第一篇：離不開(kāi)的空氣 教案

離不開(kāi)的空氣（教案）

試教者：鐘舒怡

教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課的內(nèi)容。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)、思考、觀察、交流討論等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生了解空氣也是生命之源，初步形成保護(hù)空氣環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)情分析 ：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)“空氣”這一名詞并不陌

生，對(duì)空氣有一定的認(rèn)識(shí)，但由于沒(méi)有真正地深入探究 過(guò)，因此對(duì)空氣這一物質(zhì)的基本性質(zhì)和應(yīng)用缺乏全面的 了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)探究未知世界具有很 強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是較少參與探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的 規(guī)范性不高，所以在教學(xué)的過(guò)程中要著重引導(dǎo)學(xué)生正確 開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解空氣。

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：（1）知道空氣對(duì)生命的意義。

能力培養(yǎng)：（1）通過(guò)體驗(yàn)性探究活動(dòng)感受空氣對(duì)人的重

要性。

（2）學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）形成珍愛(ài)生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)物或人的呼吸次數(shù)；知道生命離不開(kāi)空氣； 教學(xué)難點(diǎn)：能提出關(guān)于空氣與動(dòng)物生存之間關(guān)系的問(wèn)題，能認(rèn)真聽(tīng)取他人發(fā)言；具有保護(hù)空氣質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：秒表

課件

教學(xué)過(guò)程：1.展示小蝸牛的圖片，提出問(wèn)題：小蝸牛怎么不出來(lái)了？

2.再說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？提出問(wèn)題：這些動(dòng)物在冬眠時(shí)還會(huì)呼吸嗎？所有活著的動(dòng)物都需要什么呢？ 3.出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)摸不著，沒(méi)顏色，沒(méi)味道，它對(duì)我們很重要，每時(shí)每刻都需要。

4.展示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣呼吸的？播放

視頻。

5.活動(dòng)：①測(cè)試一下自己1分鐘呼吸的次數(shù)。

②憋氣10秒鐘，你有什么感受？這說(shuō)明了什 么？ 6.展示空氣污染圖片。

7.想一想：不干凈的空氣會(huì)給人帶來(lái)什么危害？學(xué)生舉

例說(shuō)明。為了身體健康，我們應(yīng)該怎樣保持周圍空氣的清新？ 8.教師總結(jié)。

9.布置作業(yè)：了解空氣對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響。通過(guò) 實(shí)驗(yàn)操作來(lái)獲得答案，下節(jié)課分享。

第二篇：《離不開(kāi)的空氣》教學(xué)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。提倡以探究為核心組織科學(xué)課程的教學(xué)，教材內(nèi)容的組織，要從便于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，而不是從知識(shí)體系出發(fā)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣，初步形成科學(xué)探究的能力。

《離不開(kāi)的空氣》一課通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)，查找資料、討論等活動(dòng)，了解生命與空氣的關(guān)系，空氣是生命之源。同時(shí)也教給學(xué)生收集和整理信息的科學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性。并通過(guò)經(jīng)歷收集和整理資料的過(guò)程，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法，同時(shí)使學(xué)生知道空氣是所有生命存在的重要條件。使學(xué)生潛移默化地受到保護(hù)空氣、珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。所以通過(guò)這節(jié)課教學(xué)覺(jué)得特別注重學(xué)生的“親歷”，發(fā)揮學(xué)生的主體性引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受，實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到人的生命離不開(kāi)空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，主要是用兩個(gè)活動(dòng)來(lái)達(dá)到認(rèn)知。通過(guò)問(wèn)題：“為什么在登山和潛水時(shí)要帶氧氣瓶？”從而引起學(xué)生思考：人與空氣的關(guān)系、一切生物與空氣的關(guān)系。從我們時(shí)時(shí)刻刻在呼吸的空氣，通過(guò)“憋氣比賽”使學(xué)生體會(huì)人離不開(kāi)空氣。通過(guò)這一體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果沒(méi)有空氣我們將無(wú)法生存。并引申出動(dòng)物同樣離不開(kāi)空氣?！岸寡可L(zhǎng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)”比較豆芽在兩種條件下的生長(zhǎng)情況如何？目的：利用豆芽生長(zhǎng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)空氣。水里的動(dòng)物需要空氣嗎？通過(guò)讓學(xué)生查找資料了解：生活在水里的動(dòng)物同樣也需要空氣。“我們需要什么樣的空氣環(huán)境？”，把保護(hù)大氣環(huán)境的教育自然地滲透其中，以期形成對(duì)自然環(huán)境的珍惜和愛(ài)護(hù)，有正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。豐富了課堂活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

第三篇：2017最新小學(xué)科學(xué)人教版4.2離不開(kāi)的空氣 教案

4.2離不開(kāi)的空氣 教案.教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。2．過(guò)程與方法：

對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作與合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的描述。教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、情境導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們先來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？ 看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，植物動(dòng)物離不了。為什么不是水？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——我們周圍的空氣?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，以學(xué)生再也熟悉不過(guò)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)引入新課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單易操作，且可以進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)空氣有更深刻的切身體驗(yàn)，同時(shí)快速有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們探究空氣奧秘的學(xué)習(xí)欲望。】 活動(dòng)2【講授】

二、探究新知：

1．空氣是什么樣的？ 我們知道的空氣

（1）關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫(xiě)到課本P75氣泡圖中。（2）交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。學(xué)生說(shuō)，教師運(yùn)用實(shí)物投影或小黑板整理歸納。→引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。

→讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？

【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，為以下的將要開(kāi)始的有關(guān)空氣的探究活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，也有利于教師掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況?！?/p>

2．空氣存在嗎？

空氣真的存在嗎？我們需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：師介紹實(shí)驗(yàn)器材，一邊操作實(shí)驗(yàn)，一邊說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟，生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

（3）同學(xué)們想不想自己用實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，老師幫同學(xué)們也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們先來(lái)看看所需的器材和實(shí)驗(yàn)步驟。（課件出示）（4）生操作實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（5）生匯報(bào)（6）小結(jié)：有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在，我們可以借助其它物質(zhì)感覺(jué)它的存在?！驹O(shè)計(jì)意圖：首先，讓學(xué)生證據(jù)證明空氣確實(shí)存在，培養(yǎng)學(xué)生的尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。其次，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)他們的合作與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ僬?，提供一些除課本以外的實(shí)驗(yàn)材料給學(xué)生，開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?！?3．比較空氣和水 空氣和水，是地球上的兩種非常重要的物質(zhì)。因?yàn)橛辛怂鼈?，地球上才有了生命，有了植物、?dòng)物和我們?nèi)祟?，地球才被人們稱為生命的搖籃。下面我們就來(lái)比較一下空氣和水，有哪些相同和不同呢？

（1）相同：從特征來(lái)比較，無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形狀、透明。（2）不同點(diǎn)：水，看得見(jiàn)、摸得著；空氣，看不見(jiàn)、摸不著。4．活動(dòng)一：空氣和水，哪個(gè)輕哪個(gè)重？

（1）討論：比較兩種物質(zhì)的輕重，有哪些方法？

匯報(bào)引導(dǎo)得出比較的方法：a.用天平比較。（師示范操作）b.仿照水和油的比較方法。把水和空氣放入同一容器中，浮在上面的物質(zhì)輕，沉在下面的物質(zhì)重。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

①選擇實(shí)驗(yàn)器材：水、用氣球裝空氣、水槽。

②理清實(shí)驗(yàn)步驟：a.先把空氣放入水槽中；b.再把水倒入水槽中；c.觀察現(xiàn)象。（3）動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

5．探究活動(dòng)二：水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？（1）游戲一：誰(shuí)把香味送到你的鼻子里？

游戲規(guī)則：老師在門(mén)口噴清新劑，聞到氣味的同學(xué)就舉手，沒(méi)聞到不能舉手。（2）空氣把香味送到我們每個(gè)人的鼻子里，說(shuō)明空氣會(huì)流動(dòng)。（3）游戲二：比比哪組的泡泡吹得高 游戲規(guī)則：組內(nèi)一人吹泡泡，其他組員想辦法使泡泡飛高飛遠(yuǎn)，但自己不能離開(kāi)自己的座位。（4）得出結(jié)論：空氣流動(dòng)形成了風(fēng)

（5）描述自然中的風(fēng)：搖擺的樹(shù)，飄動(dòng)的紅旗，等等?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對(duì)比觀察，使學(xué)生對(duì)空氣的特征有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)液體和氣體特征的理解。將所學(xué)的新知構(gòu)建到原有的知識(shí)系統(tǒng)之中，并不斷地進(jìn)行擴(kuò)充、完善。根據(jù)課堂生成，教師可靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自主研究。】

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、全課總結(jié)與延伸：

這節(jié)課我們一起探究了我們周圍的空氣，了解了有關(guān)空氣的哪些知識(shí)？ 下節(jié)課我們想研究什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)與原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，不僅可以讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)很好的總結(jié)，而且還能幫助學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更新。同時(shí)，也為下一次的探究活動(dòng)作好準(zhǔn)備?！?設(shè)計(jì)特色：

空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的，但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸放開(kāi)，先大膽猜測(cè)空氣的存在，再動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)課能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)正確的探究方法，通過(guò)先動(dòng)腦筋想再動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，多方位強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣存在的體驗(yàn)與感悟，增進(jìn)對(duì)空氣存在的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。板書(shū)設(shè)計(jì)： 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 空氣

無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形

輕、看不見(jiàn)，摸不著、氣體 水

重、看得見(jiàn)，摸得著、液體

第四篇：空氣教案

<<空氣>>教案

學(xué)科:初中化學(xué) 教師:關(guān)德峰

<<空氣>>教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解空氣的主要成分和組成，初步了解有關(guān)氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些主要用途。

2.了解造成空氣污染的原因以及如何加強(qiáng)對(duì)空氣污染的防治。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空氣的組成。

2.介紹空氣污染的嚴(yán)重危害，以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)用品

水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。

教 學(xué) 過(guò) 程

引入課題

師：(放映海南風(fēng)光組圖)大家看，這是我們美麗的海南島，每年來(lái)這里旅游的人數(shù)高達(dá)數(shù)百萬(wàn)，那么，吸引眾多游客的是什么呢？

生：陽(yáng)光、沙灘、海浪、空氣。（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到空氣時(shí)，）

師：很好，海南擁有質(zhì)量一流的空氣，被人們稱做“天然大氧吧”。那么，空氣在哪里呢？ 生：就在我們的周圍。

師：好，這節(jié)課我們就進(jìn)入第二單元我們周圍的空氣第一課題空氣的學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題)展開(kāi)課題師：我們知道，空氣看不見(jiàn)摸不著，那怎樣才能感受到空氣的存在呢？同學(xué)們能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：開(kāi)動(dòng)電風(fēng)扇，感覺(jué)有風(fēng)，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)。

生：吹氣球，發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來(lái)了，說(shuō)明有空氣了。（學(xué)生中一片反對(duì)聲：那不是空氣，是呼出的氣體。）

生：用打氣筒給車胎打氣，就是將空氣壓入車胎。（此處學(xué)生回答多少，就多少。）師：想一想，能否設(shè)計(jì)一個(gè)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在呢？可以利用你們桌面上的儀器。前后左右的四個(gè)同學(xué)可以討論一下。（教師板書(shū)：

1、用實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在）（學(xué)生無(wú)聲）師（手拿一個(gè)小燒杯提示）：這個(gè)燒杯里有什么？試一試將一個(gè)小燒杯向下壓入水中，會(huì)怎樣？（學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)1，用實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在。）

生7：壓下去感覺(jué)有壓力，小燒杯口有氣泡冒出，水無(wú)法到達(dá)底部，說(shuō)明確實(shí)存在空氣。師：以上事實(shí)說(shuō)明空氣確實(shí)存在，那么空氣是由什么組成的呢？這是我們今天將要探討的主題。（板書(shū)：

一、空氣是由什么組成的）這個(gè)問(wèn)題，也許對(duì)于今天的你們覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是科學(xué)家們卻是經(jīng)過(guò)了幾百年的研究才解開(kāi)了空氣的成分之謎。那么，科學(xué)家是怎樣研究空氣的組成的呢？（多媒體播放連環(huán)畫(huà)：拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn)。）

師：現(xiàn)在，讓我們把思維拉回到課堂，今天我們能否像拉瓦錫一樣用定量的方法來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量呢？（板書(shū)：

2、測(cè)定空氣中氧氣的含量）師生合作 共同探究

師:下面我們準(zhǔn)備分四個(gè)大組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)2，（開(kāi)始講解探究目的和實(shí)驗(yàn)原理）那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢？請(qǐng)大家認(rèn)真看老師的操作，尤其是一些關(guān)鍵之處。（邊操作邊講解操作重點(diǎn)和觀察重點(diǎn)）： 希望大家嚴(yán)格按照老師規(guī)定的紅磷用量和彈簧夾打開(kāi)的時(shí)間來(lái)操作，看哪組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果最接近科學(xué)家的結(jié)論？（多媒體展示探究實(shí)驗(yàn)2安排，提示信息。并發(fā)給學(xué)生一張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；計(jì)劃用10分鐘）。思考與交流

師：好，已經(jīng)有很多同學(xué)完成了探究實(shí)驗(yàn)。下面請(qǐng)各小組派一名代表上來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析原因。從第1組開(kāi)始。（學(xué)生開(kāi)始逐個(gè)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師邊聽(tīng)邊提問(wèn)邊糾正學(xué)生所答。同時(shí)多媒體逐個(gè)展示匯報(bào)結(jié)果。）

師：大家評(píng)價(jià)一下，哪組結(jié)果最接近科學(xué)家的結(jié)論？

生：第4組。師：給第4組掌聲鼓勵(lì)。（全場(chǎng)掌聲一片）。下面我們小結(jié)一下：（邊說(shuō)邊板書(shū)）剛才大家觀察到的紅磷燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是┅┅，這個(gè)反應(yīng)可用文字來(lái)表達(dá)：紅磷在點(diǎn)燃的條件下生成了五氧化二磷。五氧化二磷就是我們看到的白煙，很容易被大家誤認(rèn)為是氣體，其實(shí)它是五氧化二磷的固體小顆粒聚集而成的。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以知道氧氣約占空氣總體積的1/5。（板書(shū)后多媒體展示實(shí)驗(yàn)匯總表）

師：為什么1、2、3組的實(shí)驗(yàn)中，氣體減少的體積小于1/5呢？（邊說(shuō)邊放映討論題），紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣？學(xué)生你一言我一語(yǔ)，將答案補(bǔ)充完整。教師逐一講解氣體減少的體積少于1/5的原因：（多媒體展示）學(xué)生補(bǔ)充三個(gè)答案后，可將第2組燃燒過(guò)的紅磷放在實(shí)物投影上，看看有沒(méi)有燒完？

師：大家想一想，剛才第2組的紅磷用量是很少的，但是為什么還有少量紅磷剩余呢？學(xué)生開(kāi)始討論。教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生回答，邊補(bǔ)充邊完善。師：（小結(jié)）紅磷燃燒到一定時(shí)候，由于瓶?jī)?nèi)氧氣剩余不多，紅磷不再燃燒了，氧氣有剩余，瓶?jī)?nèi)氣體減少的體積就會(huì)小于1/5。

師：以上是我們對(duì)空氣中氧氣含量的粗略測(cè)定。（板書(shū)：

2、粗略地測(cè)定空氣中氧氣的含量，補(bǔ)充“粗略”二字）。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的科學(xué)探究，科學(xué)家們?cè)缫呀忾_(kāi)了空氣的成分之謎。目前，人們已能用實(shí)驗(yàn)方法精確的測(cè)定出空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：

3、空氣的精確成分）（多媒體展示：空氣的組成和各成分所占的體積分?jǐn)?shù)）。配音介紹：大家看，氧氣在空氣中并不是最多的，它占空氣總體積的21%，空氣中含量最多的是氮?dú)猓?8%。其余還有1%的氣體中，是后來(lái)的科學(xué)家陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體，占了0.94%,剩余的被二氧化碳和其他氣體雜質(zhì)平分秋色,各占0.03%，其他氣體中主要是水蒸氣。）課堂練習(xí)

師：我們來(lái)看一道題：（多媒體展示題目：）（接著做課堂練習(xí)題：多媒體展示）

（板書(shū)）第一節(jié) 空氣

一、空氣的組成和用途

（板書(shū)）

二、空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要原因

①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧

②石油化工排放的煙霧

③汽車排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要?dú)怏w是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.防止和減少空氣污染的方法

①工業(yè)三廢的回收與處理

②提高汽油、柴油質(zhì)量

（講解）

1.由于空氣中二氧化碳的含量增多，造成“溫室效應(yīng)”對(duì)自然界的影響。

2.臭氧“空洞”的形成──對(duì)自然界的影響等。３．空氣污染及防治等相關(guān)問(wèn)題． [作業(yè)]練習(xí)側(cè)和一張環(huán)境保護(hù)的小報(bào)．

第五篇：空氣 教案

空氣

肖露

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上課之前，老師想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，風(fēng)是怎么樣形成的，植物為什么在空氣流通的情況下生長(zhǎng)的更好呢？

可見(jiàn)空氣無(wú)時(shí)不刻不在我們周圍，是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱,同時(shí)也是重要的自然資源,今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。師： 你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？

1、堵住注射器的末端后推動(dòng)活塞很難推動(dòng)，可以證明空氣的存在。）

2、把一個(gè)空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，向下壓，集氣瓶?jī)?nèi)的水無(wú)法上升到頂端，說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)確實(shí)存在空氣。

3、把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開(kāi)，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺(jué)到有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。這可以說(shuō)明空氣的真實(shí)存在。還可能有以下答案：

4、用一個(gè)注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會(huì)看到有許多氣泡從針頭冒出，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。

師：同學(xué)們剛才的方法都非常好，說(shuō)明大家平時(shí)都很用心觀察周圍的事物

過(guò)渡：因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色、無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國(guó)的化學(xué)家拉瓦錫，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀書(shū)上的化學(xué)史實(shí)，了解一下拉瓦錫是如何測(cè)定空氣組成的。

通過(guò)剛才的閱讀，你知道了什么:空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。

拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人，在他之前已有很多科學(xué)家著手研究空氣的組成。但拉瓦錫最早用實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論

［過(guò)渡］ 拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)是在200多年前做的，由于受到當(dāng)時(shí)條件的限制，他的實(shí)驗(yàn)比較麻煩。現(xiàn)在我們就一個(gè)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證拉瓦錫所得出的結(jié)論，也就是書(shū)上的實(shí)驗(yàn)2-1 首先我們來(lái)看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些儀器：

1、介紹儀器的名稱

2、檢查裝置的氣密性；也就是檢查這個(gè)裝置是不是漏氣，我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶，由于我們手或者熱毛巾是有溫度的，所以瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹，通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入水中，如果有氣泡產(chǎn)生說(shuō)明沒(méi)有漏氣也就是氣密性好，如果沒(méi)有氣泡，說(shuō)明漏氣。

下面我們就要開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們用到的是紅磷和空氣，（板書(shū)）利用紅磷在空氣中燃燒消耗氧氣，來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量

1.(如上圖)向集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量水,并作上記號(hào)d。這邊要請(qǐng)同學(xué)們思考一下集氣瓶中的水是干什么的，水以上的這部分是什么，我們將這部分空氣平均分成五等分。

2.關(guān)閉c處的止水夾后, 向燃燒匙中加入稍過(guò)量的紅磷,點(diǎn)燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。

3.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。

在它冷卻的過(guò)程中我們來(lái)看一下紅磷燃燒的現(xiàn)象有哪些，生成大量白煙，這個(gè)物質(zhì)我們把它叫做，它是一種固體小顆粒，所以形成的是白煙而不是白霧，4.冷卻后,打開(kāi)止水夾,再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。5.相當(dāng)于原廣口瓶?jī)?nèi)空氣中哪種氣體的體積? 打開(kāi)止水夾之后，你又看到什么現(xiàn)象，剛才我們?cè)诩瘹馄可献隽擞浱?hào)吧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，這部分水的體積就相當(dāng)于原來(lái)空氣中哪個(gè)氣體的體積。

實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)做完了，同學(xué)們回顧一下在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理是怎樣的，為什么原來(lái)的集氣瓶中要裝一些水，在這個(gè)過(guò)程中我們需要注意哪些：

1、燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么？

2、點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊

3、冷卻之后才能打來(lái)止水夾

如果實(shí)驗(yàn)中氣體減少的體積小于1/5，想一想有哪些原因會(huì)造成這個(gè)結(jié)果?！練w納】

1、裝置不嚴(yán)密

2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶?jī)?nèi)的氧氣

3、沒(méi)有及時(shí)塞上橡皮塞

4、空氣沒(méi)有冷卻

通過(guò)剛才的反應(yīng)我們已經(jīng)把空氣中的氧氣消耗完了吧，現(xiàn)在里面主要還有什么氣體，現(xiàn)在老師把火柴棒伸入集氣瓶中 發(fā)現(xiàn)什么，熄滅，說(shuō)明氮?dú)獠恢С秩紵说獨(dú)夂脱鯕?/p>

還有哪些氣體，①動(dòng)物進(jìn)行呼吸作用需要氧氣,并放出二氧化碳;②植物進(jìn)行光合作用要吸收水和二氧化碳,并放出氧氣;③煤等燃料燃燒需要消耗氧氣并放出二氧化碳;④夏天,從冰箱里拿出冰礦泉水,片刻后,礦泉水瓶外壁就會(huì)有水珠凝結(jié);⑤酥脆的餅干在空氣中長(zhǎng)時(shí)間放置會(huì)受潮變軟……

混合物，純凈物的介紹。