第一篇：《他從火里跑出來》教案

他從火里跑出來

一．揭示課題，學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

師：同學(xué)們，中國有一個(gè)著名的作家叫莫言，他得了一個(gè)非常著名的文學(xué)獎(jiǎng)，你們知道是那個(gè)獎(jiǎng)嗎？（對，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)）

師：你們想知道諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來的嗎？想知道諾貝爾獎(jiǎng)背后的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)31課。一起來讀讀課題。出示課題：31 他從火里跑出來 師：首先我們來了解一下諾貝爾這個(gè)人。

（出示：諾貝爾簡介）

師：讀了這段文字，你對諾貝爾獎(jiǎng)金有什么了解嗎？

（諾貝爾獎(jiǎng)金的來歷;諾貝爾獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)那些人）

（師：讀了這段文字，你對諾貝爾獎(jiǎng)金有什么了解嗎，老師和大家一起來讀讀這一小節(jié)，引讀）

二．學(xué)習(xí)生詞，第一小節(jié)。

師：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來呢？他當(dāng)時(shí)正在干什么呢？ 出示預(yù)習(xí)要求：

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.諾貝爾從火里跑出來，是因?yàn)樗?。血跡斑斑（xùe）比較組詞： 厲 勵(lì)

釋詞：夜以繼日（繼：）震撼（撼：）

師：研制烈性炸藥是一件很危險(xiǎn)的事，諾貝爾為什么要研制烈性炸藥呢？請大家讀讀第一小節(jié)，來完成這個(gè)填空。

出示：

因?yàn)?，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。

諾貝爾要研制烈性炸藥，是因?yàn)?。?學(xué)習(xí)2——5小節(jié)。

師：諾貝爾是怎樣研制烈性炸藥的呢？請大家讀讀2到5小節(jié)，用直線畫出描寫諾貝爾研究烈性炸藥的句子。

預(yù)設(shè)一：“埋頭研究研究炸藥已有三四年，??失敗了幾百次，還死傷了一些人??夜以繼日地工作著。（為什么仍然夜以繼日的工作著？省略號省略了什么）

小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞提問。抓住矛盾之處提問。抓住有疑問的標(biāo)點(diǎn)符號提問。

板書：困難 危險(xiǎn) 死亡

師：諾貝爾面對著很多的困難，面對著危險(xiǎn)，甚至面臨著死亡的威脅，他仍然堅(jiān)持著烈性炸藥的研究，他這種頑強(qiáng)的精神值得我們敬佩，讓我們一起懷著敬佩之情來讀讀第二小節(jié)吧。

預(yù)設(shè)二：“一次他親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。??凝神注視著??”（凝神什么意思？炸藥會(huì)爆炸，諾貝爾不害怕嗎？省略號省略了什么？）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞提問。

師：諾貝爾做實(shí)驗(yàn)已經(jīng)到了忘我的境界了，誰來說說看，他忘記了什么？ 出示：諾貝爾 做著實(shí)驗(yàn)，他忘記了，忘記了，甚至忘記了！

師：讀讀第三小節(jié)，你們覺得怎么讀比較好？（第一句話輕聲讀，關(guān)鍵詞重讀。后面兩句大聲讀）

指名讀。全班讀。

預(yù)設(shè)三：“突然人們發(fā)現(xiàn)??成功了！成功了！”（為什么受傷了，不呼救，反而要喊成功了呢？）小結(jié)：抓住矛盾之處提問。

指導(dǎo)朗讀，讀出諾貝爾成功后的喜悅之情。

自己讀—指名讀—全班讀

預(yù)設(shè)四：“??終于發(fā)明了烈性炸藥?！保ㄟ@里為什么要用上終于這個(gè)詞？）板書：勇于獻(xiàn)身

結(jié)束語：諾貝爾為了科學(xué)的進(jìn)步，不怕苦難，不怕危險(xiǎn)，甚至連死亡也不怕，他這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神值得我們學(xué)習(xí)，只要我們不懈地努力，也能取得成功！

被稱為炸藥之父，一生研制了229種炸藥，可以說，諾貝爾的一生與炸藥相連，他的工作與死亡相伴，經(jīng)常與死亡僅一線之隔，在他臨終時(shí)，為了鼓勵(lì)更多的人忘我的投入到科學(xué)研究中去，他創(chuàng)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”!

第二篇：《他從火里跑出來》教學(xué)反思[范文模版]

作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的《他從火里跑出來》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《他從火里跑出來》記敘了瑞典科學(xué)家諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的事。贊揚(yáng)了科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。他捐出所有的財(cái)產(chǎn)，設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)金”。課文可分三個(gè)部分，第1節(jié)主要介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因；第2—5節(jié)具體介紹了諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行烈性炸藥的實(shí)驗(yàn)，并獲得成功的經(jīng)過；課文最后一節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎(jiǎng)金”的來歷。

從三年級開始，我就逐步在閱讀教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生語言的關(guān)注、思維的訓(xùn)練以及朗讀的訓(xùn)練，而不僅僅停留在識(shí)字上。生字的學(xué)習(xí)主要是以自主識(shí)字為主。我在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常注意不面面俱到，只在難點(diǎn)處或容易出錯(cuò)、混淆的地方，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生掌握生字新詞。只有經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，靜心閱讀；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，邊讀邊思，才能讓學(xué)生真正學(xué)到閱讀的本領(lǐng)。

根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見“教學(xué)設(shè)計(jì)”），旨在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、思維等能力，以形成一定的閱讀能力。

課文按照“研制烈性炸藥的原因——研制烈性炸藥的`經(jīng)過——諾貝爾獎(jiǎng)金的來歷”的順序記敘，脈絡(luò)清晰。揭題后，我在介紹諾貝爾時(shí)，采用引讀法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一節(jié)，明白“諾貝爾獎(jiǎng)金的來歷”和“獎(jiǎng)勵(lì)給哪些人”，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，自然地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本課的閱讀重點(diǎn)應(yīng)放在第2—5節(jié)。在讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住文章中描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的句子，落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)習(xí)邊讀邊思，對自己感興趣的詞語或句子提出問題。學(xué)習(xí)提出問題，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間來思考，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法，引導(dǎo)提出有一定質(zhì)量的問題。例如：針對文中句子中的矛盾處提問：諾貝爾埋頭研究炸藥已有三四年，實(shí)驗(yàn)一次次失敗了，但他為什么仍然夜以繼日地工作著？為了看清實(shí)驗(yàn)過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著難道諾貝爾不害怕嗎？“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？弄清這些問題后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解諾貝爾研制炸藥的危險(xiǎn)性和他不顧危險(xiǎn)勇于獻(xiàn)身的精神。

以往閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)多效率低，突出的問題是不能讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀過程。在閱讀教學(xué)過程中，往往是教師的理解代替了學(xué)生的“讀懂”過程，成了教師把自己閱讀活動(dòng)的結(jié)果機(jī)械地傳授給學(xué)生，變成學(xué)生思想的過程；在閱讀教學(xué)的結(jié)尾還往往省略了使學(xué)生“讀會(huì)”這一環(huán)節(jié)。本課教學(xué)中，我通過讓學(xué)生在“讀——思——說”的活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)了讀書，而且這也是學(xué)生親歷“感知、理解、運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過程，提高了語文素養(yǎng)。

《他從火里走出來》是三年級新教材第七單元的第一篇課文。記敘了瑞典科學(xué)家諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的事，贊揚(yáng)了他為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。課文按照“研制烈性炸藥的原因——研制烈性炸藥的經(jīng)過——諾貝爾獎(jiǎng)金的來歷”的順序記敘，脈絡(luò)清晰。

反思本課教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較好。

一、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主閱讀。

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。由于這是這一單元的第一篇課文，大部分學(xué)生還不知道質(zhì)疑該從何入手，于是我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為學(xué)生設(shè)立了一個(gè)坡度，讓他們先學(xué)會(huì)在自己感興趣的句子上提出問題，知道質(zhì)疑可以從不理解得詞語、標(biāo)點(diǎn)、以及句子矛盾的地方提問。仔細(xì)研讀這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)本課結(jié)構(gòu)較為清楚，課文重點(diǎn)是本課的二到五小節(jié)，因此在教學(xué)時(shí)把本課的閱讀重點(diǎn)放在第2—5節(jié)，讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住文章中描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的句子，落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)習(xí)邊讀邊思，對自己感興趣的詞語或句子提出問題，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)一篇課文可從哪幾方面提出問題。

當(dāng)學(xué)生提出了許多問題時(shí)，我及時(shí)梳理出“諾貝爾為什么要親自點(diǎn)燃導(dǎo)火線？他為什么雙眼緊緊地盯著火星，凝神注視著，難道他不害怕嗎？諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？”這幾個(gè)主要問題，讓學(xué)生結(jié)合課文的語言環(huán)境展開討論，解決疑問。這樣一來，成功地教會(huì)了學(xué)生提出問題、解決問題的方法，有利于學(xué)生閱讀能力的提高。疑是為了不疑，我在教學(xué)時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑把學(xué)生零散的思緒擰成一條線，讓學(xué)生樹立“小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)”的意識(shí)。在注重學(xué)生主體感受的同時(shí)，讓學(xué)生真正深入文本，體會(huì)文本的精髓。

二、注重說話訓(xùn)練

語文課中，讀、想、說并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而說又能促進(jìn)更好地讀。在這一過程中，學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解一步一步加深。在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生都對課文有了自己的感悟。據(jù)教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生的具體學(xué)情，我發(fā)現(xiàn)課文中有幾處留白是這一課語言訓(xùn)練的著眼點(diǎn)，就巧妙設(shè)計(jì)了三處說話練習(xí)。如，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生提出了諾貝爾遇到這么多次的失敗，為什么還要繼續(xù)試驗(yàn)?zāi)?？于是我就順勢出示了這樣的一處說話練習(xí)：人們紛紛勸他，有的說：“xx?！庇械恼f：“xx?！边€有的說：“xx?！敝Z貝爾卻說：“xx。學(xué)生們紛紛據(jù)課文意思想象了當(dāng)時(shí)的場景，特別是想象諾貝爾當(dāng)時(shí)說的話，有的甚至結(jié)合了名言說：“千萬人的失敗，都是失敗在做事不徹底，往往做到離成功尚差一點(diǎn)就終止不做了，所以我一定要試驗(yàn)下去?！钡鹊龋媸蔷始姵?。我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表述能力，為寫打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且也能幫助學(xué)生體會(huì)諾貝爾當(dāng)時(shí)那種百感交集的情感狀態(tài)，使文本內(nèi)涵得以深刻體現(xiàn)。

三、注重朗讀訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生們在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、梳理問題、解決問題，從而讓學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。揭示課題后，我在介紹諾貝爾時(shí)，采用引讀法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一節(jié)，使學(xué)生明白“諾貝爾獎(jiǎng)金的來歷”和“獎(jiǎng)勵(lì)給哪些人”，自然地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。其次是指導(dǎo)讀：為了看清試驗(yàn)過程，他雙眼緊緊盯住火星，凝神注視著……讓學(xué)生一遍一遍的朗讀中，我不斷點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生在讀中一遍有一遍地提高。讀這句話時(shí)，學(xué)生的語氣是復(fù)雜的讀出了緊張的氣氛，危險(xiǎn)的情景、工作時(shí)的全神貫注。而不是單一的，是厚重的，而不是單薄的，讀出了多種情感。

教學(xué)時(shí)，由于在第六小節(jié)所耗時(shí)間超出了預(yù)設(shè)，以至于課后的拓展沒有能在三十五分鐘內(nèi)完成，我想這是由于學(xué)生沒有在課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，我想在今后的教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

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第三篇：《他從火里跑出來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《他從火里跑出來》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《他從火里跑出來》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字“歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財(cái)、勵(lì)”；積累詞語8個(gè)，用學(xué)過的方法理解“凝神、注視、夜以繼日、震撼”等詞語的意思。

2、朗讀課文，邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣和釋題能力。背誦課文最后一節(jié)。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、朗讀課文，邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、你們知道哪些科學(xué)家的小故事？（愛迪生、牛頓、陳景潤、居里夫人……）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文，講述的是瑞典化學(xué)家諾貝爾的故事。

揭示課題：31 他從火里跑出來（齊讀）

3、簡介諾貝爾：（出示）

諾貝爾是瑞典的一位化學(xué)家。他一生致力于炸藥的研究，被世人譽(yù)為“炸藥大王”。他的發(fā)明極多，在科學(xué)事業(yè)取得了偉大的成就。病逝后，他捐出所有的財(cái)產(chǎn)，設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)金”。

4、學(xué)習(xí)第6節(jié)。

（1）出示第6節(jié)，自己讀讀。

（2）引讀：“諾貝爾獎(jiǎng)金”怎么來的？獎(jiǎng)勵(lì)什么人？（個(gè)別回答）

（3）試著背誦。

二、初讀課文，整體感知

1、諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來，當(dāng)時(shí)他正在干什么呢？自由讀讀課文，邊讀邊思考。

2、交流檢查。

（1）出示詞語，開火車讀。

ōu zhōu kuàng jìn hàn

歐 洲 開礦 灰燼 夜以繼日 震撼

cái lì

血跡斑斑 財(cái)產(chǎn) 獎(jiǎng)勵(lì) 凝神注視

①比一比，組詞：厲、勵(lì)

②說說近義詞：夜以繼日（不分晝夜、日夜不停）、震撼（震動(dòng)）

③凝神：注意力集中。意思相仿：聚精會(huì)神、全神貫注、神情專注

④選詞填空。

注視 環(huán)視 巡視

他目不轉(zhuǎn)睛地（）著窗外。

他走遍祖國各地，（）了不少鄉(xiāng)村。

他走進(jìn)地鐵站，（）了一下周圍的環(huán)境。

（2）回答問題：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來的？（研制烈性炸藥）

三、深入研讀，感悟體會(huì)

（一）第1節(jié)

1、諾貝爾在研制烈性炸藥時(shí)從火里跑出來，這是多么危險(xiǎn)呀！而他為什么還要研制呢？

自由讀讀課文，完成填空：

因?yàn)開_____________________，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。

2、指名交流。

（二）第2～5節(jié)

1、諾貝爾是怎樣研制烈性炸藥并取得成功的'呢？默讀第2～5節(jié)。用直線劃出描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的語句。再讀讀劃出的句子，對自己感興趣的詞語和句字提提問題，打上問號。

2、交流所劃語句。（媒體出示有關(guān)語句：第2節(jié)、第3節(jié)）

3、質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

①諾貝爾埋頭研究炸藥已有三四年，實(shí)驗(yàn)一次次失敗了，但他為什么仍然夜以繼日地工作著？

②為了看清實(shí)驗(yàn)過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……難道諾貝爾不害怕嗎？

③“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？

④文中的兩個(gè)省略號表示什么？

4、交流討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第①題重點(diǎn)：

“三四年”說明時(shí)間；“幾百次”說明難度高；“死傷不少人”“弟弟和幾個(gè)試驗(yàn)人員被炸死”說明危險(xiǎn)大，面臨死亡。（板書：困難、危險(xiǎn)、死亡）

面對如此大的困難、危險(xiǎn)，甚至是死亡，諾貝爾沒有退縮，仍然堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。這種為了科學(xué)事業(yè)不惜獻(xiàn)身的精神是多么令人敬佩?。∽屛覀儙е磁逯樽x讀第2節(jié)（齊讀）

（2）第②題重點(diǎn)：

“他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……”他已經(jīng)到了忘我的境界！說話練習(xí)：

諾貝爾___________地做著實(shí)驗(yàn)，他忘記了________，忘記了__________，甚至忘記了__________________。

指導(dǎo)讀句，讀出諾貝爾全神貫注、入迷的感覺來。

（3）第③題重點(diǎn)：

出示：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”

①指導(dǎo)讀句：試讀——個(gè)別讀——齊讀，讀出諾貝爾成功的喜悅來。

②此時(shí)此刻，你想對諾貝爾說什么？（板書：勇于獻(xiàn)身）

四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1、諾貝爾為了科學(xué)的進(jìn)步，不怕困難，不怕失敗，這種對事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？只要我們不懈地努力，我們都能獲得成功。

2、同學(xué)們，還想了解有關(guān)“諾貝爾獎(jiǎng)”的知識(shí)嗎？

教師補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)：

出示：影響我們生活的諾貝爾獎(jiǎng)

1901年，德國著名內(nèi)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

1902年，英國醫(yī)學(xué)家羅斯不顧生命安危，深入印度瘧疾流行的地區(qū)進(jìn)行考察，提出了通過撲滅文字——瘧原蟲，以預(yù)防瘧疾的方案，因此獲獎(jiǎng)。

1911年，居里夫人發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，至今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的唯一女性。

李政道、楊振寧、丁肇中等六位華裔科學(xué)家也先后獲得諾貝爾獎(jiǎng)，為祖國增光。

3、同學(xué)們，課后，你們也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過學(xué)習(xí)，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語的意思。

2．會(huì)用“一邊……一邊……”的句式說話。

3．在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

4．學(xué)會(huì)對自己感興趣的句子提提問題。

5．通過釋疑，揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)計(jì)話題、引入新課

1．看，畫面上有兩個(gè)話題（媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎(jiǎng)）。

你能選其中一個(gè)說一說嗎？

2．1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。（媒體出示：課文最后一節(jié)）。誰來讀這段話？

3．自由朗讀這一節(jié)并試著背一背。（生：朗讀與背誦）

4．告訴你的朋友，“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來的？獎(jiǎng)勵(lì)什么人？（生：個(gè)別回答）

5．諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來學(xué)習(xí)第38課，讀讀課題：（出示課題）。（生：齊讀課題）

6．這里的“他”指的就是“諾貝爾”。

二、學(xué)習(xí)課文、提提問題

1．他怎么會(huì)從火里跑出來呢？請同學(xué)把書翻開，自由朗讀全文。（生：個(gè)別回答）

2．課文是怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的？默讀課文。

要求：讀完后，用直線劃出描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的句子。（生：默讀全文。）

3．交流。（媒體出示有關(guān)語句）

4．輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題。

5．質(zhì)疑。（教師可提醒學(xué)生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。）

三、通過釋疑、感悟奉獻(xiàn)

1．根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。（媒體出示有關(guān)詞句練習(xí)）

練習(xí)一：注視（與“環(huán)視”、“巡視”的區(qū)別）

（1）（“詞語活動(dòng)室”：2．選詞填空）

（2）補(bǔ)充：描寫“看”的詞語很多，請你再說幾個(gè)：、、。

（教師可根據(jù)班級情況，讓學(xué)生積累由兩個(gè)字、三個(gè)字或四個(gè)字組成的描寫“看”的詞語。

練習(xí)二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”

（1）用“一邊……一邊……”說說話。

看到諾貝爾（他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”）

（2）我會(huì)。

2．師：注重有感情地朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。

四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉

1．確實(shí)，“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！R克思”

2．我們來讀讀這句話。

3．結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事，談?wù)勼w會(huì)。

4．讓我們用馬克思說的這句話不斷地鞭策自己（再讀）。

第四篇：《他從火里跑出來》教學(xué)反思

《他從火里跑出來》教學(xué)反思

《他從火里跑出來》是三年級第二學(xué)期第七單元中的一篇課文，記敘了瑞典科學(xué)家諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的事，贊揚(yáng)了科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。他捐出所有的財(cái)產(chǎn)，設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)金”。課文可分三個(gè)部分，第1節(jié)主要介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因；第2-5節(jié)具體介紹了諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行烈性炸藥的實(shí)驗(yàn)，并獲得成功的經(jīng)過；課文最后一節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎(jiǎng)金”的來歷。

從三年級開始，教師要要逐步在閱讀教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生語言的關(guān)注、思維的訓(xùn)練以及朗讀的訓(xùn)練，而不僅僅停留在識(shí)字上。生字的學(xué)習(xí)主要是以自主識(shí)字為主。教師在識(shí)字教學(xué)中要注意不面面俱到，只在難點(diǎn)處或容易出錯(cuò)、混淆的地方，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生掌握生字新詞。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，靜心閱讀；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，邊讀邊思。

根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)，旨在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、思維等能力，以形成一定的閱讀能力。

課文按照“研制烈性炸藥的原因——研制烈性炸藥的經(jīng)過——諾貝爾獎(jiǎng)金的來歷”的順序記敘，脈絡(luò)清晰。揭題后，我在介紹諾貝爾時(shí)，采用引讀法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一節(jié)，明白“諾貝爾獎(jiǎng)金的來歷”和“獎(jiǎng)勵(lì)給哪些人”，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，自然地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本課的閱讀重點(diǎn)應(yīng)放在第2—5節(jié)。在讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住文章中描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的句子，落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)習(xí)邊讀邊思，對自己感興趣的詞語或句子提出問題。學(xué)習(xí)提出問題，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間來思考，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法，引導(dǎo)提出有一定質(zhì)量的問題。例如：針對文中句子中的矛盾處提問：諾貝爾埋頭研究炸藥已有三四年，實(shí)驗(yàn)一次次失敗了，但他為什么仍然夜以繼日地工作著？為了看清實(shí)驗(yàn)過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著??難道諾貝爾不害怕嗎？“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？弄清這些問題后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解諾貝爾研制炸藥的危險(xiǎn)性和他不顧危險(xiǎn)勇于獻(xiàn)身的精神。

以往閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)多效率低，突出的問題是不能讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀過程。在閱讀教學(xué)過程中，往往是教師的理解代替了學(xué)生的“讀懂”過程，成了教師把自己閱讀活動(dòng)的結(jié)果機(jī)械地傳授給學(xué)生，變成學(xué)生思想的過程；在閱讀教學(xué)的結(jié)尾還往往省略了使學(xué)生“讀會(huì)”這一環(huán)節(jié)。本課教學(xué)中，我通過讓學(xué)生在“讀——思——說”的活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)了讀書，而且這也是學(xué)生親歷“感知、理解、運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過程，提高了語文素養(yǎng)。

第五篇：一個(gè)從傳銷跑出來學(xué)的學(xué)生自述

一介書生，稍顯稚嫩。漫觀風(fēng)云人物，也想匡江山社稷，扶黎明百姓，豐功偉志，只不過這都是曾經(jīng)兒時(shí)的膜拜。如今歲月積累，坎坷瀕至，惟愿父母安康，家人幸福，及早膝前侍孝，為父母稍盡綿帛，以盡長子之責(zé)。自知經(jīng)驗(yàn)尚淺但也想?yún)⑴c社會(huì)紛爭，不想再累父母半點(diǎn)。然世事無常，意料不及之事時(shí)常痛吻弱身。帶著各種忐忑在雪花飛舞窗紗的冷風(fēng)陪伴下，來到好友口口聲聲所在的公司。然而一切都是那么的奇跡，等我明白其中玄機(jī)，為時(shí)已晚。不過這十天的感受值得我此生受用。也寫一文提醒求職路上的你，我，他，免遭無妄之災(zāi)。

傳銷公司的招聘：會(huì)在前程無憂，或者51job上發(fā)布招聘信息。一般他們會(huì)安排你下午面試，然后有人去接待你，但是他們不會(huì)把你帶到所在的公司面試，而是等天色漸晚時(shí)，告訴你先安排在某某宿舍。而騙你來的你的朋友就是有很多借口不出來見你。等你進(jìn)了宿舍，已然一切都晚了。很多人把你圍住，然后告訴你這是傳銷。接著就是軟硬兼施的洗腦工作。這十天，每天都有5個(gè)小時(shí)被不同的所謂主管給你洗腦。他們激情澎湃的游說你，告訴你，這個(gè)行業(yè)如何讓你實(shí)現(xiàn)夢想，如何練就總裁之能。而你卻只能聽從，別無他選。幾天后，他們會(huì)逼迫你交幾千元作為加盟費(fèi)用。此時(shí)若你思想不夠堅(jiān)定，若你懦弱不堪，那你的大腦就會(huì)成為他們思想的跑馬場。若是你真的被他們的話語折服了，那么你就真的成了俘虜。乖乖交出錢，然后去欺騙你的親朋好友加盟。

每天的飲食只能維持著生命不停。行業(yè)內(nèi)的規(guī)則你沒的選擇，必須遵從。吃住都要自己出錢。很多畢業(yè)生就這樣在誘惑下迷失自我，心甘情愿的為那些上級去謀取錢財(cái)。

行業(yè)中的男女關(guān)系是我不能正視的，各種淫亂不堪。男男女女沒有一個(gè)是正經(jīng)人。在這里的男生選擇留下，我覺得可能是他們能得到身體和心靈上的慰藉。十天里，我的思緒只有夜間他們睡熟時(shí)屬于我自己。平時(shí)上廁所，吃飯，睡覺，都有人跟著你。你住的房間大多不開燈，窗戶被窗簾遮蓋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，想要逃脫不是心機(jī)多的人，是絕對做不到的。

這十天，他們沒得到我任何錢財(cái)。這也就是我能設(shè)計(jì)逃脫的基礎(chǔ)。如果你想逃跑，那就千萬別付錢，否則你真的會(huì)不甘心就這樣投資而無結(jié)果。想要逃脫必須學(xué)會(huì)偽裝和承受。這十天，侃侃而談，滔滔不絕，基本上我把別人對我的疑慮降低到最小。當(dāng)他們要我加盟費(fèi)時(shí)，在凌晨5點(diǎn)帶我去自動(dòng)取款機(jī)取錢，這時(shí)你要有點(diǎn)心計(jì)。如果車水馬龍也許你能逃跑，但是這個(gè)時(shí)辰，人跡罕至，后面跟著七八個(gè)大手，這時(shí)千萬不能硬拼，否則受傷的只能是自己，前期的偽裝也都功虧一簣。這時(shí)我選擇輸入銀行卡密碼，但是你要記住要把密碼倒著輸入，比如密碼是123456此時(shí)你輸入654321這時(shí)銀行會(huì)自動(dòng)凍結(jié)你的銀行卡。然后機(jī)會(huì)就來了，只有到營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)去辦理。這時(shí)你就可以呼一口氣了。白天畢竟人多，在銀行求助那是輕而易舉。今天5個(gè)打手把我?guī)У姐y行里，踏入銀行那刻，我立馬求助保安。之后得以報(bào)案。被困期間要留意你身邊的人，事。但是什么人你都不要相信，即使他對你再好。因?yàn)閷δ愫玫哪莻€(gè)人就是上級設(shè)置在你身邊的奸細(xì)。你要做到絕對比他聰明。什么真實(shí)的想法都不能透露給他，你所做的就是夸夸其談這個(gè)行業(yè)給你帶來的鍛煉能力和機(jī)遇。被囚禁的這十天，我的表演幾乎是淋漓盡致。對著陌生人我能狂侃兩個(gè)小時(shí)，于是才有機(jī)會(huì)上演自己的假道伐虢，瞞天過海。期間我奢望能借眼鏡摔壞出去配眼鏡為由潛逃。奈何眼鏡質(zhì)量太好，我“不注意”一腳才踩壞一個(gè)鏡腿，無奈只能被他們維修后繼續(xù)演戲。而后種種心計(jì)都沒能如愿。只有從銀行卡做手腳才得以今天的全勝。

為什么我沒被年薪和總裁能力誘惑？我也在考慮緣由。我不是什么好人，但是我做不到對自己的親戚朋友下手，我做不到喪盡天良只為自己之歡，我做不到在淫亂的狼窩做自己不愿做的勾當(dāng)。每當(dāng)想起可愛的同學(xué)，我就更加堅(jiān)定的演戲。感謝那些關(guān)心我的人和我在乎的人，是你們讓我知道君子愛財(cái)取之有道。如今只恨自己對不起爸媽家人。我不想去超越別人，去攀盛世繁華，只想家人，朋友，認(rèn)為我不是壞孩子，認(rèn)為我良知尚好。再次感謝這些天關(guān)心我的人，在此我這個(gè)案例希望大家記得，面試千萬注意，對待朋友千萬小心。晚安，冬天，一覺醒來我還是王振友，還是司令，永不是唯利是圖不擇手段的畜生。