(jì)——美甲篇課程教學(xué)研究；

四、多媒體教學(xué)應(yīng)用類

91.色彩課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 92.素描課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 93.設(shè)計(jì)色彩課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 94.設(shè)計(jì)素描課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 95.平面構(gòu)成課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 96.電腦平面構(gòu)成課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 97.藝術(shù)與設(shè)計(jì)賞析課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 98.構(gòu)成與設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 99.速寫課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究；

100.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采風(fēng)與考察課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 101.試聽語言課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究；

102.原動畫設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 103.數(shù)碼攝影基礎(chǔ)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 104.數(shù)碼攝影技術(shù)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 105.家具設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 106.服裝設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 107.服飾藝術(shù)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 108.景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究；

109.3ds Max室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖實(shí)訓(xùn)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 110.文字設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 111.品牌字體設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 112.版面編排設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 113.版式設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 114.書籍裝幀設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 115.印刷設(shè)計(jì)與工藝課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 116.標(biāo)志設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究；

117.標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教程課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 118.招貼設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 119.商業(yè)插畫課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 120.圖形創(chuàng)意課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 121.品牌形象設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 122.圖形創(chuàng)意與訓(xùn)練課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 123.CI設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 124.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究；

125.CorelDRAW平面設(shè)計(jì)實(shí)例教程課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 126.CorelDRAW計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 127.3ds Max計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 128.3ds Max中級技能實(shí)訓(xùn)教程課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 129.Photoshop中級技能實(shí)訓(xùn)教程課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 130.風(fēng)景寫生課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 131.書法教程課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 132.包裝設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 133.廣告設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究；

134.手繪POP設(shè)計(jì)課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究；

135.人物形象設(shè)計(jì)——色彩篇課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 136.人物形象設(shè)計(jì)——美容篇課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 137.人物形象設(shè)計(jì)——發(fā)型篇課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究； 138.人物形象設(shè)計(jì)——美甲篇課程PPT開發(fā)和多媒體教學(xué)研究。

第四篇：四川大學(xué)教學(xué)改革研究課題申報(bào)指南

附件1：

四川大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程（四期）

課題申報(bào)指南

一、重點(diǎn)項(xiàng)目選題（自擬具體題目）

1、研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式研究

2、研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)風(fēng)格和特色的研究

3、研究型大學(xué)本科教學(xué)方法改革研究

4、研究型大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

5、我校本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題分析及對策建議

6、本科專業(yè)建設(shè)與調(diào)整模式研究

7、研究型大學(xué)本科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其保障體系研究

8、當(dāng)代大學(xué)生人文境界培育研究

9、學(xué)術(shù)研究與本科人才培養(yǎng)的良性互動研究

10、研究型大學(xué)本科課程結(jié)構(gòu)和體系研究二、一般項(xiàng)目和自籌項(xiàng)目選題（自擬具體題目）

1、優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)和共享機(jī)制研究

2、現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的研究

3、研究型大學(xué)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的研究

4、本科教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制研究

5、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)模式改革和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的研究

6、研究性大學(xué)合格課程標(biāo)準(zhǔn)及教師授課要求研究

7、國際優(yōu)質(zhì)教育資源有效利用研究

8、大學(xué)外語教學(xué)改革

9、大學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)體系研究

10、特色專業(yè)建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

11、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

12、教材建設(shè)與管理

第五篇：2018山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)指南（小編推薦）

附件3：

2018山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)指南

為便于各高等學(xué)校了解2018山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目的重點(diǎn)支持領(lǐng)域和范圍，組織好申報(bào)工作，特制訂《2018山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)指南》。本指南所列條目不是項(xiàng)目名稱，只是方向，申報(bào)人可結(jié)合本校、本專業(yè)的具體情況確定項(xiàng)目名稱。

一、省重點(diǎn)研究項(xiàng)目

此類項(xiàng)目主要圍繞當(dāng)前我省高等教育改革發(fā)展的重點(diǎn)工作，從全省層面開展全局性研究，為我省高等教育重點(diǎn)領(lǐng)域重點(diǎn)工作的有效開展提供理論支撐和決策參考。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)在宏觀教學(xué)改革方面有一定的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，研究隊(duì)伍應(yīng)以學(xué)校教學(xué)管理主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組成人員應(yīng)包括相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，并有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員參與，保障項(xiàng)目順利完成。

（一）應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)機(jī)制改革研究

（二）省市共建高校人才培養(yǎng)模式探索研究

（三）本科人才培養(yǎng)協(xié)作平臺（共同體/聯(lián)盟）建設(shè)

（四）本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)

（五）本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整研究探索

（六）深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的體制機(jī)制研究

（七）本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項(xiàng)目研究

（八）優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績和教學(xué)成果認(rèn)定使用研究探索

（九）省級優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò)媒體平臺建設(shè)和使用研究

（十）深化醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展研究 備注：2018年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目分為重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目，重點(diǎn)項(xiàng)目范圍覆蓋申報(bào)申報(bào)指南中省重點(diǎn)研究項(xiàng)目、教學(xué)綜合改革、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)改革、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、新工科研究與實(shí)踐、其它等所有類型項(xiàng)目，優(yōu)先傾斜省重點(diǎn)研究項(xiàng)目類型中的項(xiàng)目。

二、教學(xué)綜合改革項(xiàng)目

此類項(xiàng)目主要圍繞高等學(xué)校教學(xué)改革中人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)新機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)安全工作等一些重大問題從全省宏觀戰(zhàn)略高度開展研究，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供政策支持、理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)在教學(xué)改革方面有一定的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，研究隊(duì)伍應(yīng)有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員、教輔人員參與，具有較合理的學(xué)科專業(yè)互補(bǔ)性，預(yù)期成果能在教學(xué)改革方面取得新突破。

參考選題：

（一）高等教育人才培養(yǎng)與山西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系的研究與實(shí)踐

（二）不同層次、不同類型院校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

（三）校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

（四）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)共享教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)人才的探索與研究

（五）高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)企業(yè)、政府部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機(jī)制創(chuàng)新

（六）新建本科院校人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

（七）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

（八）區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊缺急需人才培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實(shí)踐

（九）民辦高校（獨(dú)立學(xué)院、軟件學(xué)院或合作辦學(xué)）辦學(xué)模式研究與實(shí)踐

三、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目

此類項(xiàng)目以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，主要圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理等進(jìn)行綜合性改革與實(shí)踐。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有一定的改革基礎(chǔ)，具有持續(xù)性、前瞻性和可操作性。經(jīng)過一定時間的探索與實(shí)踐，能形成特色鮮明、優(yōu)勢突出、有較高應(yīng)用推廣價(jià)值的教學(xué)改革成果。

參考選題：

（一）專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的研究與實(shí)踐

（二）增強(qiáng)山西緊缺急需人才專業(yè)培養(yǎng)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

（三）專業(yè)建設(shè)規(guī)范（專業(yè)認(rèn)證或?qū)I(yè)評估）的研究與實(shí)踐

（四）優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

（五）開展專業(yè)綜合改革，促進(jìn)高校強(qiáng)化特色、合理定位的研究與實(shí)踐

（六）具有地方和行業(yè)特色的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐

（七）專業(yè)核心課程群的建設(shè)與改革

（八）完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，優(yōu)化調(diào)整 專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的研究與實(shí)踐

（九）開展專業(yè)評估的研究與實(shí)踐

四、人才培養(yǎng)改革項(xiàng)目

此類項(xiàng)目主要圍繞人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、考核辦法、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)與改革進(jìn)行綜合研究，或就其中某一方面進(jìn)行專題研究與探索。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有比較具體的人才培養(yǎng)改革思路、穩(wěn)定的研究隊(duì)伍和實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)依托。經(jīng)過項(xiàng)目研究與探索，能形成比較鮮明的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面的建設(shè)。

參考選題：

（一）促進(jìn)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究

（二）引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究

（三）基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究

（四）各學(xué)科（專業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)研究

（五）各學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革

（六）公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究

（七）大規(guī)模在線開放課程建設(shè)

（八）開展研究性教學(xué)，支持本科生參與科研活動的研究

（九）本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究

（十）特色（優(yōu)秀）教材建設(shè)

（十一）雙語教學(xué)改革研究

（十二）考試改革（如教考分離）研究

（十三）高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（十四）與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源建設(shè)研究

（十五）與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫研究（十六）學(xué)生繼續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究

（十七）卓越工程師（醫(yī)生、農(nóng)林、法律、新聞傳播）等人才培養(yǎng)模式改革的研究

（十八）培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革探索（十九）醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索與實(shí)踐，特別是構(gòu)建“5+3”模式的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)“全科醫(yī)生”的研究

（二十）培養(yǎng)卓越教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)模式的研究

（二十一）校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體制機(jī)制創(chuàng)新的研究

五、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

此類項(xiàng)目主要圍繞改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出率，并創(chuàng)設(shè)條件鼓勵學(xué)生自主開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力；整合實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、政府部門等合作，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理，探索構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

申報(bào)此類項(xiàng)目應(yīng)有具體的實(shí)踐教學(xué)改革思路，經(jīng)過項(xiàng)目研究與探索，能形成系統(tǒng)的改革方案，并應(yīng)用于實(shí)踐，能夠有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考選題：

（一）加強(qiáng)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平的研究

（三）各學(xué)科（專業(yè)）實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐

（四）教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺建設(shè)

（五）大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競賽改革與創(chuàng)新

（六）綜合性大學(xué)理科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革研究

（七）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校外實(shí)踐基地以及實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)的研究

（八）優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材、課程的開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)

（九）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究

（十）高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置的研究

（十一）公共基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究

（十二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理體制、機(jī)制、制度研究

六、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目

此類項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本科教學(xué)體系中課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、校外基地建設(shè)等，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革理念和思路。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)研究

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置研究

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的案例研究

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與高校人才培養(yǎng)模式研究

（六）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽組織模式研究

（七）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)研究

（八）跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方式研究

（九）高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)外基地建設(shè)與管理研究

（十）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的定位、運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展路徑研究

（十一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實(shí)施路徑研究

（十二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)激勵機(jī)制研究

七、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目

此類項(xiàng)目以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為核心，主要圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動教師教學(xué)的積極性和主動性開展研究；抓住制約教學(xué)改革深化的關(guān)鍵問題，對教學(xué)管理改革進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，有新的創(chuàng)意和措施，可取得實(shí)質(zhì)性成果，并能在較大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。申請此類項(xiàng)目需有一定的管理實(shí)踐基礎(chǔ)，同時還須有一批管理骨干隊(duì)伍。

參考選題：

（一）適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐

（二）學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐

（三）多校區(qū)教學(xué)運(yùn)行管理模式的研究與實(shí)踐

（四）推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究

（五）高等學(xué)校彈性學(xué)制的試驗(yàn)與探索

（六）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式的探索

（七）提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的研究與實(shí)踐

（八）教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教研室、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)

（九）圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人的教 學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（十）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制研究

（十一）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)師資互聘

（十二）提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的對策研究

（十三）高等教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式改革創(chuàng)新研究

（十四）高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系和評價(jià)體系研究

（十五）高校專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等專項(xiàng)評估研究與實(shí)踐

（十六）基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評價(jià)方式與實(shí)踐

（十七）課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評價(jià)體系研究（十八）圖書文獻(xiàn)資源共享及圖書文獻(xiàn)保障系統(tǒng)建設(shè)（十九）數(shù)字校園、數(shù)據(jù)中心、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境等信息化條件建設(shè)

（二十）專業(yè)帶頭人人才培養(yǎng)機(jī)制的形成與作用

八、新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目

此類項(xiàng)目應(yīng)分析研究新工科的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢等，提出工程教育改革創(chuàng)新的理念和思路。面向新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、面向世界、面向未來，對傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造升級，開展新興工科專業(yè)建設(shè)的研究與探索等，推動學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革與組織模式變革。深化產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革、體制機(jī)制改革和大學(xué)組織模式創(chuàng)新。研究制訂新工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)評估體系，開展多維度的質(zhì)量評價(jià)。分析研究高校分類發(fā)展、工程人才分類培養(yǎng)的體系結(jié)構(gòu)，提出推進(jìn)工程教育辦出特色和水平的宏觀政策、組織體系和運(yùn)行機(jī)制等。

（一）新經(jīng)濟(jì)對工科人才需求的研究與實(shí)踐

（二）國際工程教育改革經(jīng)驗(yàn)的比較與借鑒

（三）面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造升級路徑探索與實(shí)踐

（四）多學(xué)科交叉復(fù)合的新興工科專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐

（五）工科專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整機(jī)制研究與實(shí)踐

（六）面向新工科建設(shè)的教師發(fā)展與評價(jià)激勵機(jī)制探索

（七）多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

（八）面向新工科的工程實(shí)踐教育體系與實(shí)踐平臺構(gòu)建

（九）新工科個性化人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

（十）新工科高層次人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

（十一）新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制

（十二）新工科基礎(chǔ)課程體系（或通識教育課程體系）構(gòu)建

（十三）新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

（十四）新工科多方協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐

（十五）新型工程教育信息化的探索與實(shí)踐（十六）新工科專業(yè)評價(jià)制度研究和探索（十七）地方高校新工科建設(shè)進(jìn)展和效果研究（十八）面向“一帶一路”的工程教育國際化研究與實(shí)踐

九、其它

未列入上述指南范圍，但具有鮮明特色，較高研究價(jià)值，能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行改革實(shí)踐的項(xiàng)目以及突出學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的項(xiàng)目經(jīng)評審也可立項(xiàng)。