第一篇：山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報要求

附件二：

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報要求

一、項目立項依據(jù)。2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目依據(jù)《山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目實施辦法》（晉教高[2011]6號）進(jìn)行。立項范圍參照《2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報指南》（附件2）。

二、項目申報要求。立項項目分為重點項目、一般項目，實行限額申報，本科高校申報名額見《2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報名額分配表（本科高校）》（附件1），獨立學(xué)院、國家示范（骨干）高職院校和省級示范高職院校每校可申報5項，其他高職院校每校可申報3項。支持和鼓勵跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)聯(lián)合申報（聯(lián)合申報的項目需明確主持院校、項目負(fù)責(zé)人）。

三、各高等學(xué)校要高度重視，認(rèn)真組織項目的申報與實施，切實加強(qiáng)對項目的管理和監(jiān)督，并按照有關(guān)規(guī)定給予政策傾斜和經(jīng)費支持，確保教學(xué)改革項目順利實施，取得實質(zhì)性進(jìn)展和突破性成果，充分發(fā)揮示范和輻射作用，推動高等教育人才培養(yǎng)水平的全面提升。

四、請各高等學(xué)校于2012年4月10日前，將《山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報書》（附件3）1式2份，《2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報匯總表》（附件4）1式1份，《2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報情況一覽表》（附件5）1式1份報省教育廳高教處，同時發(fā)送電子版至sxjytgjc@163.com。高校思想政治理論課教學(xué)改革專項項目仍按晉教政函[2011]29號通知，向省教育廳思政處申報。

附件：

1、2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報名額分配表（本科高校）2、2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報指南

3、山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報書 4、2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報匯總表 5、2012年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報情況一覽表

第二篇：2015山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報指南

附件2：

2015山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報指南

為便于各高等學(xué)校了解2015山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目的重點支持領(lǐng)域和范圍，組織好申報工作，特制訂《2015山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報指南》。本指南所列條目不是項目名稱，只是方向，申報人可結(jié)合本校、本專業(yè)的具體情況確定項目名稱。

一、省重點研究項目

此類項目主要圍繞當(dāng)前我省高等教育改革發(fā)展的重點工作，從全省層面開展全局性研究，為我省高等教育重點領(lǐng)域重點工作的有效開展提供理論支撐和決策參考。

申報此類項目應(yīng)在宏觀教學(xué)改革方面有一定的研究和實踐基礎(chǔ)，研究隊伍應(yīng)以學(xué)校教學(xué)管理主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組成人員應(yīng)包括相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，并有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員參與，保障項目順利完成。

（一）“十三五”本科教學(xué)改革與建設(shè)項目研究

（二）應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)機(jī)制改革研究

（三）省市共建高校人才培養(yǎng)模式探索研究

（四）本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)與研究

（五）“專升本”選拔工作及人才培養(yǎng)改革研究

二、教學(xué)綜合改革項目

此類項目主要圍繞高等學(xué)校教學(xué)改革中人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)新機(jī)制、實踐教學(xué)改革、教學(xué)安全工作等一些重大問題從全省宏觀戰(zhàn)略高度開展研究，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供政策支持、理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

申報此類項目應(yīng)在教學(xué)改革方面有一定的研究和實踐基礎(chǔ)，研究隊伍應(yīng)有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員、教輔人員參與，具有較合理的學(xué)科專業(yè)互補(bǔ)性，預(yù)期成果能在教學(xué)改革方面取得新突破。

參考選題：

（一）高等教育人才培養(yǎng)與山西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系的研究與實踐

（二）不同層次、不同類型院校人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

（三）校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

（四）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)共享教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)人才的探索與研究

（五）高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)企業(yè)、政府部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機(jī)制創(chuàng)新

（六）新建本科院校人才培養(yǎng)的探索與實踐

（七）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究與實踐

（八）區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊缺急需人才培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實踐

（九）民辦高校（獨立學(xué)院、軟件學(xué)院或合作辦學(xué)）辦學(xué)模式研究與實踐

三、專業(yè)建設(shè)項目

此類項目以專業(yè)建設(shè)為重點，主要圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價和教學(xué)管理等進(jìn)行綜合性改革與實踐。

申報此類項目應(yīng)有一定的改革基礎(chǔ)，具有持續(xù)性、前瞻 性和可操作性。經(jīng)過一定時間的探索與實踐，能形成特色鮮明、優(yōu)勢突出、有較高應(yīng)用推廣價值的教學(xué)改革成果。

參考選題：

（一）專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的研究與實踐

（二）增強(qiáng)山西緊缺急需人才專業(yè)培養(yǎng)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究與實踐

（三）專業(yè)建設(shè)規(guī)范（專業(yè)認(rèn)證或?qū)I(yè)評估）的研究與實踐

（四）特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐

（五）開展專業(yè)綜合改革，促進(jìn)高校強(qiáng)化特色、合理定位的研究與實踐

（六）具有地方和行業(yè)特色的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實踐

（七）專業(yè)核心課程群的建設(shè)與改革

（八）完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究與實踐

（九）開展專業(yè)評估的研究與實踐

四、人才培養(yǎng)改革項目

此類項目主要圍繞人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)、考核辦法、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)與改革進(jìn)行綜合研究，或就其中某一方面進(jìn)行專題研究與探索。

申報此類項目應(yīng)有比較具體的人才培養(yǎng)改革思路、穩(wěn)定的研究隊伍和實力較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)依托。經(jīng)過項目研究與探索，能形成比較鮮明的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面的建設(shè)。

參考選題：

（一）促進(jìn)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究

（二）引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究

（三）基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究

（四）各學(xué)科（專業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)研究

（五）各學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革

（六）公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究

（七）開展研究性教學(xué)，支持本科生參與科研活動的研究

（八）本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究

（九）特色（優(yōu)秀）教材建設(shè)

（十）雙語教學(xué)改革研究

（十一）考試改革（如教考分離）研究

（十二）高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（十三）與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源建設(shè)研究

（十四）與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫研究

（十五）學(xué)生繼續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究

（十六）卓越工程師（醫(yī)生、農(nóng)林、法律、新聞傳播）等人才培養(yǎng)模式改革的研究

（十七）培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革探索（十八）醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索與實踐，特別是構(gòu)建“5+3”模式的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)“全科醫(yī)生”的研究

（十九）培養(yǎng)卓越教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培 養(yǎng)模式的研究

（二十）校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體制機(jī)制創(chuàng)新的研究

五、實踐教學(xué)項目

此類項目主要圍繞改革實驗內(nèi)容，提高綜合性和設(shè)計性實驗的開出率，并創(chuàng)設(shè)條件鼓勵學(xué)生自主開展創(chuàng)新性實驗；建設(shè)實驗教學(xué)隊伍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力；整合實習(xí)實踐課程，加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、政府部門等合作，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的管理，探索構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。

申報此類項目應(yīng)有具體的實踐教學(xué)改革思路，經(jīng)過項目研究與探索，能形成系統(tǒng)的改革方案，并應(yīng)用于實踐，能夠有效地提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

參考選題：

（一）加強(qiáng)提高實驗實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升實踐教學(xué)水平的研究

（三）各學(xué)科（專業(yè)）實踐教學(xué)體系的改革研究與實踐

（四）教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實驗實踐平臺建設(shè)

（五）大學(xué)生綜合實踐技能競賽改革與創(chuàng)新

（六）綜合性大學(xué)理科學(xué)生實踐教學(xué)改革研究

（七）實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實驗教學(xué)示范中心、校外實踐基地以及實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)的研究

（八）優(yōu)秀實驗教材、課程的開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)

（九）加強(qiáng)實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究

（十）高等學(xué)校實驗室資源優(yōu)化配置的研究

（十一）公共基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究

（十二）實驗教學(xué)安全管理體制、機(jī)制、制度研究

六、教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)項目

此類項目以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為核心，主要圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，調(diào)動教師教學(xué)的積極性和主動性開展研究；抓住制約教學(xué)改革深化的關(guān)鍵問題，對教學(xué)管理改革進(jìn)行深入的研究和實踐，有新的創(chuàng)意和措施，可取得實質(zhì)性成果，并能在較大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。申請此類項目需有一定的管理實踐基礎(chǔ)，同時還須有一批管理骨干隊伍。

參考選題：

（一）適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制研究與實踐

（二）學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實踐

（三）多校區(qū)教學(xué)運(yùn)行管理模式的研究與實踐

（四）推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究

（五）高等學(xué)校彈性學(xué)制的試驗與探索

（六）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式的探索

（七）提高教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)的研究與實踐

（八）教學(xué)團(tuán)隊、教研室、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)

（九）圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

（十）教師教學(xué)質(zhì)量評價體系與監(jiān)控機(jī)制研究

（十一）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)師資互聘

（十二）提高師資隊伍整體素質(zhì)的對策研究

（十三）高等教育教學(xué)質(zhì)量評價模式改革創(chuàng)新研究

（十四）高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系和評價體系研究

（十五）高校專業(yè)、課程、教材、實驗室和圖書館等專項評估研究與實踐

（十六）基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評價方式與實踐

（十七）課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評價體系研究（十八）圖書文獻(xiàn)資源共享及圖書文獻(xiàn)保障系統(tǒng)建設(shè)（十九）數(shù)字校園、數(shù)據(jù)中心、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境等信息化條件建設(shè)

（二十）專業(yè)帶頭人人才培養(yǎng)機(jī)制的形成與作用

七、其它

未列入上述指南范圍，但具有鮮明特色，較高研究價值，能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行改革實踐的項目以及突出學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的項目經(jīng)評審也可立項。

第三篇：3山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目實施辦法

附件2：

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目實施辦法

為了貫徹落實《山西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，實施高等教育質(zhì)量水平提升工程，深入推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目建設(shè)，全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，我廳決定有計劃、有步驟、有重點地在我省普通高等學(xué)校組織實施教學(xué)改革項目（以下簡稱“項目”），現(xiàn)提出如下實施辦法。

一、內(nèi)容和目標(biāo)

通過項目實施，進(jìn)一步確立人才培養(yǎng)在高等學(xué)校各項工作中的中心地位，引導(dǎo)高等學(xué)校把提高質(zhì)量作為改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，發(fā)揮項目在教學(xué)改革方向上的引導(dǎo)作用，在教學(xué)改革項目建設(shè)上的示范作用，在推進(jìn)教學(xué)改革力度上的激勵作用，在提高教學(xué)質(zhì)量上的輻射、促進(jìn)作用，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，形成人才培養(yǎng)新優(yōu)勢，努力出名師、育英才、創(chuàng)一流。

通過項目實施，引導(dǎo)高等學(xué)校主動適應(yīng)我省“資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗區(qū)”建設(shè)和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的需要，加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實踐教學(xué)，大力提高應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建與我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系和教育質(zhì)量保障體系。

通過項目實施，引導(dǎo)高等學(xué)校廣大教師、教學(xué)管理人員和教輔人員把主要精力投入到人才培養(yǎng)工作中，不斷提高教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)，積極開展人才培養(yǎng)模式、實驗實踐教學(xué)、教育質(zhì)量保障體系等方面的綜合改革，努力在影響和制約教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵領(lǐng)域、薄弱環(huán)節(jié)和突出問題上取得新進(jìn)展、新突破，形成一批符合高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，特色鮮明，應(yīng)用范圍廣、受益面大、效果明顯，具有重要示范作用和推廣價值的教學(xué)成果，力爭部分成果獲得國家級教學(xué)成果獎勵。

“十二五”期間，省教育廳每年組織實施200個左右高等學(xué)校教學(xué)改革項目。

二、申報條件與要求

1、申報項目的人員須同時具備以下條件：

（一）項目主持人年齡在60歲以下，編制在本校的在崗教師、教學(xué)管理人員或教輔人員，項目主持人為教師的，須有5年以上教學(xué)經(jīng)驗，并承擔(dān)低年級本、?？茖W(xué)生的教學(xué)任務(wù)；項目主持人為教學(xué)管理人員或教輔人員的，須在相關(guān)崗位工作5年以上。

（二）本科院校的項目主持人（教師）須具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有博士學(xué)位并具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，高職院校的項目主持人（教師）須具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或獲得省級“雙師型”教學(xué)名師表彰并具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；教學(xué)管理人員或教輔人員申報項目，須具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

（三）項目主持人和項目組主要成員具有與項目相關(guān)的研究經(jīng)歷和研究積累，承擔(dān)完成校級以上教學(xué)改革項目，并具有完成項目的良好信譽(yù)度。

2、項目主持人僅限1人，參研人員不超過5人（含主持人）。人事關(guān)系不在項目依托學(xué)校的兼職人員不得作為項目主持人，但可作為項目組成員參加研究。項目主持人每年限報1個項目，項目在研期間不得作為主持人申報新項目。主持人和項目組成員在研的項目不得超過兩項。

3、各高等學(xué)校可根據(jù)本校的辦學(xué)方向、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色，參照省教育廳發(fā)布的《山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報指南》組織申報。申報項目要符合以下要求：①研究目標(biāo)明確，思路清晰，設(shè)計方案合理，預(yù)期成果明確；②研究成果具有一定的推廣價值、較強(qiáng)的實踐意義和可操作性；③有較好的研究基礎(chǔ)和較強(qiáng)的研究力量，在經(jīng)費和條件保障等方面有可靠保障；④已列入校級立項，取得初步研究進(jìn)展，并獲得經(jīng)費資助。

4、優(yōu)先考慮教學(xué)第一線教師、公共基礎(chǔ)課教師的立項申請。主持人為校領(lǐng)導(dǎo)的項目占項目總數(shù)的比例不得超過20%。

5、優(yōu)先支持與建設(shè)“資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗區(qū)”、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和建設(shè)文化強(qiáng)省密切相關(guān)的研究項目。鼓勵跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)合作，鼓勵與科研院所、行業(yè)企業(yè)、政府部門合作，進(jìn)行人才培養(yǎng)新機(jī)制的探索與實踐。

6、項目應(yīng)注重與特色專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新實驗區(qū)以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等項目的協(xié)調(diào)與銜接，避免低水平重復(fù)，促進(jìn)資源共享，提高項目對人才培養(yǎng)的綜合效益。

三、項目評審與實施

1、項目評審和立項。本人提出申請，填寫《山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申請書》，并提供相關(guān)證明材料。申請人所在高等學(xué)校組織專家進(jìn)行審核，并對申請書等材料的真實性進(jìn)行審查；將擬推薦立項的項目公示一周，對公示后無異議的項目按照申報名額，向省教育廳推薦。省教育廳組織專家進(jìn)行評審、提出立項建議，將擬立項的項目公示一周，對公示后無異議的項目予以批準(zhǔn)立項，下達(dá)項目經(jīng)費。

2、項目分為重點項目、一般項目兩種類型。學(xué)校主管部門（有關(guān)廳局、地方政府、企業(yè)所屬學(xué)校）應(yīng)給以必要的經(jīng)費支持。學(xué)校應(yīng)提供配套經(jīng)費。

3、省教育廳每年組織專家對項目進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。檢查結(jié)果將作為下一高等學(xué)校項目申報和立項名額、經(jīng)費資助的重要依據(jù)。項目主持人每年須向?qū)W校教務(wù)管理部門提交《山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目進(jìn)展報告》，其內(nèi)容將作為項目結(jié)題的重要依據(jù)。項目承擔(dān)學(xué)校每年須向省教育廳報送本校項目的總體進(jìn)展情況，并對項目執(zhí)行中產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行積極有效的管理和保護(hù)。

4、項目承擔(dān)學(xué)校和項目組不得隨意調(diào)整、變更項目名稱、研

究計劃、研究人員、研究期限。確需進(jìn)行調(diào)整變更的，需由項目主持人提出申請，所在學(xué)校簽署明確意見后，報省教育廳批準(zhǔn)。

5、經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)立項的山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目為省部級項目。

四、項目結(jié)題驗收

1、項目結(jié)題前須經(jīng)過兩年以上教育教學(xué)實踐檢驗。項目任務(wù)完成后，主持人向?qū)W校提出項目結(jié)題申請，項目承擔(dān)學(xué)校向省教育廳報送《山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目結(jié)題匯總表》及相關(guān)材料。重點項目由省教育廳組織專家進(jìn)行結(jié)題驗收。一般項目可由省教育廳委托項目承擔(dān)學(xué)校進(jìn)行結(jié)題驗收。

2、項目的研究成果須標(biāo)注“山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目”，否則不得作為本項目的成果進(jìn)行驗收。

3、省教育廳對成果突出的項目，在項目結(jié)題后繼續(xù)給予立項支持，并優(yōu)先推薦申報國家級和省級教學(xué)成果獎勵、國家級教學(xué)名師。

五、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各高等學(xué)校要進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，堅持育人為本，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，把提高質(zhì)量貫穿于人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等各項工作之中。要根據(jù)學(xué)校實際，制定本校的教學(xué)改革項目實施計劃，積極組織申報省級項目，切實加強(qiáng)對承擔(dān)項目的指導(dǎo)和管理，在人員、財力和政策等方面提供有力支持，確保按時、高質(zhì)量完成項目任務(wù)。要把組織實施教學(xué)改革項目作為重要抓

手，建立省、校兩級立項制度，以項目的實施，推動教學(xué)改革不斷深入，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，改革創(chuàng)新不斷推進(jìn)，努力辦好讓人民滿意的高等教育。

第四篇：2018山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項目申報指南（小編推薦）

附件3：

2018山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項目申報指南

為便于各高等學(xué)校了解2018山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項目的重點支持領(lǐng)域和范圍，組織好申報工作，特制訂《2018山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項目申報指南》。本指南所列條目不是項目名稱，只是方向，申報人可結(jié)合本校、本專業(yè)的具體情況確定項目名稱。

一、省重點研究項目

此類項目主要圍繞當(dāng)前我省高等教育改革發(fā)展的重點工作，從全省層面開展全局性研究，為我省高等教育重點領(lǐng)域重點工作的有效開展提供理論支撐和決策參考。

申報此類項目應(yīng)在宏觀教學(xué)改革方面有一定的研究和實踐基礎(chǔ)，研究隊伍應(yīng)以學(xué)校教學(xué)管理主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組成人員應(yīng)包括相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，并有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員參與，保障項目順利完成。

（一）應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)機(jī)制改革研究

（二）省市共建高校人才培養(yǎng)模式探索研究

（三）本科人才培養(yǎng)協(xié)作平臺（共同體/聯(lián)盟）建設(shè)

（四）本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點項目建設(shè)

（五）本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整研究探索

（六）深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的體制機(jī)制研究

（七）本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項目研究

（八）優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績和教學(xué)成果認(rèn)定使用研究探索

（九）省級優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò)媒體平臺建設(shè)和使用研究

（十）深化醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展研究 備注：2018年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項目分為重點項目和一般項目，重點項目范圍覆蓋申報申報指南中省重點研究項目、教學(xué)綜合改革、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)改革、實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)管理、師資隊伍、新工科研究與實踐、其它等所有類型項目，優(yōu)先傾斜省重點研究項目類型中的項目。

二、教學(xué)綜合改革項目

此類項目主要圍繞高等學(xué)校教學(xué)改革中人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)新機(jī)制、實踐教學(xué)改革、教學(xué)安全工作等一些重大問題從全省宏觀戰(zhàn)略高度開展研究，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供政策支持、理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

申報此類項目應(yīng)在教學(xué)改革方面有一定的研究和實踐基礎(chǔ)，研究隊伍應(yīng)有教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師和管理人員、教輔人員參與，具有較合理的學(xué)科專業(yè)互補(bǔ)性，預(yù)期成果能在教學(xué)改革方面取得新突破。

參考選題：

（一）高等教育人才培養(yǎng)與山西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系的研究與實踐

（二）不同層次、不同類型院校人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

（三）校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

（四）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)共享教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)人才的探索與研究

（五）高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)企業(yè)、政府部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機(jī)制創(chuàng)新

（六）新建本科院校人才培養(yǎng)的探索與實踐

（七）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究與實踐

（八）區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊缺急需人才培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實踐

（九）民辦高校（獨立學(xué)院、軟件學(xué)院或合作辦學(xué)）辦學(xué)模式研究與實踐

三、專業(yè)建設(shè)項目

此類項目以專業(yè)建設(shè)為重點，主要圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價和教學(xué)管理等進(jìn)行綜合性改革與實踐。

申報此類項目應(yīng)有一定的改革基礎(chǔ)，具有持續(xù)性、前瞻性和可操作性。經(jīng)過一定時間的探索與實踐，能形成特色鮮明、優(yōu)勢突出、有較高應(yīng)用推廣價值的教學(xué)改革成果。

參考選題：

（一）專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的研究與實踐

（二）增強(qiáng)山西緊缺急需人才專業(yè)培養(yǎng)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究與實踐

（三）專業(yè)建設(shè)規(guī)范（專業(yè)認(rèn)證或?qū)I(yè)評估）的研究與實踐

（四）優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的研究與實踐

（五）開展專業(yè)綜合改革，促進(jìn)高校強(qiáng)化特色、合理定位的研究與實踐

（六）具有地方和行業(yè)特色的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實踐

（七）專業(yè)核心課程群的建設(shè)與改革

（八）完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，優(yōu)化調(diào)整 專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的研究與實踐

（九）開展專業(yè)評估的研究與實踐

四、人才培養(yǎng)改革項目

此類項目主要圍繞人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)、考核辦法、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)與改革進(jìn)行綜合研究，或就其中某一方面進(jìn)行專題研究與探索。

申報此類項目應(yīng)有比較具體的人才培養(yǎng)改革思路、穩(wěn)定的研究隊伍和實力較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)依托。經(jīng)過項目研究與探索，能形成比較鮮明的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面的建設(shè)。

參考選題：

（一）促進(jìn)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究

（二）引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究

（三）基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究

（四）各學(xué)科（專業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)研究

（五）各學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革

（六）公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究

（七）大規(guī)模在線開放課程建設(shè)

（八）開展研究性教學(xué)，支持本科生參與科研活動的研究

（九）本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究

（十）特色（優(yōu)秀）教材建設(shè)

（十一）雙語教學(xué)改革研究

（十二）考試改革（如教考分離）研究

（十三）高等學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（十四）與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源建設(shè)研究

（十五）與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫研究（十六）學(xué)生繼續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究

（十七）卓越工程師（醫(yī)生、農(nóng)林、法律、新聞傳播）等人才培養(yǎng)模式改革的研究

（十八）培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革探索（十九）醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索與實踐，特別是構(gòu)建“5+3”模式的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)“全科醫(yī)生”的研究

（二十）培養(yǎng)卓越教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)模式的研究

（二十一）校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體制機(jī)制創(chuàng)新的研究

五、實踐教學(xué)項目

此類項目主要圍繞改革實驗內(nèi)容，提高綜合性和設(shè)計性實驗的開出率，并創(chuàng)設(shè)條件鼓勵學(xué)生自主開展創(chuàng)新性實驗；建設(shè)實驗教學(xué)隊伍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力；整合實習(xí)實踐課程，加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、政府部門等合作，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的管理，探索構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。

申報此類項目應(yīng)有具體的實踐教學(xué)改革思路，經(jīng)過項目研究與探索，能形成系統(tǒng)的改革方案，并應(yīng)用于實踐，能夠有效地提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

參考選題：

（一）加強(qiáng)提高實驗實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升實踐教學(xué)水平的研究

（三）各學(xué)科（專業(yè)）實踐教學(xué)體系的改革研究與實踐

（四）教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實驗實踐平臺建設(shè)

（五）大學(xué)生綜合實踐技能競賽改革與創(chuàng)新

（六）綜合性大學(xué)理科學(xué)生實踐教學(xué)改革研究

（七）實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實驗教學(xué)示范中心、校外實踐基地以及實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)的研究

（八）優(yōu)秀實驗教材、課程的開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)

（九）加強(qiáng)實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究

（十）高等學(xué)校實驗室資源優(yōu)化配置的研究

（十一）公共基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究

（十二）實驗教學(xué)安全管理體制、機(jī)制、制度研究

六、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目

此類項目應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本科教學(xué)體系中課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、校外基地建設(shè)等，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革理念和思路。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)研究

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置研究

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的案例研究

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)研究

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與高校人才培養(yǎng)模式研究

（六）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽組織模式研究

（七）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)研究

（八）跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計與實施方式研究

（九）高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)外基地建設(shè)與管理研究

（十）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的定位、運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展路徑研究

（十一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實施路徑研究

（十二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)激勵機(jī)制研究

七、教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)項目

此類項目以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為核心，主要圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，調(diào)動教師教學(xué)的積極性和主動性開展研究；抓住制約教學(xué)改革深化的關(guān)鍵問題，對教學(xué)管理改革進(jìn)行深入的研究和實踐，有新的創(chuàng)意和措施，可取得實質(zhì)性成果，并能在較大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。申請此類項目需有一定的管理實踐基礎(chǔ)，同時還須有一批管理骨干隊伍。

參考選題：

（一）適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制研究與實踐

（二）學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實踐

（三）多校區(qū)教學(xué)運(yùn)行管理模式的研究與實踐

（四）推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究

（五）高等學(xué)校彈性學(xué)制的試驗與探索

（六）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式的探索

（七）提高教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)的研究與實踐

（八）教學(xué)團(tuán)隊、教研室、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)

（九）圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人的教 學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

（十）教師教學(xué)質(zhì)量評價體系與監(jiān)控機(jī)制研究

（十一）跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)師資互聘

（十二）提高師資隊伍整體素質(zhì)的對策研究

（十三）高等教育教學(xué)質(zhì)量評價模式改革創(chuàng)新研究

（十四）高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系和評價體系研究

（十五）高校專業(yè)、課程、教材、實驗室和圖書館等專項評估研究與實踐

（十六）基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評價方式與實踐

（十七）課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評價體系研究（十八）圖書文獻(xiàn)資源共享及圖書文獻(xiàn)保障系統(tǒng)建設(shè)（十九）數(shù)字校園、數(shù)據(jù)中心、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境等信息化條件建設(shè)

（二十）專業(yè)帶頭人人才培養(yǎng)機(jī)制的形成與作用

八、新工科研究與實踐項目

此類項目應(yīng)分析研究新工科的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢等，提出工程教育改革創(chuàng)新的理念和思路。面向新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、面向世界、面向未來，對傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造升級，開展新興工科專業(yè)建設(shè)的研究與探索等，推動學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革與組織模式變革。深化產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革、體制機(jī)制改革和大學(xué)組織模式創(chuàng)新。研究制訂新工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教師評價標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)評估體系，開展多維度的質(zhì)量評價。分析研究高校分類發(fā)展、工程人才分類培養(yǎng)的體系結(jié)構(gòu)，提出推進(jìn)工程教育辦出特色和水平的宏觀政策、組織體系和運(yùn)行機(jī)制等。

（一）新經(jīng)濟(jì)對工科人才需求的研究與實踐

（二）國際工程教育改革經(jīng)驗的比較與借鑒

（三）面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造升級路徑探索與實踐

（四）多學(xué)科交叉復(fù)合的新興工科專業(yè)建設(shè)探索與實踐

（五）工科專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整機(jī)制研究與實踐

（六）面向新工科建設(shè)的教師發(fā)展與評價激勵機(jī)制探索

（七）多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐

（八）面向新工科的工程實踐教育體系與實踐平臺構(gòu)建

（九）新工科個性化人才培養(yǎng)模式探索與實踐

（十）新工科高層次人才培養(yǎng)模式探索與實踐

（十一）新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制

（十二）新工科基礎(chǔ)課程體系（或通識教育課程體系）構(gòu)建

（十三）新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

（十四）新工科多方協(xié)同育人模式改革與實踐

（十五）新型工程教育信息化的探索與實踐（十六）新工科專業(yè)評價制度研究和探索（十七）地方高校新工科建設(shè)進(jìn)展和效果研究（十八）面向“一帶一路”的工程教育國際化研究與實踐

九、其它

未列入上述指南范圍，但具有鮮明特色，較高研究價值，能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行改革實踐的項目以及突出學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的項目經(jīng)評審也可立項。

第五篇：山西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報要求

附件三：

山西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報要求

一、申報范圍：我省普通高等學(xué)校中，非畢業(yè)班的全日制本科在校生均可申報本項目。

二、申報條件和名額：各本科高等學(xué)校按照《山西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施辦法》中的條件限額申報，申報名額見《2011山西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報名額分配表》（附件1）。

三、申報步驟與方法：各高等學(xué)校組織專家對項目進(jìn)行評審、向省教育廳推薦，省教育廳將對各高等學(xué)校推薦的項目進(jìn)行審核復(fù)議，并在山西教育網(wǎng)公示，公示期為一周，對公示無異議的項目，予以批準(zhǔn)立項。

四、其他事項：各高等學(xué)校在評審過程中，要嚴(yán)格堅持標(biāo)準(zhǔn)，做到公開、公平、公正，并于6月29日前向省教育廳報送《山西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報書》（附件2）、《山西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報匯總表》（附件3），一式一份并用A4紙打印。

附件：

1、2011山西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報名額分配表

2、山西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報書

3、山西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報匯總表