第一篇：中班表演游戲教案：三只小雞、三只蝴蝶、小猴賣圈、三只羊
幼兒園 中班表演游戲計(jì)劃
表演游戲主題——《三只小雞》
（一）【游戲目標(biāo)】
1.知道各角色的性格特點(diǎn)初步能講述各角色的對話。2.懂得請求別人幫忙時，要有禮貌。3.學(xué)會詞語：輕輕地敲、笑瞇瞇 【游戲準(zhǔn)備】
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解了《三只小雞》的故事內(nèi)容。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：小黑雞、小白雞、小花雞、老牛頭飾頭飾；故事磁帶；錄音機(jī)一架 【游戲過程】
一、回憶故事情景
1．聽故事磁帶，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解、回憶故事中各個角色的性格特征及出場順序。2.教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容：
（1）三只小雞向老牛問路時，他們是怎么做的？怎么說的？（2）小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？（3）哪只小雞做的對？為什么？
3.結(jié)合形象的動作、表情幫助幼兒掌握詞語“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”
二、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價游戲情況
三、幼兒表演
請全班幼兒按意愿分成四組，分別表演小黑雞、小白雞、小花雞、老牛。
四、教師與幼兒商量布置游戲場景，請表演較優(yōu)秀的幼兒結(jié)合場景完整表演
五、評價
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法?！居^察與推進(jìn)】
首先教師回憶《三只小雞》的故事，幼兒都能說出故事的大概內(nèi)容并懂得了要有禮貌的道理。當(dāng)幼兒在練習(xí)故事中角色的對話時，幼兒必須在老師的引導(dǎo)下，才能把角色的對話完整練習(xí)下來。表演游戲剛開始，幼兒分成三組各是扮演小黑雞、小黃雞、小花雞、老師扮演老牛。在過程中，能力弱的幼兒能跟著能力強(qiáng)的幼兒一起表演對話，幼兒也很興趣表演。到了分組進(jìn)行表演《三只小雞》時，幼兒會比較沒主見，有的幼兒雖然帶了小黑雞的頭飾但是不懂得自己要扮演小黑雞的角色，角色意識不強(qiáng)。因此，下節(jié)課
中重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演的順序及加強(qiáng)幼兒的表演意識。
表演游戲主題——《三只小雞》
（二）【游戲目標(biāo)】
1．能夠積極地參加表演游戲，認(rèn)真扮演小白雞，小黃雞、小花雞等角色 2．能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言上進(jìn)行創(chuàng)造性的表演 3．學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛。【游戲準(zhǔn)備】
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)熟悉三只小雞的故事，并能在語言上有感情的表現(xiàn)。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：三只小雞、老牛頭飾；故事磁帶 【游戲過程】
一、出示三只小雞的圖片，引起回憶，交代要求
1.教師：“你們知道它是哪個故事了的小雞嗎？今天我們又要來看這個表演了，但今天是小指偶來為我們表演?！?/p>
2.幼兒觀看表演，學(xué)小黃雞、小白雞，小花雞的語句。
二、分段表演，學(xué)說小黃雞、小白雞，小花雞的語句 1.小黃雞碰見老牛時，他怎么說？老牛是怎么回答？ 2.小白雞碰見老牛時，他怎么說？老牛是怎么回答？ 3.小花雞碰見老牛時，他怎么說？老牛又是怎么回答
三、完整表演
教師操作木偶，幼兒說小黑雞、小黃雞，小花雞的語句。
剛才許多小朋友都說的很好，有的小朋友還加上了動作，想表演呢，那我們下次就來學(xué)習(xí)表演?！居^察與推進(jìn)】
大家都覺得這故事很有趣，小朋友們都喜歡扮演三只小雞這角色。他們喜歡小黃雞，因?yàn)樗麄兌级昧诵』u很能干，知道要選用堅(jiān)固的磚頭來蓋房子才不會容易倒塌。在學(xué)習(xí)三只小雞的對話時，幼兒不容易把三只小雞的聲音區(qū)分開，倒是大灰狼的聲音和小媽媽的聲音能與三只小雞的聲音區(qū)分開來。在請幼兒學(xué)習(xí)角色的動作時，幼兒比較能做出老牛的動作，懂得把手扮成抓子，再大步的邁開腳步。有的幼兒還給大會老牛上低沉的吼叫聲，嚇的膽小的女生“嗚嗚”叫。在下節(jié)課中，分配幼兒的表演角色，指導(dǎo)幼兒在角色中的對話以及引導(dǎo)幼兒游戲的布置。
表演游戲主題——《三只小雞》
（三）【游戲目標(biāo)】
1.在扮演角色的過程中，學(xué)會與同伴協(xié)商合作，體驗(yàn)共同表演的興趣。2.學(xué)習(xí)正確使用和替代游戲材料，設(shè)置場景?！居螒驕?zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事情節(jié)，掌握角色對話。
物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大灰狼小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾或指偶若干個。布置草地、牛圈場景?！居螒蜻^程】
一、談話引入
組織幼兒說一說上周游戲表演的情況，并說出好的地方。
二、討論情境的設(shè)置和材料的使用 1.教師介紹提供的幾種材料。
2.師生共同討論情境的設(shè)置方法：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場景。3.幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價游戲情況。
三、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問題，并制定游戲常規(guī)
1.角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對有爭執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。2.收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾游戲材料。3.共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。
四、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)
鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。
五、評價
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。
2.請個別幼兒表演“請”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”這幾個動作、表情?！居^察與推進(jìn)】
經(jīng)過前幾周的學(xué)習(xí)幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān) 《三只小雞》的表演技能及語言表達(dá)。他們能自己選擇角色進(jìn)行表演，對游戲的興趣很濃。大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下初步有意識的在語言、動作、表情等上反映角色，但還可以加強(qiáng)，而且幼兒對作品的情節(jié)內(nèi)容
進(jìn)行想象上比較薄弱，創(chuàng)造性的表演也不是很好，這周的表演游戲目的在于重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒用豐富的語言、動作、表情等來反映角色的性格特征，并培養(yǎng)幼兒能根據(jù)主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象并創(chuàng)造性的進(jìn)行表演。
表演游戲主題——《三只小雞》
（四）【游戲目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。2．學(xué)習(xí)進(jìn)行游戲評價(自我評價,互評等)【游戲準(zhǔn)備】
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉三只小雞的故事，并能在語言及動作上生動的表現(xiàn)。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機(jī)一架 【游戲過程】
一、針對上表揚(yáng)游戲中，存在的問題。師幼共同商討，怎樣表演會更好
二、請一組在上周游戲中，有進(jìn)步的幼兒表演，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)
三、師生共同討論情境的設(shè)置和材料的使用 1.教師介紹提供的幾種材料
2.師生共同討論情境的設(shè)置方法：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場景。
四、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價游戲情況
五、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問題，并制定游戲常規(guī)
1.角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對有爭執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。2.收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾游戲材料。3.共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。
六、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)
鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。
七、分享評價
1.提問：你們用了什么替代物來布置場景。2.提問：用什么方法能更快更好地布置場景?！居^察與推進(jìn)】
幼兒在游戲中能初步地從語言、動作表演出各角色的特征，對三只小雞及老牛等角色的語氣、動作表演的更好些。不能實(shí)現(xiàn)小組創(chuàng)設(shè)出游戲的情景。幼兒的表演水平不夠，只有較少部分的幼兒能在動作上大膽表現(xiàn)。幼兒在角色老牛及三只小雞的表演時神態(tài)、動作沒有很好的表現(xiàn)出來。可能是因?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)的游戲材料比較少，三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗(yàn)積累還不夠。
對策：1.與幼兒共同收集、制作游戲情境的材料，如：草地、小橋、桌椅等。
2.組織幼兒討論如何更好、更快地創(chuàng)設(shè)出游戲情境。
3.利用區(qū)域時間豐富幼兒有關(guān)三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗(yàn)。
表演游戲主題——《三只小雞》
（五）【游戲目標(biāo)】
1.能根據(jù)對故事的理解，在語言、動作、表情上有所表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。2.學(xué)習(xí)合理的布置游戲情境。
3.在游戲中學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲?！居螒驕?zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在語言上能生動表現(xiàn)《三只小雞》的故事；并且初步想好一些動作。物質(zhì)準(zhǔn)備：小黑雞、小白雞、小花雞、老牛頭飾頭飾；故事磁帶；錄音機(jī)一架 【游戲過程】
一、聽故事磁帶引入
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解、回憶故事中各個角色的性格特征，在第一階段能較好的從語言、表情方面表現(xiàn)角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動作自由表現(xiàn)富有個性的不同角色。
二、提出游戲要求
1.先共同布置場地再分配角色。
2.收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾游戲材料。
三、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表演時根據(jù)角色的心情變化表情。
四、觀察評價。
請個別幼兒示范小黑雞、小白雞、小花雞、老牛的表情動作?！居^察與推進(jìn)】
幼兒在游戲中能初步地從語言、動作表演出各角色的特征，對小黑雞、小白雞、小花雞、老牛等角色的語氣、動作表演的更好些。在全班分角色表演中，班級的表演氣氛濃厚，幼兒對于表演三只小雞表現(xiàn)出了極大的興趣。
表演游戲主題——《三只蝴蝶》
（一）【游戲目標(biāo)】
1.在多次感受的基礎(chǔ)上，學(xué)會角色對話。3.初步掌握角色對話時的表情和動作。【游戲準(zhǔn)備】
1.知識準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)感知故事的主要情節(jié)和角色，初步能說出角色的主要對話。2.材料準(zhǔn)備：紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶指偶和頭飾，幼兒表演錄象。【游戲過程】
一、回憶故事中的角色引入
幼兒回憶《三只蝴蝶》的故事中的角色，并從各種頭飾中找出相應(yīng)的角色頭飾。
二、進(jìn)一步熟悉，理解故事，學(xué)習(xí)有感情地講述對話
1.下雨時，三只蝴蝶一起飛去找誰？對她說什么？紅花是怎么回答的？ 2.三只蝴蝶又飛到誰那里？說了什么？黃花是怎么回答的？ 3.它們最后飛到哪兒？說了什么？白花又是怎么回答的？ 4.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒明確三朵花出場的先后順序。
三、全體幼兒觀看錄象表演，學(xué)習(xí)角色的對話、動作和表情
四、請幼兒來評價錄象表演情況
五、請個別幼兒表演
1.提問：你喜歡誰的表演？為什么？你來模仿下好不好？ 2.評選“最佳表演獎”。
重點(diǎn)從怎樣更好地表現(xiàn)角色特征方面進(jìn)行評比?？吹剿麄儽硌莸剡@么好，你們想不想表演？
六、幼兒分組表演，教師指導(dǎo)
1.幼兒協(xié)商分配角色，鼓勵幼兒根據(jù)角色特征用合適的方式互相幫助裝扮自己，選擇合適的道具。2.分小組表演。
七、分類收拾玩具，開展小組評價 【觀察與推進(jìn)】
幼兒對三只蝴蝶的故事很感興趣，在活動前已經(jīng)熟悉了故事內(nèi)容、主要情節(jié)和角色。對于出場順序也有了初步的了解。通過觀摩表演，以及材料的增設(shè)，幼兒表演的興趣一
下提高了很多，在動作、表情上也有了很大的進(jìn)步。但是發(fā)現(xiàn)演員在化妝時，沒上場的孩子出現(xiàn)了等待的現(xiàn)象，所以在以后的活動中，若是以這樣的形式上課，應(yīng)該注意讓“演員”與“觀眾”互動起來，如：觀眾可幫演員化妝等。
表演游戲主題——《三只蝴蝶》
（二）【游戲目標(biāo)】
1.運(yùn)用不同的語氣、動作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征。2.學(xué)習(xí)正確使用和替代游戲材料，設(shè)置場景?！居螒驕?zhǔn)備】
領(lǐng)域活動：創(chuàng)意《服飾DIY》；紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶指偶、頭飾若干、布置表演場景 【游戲過程】
一、回憶角色
通過“看看誰記得我”的游戲，請四位幼兒充當(dāng)故事里的角色，分別出場，回憶故事角色的名稱及主要的對話，以鞏固幼兒對故事的熟悉。
二、創(chuàng)編動作
組織幼兒一起創(chuàng)編三只蝴蝶和三朵花的動作表演及神情，進(jìn)行同步自由表演，嘗試表演故事中各個角色的口氣。
如：三只蝴蝶被雨淋濕時，對紅花、黃花、白花說話時，用可憐與請求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時，用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時，用傲慢的口氣。
三、分組游戲
1.注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。2.選擇適當(dāng)?shù)谰哌M(jìn)行表演。
教師重點(diǎn)觀察幼兒表演情況（角色的動作表演情況，是否能夠大膽地創(chuàng)編動作）
四、游戲評價
1.你是在哪里表演的？你覺得你們小組誰表演得最好？為什么？ 2.你們在分配角色，選用道具上有沒出現(xiàn)爭搶？是怎么解決的？ 【觀察與推進(jìn)】
幼兒表演的積極性很強(qiáng)，在上次活動的基礎(chǔ)上，幼兒都能記住三只蝴蝶和三朵花的出場順序。角色之間的對話也比較明確，只有小潔、俊輝、景陽等幾名幼兒對對話還不熟悉，說得七零八落，需要個別再輔導(dǎo)。幼兒對角色的動作特征都分辨得比較清楚，但動作還顯得比較拘謹(jǐn)，不夠大方。
表演游戲主題——《三只蝴蝶》
（三）【游戲目標(biāo)】 1.嘗試有表情地表演。
2.學(xué)會使用故事表演的道具：頭飾、指偶。3.共同探討游戲常規(guī)，形成良好的游戲氛圍?！居螒驕?zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：童話劇表演欣賞：看看、談?wù)勍拕≈械娜宋镌趺幢憩F(xiàn)高興、著急、難過等不同的情緒。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶指偶、頭飾若干、布置表演場景?！居螒蜻^程】
一、以 “傲慢”和“請求”的表演引導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對表情的關(guān)注，鼓勵幼兒大膽表演
通過教師與幼兒的共同表演，幫助幼兒熟悉故事以及提供給幼兒一個學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會。
二、評議上周幼兒表演中所存在的問題，與同伴商量扮演角色，激發(fā)幼兒在自己理解的基礎(chǔ)上能夠大膽地創(chuàng)編動作，以促進(jìn)幼兒的表演技能。提高遵守游戲規(guī)則的意識
三、幼兒分小組表演，教師觀察指導(dǎo) 1.幼兒恰當(dāng)?shù)赜帽砬?、動作、聲音表現(xiàn)角色。2.體現(xiàn)“越來越”的表情漸進(jìn)性。
3.在幼兒分組進(jìn)行表演時，教師重點(diǎn)觀察幼兒表演情況（角色的語言對白與互相商量、游戲常規(guī)）。
四、分享評價
1.組織幼兒進(jìn)行小組討論，選出表演最有表情的小朋友進(jìn)行故事表演《三只蝴蝶》，讓幼兒學(xué)習(xí)模仿，激發(fā)幼兒下次游戲的興趣。
2.讓幼兒評議對今天表演的感受，可針對同伴的表演情況或者常規(guī)行為。【觀察與推進(jìn)】
本次游戲中幼兒恰當(dāng)?shù)赜帽砬?、動作、聲音表現(xiàn)角色情緒，特別是蝴蝶的表情表現(xiàn)得更為突出，讓人有一種催人淚下產(chǎn)生憐憫的感覺。扮演蝴蝶的鄭陳晶表情可憐，高舉雙手請求扮演花的陳諾，而陳諾雙手叉腰表現(xiàn)得非常驕傲的樣子??到了最后下大雨時請求白花，三只蝴蝶也從一開始扇動翅膀請求變成跪在地上請求了。而白花在拒絕的同時還進(jìn)一步把頭仰得高高的，眼睛看到天上去了。在孩子們無意的行為中，發(fā)現(xiàn)挖掘出
了一個探究點(diǎn)，探究背景
表演游戲主題——《三只蝴蝶》
（四）【游戲目標(biāo)】
1.在扮演角色的過程中，學(xué)會與同伴協(xié)商合作，體驗(yàn)共同表演的興趣。2.學(xué)習(xí)正確使用和替代游戲材料，設(shè)置場景?！居螒驕?zhǔn)備】
紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶指偶、頭飾若干、布置表演場景 【游戲過程】
一、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況 1.個別角色的扮演者未能按順序出場。
2.表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
二、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)
幼兒自選動物頭飾按角色分成五組，進(jìn)行同步表演，教師隨機(jī)扮演某一角色參與活動，重點(diǎn)指導(dǎo)“三只蝴蝶”與“紅花”對話。
三、分享評價
1.若干能力強(qiáng)的幼兒示范表演“三只蝴蝶”與“紅花”對話片段，師生共同討論、評價。（1）紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強(qiáng)硬。（2）三只蝴蝶的語氣統(tǒng)一、堅(jiān)定、相親相愛。
2.幼兒討論：今天表演《三只蝴蝶》，老師為你們準(zhǔn)備了什么？除了這些還可以準(zhǔn)備哪些道具？可以用什么來代替？
3.鼓勵幼兒利用在家或晨區(qū)時間收集和制作所需的道具和替代物?！居^察與推進(jìn)】
今天幼兒的游戲常規(guī)是我觀察的重點(diǎn)。在剛開始表演時，孩子的注意力還是比較集中的，但隨著表演數(shù)遍后，有的幼兒開始沒有耐心了。這直接影響到了同組的幼兒，使得表演的效果大打折扣。我認(rèn)為，可針對幼兒的表演情況，如果幼兒能夠投入的表演《三只蝴蝶》后，我們教師可以靈活調(diào)整方法，多提供幾個故事的表演道具，讓幼兒更換道具，表演不同的故事，這樣孩子的積極性能夠保持，并且能夠保證幼兒的游戲常規(guī)。
表演游戲主題——《三只蝴蝶》
（五）【游戲目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)與同伴共同協(xié)商進(jìn)行創(chuàng)編游戲。2.表現(xiàn)出三只蝴蝶團(tuán)結(jié)友愛的角色特征。【游戲準(zhǔn)備】
紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶指偶、頭飾若干、指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會與教師配合指偶表演；布置表演場景 【游戲過程】
一、談話引入
1.提問：如果雨還不停，三只蝴蝶該怎么辦呢？ 鼓勵幼兒大膽進(jìn)行想象。
二、幼兒自由的分組進(jìn)行商量創(chuàng)編故事并進(jìn)行表演 1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編表演故事結(jié)局。
2.為幼兒提供百寶箱，以讓幼兒能夠在創(chuàng)編后能用材料進(jìn)行表演。
三、分享評價
1.請幼兒說一說如何創(chuàng)編故事。2.請一組幼兒表演他們創(chuàng)編的故事?！居^察與推進(jìn)】
中班上幼兒開始幼兒合作的意識，能力強(qiáng)的幼兒在小組的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力體現(xiàn)得比較明顯。如辰潔在小朋友們選擇了各自喜歡的角色后，她介入了洋銘和祐希之間的爭執(zhí)，“你可以先當(dāng)紅蝴蝶，祐希當(dāng)白蝴蝶，等下再交換嘛。”同組的幼兒也都同意了，游戲順利進(jìn)行。有了新的游戲材料，幼兒這次游戲的積極性更高，常規(guī)方面也改進(jìn)了不少，小朋友進(jìn)步比較大，能大膽地扮演角色動作。這次游戲增加了半成品的投放，幼兒有的用椅子放在小樹后讓小樹站得更牢固，有的把區(qū)域活動時畫的葉子貼在身上，把自己變成一朵更美麗的花，效果不錯。
表演游戲主題——《三只蝴蝶》
（六）【游戲目標(biāo)】：
1.嘗試用配音的方式，表現(xiàn)對故事的體驗(yàn)和理解。2.樂于與同伴合作開展游戲，體驗(yàn)合作表演的樂趣?！居螒驕?zhǔn)備】
1.領(lǐng)域活動：設(shè)計(jì)下雨的配音圖譜
2.探究活動：小實(shí)驗(yàn)：打雷下雨的聲音
3.親子活動：親子收集能發(fā)出聲響的物品，并進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)?！居螒蜻^程】
一、欣賞音樂，引起幼兒興趣
1.欣賞各組幼兒準(zhǔn)備的音樂，體驗(yàn)音樂性質(zhì)與故事片段的關(guān)系。2.提問：在什么時候配音比較合適？
二、交流錄音機(jī)的使用和音樂播放的方法，提出本次游戲的要求：合理的選擇音樂和樂器為表演配伴奏
三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)
1.重點(diǎn)關(guān)注幼兒為故事配樂的情況，提醒幼兒在合適的地方播放音樂。2.鼓勵幼兒將自己對音樂感受大膽的通過動作、表情等表現(xiàn)出來。
四、分享評價
師幼討論配樂表演的效果及需要改進(jìn)的地方?！居^察與推進(jìn)】
游戲開始了，小配音師們都在精心地挑選著自己喜歡的配音樂器，瞧！他們都在試聽這里的配音樂器“米罐、碰鈴、抖抖塑料袋??生怕挑到不好的樂器，似乎自己真的是配音師。過了一會兒他們各自終于選擇了自己中意的配音樂器?！靶『痹谟曛酗w時，小配音師也在不欲樂乎地伴奏配音，有的用快速敲擊的碰鈴聲，有的用沙沙沙的米罐聲，有的用嘩嘩嘩的塑料聲來制造激情澎湃的下雨聲，可小蝴蝶飛到花前時，小配音師還沉浸在下雨的激情中，沒能及時打住，配音聲淹沒了表演的對話。在教師提醒、強(qiáng)調(diào)下，幼兒才開始注意。而從幼兒的挑選配音樂器中可以看出他們都對游戲中的伴奏、配音很投入，我想他們知道要配音首先要選擇一個自己喜歡的樂器，這樣才能夠使他們更加投入、增強(qiáng)他們游戲的興趣欲望。
大多數(shù)幼兒都能積極投入到為表演伴奏配音當(dāng)中，能利用自己選擇的樂器制造游戲場景所需要的情景，讓演員們感受到下雨的氣氛，增加了表演的效果。但在實(shí)際操作中卻又不能很好地根據(jù)伴奏圖譜控制自己的收放樂器來與小演員默契配合。
表演游戲主題——《小猴賣圈》
（一）【游戲目標(biāo)】
1.進(jìn)一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對表演的愿望和自信心。在教師的指導(dǎo)下，建立扮演角色，使用物品、場地的游戲規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識。
2熟悉角色之間的對話?！居螒驕?zhǔn)備】
知識準(zhǔn)備：熟悉故事情節(jié)，掌握角色對話，對生活中像“0”的物品展開想象。物質(zhì)準(zhǔn)備：用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有關(guān)的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。提供小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。故事中各角色的頭飾、錄音機(jī)、磁帶和場地布置?！居螒蜻^程】
一、出示掛圖引入
1.提問：小猴賣給他們的“O”各是什么？你是怎么知道的？ 2.逐一出示掛圖，啟發(fā)幼兒分別各個動物回答小猴的話講出來。
二、組織幼兒進(jìn)行角色對話
重點(diǎn)啟發(fā)幼兒大膽的進(jìn)行角色對話，并用禮貌用語。
三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)
1.角色分配。按幼兒的意愿和能力進(jìn)行分配。
2.幼兒游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中表現(xiàn)大方，使用禮貌用語及反映日常生活人與人的相處關(guān)系。
四、分享評價
請個別幼兒表演，鞏固對話?！居^察與推進(jìn)】
本次游戲教師以一個旁觀者的身份去觀察幼兒游戲，在游戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個主題間的規(guī)則和玩法，也能夠積極地投入到游戲中扮演好自己的角色。但是通過觀察，我還是出現(xiàn)了很多不足：1.幼兒的角色出場順序還要再強(qiáng)調(diào)。2.個別幼兒場地位置不清楚。3.幼兒的語言表達(dá)能力還需進(jìn)一步引導(dǎo)加強(qiáng)。通過今天下午的活動觀察來看，我們班的表演游戲還是有所進(jìn)步，但是活動常規(guī)方面還是應(yīng)該加強(qiáng)，如材料收放等方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。
表演游戲主題——《小猴賣圈》
（二）【游戲目標(biāo)】
1.能模仿不同的聲音來表現(xiàn)角色。2.懂得愛惜游戲材料?！居螒驕?zhǔn)備】
1.利用課余時間組織幼兒反復(fù)聽 “小猴賣0”的故事錄音，特別是對話部分。2.豐富商店的柜臺的擺設(shè)。【游戲過程】
一、回憶故事導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣
提問：小朋友小猴是百貨商店的售貨員，一天他的五個好朋友手里都拿著個圓圈圈來他的？店里買東西，圓圈圈是干嘛用的呢？小猴他想了一個什么辦法？
二、明確出場順序
1.提問：第一個是誰出場？小猴是怎樣問小鴨的？小鴨又是怎么回答的呢？ 2.提問：接下來是誰呢？小猴又是怎么問的？它是怎么回答？
三、兩組幼兒表演，教師指導(dǎo)
教師：現(xiàn)在老師請小朋友上來表演，先分角色，然后再請小朋友為他們的角色配上表情，動作。
表演完了老師和小朋友一起來評價。
四、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同角色的不同語氣；提醒個別幼兒注意出場順序。
五、分享評價
肯定環(huán)境布置好的幼兒，請表演好的幼兒做示范。【觀察與推進(jìn)】
本次表演游戲，大部分幼兒都可以按照老師的要求進(jìn)行，游戲的結(jié)果達(dá)到預(yù)期的效果，完成了預(yù)定的活動目標(biāo)。在游戲開始時，幼兒對故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在復(fù)述故事時，能較完整進(jìn)行，如云飛、辰潔等小朋友，在組織小朋友進(jìn)行游戲時，幼兒參與的熱情很高。
表演游戲主題——《小猴賣圈》
（三）【游戲目標(biāo)】
1.能大膽生動的表現(xiàn)各個角色的性格特征，并能根據(jù)自己對故事的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2.學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。3.在游戲中學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲?！居螒驕?zhǔn)備】 頭飾、磁帶 【游戲過程】
一、談話引入
1.總結(jié)上次游戲存在的問題。
2.提出新的要求：在進(jìn)行角色對話時要有表情有動作，就象你們平常講話那樣自然。3.鼓勵幼兒相互協(xié)商分配角色，每組選出一名組長負(fù)責(zé)。
二、共同討論情境的設(shè)置和材料的使用 1.教師介紹提供的幾種材料 2.師生共同討論情境的設(shè)置方法。
三、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問題，并制定游戲常規(guī)
1.角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對有爭執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。2.收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾游戲材料。3.共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。
四、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)
鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解
五、評價
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要?！居^察與推進(jìn)】
本次活動教師采取以強(qiáng)帶弱的形式將幼兒分組，讓能力好的幼兒帶領(lǐng)能力差的幼兒進(jìn)行活動，孩子們之間的交流更融洽，互動也更為密切，加強(qiáng)了孩子們自主協(xié)商解決的能力。整個游戲過程中，每位幼兒都能參與到活動中去，連平時那些內(nèi)向的幼兒如錦寧、俊輝等都能積極地參與活動，是整個游戲中的亮點(diǎn)。
個別組的孩子們表演完后沒有交換角色而是在一旁玩耍，教師沒有及時的發(fā)現(xiàn)采取措施，或許讓他們表演完的幼兒去觀看其他組別的幼兒會更好。也許這次活動并沒有完全達(dá)到教師預(yù)定的目標(biāo)，但是全班幼兒都在游戲中體驗(yàn)到了樂趣，大家都玩的十分開心，這也達(dá)到了游戲最主要的目的。希望通過教師不斷地自我反思，讓整個活動能更完美。在下次活動中，將改正這些不足，讓孩子們的游戲更加快樂！
表演游戲主題——《小猴賣圈》
（四）【游戲目標(biāo)】
1.能根據(jù)對故事的理解，在語言、動作、表情上有所表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2.游戲中學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。3.學(xué)會進(jìn)行活動評價。【游戲準(zhǔn)備】頭飾、磁帶 【游戲過程】
一、觀看上次游戲錄像引入
教師：上次小朋友們在表演時老師幫你們都拍下來了，我們一起來看一看。1.總結(jié)上次游戲開展的情況，表演表現(xiàn)好的一組、對表現(xiàn)一般的小組提出要求。2.教師強(qiáng)調(diào)游戲中主要的問題；對話要大聲、要按次序出場。
二、以小組為單位，幼兒進(jìn)行游戲，教師觀察指導(dǎo)
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個角色的性格特征，在第一階段能較好的從語言方面表現(xiàn)個角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動作表現(xiàn)富有個性的角色。
三、分享評價
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要?！居^察與推進(jìn)】
皮亞杰說過：“每當(dāng)過早教一個兒童那種他能自己發(fā)現(xiàn)的東西時，就抑制了發(fā)現(xiàn)它的機(jī)會，也就抑制了對它的完全理解。”當(dāng)教師準(zhǔn)備對幼兒的反應(yīng)做出反饋時，必須明白這不是讓幼兒簡單地掌握某些事實(shí)或某種知識，而是支持和幫助幼兒繼續(xù)主動去探索和表達(dá)。教師的指導(dǎo)要把握時機(jī)，不要因幼兒的一時失敗而急于指導(dǎo)。如：在第一組表演小猴賣圈結(jié)尾的過程中，幼兒第一次原定用來做圍墻的紙箱站不住，沒法用了。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有急于指導(dǎo)，而是反問幼兒：為什么？怎么辦？幼兒討論后決定使用兩個板凳頂在紙箱兩邊的方法。問題解決后，幼兒感受到了成功的喜悅。這說明幼兒從自己親身嘗試中發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的經(jīng)驗(yàn)，比教師的說教印象更為深刻。因此，教師必須認(rèn)識到，幼兒的發(fā)展是一個長期的過程，是一個經(jīng)驗(yàn)積累的過程，而有效的指導(dǎo)時機(jī)應(yīng)存在于整個發(fā)展的過程中。
表演游戲主題——《三只羊》
（一）【游戲目標(biāo)】
1.對參與表演游戲的感興趣。
2.初步進(jìn)行表演,熟練掌握故事中的角色對話,并能大膽地用動作進(jìn)行表演?！居螒驕?zhǔn)備】
知識準(zhǔn)備：了解《三只羊》的故事內(nèi)容
物質(zhì)準(zhǔn)備：三只羊(大羊、中羊、小羊)的頭飾若干,大灰狼頭飾若干?！居螒蜻^程】
一、出示小羊頭飾,激發(fā)幼兒說出故事的名字及主要內(nèi)容 1.教師:這是誰?我們在哪個故事里見過它? 提問：里面還有誰? 提問：故事里說了一件什么事? 2.教師小結(jié):三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。
二、教師與幼兒一同完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒邊說故事邊進(jìn)行表演 1.提問: 小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問?小羊是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒做出小羊“的篤的篤”跑的動作,并模仿大灰狼的聲音和動作)2.提問：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么問？中羊又是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒做出中羊“踢托踢托”跑的動作）
3.提問：小羊和中羊碰到大羊,它們是怎么說的?大羊怎么說?(模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊“笛度笛度”跑的動作)4.提問：三只羊一起上山,大灰狼怎么問?它們是怎么回答的? 提問：與大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后結(jié)果怎么樣了?
三、分組進(jìn)行表演,教師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放
1.教師:小朋友到中間去拿頭飾,你想當(dāng)什么小動物,你就拿什么頭飾,一人拿一個以后戴在頭上,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。
教師：接下來我們每個小朋友都來當(dāng)故事里的山羊,我們一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小動物應(yīng)該是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒從聲音和動作兩方面進(jìn)行考慮)2.教師扮演大灰狼,師幼一同進(jìn)行表演。
鼓勵幼兒大膽用語言進(jìn)行表達(dá),并能做出相應(yīng)的動作來。
3.請個別幼兒上來扮演大灰狼,教師參與到其中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演?！居^察與推進(jìn)】
剛開始幼兒還不會運(yùn)用不同的語言表達(dá)不同的角色，本次活動教師讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)角色對話。教師示范模仿三只羊和大灰狼的粗細(xì)不同的語音特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在集體面前不敢但在分組練習(xí)時就比較大膽地說出來了。故事《三只羊》比較短，對話較少，重復(fù)的語言便于幼兒掌握。在故事的后半段表現(xiàn)出小動物的團(tuán)結(jié)互助、聰明才智，老師
先請能力強(qiáng)的幼兒模仿三只羊說的話，鼓勵能力差的幼兒模仿錄音對白。幼兒在模仿角色語氣上有進(jìn)步，但在模仿角色動作上還有些欠缺，還有待下次游戲中繼續(xù)練習(xí)模仿。
表演游戲主題——《三只羊》
（二）【游戲目標(biāo)】
1.能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物的對話、動作玩表演游戲。
2.進(jìn)一步理解作品的主題思想、主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美?！居螒驕?zhǔn)備】
知識準(zhǔn)備：觀看了錄像：情景劇《三只羊》。物質(zhì)準(zhǔn)備：大、中、小羊的頭飾，錄音機(jī)、磁帶 【游戲過程】
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣
教師：上次，我們看了什么表演？今天我們一起來表演好嗎？
二、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況 1.個別角色的扮演者未能按順序出場。
2.表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征 1.音色、語調(diào)
（1）大灰狼：聲音粗、聲音低、速度慢、兇狠。（2）三只羊：聲音細(xì)、膽怯。2.動作
（1）三只羊高興、害怕、緊張、勝利的動作。（2）大灰狼的動作。
四、提出本次活動的要求
1.運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。2.能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。3.愛護(hù)游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)
1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。
2.幫助個別的幼兒如：小潔、銘益等幼兒找同伴合作表演。3.提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
六、評價及小結(jié)
請個別幼兒說說自己和同伴的游戲情況?！居^察與推進(jìn)】
有了上次表演的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的興致都比較高，能與同伴協(xié)商選擇角色。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。孩子的表演能力，協(xié)商能力都有了提高。
表演游戲主題——《三只羊》
（三）【游戲目標(biāo)】
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分配角色，并運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。2.能利用補(bǔ)助材料創(chuàng)設(shè)游戲材料場景有表情的表演。3.培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心?！居螒驕?zhǔn)備】
聊天吧：討論交流：如何能把各個角色表演得更加生動。手工作坊：繼續(xù)制作，豐富表演中所需的服飾和道具。【游戲過程】
一、欣賞幼兒布置森林場景引起幼兒表演的欲望
二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求 1.能運(yùn)用補(bǔ)助材料布置游戲場景后開展游戲。
2.能大膽的運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如：語氣、聲調(diào)等。3.與同伴協(xié)商分配游戲角色。
三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導(dǎo) 1.自由結(jié)組協(xié)商分配角色，每組選擇一個負(fù)責(zé)人。2.共同協(xié)商并分工布置游戲場景。
3.沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。4.演好后共同收拾游戲材料，道具。
5.鼓勵能力弱的孩子大膽表現(xiàn)，或請能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們表演。
四、活動評價
1.重點(diǎn)評價幼兒布置場景及表演情況進(jìn)行評價。
2.組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。【觀察與推進(jìn)】
這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。孩子們對對話和動作都比較熟悉了，能與本組的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像云飛、辰潔等等，表演得特別生動，特別大膽。游戲中，我給了她們很大的肯定。但孩子們在游戲中，似乎很不喜歡扮演大灰狼。在下次活動中，我將和孩子們交流一下，共同解決角色分配的問題，避免孩子們在游戲中不停地扮演同一角色。在游戲中幼兒提出：三只羊能不能請更多的小動物來幫忙呢？于是我就順著孩子的思路讓他們自由發(fā)揮增設(shè)一些小動物創(chuàng)造性進(jìn)行表演。
表演游戲主題——《三只羊》
（四）【游戲目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事情節(jié)表演，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2.能較客觀地評價自己和他人的表演，聽取別人對表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。
【游戲準(zhǔn)備】
同第三次，并添加其它動物的頭飾。【游戲過程】
一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求
1.請孩子們說說自己發(fā)現(xiàn)的問題，自己解決簡單的問題。2.教師提出對上次游戲中問題的建議，與幼兒共同商討解決。
（1）為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？
（2）你們看過的動畫片里有沒有你不喜歡的人，為什么他們還要在動畫片里出現(xiàn)呢？ 有什么用處？
引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事中的每個人物都很重要，都有他們出現(xiàn)的意義，不能因?yàn)椴幌矚g他們而不扮演他們。
二、幼兒游戲，教師指導(dǎo) 1.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)角色。
2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.自然地說對話，用不同的語調(diào)和音色表現(xiàn)不同角色。4.游戲時保護(hù)游戲材料。
三、游戲結(jié)束，并評價
1.幼兒評價本組同伴：誰能演什么像什么？誰演過的角色最多？ 2.創(chuàng)編故事情況?！居^察與推進(jìn)】
在教師共同努力下孩子的表演呈現(xiàn)出新的面貌，由于孩子參與了整個游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)，他們對游戲的過程非常熟悉有了一定的空間概念，能充分利用游戲環(huán)境使環(huán)境和幼兒產(chǎn)生互動。游戲中幼兒能輪流扮演各種角色，當(dāng)遇到爭執(zhí)時幼兒會懂得用猜拳的方法解決，在評價時我給予孩子很大的肯定。
第二篇：中班表演游戲教案：三只小雞、三只蝴蝶、小猴賣圈、三只羊
幼兒園 中班表演游戲計(jì)劃
表演游戲主題——《小猴賣圈》
（一）【游戲目標(biāo)】
1.進(jìn)一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對表演的愿望和自信心。在教師的指導(dǎo)下，建立扮演角色，使用物品、場地的游戲規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識。2熟悉角色之間的對話。【游戲準(zhǔn)備】
知識準(zhǔn)備：熟悉故事情節(jié)，掌握角色對話，對生活中像“0”的物品展開想象。物質(zhì)準(zhǔn)備：用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有關(guān)的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。提供小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。故事中各角色的頭飾、錄音機(jī)、磁帶和場地布置?！居螒蜻^程】
一、出示掛圖引入
1.提問：小猴賣給他們的“O”各是什么？你是怎么知道的？ 2.逐一出示掛圖，啟發(fā)幼兒分別各個動物回答小猴的話講出來。
二、組織幼兒進(jìn)行角色對話
重點(diǎn)啟發(fā)幼兒大膽的進(jìn)行角色對話，并用禮貌用語。
三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)
1.角色分配。按幼兒的意愿和能力進(jìn)行分配。
2.幼兒游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中表現(xiàn)大方，使用禮貌用語及反映日常生活人與人的相處關(guān)系。
四、分享評價
請個別幼兒表演，鞏固對話。【觀察與推進(jìn)】
本次游戲教師以一個旁觀者的身份去觀察幼兒游戲，在游戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個主題間的規(guī)則和玩法，也能夠積極地投入到游戲中扮演好自己的角色。但是通過觀察，我還是出現(xiàn)了很多不足：1.幼兒的角色出場順序還要再強(qiáng)調(diào)。2.個別幼兒場地位置不清楚。3.幼兒的語言表達(dá)能力還需進(jìn)一步引導(dǎo)加強(qiáng)。通過今天下午的活動觀察來看，我們班的表演游戲還是有所進(jìn)步，但是活動常規(guī)方面還是應(yīng)該加強(qiáng)，如材料收放等方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。
表演游戲主題——《小猴賣圈》
（二）【游戲目標(biāo)】
1.能模仿不同的聲音來表現(xiàn)角色。2.懂得愛惜游戲材料?！居螒驕?zhǔn)備】
1.利用課余時間組織幼兒反復(fù)聽 “小猴賣0”的故事錄音，特別是對話部分。2.豐富商店的柜臺的擺設(shè)?！居螒蜻^程】
一、回憶故事導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣
提問：小朋友小猴是百貨商店的售貨員，一天他的五個好朋友手里都拿著個圓圈圈來他的？店里買東西，圓圈圈是干嘛用的呢？小猴他想了一個什么辦法？
二、明確出場順序
1.提問：第一個是誰出場？小猴是怎樣問小鴨的？小鴨又是怎么回答的呢？ 2.提問：接下來是誰呢？小猴又是怎么問的？它是怎么回答？
三、兩組幼兒表演，教師指導(dǎo)
教師：現(xiàn)在老師請小朋友上來表演，先分角色，然后再請小朋友為他們的角色配上表情，動作。
表演完了老師和小朋友一起來評價。
四、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同角色的不同語氣；提醒個別幼兒注意出場順序。
五、分享評價
肯定環(huán)境布置好的幼兒，請表演好的幼兒做示范?！居^察與推進(jìn)】
本次表演游戲，大部分幼兒都可以按照老師的要求進(jìn)行，游戲的結(jié)果達(dá)到預(yù)期的效果，完成了預(yù)定的活動目標(biāo)。在游戲開始時，幼兒對故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在復(fù)述故事時，能較完整進(jìn)行，如云飛、辰潔等小朋友，在組織小朋友進(jìn)行游戲時，幼兒參與的熱情很高。
表演游戲主題——《小猴賣圈》
（三）【游戲目標(biāo)】
1.能大膽生動的表現(xiàn)各個角色的性格特征，并能根據(jù)自己對故事的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2.學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。3.在游戲中學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲?！居螒驕?zhǔn)備】 頭飾、磁帶 【游戲過程】
一、談話引入
1.總結(jié)上次游戲存在的問題。
2.提出新的要求：在進(jìn)行角色對話時要有表情有動作，就象你們平常講話那樣自然。3.鼓勵幼兒相互協(xié)商分配角色，每組選出一名組長負(fù)責(zé)。
二、共同討論情境的設(shè)置和材料的使用 1.教師介紹提供的幾種材料 2.師生共同討論情境的設(shè)置方法。
三、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問題，并制定游戲常規(guī)
1.角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對有爭執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。2.收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾游戲材料。3.共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。
四、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)
鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解
五、評價
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要?！居^察與推進(jìn)】
本次活動教師采取以強(qiáng)帶弱的形式將幼兒分組，讓能力好的幼兒帶領(lǐng)能力差的幼兒進(jìn)行活動，孩子們之間的交流更融洽，互動也更為密切，加強(qiáng)了孩子們自主協(xié)商解決的能力。整個游戲過程中，每位幼兒都能參與到活動中去，連平時那些內(nèi)向的幼兒如錦寧、俊輝等都能積極地參與活動，是整個游戲中的亮點(diǎn)。
個別組的孩子們表演完后沒有交換角色而是在一旁玩耍，教師沒有及時的發(fā)現(xiàn)采取措施，或許讓他們表演完的幼兒去觀看其他組別的幼兒會更好。也許這次活動并沒有完全達(dá)到教師預(yù)定的目標(biāo)，但是全班幼兒都在游戲中體驗(yàn)到了樂趣，大家都玩的十分開心，這也達(dá)到了游戲最主要的目的。希望通過教師不斷地自我反思，讓整個活動能更完美。在下次活動中，將改正這些不足，讓孩子們的游戲更加快樂！
表演游戲主題——《小猴賣圈》
（四）【游戲目標(biāo)】
1.能根據(jù)對故事的理解，在語言、動作、表情上有所表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。2.游戲中學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。3.學(xué)會進(jìn)行活動評價?！居螒驕?zhǔn)備】頭飾、磁帶 【游戲過程】
一、觀看上次游戲錄像引入
教師：上次小朋友們在表演時老師幫你們都拍下來了，我們一起來看一看。1.總結(jié)上次游戲開展的情況，表演表現(xiàn)好的一組、對表現(xiàn)一般的小組提出要求。2.教師強(qiáng)調(diào)游戲中主要的問題；對話要大聲、要按次序出場。
二、以小組為單位，幼兒進(jìn)行游戲，教師觀察指導(dǎo)
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個角色的性格特征，在第一階段能較好的從語言方面表現(xiàn)個角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動作表現(xiàn)富有個性的角色。
三、分享評價
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要?！居^察與推進(jìn)】
皮亞杰說過：“每當(dāng)過早教一個兒童那種他能自己發(fā)現(xiàn)的東西時，就抑制了發(fā)現(xiàn)它的機(jī)會，也就抑制了對它的完全理解?！碑?dāng)教師準(zhǔn)備對幼兒的反應(yīng)做出反饋時，必須明白這不是讓幼兒簡單地掌握某些事實(shí)或某種知識，而是支持和幫助幼兒繼續(xù)主動去探索和表達(dá)。教師的指導(dǎo)要把握時機(jī)，不要因幼兒的一時失敗而急于指導(dǎo)。如：在第一組表演小猴賣圈結(jié)尾的過程中，幼兒第一次原定用來做圍墻的紙箱站不住，沒法用了。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有急于指導(dǎo)，而是反問幼兒：為什么？怎么辦？幼兒討論后決定使用兩個板凳頂在紙箱兩邊的方法。問題解決后，幼兒感受到了成功的喜悅。這說明幼兒從自己親身嘗試中發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的經(jīng)驗(yàn)，比教師的說教印象更為深刻。因此，教師必須認(rèn)識到，幼兒的發(fā)展是一個長期的過程，是一個經(jīng)驗(yàn)積累的過程，而有效的指導(dǎo)時機(jī)應(yīng)存在于整個發(fā)展的過程中。
表演游戲主題——《三只羊》
（一）【游戲目標(biāo)】
1.對參與表演游戲的感興趣。
2.初步進(jìn)行表演,熟練掌握故事中的角色對話,并能大膽地用動作進(jìn)行表演?！居螒驕?zhǔn)備】
知識準(zhǔn)備：了解《三只羊》的故事內(nèi)容
物質(zhì)準(zhǔn)備：三只羊(大羊、中羊、小羊)的頭飾若干,大灰狼頭飾若干?！居螒蜻^程】
一、出示小羊頭飾,激發(fā)幼兒說出故事的名字及主要內(nèi)容 1.教師:這是誰?我們在哪個故事里見過它? 提問：里面還有誰? 提問：故事里說了一件什么事? 2.教師小結(jié):三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。
二、教師與幼兒一同完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒邊說故事邊進(jìn)行表演 1.提問: 小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問?小羊是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒做出小羊“的篤的篤”跑的動作,并模仿大灰狼的聲音和動作)2.提問：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么問？中羊又是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒做出中羊“踢托踢托”跑的動作）
3.提問：小羊和中羊碰到大羊,它們是怎么說的?大羊怎么說?(模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊“笛度笛度”跑的動作)4.提問：三只羊一起上山,大灰狼怎么問?它們是怎么回答的? 提問：與大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后結(jié)果怎么樣了?
三、分組進(jìn)行表演,教師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放
1.教師:小朋友到中間去拿頭飾,你想當(dāng)什么小動物,你就拿什么頭飾,一人拿一個以后戴在頭上,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。
教師：接下來我們每個小朋友都來當(dāng)故事里的山羊,我們一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小動物應(yīng)該是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒從聲音和動作兩方面進(jìn)行考慮)2.教師扮演大灰狼,師幼一同進(jìn)行表演。
鼓勵幼兒大膽用語言進(jìn)行表達(dá),并能做出相應(yīng)的動作來。
3.請個別幼兒上來扮演大灰狼,教師參與到其中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。【觀察與推進(jìn)】
剛開始幼兒還不會運(yùn)用不同的語言表達(dá)不同的角色，本次活動教師讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)角色對話。教師示范模仿三只羊和大灰狼的粗細(xì)不同的語音特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在集體面前不敢但在分組練習(xí)時就比較大膽地說出來了。故事《三只羊》比較短，對話較少，重復(fù)的語言便于幼兒掌握。在故事的后半段表現(xiàn)出小動物的團(tuán)結(jié)互助、聰明才智，老師先請能力強(qiáng)的幼兒模仿三只羊說的話，鼓勵能力差的幼兒模仿錄音對白。幼兒在模仿角色語氣上有進(jìn)步，但在模仿角色動作上還有些欠缺，還有待下次游戲中繼續(xù)練習(xí)模仿。
表演游戲主題——《三只羊》
（二）【游戲目標(biāo)】
1.能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和人物的對話、動作玩表演游戲。
2.進(jìn)一步理解作品的主題思想、主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美?！居螒驕?zhǔn)備】
知識準(zhǔn)備：觀看了錄像：情景劇《三只羊》。物質(zhì)準(zhǔn)備：大、中、小羊的頭飾，錄音機(jī)、磁帶 【游戲過程】
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣
教師：上次，我們看了什么表演？今天我們一起來表演好嗎？
二、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況 1.個別角色的扮演者未能按順序出場。
2.表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征 1.音色、語調(diào)
（1）大灰狼：聲音粗、聲音低、速度慢、兇狠。（2）三只羊：聲音細(xì)、膽怯。2.動作
（1）三只羊高興、害怕、緊張、勝利的動作。（2）大灰狼的動作。
四、提出本次活動的要求
1.運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。
2.能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。3.愛護(hù)游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)
1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。2.幫助個別的幼兒如：小潔、銘益等幼兒找同伴合作表演。3.提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
六、評價及小結(jié)
請個別幼兒說說自己和同伴的游戲情況?！居^察與推進(jìn)】
有了上次表演的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的興致都比較高，能與同伴協(xié)商選擇角色。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。孩子的表演能力，協(xié)商能力都有了提高。
表演游戲主題——《三只羊》
（三）【游戲目標(biāo)】
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分配角色，并運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。2.能利用補(bǔ)助材料創(chuàng)設(shè)游戲材料場景有表情的表演。3.培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心?！居螒驕?zhǔn)備】
聊天吧：討論交流：如何能把各個角色表演得更加生動。手工作坊：繼續(xù)制作，豐富表演中所需的服飾和道具?！居螒蜻^程】
一、欣賞幼兒布置森林場景引起幼兒表演的欲望
二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求 1.能運(yùn)用補(bǔ)助材料布置游戲場景后開展游戲。
2.能大膽的運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如：語氣、聲調(diào)等。3.與同伴協(xié)商分配游戲角色。
三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導(dǎo) 1.自由結(jié)組協(xié)商分配角色，每組選擇一個負(fù)責(zé)人。2.共同協(xié)商并分工布置游戲場景。
3.沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。4.演好后共同收拾游戲材料，道具。
5.鼓勵能力弱的孩子大膽表現(xiàn)，或請能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們表演。
四、活動評價
1.重點(diǎn)評價幼兒布置場景及表演情況進(jìn)行評價。
2.組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作?！居^察與推進(jìn)】
這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。孩子們對對話和動作都比較熟悉了，能與本組的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像云飛、辰潔等等，表演得特別生動，特別大膽。游戲中，我給了她們很大的肯定。但孩子們在游戲中，似乎很不喜歡扮演大灰狼。在下次活動中，我將和孩子們交流一下，共同解決角色分配的問題，避免孩子們在游戲中不停地扮演同一角色。在游戲中幼兒提出：三只羊能不能請更多的小動物來幫忙呢？于是我就順著孩子的思路讓他們自由發(fā)揮增設(shè)一些小動物創(chuàng)造性進(jìn)行表演。
表演游戲主題——《三只羊》
（四）【游戲目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事情節(jié)表演，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2.能較客觀地評價自己和他人的表演，聽取別人對表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。
【游戲準(zhǔn)備】
同第三次，并添加其它動物的頭飾?！居螒蜻^程】
一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求
1.請孩子們說說自己發(fā)現(xiàn)的問題，自己解決簡單的問題。2.教師提出對上次游戲中問題的建議，與幼兒共同商討解決。
（1）為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？
（2）你們看過的動畫片里有沒有你不喜歡的人，為什么他們還要在動畫片里出現(xiàn)呢？ 有什么用處？
引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事中的每個人物都很重要，都有他們出現(xiàn)的意義，不能因?yàn)椴幌矚g他們而不扮演他們。
二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)
1.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)角色。2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.自然地說對話，用不同的語調(diào)和音色表現(xiàn)不同角色。4.游戲時保護(hù)游戲材料。
三、游戲結(jié)束，并評價
1.幼兒評價本組同伴：誰能演什么像什么？誰演過的角色最多？ 2.創(chuàng)編故事情況。【觀察與推進(jìn)】
在教師共同努力下孩子的表演呈現(xiàn)出新的面貌，由于孩子參與了整個游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)，他們對游戲的過程非常熟悉有了一定的空間概念，能充分利用游戲環(huán)境使環(huán)境和幼兒產(chǎn)生互動。游戲中幼兒能輪流扮演各種角色，當(dāng)遇到爭執(zhí)時幼兒會懂得用猜拳的方法解決，在評價時我給予孩子很大的肯定。
第三篇：中班表演游戲《三只小雞》
九 月 份
【游戲主題】三只小雞 【游戲由來】：
孩子們聽了三只小雞的故事，對故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動的時候自導(dǎo)自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是就開展了一系列的表演游戲。【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、能根據(jù)所開展的表演游戲制作相應(yīng)的道具、服裝等，布置游戲的場景。
2、喜歡參與表演游戲，感受故事中角色的情感、情緒的變化，并通過語言及動作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3、學(xué)會協(xié)商，與同伴友好合作，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。
4、能收拾場地，整理游戲材料。
5、會根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡單的講評，并針對相應(yīng)的問題提出對下一次游戲的改進(jìn)方案。
第一次游戲
【游戲目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事對話。
2、喜歡參與表演游戲?！居螒驕?zhǔn)備】
錄音機(jī)、磁帶、小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾?！居螒蜻^程】
1、教師和幼兒回憶故事中的情節(jié)。
2、教師播放錄音機(jī)讓幼兒傾聽故事。
3、根據(jù)故事內(nèi)容提問：
故事里有誰？那三只小雞向誰問路？向老牛問路時他們是怎么做的？怎么說的？小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？哪只小雞做的對？為什么？
4、讓幼兒討論：有事情請求別人時我們該怎么做？
5、教師小結(jié)：因?yàn)樾』u非常有禮貌，我們要向小花雞學(xué)習(xí)。
6、教師出示頭飾引起幼兒學(xué)習(xí)對話的興趣。
1、教師與幼兒一起進(jìn)行對話。
2、教師給幼兒分組練習(xí)對話，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒分角色進(jìn)行對話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。教師總結(jié)，活動結(jié)束。【觀察與推進(jìn)】
幼兒對故事感興趣，通過講述故事加深了幼兒對故事的理解，但是幼兒對故事的對話部分還是掌握的不夠。在晨區(qū)活動中讓幼兒進(jìn)行講述故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
第二次游戲
【游戲目標(biāo)】
1、初步學(xué)會裝扮并引出不同的動作。
2、初步分組表演。
3、在游戲中學(xué)會與同伴友好合作?！居螒驕?zhǔn)備】
小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地。【游戲過程】
1、教師和幼兒共同布置草地、牛圈場景。
2、復(fù)習(xí)角色對話并引導(dǎo)幼兒討論表演程序。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動作。
4、教師給幼兒分組并分配角色并要求：
（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哌M(jìn)行表演。
（3）并啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。
5、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，并啟發(fā)幼兒用不同的動作、語氣、表情表現(xiàn)人物的特征。在 表演時注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。
6、游戲結(jié)束，教師點(diǎn)評并表揚(yáng)在游戲中遵守游戲規(guī)則的幼兒。
【觀察與推進(jìn)】
幼兒對故事內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解對對話部分也有了進(jìn)步。教師要注重幼兒的語言能力的培養(yǎng)。在集體表演的時候，就發(fā)現(xiàn)孩子在表現(xiàn)小雞的動作和表情很豐富，也很夸張，有禮貌行的動作，也有不屑一顧揚(yáng)手和生氣時跺腳的。說明孩子還是很會表現(xiàn)的。但也有發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢表現(xiàn)這些角色動物的動作。
第三次游戲
【游戲目標(biāo)】
1、能運(yùn)用道具布置場地，進(jìn)一步學(xué)會裝扮并引出不同的動作。
2、學(xué)會游戲中如何商量，能初步分組表演。
3、在游戲中，學(xué)會與同伴友好合作?！居螒驕?zhǔn)備】
故事磁帶、錄音機(jī)、動物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并布置游戲的場地。【游戲過程】
1、出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。
2、教師和幼兒共同布置草地、圍圈場景。
3、復(fù)習(xí)角色對話并懂得表演程序。
(1)、請上次表演好的幼兒上臺表演，其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評并提出注意點(diǎn)。師：小花雞是怎樣問路的？他們說了些什么？
(2)、教師引導(dǎo)幼兒表演好“請”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑咪咪”這幾個詞的動作、表情。
(3)、教師運(yùn)用不同的語調(diào)、動作、表情進(jìn)行示范
4、幼兒自由分組表演并要求：
（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哐b扮自己并進(jìn)行表演。（3）并用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。
5、請個別組幼兒上前表演，共同評價。
6、再次分組表演（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。（2）注意場景道具的利用。
7、游戲評價：
哪組幼兒能用道具裝扮自己？哪組幼兒的動作做的好？
8、活動結(jié)束，收拾材料。
【觀察與推進(jìn)】
幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達(dá)能力比較薄弱，語言也比較平淡。孩子的肢體動作也有所進(jìn)步。讓幼兒在晨區(qū)活動中多進(jìn)行表演的活動，并鼓勵幼兒說出自己的看法。經(jīng)過教師的引導(dǎo)與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當(dāng)小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。
第四次游戲
【游戲目標(biāo)】
1、感受故事中情緒、情感的變化，并通過動作和表情表現(xiàn)出來。
2、能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。
3、能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場景。【游戲準(zhǔn)備】
小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地?！居螒蜻^程】
1、請幼兒欣賞自己布置的場地，引起幼兒表演的欲望。
2、教師先請一部分幼兒分組進(jìn)行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點(diǎn)評。（說出他們的優(yōu)點(diǎn)并提出他們的不足之處，自己游戲時該怎樣做？）
3、全體幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：
（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動的語言、動作、表情表現(xiàn)角色特征，及時表揚(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。
（2）、對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。
（3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。
4、評價活動：
（1）、請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。
（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。（3）、教師點(diǎn)評，表揚(yáng)認(rèn)真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒。
5、活動結(jié)束組織幼兒收拾游戲場地。【觀察與推進(jìn)】
通過教師的示范和引導(dǎo)，幼兒的表演有所進(jìn)步，更有意識地表現(xiàn)角色。分組表演時問題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問題有的是由于幼兒的水平、年齡特點(diǎn)導(dǎo)致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機(jī)會，建議以后的表演游戲以分組表演為重點(diǎn)，逐一解決以上問題。最后幼兒在整理玩具的意識不夠強(qiáng)，課余活動時間教師要引導(dǎo)幼兒整理玩具的習(xí)慣。
三只小雞
聽說村子外面的一塊草地有不少好吃的蟲子。三只小雞想去那里找蟲吃。
可是草地在哪個方向呢？他們不知道。
小黑雞肚子餓了，“嘰嘰”地叫著闖進(jìn)牛欄，飛到老牛身上。他大聲囔囔：“喂，快告訴我，草地在村子哪一邊？”
老牛正閉著眼睛嚼草，被小黑雞嚇了一跳，“哞”地叫了一聲：“誰跳到我身上啦？快走開！”
小黑雞見老牛不肯告訴他，心想也許在西邊，就向村西邊跑去。
小白雞撲打著翅膀跑進(jìn)了牛欄，飛到拴牛的樹樁上，粗聲粗氣地問：“老牛，快告訴我，草地在村子哪一邊？”
老牛慢慢睜開眼睛，瞪了小白雞一眼，一句話也沒說。又閉上了眼睛。
小白雞沒辦法，心想也許在南邊，就向村南跑去。
小花雞走到牛欄邊，輕輕地敲門：“可以進(jìn)來嗎？”
老牛忙起身回答：“請進(jìn)來！”
小花雞走進(jìn)牛欄，敬了一個禮：“牛伯伯，您好！請問草地在村子哪一邊？”
老牛笑瞇瞇地說：“在村子?xùn)|邊。出了村穿過小石橋就是草地，我常在那里吃草。”
“謝謝您，牛伯伯！”小花雞高高興興向村東跑去。
第四篇：中班表演游戲《三只小雞》
九 月 份
【游戲主題】三只小雞
【游戲由來】：
孩子們聽了三只小雞的故事，對故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動的時候自導(dǎo)自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是就開展了一系列的表演游戲。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、能根據(jù)所開展的表演游戲制作相應(yīng)的道具、服裝等，布置游戲的場景。
2、喜歡參與表演游戲，感受故事中角色的情感、情緒的變化，并通過語言及動作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3、學(xué)會協(xié)商，與同伴友好合作，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。
4、能收拾場地，整理游戲材料。
5、會根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡單的講評，并針對相應(yīng)的問題提出對下一次游戲的改進(jìn)方案。
第一次游戲
【游戲目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事對話。
2、喜歡參與表演游戲。
【游戲準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、磁帶、小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾。
【游戲過程】
1、教師和幼兒回憶故事中的情節(jié)。
2、教師播放錄音機(jī)讓幼兒傾聽故事。
3、根據(jù)故事內(nèi)容提問：
故事里有誰？那三只小雞向誰問路？向老牛問路時他們是怎么做的？怎么說的？小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？哪只小雞做的對？為什么？
4、讓幼兒討論：有事情請求別人時我們該怎么做？
5、教師小結(jié)：因?yàn)樾』u非常有禮貌，我們要向小花雞學(xué)習(xí)。
6、教師出示頭飾引起幼兒學(xué)習(xí)對話的興趣。
1、教師與幼兒一起進(jìn)行對話。
2、教師給幼兒分組練習(xí)對話，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒分角色進(jìn)行對話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
教師總結(jié)，活動結(jié)束。
【觀察與推進(jìn)】
幼兒對故事感興趣，通過講述故事加深了幼兒對故事的理解，但是幼兒對故事的對話部分還是掌握的不夠。在晨區(qū)活動中讓幼兒進(jìn)行講述故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
第二次游戲
【游戲目標(biāo)】
1、初步學(xué)會裝扮并引出不同的動作。
2、初步分組表演。
3、在游戲中學(xué)會與同伴友好合作。
【游戲準(zhǔn)備】
小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地。
【游戲過程】
1、教師和幼兒共同布置草地、牛圈場景。
2、復(fù)習(xí)角色對話并引導(dǎo)幼兒討論表演程序。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動作。
4、教師給幼兒分組并分配角色并要求：
（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。
（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哌M(jìn)行表演。
（3）并啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。
（4）在表演時注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。
5、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，并啟發(fā)幼兒用不同的動作、語氣、表情表現(xiàn)人物的特征。在表演時注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。
6、游戲結(jié)束，教師點(diǎn)評并表揚(yáng)在游戲中遵守游戲規(guī)則的幼兒。
【觀察與推進(jìn)】
幼兒對故事內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解對對話部分也有了進(jìn)步。教師要注重幼兒的語言能力的培養(yǎng)。在集體表演的時候，就發(fā)現(xiàn)孩子在表現(xiàn)小雞的動作和表情很豐富，也很夸張，有禮貌行的動作，也有不屑一顧揚(yáng)手和生氣時跺腳的。說明孩子還是很會表現(xiàn)的。但也有發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢表現(xiàn)這些角色動物的動作。
第三次游戲
【游戲目標(biāo)】
1、能運(yùn)用道具布置場地，進(jìn)一步學(xué)會裝扮并引出不同的動作。
2、學(xué)會游戲中如何商量，能初步分組表演。
3、在游戲中，學(xué)會與同伴友好合作。
【游戲準(zhǔn)備】
故事磁帶、錄音機(jī)、動物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并布置游戲的場地。
【游戲過程】
1、出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。
2、教師和幼兒共同布置草地、圍圈場景。
3、復(fù)習(xí)角色對話并懂得表演程序。
(1)、請上次表演好的幼兒上臺表演，其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評并提出注意點(diǎn)。
師：小花雞是怎樣問路的？他們說了些什么？
(2)、教師引導(dǎo)幼兒表演好“請”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑咪咪”這幾個詞的動作、表情。
(3)、教師運(yùn)用不同的語調(diào)、動作、表情進(jìn)行示范
4、幼兒自由分組表演并要求：
（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。
（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哐b扮自己并進(jìn)行表演。
（3）并用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。
（4）在表演時注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。
5、請個別組幼兒上前表演，共同評價。
6、再次分組表演
（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。
（2）注意場景道具的利用。
7、游戲評價：
哪組幼兒能用道具裝扮自己？哪組幼兒的動作做的好？
8、活動結(jié)束，收拾材料。
【觀察與推進(jìn)】
幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達(dá)能力比較薄弱，語言也比較平淡。孩子的肢體動作也有所進(jìn)步。讓幼兒在晨區(qū)活動中多進(jìn)行表演的活動，并鼓勵幼兒說出自己的看法。經(jīng)過教師的引導(dǎo)與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當(dāng)小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。
第四次游戲
【游戲目標(biāo)】
1、感受故事中情緒、情感的變化，并通過動作和表情表現(xiàn)出來。
2、能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。
3、能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場景。
【游戲準(zhǔn)備】
小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地。
【游戲過程】
1、請幼兒欣賞自己布置的場地，引起幼兒表演的欲望。
2、教師先請一部分幼兒分組進(jìn)行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點(diǎn)評。（說出他們的優(yōu)點(diǎn)并提出他們的不足之處，自己游戲時該怎樣做？）
3、全體幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：
（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動的語言、動作、表情表現(xiàn)角色特征，及時表揚(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。
（2）、對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。
（3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。
4、評價活動：
（1）、請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。
（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。
（3）、教師點(diǎn)評，表揚(yáng)認(rèn)真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒。
5、活動結(jié)束組織幼兒收拾游戲場地。
【觀察與推進(jìn)】
通過教師的示范和引導(dǎo)，幼兒的表演有所進(jìn)步，更有意識地表現(xiàn)角色。分組表演時問題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問題有的是由于幼兒的水平、年齡特點(diǎn)導(dǎo)致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機(jī)會，建議以后的表演游戲以分組表演為重點(diǎn)，逐一解決以上問題。最后幼兒在整理玩具的意識不夠強(qiáng)，課余活動時間教師要引導(dǎo)幼兒整理玩具的習(xí)慣。
第五篇：中班表演游戲三只蝴蝶
中班表演游戲：三只蝴蝶 和橋幼兒園 吳冰亞
一、游戲目的：
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上積極扮演角色，加深對角色的理解，教育幼兒應(yīng)互幫互助
2、讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語氣、動作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語表達(dá)能力。
3、讓幼兒在扮演角色的過程中，學(xué)會與同伴協(xié)商合作，體驗(yàn)共同表演的興趣，同時初步學(xué)習(xí)評價自己和他人游戲的情況。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：已熟悉故事《三只蝴蝶》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾，電視機(jī)，故事動畫，故事圖片。
三、游戲過程：
1、用動畫片引起幼兒的興趣。
2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉，理解故事，學(xué)習(xí)有感情地講述對話。（1）下雨時，三只蝴蝶一起飛去找誰？對她說什么？紅花是怎么回答的？
（2）三只蝴蝶又飛到誰那里？說了什么？黃花是怎么回答的？（3）它們最后飛到哪兒？說了什么？白花又是怎么回答的？
a、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒明確三朵花出場的先后順序。(圖片出示)b、語氣。如：三只蝴蝶被雨淋濕時，對紅花、黃花、白花說話時，用可憐與請求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時，用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時，用傲慢的口氣。c、下雨的聲音(沙球)太陽公公出來的時候（黃色絲帶）
4、幼兒分組表演：
（1）幼兒自由組合六人一組。
（2）商量選擇動物頭飾，進(jìn)行表演，教師隨機(jī)扮演某一角色參與活動，重點(diǎn)指導(dǎo)“三只蝴蝶”與“紅花”對話。
5、若干能力強(qiáng)的幼兒示范表演“三只蝴蝶”與“紅花”對話片段，師生共同討論、評價。
紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強(qiáng)硬。
三只蝴蝶的語氣統(tǒng)一、堅(jiān)定、相親相愛。
6、幼兒在原有角色基礎(chǔ)上，按意愿選擇新的角色進(jìn)行表演。教師重點(diǎn)觀察幼兒表演，隨機(jī)指導(dǎo)及時表揚(yáng)有創(chuàng)造性、認(rèn)真表演的幼兒。
7、請表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。
8、各游戲小組派代表評價表演情況，師給予肯定
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