第一篇：看圖講述：在動(dòng)物園里（寫寫幫整理）

中班語言活動(dòng)：《在動(dòng)物園里》（看講）

一、設(shè)計(jì)意圖：

看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了，在這個(gè)過程中教師起主導(dǎo)作用，忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。立足以幼兒為中心，從幼兒的角度審視活動(dòng)指導(dǎo)的可行性及有效性，我園語言課題組開展了“提示性圖標(biāo)在語言講述中的指導(dǎo)與策略”的研討。在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、＾動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述，通過自由觀察描述——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述，幼兒能充分觀察，自主講述。這種立足以幼兒為中心，打破以往以問答為主的教學(xué)形式，幼兒學(xué)習(xí)積極性高，說的欲望強(qiáng)，教學(xué)效率大大提高，幼兒的語言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。

二、活動(dòng)目的：

1、認(rèn)真觀察，初步學(xué)習(xí)描述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

2、能正確運(yùn)用動(dòng)詞“啄”、“蕩”、“搖”，學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“有的??,有的??,還有的??”講述圖片上各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

3、在提示性圖標(biāo)的引導(dǎo)下，能運(yùn)用句式連貫完整的講述。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

完整圖片一幅，提示性圖標(biāo)，分組單幅圖片八幅

四、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、出示提示性圖標(biāo)，通過設(shè)疑，激發(fā)幼兒說的欲望

師：(出示圖標(biāo))陽光明媚的星期天，媽媽和強(qiáng)強(qiáng)來到動(dòng)物園，為什么他們心里真高興？

教學(xué)設(shè)想：我以邊講述“陽光明媚的星期天，媽媽和強(qiáng)強(qiáng)來到動(dòng)物園，為什么他們心理真快樂呢？”邊出示“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、？、表情”的提示性圖標(biāo)，激發(fā)幼兒猜想并用生動(dòng)的語言描述動(dòng)物園里各種動(dòng)物，為接下來的描述打下鋪墊。

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行描述。

過渡語：看看他們先來到哪里？看到什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

A、自由觀察描述（主要是讓幼兒能細(xì)心觀察動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒描述的正確動(dòng)詞。B、C、態(tài)）

教學(xué)設(shè)想：在三個(gè)層次的引導(dǎo)過程中，注意觀察幼兒的說話習(xí)慣、傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，圖標(biāo)提示描述（引導(dǎo)幼兒用一句完整的句子描述動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)）

運(yùn)用句式描述（引導(dǎo)用句式有的??,有的??,還有的??。來描述觀察到的動(dòng)物的不同動(dòng)及時(shí)引導(dǎo)。

3、幼兒分組觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，結(jié)合圖譜提示，用句式“有的??,有的??還有的???！敝v述。注意能力差異：

（1）引導(dǎo)個(gè)別能力中等的幼兒分圖講述，啟發(fā)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞和句式講述。（2）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~完整描述。

教學(xué)設(shè)想：幼兒自由選擇圖片講述，觀察能力差異的幼兒的講述情況。能力強(qiáng)的幼兒引導(dǎo)他們能運(yùn)用形容詞更生動(dòng)的講述，能力差的幼兒引導(dǎo)他們細(xì)心觀察，運(yùn)用句式較完整講述。

4、活動(dòng)延伸：動(dòng)物園里還有許多可愛的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮碛煤寐牭木渥又v述吧。

第二篇：在動(dòng)物園里教案

《在動(dòng)物園里》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、音的長(zhǎng)短

2、歌曲《在動(dòng)物園里》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過模仿小動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生感受音的長(zhǎng)短。

2、在掌握歌曲《在動(dòng)物園里》的歌詞與旋律的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的能力。

3、通過歌曲的學(xué)唱，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物間的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒演唱歌曲《在動(dòng)物園里》

教學(xué)難點(diǎn)：在掌握歌曲的歌詞與旋律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：

1、小動(dòng)物圖片、頭飾

2、鋼琴

3、相關(guān)音響資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生邊聽歌曲《在動(dòng)物園里》的伴奏，邊模仿自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)教室。

（設(shè)計(jì)意圖：聽歌曲伴奏音樂律動(dòng)進(jìn)教室，能夠有效的組織教學(xué)，使學(xué)生熟悉歌曲旋律。）

2、師生問好歌

3、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去參觀動(dòng)物園。小朋友們想去嗎？ 生：想

師：好，我們準(zhǔn)備出發(fā)吧。

4、展示小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生感受音的長(zhǎng)短 師：歡迎小朋友們來到快樂的動(dòng)物園，讓我們一起去看看都有哪些小動(dòng)物在門口迎接我們吧。（師出示小貓、小狗、小鴨的圖片）生：有小貓、小狗、小鴨

師：你們能模仿出這些小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲嗎？

生：小貓：miao 小狗：wang wang 小鴨：ga ga

師：小朋友們，你們能說說小貓的叫聲和小鴨的叫聲有什么不同嗎？ 生：小貓的叫聲比較長(zhǎng)，小鴨的叫聲比較短。

5、教室出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音、動(dòng)作、節(jié)奏來模仿小貓、小狗、小鴨的叫聲。師：請(qǐng)小朋友們看黑板上的節(jié)奏卡片，我們一起按照節(jié)奏邊做動(dòng)作邊模仿小動(dòng)物的叫聲吧。

小貓

2/4

X —

︱

X — ‖ miao miao

小狗 2/4 X X ︱ X X ‖ wang wang wang wang

小鴨 2/4 XX XX ︱ XX XX ‖ gaga gaga gaga gaga

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中感受音的長(zhǎng)短）

二、新課教學(xué)

1、朗讀歌詞 師：我們聽著音樂繼續(xù)前進(jìn)，請(qǐng)小朋友們從音樂中聽一聽動(dòng)物園里還有哪些小動(dòng)物在等著我們。（師范唱歌曲《在動(dòng)物園里》）

師：聽完音樂了，我請(qǐng)小朋友們來說說歌曲中還有哪些小動(dòng)物在等著我們？ 生：獅子、猴子、五色小鳥（師根據(jù)學(xué)生的回答，念出相對(duì)應(yīng)的歌詞。）師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首新的歌曲，歌曲的名字就叫《在動(dòng)物園里》（師出示歌譜）。請(qǐng)小朋友們跟老師一起把歌名念一念。

師：下面我們把這首歌的歌詞按照節(jié)奏來朗讀一遍，老師讀黑色的部分，小朋友們邊拍手邊讀紅色的部分好不好？

X X

X X ︱ X X

X O ︱X X X ︱ X X X ︱

獅子

睜眼

看我 們

真好

玩

真好

玩，猴子

跳舞

多起

勁

真好

玩

真好

玩，五色

小鳥

吹口

哨

真好

玩

真好

玩，動(dòng)物

園里

動(dòng)物

多

真好

玩

真好

玩。

師：下面老師請(qǐng)1、2兩組的小朋友讀黑色部分，3、4兩組的小朋友讀紅色部分好不好？

生：好（生分組朗讀歌詞）

（設(shè)計(jì)意圖：通過分組朗讀歌詞的形式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力）

2、感受歌曲的情緒

師：小朋友們今天來動(dòng)物園參觀心情怎么樣？ 生：開心、高興、愉快····

師：小動(dòng)物們?cè)趧?dòng)物園里生活的快樂嗎？ 生：快樂

師：整個(gè)動(dòng)物園里彌漫著開心快樂的情緒。我們?cè)賮砺犚槐橐魳?，老師希望通過小朋友們臉上的表情感受到歌曲的情緒。（師播放《在動(dòng)物園里》錄音）師：聽完音樂老師想問問大家，這首歌的情緒是怎樣的呢？ 生：歡快、活潑、高興····

3、哼唱旋律

師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的鋼琴用“ LU”輕聲的哼唱旋律。第一遍老師要求大家放在心里唱，唱給自己聽。生：用“LU”在心里默唱旋律

師：第二遍同學(xué)們可以把聲音稍微放出來一點(diǎn)，我們可以唱給同桌聽。生：用“LU”輕聲哼唱旋律

4、學(xué)唱歌詞 師：學(xué)習(xí)完歌詞和旋律，讓我們把這兩位好朋友配合起來一起把這首歌曲學(xué)唱一下。老師唱一句，同學(xué)們跟一句。（師在學(xué)唱得過程中及時(shí)解決問題）師：現(xiàn)在老師唱黑色的部分，同學(xué)們邊做動(dòng)作邊唱紅色的部分。（第二遍師生互換）師：老師現(xiàn)在給表現(xiàn)得最好的小朋友分發(fā)小動(dòng)物頭飾，帶領(lǐng)其他小朋友一起把《在動(dòng)物園里》這首歌跟著音樂完整的唱一遍。（要求做動(dòng)作）

三、拓展延伸

1、歌詞創(chuàng)編

師：老師想跟大家做個(gè)猜謎語的游戲，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽。師：

（）走路靜悄悄，（）愛吃肉骨頭，（）唱歌嘎嘎嘎，師：小朋友們能不能試著將這些小動(dòng)物編入歌詞呢？

X X

X X ︱ X X

X O ︱X X X ︱ X X X ︱

小貓 走路 靜悄 悄 真好 玩 真好 玩，小狗 愛吃 肉骨 頭 真好 玩 真好 玩，小鴨 唱歌 嘎嘎 嘎 真好 玩 真好 玩，動(dòng)物

園里

動(dòng)物

多

真好

玩

真好

玩。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填詞的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)?shù)慕档蛣?chuàng)編難度。）

2、將編創(chuàng)的歌詞編成歌曲

師：小朋友們能不能試著跟著老師的鋼琴把我們創(chuàng)編的歌詞帶入旋律中邊做動(dòng)作邊唱呢？（師彈鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生把編創(chuàng)的歌詞編成歌曲）

四、課堂小結(jié)

師：今天我們?cè)趧?dòng)物園里看到了這么多的小動(dòng)物，小朋友喜歡它們嗎？ 生：喜歡

師：這些小動(dòng)物跟老師說它們也很喜歡我們的小朋友，它們說呀：人類和動(dòng)物永遠(yuǎn)都是好朋友。小朋友們?cè)趺磳?duì)待我們的動(dòng)物好朋友呢？ 生：愛護(hù)它們，保護(hù)它們

師：小朋友們說的真好。好了，參觀完動(dòng)物園我們也要準(zhǔn)備回家了。請(qǐng)小朋友們跟著音樂邊做動(dòng)作邊唱歌和小動(dòng)物們說再見吧！

第三篇：《在動(dòng)物園里》教案

《在動(dòng)物園里》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物情感。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、視覺觀察能力、自由表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《動(dòng)物世界》錄像帶、大書、各種動(dòng)物圖片。

教學(xué)過程：

一、組織活動(dòng)：

1、幼兒以教師為中心圍成一個(gè)扇形做好。

2、幼兒看錄像《動(dòng)物世界》。

3、做《猜猜看》。

二、開展活動(dòng)

1、封面閱讀：教師掛出大書，引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，請(qǐng)幼兒猜猜封面的內(nèi)容。（1）封面有什么？這是在什么地方？它們都在干什么？他們的表情是什么樣的？為什么會(huì)有這樣的表情？它會(huì)發(fā)生什么樣的呢？

（2）教師指讀題目，請(qǐng)幼兒講講“怪事”是什么意思？

（3）教師和幼兒一起閱讀大書，看看動(dòng)物園里都發(fā)生了哪些怪事？

2、大書圖畫閱讀：

教師遮蓋書中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫。教師依次翻開每一頁，每翻開一頁，都請(qǐng)幼兒猜猜看，講講這一頁在講什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察每一頁人物的表情和動(dòng)作。

幼兒學(xué)各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。了解它們的特征及生活習(xí)性。

請(qǐng)幼兒用一些詞匯形容書中的動(dòng)物。例如：美麗的孔雀，頑皮的猴子，兇猛的鱷魚，高高的長(zhǎng)頸鹿，可怕的蛇等等。

3、幼兒看大書自己編。

活動(dòng)延伸：幼兒畫一畫自己喜歡的動(dòng)物。

《在動(dòng)物園里》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

1.歌曲《在動(dòng)物園里》

2.音樂活動(dòng)“聲音的長(zhǎng)短”；聽賞樂曲《獅子》

教學(xué)目標(biāo)：

1.在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感受聲音的長(zhǎng)短

2.練習(xí)三聲部合奏能力，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》，讓學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。

2.上節(jié)課課后練習(xí)匯報(bào)：兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行表演

3.動(dòng)物大合唱：教師選中一組節(jié)奏準(zhǔn)確、節(jié)拍穩(wěn)定的同學(xué)，加上老師組成一個(gè)三個(gè)聲部的“動(dòng)物大合唱”

4.學(xué)生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。

5.學(xué)生練習(xí)：將全體學(xué)生分成三個(gè)大組，剛才示范的組當(dāng)指揮，練習(xí)“大合唱”

6.學(xué)生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。

7.教師出示各種打擊樂器，學(xué)生自由選擇，討論

8.匯報(bào)練習(xí)結(jié)果。

9.欣賞樂曲《獅王進(jìn)行曲》。這首樂曲描述的是動(dòng)物園中哪一種動(dòng)物？為什么？

10.你怎么感受到時(shí)獅子？體會(huì)理解音樂要素在音樂作品中的作用。

11.觀看動(dòng)畫片《獅子王》片段

12.教師引導(dǎo)學(xué)生從音色入手，理解樂曲音色中的感受，獸中之王是獅子

聽樂曲模仿獅子在森林中的形態(tài)

《在動(dòng)物園里》教案3

【設(shè)計(jì)思路】

大部分幼兒有和爸爸媽媽去動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)孩子們對(duì)小動(dòng)物們十分喜愛，經(jīng)常會(huì)一起討論，可見他們對(duì)動(dòng)物的興趣濃厚。但是在動(dòng)物園游玩的安全隱患還是很多的，新聞中也會(huì)播報(bào)動(dòng)物園里的意外事件，而家長(zhǎng)們可能會(huì)忽視對(duì)孩子這一方面的教育，因此很有必要進(jìn)行此類安全教育，引導(dǎo)孩子們了解動(dòng)物園里存在的危險(xiǎn)，萌發(fā)自我保護(hù)的意識(shí)。

結(jié)合年齡特點(diǎn)，活動(dòng)借助于多媒體的方式，以幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)入，看視頻，和邊看邊講的方式來幫幼兒梳理在動(dòng)物園里需注意的事項(xiàng)，并讓幼兒了解親近小動(dòng)物的同時(shí)我們也要注意自我保護(hù)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過看看說說，了解動(dòng)物園里存在的危險(xiǎn)，萌發(fā)自我保護(hù)的意識(shí)。

能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT

【活動(dòng)過程】

一、動(dòng)物園里真開心——引發(fā)前期經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣

1、你們?nèi)ミ^動(dòng)物園里玩兒?jiǎn)?

2、動(dòng)物園里可以做些什么事情?(看老虎、獅子……)

小結(jié)：在動(dòng)物園里玩真開心，還可以看到這么多可愛的動(dòng)物朋友。

二、動(dòng)物園里的危險(xiǎn)——了解動(dòng)物園里也存在危險(xiǎn)，注意安全

1、小朋友在看哪個(gè)小動(dòng)物?他說小動(dòng)物們?cè)趺礃?

2、他看到可愛的小猴子后是怎么做的?

3、小猴子又是怎么做的?

4、老師提示：牌子上寫著“動(dòng)物也有調(diào)皮的時(shí)候”，你猜可能會(huì)發(fā)生什么事情?(會(huì)咬人、會(huì)打人)

5、鴕鳥是怎么做的?

6、小朋友走到大老虎邊上，會(huì)發(fā)生什么?他該怎么做?

7、奶奶是怎么說的?

小結(jié)：

小朋友們喜歡動(dòng)物并不是壞事，但是動(dòng)物也有自我保護(hù)的意識(shí)，常會(huì)發(fā)生攻擊行為。我們不要離動(dòng)物太近，避免造成危險(xiǎn)。(幼兒教育)

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

《在動(dòng)物園里》教案4

內(nèi)容與要求：

1、在觀察了解動(dòng)物基礎(chǔ)上，愿意用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛;

2、發(fā)揮想象用動(dòng)作表示動(dòng)物的特征和本領(lǐng)，樂意這樣參加動(dòng)物的聚會(huì);

3、體驗(yàn)聚會(huì)活動(dòng)的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動(dòng)物資料。(教師將喜歡的動(dòng)物制作成T課件、搜集各種動(dòng)物圖片)

2、音樂：“老虎是tiger”和“把舞跳起來”。

3、動(dòng)物卡片和頭飾若干。

活動(dòng)過程：

一、師生互相問好。

師：小朋友好!我聽說你們本領(lǐng)很大，就趕過來看看。我是車?yán)蠋?，很高興認(rèn)識(shí)你們!我給你帶了一份禮物，就是好聽的歌曲，你們想聽嗎?不過，聽完后我要考考你們哦。我要考你們的問題就是：歌曲里有哪些動(dòng)物?他們有什么特點(diǎn)?

二、欣賞歌曲：老虎是tiger

1、欣賞歌曲(師出示課件)，幼兒回答以上問題;

2、自由交流：在所有動(dòng)物里，你最喜歡什么動(dòng)物?為什么?他有什么本領(lǐng)?

3、游戲：

一幼兒用動(dòng)作或其他方法表示自己喜歡的動(dòng)物，請(qǐng)其他幼兒猜，

猜中有獎(jiǎng)。表現(xiàn)好的幼兒也有獎(jiǎng)品。

4、幼兒想辦法讓喜歡的動(dòng)物知道自己喜歡它。

師：你們喜歡這些動(dòng)物，可是它們知道你喜歡它們嗎?。教案來.自:大;考吧幼.師網(wǎng)，能想個(gè)辦法讓它們知道嗎?他們就在那邊!

5、幼兒在集體前表達(dá)對(duì)某動(dòng)物的喜愛。

三、參加動(dòng)物聚會(huì)。

師：動(dòng)物們知道你們喜歡它們，它們可開心了!它們邀請(qǐng)我們參加它們的聚會(huì)，你們?cè)敢鈫?但有個(gè)條件，我們必須想辦法把自己扮成喜歡的動(dòng)物的樣子。

1、幼兒邊說邊扮成動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場(chǎng);

2、音樂“把舞跳起來”響起，幼兒律動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸：怎樣運(yùn)動(dòng)才健康?

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

《在動(dòng)物園里》教案5

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、嘗試將數(shù)字進(jìn)行六次不同的組合，排列成不同的號(hào)碼。

2、能積極動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信心，體驗(yàn)成功的快樂。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、電話機(jī)一部、小動(dòng)物圖片。

2、數(shù)字1——6，示范圖一張（上面畫有小猴子、小白兔、大公雞、小馬）。

3、幼兒記錄表。

［活動(dòng)過程］

（一）通過電話機(jī)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、小朋友，這是什么呀（出示電話機(jī)）？電話機(jī)有什么功能知道嗎？（請(qǐng)幼兒討論交流）

反思：通過討論激發(fā)幼兒興趣，理清幼兒思路，拓展幼兒思維。

2、說說自己家的電話號(hào)碼（由那些數(shù)字組成的、有幾為數(shù)字組成的，每家的電話號(hào)碼都是否一樣。）。

3、請(qǐng)幾位幼兒說出自己家的電話號(hào)碼教師板書后進(jìn)行比較。

4、我們家里有電話聯(lián)系方便了，動(dòng)物園的小動(dòng)物也想安裝電話，你愿意幫忙設(shè)計(jì)電話號(hào)碼嗎？（幼：愿意）

5、小結(jié)：有了電話號(hào)碼就可以聯(lián)系了。

反思：通過討論讓幼兒了解電話號(hào)碼的組成，并且知道每個(gè)電話號(hào)碼都是不同的，為后面的環(huán)節(jié)墊定好基礎(chǔ)。

（二）給小動(dòng)物裝電話。

1、教師提出要求：用1、2、3、4、5、6這六個(gè)數(shù)字，數(shù)字不能多，不能少，不能重復(fù)；每家小動(dòng)物的電話號(hào)碼不能重復(fù)；每家小動(dòng)物一個(gè)號(hào)碼。

2、出示示范紙，數(shù)字1——6，請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒給小動(dòng)物編電話號(hào)碼，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。

3、請(qǐng)小朋友做小小設(shè)計(jì)員，給小動(dòng)物們編上電話號(hào)碼。（為每一位幼兒發(fā)放記錄紙）

4、幼兒相互討論、交流結(jié)果。

5、請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，教師及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

（三）活動(dòng)結(jié)束：

小朋友們?yōu)樾?dòng)物們編上了電話號(hào)碼，小動(dòng)物們知道這個(gè)事情，肯定會(huì)非常高興，現(xiàn)在，咱們帶上自己設(shè)計(jì)的號(hào)碼，去找電信局的叔叔給小動(dòng)物們裝電話去吧！

反思：對(duì)這樣的數(shù)字游戲孩子們非常感興趣，在活動(dòng)中我們讓幼兒每人設(shè)計(jì)六個(gè)電話號(hào)碼，幼兒都能順利完成，活動(dòng)后還意猶未盡，還想設(shè)計(jì)，所以我們開展了延伸活動(dòng)。

［活動(dòng)延伸］

幼兒編出更多的電話號(hào)碼。

《在動(dòng)物園里》教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過和操作提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比較5以內(nèi)多少，并理解多與少的相對(duì)性。

3、培養(yǎng)幼兒觀察力、比較力和思維的邏輯性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 T課件

2、霹靂貓數(shù)學(xué)幼兒用書、數(shù)字卡

3、實(shí)物卡，畫有1——5個(gè)動(dòng)物的胸牌與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過程

一、互動(dòng)：看書舉卡練習(xí)5以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)

1、引導(dǎo)幼兒看書：書上畫的是在哪里？數(shù)數(shù)每種動(dòng)物有幾個(gè)，把數(shù)量記在心里。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)小書上畫面動(dòng)物的數(shù)量舉相應(yīng)的數(shù)字卡，老師按幼兒卡片上的數(shù)字在課件中添上相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)物。

二、學(xué)習(xí)與操作：多還是少學(xué)習(xí)比較多少

1、提問：動(dòng)物園里哪種動(dòng)物最多？（用課件一一對(duì)應(yīng)驗(yàn)證）

2、馬的數(shù)量是多少？你認(rèn)為馬多還是少？為什么？

3、請(qǐng)幼兒用自己的卡片在桌面上用一一對(duì)應(yīng)的方法比較：馬和誰比多，為什么？馬和誰比少，為什么？使幼兒了解多少是數(shù)量來決定的，且具有相對(duì)性。

5、請(qǐng)幼兒對(duì)照課件和書上小圖用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大象與山羊、鴕鳥與猴，并將結(jié)果記錄在書本上。

三、活動(dòng)：找個(gè)朋友比一比鞏固比較多少以及多少的相對(duì)性

1、每名幼兒掛一個(gè)畫有1——5個(gè)動(dòng)物的胸牌，邊說說唱唱邊找朋友比多少：

找一個(gè)朋友比一比，找一個(gè)朋友比一比，數(shù)量多的站起來，數(shù)量少的請(qǐng)蹲下。

2、幼兒交換朋友比較2-3次，然后交換胸牌再。

《在動(dòng)物園里》教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、模仿幾種有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。

2、能根據(jù)兒歌內(nèi)容快速反應(yīng)做動(dòng)作。

3、知道運(yùn)動(dòng)能使人快樂。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

能根據(jù)兒歌內(nèi)容快速反應(yīng)做動(dòng)作。

四、活動(dòng)過程：

1、剛才，老師接了個(gè)電話，說：“動(dòng)物園要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，想讓小朋友去參加，你們想不想去？

2、我們?nèi)ブ盎顒?dòng)活動(dòng)筋骨吧。（做熱身運(yùn)動(dòng)）手、腿、胳膊、膝蓋（左右踵起）腰、腿、跳……孩子們，你活動(dòng)筋骨時(shí)，哪個(gè)地方在動(dòng)？怎樣動(dòng)的，學(xué)一學(xué)。

小結(jié)：小朋友們，你們太棒了，我們一起出發(fā)吧?。◣в變涸诮淌噎h(huán)繞一圈）

3、播放教學(xué)課件。

我們到動(dòng)物王國(guó)了，看，門口還有個(gè)標(biāo)志呢。

歡迎小朋友來參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

但是要想進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)有一個(gè)要求，要模仿一下幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目才能進(jìn)去，我們看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（1）灌籃

（2）踢球

（3）射擊

（4）騎馬

（5）打羽毛球

（6）劃船

（7）游泳

（8）跑步剛才小朋友模仿的特別棒，那我們一起進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)看看小動(dòng)物們是怎么運(yùn)動(dòng)的。

觀看錄像：A長(zhǎng)頸鹿B小鳥C大象D小兔E小花貓運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作。

師：邊說兒歌邊做動(dòng)作：

我是一只長(zhǎng)頸鹿抬頭挺胸走，我是一只小小鳥飛呀飛得高，我是一頭小小象甩著鼻子走，我是一只小白兔輕呀輕輕跳，我是一只小花貓，喵、喵、喵。

聽信號(hào)，說出哪種動(dòng)物幼兒模仿哪種動(dòng)物。

4、小動(dòng)物們都那么愛運(yùn)動(dòng)，我們也那么愛運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)小朋友說說運(yùn)動(dòng)的好處。

長(zhǎng)得高、身體健康、不感冒……

五、歸納總結(jié)游戲時(shí)應(yīng)該遵守游戲規(guī)則，不推不擠，注意安全。

六、兒歌韻律，放松活動(dòng)孩子們真棒，你們出汗了嗎？我們一起休息休息吧！

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

《在動(dòng)物園里》教案8

設(shè)計(jì)思路：

在最近的自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們說得最多的便是各種動(dòng)物。他們喜歡聆聽動(dòng)物故事，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書，大家對(duì)動(dòng)物抱有如此濃厚的興趣。而數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在游戲中輕輕松松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓教于樂，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)活動(dòng)的趣味性，我嘗試設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固10以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。

2、能對(duì)10以內(nèi)數(shù)量比多少，理解多與少的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡、圖片。

活動(dòng)過程：

一、看圖比一比（練習(xí)10以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)）

1、引導(dǎo)看圖：圖上是哪里？（動(dòng)物園）

2、數(shù)一數(shù)共有幾種動(dòng)物？每種動(dòng)物有幾個(gè)？把數(shù)量記在心里。

3、幼兒根據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量舉相應(yīng)的數(shù)字卡，共同驗(yàn)證。

小結(jié)：原來每種的數(shù)量我們可以用數(shù)字卡片來表示。

二、 學(xué)習(xí)與操作：“多還是少”（學(xué)習(xí)比較多少）

1、動(dòng)物園里哪種動(dòng)物最多？（猴子）

2、馬的數(shù)量是多少？

3、馬比誰多？比誰少？了解多少具有相對(duì)性。

小結(jié)：馬比大象多，又比猴子少，和不一樣的動(dòng)物比，結(jié)果也不一樣。

三、 操作比較：（進(jìn)一步感知比多少）

1、請(qǐng)你們?nèi)ソo大象、鴕鳥、山羊、猴子比一比，在多的動(dòng)物下面打個(gè)勾。

2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)動(dòng)物多？哪個(gè)動(dòng)物少呢？

小結(jié)：原來，多和少不是一定的。要看它和誰比，就像鴕鳥和大象比，鴕鳥多。但是，鴕鳥和山羊比，鴕鳥又少了。

四、 游戲活動(dòng)“找個(gè)朋友比一比”（鞏固練習(xí)比多少）

1、每人拿數(shù)字卡，邊說唱邊找朋友比多少：“找一個(gè)朋友比一比，找一個(gè)朋友比一比，數(shù)量多的站起來，數(shù)量少的請(qǐng)蹲下?！?/p>

2、數(shù)次以后，幼兒說說游戲中為什么一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒站起來，和誰比多了，和誰比少了，進(jìn)一步體會(huì)多和少是比出來的。

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3、幼兒交換數(shù)字卡后再游戲，鞏固多和少的相對(duì)性。

活動(dòng)反思：

成功之處：

1、選材符合幼兒當(dāng)下的興趣。

整個(gè)活動(dòng)都圍繞著動(dòng)物展開，針對(duì)不同的動(dòng)物孩子們的興趣很高，注意力非常集中，能順利開展教學(xué)活動(dòng)。

2、導(dǎo)入游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，孩子們先看清楚動(dòng)物園里的動(dòng)物數(shù)量后，默默地記在了心里，然后通過舉數(shù)字卡片的小游戲來驗(yàn)證自己數(shù)的數(shù)量是否正確，這樣一個(gè)小小的游戲很好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

不足之處：

1、幼兒的操作材料缺乏適宜性。

首先，人手一份數(shù)字卡片在第一環(huán)節(jié)操作好后，沒有適合的位置擺放。孩子們紛紛將卡片推至桌子中間，導(dǎo)致成套卡片混亂，當(dāng)進(jìn)行第四環(huán)節(jié)前，孩子們還需要抽出一定時(shí)間來整理自己的卡片，使整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)爭(zhēng)搶、混亂的現(xiàn)象。

改進(jìn)措施：

將1——10數(shù)字卡片采用插排的形式分發(fā)給每位幼兒，這樣幼兒在使用好卡片后，將10個(gè)數(shù)字從小到大插好，這樣就會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)爭(zhēng)搶混亂的現(xiàn)象，使整個(gè)活動(dòng)井然有序。

其次，操作比較環(huán)節(jié)中動(dòng)物園圖片不便于現(xiàn)場(chǎng)觀察比較。因?yàn)榛顒?dòng)中只有一張大動(dòng)物園圖呈現(xiàn)在黑板上，當(dāng)孩子們要操作“比一比”記錄表時(shí)，需要時(shí)不時(shí)的觀察動(dòng)物園圖片中不同動(dòng)物的數(shù)量，這樣的材料從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來看是不便捷的。

改進(jìn)措施：

將動(dòng)物園圖片成列在比一比記錄表的下面做成一份操作材料，這樣孩子們?cè)谏厦嬗涗洷容^動(dòng)物多少的時(shí)候，可以直接參照下方動(dòng)物園中不同動(dòng)物的數(shù)量，同時(shí)，也便于能力較弱的孩子手口一致數(shù)數(shù)得出總數(shù)后進(jìn)行比較。

2、講評(píng)環(huán)節(jié)，追求操作結(jié)果。

在每位孩子操作好記錄表后，我追求孩子們的操作結(jié)果，看到有不正確的地方就一句話帶過“這張好像不對(duì)了，哪里不對(duì)了。為什么？”隨后，就急匆匆地進(jìn)行了小結(jié)。

改進(jìn)措施：

讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，然后一起解決，說明理由。并且，多請(qǐng)幾名正確的孩子說說自己為什么這么選擇，選擇的理由是什么。從而讓幼兒通過語言的表述來激發(fā)他們的思考，真正理解多與少的相對(duì)性。

《在動(dòng)物園里》教案9

一.主題活動(dòng)情況

1.活動(dòng)時(shí)間:本次主題分四周時(shí)間完成,有三個(gè)分主題:1.《在動(dòng)物園里》;2.《快樂的動(dòng)物園》;3.《有趣的昆蟲》(活動(dòng)時(shí)間20xx/5/5--20xx/5/30)

2.活動(dòng)內(nèi)容:本月的主題內(nèi)容詳見主題網(wǎng)絡(luò)圖

二.比較好的活動(dòng):

1、集體教學(xué)活動(dòng)：愛動(dòng)物是幼兒的天性,每個(gè)孩子對(duì)常見的動(dòng)物都有一定的探索興趣.例如:動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性等等。為了豐富幼兒知識(shí)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，我們根據(jù)我班的實(shí)際情況選擇了一些幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容如：”捉迷藏的昆蟲“、”小黑豬“、”森林醫(yī)生--啄木鳥“”小青蛙“”大象“等等，其中既有科常內(nèi)容，又有音樂內(nèi)容，更有動(dòng)手操作的內(nèi)容。

2、區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)：折紙”可愛的青蛙“、”我們的家在哪里?“”小螞蟻搬豆“、益智區(qū)：”找一找、認(rèn)一認(rèn)“

活動(dòng)一：《在動(dòng)物園里》

設(shè)計(jì)意圖：

看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了，在這個(gè)過程中教師起主導(dǎo)作用，忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述，通過自由觀察描述 ——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述，幼兒能充分觀察，自主講述。以幼兒為中心，打破以往以問答為主的教學(xué)形式，幼兒學(xué)習(xí)積極性高，說的欲望強(qiáng)，教學(xué)效率大大提高，幼兒的語言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。

2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進(jìn)行講述。

3、能注意傾聽教師的示范講述。

4、觀察了解動(dòng)物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。

5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方?”

“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來看一看他們到了什么地方?”

二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn)：

1、出示圖片，啟發(fā)提問：

“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?”

“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”

“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”

(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。)

三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：

1、幼兒自由講述

“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖，把事情連起來編個(gè)故事說一遍，要說清楚：明明和媽媽來到哪些地方?看見哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”

2、個(gè)別講述：

“誰來把這個(gè)故事完整地說給大家聽一聽?”

請(qǐng)1名幼兒完整講述。

四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：

1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。

2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。

3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。

五、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，集體講述故事：

1、為故事起名。

2、集體講述故事。

“下面，請(qǐng)客人老師來聽一聽我們小朋友說這個(gè)故事?！?/p>

幼兒和教師一起講述故事。

結(jié)束活動(dòng)：

“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說故事，以后我們也可以用這個(gè)方法說說其他的故事!”

活動(dòng)延伸：

1、動(dòng)物園里還有許多可愛的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮碛煤寐牭木渥又v述吧。

2、家長(zhǎng)配合：

1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。

2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。

3)有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩，親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺，更好地了解動(dòng)物。

活動(dòng)反思：

孩子們是喜歡動(dòng)物的，他們?cè)谙矚g的過程中愿意了解，探索動(dòng)物的奧妙。)而動(dòng)物世界的無窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)采用多種形式(語言、音樂、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。

活動(dòng)二：《快樂的動(dòng)物園》

活動(dòng)背景：

喜歡小動(dòng)物似乎是每一位孩子的天性。小朋友對(duì)小動(dòng)物濃厚的興趣，促使我們開展了以“可愛的小動(dòng)物”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒對(duì)動(dòng)物的情感和了解逐步加深，同時(shí)也激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物喜愛之情的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用各種材料將自己打扮成各種小動(dòng)物。

2、鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂的愉悅。

3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、通過教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。

2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等;工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。

3、環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。

4、磁帶《快樂的動(dòng)物園》，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、討論孩子們心目中“可愛的小動(dòng)物”。

由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)行了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語地發(fā)表自己的意見。

2、引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。

活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見大膽地暢所欲言。

如：路路想要變成一只可愛的小山羊;思思想變換成一頭小豬;欣欣渴望自己成為一個(gè)惹人喜歡的小花貓……

3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。

4、幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。

5、對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞。

6、布置運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地，并介紹游戲規(guī)則。

幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開始(即坐在羊角球上)，高興地跳起來，手握緊手把向前跳動(dòng)，穿越“山洞”，走過獨(dú)木橋，拿到水果后，按原路返回。

7、幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。

8、活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。

幼兒、教師一起拾的拾、背的背、抬的抬，將活動(dòng)室場(chǎng)地收拾干凈。

活動(dòng)反思：

喜歡小動(dòng)物是每個(gè)處在學(xué)齡階段幼兒的共性，它們可愛、聽話、討人喜歡。而這一活動(dòng)，正是在幼兒喜歡小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開展的。原本在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，主要目的是讓幼兒在游戲中發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作，試著用各種材料裝扮自己。但在實(shí)際地操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。

而我在整個(gè)活動(dòng)過程中，僅以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與其中，幫助幼兒，引導(dǎo)幼兒在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式動(dòng)手操作，做中玩、玩中樂，注重了幼兒情感的交流，使整個(gè)幼兒真正地達(dá)到了教育目的。

活動(dòng)三：《有趣的昆蟲》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

幼兒對(duì)昆蟲的興趣產(chǎn)生濃厚

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解昆蟲的主要特征，形成昆蟲的概念。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)昆蟲特征的了解

活動(dòng)準(zhǔn)備：

昆蟲圖片 多媒體課件

活動(dòng)過程：

1、 幼兒說了許多自己知道的昆蟲，也觀察了圖片上各種各樣的昆蟲。

2、 我和幼兒總結(jié)昆蟲的主要特征是：三對(duì)足、一對(duì)觸角、一對(duì)翅膀、還有頭、胸、腹。

3、 兩位小朋友提出了疑問：“蠶寶寶沒有翅膀、沒有觸角為什么也是昆蟲呢?”

4、平時(shí)幼兒常見的只是蠶寶寶的幼蟲，對(duì)蠶寶寶的成蟲很少了解，于是我便簡(jiǎn)單地告訴他們蠶寶寶長(zhǎng)大了便有翅膀了。

5、 結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

課后想到上午的回答是否太簡(jiǎn)單了，孩子們能理解嗎，而且，我還發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)原則性的錯(cuò)誤;將非昆蟲類的蜘蛛當(dāng)作昆蟲介紹給了幼兒，使他們形成了錯(cuò)覺。于是我立刻生成了新的活動(dòng)《昆蟲保安大隊(duì)》，為幼兒提供了蠶寶寶生長(zhǎng)過程的標(biāo)本、圖片，同時(shí)還詳細(xì)的向幼兒介紹了關(guān)于昆蟲和非昆蟲的知識(shí)。

三：主題反思:

為四個(gè)星期的《在動(dòng)物園里》主題活動(dòng)已經(jīng)告一段落了。這次主題活動(dòng)前，由于我們對(duì)主題活動(dòng)的總目標(biāo)和小主題活動(dòng)的分目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真地分析，因此在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過程中能把握好主題方向，對(duì)預(yù)期所要達(dá)到的目標(biāo)能做到心中有數(shù)，避免了以前在開展主題活動(dòng)時(shí)考慮不夠全面的弊端。所以無論是組織的集體教學(xué)活動(dòng)還是活動(dòng)后的延伸，都始終圍繞主題目標(biāo)進(jìn)行，從而達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這樣既幫助幼兒提升了的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但我們教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)我們要通過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。

《在動(dòng)物園里》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)自己熟悉的事件，體現(xiàn)故事的程序性。

2、感受啞劇無聲、動(dòng)作夸張的表演特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、陳佩斯吃面的啞劇表演錄像，教室中裝一面大鏡子。

2、活動(dòng)前欣賞過陳佩斯或王景禺的啞劇錄像。

活動(dòng)過程（預(yù)設(shè)）：

1、說說啞劇。

小朋友，我們已經(jīng)看過了啞劇的錄像，現(xiàn)在就來一起說一說啞劇與你看到的其他的表演有什么不同。（無聲，在做一件事情，動(dòng)作夸張、滑稽，重在感覺啞劇不說話及表演夸張的特點(diǎn)）2、教師表演一段啞劇，幼兒評(píng)析。

3、提出活動(dòng)任務(wù)與要求。

任務(wù)：幼兒自己表演一段啞劇，反映生活中的一件事情。

要求：選擇自己熟悉的生活進(jìn)行表演，如燒菜燒飯、洗澡等，表演做這件事的順序，先做什么，后做什么，要有程序，動(dòng)作、表情要夸張。

4、排練表演幼兒獨(dú)自或結(jié)伴進(jìn)行排練表演。

教師要注意觀察幼兒表演的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒看鏡子中自己的動(dòng)作，盡量讓動(dòng)作有序、夸張。

請(qǐng)表演好的部分幼兒展示。

教師有意識(shí)地請(qǐng)表演好的幼兒依次表演，讓大家猜猜他在干什么？如幼兒表演的不夠到位、清晰，可請(qǐng)同類表演者進(jìn)行補(bǔ)充表演，突出動(dòng)作的序、夸張、滑稽。

5、播放陳佩斯吃面的啞劇表演錄像，幼兒再次觀看，并請(qǐng)幼兒找一找啞劇中夸張的動(dòng)作。

6、全班幼兒一起模仿表演陳佩斯的吃面啞劇。

活動(dòng)反思：

自然界是神秘的、和諧的，這就是因?yàn)橛辛诉@千千萬萬種動(dòng)物，動(dòng)物的世界千奇百怪，孩童時(shí)代和動(dòng)物的本性是多么的相似，因此動(dòng)物也就是孩子們十分感興趣的一個(gè)話題。

從小班的時(shí)候，孩子們接觸的是：”可愛溫順的小動(dòng)物“，諸如此類的小狗、小貓等。到了中班時(shí)期，他們對(duì)”動(dòng)物們長(zhǎng)得什么樣？它們有些什么本領(lǐng)？“等一些外貌、特征、進(jìn)行思考。

這次我們和孩子共同進(jìn)入了大班動(dòng)物的世界，自古至今，人們也從動(dòng)物身上學(xué)到了很多本領(lǐng)進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造。比如：人類從動(dòng)物身上學(xué)到了哪些本領(lǐng)？它們是怎樣保護(hù)自己的？……帶著這一系列問題，主題活動(dòng)雖然有點(diǎn)相似，但還是根據(jù)了幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，更好的來完成我們這個(gè)主題活動(dòng)的最后的目的：我們和孩子們一起真切的感受到人類和動(dòng)物是朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

《在動(dòng)物園里》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能仔細(xì)觀察圖畫信息，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象、推斷。

2、 理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書，愿意表達(dá)自己的看法。

3、 初步理解詞“野生動(dòng)物園”“草叢”“花花綠綠”拓展相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大書《野生動(dòng)物園里怪事多》（遮住文字部分）

教學(xué)過程：

1、引入：

小朋友，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢？下面我們一起來看一本關(guān)于動(dòng)物園的故事書，看看書里的小朋友在動(dòng)物園里玩得怎樣？

2、逐頁觀察講述：

封面：故事的名稱叫做什么？封面上的小朋友在做什么？他們上車要去哪啊？野生動(dòng)物園和我們一般的動(dòng)物園一樣嗎？在這個(gè)野生動(dòng)物園里發(fā)生了什么奇怪的事情呢？我們一起來看看吧！

P1：車開到什么地方啦？車上的人在做什么？他們看到動(dòng)物了嗎？（讀文字）

P2：我們趕緊跟著他們的車進(jìn)去看看吧！咦！這是什么？你怎么知道是孔雀？除了可能是孔雀還會(huì)是什么呢？你們覺得這看起來像什么？車上的小朋友是怎么認(rèn)為的呢？（讀文字）這些草長(zhǎng)得怎么樣？（認(rèn)識(shí)詞：草叢）

P3：這是什么？（讀文字）剛才車上的人把孔雀身上的什么部位看成是扇子啦？孔雀的尾巴長(zhǎng)什么樣子？（引導(dǎo)幼兒從孔雀尾巴的形狀、圖案、顏色、排序上觀察）

P4：車開到了什么地方？河的中間有什么？河面上一圈一圈的是什么？河面上為什么會(huì)有波紋？（讀文字）這真的是一塊石頭嗎？

P5：這是什么？鱷魚長(zhǎng)什么樣子？（引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚的嘴、爪子）你們知道鱷魚是怎樣捕食獵物的嗎？車上的人看見這么兇猛又狡猾的鱷魚心里覺得怎樣？（觀察車上人的表情）（讀文字）

P6：車上的人又看見了什么？他們的表情怎樣？（觀察動(dòng)作和神態(tài)）如果他們只是看到樹會(huì)顯得這么驚奇嗎？會(huì)不會(huì)是樹上藏著什么有趣的東西呢？（觀察樹枝）（讀文字）

P7：原來樹上藏著誰??？（讀文字）（模仿小猴的律動(dòng)）

P8：車上的人們又看到了什么？除了像蛇還像什么？車上的小朋友也是這么想的嗎？（讀文字）

P9：這是什么？這條蛇長(zhǎng)什么樣子？（從顏色圖案上觀察，理解詞：花花綠綠）（引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比P8和P9的蛇的狀態(tài)，知道蛇在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)把脖子豎起來，吐出舌頭，向靠近它的敵人發(fā)起攻擊）是誰把蛇給吵醒啦？車上的小朋友看到蛇醒過來啦心里想什么？（觀察車上人的表情）（讀文字）

P10車上的小朋友在野生動(dòng)物園里還會(huì)看見哪些動(dòng)物呢？他們是怎樣進(jìn)去野生動(dòng)物園里參觀的？為什么要坐車？（引出：野生動(dòng)物園的定義，教育幼兒進(jìn)入野生動(dòng)物園參觀要注意安全。）（讀文字）

3、結(jié)束部分：我們今天看的故事名稱叫做什么？（指讀封面上的名稱）請(qǐng)小朋友們回家以后把我們今天野生動(dòng)物園里發(fā)生的這么多奇怪又有趣的'事情告訴給爸爸媽媽，好嗎？

《在動(dòng)物園里》教案12

一、導(dǎo)入新課

（場(chǎng)景介紹：教室四周墻壁布滿各種小動(dòng)物圖片，使音樂教室變成一個(gè)美麗的動(dòng)物園。學(xué)生排隊(duì)在教室門口等候，鈴響后在教師的指導(dǎo)下隨著《在動(dòng)物園里》的旋律走入課堂。）

師：“這節(jié)課老師帶領(lǐng)小朋友們?nèi)⒂^美麗的動(dòng)物園好嗎？”教師引領(lǐng)學(xué)生邊聽音樂邊參觀。

師：“看！這是什么小動(dòng)物？”

生：“老虎！”

師：“老虎怎樣叫呀？”（生模仿老虎的叫聲。）

師：“看！這又是什么小動(dòng)物？”

生：“大象”

師：“大象！”

師：“大象怎樣走路的？”（生模仿大象的走路姿勢(shì)。）

師生環(huán)繞教室巡視一圈后，音樂停，小朋友們回到自己的位置，在地毯上坐下。

[評(píng)析：教師獨(dú)具匠心。地把音樂教室裝飾成一個(gè)美麗的動(dòng)物園，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為創(chuàng)編歌詞、舞蹈等創(chuàng)設(shè)了非常好的情境。]

二、歌詞創(chuàng)編

師：“小朋友們想一想，剛才在我們的動(dòng)物園里，你都看見什么動(dòng)物啦？它們都在做些什么？”

生：“猴子正在吃桃子?！?/p>

師：“你說的真好，老師把你說的配上節(jié)奏，小朋友聽聽好不好？”

教師邊拍手邊說：

×××× ×× ×

猴子正在吃桃子

師：“誰能像老師這樣邊拍節(jié)奏，邊說說你在動(dòng)物里都看到什么小動(dòng)物？它們又在做什么呢？”

生1：老虎張嘴大聲叫；

生2：斑馬花花真漂亮；

師：“像剛才幾位小朋友說的那樣，你們也在小組內(nèi)相互說一說，看誰最聰明，和別的小朋友說的不一樣，一會(huì)兒請(qǐng)你來說?！保úシ拧对趧?dòng)物園里》的音樂旋律）

學(xué)生匯報(bào)。在學(xué)生說的時(shí)候，教師和其他學(xué)生一起拍節(jié)奏，匯報(bào)的學(xué)生很自然、也很自信地跟著節(jié)奏說出自己創(chuàng)編的歌謠。

[評(píng)析：教師啟發(fā)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和圖片提示的基礎(chǔ)上，把自己看到或想到的動(dòng)物的活動(dòng)，巧妙地配上節(jié)奏、編成歌謠，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不著痕跡地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了創(chuàng)作的境界，開拓了學(xué)生的思維。同時(shí)把自己的詞按節(jié)奏編成歌謠，不僅陶冶了學(xué)生的情趣，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)。]

三、學(xué)唱歌曲

師：“小動(dòng)物們都是大家的朋友，老師也非常喜歡小動(dòng)物，老師這兒有一首關(guān)于小動(dòng)物的歌曲，你們想不想聽？”“和老師一起唱唱好嗎？”

放《在動(dòng)物園里》的音樂，老師邊唱邊表演。

當(dāng)放到第二遍時(shí)，教師說：“小朋友們來和老師一起演唱好嗎？”學(xué)生跑到教室的中間與教師一起，邊喝邊根據(jù)歌詞模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

師：“我們根據(jù)頭飾來分角色表演好嗎？”

生：“好！”

教師按頭飾分組：“這是猴子山，那是獅子山，那是鳥語林，其余的小動(dòng)物在中間。下面，讓我們一起唱起來，跳起來?！?/p>

放音樂，學(xué)生按自己扮演的小動(dòng)物分組演唱。教師和學(xué)生一起表演，并站在學(xué)生中間，及時(shí)為學(xué)生提醒歌詞。

［評(píng)析：教師通過前面的一系列的鋪墊，使學(xué)生在愉快的氛圍中、潛移默化中學(xué)會(huì)了歌曲，并積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。］

四、按旋律填唱歌詞

師：“小朋友們喜歡這首歌兒?jiǎn)?？?/p>

生：“喜歡！”

師：“你們能不能用自己編的歌詞，配上這美妙的旋律，在小組里共同編一首歌曲呢？”

生：“能?！?/p>

師：“那我們比比哪個(gè)小組的小朋友合作得最好，編得最認(rèn)真，好嗎？”

教師放《在動(dòng)物園里》的音樂，學(xué)生分小組熱烈地討論練習(xí)，教師到各小組內(nèi)巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)表演。

師：“小朋友們，老師前面音符樹上的小音符你們喜歡嗎？待會(huì)兒，哪個(gè)小組的小朋友到前面來表演，那么你們小組的每一個(gè)小朋友就可以主動(dòng)到前面的音符樹上摘一個(gè)小音符，來表揚(yáng)一下自己。哪個(gè)小組的小朋友愿意把你們編的歌曲來表演給大家欣賞？”

兩個(gè)小組分別到地毯中間來表演，教師和其他的學(xué)生為他們按旋律拍節(jié)奏。每一個(gè)到前面來表演的學(xué)生表演之后，主動(dòng)到前面教師布置的“音符樹”上摘取一個(gè)小音符作為自己的獎(jiǎng)勵(lì)。

師：“剛才小朋友們不僅在小組里編得認(rèn)真，而且表演得也很好。由于時(shí)間關(guān)系，就不能挨個(gè)小組來表演啦，剩下的小組讓我們一起來表演好嗎？”

其他小組共同表演后，也每人摘取小音符作為獎(jiǎng)勵(lì)。

[評(píng)析：教師再次跳出教材，讓學(xué)生進(jìn)行了再創(chuàng)作，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了學(xué)生的思路，使其在創(chuàng)作中進(jìn)一步不露痕跡地鞏固了本課的音樂旋律。同時(shí)教師以音樂特有的小音符作了獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生自己獎(jiǎng)勵(lì)自己，在讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)的同時(shí)，也潛移默化地為以后學(xué)習(xí)音符作了感觀的鋪墊。]

五、課堂小結(jié)

師：“這節(jié)課，小朋友們?cè)趧?dòng)物園里玩得開心嗎？”教師出示課題《在動(dòng)物園里》。

師：“那我們?cè)趧?dòng)物園里一起都做了些什么呀？”

生1：“我們參觀了動(dòng)物園?！?/p>

生2：“我們還唱歌啦?！?/p>

生3：“我們還看到了那么多的小動(dòng)物?！?/p>

師：“小朋友們說得真棒，我們每個(gè)人都成了小小的詞作家了。把你們今天編的歌曲表演給你的老師、朋友和父母聽，好嗎？”

師：“這節(jié)課我們就上到這里?！?/p>

師生互相致再見，學(xué)生隨著《在動(dòng)物園里》的音樂走出教室。

《在動(dòng)物園里》教案13

活動(dòng)名稱：動(dòng)物園里裝電話

目標(biāo)：

1．通過對(duì)電話號(hào)碼的收集，培養(yǎng)幼兒初步分類、梳理能力。

2．積極動(dòng)手動(dòng)腦、大膽嘗試設(shè)計(jì)電話號(hào)碼、體驗(yàn)成功的樂趣。

準(zhǔn)備：課前收集好家庭電話號(hào)碼、幼兒操作材料、小動(dòng)物圖片、動(dòng)物家的背景圖等人手一分。

過程：

一．觀察分類家庭號(hào)碼。

1．前些天我們收集了電話號(hào)碼，今天我們請(qǐng)小朋友介紹一下這些電話號(hào)碼。

2．你們看了電話號(hào)碼有什么問題要問嗎？

3．為什么有的是8位數(shù)，有的是11位數(shù)？

小結(jié)：

8位數(shù)的電話號(hào)碼一般來說固定在某一個(gè)地方的。我們把它例為固定電話。

1

1位數(shù)的電話號(hào)碼通常是放在身邊的、走到哪兒可以帶到哪兒都能使用，我們把它例為移動(dòng)電話。

二．區(qū)分固定電話和移動(dòng)電話

1．集中區(qū)分

2．幼兒自行區(qū)分自己收集的電話號(hào)碼

3．分析區(qū)分的號(hào)碼

4．尋找電話號(hào)碼中的秘密

你發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？

小結(jié)：住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。

后面4個(gè)數(shù)不一樣，為什么？

三．小動(dòng)物裝電話（幼兒操作）

1．分清陸地上的動(dòng)物和水中的動(dòng)物

2．設(shè)計(jì)電話號(hào)碼

要求：住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)一樣后面4個(gè)數(shù)不一樣

四．展示作品并分析

1．你請(qǐng)了哪些動(dòng)物朋友，他們住在哪里？

2．你給他們?cè)O(shè)計(jì)的電話號(hào)碼是什么？

五．延伸活動(dòng)

今天我們?yōu)樾?dòng)物設(shè)計(jì)了固定電話號(hào)碼，以后我們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)計(jì)移動(dòng)電話號(hào) 《動(dòng)物園里裝電話》

《在動(dòng)物園里》教案14

目標(biāo)：

1、嘗試將數(shù)字1——8進(jìn)行4次不同的組合，排列成4個(gè)不同的號(hào)碼。

2、能積極動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信心，體驗(yàn)成功的快樂。

準(zhǔn)備：

1、教具：1——8的數(shù)字貼。

2、學(xué)具：幼兒操作紙人手一份。

過程：

1、家中的電話號(hào)碼。

（1）請(qǐng)2—3名幼兒說一說自己家中的電話號(hào)碼，教師用粉筆寫在黑板上。

小朋友，你們家都有電話嗎？（有）你知道自己家的電話號(hào)碼是多少嗎？請(qǐng)你來說一說。（幼兒說完教師在黑板上寫出來）我們來看看XX小朋友家的電話是多少呀，我們一起來念一念。（幼兒一起來念一念這個(gè)號(hào)碼）

（2）比較和發(fā)現(xiàn)這些號(hào)碼都由哪些數(shù)字組成，每家的電話號(hào)碼是否相同。

A、小朋友們可真了不起，都知道自己家的電話號(hào)碼，但是，你知道嗎，在這些號(hào)碼里還藏著許多秘密呢！請(qǐng)你仔細(xì)地看看，這X個(gè)號(hào)碼里面有哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？請(qǐng)你好好地比一比，也可以和身邊的好朋友商量一下。（幼兒相互討論，教師可引導(dǎo)個(gè)別幼兒講講）

B、教師小結(jié)：相同點(diǎn)是每個(gè)號(hào)碼都有8個(gè)數(shù)字組成，不同點(diǎn)是每個(gè)號(hào)碼都是不一樣的。你知道為什么要把每家的電話號(hào)碼安裝的不一樣嗎？（隨便請(qǐng)2名幼兒講講）

2、為動(dòng)物裝電話。

（1）動(dòng)物園也要給小動(dòng)物家裝電話了，你愿意為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)8位數(shù)的電話號(hào)碼嗎？

（2）出示數(shù)字1——8的磁貼，提出設(shè)計(jì)要求。

A、請(qǐng)你設(shè)計(jì)的號(hào)碼中要有這8個(gè)數(shù)字，不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)。

我們來看看是哪8個(gè)數(shù)字？（教師邊出示磁貼幼兒邊念數(shù)字）

B、 8個(gè)數(shù)字不能重復(fù)，只能用到一次。

C、我們先給誰家設(shè)計(jì)電話號(hào)碼呢？出示一個(gè)小動(dòng)物磁貼，教師請(qǐng)幼兒來設(shè)計(jì)，若不行教師可示范著先設(shè)計(jì)一個(gè)，然后再請(qǐng)幼兒給其他幾個(gè)小動(dòng)物設(shè)計(jì)，可以為2—3個(gè)動(dòng)物設(shè)計(jì)一下

3、小小設(shè)計(jì)員。

森林里還有好多小動(dòng)物的家沒裝上電話呢，我們一起來幫它們先設(shè)計(jì)一個(gè)電話號(hào)碼吧，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、我的設(shè)計(jì)。

（1）請(qǐng)2——3位幼兒展示自己的記錄結(jié)果，大家檢查是否按要求完成。

（2）請(qǐng)做得快的幼兒介紹，為什么能做得又對(duì)又快。

《在動(dòng)物園里》教案15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將數(shù)字1―8按照規(guī)則進(jìn)行不同的排列組合，設(shè)計(jì)手機(jī)號(hào)碼。

2、積極動(dòng)腦，嘗試用小組合作的方式完成任務(wù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前讓幼兒收集自己家里的電話號(hào)碼或爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。

2、課件《動(dòng)物園里裝電話》。

活動(dòng)過程：

一、電話號(hào)碼的異同

1、請(qǐng)幼兒說一說自己家中的電話號(hào)碼，教師記錄。

2、觀察討論：找一找這些號(hào)碼都由哪些數(shù)字組成，每家的電話號(hào)碼是否相同？電話號(hào)碼的位數(shù)是否相同？

3、總結(jié)：8或7位數(shù)的電話號(hào)碼是固定電話，每個(gè)城市的固定電話的位數(shù)不同，固定電話一般都是家里的電話；11位數(shù)的電話號(hào)碼是移動(dòng)電話，就是手機(jī)的號(hào)碼。

二、為動(dòng)物園里的小動(dòng)物配備手機(jī)

1．教師布置任務(wù)：

現(xiàn)在我們要為動(dòng)物園里的8個(gè)小動(dòng)物配備手機(jī)，為陸地上的小動(dòng)物配備的是以”159“開頭的手機(jī)號(hào)碼的手機(jī)，為水中的小動(dòng)物配備的是以”137“開頭的手機(jī)號(hào)碼的手機(jī)，每個(gè)小動(dòng)物的手機(jī)號(hào)碼都不同。每個(gè)小組用”1-8"的數(shù)字為這8個(gè)小動(dòng)物設(shè)計(jì)手機(jī)號(hào)碼。

教師和幼兒重復(fù)討論任務(wù)要求，讓每個(gè)幼兒都明白任務(wù)的要求。

2．設(shè)計(jì)手機(jī)號(hào)碼

教師播放課件【設(shè)計(jì)號(hào)碼】。

幼兒分小組討論，嘗試設(shè)計(jì)。教師分小組指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)小組幼兒的不同水平給予具體支持。

三、打電話

教師點(diǎn)擊課件【打電話】，請(qǐng)幼兒撥打設(shè)計(jì)出來的電話號(hào)碼，看看會(huì)打給哪個(gè)動(dòng)物，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的號(hào)碼是否正確。

四、交流

分小組交流，討論他們是怎么給小動(dòng)物設(shè)計(jì)手機(jī)號(hào)碼的。教師給予評(píng)析，試圖讓幼兒在交流中找到最方便的設(shè)計(jì)方法和最有效的合作方式。

第四篇：《在動(dòng)物園里》說課稿

《在動(dòng)物園里》說課稿

《在動(dòng)物園里》說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。小學(xué)音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它能啟迪智慧，陶冶情操。今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元《在動(dòng)物園里》這一課。

一、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課音樂教材，以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，一年級(jí)的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。《在動(dòng)物園里》這一課中，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了各種動(dòng)物在動(dòng)物園里和睦相處，熱情快活地玩耍和自由自在的生活的情景。愛小動(dòng)物是孩子們的天性，借此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣，同時(shí)，讓兒童認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)大自然，讓孩子們學(xué)會(huì)友善對(duì)待小動(dòng)物，保護(hù)大自然。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)本教材的特點(diǎn)結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)計(jì)的：

1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá)，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系。

2、通過聆聽音樂旋律、用活潑、歡快的情緒演唱，能隨歌聲開展想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受能力、表現(xiàn)能力。通過對(duì)歌詞的改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》，激發(fā)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物的熱愛和關(guān)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，真誠(chéng)的情感，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生能抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

四、教法學(xué)法

在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。具體做法是：

1、激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境

通過模仿小動(dòng)物的的特征，再讓學(xué)生模仿這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后創(chuàng)設(shè)情境，安排讓學(xué)生同教師一起到動(dòng)物園看看，很自然便出示了本課課題。

2、自主探究合作學(xué)習(xí)

整堂課用歌曲貫穿，在學(xué)生有意識(shí)、無意識(shí)狀態(tài)下使學(xué)生先喜歡這首歌曲，進(jìn)而達(dá)到掌握這首歌曲。課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)唱歌曲時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

3、主動(dòng)思維大膽創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思維，創(chuàng)編歌詞部分，采用的是研究、體驗(yàn)式教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造自主、探究合作學(xué)習(xí)方式、氛圍。

4、積極評(píng)價(jià)豎立自信

評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信等優(yōu)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中我始終注重學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。

五、教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入揭示課題

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此首先激起學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。

1、首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的特征，讓其它的學(xué)生猜小動(dòng)物的名字，老師也參與其中，來模仿小動(dòng)物的特征，讓學(xué)生猜出小動(dòng)物的名字。這樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立了平等和諧的師生關(guān)系。

2、老師出示本課中小動(dòng)物的圖片，讓孩子們說出小動(dòng)物的名字。接著創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生去動(dòng)物園參觀，即而揭示課題。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)唱歌曲

在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的。

1、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，通過去動(dòng)物園時(shí)，與老師的律動(dòng)，以及引導(dǎo)出學(xué)生逛動(dòng)物園時(shí)的內(nèi)心感受---“真好玩”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次聆聽歌曲，感受歌曲，讓孩子們整節(jié)課都沉浸在這首歌里。

2、通出多媒體課年，出示獅子、猴子、小鳥等小動(dòng)物在動(dòng)物園里的情景，讓孩子們?cè)跓o意識(shí)狀態(tài)下了解歌詞，理解歌詞，自主地說出歌詞，同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出已準(zhǔn)備好的板書。

3、再通生師生合作，生生合作，小組合作等等方式，讓學(xué)生用正確的節(jié)奏來念出歌詞，繼而為學(xué)習(xí)歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感受到不同的方式，從而擺脫枯燥，用多元化的方式生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。

4、在上面的環(huán)節(jié)里，學(xué)生通過多次聆聽歌曲，早已對(duì)歌曲有了深刻的映象，當(dāng)我讓他們模唱時(shí)，很容易模唱出旋律。

5、因?yàn)樵诟柙~學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)里打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生自主說出來的歌詞配上熟悉的旋律，學(xué)習(xí)歌曲頓時(shí)變得容易起來，在教唱歌曲中，我特別注重在學(xué)生演唱過程中唱法的多樣性，有師生對(duì)唱、分角色唱，個(gè)別與集體演唱等多種方式，避免學(xué)法的單一性。

（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)編歌詞

我讓學(xué)生以小組合作的方式，創(chuàng)編歌詞，人人都有了參與機(jī)會(huì)。同時(shí)，注重了個(gè)性發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造。并在學(xué)習(xí)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力。從而激發(fā)學(xué)生的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力。并且讓學(xué)生通過用肢體語言表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。并給予積極的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們能更加積極、大膽的展現(xiàn)自己。

（四）小結(jié)：對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，滲透思想教育。

通過本課的教學(xué)，讓孩子們更加了解小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。最后，在齊唱本課歌曲中，一邊復(fù)習(xí)歌曲，一邊反復(fù)體會(huì)。加強(qiáng)思想教育的滲透。

六、板書設(shè)計(jì)：

第一、動(dòng)物園小動(dòng)物圖片。

第二、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片與課件自主地說出穿插本節(jié)課歌曲、歌詞，并貼上已準(zhǔn)備好的板書黑板條，讓學(xué)生參與到板書的設(shè)置當(dāng)中，并改變以往歌詞工整出現(xiàn)在黑板上的形式。

這個(gè)板書設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造了積極參與的機(jī)會(huì)，打破了學(xué)科界限，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

總之本堂課能充分體現(xiàn)新課改的精神，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造想象機(jī)會(huì)，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

《在動(dòng)物園里》說課稿2

一、說教材

《校園里的小動(dòng)物》是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下上冊(cè)《我眼里的生命世界》單元的第三課。本課以動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象，容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，便于探究活動(dòng)的進(jìn)行。

二、說設(shè)計(jì)思路

對(duì)于學(xué)生而言，生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界，是他們從孩提時(shí)代就懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼淠荆x魚鳥獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們就是要延伸學(xué)生的這份興趣，把學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，探求生命世界的奧秘。

《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察動(dòng)物，并能用文字、圖畫描述出它的形狀與特征。

2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。愛護(hù)動(dòng)物、不傷害動(dòng)物。

4、教學(xué)重點(diǎn)：概括小動(dòng)物的特征。

5、教學(xué)難點(diǎn)：圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件——?jiǎng)游飯D片。

7、學(xué)生準(zhǔn)備：小動(dòng)物觀察記錄表

三、說教法

根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對(duì)這堂課，我采取以下教學(xué)方法。

1、利用圖片 創(chuàng)設(shè)情境

著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”教師在課的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

新課引入，我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們喜愛的小動(dòng)物的圖片，這樣就激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。

2、用開放的教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)法的開放是本課的主要教法

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3、注重課堂上師生的交往，為學(xué)生提供充足的探究時(shí)間和空間

教師要放下架子，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動(dòng)中來，了解學(xué)生的探究情況，并對(duì)個(gè)別同學(xué)給予適當(dāng)?shù)奶嵝押蛶椭Ｌ岢珜W(xué)生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，又是學(xué)生的合作者。

四、說學(xué)法

1、以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。

2、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，自己提出有興趣探究的問題，并選擇自己最感興趣的問題開展研究，讓學(xué)生根據(jù)自己想探究的問題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)解決問題的實(shí)驗(yàn)。教師在此遵循 “知道了也不告訴”的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)“逼”學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

3、注意合作交流，在科學(xué)探究的活動(dòng)過程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強(qiáng)與同組學(xué)習(xí)同伴的交流，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動(dòng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。

五、說教學(xué)程序

哲學(xué)家蘇格拉底把教學(xué)過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產(chǎn)士，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。沒有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，再好的.教師也是教不會(huì)的。科學(xué)探究就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“主動(dòng)學(xué)習(xí)和開放式教學(xué)” 之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)思路：

1、動(dòng)物圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、展示學(xué)生的觀察記錄表，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的觀察結(jié)果與同學(xué)們共同分享。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、思考，總結(jié)出了動(dòng)物的特征并用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類。

4、總結(jié)本課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

六、說教學(xué)板書

校園里的小動(dòng)物

會(huì)運(yùn)動(dòng)

會(huì)繁殖

特征 能長(zhǎng)大

要呼吸

要吃東西

《在動(dòng)物園里》說課稿3

李惠老師執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里裝電話》是在上一次的活動(dòng)后進(jìn)行的一次行為跟進(jìn)。小李老師針對(duì)第一次制定的活動(dòng)方案，第一次執(zhí)教的活動(dòng)過程，第一次活動(dòng)后執(zhí)教老師的反思和第一次活動(dòng)后組內(nèi)教師的互相評(píng)課與建議等，加上自己的想法，自己的做法，進(jìn)行了自己的嘗試。

一、嘗試說出自己家的電話號(hào)碼：

在活動(dòng)的前兩天，小李老師及時(shí)了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，問了孩子自己家的電話號(hào)碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒幾名孩子會(huì)正確說出自己家的電話號(hào)碼?；谶@一點(diǎn)，小李老師及時(shí)布置每一位孩子和家長(zhǎng)積極配合，寫出自己家的電話號(hào)碼，并掌握。由于課前孩子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備比較充分，所以第一環(huán)節(jié)上的比較流暢，比較自然。

二、嘗試為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼：

在活動(dòng)中，小李老師讓幼兒為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，老師提出的要求很到位、清晰與明確，并發(fā)放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設(shè)計(jì)。在此環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼中出現(xiàn)老師沒有提供的數(shù)字，小李老師及時(shí)給予指出，引導(dǎo)幼兒用規(guī)定的幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于我們班孩子是從新中班上來的，在能力上相對(duì)其它平行班孩子來說，存在一點(diǎn)的差距。我個(gè)人認(rèn)為，在讓幼兒操作中，是否由原來的6個(gè)數(shù)字改成5個(gè)數(shù)字，目標(biāo)達(dá)成度或許會(huì)會(huì)更高。

三、嘗試給動(dòng)物打電話：

在充分的課前準(zhǔn)備工作中，幼兒人手一部自制“電話”，在為小動(dòng)物設(shè)計(jì)好電話后，可以撥一撥，打一打，說一說。這一環(huán)節(jié)讓小李老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)做好良好的鋪墊。當(dāng)老師看到幼兒設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼有誤時(shí)，就以游戲“打給小動(dòng)物”為由，“哎呀，電話號(hào)碼錯(cuò)了，打不到電話，我們?cè)撛鯓痈恼?？”“呦，打通了，說明電話設(shè)計(jì)對(duì)了”……與幼兒一一驗(yàn)證。

四、嘗試讓孩子設(shè)計(jì)移動(dòng)電話：

這是活動(dòng)的延伸，在讓幼兒探索的過程中，由易到難，延伸活動(dòng)繼續(xù)為幼兒產(chǎn)生探索的欲望，效果好。

五、嘗試修改：

1、在活動(dòng)過程中，當(dāng)有孩子說到“動(dòng)物不會(huì)打電話”時(shí)，小李老師是否引導(dǎo)“動(dòng)物也有動(dòng)物的語言，當(dāng)然會(huì)打電話啦”。

2、出示記錄表時(shí)，小李老師是否讓孩子先看看記錄表，這樣可以正確操作。

《在動(dòng)物園里》說課稿4

新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！倍茖W(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，激發(fā)他們的探索欲望和對(duì)科學(xué)本身的興趣，從而順利地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

在《動(dòng)物園里裝電話》第一環(huán)節(jié)：討論家中電話號(hào)碼的秘密時(shí)，高老師頭戴獅子頭飾帶孩子們進(jìn)入了活動(dòng)中，讓孩子們從日常生活經(jīng)驗(yàn)著手，回憶電話號(hào)碼及其作用，通過觀察，思考、討論、區(qū)分出了固定電話和移動(dòng)號(hào)碼的區(qū)別，感知了電話號(hào)碼不能有重復(fù)。不足之處，就是這一環(huán)節(jié)時(shí)間稍微長(zhǎng)了點(diǎn)兒，可少幾個(gè)幼兒介紹自家的電話號(hào)碼，還有教師要交代一下856是新埭地區(qū)的號(hào)碼。動(dòng)物是孩子們成長(zhǎng)過程中的親密伙伴，給小動(dòng)物裝電話既激起孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣又聯(lián)系了孩子們的生活實(shí)際，第二環(huán)節(jié)：為動(dòng)物裝電話，教師是直接導(dǎo)入的，提出設(shè)計(jì)要求，先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范，教師針對(duì)幼兒在示范中出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析、指導(dǎo)。在孩子們清楚明確操作要求后，集體進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)里，教師也為能力強(qiáng)的幼兒提供了繼續(xù)探索的欲望，她讓先完成設(shè)計(jì)的幼兒相互之間交流自己設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼，然后進(jìn)行撥電話游戲。在周俊超小朋友提出疑問：“什么叫重復(fù)”，高老師及時(shí)解惑。第四環(huán)節(jié)：我的設(shè)計(jì)，請(qǐng)幾位小朋友展示自己的記錄結(jié)果，請(qǐng)集體檢查是否按要求完成。孩子們?cè)诶^續(xù)動(dòng)腦的過程中，進(jìn)一步感知了6個(gè)數(shù)字的不同排列順序組合，體驗(yàn)了數(shù)字的神奇。第六環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)，告訴幼兒以后我們將為小動(dòng)物設(shè)計(jì)移動(dòng)電話號(hào)碼，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

一節(jié)課聽后，讓我學(xué)到了很多，反思自己的不足，借鑒同事們的好方法，這樣會(huì)讓活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度更高。

第五篇：在動(dòng)物園里教案

《在動(dòng)物園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

奇臺(tái)三小

馬艷萍

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《在動(dòng)物園里》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠用活潑、歡快的情緒演唱《在動(dòng)物園里》，并能在歌聲中模仿動(dòng)物的表情與動(dòng)作。

2、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，展示自己的表演才能。

3、引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。

教材分析：

歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌，結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們?cè)趧?dòng)物園里見到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來。

2、學(xué)生能自信、快樂的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)： “真好玩”的準(zhǔn)確演唱及歌詞的創(chuàng)編 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

1、律動(dòng)：《快樂小舞曲》

2、師：你們喜歡動(dòng)物嗎？下面，老師就帶大家走進(jìn)動(dòng)物的世界。播放課件

設(shè)問：你看到哪些動(dòng)物？ 老師問，學(xué)生回答。

3、導(dǎo)入新課《在動(dòng)物園里》

二、探究新知：

1、播放課件《在動(dòng)物園里》

設(shè)問：在動(dòng)物園里，你看到了什么？聽到了什么？ 學(xué)生回答

2、學(xué)生說，老師總結(jié)，最后連起來齊讀歌詞

3、老師放伴奏音樂，學(xué)生跟伴奏讀歌詞。

4、學(xué)習(xí)歌曲，跟琴用“啦”哼唱歌曲旋律。

5、老師教唱兩遍歌譜。

6、接唱歌詞，老師唱?jiǎng)游?，學(xué)生唱所有的“真好玩”，然后互換。

7、全體學(xué)生跟琴有表情地演唱歌曲。

三、表現(xiàn)歌曲

1、請(qǐng)學(xué)生來扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物。

將全體學(xué)生分成三組，分別命名：獅子山、猴子山、小鳥林。

2、三組學(xué)生分角色來演唱歌曲，老師指導(dǎo)。

3、三組學(xué)生分別用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，一組一組創(chuàng)編，最后，跟著老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。

四、創(chuàng)編歌詞

1、師：老師現(xiàn)在遇到了難題，請(qǐng)同學(xué)們幫幫老師。出示大屏，老師來唱一唱。

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并來一句一句改一改。

3、將改好的歌詞連起來唱一唱。

4、師：學(xué)習(xí)了這首歌曲，我們以后應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物呢？ 學(xué)生回答，老師總結(jié)。

5老師播放音樂，學(xué)生在音樂聲中走出教室。