第一篇：美術(shù)的節(jié)奏教案

美術(shù)的節(jié)奏

桂平市西山鎮(zhèn)城西小學(xué)：覃潔

一、教材：人教版四年級上冊第三課

二、課型：造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用

三、教學(xué)時間：1課時

四、學(xué)生分析：

對于花邊(二方連續(xù)紋樣)，三年級已有接觸，并初步掌握了繪制方法，為了激發(fā)和保持學(xué)生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學(xué)上，把重點放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運用美、表現(xiàn)美。依據(jù)學(xué)生的年齡特點，要創(chuàng)設(shè)良好的人文情境，對學(xué)生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習過程中，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。

五、教材分析：

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域。以花邊作為切人點，通過教學(xué)活動讓學(xué)生體驗、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用，創(chuàng)造性地參與學(xué)習，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生感受民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感及對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現(xiàn)了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。通過學(xué)生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點，促進學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調(diào)動學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學(xué)習既貼近兒童的生活，又符合中年級學(xué)生的審美心理特點和表現(xiàn)能力。

六、教學(xué)目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學(xué)會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學(xué)習促進學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課，讓學(xué)生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學(xué)生對民間藝術(shù)的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學(xué)手段促進同學(xué)之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

七、教學(xué)重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣。

八、教學(xué)難點：

如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，創(chuàng)造性的設(shè)計出更多的花邊排列方法，設(shè)計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

九、教學(xué)準備：課件、卡紙、各種花邊、音樂、有花邊的少數(shù)民族物品等。

十、教學(xué)過程：

(一)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舞蹈導(dǎo)入。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。

2、教師根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來，感受美術(shù)中蘊含著音樂節(jié)奏的美。引出課題：美術(shù)的節(jié)奏。

(設(shè)計意圖)《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起?！惫?jié)奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認識到音樂美術(shù)的共性。更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。

(二)、學(xué)習交流，啟發(fā)聯(lián)想。

1、課本中“知識窗”的學(xué)習。實物投影課本內(nèi)容。

生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生??

2、搶答游戲，讓學(xué)生找出范畫中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。（轉(zhuǎn)換課件學(xué)習二方連續(xù)的多種形式：散點式、垂直式、斜線式、折線式、波線式、回旋式、結(jié)合式等）

3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設(shè)問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?答|：花邊

(設(shè)計意圖)學(xué)生通過課本學(xué)習了解了音樂和美術(shù)的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學(xué)生就有了把美融入生活的想法，這些也為后面學(xué)生進行設(shè)計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。

(三)、課堂創(chuàng)作階段：

1、作業(yè)要求： 用繪畫方式表現(xiàn)“美術(shù)的節(jié)奏”。

2、輔導(dǎo)：針對作業(yè)中的問題及時輔導(dǎo)。

3、作品展示： 通過自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品若干幅進行貼粘展示。體驗合作學(xué)習帶來的樂趣。

(設(shè)計意圖)體現(xiàn)“為促進學(xué)生的發(fā)展而進行評價”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評價，又注重對學(xué)生學(xué)術(shù)活動表現(xiàn)的評價。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評判能力，同時有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習，共同進步、和諧發(fā)展。

(四)、課堂小結(jié)、拓展：可以按照教科書上“拓展”部分，制作紙浮雕。如有條件的，還可以在電腦上運用復(fù)制、粘貼等功能來制作圖案，體驗節(jié)奏在美術(shù)作品中的運用。

第二篇：《美術(shù)的節(jié)奏》教案

美術(shù)的節(jié)奏

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第3課《美術(shù)的節(jié)奏》

教材分析：本課屬于造型、表現(xiàn)和設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定的造型和設(shè)計知識的基礎(chǔ)上，以進一步的運用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現(xiàn)方法和學(xué)習設(shè)計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、思維能力、想象力，增強學(xué)生的設(shè)計意識，為今后的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

知識目標: 了解和感受美術(shù)作品中的節(jié)奏。

能力目標:通過繪畫或剪紙等方法表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。

情感目標：陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，培養(yǎng)他們熱愛美術(shù)的情感，提高審美能力和設(shè)計能力。

教學(xué)重點：觀察和體驗美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

教學(xué)難點： 利用不同的媒材和表現(xiàn)形式設(shè)計圖形，表現(xiàn)出美術(shù)的節(jié)奏。

教學(xué)準備：

教具：多媒體課件、跳棋。

學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工 1

具。

教學(xué)過程：

一、聽音樂找節(jié)奏

1、感受節(jié)奏

播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學(xué)生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節(jié)奏。

然后展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規(guī)律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。

請同學(xué)們簡單的說一說，這段音樂和這兩幅畫，有什么共同的特點？他們分別給人一種什么樣的感覺？

2、板書課題：《美術(shù)的節(jié)奏》

二、賞圖片聊節(jié)奏

1、欣賞：展示事先準備的圖片（有節(jié)奏的作品和沒有節(jié)奏的作品），請同學(xué)們想一想，哪一種圖片看起來更舒服？為什么？

２、觀察：著重欣賞有節(jié)奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式相同的），試著思考一下，你喜歡哪一種表現(xiàn)方式？為什么喜歡？在排列方法相同的情況下，為什么不同的材質(zhì)表現(xiàn)出來的就是不同的感覺呢？

師：這就是美術(shù)中的節(jié)奏。

３、講解：介紹節(jié)奏的概念、特點和規(guī)律。

師：這時候就有小朋友會問，老師，節(jié)奏不是音樂中才有的嗎？

其實啊這句話，只說對了一半。

師：節(jié)奏一開始確實是音樂中的術(shù)語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律，但是這種規(guī)律不僅僅只有音樂才具有，美術(shù)、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節(jié)奏。

師：而美術(shù)的節(jié)奏，就體現(xiàn)在形式的排列組合和表現(xiàn)的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細的線條一起，反復(fù)出現(xiàn)在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產(chǎn)生一種視覺上的節(jié)奏感。

４、尋找：讓學(xué)生觀看教材上的示范圖，根據(jù)美術(shù)節(jié)奏的特點，來找一找身邊具有節(jié)奏感的物品。

三、當畫家繪節(jié)奏

1、示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學(xué)生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產(chǎn)生的節(jié)奏都有所不同。

２、討論：讓學(xué)生嘗試自己進行節(jié)奏的表現(xiàn)，分成小組，討論表現(xiàn)的方法及合作方案

你打算以什么樣的方式去表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏呢？

３、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學(xué)介紹。

４、制作：播放節(jié)奏感輕快強烈的背景音樂，鼓勵學(xué)生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動腦,展開想象，以繪畫或剪紙的方式設(shè)計一幅具有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

教師下到小組適當?shù)貐⑴c，給予必要的幫助和指導(dǎo)。

四、展作品評優(yōu)缺

1、展示：辦一個交流會，讓學(xué)生們在背景音樂活力十足的節(jié)奏中展示作品，并且說說自己的感受。

2、評價：讓所有的同學(xué)作為觀眾，從構(gòu)思、創(chuàng)意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進行評述，教師對每一個作品的亮點和優(yōu)點進行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。

五、談收獲試創(chuàng)新

1、小結(jié)：觀看多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習，我們學(xué)到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？

2、拓展：鼓勵學(xué)生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

板書設(shè)計：

美術(shù)的節(jié)奏

投影區(qū)板書區(qū)展覽區(qū)

第三篇：美術(shù)的節(jié)奏教案(標準格式)

《美術(shù)的節(jié)奏》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第3課《美術(shù)的節(jié)奏》 學(xué)習領(lǐng)域：造型 ?表現(xiàn) 課時：一課時 教材分析：

本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習，讓學(xué)生認識美術(shù)節(jié)奏是如何產(chǎn)生的和學(xué)會運用學(xué)到的方法創(chuàng)作美術(shù)的節(jié)奏，感受美術(shù)節(jié)奏感產(chǎn)生的樂趣，并且善于發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的興趣，豐富學(xué)生對藝術(shù)的感受，提高學(xué)生的感知能力和運用表現(xiàn)能力。教學(xué)目標：

1、知識目標：認識美術(shù)節(jié)奏與音樂節(jié)奏的組成因素和美術(shù)節(jié)奏的產(chǎn)生。

2、能力目標：通過繪畫或者剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

3、情感目標：加強學(xué)生的美術(shù)節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的興趣，豐富學(xué)生對藝術(shù)的感受與熱愛之情。教學(xué)重點：

用不同的材料表現(xiàn)或用不同的繪畫形式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。教學(xué)難點：

理解美術(shù)節(jié)奏的產(chǎn)生，提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力，掌握并運用繪畫的方法表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

教學(xué)準備（教具學(xué)具）：音樂、手工工具、繪畫工具等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：管理課堂紀律，檢查學(xué)具準備情況。

二、導(dǎo)入新課：

1、聽節(jié)奏感比較強烈的音樂（讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏）：

師：上課之前同學(xué)們和老師一起來欣賞一小段音樂，然后想一想這段音樂的節(jié)奏感怎么樣？給你什么樣的感覺呢？

生：歡快的、節(jié)奏感很強、如強強弱弱、強強弱弱······

小結(jié)：節(jié)奏原是音樂的術(shù)語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的輕弱長短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律，節(jié)奏同樣是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。問：音樂的節(jié)奏是由聲音產(chǎn)生的，美術(shù)的節(jié)奏是由什么因素產(chǎn)生的呢？

2.、認定目標（出示課題）：第三課《美術(shù)的節(jié)奏》（板書課題）

師：今天我們就一起來學(xué)習美術(shù)的節(jié)奏，探究美術(shù)的節(jié)奏是由什么產(chǎn)生的呢？翻開課本 三、講授新課：

1、欣賞（觀察）圖例：找出產(chǎn)生節(jié)奏的要素

①大自然中的節(jié)奏：由高到低排列產(chǎn)生（由多種要素排列產(chǎn)生）如：森林、雨傘、建筑物

②美術(shù)作品中的節(jié)奏：粗細排列產(chǎn)生（由多種要素排列產(chǎn)生）如：衣服上的裝飾紋樣

2、知識窗：畫面中兩種或多種不同要素重復(fù)出現(xiàn)，就產(chǎn)生了節(jié)奏感。

師：美術(shù)的節(jié)奏除了由高低、粗細排列多種要素產(chǎn)生節(jié)奏，還有哪些形式能產(chǎn)生呢？

如：①大與小 ②粗與細 ③曲與直 ④疏與密

小結(jié)：不同的圖案或圖像、不同方向、圖案的色彩不同也會產(chǎn)生節(jié)奏感。（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

師：同學(xué)們來看看課本上的例子都用了哪些形式來表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏的呢？

學(xué)生欣賞課本案例舉手回答

3、出示范畫并講解繪畫步驟：

①先構(gòu)思設(shè)計好圖形

②后畫出或剪出圖形

③將圖形進行重疊排列

④將圖形涂上鮮艷的色彩

師：看了老師的示范后，同學(xué)們想不想自己也來動手畫一畫呀？好！相信同學(xué)們能畫出或者做出更多富有節(jié)奏感的作品，現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己帶來的材料進行創(chuàng)作或者繪畫吧。

四、學(xué)生作業(yè)教師巡視輔導(dǎo)：

師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，用不同的形式、不同的材料表達自己對美術(shù)節(jié)奏的情感，創(chuàng)作一幅帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

五、作業(yè)展評

①教師組織學(xué)生展示

②作業(yè)評價：

(1)自我評價：讓學(xué)生對自己的作品進行評價（你用哪些形式方法進行繪畫美術(shù)節(jié)奏？你最滿意的地方是哪個部分？）

(2)互相評價：展示學(xué)生的完成品，請學(xué)生與學(xué)生之間進行互評（你覺得哪件作品是你比較滿意的？為什么？）

(3)教師評價

六、課堂總結(jié)：

今天同學(xué)們都非常認真的完成了作業(yè)，很好！但同學(xué)們在進行包裝的時候要注意顏色的搭配和方法的運用，把我們包裝好的禮物送給你們的朋友家人吧!

七、板書設(shè)計：

美術(shù)的節(jié)奏

①大自然中的節(jié)奏：由高到低排列產(chǎn)生

②美術(shù)作品中的節(jié)奏：粗細排列產(chǎn)生

美術(shù)節(jié)奏的形式：

①大與?。▓D）②粗與細（圖）③曲與直（圖）④疏與密（圖）

美術(shù)節(jié)奏繪畫步驟：

①先構(gòu)思設(shè)計好圖形

②后畫出或剪出圖形

③將圖形進行重疊排列

④將圖形涂上鮮艷的色彩

八、《美術(shù)的節(jié)奏》的教學(xué)反思：

《美術(shù)的節(jié)奏》是人教版美術(shù)四年級上冊的一節(jié)造型美術(shù)課。本課的學(xué)習要求是讓學(xué)生觀察、體驗美術(shù)

作品中的節(jié)奏感，用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)美術(shù)節(jié)奏，大部分學(xué)生能理解并掌握接受即一種規(guī)律排列。本課的教學(xué)在努力地探索著小學(xué)美術(shù)課教學(xué)與其他課程相結(jié)合，將美術(shù)中的繪畫、制作和音樂中的旋律融入到美術(shù)課教學(xué)當中。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界里、生活中的“美術(shù)的節(jié)奏”：森林、雨傘、建筑物等。

揭示美術(shù)的節(jié)奏：圖案、花紋、顏色、肌理等，充分體現(xiàn)了教師靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地體會到美術(shù)中的節(jié)奏，并能制作出能體現(xiàn)美術(shù)中節(jié)奏的圖案和手工制作作品。學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)生開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。學(xué)生在“動”中學(xué)，學(xué)中“動”。

第四篇：美術(shù)的節(jié)奏教案

人教版四年級上冊第三課

美術(shù)的節(jié)奏

張山子鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、課型：造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用

二、教學(xué)時間：1課時

三、教材分析：

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域。以花邊作為切人點，通過教學(xué)活動讓學(xué)生體驗、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用，創(chuàng)造性地參與學(xué)習，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生感受民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感及對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現(xiàn)了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。通過學(xué)生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點，促進學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調(diào)動學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學(xué)習既貼近兒童的生活，又符合中年級學(xué)生的審美心理特點和表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學(xué)會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學(xué)習促進學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課，讓學(xué)生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學(xué)生對民間藝術(shù)的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學(xué)手段促進同學(xué)之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

五、教學(xué)重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣。教學(xué)難點：

如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，創(chuàng)造性的設(shè)計出更多的花邊排列方法，設(shè)計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

六、教學(xué)準備：課件、卡紙、各種花邊、音樂、有花邊的少數(shù)民族物品等。

七、教學(xué)過程：

(一)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舞蹈導(dǎo)入。今天老師要給同學(xué)們推薦一首好聽的歌曲你們想不想聽？節(jié)奏能不能畫出來呢？我們共同了解一下美術(shù)的節(jié)奏。播放極富節(jié)奏感的兒童歌曲《七色光》，讓學(xué)生共同欣賞，在歌曲的感染下有的同學(xué)隨著哼唱了起來，有的還歡快地跟著節(jié)奏打著拍子。同學(xué)們喜不喜歡這首歌？喜歡。

看來同學(xué)們都非常喜歡這首歌，那誰能說說你為什么喜歡？ 有的說歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節(jié)奏歡快。

原來歡快的節(jié)奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節(jié)奏？

節(jié)奏原本是音樂術(shù)語，是指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律。請大家都安靜下來靜靜聆聽一種聲音。（播放音效 鐘表的嘀嗒聲）誰能模仿一下？（同學(xué)們爭先恐后的模仿。）

鐘表嘀嗒嘀嗒聲音的重復(fù)出現(xiàn)也產(chǎn)生了節(jié)奏，再想一想，看一看我們生活中、大自然中還有那些富有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象？

心臟不停地跳動，海浪的潮汐，太陽的日出日落，一排排的樹林，教室桌椅的排列等 出示課題：美術(shù)的節(jié)奏

（教學(xué)意圖：這一階段通過調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺和律動表演來體驗、感受節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生充分投入到尋找生活中有節(jié)奏感的事物中。讓學(xué)生真切感受到節(jié)奏就在我們身邊，學(xué)生學(xué)習積極性得以調(diào)動，激發(fā)了學(xué)習興趣，而且印象深刻。舞，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認識到音樂美術(shù)的共性。更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。）

(二)、學(xué)習交流，啟發(fā)聯(lián)想。

1、出示范畫：說說他們有什么特點？

重復(fù)排列、交替出現(xiàn)、有節(jié)奏感。

引導(dǎo)講解節(jié)奏同樣是美術(shù)作品中重要的構(gòu)成因素。這些好看的花邊是根據(jù)哪些事物和現(xiàn)象變化而來的？

有太陽月亮的交替出現(xiàn)，植物莖葉的生長，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等

2、教師歸納，講解演示：

將這些具有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，進行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。我們還可以表現(xiàn)哪些有節(jié)奏感的事物與現(xiàn)象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。

3、搶答游戲，讓學(xué)生找出范畫中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。（轉(zhuǎn)換課件學(xué)習二方連續(xù)的多種形式：散點式、垂直式、斜線式、折線式、波線式、回旋式、結(jié)合式等）

展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設(shè)問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?答|：花邊

5、競賽游戲，學(xué)生找出有規(guī)律、有節(jié)奏的內(nèi)容。展示我們唐山的精美陶瓷工藝品，增強審美意識，觀察花邊特點。

(教學(xué)意圖)學(xué)生通過課本學(xué)習了解了音樂和美術(shù)的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學(xué)生就有了把美融入生活的想法，這些也為后面學(xué)生進行設(shè)計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。在范畫賞析環(huán)節(jié)中，注重美術(shù)作品與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，選取同學(xué)們身邊非常熟悉的事物，使學(xué)生樹立起美術(shù)與生活的相互轉(zhuǎn)化，相互融合的意識，使學(xué)生感受到美就在我們身邊。(三)、課堂創(chuàng)作階段：

1、作業(yè)要求： 用繪畫方式表現(xiàn)“美術(shù)的節(jié)奏”。

2、輔導(dǎo)：針對作業(yè)中的問題及時輔導(dǎo)。

3、作品展示： 通過自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品若干幅進行貼粘展示。體驗合作學(xué)習帶來的樂趣。

(教學(xué)意圖)體現(xiàn)“為促進學(xué)生的發(fā)展而進行評價”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評價，又注重對學(xué)生學(xué)術(shù)活動表現(xiàn)的評價。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評判能力，同時有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習，共同進步、和諧發(fā)展。

(四)、課堂小結(jié)、拓展：可以按照教科書上“拓展”部分，制作紙浮雕。如有條件的，還可以在電腦上運用復(fù)制、粘貼等功能來制作圖案，體驗節(jié)奏在美術(shù)作品中的運用。教學(xué)反思

本節(jié)課難度不大，學(xué)生學(xué)習興趣也很濃厚，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮，通過小組評議作業(yè)的方式，使學(xué)生學(xué)會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成。

第五篇：美術(shù)的節(jié)奏 說課稿

課題：美術(shù)的節(jié)奏

二、教材：山東版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三課

三、教學(xué)時間：1課時

四、學(xué)生分析：

對于花邊(二方連續(xù)紋樣)，學(xué)生并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和保持學(xué)生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學(xué)設(shè)計上，把重點側(cè)重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過學(xué)生以小組合作的方法去布置房間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運用美、表現(xiàn)美。

教師在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點，不僅要創(chuàng)設(shè)良好的人文情境，對學(xué)生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習過程中，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。

五、教材分析：

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域。以花邊作為切人點，通過教學(xué)活動讓學(xué)生體驗、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用，運用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學(xué)習，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感及對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現(xiàn)了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。

教材通過學(xué)生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點，促進學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調(diào)動學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學(xué)習既貼近兒童的生活，又符合中年級學(xué)生的審美心理特點和表現(xiàn)能力。

六、教學(xué)目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學(xué)會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學(xué)習促進學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課，讓學(xué)生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學(xué)生對民間藝術(shù)的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學(xué)手段促進同學(xué)之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

七、教學(xué)重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過小組合作設(shè)計、布置帶有民族特色的房間及物品。

八、教學(xué)難點：

如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，創(chuàng)造性的設(shè)計出更多的花邊排列方法，設(shè)計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

九、教學(xué)準備：

1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數(shù)民族物品等。

2、學(xué)生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

十、教學(xué)過程：

(一)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舞蹈導(dǎo)入。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。

2、教師請1—2位學(xué)生根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來，感受美術(shù)中蘊含著音樂節(jié)奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖)《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認識到音樂美術(shù)的共性。

更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。(二)、學(xué)習交流，啟發(fā)聯(lián)想。

1、課本中“知識窗”的學(xué)習。

2、搶答游戲，讓學(xué)生找出畫面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設(shè)問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊? 花邊最大的特點是什么呢?(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖)在本環(huán)節(jié)的學(xué)習中，學(xué)生通過課本學(xué)習了解了音樂和美術(shù)的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學(xué)生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學(xué)生進行設(shè)計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。(三)、直觀學(xué)習、開拓思路，合作探究。

1、教師通過實例(學(xué)生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現(xiàn))讓學(xué)生直觀的復(fù)習二方連續(xù)紋樣知識，并與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進行重新組合，學(xué)生動手嘗試設(shè)計出更多不同的排列的方法：(教師把花邊撕開后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學(xué)生的設(shè)計思路，讓學(xué)生能夠設(shè)計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學(xué)知識的認識。

3、賞課件，從課件中學(xué)習更多的排列方法并引出作業(yè)。

(設(shè)計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學(xué)生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學(xué)生明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺效果和裝飾功能、這對學(xué)生接下來的學(xué)習和作業(yè)中，如果選擇適當?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節(jié)課的難點之一。(四)、小組合作，快樂表現(xiàn)。

1、學(xué)生去房間自由參觀，對房間構(gòu)造有個整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想布置物品反饋給教師。

2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作布置本組負責布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實設(shè)計、布置的人員，進行分工。)

3、學(xué)生分工合作，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的小組解決問題。(設(shè)計意圖)分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術(shù)體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)學(xué)生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習的能力。(五)、交流展示、教學(xué)評價。

1、學(xué)生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學(xué)習帶來的樂趣。

2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。

(設(shè)計意圖)體現(xiàn)“為促進學(xué)生的發(fā)展而進行評價”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評價，又注重對學(xué)生學(xué)術(shù)活動表現(xiàn)的評價。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評判能力，同時有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習，共同進步、和諧發(fā)展。