第一篇：美術(shù)的節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教 材：人教版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第三課

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、同學(xué)分析：

對(duì)于花邊(二方連續(xù)紋樣)，同學(xué)并不陌生，三年級(jí)已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅(jiān)持同學(xué)對(duì)已接觸過的知識(shí)的興趣和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點(diǎn)偏重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運(yùn)用花邊裝飾生活用品，通過同學(xué)以小組合作的方法去安排房間，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美、表示美。

教師在教學(xué)中，要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，不只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人文情境，對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，為同學(xué)自主發(fā)展發(fā)明良好的空間。

五、教材分析：

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn)，通過教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用熟悉的媒材和表示手法，發(fā)明性地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣，引導(dǎo)同學(xué)感受祖國(guó)民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活的情感和對(duì)民族文化藝術(shù)傳承的意識(shí)。本課體現(xiàn)了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。

教材通過同學(xué)的親身感受，對(duì)花邊有了深入的了解，認(rèn)識(shí)到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運(yùn)用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對(duì)生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)同學(xué)探究的熱情、發(fā)明的熱情。這樣的學(xué)習(xí)既貼近兒童的生活，又符合中年級(jí)同學(xué)的審美心理特點(diǎn)和表示能力。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)：感知花邊與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)、了解花邊的造型和裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用花邊進(jìn)行裝飾。

2、能力性目標(biāo)：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)同學(xué)的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過本課，讓同學(xué)對(duì)生活中的美的理解更上一個(gè)臺(tái)階。

3、情感性目標(biāo)：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。通過各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

七、教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使同學(xué)能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過小組合作設(shè)計(jì)、安排帶有民族特色的房間和物品。

八、教學(xué)難點(diǎn)：

如何將單獨(dú)紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，發(fā)明性的設(shè)計(jì)出更多的花邊排列方法，設(shè)計(jì)、裝飾和安排具有民族特色的房間。

九、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數(shù)民族物品等。

2、同學(xué)準(zhǔn)備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

十、教學(xué)過程：

(一)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舞蹈導(dǎo)入。

1、教師帶領(lǐng)同學(xué)跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞，增強(qiáng)趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。

2、教師請(qǐng)1—2位同學(xué)根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表示出來，感受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂節(jié)奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖)《美術(shù)課程規(guī)范》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容出現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成耐久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強(qiáng)的兔子舞，既容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能讓同學(xué)通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到音樂美術(shù)的共性。

更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。

(二)、學(xué)習(xí)交流，啟發(fā)聯(lián)想。

1、課本中“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)。

2、搶答游戲，讓同學(xué)找出畫面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進(jìn)行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾和物品，增加對(duì)廣西民族特色物品的了解，增強(qiáng)審美意識(shí)。

4、設(shè)問：這些圖案平時(shí)我們都見過，你們把它叫做什么啊?

花邊最大的特點(diǎn)是什么呢?

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖)在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)通過課本學(xué)習(xí)了解了音樂和美術(shù)的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，同學(xué)就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。

(三)、直觀學(xué)習(xí)、開拓思路，合作探究。

1、教師通過實(shí)例(同學(xué)扮演兔子，以單獨(dú)紋樣的圖案再現(xiàn))讓同學(xué)直觀的復(fù)習(xí)二方連續(xù)紋樣知識(shí)，并與音樂相結(jié)合，讓同學(xué)根據(jù)不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，同學(xué)動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)出更多不同的排列的方法：

(教師把花邊撕開后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂，把單獨(dú)紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展同學(xué)的設(shè)計(jì)思路，讓同學(xué)能夠設(shè)計(jì)出更多更好的排列方法，通過實(shí)踐，鞏固和加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3、賞課件，從課件中學(xué)習(xí)更多的排列方法并引出作業(yè)。

(設(shè)計(jì)意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，同學(xué)對(duì)花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學(xué)明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發(fā)生的視覺效果和裝飾功能、這對(duì)同學(xué)接下來的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，假如選擇適當(dāng)?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品，起到了一定的協(xié)助作用，也是解決本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

(四)、小組合作，快樂表示。

1、同學(xué)去房間自由觀賞，對(duì)房間構(gòu)造有個(gè)整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想安排物品反饋給教師。

2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作安排本組負(fù)責(zé)安排的物品，討論一下制作的資料和方法。(小組合作研究制定方案，落實(shí)設(shè)計(jì)、安排的人員，進(jìn)行分工。)

3、同學(xué)分工合作，教師巡視指導(dǎo)，協(xié)助遇到困難的小組解決問題。

(設(shè)計(jì)意圖)分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺(tái)、讓他們?cè)诿佬g(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)同學(xué)互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。

(五)、交流展示、教學(xué)評(píng)價(jià)。

1、同學(xué)自由相互展示評(píng)價(jià)，展示自我，介紹自身的作品，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

2、教師帶領(lǐng)大家集體評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖)體現(xiàn)“為促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，既重視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)同學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)表示的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)同學(xué)正確的審美評(píng)判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自身的互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步、和諧發(fā)展。

十一、板書設(shè)計(jì)：

第二篇：《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解節(jié)奏于自然，與我們的生活有著密

切的聯(lián)系。

3．分析美術(shù)作品中的節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)節(jié)奏的美感，分析探究節(jié)奏的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用節(jié)奏的美感，進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)策略

本課教材為學(xué)生呈現(xiàn)了關(guān)于節(jié)奏的圖片，有生活中的節(jié)奏、建筑中的節(jié)奏、美術(shù)作品中的節(jié)奏。美術(shù)作品中兩種或多種不同的要素按照一定秩序重復(fù)出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感。它是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。從音樂中的節(jié)奏聯(lián)想到美術(shù)作品中的節(jié)奏非常關(guān)鍵。對(duì)于很多學(xué)生來說可能不容易理解，因此教師需要提供大量生活中、美術(shù)作品中有節(jié)奏的圖片讓學(xué)生欣賞。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)可以結(jié)合音樂共同感受節(jié)奏，也可以設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣進(jìn)行表現(xiàn)。

《綠韻》是日本風(fēng)景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風(fēng)景畫以西方寫實(shí)的眼光捕捉日本情調(diào)之美，表現(xiàn)出未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動(dòng)，構(gòu)成了畫面中的韻律感和節(jié)奏感。青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡(jiǎn)稱“青花”，是中國(guó)瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于它具有重復(fù)、條理及有節(jié)奏的形式美，具有很強(qiáng)的韻律感，所以常用于器皿的花邊設(shè)計(jì)上。本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：聽音樂中的節(jié)奏—聯(lián)想生活中及美術(shù)作品中的節(jié)奏—欣賞圖片—?jiǎng)?chuàng)作繪畫或剪紙作業(yè)一展示評(píng)價(jià)。教師可以通過播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂將學(xué)生帶人情境中，再出示大量的生活照片讓學(xué)生尋找節(jié)奏，將美術(shù)作品中的節(jié)奏自然而然地帶到學(xué)生身邊，使學(xué)生更容易理解。在作業(yè)表現(xiàn)方面，可以先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品中的節(jié)奏和具有地方特色的民族服飾上的二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣，為學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）

設(shè)計(jì)目的和說明

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用具水彩筆、彩色紙、剪刀、圖片

情境導(dǎo)入

激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

播放一段節(jié)奏感強(qiáng)的音樂或視頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽（拍手歌）播放極富節(jié)奏感的兒童歌曲《七色光》，讓學(xué)生共同欣賞，在歌曲的感染下有的同學(xué)隨著哼唱了起來，有的還歡快地跟著節(jié)奏打著拍子。看來同學(xué)們都非常喜歡這首歌，那誰能說說你為什么喜歡？有的說歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節(jié)奏歡快。原來歡快的節(jié)奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節(jié)奏？

師生一起用手拍出或模仿出這段音樂的節(jié)奏變化（鐘表聲）同學(xué)們喜不喜歡這首歌？

請(qǐng)大家都安靜下來靜靜聆聽一種聲音。（播放音效鐘表的嘀嗒聲）

誰能模仿一下？（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的模仿。）

鐘表嘀嗒嘀嗒聲音的重復(fù)出現(xiàn)也產(chǎn)生了節(jié)奏，再想一想，看一看我們生活中、大自然中還有那些富有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象？

心臟不停地跳動(dòng)，海浪的潮汐，太陽的日出日落，一排排的樹林，教室桌椅的排列等。

節(jié)奏原本是音樂術(shù)語，是指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律。

節(jié)奏能不能畫出來呢？我們共同了解一下美術(shù)的節(jié)奏。

講授：什么是節(jié)奏

解釋節(jié)奏的概念并引入美術(shù)的節(jié)奏,舉例說明,如線條高低起伏的變化。

揭示課題：節(jié)奏的美感

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖：用一段音樂導(dǎo)入感受認(rèn)識(shí)什么是節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系，從多角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和感受。

二、圍繞目標(biāo)、逐個(gè)突破

設(shè)計(jì)意圖：這一階段通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺和律動(dòng)表演來體驗(yàn)、感受節(jié)奏。

講授新課

理解節(jié)奏：

給學(xué)生播放非洲的鼓點(diǎn)音樂，讓學(xué)生感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏，然后思考：音樂作品中的節(jié)奏與美術(shù)作品中的節(jié)奏有什么不同？

教師出示鐵柵欄的圖片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條概括出圖片中的鐵柵欄。

試著找一找它們的規(guī)律。學(xué)生討論，通過剛才用線條進(jìn)行描繪，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1．觀察欣賞

出示圖片（建筑物、風(fēng)景、動(dòng)物等）讓學(xué)生找一找圖片中的節(jié)奏設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察欣賞的同時(shí)自主學(xué)習(xí)，尋找節(jié)奏的美感）

在生活中你還看到過哪些類似的圖案？引導(dǎo)學(xué)生分別從建筑、植物、風(fēng)景中去尋找節(jié)奏。

引導(dǎo)學(xué)生充分投入到尋找生活中有節(jié)奏感的事物中。讓學(xué)生真切感受到節(jié)奏就在我們身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻。

交流探究

2．講解示范①介紹二方連續(xù)紋樣的概念，出示單位紋樣設(shè)計(jì)②欣賞出示的范作和學(xué)生作品并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的主要形式（如散點(diǎn)式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與細(xì)、曲與直、疏與密）③小組討論：怎樣使單位紋樣重復(fù)不變地出現(xiàn)？④師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列

小結(jié)：美術(shù)作品中兩種或多種不同的要素按照一定的秩序重復(fù)出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感。它是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。

教師演示：提示學(xué)生可以運(yùn)用重復(fù)或二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)節(jié)奏出示范畫：

說說他們有什么特點(diǎn)？

重復(fù)排列、交替出現(xiàn)、有節(jié)奏感。引導(dǎo)講解節(jié)奏同樣是美術(shù)作品中重要的構(gòu)成因素。

這些好看的花邊是根據(jù)哪些事物和現(xiàn)象變化而來的？有太陽月亮的交替出現(xiàn)，植物莖葉的生長(zhǎng)，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等

將這些具有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，進(jìn)行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。

我們還可以表現(xiàn)哪些有節(jié)奏感的事物與現(xiàn)象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。

在范畫賞析環(huán)節(jié)中，注重美術(shù)作品與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，選取同學(xué)們身邊非常熟悉的事物，使學(xué)生樹立起美術(shù)與生活的相互轉(zhuǎn)化，相互融合的意識(shí)，使學(xué)生感受到美就在我們身邊，明確美術(shù)教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)。

欣賞提升

生活中關(guān)于美術(shù)的節(jié)奏，如工藝品中的節(jié)奏——青花瓷盤（瓷器）。

繪畫作品中的節(jié)奏，如《綠韻》（日本畫）。

民族服飾上的節(jié)奏，如貴州黔東南地區(qū)少數(shù)民族服飾上的花紋。

更主要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正去體驗(yàn)，感受去理解，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的參與，從而來理解美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。

聯(lián)想創(chuàng)作

學(xué)生作業(yè)

用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)節(jié)奏感，用繪畫的方法創(chuàng)作二方連續(xù)圖案，表現(xiàn)節(jié)奏感

教師巡視輔導(dǎo)，解決突出的問題。

回扣目標(biāo)，小結(jié)提升，生活中處處存在節(jié)奏。

展示評(píng)價(jià)

課后拓展

評(píng)價(jià)展示小組互評(píng)作品，選出優(yōu)秀的作品展示，并請(qǐng)學(xué)生介紹作品。

學(xué)生評(píng)價(jià)展示與講評(píng)階段，展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，師生共同點(diǎn)評(píng)。

拓展延伸

節(jié)奏的表現(xiàn)形式也是多種多樣，給人們帶來無限的美感和享受。

第三篇：切分節(jié)奏 切分音 教學(xué)設(shè)計(jì)

切分節(jié)奏 切分音 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解、掌握什么是切分音。

2、在掌握什么是切分音的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏的各種類型。

3、學(xué)生能夠在視唱中準(zhǔn)確的演唱出帶有切分節(jié)奏的樂譜。

4、能夠在練耳中正確的聽記出帶有切分節(jié)奏的樂譜。2學(xué)情分析

我校學(xué)生大部分來自西海固移民,雖然學(xué)校有音樂課,可是并沒有系統(tǒng)的學(xué)過音樂理論知識(shí),教學(xué)模式比較單一。學(xué)生在音樂上有較高的欣賞能力和演唱水平,但在音樂素養(yǎng)方面比較弱,尤其不能夠熟練的認(rèn)識(shí)基本的簡(jiǎn)單的節(jié)奏,不能在音樂中表現(xiàn)出一定的律動(dòng)自覺性來。本節(jié)課的切分音節(jié)奏也是對(duì)他們音樂知識(shí)的一個(gè)積累。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):切分音、切分節(jié)奏的概念和讀法 難點(diǎn):切分節(jié)奏的視唱和聽辨 4教學(xué)過程

導(dǎo)入:

1、可以用朗誦帶切分節(jié)奏的童謠導(dǎo)入新課,如童謠《拔蘿卜》 老爺爺拔蘿卜,哎喲喲拔不動(dòng)。老婆婆來幫忙,哎呦呦拔不動(dòng)。小朋友來幫忙,哎喲喲拔不動(dòng)。小黃狗來幫忙,哎喲喲拔起來。

2、讀切分節(jié)奏,可先用讀的方法進(jìn)行練習(xí),先將第二個(gè)輕聲讀,再過渡到讀第二個(gè)不出聲,還可以讓學(xué)生用切分音讀自己的名字,數(shù)3個(gè)數(shù), 唱3個(gè)音等,將口讀,手拍,跺腳依次加入。

3、節(jié)奏比較:讓學(xué)生拍讀區(qū)別上述卡片中的節(jié)奏,感受切分節(jié)奏的獨(dú)特性。

師:切分節(jié)奏是音樂作品中極其常見的一種節(jié)奏型,通常我們可以把切分節(jié)奏分為大切分和小切分。今天老師給大家講一下常用的切分打法吧!1.首先我們先一起了解一下什么是切分節(jié)奏。

切分節(jié)奏:是指打破原有節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系,把強(qiáng)拍向后移動(dòng),或者把弱拍唱的強(qiáng)。它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):是中間音符時(shí)值長(zhǎng),兩邊音符時(shí)值短。拍數(shù):這個(gè)完整的節(jié)奏型需要占用兩拍。下面我們來了解一下,大切分常用的音符時(shí)值。

(1)“X”四分音符,我們可以把它當(dāng)做一個(gè)蘋果?，F(xiàn)在老師把一個(gè)蘋果平均分成兩份。

(2)“X”它叫做八分音符,下面帶一條橫線。反過來說兩個(gè)八分音符可以組合成一個(gè)四分音符。學(xué):有沒有比它更短的音符哪?師:有呀!我們繼續(xù)看!

(3)“X”一個(gè)八分音符還可以分成兩個(gè)十六分音符,現(xiàn)在一個(gè)蘋果分成四份啦。

2.認(rèn)識(shí)了常用的音符時(shí)值,現(xiàn)在我們用這三種不同時(shí)值的音符來組合大切分節(jié)奏型吧!(1)例如:在2/4拍中,我們都知道,2/4表示:以四分音符為1拍,每小節(jié)2拍。| X X |,它的強(qiáng)弱關(guān)系是:強(qiáng)弱、強(qiáng)弱。

(2)當(dāng)我們用中間長(zhǎng)兩邊短的切分節(jié)奏時(shí),就變成了| X X X |中間的音符變成了強(qiáng)拍。如果畫拍子打的話就是這樣的。

(3)同學(xué)們請(qǐng)把你們的小手拿出來打一下吧!2遍。

學(xué)生:哦!老師,我明白了,中間的音符是向上向下一整拍,而且要唱的強(qiáng)一點(diǎn),對(duì)嗎? 師;對(duì)。

生:那現(xiàn)在如何在大切分中運(yùn)用十六分音符呢? 3.我們知道一個(gè)八分音符可以分解成兩個(gè)十六分音符,現(xiàn)在老師把前面的八分音符用兩個(gè)十六分音符來代替,| XX X X |成這樣啦!(與前面的對(duì)比)

(1)現(xiàn)在我們?cè)囍鴦澮幌屡淖?還是中間的長(zhǎng)音強(qiáng),只不過第一拍向下走的時(shí)候是兩個(gè)音符。2遍。

(2)學(xué)生:如果只換后面的八分音符呢?就成這樣了。| X X XX | 我還想把前后都換了。可以| XX X XX |只不過我們把原來的半拍又分成了兩半。(3)現(xiàn)在我們?cè)囍蛞幌逻@兩組大切分節(jié)奏吧!

4.學(xué)完了大切分節(jié)奏,最后我們一起來欣賞一首運(yùn)用大切分節(jié)奏的歌曲?！赌竟锨∏∏　?/p>

第四篇：三連音節(jié)奏型教學(xué)設(shè)計(jì)

三連音節(jié)奏型教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)們理解三連音的概念及特點(diǎn), 準(zhǔn)確演唱及演奏樂曲中的三連音節(jié)奏型，能夠正確表達(dá)三連音賦予樂曲的情感。

二、教學(xué)難點(diǎn)：抓住三連音的特點(diǎn)，做到準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：三連音的定義理解，三連音節(jié)奏的唱法

三、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 音頻

四、教學(xué)過程：

同學(xué)們我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是符號(hào)“三連音” 1.新課教授

a.首先我們先來認(rèn)識(shí)一下連音符。將音符的時(shí)值自由均分，其數(shù)量與基本劃分不一致，叫做節(jié)奏劃分的特殊形式，也就是通常說的連音符。連音符用弧線中間加阿拉伯?dāng)?shù)字來標(biāo)記。

b.下來我們就來學(xué)習(xí)一下三連音。三連音定義：三連音即是三等分1拍、2拍或4拍，每個(gè)音響1/3拍、2/3拍或4/3拍。這是一種典型的節(jié)奏變化，樂曲進(jìn)行時(shí)，突然的三連音將給人節(jié)奏“錯(cuò)位”、不穩(wěn)定的感覺。樂譜表示為連音線中間有個(gè)“3”的標(biāo)記。通俗的講，三連音就是將基本音符分成均等的三部分，用來代替基本劃分的兩部分，叫“三連音”。在日常生活中，當(dāng)遇到名字為三個(gè)字的朋友同學(xué)時(shí)，我們喊別人的名字（xxx）時(shí)的節(jié)奏一般就是三連音。c.以國(guó)歌為例，教師示范三連音節(jié)奏唱法，并播放國(guó)歌。讓同學(xué)們感受三連音的特點(diǎn)。

d.課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們了解了三連音的定義、唱法。希望同學(xué)們?cè)谡n下可以再找一找哪些歌曲中還有三連音的存在，并能夠準(zhǔn)確無誤的唱出三連音的節(jié)奏。

第五篇：節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在不同的集體中，我們會(huì)扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。

2.學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。

3.正確認(rèn)識(shí)“小群體”和“小團(tuán)體主義”，堅(jiān)決反對(duì)小團(tuán)體主義。

二、自主預(yù)習(xí)

1.在不同的集體中，我們扮演不同的??，承擔(dān)不同的??。

2.當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從 出發(fā)，自覺地讓局部利益服從，個(gè)人利益服從。

3.在小群體中，彼此?，?，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。

三、合作探究

王萌萌這周“日程”安排很滿：周日要參加一年一次的鋼琴考級(jí)，每天要加抓時(shí)間練習(xí)；學(xué)校選派她為主角的話劇團(tuán)參加市里“六一”兒童節(jié)慰問演出，每天放學(xué)后要排練一小時(shí)；下周二要代表學(xué)校參加全市的演講比賽?？芍芏偟郊覅s發(fā)現(xiàn)媽媽正在生病高燒，需要送醫(yī)院、需要照顧，而爸爸又出差在外。王萌萌真是崩潰了……

（1）針對(duì)上述材料，在排解角色沖突時(shí)需要考慮哪些問題？

（2）怎樣處理這樣的角色沖突？

（3）針對(duì)上述沖突，請(qǐng)你設(shè)計(jì)具體的解決方案。

四、隨堂演練

1.人類生活離不開集體，從呱呱落地的那一刻起，我們便生活在人類的各種集體中。對(duì)此，下列說法正確的是()

①我們同時(shí)屬于多個(gè)集體 ②每個(gè)集體都有自己的旋律 ③在不同的集體中我們扮演不同的角色? ④不同的角色承擔(dān)相同的責(zé)任

A．①②③ ?? B．②③④?? C．①②④?? D．①②③④

2.每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，當(dāng)自己的生活節(jié)奏和集體的旋律存在差異時(shí)()

A．無關(guān)緊要，任其自然??

B．需要調(diào)整集體的旋律

C．需要調(diào)整自己的節(jié)奏??

D．應(yīng)服從個(gè)人的節(jié)奏

3.生活好比一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人同時(shí)屬于多個(gè)集體，在這些集體中又有不同的角色位置。下列說法正確的是()

①不同的集體有不同的旋律 ②每個(gè)集體都有自己的旋律 ③我們應(yīng)調(diào)整自己的節(jié)奏，和上集體的旋律 ④我們應(yīng)調(diào)整集體的節(jié)奏，和上自己的旋律

A．①②③ ?? B．②③④? C．①②④? D．①②③④

4.小群體關(guān)系在社會(huì)中大量存在。研究表明，規(guī)模小的群體比規(guī)模大的群體更有凝聚力和穩(wěn)定性。小群體的積極作用有()

①在小群體中可以相互接納，相互欣賞 ②我們可以找到自己的位置 ③不再有矛盾和沖突 ④我們可以體會(huì)到歸屬感和安全感 ⑤與同伴互學(xué)共進(jìn)，增長(zhǎng)才干

A．①②③④?? B．②③④⑤?? C．①③④⑤?? D．①②④⑤

5.日常生活中有些小群體往往以“________”的面目出現(xiàn)()

A．個(gè)體 ?? B．團(tuán)體 ?? C．集體 ?? D．組合體

6.“學(xué)霸班級(jí)”“學(xué)霸宿舍”不斷見諸網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體。對(duì)此現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)正確的是()

①在集體生活中，一些志趣相投的人自覺或不自覺地形成小群體有利于他們互學(xué)共進(jìn)

②小群體的成員間有親密的友誼，有利于互幫互助

③集體中的小群體都有利于個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步

④小群體的節(jié)奏與集體旋律一致時(shí)，有利于推動(dòng)集體建設(shè)

A．①②③? B．②③④? C．①③④? D．①②④

7.在集體生活中，我們面對(duì)矛盾、沖突，解決問題的過程是()

①我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷 ②不可取的 ③會(huì)產(chǎn)生麻煩，影響學(xué)習(xí)，沒必要 ④集體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過程

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

8.在集體生活中，當(dāng)小群體的節(jié)奏與集體的整體利益發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，我們應(yīng)該()

A．首先維護(hù)小群體成員的利益

B．拉幫結(jié)派，建立自己的小團(tuán)體

C．明辨是非，堅(jiān)持集體主義

D．將自身利益置于集體利益之上

五、課后反思

【答案】

合作探究?

（1）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，就可能因角色之間的沖突給我們帶來煩惱。

（2）當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。我們?cè)诓粩嗟卣{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂。

（3）解決辦法不唯一，言之有理即可。

隨堂演練

1.A 2.C 3.A 4.D 5.C 6.D 7.D 8.C