第一篇：教案《雪地的腳印》

大班語言活動 雪地的腳印

高鳳

設(shè)計意圖：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，以及《雪地的腳印》這首詩歌所具有的奇妙別致的想象，如將小動物在雪中的腳印比喻成形狀優(yōu)美的竹葉、梅花、楓葉，還有美麗的月牙。從而為幼兒勾勒出了一副活潑、生動、優(yōu)美的畫面，既容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又適合冬天的主題活動。

活動主題：冬日暖洋洋 活動時間：2012年11月30日 活動內(nèi)容：詩歌《雪地腳印》 活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦。2．鼓勵幼兒大膽想象，并嘗試仿編兒歌。3．培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、親近大自然的感情?；顒訙?zhǔn)備：

1．了解有關(guān)動物冬眠的知識，區(qū)分各種動物腳印。2．PPT課件；小雞、小鴨、小狗、小馬的圖片；各種腳印的圖片?；顒舆^程：

1.集中幼兒注意力，表演《雪花飄落》引出課題。2.出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解詩歌內(nèi)容。

（1）用聲音和動作引出兒歌中出現(xiàn)的動物，并依次出示相應(yīng)的動物貼圖。（小雞、小狗、小鴨、小馬）

（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒猜一猜冬爺爺請來的小畫家會用什么在雪地上畫畫？

（3）引導(dǎo)幼兒大膽想象，依次說一說小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印像什么？同時根據(jù)幼兒的回答畫出相應(yīng)的事物。

3.引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。（1）播放課件，請幼兒集體欣賞兒歌。

（2）教師提問,幼兒記憶復(fù)述兒歌，師同時補充圖譜。（3）師結(jié)合圖譜朗讀兒歌，后鼓勵幼兒結(jié)合圖譜試說兒歌。（4）幼兒自由做動作表演兒歌。4.仿編兒歌。

出示其他動物的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說這些動物的腳印像什么？幼兒回答，師同時在黑板上畫出幼兒所述相應(yīng)事物。

5.小結(jié)。

6.游戲：《幫小畫家找畫》 7.活動結(jié)束。

第二篇：雪地腳印作文800字

雪地腳印作文800字

“干冬濕年，干冬濕年?！边@話奶奶念叨了近一個冬天，可是大年初一至初四的的艷陽讓奶奶沒再嘮叨，只是嘆了好幾次氣，“這天兒啊，也太旱了！”。

這不，奶奶的話終于靈驗了，初六那天下了雪，奶奶家卻來了很多客人。媽媽說他們都是一些老親戚，我得管他們叫表叔表嬸。我因為和他們不熟悉，所以我獨自在奶奶家的院子里看雪花，天上還下著雪，地上也有著薄薄的一層，像是給大地鋪上了一層帶花紋的白毛毯?？吹眯陌W，我便踩著雪花玩起來，邁出一步就會留下一個腳印，我索性兩腳緊貼向前蹦著走，呵呵，很對稱的腳印，很美的圖畫。蹦累了，我走上門前的臺階，看看留下的腳印，看看院子里的每一棵樹、看看地上越來越厚的雪花……一切都是那么的美。真的，如果你靜靜的觀察大自然，你就會發(fā)現(xiàn)世間的每一種事物都是那么美，即使是一排腳印，也是那么獨特，也是世間很美的風(fēng)景。

雪地腳印不僅是美麗的，而且也是快樂的。

晚上，雪下地更大了，由絲粒狀的細(xì)雪變成了鵝毛般的大雪。我們一家和叔叔一家都去了姑奶奶家做客。晚飯后，我和妹妹望著漫天的大雪，決定到院子里玩耍。剛走到院子里，上四年級的妹妹就開口了：“姐姐，我們用腳印畫畫、寫字吧?！薄昂冒『冒。　毕肫鹕衔缥以谘┑夭饶_印的樂趣，我連忙答應(yīng)妹妹。于是，我們用腳印“寫出”了對方的名字，可“寫”的字卻非常難看，我們就互相取笑對方的字難看。后來，我們又開始用腳印作畫，畫的亂七八糟，面對這可笑的種種大作，我們笑的上氣不接下氣，也把原本好好的白地毯弄得凌亂不堪。

后來，聽叔叔說要去大門外的胡同里掃雪，我們便飛奔著出去，迫不及待的想在大門外踩幾個屬于自己的腳印。到了大門外，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)外面的雪已經(jīng)非常的厚了。于是，我和妹妹一起尋找哪個地方的雪最厚，然后便在那里一起笑著跳著留下了快樂的腳印。

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”站在飛舞的雪花里，望著雪地里那些美麗和快樂的腳印，我腦海里忽然想起了這兩句詩，真美！

第三篇：雪地留下腳印的美文

下雪是個美麗的風(fēng)景，以下是小編整理的雪地留下腳印的美文，歡迎閱讀參考！

雪地留下腳印的美文一

“那時候的雪下得好大，深深的腳印在青春里面安了家……”每當(dāng)聽到電視劇《北鳳那個吹》里的這首插曲，那年冬天蘇北大地上紛紛揚揚的大雪就浮現(xiàn)在我的腦海。雪地上那一串串帶血的足印，在我的眼前清晰地再現(xiàn)：那黑紅黑紅的足跡，在潔白的雪原上幻化成一行暈眼的血色，像盛開的紅梅般刺眼。我的心，似乎也在汩汩地流血。

四十年前的中國大地上“十年**”雖已結(jié)束，但“左”的陰霾仍然像灌了鉛的秤砣一樣壓在人們的心頭。當(dāng)時，家里受父親歷史問題的影響，兩個哥哥一個在宿遷小廠里打工，一個在江浦最邊遠(yuǎn)的山村插隊，我和父母下放在蘇北農(nóng)村。中學(xué)畢業(yè)后，剛滿18歲的我被分配到一個鄉(xiāng)村小學(xué)教書。當(dāng)時我酷愛書法，也沒有老師，就是自己找字帖習(xí)字。雖不得要領(lǐng)，也足可消磨時間。小學(xué)也沒有多少正經(jīng)課好上，課余就練練字。這一來事多了，公社、大隊經(jīng)常要開大會，搞宣傳，寫大標(biāo)語，寫會標(biāo)，田間場頭的語錄牌都由我包下來。那一年事情好像特別多，反擊右傾翻案風(fēng)，周總理去世，天x門x件，毛老人走了，“四人幫”倒臺……大會多，寫字就多。白天上課，晚上寫標(biāo)語，有時寫到半夜，忙得不亦樂乎。當(dāng)時加班都沒有報酬，但大隊管飯，有夜宵吃。每當(dāng)工作完畢，廚房孟大爺就會端上熱騰騰的的飯菜上來，什么韭菜炒雞蛋、辣椒炒肉片、燒兔子肉，在當(dāng)時絕對是美食。當(dāng)時的我年輕力壯，平時像個餓死鬼，但因為天天熬夜，也吃不下多少。好在每天晚上有民辦教師陪我熬夜，他們陪我吃飯，喝酒。很累，但也很興奮。翌日清晨，每當(dāng)我被太陽照醒起來上班時，看到校園里鮮紅的紙上有我遒勁的大字，自豪感就油然而生。

俗話說樂極生悲。父親經(jīng)常跟我說：“少年得志大不幸”，我常常不解其意。但生活教育了我，使我對這句話有了刻骨銘心的理解。

不知道是被亢奮沖昏了頭腦，還是忙得神魂顛倒。同事發(fā)現(xiàn)我在一張小紙條上寫了兩句話，上下兩行，分開來看沒有問題，可連起來讀就變成攻擊當(dāng)時的英明領(lǐng)袖。我到現(xiàn)在也沒搞清楚是什么時候?qū)懙?，為什么要寫。估計是為了起草什么對?lián)或會標(biāo)，反正是有問題。這位老師開始也沒當(dāng)回事，但讀讀覺得不好，原來想嚇唬我一下。但不知怎么被學(xué)校的老校長發(fā)現(xiàn)了，他當(dāng)時什么也沒說，直接將紙條鎖在辦公桌抽屜里。同事以為是為了保護(hù)我，也沒在意。可后來的結(jié)果正相反。這位老校長雖然業(yè)務(wù)上很有一套，但膽子特別小。他老婆因為解放前在海州國x黨x隊當(dāng)過報務(wù)員，其時正被當(dāng)做特務(wù)批斗。為了避嫌，也為了不牽連孩子，他就與老婆分居。

一天下課，我剛回到辦公室。老校長把一頭霧水的我叫過去，給我看那張紙條。我看了半天也沒看出問題，但校長叫我上下句連起來讀讀看。我一讀，驚出一身冷汗。他問我：“是不是你寫的？”我當(dāng)時就蒙了，搖搖頭，又點點頭：“是，是我寫的，但我……”老校長表情豐富地望我笑了笑，將紙條又鎖進(jìn)他的抽屜，留下茫然失措、憂心忡忡的我，呆呆地立在那兒。我的心一下子墜入海底，幾年前恐怖的一幕又浮現(xiàn)在眼前。在南京上小學(xué)時，自己曾經(jīng)因為寫錯字疑為“反標(biāo)”，被班主任老師關(guān)在辦公室里，兩星期不讓上課，非要我交代幕后指使人。后來還是因為全家下放，讓我擺脫了無休止的檢討與批判，那簡直是一場噩夢。

同事看到我臉上悲戚的神情，說：“幸好被我們發(fā)現(xiàn)，校長收起來，否則你就攤上大事了?！绷硪晃灰恢毕窠憬阋粯雨P(guān)心我的女教師說：“老陳頭這人說不準(zhǔn)，膽小怕事，但也不至于害你。待會讓他撕掉就沒事了?！蔽抑浪齻兌际窃趯捨课?，但心里還是有點放不下。

三天過去了，一切似乎都平靜下來。

可兩天后的一個中午，校長把我叫過去談話。到了辦公室，只見一個長相精瘦的老頭坐在那里，原來是公社的公安助理。老頭態(tài)度雖然不是很兇，但清瘦的面容，睿智的眼神，讓人感到不怒而威。老頭顯然是成竹在胸，單刀直入：“你父親是干什么的？”我一時語塞，不知道他什么意圖，含糊不清地說我爸成分有點高，具體干過什么也不清楚。老頭很干脆，叫我這幾天別亂跑，隨喊隨到。旁邊的校長插嘴：“他跑不了，我們看著呢?！崩项^騎上車一溜煙走了。

仿佛料到有這一天，三天后的一個晌午，老頭如期而至。這次老頭滿臉嚴(yán)峻，冷言厲色：“你父親反動透頂：四一年參加國x黨，四三年就成了高級警官，跟軍統(tǒng)、中統(tǒng)都有關(guān)系，還是三青團(tuán)骨干?！崩项^拼命地咳嗽了幾聲，瘦臉上綻開幾根爆紅的青筋，他清了清沙啞的嗓子：“撥亂反正期間你寫這個東西是什么意思？”我當(dāng)時頭腦里一片空白，臉色更加蒼白，什么也說不出來。隨后，他關(guān)照學(xué)校革委會主任把我送到縣里去，說是跟他們領(lǐng)導(dǎo)談?wù)?，也沒叫帶行李。我以為去談?wù)劸突貋?，就跟著他攔了一輛拖拉機去了縣城。到縣城已過了晌午，匆忙中兩人都沒吃飯，我還在小西湖飯店請他吃了飯。吃飽后他才告訴我，要送我去公安局。

我雖然有心理準(zhǔn)備，但還是感到詫異和不解。自己稀里糊涂被他送到公安局，我還請他吃飯，似乎還要感謝他。這算什么事呢？我真是自投羅網(wǎng)啊！

在公安局政保股辦了拘押手續(xù)，那個蠻帥氣的年輕民警在填表時一臉驚訝和不解，但態(tài)度和藹：“小梁你才十八歲，怎么就……你不要害怕……”他似乎同情而無奈地?fù)u搖頭，就叫一個民兵把我押送到興安鎮(zhèn)派出所。沒有帶銬子，他們估計我不敢跑，也不會跑。我們前后腳走進(jìn)派出所后院，在一排紅磚墻平房前停下。民兵收走了我的皮帶，鑰匙。他打開里面倒數(shù)第二間牢門，讓我進(jìn)去，隨即反手關(guān)上門，“卡擦”一聲，司必靈鎖鎖上了。周圍死一般的寂靜。房間不大，光線不太亮，一個人都沒有，什么陳設(shè)也沒有，靠墻的水泥地上鋪著干草，上面一張涼席。我頭腦里面一片空白，呆呆地席地一坐。滿腦子的糊涂心事：他們接下來會怎么處置我呢？提審，用刑，還是先被牢頭揍一頓？心里很亂……

大約下午兩點進(jìn)去，到天擦黑才叫我出來上廁所。上完廁所，就讓我到隔壁監(jiān)室和其他犯人一起蹲在地上吃飯。吃的是胡蘿卜摻糙米飯，以后中午和晚上都吃這個。以至于到現(xiàn)在我都不喜歡胡蘿卜。記得當(dāng)時我沒有碗，還借了一個老犯人的搪瓷缸子盛飯吃。吃完飯，民兵仍然讓我回自己監(jiān)室。我又呆呆地坐在席子上想心事。時值隆冬，天冷，心里也惶恐。我想，這樣在地上坐下去，夜里非凍死不可。想著想著，我太累了，就靠在墻上睡著了。但又睡得很不踏實，做了好多噩夢：被犯人打，被反剪雙手坐“噴氣式”飛機批斗，拉出去槍斃！噩夢中突然被一陣開門聲驚醒。電閘開了，燈光亮起來，刺得我睜不開眼。恍惚中，看到我一個插隊的伙伴臉鐵青著走進(jìn)來，一句話不說，只把懷里抱著的一卷行李扔在地上，就出去了。紛亂中，我發(fā)現(xiàn)被子是家里帶來的，我非常著急，忙問：“你是怎么知道的？”可他好像沒聽見，匆匆忙忙地就走了。因為在公安局，我囑托民警不要告訴我父母，怕他們?yōu)槲腋械絹G臉和擔(dān)心。但現(xiàn)在一切都完了。父母知道我出事了，但不知道什么事，肯定擔(dān)心死了……

這時候，我才想起害怕。身上雖然蓋著自己的被子，心里卻冷得發(fā)抖。一種比孤獨更可怕的感覺涌上心頭。委屈、心酸、痛苦的淚水奪眶而出。那是悲傷的、難以名狀的痛哭。我為自己未卜的前途擔(dān)憂，更為父母的牽掛擔(dān)憂。是的，十年來，父親和母親精神上經(jīng)歷了太多刺激和打擊，“文革”開始，父親的診所被關(guān)閉，天天在街道上掃馬路。然后是家庭四分五裂，五口之家被發(fā)配到三個地方。父親一直在母親的埋怨和痛苦的自責(zé)中度過，而母親更是在擔(dān)驚受怕中整日以淚洗面。直到今年我剛有了工作，他們心理上才有了些許安慰。可是我連轉(zhuǎn)正定級工資還沒拿到，就進(jìn)了局子。我真是太不應(yīng)該了。

在深深的自責(zé)和無奈中，我昏昏沉沉地睡著了。第二天，無人管我，第三天，白天仍然無人管我。我就是整天昏睡，醒來就亂想。大約上半夜，一陣雜沓的腳步聲將我從夢幻中驚醒。隨著門被打開，一道手電光照進(jìn)來，閃爍中，一個人影被猛地推進(jìn)來，接著扔進(jìn)一包行李。只見兩個警察解開這個人身上綁著的繩子，出去了，門迅速地鎖上。夜，又沉寂下來。

黑暗中，那個人影很快平靜下來。接著就是酣睡。我卻再也睡不著了。這是什么人？為什么也關(guān)在我的屋子里？是政治犯嗎？官司肯定不小，不然怎么被五花大綁呢？不管怎么說，我有伴了，不孤獨了。凌晨四五點鐘，天還沒亮。這個人醒了。掙扎著坐起來，跟我討了口水喝。夜色中，我仔細(xì)打量了一下，年約20上下，身材比我高不了多少，穿著卻比我時髦。草綠色舊上衣，細(xì)腿黑桿褲，長頭發(fā)，像個知青。一張嘴，竟然也是南京人。我又驚又喜,忙問他犯了什么事。他先不肯說，良久，才慢慢道來：幾個南京小桿子，在縣城街上和供銷社一個小干部發(fā)生糾紛，小干部平時驕橫慣了，哪容得別人跟他叫板。幾個小桿子看他叫人，立刻沖上去拳打腳踢，有一個還動了刀子，傷了他的大腿。等民兵來時，幾個人已作鳥獸散。這個叫“王小五”的，大概年齡最小，知道害怕，當(dāng)夜逃回南京?？傻诙炀捅豢h里警察在家里抓住，押回縣城。

第四天，終于有一個警察叔叔來提審。警察看我這么年輕，也沒想問出什么東西。無非是為什么會寫這樣的文字？是否有意的？臨走讓我不要急，慢慢等消息。當(dāng)天晚上，就讓我住到七八個人一間的大號子里。我沉重的心稍稍放松，似乎過幾天就能出去。

等待是漫長的。監(jiān)牢里的“犯人”干什么的都有：賭錢的，逃稅的，小偷，還有跟我相似的現(xiàn)行反革命，五花八門。但互相問問，似乎問題都不大。因為我會代他們寫檢查交代，所以他們不但沒有為難我，而且對我這個唯一的“文化人”還不錯?？粗麄兂燥垥r常常為誰多誰少而爭斗，我還覺得有點好玩。

關(guān)進(jìn)大號子后就沒有先前清閑了，要參加勞動改造。但事情也并不多，無非是把派出所廁所里面的糞水挑到兩里外公安局后院澆菜，要不就是排隊到公安局去搬建材，磚頭，水泥，黃沙。當(dāng)時年輕，也沒覺得活累。但一隊形容枯槁、蓬頭垢面的人在荷槍實彈的民兵押解下，在縣城大街上來來回回地走，也如示眾一般。其他人沒感到什么，有的可能還很開心，因為這比放風(fēng)要好玩。但我卻很惶恐。多少天沒洗漱，沒理。，饑餓加上恐懼和憂慮，讓我瘦得不成人形，眼窩深深地凹下去。臉上紅一陣白一陣，怕碰到熟人；其實并沒有熟人，但我覺得街上所有人都在用鄙夷的目光盯著我。

不勞動的日子，除了每天下午有半小時放風(fēng)，其余時間就窩在地上昏睡或者對著門上唯一的洞口向外望呆。寒冬臘月，窗外少有陽光，也沒有云彩。有的只是灰暗的陰霾沉重地壓在心頭。沒有人來提審，也沒有人來看我。偶爾，窗外廣播喇叭里傳來的歌聲，會讓我暫時忘卻孤獨和惆悵，和著音樂唱起來。但唱著唱著又覺得不對勁，那是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》里韓英被捕后的唱段：“娘??！兒死后，你要把我埋在那洪湖畔，將兒的墳?zāi)瓜驏|方……”這歌聲婉轉(zhuǎn)而凄慘，唱得我眼淚都下來了。京劇《紅燈記》：“兒受刑不怕這渾身筋骨斷，兒坐牢不怕把牢底來坐穿……”可人家李玉和是為革命坐牢犧牲，我這是算什么呢？

冷空氣來了，沸沸揚揚的大雪飄了三天三夜。透過洞口望出去，外面皚皚一片，整個牢房像掉進(jìn)了冰窟窿。那天午后，剛吃過飯不久，我就饑腸轆轆，坐在鋪著薄薄稻草的水泥地上，冷得瑟瑟發(fā)抖。心情更像一根草芥在狂風(fēng)暴雪中墜落。忽然，我隱隱約約聽到對面接待室中傳來斷斷續(xù)續(xù)的對話：

“他還是個小孩，剛滿十八歲，怎么會……”這聲音怎么有點耳熟？

另一個年輕的女聲：“那也不一定，十八歲就是成年了，也可以有自己的判斷力了……再說，他從小在這樣的家庭長大……”

“不會的，他在村里很懂事，那些大爺大媽都很喜歡他……如果不是每天讓他寫那么多字，就不會……”這下聽清楚了，這是我媽媽在講話。我媽媽來看我了！我聽得很真切。我又驚喜又忐忑。終于有人來看我了！但轉(zhuǎn)念一想：這么大的雪，二三十里路，她怎么來的呢？

但不一會，就聽不清楚了。偶爾會聽見那個女警察的聲音：“不行，沒有斷下來的案子是不能探視的，尤其是家里人……“

媽媽哀求：”能不能給他帶點吃的，孩子身體不好……”

“放心吧，我們的政策不會讓人餓肚子……“

對話一直持續(xù)了一個下午，但我那可憐的媽媽卻始終沒有看到自己的兒子，我也一直沒吃到母親帶給我的食物。

經(jīng)過53天的漫長等待，我終于在春節(jié)前被放出來。熬過了一生中最漫長的冬天。

回家的路上，我的心情并沒有輕松。我那年老的父親哮喘病還發(fā)作嗎？那患高血壓的母親還好嗎？到家后，果然，父親花白的頭發(fā)幾乎全白了；母親躺在床上，臉色發(fā)暗，人也瘦了一圈。

后來，我從鄰居的口里才知道：父親得知我犯了事，連夜燒掉了我積攢了多年的郵票。他覺得是自己連累了兒子，那么堅強的人，半夜里躲著母親在野地里痛哭。母親從我被帶走起，就天天到處托人撈兒子?？稍谀菢拥哪甏?，誰敢?guī)兔?，誰又能幫得上忙呢？那天，她下定決心，一大早就冒著暴雪走到縣城來看我，也想求求警察開恩。沒看到兒子，她老人家只得帶著落寞和失望的心情踏上艱難的回程。

一路上，風(fēng)更猛，雪更大！20多里路，風(fēng)雪載途。可憐的媽媽是個近視眼，又患高血壓，身體虛胖。凜冽的寒風(fēng)吹得她睜不開眼，舉步維艱。開始，她還能順著公路一步一步向前挪。等下了公路，還有七八里鄉(xiāng)間小路，夜幕降臨，風(fēng)雪彌漫。母親根本看不清那里是路，那里是溝。腳上穿著的舊球鞋，沾滿了泥濘和雪水，兩個后跟已戳破進(jìn)水，冰碴子把腳后跟都磨破了。血從腳下流出，又和雪水凍在一起，雪地上留下一串殷紅的足印。母親想到丈夫帶著個“帽子“，身體不好還要天天勞動改造，兩個大一點的兒子還不能自立，唯一在身邊的小兒子又身陷囹圄。一天奔波下來，沒有吃喝。雖然包里帶著玉米餅，但那是準(zhǔn)備給兒子吃的，兒子吃不到，自己更吃不下。暴雪、勞累、饑餓、憂慮，一切是那么沉重，渾身冰涼，胸口卻濕熱滯堵。她實在是走不動了，頭一暈，就徑直栽倒在雪地上……

不知過了多久，路上走過一對爺孫。發(fā)現(xiàn)母親倒在地上，孫子認(rèn)出是學(xué)校的老師。他倆二話不說，回家找板車把母親送回了家。如果不是他們，母親那夜肯定會被凍死。

四十年過去了，我在漫長的歲月里再也沒有見到過那么大的暴雪，人生道路上再也沒有遇到那么肅殺的寒冬。但是，那曠野中蹣跚獨行的身影，那雪原上刺眼的血梅般的腳印，仍會時時襲進(jìn)我的腦海。

雪地留下腳印的美文二

那一年習(xí)慣了南方陰雨冬天的我，跟隨家人舉家遷往冬季大雪飛舞的北方。沒見過雪的我一切都覺得那么新鮮，忘卻了旅途的疲憊，盡情奔跑在銀裝素裹的田野、村莊。陪伴我的有熟悉的自行車還有陌生的狗。

北方的村莊在臨近除夕時比南方的村莊熱鬧，鄰里之間時常走動，喜歡安靜的我獨自窩在暖和的炕上溫習(xí)功課?？蛷d里有些吵，我只聽見母親和人寒暄，出于禮節(jié)，母親把我從炕上拖下待客。那是我和她的第一次見面，火紅的小棉襖把雙頰襯出一絲緋紅，許是北方的寒冷所致，又或許是見著陌生人含羞，她是那么楚楚動人。當(dāng)我和她雙目交際時，我的內(nèi)心深處泛起一陣陣的悸動。

她是鄰居家的女兒，比我小兩歲，那一年我十八歲。

過了些日子雪依舊很大，我們兩家離得很近，中間隔著一條小河，河的兩邊是一排我叫不上名字的樹，因為樹已經(jīng)被大雪包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的。我和她溫習(xí)完功課總是會帶上狗走在河邊的雪地里，她還是那么含羞，但會和我講很多，講北方的冬天，也講北方的夏天。更多的時候她會問我關(guān)于南方的事，從我這得到了很多南方的訊息后，她的眼神里滿滿的都是向往。

除夕過完，我將輾轉(zhuǎn)到另一個城市讀書，她送我，汽車快開動時，她往我包里塞了一本日記，輕聲對我說讓我路上才準(zhǔn)看。車窗外的她穿的還是初見時那件小紅棉襖，只是臉頰更紅，許是更加害羞，許是第一次送人日記。

我翻開日記，粉色的書頁里透著淡淡迷人的香氣，清秀的字跡里透著我們相識不長卻似曾夢里相識的場景，也透著她初見我的悸動，透著含蓄的心動。日記的扉頁里她告訴我：夏天的時候要回來，回到我們的村莊，回到我們漫步的河邊，她會告訴我河邊的樹叫什么名字。

城市求學(xué)時我們互通信件，盡管都有手機，她說一張張信箋才能表達(dá)出彼此的思念。回到村莊時已經(jīng)又是一個冬天，雪下得比上一個冬天更大，雪花大片大片往下飄落。她來接我，汽車還沒靠站，遠(yuǎn)遠(yuǎn)我看見她的身影，紅色的身影，還帶著和我們一起玩耍嬉鬧的狗。白茫茫中是那么亮眼，雪花落在身上也掩蓋不住那一抹紅。雪中我緊緊擁她入懷，許是思念太久，一切都很自然，矗立雪中也絲毫不覺得有冷意。

家庭聚會時我們會偷偷的在家長們中間眼神交流，那是一種青春、戀愛時的密碼，我想只有戀人間才能讀懂。我們會帶上狗去河邊漫步，狗是我們的玩伴，也是我們約會的借口。我們說著南方和北方的不同，訴說著彼此的未來，訴說著天長地久期許。我說我會帶她去看看南方的冬天。我也會追著問她河邊的樹叫什么名字。她說夏天我回村莊時她會帶我來看樹的綠色。追逐著，雪地里留下一個一個足跡，雪里的足跡里是我們的青春。

我將回到南方，送行的車站，她哭得像個孩子，大人們問我，我什么都沒說，因為只有我和她懂。我送給她一個水晶球，里面有王子也有公主還有大雪。水晶球里有我們的夢。當(dāng)火車開動時，跟著火車慢跑移動的一抹紅，我知道是她，許是淚水模糊了我的眼睛只看見了車窗外的一抹紅。

南方陰雨的冬天里我懷念的是北方冬天的大雪，還有雪白里的一抹紅，我一直不知道北方村莊那條小河邊旁的那些樹叫什么名字。也許它們叫----相思樹

過了很多年以后的冬天，我回到了北方，回到了曾經(jīng)的村莊。走在大雪紛飛的小河邊，雪地里只留下我的足跡。我依然會去想想那一抹紅，曾經(jīng)的一抹紅是我的初戀。

第四篇：雪地賀卡教案（本站推薦）

雪地賀卡

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》，那大家知道，下雪的時候，魯迅在做些什么呢？是的，童年的魯迅拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥，興味盎然。同學(xué)們想一想自己兒時下雪天都在做什么呢？哦，大家的活動都很豐富呀。那么,我再問一問:你們當(dāng)中誰給雪人寫過賀卡呢?這里,有個叫李小屹的小朋友,她就給雪人寫過賀卡,而且她還收到了雪人賀卡.這究竟是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鮑爾吉.原野的一篇散文-----雪地賀卡 作者簡介

師：播放多媒體課件：作者簡介

本文的作者是鮑爾吉·原野，請同學(xué)們讀一讀作者的簡介

生：讀作者簡介

師：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學(xué)們把課文速讀一遍，讀的時候圈、點、勾、劃出生字詞，并進(jìn)行積累。檢查字詞積累 復(fù)述課文

結(jié)合課文，指名用簡潔的三四句話來復(fù)述故事大意

（在敘述中要包含記敘的六要素：：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）研讀課文：幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？

三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”替雪人寫給李小屹的。下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗讀課文。）第一張賀卡（個別同學(xué)讀）李小屹的情感： 童趣：贊美雪人；

童心：同情、關(guān)心、祝愿； 純真、美好的心靈;童真：等待回復(fù)；

第二張賀卡（個別同學(xué)讀）

回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷。第三張賀卡（個別同學(xué)讀）1．師出示課件：第三封賀卡。

師：我把賀卡寄出去，第三天，“我”看見雪人肩頭又插了一張賀卡。我們有請一位同學(xué)來讀讀這封信。

2．師：請大家再次默讀這封信，你體會到了什么？你從哪些詞句中體會到的？在旁邊做批注。

3．生交流：（預(yù)設(shè)）

（1）“我高興得跳了起來” 小主人公接到信高興，興奮之情。（2）“大人是誰？十萬火急告訴我（十五個驚嘆號）

其實劉玲自己對雪人能回信也是半信半疑，但是她對有回信感到太高興了，也急切地想知道事情的真相。齊讀，讀出劉玲急切等待回信的心情。

4．師：大家體會了劉玲在這封信中的心情，如果是你，你會不會給劉玲再回信呢？可以和同桌小聲討論一下，把你的理由說充分。5．討論交流：（預(yù)設(shè)）

正方：

生：我覺得我會給劉玲回信，因為我從劉玲的信中體會到劉玲等得很著急，十萬火急?。吭趺茨茏屗芍蹦?/p>

生：文章前邊寫劉玲在雪人旁癡癡的等,小手凍得發(fā)紅。我實在不忍心讓劉玲就這么等。

師：你真懂得去體會別人的心情，不能讓劉玲癡癡地等。你們說的有一定道理。還有不同的看法嗎？ 反方：

生：我覺得不能給劉玲回信。劉玲收到賀卡后高興得跳起來了。她認(rèn)為雪人真的給她回信了。這時候如果告訴劉玲事情的真相，一定會給劉玲一定的打擊，劉玲會不相信童話了。

生：給她回信打破了劉玲心中的夢想，劉玲會失望的。

師：這種結(jié)果作者也是不愿意看到的。看來，不回信也有道理。到底該不該回信呢？此時，作者的心情和大家一樣矛盾??！下一個自然段中有一個詞準(zhǔn)確地表達(dá)了作者此時的矛盾心情。哪個詞？ 生：別樣心情。不過，作者最后還是做出了自己的決定。那到底該不該回信呢？請大家用自己喜歡的方式讀從“我把賀卡放進(jìn)去到依然鮮艷”三個段落。生：作者決定不回信。

2．師：你能從第六自然段的什么地方體會到作者下定決心不回賀卡呢？

生：我從“在這場游戲中，我應(yīng)該小心并且罷手了”這句話中體會到作者下定決心不回信了。因為“小心”作者已經(jīng)感受到這個游戲再不能玩下去了，這畢竟是在欺騙小主人公。雖然作者是好心，但是這個謊言遲早會揭穿的。

3．師：作者從猶豫不決到堅定不再回信，誰能讀出這種心情的變化呢？再個別讀這一段落。

4．師：作者最后為什么會堅定地不回信了呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文找找原因。5．生交流：

（1）生：因為我從“我不忍心讓劉玲癡癡得等，但我更不忍心??”這句話中知道作者雖然是好心，但是也不想再欺騙劉玲。（2）師：把你的不忍心讀出來。（3）師：板書：不忍心??更不忍心

（4）師：為什么作者要小心并且要罷手了呢？讓我們來設(shè)想一下： A 作者回信用自己的名義回，可能會怎么樣？

生：作者用自己的名字回，就等于告訴劉玲真相，承認(rèn)是大人給她寫的信。那劉玲就會覺得受到了欺騙，她相信童話的夢想也就破滅了。劉玲再也不會相信童話了。這樣一來，作者想保護(hù)劉玲的心是好心做了壞事。聯(lián)系實際

（1）師：是啊。同學(xué)們有像劉玲一樣這么童真的故事嗎？

生 交流自己童年的故事。老師也可以交流自己的故事來烘托氣氛。（2）師：同學(xué)們，大家在說自己的故事時，心中有怎樣的感受呢？ 生：有趣，好笑，甚至有點幼稚。

（3）師：是啊，可是現(xiàn)在回憶起來，大家還是覺得很溫馨吧。這些相信童話的日子是多么幸福?。「吲d的時候可以和花草分享，悲傷的時候可以和螞蟻述說。如果此時，作者用殘酷的現(xiàn)實告訴劉玲真相，劉玲會怎樣呢？

生：一定會覺得很傷心，打破了她心中的美夢。再也不會相信童話了。

（4）：師：難怪作者有這些不忍心還是決定罷手了。誰來把這種擔(dān)憂讀出來 指名讀第8自然段，讀出作者堅定不回信的決心。B．師：如果繼續(xù)用雪人的名義回信，會怎么樣呢？

生：這樣一來，不僅劉玲很難從這個故事中走出來，而且作者的確是騙了劉玲。雖然他是好心，但是這個謊言一旦揭穿了，作者不是好心辦了壞事嗎？那讓劉玲怎么去相信別人呢？

（5）師小結(jié)：看來作者不回信，還真是用心良苦啊。回信是為了呵護(hù)劉玲，不回信更是為了劉玲啊。作者的心思多么細(xì)膩。誰再把這個自然段讀讀。

師：讓我們一起來體會作者從猶豫不決到下定決心的原因。齊讀這一自然段。總結(jié)問題

不知現(xiàn)在大家明白沒有，明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？請同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？ 第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷。第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍然感到神奇和幸福。對比閱讀

你能從《從百草園到三味書屋》一文中找出與《雪地賀卡》中類似的“神話”和童年的“秘密”嗎？

如何首烏根的傳說、美女蛇的故事、特別是對“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等，就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對這些“神話”的理解還有，短短泥墻根一帶的“無限趣味”、背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動作，乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子，關(guān)于“怪哉”一事對先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。

點撥：不必講道理，只要舉出具體的例子即可。

文章的最后一句理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！薄槭裁?？ 小時侯，我們聽到過許多童話故事，我們曾希望圣誕老爺爺能從煙囪里爬進(jìn)來給我們帶來許多的禮物，也曾盼望過能擁有一條能實現(xiàn)我們所有心愿的金魚，然而，當(dāng)我們的祈盼都沒有實現(xiàn)時，我們是不是有點失望呢？

童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛，充滿幻想，充滿對世界的渴望。因為幻想，因為好奇，孩子有許多可笑的舉動，有許多大人不解的快樂秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長充滿情趣。所以說，帶有秘密的童年是幸福的。

這句話是對全文的總結(jié)，點明了主旨。

我們可以悟出作者在這篇文章中所要表達(dá)的東西：（1）從李小屹角度談：寫出了童真、童趣的寶貴。

（2）從“我”的角度談：“我”對童真、童趣的關(guān)愛珍惜。板書設(shè)計：

發(fā)現(xiàn)賀卡 童心、童趣

雪地賀卡：回復(fù)賀卡 珍愛童心 感嘆 有秘密的童年最幸福 珍惜童年

第五篇：雪地賀卡教案

《雪地賀卡》教學(xué)設(shè)計

青山區(qū)鋼城十九小 張三紅 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握生字新詞。

2、能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3、情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。

教學(xué)難點：理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，課文有幾個生字老師要提醒大家注意：“沈、斑、誕”三個字是前鼻韻母；“胖、腫”是后鼻韻母；“卡”不要讀成qiǎ；“嘴”是平舌音；“癡”是翹舌音。（出示詞語，學(xué)生鞏固）

二、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。

教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫的第一張賀卡。教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

（1）作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢？自己讀一讀這張賀卡吧？

（CAI出示賀卡一，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：

（A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動？

①我覺得這一句讓人心動：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺得小女孩關(guān)心人。師：你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了劉玲對雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛

（B）作者說我有點嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠摯的關(guān)愛？請同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會到劉玲的關(guān)愛是“誠摯”的？

② 生：雪人是個沒有生命的事物，而劉玲卻對他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠的。師：原來使作者心動的是劉玲那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟。

③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動了，如果你是雪人你也會被劉玲那真摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。

④ 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。

⑤ 小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動，難怪作者如此嫉妒雪人，因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心，那是我們多少人夢寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。

⑥ 看到這么讓人心動的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛，我怎么能不被感動，于是以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢？

⑧小結(jié)：原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因為被劉玲純潔、真摯的心靈所感動，有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧！

（生齊讀作者的回信）

三、品味文本，感悟童真。

1、（過渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。

（CAI出示賀卡二，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情： ⑴想回寫一張賀卡，因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到劉玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！

教師相機評價：你不想讓她失望，對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。⑵不想回賀卡了，因為劉玲收到賀卡后，高興得跳了起來，她以為神話真地實現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。

師相機評價“你不想再次欺騙她對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。⑶又想回又不想回，感覺左右為難，不知該怎么辦。

你覺得難以抉擇，對吧？

2、此時此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難）

3、找一找，文中哪一個詞寫出了作者此時的心情？（“別樣心情”）

4、經(jīng)過反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個問題，可以勾畫出有關(guān)的語句，還可以寫上三兩句批注。

（生默讀思考，勾畫批注）預(yù)設(shè)學(xué)情：

⑴作者不回賀卡是因為他十分關(guān)愛劉玲，想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心，因為“劉玲相信神話…….”如果他知道事情的真相，會很難過的……

師相機評價：是呀，作者童年的時候也和劉玲一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢？讀出你的感受吧！

⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害劉玲的感情，所以才決定不回賀卡。

教師相機評價：劉玲是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來吧！

⑶小結(jié)：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭，作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護(hù)，所以會生出這“別樣心情”呀！

⑷我們一起來讀這一段。（生齊讀第6自然段）⑸因為作者雖然不想讓劉玲失望，但更不想打破他這童年的美夢，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個詞中體會到的。

⑹師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心……

小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨有秘密，是多么的幸福！我們來齊讀課文的最后一段：一個帶有秘密的童年是多么的幸福。

四、拓展文本，呵護(hù)童心。

1、這字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情，深深地打動了我們，作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲又一個幸福的童年，把這個美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

2、在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時，總想摘下樹梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。此時此刻，你們也一定有許多話想說，那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧。

3、生補充詩句內(nèi)容：在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時，總想，總想。兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。

4、誰愿意把自己的小詩朗誦出來？ 教師適機評價。

童年是美好的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年”

（生齊讀）

師：讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧！

作業(yè)布置：按照書信的格式，給同學(xué)或好友寫一張賀卡。注意格式正確。板書設(shè)計：

雪地賀卡

關(guān)愛 童真

帶有秘密的童年是幸福的教學(xué)反思：

1、在這整節(jié)課的教學(xué)中抓住了三張賀卡組織教學(xué)。第一張賀卡讀得充分,能讓學(xué)生在讀中感受一個二年級的小孩子可愛的童貞,為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

2、在這節(jié)課中我非常關(guān)注學(xué)生自主閱讀的感受，通過富有指導(dǎo)性的評價語言引導(dǎo)學(xué)生體會劉玲的那份天真與誠懇。在教學(xué)第二張賀卡時，有一位學(xué)生站起來回答問題時，超出了我的預(yù)設(shè)，我就巧妙的利用這樣一個機會，引導(dǎo)學(xué)生從這第二張賀卡中也體會到劉玲的關(guān)愛。

3、數(shù)學(xué)課上不動筆的少，語文課上動筆的少，學(xué)科的性質(zhì)固然不同，但聽說讀寫光靠磨嘴皮子顯然無濟于事，因此，在這節(jié)語文課上我安排了動筆的訓(xùn)練，一是安排仿寫，二是按書信格式寫一張賀卡，真正讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合。

4、教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，是藝術(shù)就彌留著遺憾。這篇課文中幾張賀卡和作者內(nèi)心的情感變化緊密聯(lián)系,但是，我在第三張賀卡以及作者后來的情感變化的教學(xué)處理得弱了些，其實，第三張賀卡的內(nèi)容及第七自然段和文中的插圖，都表現(xiàn)了劉玲的急切心情，如果我在教學(xué)中也能將這一點抓住，就能更好地體會作者當(dāng)時內(nèi)心情感因為感動和真摯的關(guān)愛而變化，給學(xué)生一個強烈的詩意心境。

點評：

《雪地賀卡》的執(zhí)教者張三紅老師以準(zhǔn)確的解讀，清晰而簡練的教學(xué)流程，富有磁性的引導(dǎo)，緊緊抓住三張賀卡，引發(fā)學(xué)生讀畫、體會，披文入情，讓學(xué)生一次次讀賀卡上的內(nèi)容，提供相關(guān)的語句，深入感受，直至被劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，深深打動；直到學(xué)生讀出一個鮮活而純真的劉玲形象。

張老師先讓學(xué)生讀出自己對劉玲的深深感受，為深入理解作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護(hù)的細(xì)膩情感做好了成熟的鋪墊。老師巧妙地扣住“兩難”心緒，既回扣了前后文，整合了相關(guān)內(nèi)容，又著重站在”不回信“這一邊，由文字而內(nèi)容，由感受而內(nèi)心，深深理解了作者不回信的美好愿景，也很好地在完成了在學(xué)生心目中凸顯作者善待、呵護(hù)一個童年的美夢的心靈與形象的熏染。

張老師很注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練。找句子，扣詞語，層層遞進(jìn)地聯(lián)系相關(guān)語段，品味作者字里行間經(jīng)營、流露的細(xì)膩柔情，在極富味道的讀書指導(dǎo)中，使學(xué)生深深地感動；此外，他一是安排仿寫，二是按書信格式寫一張賀卡，進(jìn)行遷移——寫的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合，使得語言文字的訓(xùn)練十分扎實。

張老師很注意利用評價語言，進(jìn)行滲透性指導(dǎo)。有時引發(fā)思考，有時親和的表揚和肯定，有時機智的暗示、提示，有時利用老師的感嘆……通過富有指導(dǎo)性的評價語言引導(dǎo)學(xué)生深入體會，整個課堂充滿躍躍欲試的，入情入境的，甚至是亢奮的學(xué)習(xí)情緒，較好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

肖老師點評

北師大版語文七年級上第一單元《雪地賀卡》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與能力：

1.掌握本課中的生字詞。

2.能用簡潔的語言復(fù)述故事。

（二）過程與方法：

1.體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

2.有感情地朗讀課文，感受作家真誠，樸素的習(xí)作風(fēng)格。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

懂得珍惜純真的童心，對生活充滿信心和執(zhí)著。

【教學(xué)重點難點】

體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

【教學(xué)時數(shù)】二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、課文導(dǎo)讀

童年是純真的，童心是一顆玲瓏的玻璃心，美麗而易碎。如何去關(guān)愛、珍惜這種純真的童心呢？可是你知道嗎，有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）

二、認(rèn)識作者：

鮑爾吉?原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。《雪地賀卡》可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉?原野寫作風(fēng)格的一篇小小說，表達(dá)了作者對童心的珍惜。

三、認(rèn)真讀課文，給加點的字注音，并注意聯(lián)系上下文思考括號中的兩個問題

埋沒mò 頦k ē 雀斑Ьān 襟懷jīn 屹立yì

嫉妒（我因什么而嫉妒？表現(xiàn)了我怎樣的心情？）

驚訝（為什么驚訝？）

提示：略

四、齊讀第一節(jié)，完成填空。

此句屬于_______描寫，作用是_________________。

提示：環(huán)境描寫；為下文故事的發(fā)生作鋪墊。

五、按下面的提示用簡潔的語言復(fù)述課文。

1、在______________之后，我決定______________________。

提示：（1）在看到李小屹在給雪人的賀卡之后，我決定替雪人給李小屹回一張賀卡。

（2）在再次看到李小屹給雪人的賀卡之后，我決定在這場游戲中小心罷手。

（3）在見到李小屹其人之后，我決定讓她繼續(xù)驚訝，不破壞她的夢。

2、在______________之后，李小屹決定__________________。

提示：（4）在一場大雪之后，李小屹給雪人寫了一張賀卡。

（5）在李小屹接到“雪人”的賀卡之后，她又給雪人回了一張賀卡。

（6）在李小屹焦急地等待回音仍無音訊之后，她依然有夢?！堆┑刭R卡》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 撥動心弦

導(dǎo)入：下雪了，美麗的雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，我們在雪地里打雪仗、滾雪球、堆雪人。：同學(xué)們，請看大屏幕上的雪人有什么特別呢？（胸前別有一張賀卡），那么是誰會給雪人寫賀卡呢？（圣誕老人；白雪公主……）究竟是怎么回事呢？今天，讓我們一起走進(jìn)鮑爾吉·原野的《雪地賀卡》，去了解有關(guān)雪人的故事。

1.板書課題：《雪地賀卡>>

2.介紹作者

師：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學(xué)們把課文默讀一遍。二．初讀課文 整體感知

1、讀一讀：（課件出示生字詞）

2、這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 3.給課文劃分層次。

第二課時。

教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫的第一張賀卡。教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

（1）作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢？自己讀一讀這張賀卡吧？

（CAI出示賀卡一，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：

（A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動？ ①我覺得這一句讓人心動：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺得小女孩關(guān)心人。

師：你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了李小屹對雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛

（B）作者說我有點嫉妒雪人，能得到李小屹這么誠摯的關(guān)愛？請同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會到李小屹的關(guān)愛是“誠摯”的？

② 生：雪人是個沒有生命的事物，而卻對李小屹他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠的。師：原來使作者心動的是李小屹那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟。

③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動了，如果你是雪人你也會被那真李小屹摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。

④ 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到李小屹那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。

⑤ 小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動，難怪作者如此嫉妒雪人，因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心，那是我們多少人夢寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。

⑥看到這么讓人心動的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛，我怎么能不被感動，于是以雪人的名義給李小屹寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢？

⑧小結(jié)：原來作者以雪人的名義給回賀李小屹卡是因為被劉玲純潔、真摯的心靈所感動，有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧！（生齊讀作者的回信）

四、品味文本，感悟童真。

1、（過渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：

⑴想回寫一張賀卡，因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到李小屹急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！

教師相機評價：你不想讓她失望，對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。

⑵不想回賀卡了，因為李小屹收到賀卡后，高興得跳了起來，她以為神話真地實現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。

師相機評價“你不想再次欺騙她對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。⑶又想回又不想回，感覺左右為難，不知該怎么辦。

你覺得難以抉擇，對吧？

2、此時此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難）

3、找一找，文中哪一個詞寫出了作者此時的心情？（“別樣心情”）

4、經(jīng)過反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個問題，可以勾畫出有關(guān)的語句，還可以寫上三兩句批注。

（生默讀思考，勾畫批注）預(yù)設(shè)學(xué)情：

⑴作者不回賀卡是因為他十分關(guān)愛李小屹，想呵護(hù)李小屹那一顆純真的童心，因為“李小屹相信神話…….”如果他知道事情的真相，會很難過的…… 師相機評價：是呀，作者童年的時候也和李小屹一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙李小屹呢？讀出你的感受吧！

⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害李小屹的感情，所以才決定不回賀卡。教師相機評價：李小屹是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來吧?、切〗Y(jié)：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭，作者對李小屹是如此小心的關(guān)愛呵護(hù)，所以會生出這“別樣心情”呀！

⑷我們一起來讀這一段。（生齊讀第6自然段）⑸因為作者雖然不想讓李小屹失望，但更不想打破他這童年的美夢，所以不回賀卡，是從（“不忍心）”“（更不忍心”）這兩個詞中體會到的。

⑹師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心…… 小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為李小屹生活中的一個奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨有秘密，是多么的幸福！我們來齊讀課文的最后一段：一個帶有秘密的童年是多么的幸福。

五、拓展文本，呵護(hù)童心。

1、師總結(jié)：文章字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情，深深地打動了我們，作者回賀卡是為了呵護(hù)李小屹的童心，不回賀卡也是為了讓李小屹有一個幸福的童年，把這個美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

練筆：、誰愿意把自己的小詩朗誦出來？教師適機評價。

童年是美好的，童年是難忘的，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧！