第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)案例

二年級(jí)上冊(cè)語文《一分鐘》教學(xué)案例

一、教材簡(jiǎn)說

課文《一分鐘》講的是小學(xué)生元元因?yàn)樵绯慷嗨环昼姸t到 20 分鐘的故事。教育小朋友要早睡早起，分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持。

二、教學(xué)設(shè)想

二年級(jí)的課文中，有許多故事情節(jié)沒有結(jié)尾，留有一定的懸念，在教學(xué)這一類課文時(shí)，可以利用這一因素，組織學(xué)生展開合理的想象，順著故事發(fā)展的線索，把故事補(bǔ)充完整。這樣的練習(xí)既可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，又可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，真可謂一勞永逸。針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，我認(rèn)為續(xù)寫《一分鐘》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生思維，正確引導(dǎo)小學(xué)生作文有著重要的意義。

三、教學(xué)過程

（一）師導(dǎo)言引入新課 同學(xué)們，〈一分鐘〉一課留給我們?cè)S多值得深思的東西。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中像元元一樣的小朋友在我們班就有一些。通過學(xué)習(xí)這篇課文，遲到后的元元和像元元一樣的你想說些什么呢？你還會(huì)再遲到嗎？（老師的話音剛落，就有一部分學(xué)生舉起了小手，想發(fā)表自己的見解，也有一部分學(xué)生展開了小聲的爭(zhēng)論，我相機(jī)而行。）下面就讓我們大家結(jié)組討論老師剛才提出的問題吧。

（二）生結(jié)組討論。（討論得很熱烈，可見這一課對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)很大）

（三）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果

1、生（有些不好意思）老師，我特別像課文中的元元，每天早晨一聽到鬧鐘響，我就心煩，總想再多睡一會(huì)兒，哪怕只多睡一分鐘也好，結(jié)果我無論是升旗還是上課總是遲到。我以后再也不會(huì)遲到了。（其實(shí)，發(fā)言的孩子是個(gè)平時(shí)不怎么善于講話的孩子，我很高興，讓同學(xué)們給了他許多掌聲。）

2、生（迫不及待地，把手舉得很高）老師，我也像元元一樣犯過同樣的錯(cuò)誤，我不但自己遲到了，還讓媽媽也遲到了。當(dāng)我走進(jìn)教室，許多雙眼睛一齊投向我時(shí)，我覺得特難為情。我知道因?yàn)槲乙粋€(gè)人的遲到，分散了同學(xué)們的注意力，我從那以后再也沒遲到過，我相信元元再也不會(huì)遲到了。（說得多棒??！真是只要正確引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，我特別高興。）

3、生：（一個(gè)平時(shí)從不遲到，特別守時(shí)的孩子）學(xué)了〈一分鐘〉以后，我想說的就是今后元元是怎么表現(xiàn)的，（其實(shí)孩子在沒有壓力的情況下都很會(huì)“作文”，我想到了要想讓孩子學(xué)會(huì)作文，首先學(xué)會(huì)做人這句話。）經(jīng)過這次教訓(xùn)，元元聽到鬧鐘想后，馬上就會(huì)起床，刷牙、洗臉以后，趕緊吃早點(diǎn)，然后馬上背著書包去上學(xué)。如果是這樣，他就有充足的時(shí)間去等公交車了，而且他還會(huì)提前到校的。（又有其他組的小朋友舉手，像是要給補(bǔ)充似的。我表?yè)P(yáng)了以上發(fā)言的孩子們。）

4、生（也許是聽了以上孩子的講述，他更能把語言組織充分的緣故 吧，聽起來頭頭是道，我感覺無比欣慰。）老師，我是想象第二天的元元是這么做的：丁零零，鬧鐘又響了。（“又”字用的多好呀?。┰蛄藗€(gè)哈欠，來了個(gè)鯉魚打挺，迅速起床穿衣。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見前方正好是綠燈，元元心理特別高興，心想：按時(shí)起床真不錯(cuò)。（很有創(chuàng)意，有心理描寫呢。）走過十字路口，他看見正好有一輛開望學(xué)校方向的公交車，元元?jiǎng)e提有多興奮了。不一會(huì)兒，元元就到了學(xué)校，再一看表，今天還提前十分鐘到校呢。元元心想：以后再也不多睡那一分鐘了。（教室里響起一陣掌聲，顯然他說的很合大家的心思。其實(shí)，學(xué)生還真是有教無類。多聰明的孩子，他給課文來了個(gè)翻版。）又有幾名學(xué)生發(fā)表了自己的見解，其中有的是元元雖然又遇到了紅燈，但是等了不到一分鐘，他等到了公交車，來到學(xué)校依然是提前幾分鐘。?？傊?，通過〈一分鐘〉一文的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們都有很多收獲。我把余下的時(shí)間依舊留給了學(xué)生。

四、師總結(jié)：孩子們，你們說的多棒??！其實(shí)你們所說的也正是我所想的，甚至你們所說的超乎老師的想象。你們真的很了不起，我相信，我們班以后一定會(huì)杜絕遲到現(xiàn)象。大家看一看，我們這篇課文還沒有結(jié)尾呢，余下的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)好小作家，給課文續(xù)寫個(gè)結(jié)尾吧。你們以“丁零零，鬧鐘又響了??

為開頭來寫，我看最后不過了，不會(huì)的字可以用拼音代替。（可以想象續(xù)寫的結(jié)果：無形之中的一堂作文課，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，收效更大，學(xué)生已經(jīng)步入了寫作文的軌道。我感覺輕松而愉快，我想孩子更是如此！）

四、教學(xué)反思 只因元元多睡了一分鐘，帶來的卻是遲到 20 分鐘，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦是臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)〈一分鐘〉，真正教育了學(xué)生爭(zhēng)分奪秒，珍惜時(shí)間，另外通過討論和引導(dǎo)，也真正培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。再者續(xù)寫〈一分鐘〉的作文教學(xué)，真正把小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)落到了實(shí)處，把學(xué)生引到了寫作文的軌道上來。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)案例

教學(xué)案例

----------日記兩則補(bǔ)充教案

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)語文第二冊(cè)----日記兩則 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫日記的心得，使學(xué)生進(jìn)一步了解寫日記的意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖，掌握寫日記的要求和方法。

3、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫日記的良好意識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】： 通過各種形式，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫日記的良好意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入。

師：一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使我們受益終身，今天，我們要學(xué)習(xí)，要著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么呢？教師板書：堅(jiān)持寫日記

2、過渡：為什么要養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣？它有什么好處呢？

二、明確意義。

1、學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫日記的心得。指名讀，集體討論。

“你要仔細(xì)觀察身邊的老王或老李什么性格，有哪些特點(diǎn)。隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣，刮一陣風(fēng)，你要記下來；下一陣雨，你也記錄下來。因?yàn)椴恢囊惶?，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常觀察生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成一種觀察研究生活的習(xí)慣?！@樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來?！?寫作品不僅仗著臨時(shí)觀察，更需要隨時(shí)留心，隨時(shí)積累?！薄?老舍

“文章該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得和方法了。”————魯迅

2、師生交流寫日記的好處。

師：看了上面的兩段著名作家關(guān)于寫日記的心得，你覺得寫日記有什么好處呢？ 生：寫日記能使我們平時(shí)注意多觀察、多記錄，能使我們寫作文時(shí)有內(nèi)容可寫。生：多寫日記，能夠幫助我們提高作文水平。

生：寫日記不是寫一天就完事兒的，它需要我們堅(jiān)持不懈，這樣能鍛煉人的毅力。

生：寫日記能幫助我們練好字。

生：寫日記需要我們把每天的想法寫下來，能幫助我們總結(jié)思想。

2、教師總結(jié)。

師：是啊，寫日記好處很多，寫日記不但為我們積累珍貴的資料和見聞，還可以為我們提供寫作的機(jī)會(huì)，幫助我們提高寫作水平。除此之外，它還有兩個(gè)好處，就是磨練我們的意志，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。北京有一個(gè)著名的特級(jí)教師就稱寫日記是一種“道德長(zhǎng)跑”。因?yàn)椋环矫?，寫日記必須持之以恒，一曝十寒，時(shí)斷時(shí)續(xù)，意志薄弱，沒有恒心和毅力，只憑心血來潮是寫不好日記的，將來也必然是個(gè)無所作為的人；另一個(gè)方面，它還要求我們每天總結(jié)自己的思想，不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，努力使自己成為一個(gè)高尚的人。

三、明確寫日記的要求。

過渡：寫日記好處既然很多，那么應(yīng)該怎樣寫日記呢？

（一）揭示寫日記的秘訣。

1、指導(dǎo)看圖。第一頁(yè)（上半部）說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？?）指名說

（2）小結(jié)、過渡：這是老師在向?qū)W生講解寫日記的要求，那么寫日記有 什么樣的要求或者說有什么樣的秘訣呢？。

2、指導(dǎo)看圖。第一頁(yè)（下半部）

（1）這個(gè)班學(xué)生的日記就寫得非常好，我們來看一看他們的秘訣是什么？教師放幻燈，指名讀堅(jiān)持寫好日記的三條要求。

（2）師生交流。

這三點(diǎn)中，你對(duì)哪一點(diǎn)深有感觸，為什么？

（二）拓寬學(xué)生日記的內(nèi)容。

師：我們的生活看起來平平淡淡，每天都是學(xué)校、家里，兩點(diǎn)一線，非?？菰?，整天就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。這平淡無奇的每天，天天叫我們寫日記，叫我們寫所見、所聞、所想，我們有沒有內(nèi)容可寫呢？

（1）小組討論：日記可以寫什么？

每個(gè)人給自己假想的一篇日記定一個(gè)題目。并四人小組交流一下說一說為什么給自己的日記起這個(gè)名字？（學(xué)生熱烈討論）

（2）各小組匯報(bào)。（學(xué)生發(fā)言，教師請(qǐng)上說的有新意的同學(xué)把日記的題目寫在黑板上。）

生：我給我的日記起名字叫“我的夢(mèng)”，雖然有時(shí)我的白天生活平淡無奇，但有時(shí)我夜里會(huì)做一些稀奇古怪的夢(mèng)，我想如果哪一天把我的夢(mèng)都記錄下來，一定會(huì)成為一部十分精彩的科幻小說。

師：說得真好！我們確實(shí)不能小看自己每天做的夢(mèng)，我們有很多人都做過“自己在天上飛的夢(mèng)”，可就是沒有人把它寫下來，外國(guó)有一個(gè)作家就把它寫了下來，這個(gè)會(huì)飛的人物便是我們小朋友都很熟悉的“超人”。

生：我給我的日記定的題目叫“后園的小鳥”，我要寫的是有一天，我在我們家后面的菜園發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥，在我的精心呵護(hù)下，小鳥的傷好了。后來，我就把它給放跑了。不過，到現(xiàn)在，有時(shí)到后園的時(shí)候，還會(huì)想起這只小鳥呢。我要寫一篇日記來紀(jì)念一下我的小鳥。

生：我想寫一下今天早晨發(fā)生在課間的一件事，我洗完手，在甩手時(shí)，有幾滴水濺到某某某同學(xué)的臉上，我們之間發(fā)生的一件不愉快的事。我給這篇日記取名叫“幾滴水”。

四、復(fù)習(xí)寫日記的方法。

1、復(fù)習(xí)日記的格式。

（1）觀察插圖。第二頁(yè)和第三頁(yè)。學(xué)生同座位討論。

（2）學(xué)生小結(jié)：開頭寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣；后面記錄自己的所見、所聞、所思、所感。

2、學(xué)習(xí)別人的日記。

五、總結(jié)。

我們的教師在組織教學(xué)時(shí)只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達(dá)自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”還是“復(fù)習(xí)寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個(gè)平等、自由、對(duì)話的課堂。

耿素缺

第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)案例

二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)案例

謝偉光

背景

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。技能目標(biāo)

1、通過多種形式練讀，以讀代講，了解水的變化及與人類的關(guān)系；

2、引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理

3、繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自主參與有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，2、培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解水的變化及與人類的關(guān)系。第二課時(shí)

一、趣味切入：

1、（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、師：對(duì)了，它就是水娃娃，（板書課題）水娃娃看到小朋友們聰明又能干，這節(jié)課又來了。你們還想了解她更多的信息嗎？那我們還得經(jīng)過字寶寶的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、出示生字卡片：（出示課件一）

漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉

機(jī)器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害 指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀

4、師：水娃娃呀就像孫悟空，雖然不會(huì)72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出不懂的地方。（通過整體的回顧能更好的和第一課時(shí)相銜接。給學(xué)生充分地時(shí)間自讀感悟。）

二、啟思：

1、師：通過學(xué)習(xí)，誰知道水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？（出示課件二：有“云”和“雪”的插圖）

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、師：小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時(shí)是怎樣生活的嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找水娃娃平時(shí)生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）

（1）平時(shí)我在池子里睡覺。

師：我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧?。ǔ鍪菊n件三：水平如鏡的池子）

師：看了這張照片，你能說說自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰來試著讀一讀？（評(píng)價(jià)）水娃娃在睡覺呢，請(qǐng)你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）

（2）（出示課件四：緩緩流淌的小溪）

師：說說在小溪里怎樣散步？平時(shí)我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請(qǐng)個(gè)勇敢的學(xué)生來給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點(diǎn)（男女生讀）

（3）（出示課件五：奔騰的江河）

師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語速加快（試讀）

（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì) 你能先想象一下這張照片的感覺么？（出示課件六：波濤洶涌的大海）場(chǎng)面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開心點(diǎn)呀。

（出示課件七：平時(shí)我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。及相關(guān)圖片）

（5）師：現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小小配音員，可以挑選水娃娃的不同生活照片來配音，當(dāng)然了，配音員可不是好當(dāng)?shù)?，感情一定要到位的！誰愿意來試試？（指名展示）配音員們真不錯(cuò)，那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來讀一讀吧。（齊讀整段）

（6）師：水在池子里它安安靜靜；在小溪里它慢慢前行；在江河里它流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。

2、師：通過剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出她的脾氣。

（1）學(xué)生自由讀課文.反饋

（這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）

（2）板貼詞卡：脾氣 溫和 暴躁

（3）師：水脾氣溫和時(shí)做了什么好事？（理解詞語“溫和、灌溉”。句式：水能﹏﹏，能﹏﹏，還能﹏﹏）生活中你還知道水會(huì)做哪些好事？（學(xué)生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！

（這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活讓更進(jìn)一步了解水的用途）

（4）師：水脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（出示課件八：水淹沒莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說說吧。

水對(duì)人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時(shí)我們就用討厭的語氣來讀讀句子。

（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。

（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？

（7）師：水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？是??！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它

3、升華情感：

（1）師：不好，水娃娃又遇到麻煩事了（出示課件九：鼠標(biāo)點(diǎn)擊水娃娃，由高興變成垂頭喪氣）她能幫人們做很多好事，但是人們一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來越虛弱了，請(qǐng)小朋友們快來救救她吧！

（2）師：你有什么辦法救救水娃娃？（聯(lián)系實(shí)際明白如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾.....）你看，聽著小朋友的真心話，水娃娃開心得咧開嘴笑呢?。ㄕn件九：鼠標(biāo)點(diǎn)擊，變回笑臉）（3）師：正是因?yàn)橛辛怂覀兊氖澜绮琶利?！?qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士！用自己最真誠(chéng)得心去保護(hù)它，因?yàn)橛心恪ǔ鍪菊n件十：小詩(shī)配樂齊讀。）

因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，花兒開得燦爛；因?yàn)橛心悖B兒唱得響亮；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，世界如此美妙?/p>

（結(jié)尾處引用課外讀物配樂齊讀，升華了本課的中心，是一個(gè)亮點(diǎn)，在教師的總結(jié)中鋪設(shè)作業(yè)改掉了以往的單調(diào)。課堂氣氛達(dá)到高潮。）教學(xué)反思：

《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法描繪了水的各種形態(tài)。這篇文章中明白水循環(huán)的規(guī)律并不是重點(diǎn)，學(xué)生通過讀課文就能猜到“我”是水，那么重點(diǎn)就是讓學(xué)生能讀好課文，讀出水的變化，讀出趣味來。覺得今天在教學(xué)時(shí)有幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)比較好。

在教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我先用課件出示各種水的圖片，從平靜的湖水到?jīng)坝亢?，先讓學(xué)生用自己的詞語來形容你看到的水。他們說了很多，寧?kù)o、美麗、平靜、清澈見底，活潑、調(diào)皮、活躍，奔騰不息、川流不息、洶涌澎湃??然后再來看看課文是怎樣來描寫這樣的水呢，出示課文描寫水不同形態(tài)的這一小節(jié)，體會(huì)擬人句的生動(dòng)活潑，讓學(xué)生明白，哦，原來寫相同的事物有著許多不同的寫法。而有了比較后，朗讀也就比較到位了。

在最后引用課外小詩(shī)對(duì)本課的教學(xué)是一種升華，帶上優(yōu)美的音樂學(xué)生朗讀的有行有色。教學(xué)效果顯著。

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)案例

二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)案例

謝偉光

背景

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。技能目標(biāo)

1、通過多種形式練讀，以讀代講，了解水的變化及與人類的關(guān)系；

2、引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理

3、繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自主參與有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，2、培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解水的變化及與人類的關(guān)系。第二課時(shí)

一、趣味切入：

1、（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、師：它像孫悟空一樣神奇。那它到底是什么？你們還想了解她更多的信息嗎？那我們還得經(jīng)過生字寶寶的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、出示生字卡片：（出示課件一）

漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉

機(jī)器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害 指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀

4、師：它就像孫悟空，雖然不會(huì)72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧

起書自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出不懂的地方。（通過整體的回顧能更好的和第一課時(shí)相銜接。給學(xué)生充分地時(shí)間自讀感悟。）

二、啟思：

1、師：通過學(xué)習(xí)，誰知道水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？（出示課件二：有“云”和“雪”的插圖）

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、師：小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時(shí)是怎樣生活的嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找水娃娃平時(shí)生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）

（1）平時(shí)我在池子里睡覺。

師：我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧?。ǔ鍪菊n件三：水平如鏡的池子）

師：看了這張照片，你能說說自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰來試著讀一讀？（評(píng)價(jià)）水娃娃在睡覺呢，請(qǐng)你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）

（2）（出示課件四：緩緩流淌的小溪）

師：說說在小溪里怎樣散步？平時(shí)我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請(qǐng)個(gè)勇敢的學(xué)生來給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點(diǎn)（男女生讀）

（3）（出示課件五：奔騰的江河）

師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語速加快（試讀）

（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì) 你能先想象一下這張照片的感覺么？（出示課件六：波濤洶涌的大海）場(chǎng)面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開心點(diǎn)呀。

（出示課件七：平時(shí)我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。及相關(guān)圖片）

（5）師：現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小小配音員，可以挑選水娃娃的不同生活照片來配音，當(dāng)然了，配音員可不是好當(dāng)?shù)?，感情一定要到位的！誰愿意來試試？（指名展示）配音員們真不錯(cuò)，那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來讀一讀吧。（齊讀整段）

（6）師：水在池子里它安安靜靜；在小溪里它慢慢前行；在江河里它流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。

2、師：通過剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出她的脾氣。

（1）學(xué)生自由讀課文.反饋

（這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）

（2）板貼詞卡：脾氣 溫和 暴躁

（3）師：水脾氣溫和時(shí)做了什么好事？（理解詞語“溫和、灌溉”。句式：水能﹏﹏，能﹏﹏，還能﹏﹏）生活中你還知道水會(huì)做哪些好事？（學(xué)生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！

（這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活讓更進(jìn)一步了解水的用途）

（4）師：水脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（出示課件八：水淹沒莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說說吧。

水對(duì)人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時(shí)我們就用討厭的語氣來讀讀句子。

（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。

（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？

（7）師：水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它

（3）師：正是因?yàn)橛辛怂?，我們的世界才美麗！?qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士！用自己最真誠(chéng)得心去保護(hù)它，因?yàn)橛心恪ǔ鍪菊n件十：小詩(shī)配樂齊讀。）

因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，花兒開得燦爛；因?yàn)橛心?，鳥兒唱得響亮；因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖澜缛绱嗣烂睿?/p>

（結(jié)尾處引用課外讀物配樂齊讀，升華了本課的中心，是一個(gè)亮點(diǎn)，在教師的總結(jié)中鋪設(shè)作業(yè)改掉了以往的單調(diào)。課堂氣氛達(dá)到高潮。）

《我是什么》教學(xué)反思

楊廠小學(xué)汪玉姣 《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法描繪了水的各種形態(tài)。這篇文章中明白水循環(huán)的規(guī)律并不是重點(diǎn)，學(xué)生通過讀課文就能猜到“我”是水，那么重點(diǎn)就是讓學(xué)生能讀好課文，讀出水的變化，讀出趣味來。我覺得今天在教學(xué)時(shí)有幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)比較好。

在教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我先用課件出示各種水的圖片，從平靜的湖水到?jīng)坝亢?，先讓學(xué)生用自己的詞語來形容你看到的水。他們說了很多，寧?kù)o、美麗、平靜、清澈見底，活潑、調(diào)皮、活躍，奔騰不息、川流不息、洶涌澎湃??然后再來看看課文是怎樣來描寫這樣的水呢，出示課文描寫水不同形態(tài)的這一小節(jié)，體會(huì)擬人句的生動(dòng)活潑，讓學(xué)生明白，哦，原來寫相同的事物有著許多不同的寫法。而有了比較后，朗讀也就比較到位了。

在最后引用課外小詩(shī)對(duì)本課的教學(xué)是一種升華，帶上優(yōu)美的音樂學(xué)生朗讀的有聲有色。教學(xué)效果顯著。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》里的一小節(jié)內(nèi)容

一、教材分析

學(xué)生已學(xué)過加法.減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立。在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義。為以后學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖，加法算式與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法的過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引出乘法。這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

二、教學(xué)目標(biāo)

智力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象概括初步邏輯思維能力 情感目標(biāo)：滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義 關(guān)鍵：識(shí)別相同加數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義

三、教學(xué)過程 【一】教學(xué)引入

1、加強(qiáng)直觀、演示操作：（課件出示）小朋友游公園，（學(xué)生觀察看到什么，引出擺小棒圖，學(xué)生操作擺小棒，觀察擺一個(gè)圖形用幾根小棒。計(jì)算擺這么多的圖形共用多少根小棒？ 【二】、探究新知

列出連加算式。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，根據(jù)回答教師板書、討論：有沒有簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)算式

小組討論、交流，選取有代表性的意見上黑板書寫。

1、找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，學(xué)生自己輸連加算式加數(shù)的個(gè)數(shù)，用“幾個(gè)幾”的表示方法說給老師聽，說給同桌聽。

2、寫出乘法算式，教師在學(xué)生表達(dá)清楚“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上引出乘法算式，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法、乘號(hào)的寫法。

3、嘗試：把

其它幾個(gè)相同加數(shù)的算式改寫成乘法算式（在上述的過程的指導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)由“扶”到“放”，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由具體到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、思考、比較、到口說，鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言連貫地表述思維過程。

4、分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：

（1）橫向比較：說3×4表示幾個(gè)幾相加？比較7+7+7和3×7，說一說3×7表示幾個(gè)幾相加？

板書：3：相同加數(shù)的個(gè)數(shù) 4、7：相同加數(shù)

（2）縱向比較：比較3×4和3×7，說說乘號(hào)前后的數(shù)表示什么？（3）綜合比較：

這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？相機(jī)出示不同加數(shù)的算式討論能不能改成乘法算式？（3+7+7+7+6）（4）乘、加法比較： 乘法與加法比較，哪種方法比較好？好在哪里（乘法不僅讀、寫比較方便，計(jì)算也比較方便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

5、小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算?！救繉?shí)踐運(yùn)用

1、示秋千圖，觀察圖，說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。指名說自己寫的算式和想法。

2、練習(xí)九的第一題，先獨(dú)立完成，再組織交流。

3、出示乘法算式卡片，齊讀，分組讀，練習(xí)乘法算式的讀法。

4、課件出示觀察圖，確定圖下面兩個(gè)（）里分別填數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法?！舅摹咳n小結(jié)

學(xué)生暢談收獲，教師適時(shí)小結(jié)。

四、教學(xué)反思

1、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從兒童游樂園引入，讓學(xué)生找出自己最喜歡的游樂項(xiàng)目。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑“你們最喜歡坐的玩具上有多少人？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲試激發(fā)了學(xué)生探求新知的雨欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下連好的開端。

2、由“扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)研究。葉圣陶曾說：“當(dāng)教師像是幫孩子走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手，能放手時(shí)就放手?！崩?的教學(xué)有二個(gè)層次，第一是獨(dú)立擺小棒，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，找自己最喜歡的圖形擺乘法算式。第二個(gè)層次是學(xué)生改寫自己的加法算式，第三個(gè)層次是看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法 然后讓學(xué)生交流小結(jié)寫乘法算式的方法?！耙豢炊?shù)”教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說一，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生新的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

3、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次、循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是綜合練習(xí)。通過“游樂園”讓學(xué)生提出問題，解決問題。讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能，第二個(gè)層次是拓展練習(xí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，這種方法對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新的知識(shí)納入到已有的只是結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的，目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

五、案例研討

設(shè)計(jì)特色：該老師本著數(shù)學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用小棒擺圖形的引導(dǎo)學(xué)生擺出各種圖形，在動(dòng)手?jǐn)[圖形的基礎(chǔ)上。組織學(xué)生交流、展示，算出擺出的圖形各用多少根小棒，引出求相同加數(shù)，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中去認(rèn)識(shí)同數(shù)相加可用簡(jiǎn)便方法 ——乘法來代替。

不足之處：學(xué)生的自主活動(dòng)未到位，有點(diǎn)走過場(chǎng)，未貫穿“乘法是求相同加數(shù)的和”，要更注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，課堂氣氛欠活躍，語調(diào)平鋪直敘，欠生動(dòng)。