第一篇：空氣中有什么教案

空氣中有什么

養(yǎng)馬小學(xué)—王坤

一、教材分析

本課時(shí)為蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“我們周?chē)目諝狻钡?課空氣中有什么。計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：空氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，在前兩課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣的物理性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的組成，并為學(xué)生下一課理解空氣也是生命之源，提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平正處感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)度時(shí)期，關(guān)于空氣的成分及各自的特性學(xué)生的前概念比較淺顯，根據(jù)學(xué)生的這年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)探究空氣的成分，使學(xué)生能從小關(guān)注生活中的常見(jiàn)自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，能從平常的事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，不斷的探求科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

（2）知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?，此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。

2、過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)、觀察、思考等方法探索空氣的成分。

（2）培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

尊重事實(shí)，重視證據(jù)，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：空氣的成分。

五、教學(xué)難點(diǎn)：在小組合作完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，各方應(yīng)如何完美配合以達(dá)到保證實(shí)驗(yàn)成功的目的。

六、教學(xué)過(guò)程

1、實(shí)驗(yàn)一：教師演示燃燒三支蠟燭，導(dǎo)入課題。

2、實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究瓶子里的空氣中有什么？

3、實(shí)驗(yàn)三：師生演示，探究燃燒剩下的空氣還支持燃燒嗎？

七、課堂練習(xí)

八、課堂小結(jié)

第二篇：《3. 空氣中有什么》教案2

《3.空氣中有什么》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

4、尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解空氣的成分。

2、掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。

教學(xué)準(zhǔn)備

三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、實(shí)驗(yàn)1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？（1）展示三只點(diǎn)燃的蠟燭，按圖所示。

（2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

（3）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。（4）學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現(xiàn)象？我們今天就研究這些問(wèn)題。

二、研究空氣的成分

1、實(shí)驗(yàn)2：燃燒要消耗一部分空氣。

（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組按要求做實(shí)驗(yàn)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（瓶?jī)?nèi)水上升）（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？（瓶?jī)?nèi)水上升，因?yàn)槠孔觾?nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著，蠟燭燃燒時(shí)燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時(shí)由于大氣壓力的作用，水就占據(jù)了這部分空間。）

2、實(shí)驗(yàn)3：剩下的空氣不能支持燃燒。

（1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)，按要求做實(shí)驗(yàn)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）（4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

（5）學(xué)生小組討論總結(jié)：火柴不能繼續(xù)燃燒，種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）

（6）匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

（7）小結(jié)：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

3、分組討論探討：根據(jù)以上的研究，我們現(xiàn)在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）

4、匯報(bào)交流探討結(jié)果。

5、小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒(méi)有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？

7、閱讀資料：空氣的組成。

8、匯報(bào)：通過(guò)閱讀，我們知道：

（1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？ 氧氣21%支持燃燒 氮?dú)?8% 二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒（2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？（3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？

三、認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)

1、了解制取二氧化碳的方法

（1）看書(shū)，認(rèn)識(shí)制取二氧化碳的方法。（2）教師演示實(shí)驗(yàn)1：制取二氧化碳。

（3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

2、實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

（1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？（4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

（5）小結(jié)：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。

3、實(shí)驗(yàn)3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

（1）學(xué)生猜測(cè)：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅？是否同時(shí)熄滅？

（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？

（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？

（4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。（5）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

四、總結(jié)：

1、通過(guò)探究，我們認(rèn)識(shí)到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）

2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳）

3、通過(guò)探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)？不需要哪些物質(zhì)？為什么？

第三篇：《空氣中有什么》聽(tīng)課感受

《空氣中有什么》聽(tīng)課感受

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)空氣的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上。知道學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的組成。因?yàn)閷W(xué)生下一刻理解，空氣是生命的要素。和認(rèn)識(shí)空氣的污染，提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

本節(jié)課主要經(jīng)過(guò)猜測(cè)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證→結(jié)論的過(guò)程讓學(xué)生掌握空氣不是一種單純的氣體，而是由多種不同的氣體混合而成，其中一部分氣體可以支持燃燒，一部分氣體不支持燃燒，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)課的趣味性，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，促使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣，達(dá)到愛(ài)科學(xué)的目的。

張老師在操作中主題鮮明，重難點(diǎn)突出，時(shí)間把握恰到好處，特別是細(xì)節(jié)上的處理，讓我大飽眼福，同時(shí)感受到了張老師豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的功底，心里暗暗為她豎起大拇指。這樣的課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種享受，總之我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)張老師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己課堂上的缺點(diǎn)與不足，爭(zhēng)取讓自己的課堂在本學(xué)期有質(zhì)的飛躍。

第四篇：空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前思考：

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的組成，并未下節(jié)課理解空氣是生命的要素和認(rèn)識(shí)空氣的污染提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于空氣的成分及氧氣、二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但怎樣證明，怎樣找出科學(xué)的依據(jù)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度很重要。

在教學(xué)安排上，因?yàn)閮?nèi)容較多，讓學(xué)生有更多時(shí)間去思考和討論，我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)空氣成分，第二課時(shí)認(rèn)識(shí)二氧化碳性質(zhì)和證明空氣中有水蒸氣。

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1.用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等方法探究空氣的成分。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能?？茖W(xué)知識(shí)：

1.知道氧氣能支持燃燒。

2.知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?。此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等其它氣體。

3.知道二氧化碳比空氣重且能使澄清的石灰水變渾濁。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分實(shí)驗(yàn)提出自己的見(jiàn)解。愿意與別人合

作交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解空氣的成分。

難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：裝滿(mǎn)細(xì)沙費(fèi)玻璃墨水瓶（改進(jìn)材料）、蠟燭、杯子、水槽、去底的塑料瓶、火柴、青石灰水、小蘇打、白醋、燒杯、集氣瓶、碎冰、塑料片、課件等

教學(xué)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.提出問(wèn)題：出示三支相同的蠟燭，如果同時(shí)點(diǎn)燃誰(shuí)先滅。2.其中一個(gè)扣上大杯子，一個(gè)口小杯子，這樣呢誰(shuí)先滅？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)蠟燭燃燒的問(wèn)題引起學(xué)生對(duì)空氣成分的關(guān)注和思考，同時(shí)也能了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在交流中引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析出“空氣”能支持燃燒的性質(zhì) 1.到底會(huì)是怎樣呢？讓我們看實(shí)驗(yàn)吧。2.師演示實(shí)驗(yàn)?！盀槭裁磿?huì)有這種現(xiàn)象？” 3.學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。

幫助學(xué)生分析出“空氣支持燃燒”。剛才同學(xué)們說(shuō)大杯子中的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng)；小杯子中的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間短。如果蠟燭不罩杯子，暴露在外面，會(huì)有源源不斷的空氣補(bǔ)充，它們會(huì)一直燃燒著。那就是說(shuō)，物體燃燒必須要有空氣，是不是？你們的意思就是：空氣----支持燃燒。

（二）繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到空氣支持燃燒時(shí)只用去了一部分“空氣”。1.引導(dǎo)：燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？可是空氣是看不見(jiàn)，摸不著的，你們能不能借助其他東西讓我們看到有空氣，還是沒(méi)有空氣呢？

2.下面我們就來(lái)再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)看看杯中到底有沒(méi)有空氣了。3.教師指導(dǎo)學(xué)生弄清楚實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟。課件展示實(shí)驗(yàn)方法。（1）把蠟燭固定在裝滿(mǎn)細(xì)沙費(fèi)玻璃墨水瓶上，放進(jìn)有水的水槽中。（這一步老師要提前做好。）

（2）不點(diǎn)燃蠟燭，用去底的塑料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋，觀察水是否進(jìn)入瓶子？

（3）點(diǎn)燃蠟燭，用去底的塑料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋，觀察水是否進(jìn)入瓶子？

注意：不要接觸到燃燒的蠟燭，放穩(wěn)。擰緊瓶蓋時(shí)不能提起塑料瓶，也不能碰到蠟燭。因?yàn)橐罅⒓瓷w瓶蓋，所以速度要快，同學(xué)之間要配合好。

4.提出觀察與記錄要求。

觀察：蠟燭發(fā)生了什么變化？瓶?jī)?nèi)水發(fā)生了什么變化？ 記錄：把看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在記錄紙上。

5.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（注意安排好，使組內(nèi)合作能得以體現(xiàn)。）

6.實(shí)驗(yàn)完畢，對(duì)指定觀察的內(nèi)容進(jìn)行討論，最后匯報(bào)交流。分析出原因。（1）沒(méi)點(diǎn)燃時(shí)水進(jìn)不去，為什么？（瓶?jī)?nèi)空間空氣占據(jù)著）

（2）點(diǎn)燃后，瓶?jī)?nèi)的水進(jìn)去了一些，說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明燃燒時(shí)用掉了

一部分空氣。）

6.教師小結(jié)：空氣支持燃燒時(shí)只用去了一部分空氣。

設(shè)計(jì)意圖：先用沒(méi)點(diǎn)蠟燭水不容易進(jìn)瓶里，依據(jù)前面所學(xué)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到是空氣占據(jù)了瓶子里的空間，而點(diǎn)燃后水能進(jìn)去一些，反映出空氣量的變化，是部分減少，而不是全部，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒掉的只是一部分空氣。

（三）深入實(shí)驗(yàn)，弄清楚上述實(shí)驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余的“空氣”的特性。1.引導(dǎo)：空氣支持燃燒時(shí)只用去了一部分空氣，那剩余的（指著瓶?jī)?nèi)剩余的空間）還是什么呢？杯子里剩下的氣體能支持燃燒嗎？

2.學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。

3.我們還是實(shí)驗(yàn)試試吧。先把水槽里的水加到與瓶?jī)?nèi)水面相平，再打開(kāi)瓶蓋，把燃燒著的火柴迅速放進(jìn)去。

4.分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（火柴的火焰頓時(shí)熄滅）6．討論：

（1）以上現(xiàn)象說(shuō)明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？（不能支持燃燒）（2）就此可以知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)？（能支持燃燒）（3）根據(jù)以上研究，你認(rèn)為空氣是一種單純的氣體嗎？其中至少含有幾種氣體？它們各有什么性質(zhì)？

設(shè)計(jì)意圖：以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，逐層深入，層層剝繭的引導(dǎo)學(xué)生理解一部分空氣支持燃燒，燒掉了，另一部分空氣不支持燃燒，剩下了。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)。

7.教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：一種氣體

是支持燃燒的，另一種氣體不能支持燃燒。

（四）認(rèn)識(shí)空氣成分

1.介紹：科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)空氣是由多種氣體混合而成的，有哪些成分呢？課件介紹空氣的成分。

2，閱讀資料，查明空氣中支持燃燒的氣體是什么？不支持燃燒的氣體又是什么？空氣中還有哪些氣體？

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

三、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了空氣的哪些知識(shí)？還有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣中有什么 支持燃燒 氧氣 21% 不支持燃燒 氮?dú)?8% 二氧化碳、水蒸汽等1%

第五篇：空氣中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

獐子中心小學(xué)

張道鵬

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?，此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。

2.能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解空氣的成分。

教學(xué)難點(diǎn)：分析認(rèn)識(shí)燃燒用去了部分空氣，剩下的氣體不支持燃燒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示器材，講述方法，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，三只蠟燭哪支最先熄滅，哪支燃燒的最持久？ 2.學(xué)生猜測(cè)匯報(bào)。

3.教師演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.為什么罩上杯子后，蠟燭會(huì)慢慢熄滅？為什么罩上大小不等的杯子燃燒的時(shí)間不一樣？你怎樣解釋這些現(xiàn)象？ 6.學(xué)生討論交流。

7.蠟燭燃燒會(huì)用掉杯子里所有的空氣嗎？杯子里還有沒(méi)有空氣呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析來(lái)認(rèn)識(shí)空氣的成分。1.認(rèn)識(shí)燃燒要用去一部分空氣。

（1）.為了弄清蠟燭罩上杯子后為什么會(huì)熄滅，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）.教師講述操作的方法和觀察要求。（3）.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）.討論：為什么水不能進(jìn)入瓶子？

（6）.教師：接著實(shí)驗(yàn)，講述操作方法和觀察要求。（7）.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。（8）.討論：

①水進(jìn)入瓶子的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ ②為什么瓶?jī)?nèi)的空氣會(huì)減少了？

（9）.師生小結(jié)：燃燒用去了一小部分空氣，這部分空氣支持燃燒。2.認(rèn)識(shí)瓶子里剩下的空氣不支持燃燒。（1）.瓶子里剩下的空氣支持燃燒嗎？（2）.學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出依據(jù)。（3）.教師講述操作方法和觀察要求。（4）.學(xué)生分組操作和觀察。（5）.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）.討論：

①說(shuō)明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？ ②燃燒用去的氣體有什么性質(zhì)？

③空氣是一種單純的氣體嗎？它至少含有幾種氣體？它們個(gè)有什么性質(zhì)？

（7）.師生小結(jié)：空氣中至少有兩種氣體：一種氣體支持燃燒，另一種氣體不支持燃燒。

三、認(rèn)識(shí)空氣的成分。

1.空氣中支持燃燒的氣體是什么？不支持燃燒的氣體又什什么？空氣中還有哪些氣體？

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題閱讀書(shū)中的資料，從中尋找答案。3.匯報(bào)交流。

4.教師總結(jié)：空氣的成分。

四、課堂總結(jié)。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和研究，你知道了什么？ 2.總結(jié)下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣中有什么

燃燒用去了一小部分空氣

→

氧氣

21﹪（支持燃燒）

剩下大部分空氣不支持燃燒 → 氮?dú)?78﹪

二氧化碳 1﹪

水蒸氣