第一篇：凡卡微課教學(xué)實(shí)錄

《凡卡》微課教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜 生銹 揉皺 黑糊糊 笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

3、初步體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

一、課前預(yù)習(xí)我能行(檢查字詞自學(xué)情況)師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這是文中的一部分詞語(yǔ)，請(qǐng)大家先試著讀一讀 撇嘴

揉眼

抽噎 指望

禱告

楦頭 摩平

一鋪暖炕

師：哪位同學(xué)想讀一讀？請(qǐng)你。

師：你讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)大家再讀讀第一行的詞語(yǔ)，透過(guò)這三個(gè)詞語(yǔ)詞語(yǔ)你能看到一幅什么樣的畫(huà)面？

生：有人在傷心地哭。

師：傷心地哭，請(qǐng)你再讀讀這三個(gè)詞。

師：你看，詞語(yǔ)也有感情呢！這三個(gè)詞藏在文中的一個(gè)句子里，誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀一讀？

（凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。）

過(guò)渡：凡卡過(guò)著怎樣的生活呢？為什么這個(gè)年僅九歲的孩子這么傷心難過(guò)呢？讓我們走進(jìn)文本，了解原因。

二、初讀課文，整體感知。

師: 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文的哪些自然段分別寫(xiě)了凡卡的信和凡卡的回憶？

生：文中凡卡的回憶是4、5、6、１

3、１4自然段 生：凡卡信的內(nèi)容是

8、１0、１１、１２、１5 師：大家看4、5、6、8、１0、１１、１

3、１

4、１5你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：凡卡寫(xiě)一會(huì)想一會(huì) 師：也就是在凡卡寫(xiě)信的過(guò)程中插敘了他對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶 師：你們看，這么長(zhǎng)的一篇課文，我們用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)和一些符號(hào)就理清的脈絡(luò)，同學(xué)們以后還會(huì)讀到更多的長(zhǎng)課文，你也可以嘗試用這樣的方法來(lái)理一理文章的脈絡(luò)?，F(xiàn)在誰(shuí)還能再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容？ 生：……

師

：你說(shuō)得完整而又通順，請(qǐng)坐。

三、研讀第八自然段，初步感知悲慘

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第八自然段，邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（指導(dǎo)感悟第八自然段，采取自讀和交流討論的方式。）指導(dǎo)過(guò)程如下：

師：凡卡在信中向爺爺訴說(shuō)學(xué)徒生活的事中，哪件事留給你的印象最深刻? 師：那好，大家再次認(rèn)真閱讀這些內(nèi)容，看看通過(guò)哪些詞句讓你感受最深?(學(xué)生深入研讀本段)生：我對(duì)凡卡挨打這件事情感受最深。通過(guò)“揪”、“拖”、“揍”這些詞，我仿佛看見(jiàn)了凡卡挨打時(shí)滿地翻滾的樣子。

生：我對(duì)老板娘拿魚(yú)嘴“戳臉”，伙計(jì)們“捉弄”他，老板隨手“撈起”個(gè)家伙就打這些詞語(yǔ)可以看出他們拿凡卡不當(dāng)人，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)凡卡挨打時(shí)痛苦絕望的慘叫聲。

師：說(shuō)得好，體會(huì)得很深?！按颉彼坪鹾芷匠５囊粋€(gè)字，“毒打”，一個(gè)毒字拖出好幾個(gè)打的方式：揪、拖、揍、戳。

當(dāng)他揪著我的頭發(fā)，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使勁地揪的時(shí)候，那會(huì)是怎么樣狀況？

師引導(dǎo)，學(xué)生想象描述：

★老板揪著我的頭發(fā)，______；

把我拖到院子里，______；

拿皮帶揍了我一頓，______；

師：（指導(dǎo)朗讀）九歲的孩子，竟遭如此毒打，這情景慘不忍睹，這畫(huà)面觸目驚心?。锨楦凶x讀這幾句話。

一個(gè)“毒”派生這么多詞，這么多詞圍繞一個(gè)“毒”，同樣是“毒打”還會(huì)想象其他不同的打的方式嗎？不出現(xiàn)打這個(gè)字。老板老板娘的打，何止一次兩次，家常便飯。一個(gè)如此天真、可愛(ài)、善良的孩子，天天遭此毒打，誰(shuí)能不心疼。師：還有想說(shuō)的嗎? 生：我對(duì)凡卡挨餓這件事情感受很深。從“一點(diǎn)面包、稀粥”等詞我能體會(huì)到凡卡幾乎天天挨餓，我仿佛能看見(jiàn)他瘦得皮包骨的樣子。生：我對(duì)凡卡挨凍、睡不好這些內(nèi)容同樣感受很深。“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃”。還有一處“我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷”。從這些內(nèi)容中，我仿佛能看見(jiàn)凡卡縮在墻角里瑟瑟發(fā)抖的樣子。

師：大家體會(huì)得多深啊!從凡卡受到的這些苦中，我們進(jìn)一步感受到什么? 生：他的命運(yùn)很悲慘!師：這段文字有一部分需要用低訴的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀揣摩一下，讀一讀 師：誰(shuí)愿意展示一下？

師：你們的朗讀讓我心靈很震撼。這樣的課文不能大聲朗讀，因?yàn)檫@是在寫(xiě)悲慘的生活。保持這樣的語(yǔ)調(diào)，聲音可以稍微大一點(diǎn)，再讀一次。

四、小結(jié)內(nèi)容，設(shè)置懸念。

師：9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打 挨餓 整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。那他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)，鞏固提升

背誦并默寫(xiě)第八自然段。板書(shū)

15凡卡

乞求爺爺帶他回去

挨餓 挨打 睡不好 被欺負(fù)

第二篇：《凡卡》教學(xué)實(shí)錄

小學(xué)語(yǔ)文（S版）五年級(jí)上冊(cè) 《凡卡》教學(xué)實(shí)錄 泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 武晶

師：同學(xué)們，很高興和大家一起上一語(yǔ)文課，先自我介紹一下，我姓武，武術(shù)的武，單名一個(gè)字晶，亮晶晶的晶，你們可以叫我—— 生：武老師

師：聲音真好聽(tīng)，上課前，我想先考考大家，（側(cè)板：訶），這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？ 生：kē

師：誰(shuí)有不同意見(jiàn)？ 生：hē

師：你念的是正確的，（側(cè)板：契訶夫）這個(gè)人誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（生遲疑）

師：他是世界文學(xué)天才，與法國(guó)的莫泊桑，美國(guó)的歐·亨利 齊名被稱(chēng)為為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。今天我們要學(xué)習(xí)的《凡卡》就出自這位文學(xué)巨匠之手。師：上課

生：起立，老師好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！同學(xué)們，今天，我們跟隨世界文學(xué)巨匠、小說(shuō)天才契訶夫，走進(jìn)他的作品《凡卡》，請(qǐng)齊讀課題。生：凡——卡

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這是文中的一部分詞語(yǔ)，請(qǐng)大家先試著讀一讀。

撇嘴 揉眼 抽噎 指望 禱告 楦頭 摩平一鋪暖炕 · ·

師：誰(shuí)想讀，請(qǐng)你。

師：你讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)大家再讀讀第一行的詞語(yǔ)，透過(guò)這三個(gè)詞語(yǔ)詞語(yǔ)你能看到一幅什么樣的畫(huà)面？ 生：有人在傷心地哭。

師：傷心地哭，請(qǐng)你再讀讀這三個(gè)詞。

師：你看，詞語(yǔ)也有感情呢！這三個(gè)詞藏在文中的一個(gè)句子里，誰(shuí)來(lái)讀，指生讀。課件：

凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

師：同學(xué)們，第三行兩個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)字老師點(diǎn)了小黑點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)什么？

生：這兩個(gè)字是多音字。

師指“摩”問(wèn)：這個(gè)字還有另外一個(gè)音讀？ 生：mó 師：組詞 生：摩托車(chē) 生：摩天大樓

師：在什么情況下讀摩（m?。┢?？ 生：在表示動(dòng)作的時(shí)候讀摩（m?。┢綆煟憾?，把揉皺的東西撫平我們讀—— 生：摩（mā）平

師指“鋪”問(wèn)：這個(gè)字的另一個(gè)音讀？ 生：pù 師：可以組詞—— 生：店鋪 生：床鋪

師：明白了，在表示動(dòng)作的時(shí)候讀pù，在這里他讀—pu暖炕。師側(cè)板 鋪 pù（店鋪）pū（一鋪暖炕）

師： 字詞大家掌握的不錯(cuò)，那通過(guò)讀課文，你知道這篇文章講件什么事情嗎？

生：凡卡給爺爺寫(xiě)信

師：恩，凡卡給鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信（板：寫(xiě) 信）除了寫(xiě)信，還有其他的內(nèi)容嗎？ 生：還有他想的一些事情？ 師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：他想的鄉(xiāng)下的一些事情。

師：恩，這是他對(duì)鄉(xiāng)下生活的一種回憶。板書(shū)：寫(xiě) 信

回 憶

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文的哪些自然段分別寫(xiě)了凡卡的信和凡卡的回憶？

生：文中凡卡的回憶是4、5、6、１

3、１4自然段 生：凡卡信的內(nèi)容是

8、１0、１１、１２、１5 師：大家看4、5、6、8、１0、１１、１

3、１

4、１5你從中發(fā)現(xiàn)了什么？生：凡卡寫(xiě)一會(huì)想一會(huì)

師：也就是在凡卡寫(xiě)信的過(guò)程中插敘了他對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶 板：

寫(xiě) 信 回 憶 4、5、6、8、１0、１１、１

3、１

4、１5

師：你們看，這么長(zhǎng)的一篇課文，我們用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)和一些符號(hào)就理清的脈絡(luò)，同學(xué)們以后還會(huì)讀到更多的長(zhǎng)課文，你也可以嘗試用這樣的方法來(lái)理一理文章的脈絡(luò)。現(xiàn)在誰(shuí)還能再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容？

生

： 9歲的凡卡給鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)信，在信中他講述了自己獨(dú)自到莫斯科這個(gè)大城市做學(xué)徒受到的折磨，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下。在寫(xiě)信的過(guò)程中，插敘了他對(duì)鄉(xiāng)下美好生活的回憶，最后，凡卡把信投進(jìn)了郵筒，但是，這封信永遠(yuǎn)不會(huì)寄到爺爺手里，因?yàn)榉部](méi)有寫(xiě)地址。

師

：你說(shuō)得完整而又通順，請(qǐng)坐。

師、師：同學(xué)們，剛才學(xué)詞語(yǔ)的時(shí)候，大家讀到了這個(gè)詞語(yǔ) 誰(shuí)能再來(lái)讀讀

師：文中有一句話用到了這個(gè)詞語(yǔ)。生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！師：指望你怎么理解？ 生：就是希望。

師：希望，還有同學(xué)想說(shuō)。生：愿望

師：凡卡一個(gè)人從鄉(xiāng)下來(lái)城里當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？ 生：能學(xué)一門(mén)手藝。師：掌握一技之長(zhǎng) 生:能掙到很多錢(qián) 生：能吃飽飯

生：能在大城市里安家，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

師：多美好的指望啊，可是僅僅才三個(gè)月，他就說(shuō)自己在城里的生活沒(méi)有指望了，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們把凡卡的信連起來(lái)讀一讀，看看這個(gè)孩子究竟在城里遭受了什么？并劃出相關(guān)的句子。（生讀書(shū)）

師 ：好的，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，還有的同學(xué)圈圈畫(huà)畫(huà)做了批注，我們來(lái)交流一下，凡卡究竟在城里的遭受了什么，使他覺(jué)得生活沒(méi)有指望了呢？ 生：他挨打 師：你從哪些句子中知道的？

生：“昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀讀這段話，談?wù)勀愕母惺?生：我覺(jué)得凡卡很可憐。生：我覺(jué)得老板很狠毒。生：我覺(jué)得凡卡挨得打很慘。

師：同學(xué)們談了自己的體會(huì)，文中的那個(gè)字或哪些字讓你有了這些感受？ 生：揪

師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

生：不是領(lǐng)這手，不是拽衣服，是揪著頭發(fā)，頭發(fā)長(zhǎng)在肉上，揪著頭發(fā)應(yīng)該很疼。

師：揪著的是連著血肉的頭發(fā)呀！僅僅是揪著頭發(fā)嗎？ 生：還拖了出去。師：揪著頭發(fā)就拖出去了！師：還有哪些詞語(yǔ)？ 生：戳

師：談?wù)勀愕睦斫?。生：戳在臉上?huì)很疼。師：恩，拿什么戳 生：魚(yú)嘴 師：戳了一下嗎？

生：不是，應(yīng)該是好幾下，而且直戳。

師：同學(xué)們，摸摸你的臉，假如這個(gè)帶刺的魚(yú)頭戳到了你的臉上，你有什么感受啊

生：我會(huì)覺(jué)得像刀割一樣。生：會(huì)疼死的！

生：會(huì)有很多血，還會(huì)腫起來(lái)。生：不敢想象

生：我覺(jué)得老板娘太狠了，太可恨了，大家想想，在座的老師們也想：即使是一條狗也不能這樣對(duì)待呀，何況是一個(gè)人呢！師：所以凡卡說(shuō)—— 生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！師：還有別的詞語(yǔ)嗎？ 生： 撈 師：談一談

生：他隨手就撈起家伙大人，都成習(xí)慣了。師：恩，撈起的有可能是什么？ 生：鐵棍 生：凳子 生：傘把 生：拖把 生：楦頭

師：做鞋的工具都成了打人的武器！同學(xué)們，你能想象這些棍子、拖把之類(lèi)的東西都打在一個(gè)孩子的身上、頭上會(huì)是什么樣的結(jié)果？ 生：會(huì)頭破血流

生：假如打在腦袋上會(huì)把凡卡打成腦震蕩，甚至?xí)虺缮倒系?！生：生：他們?huì)把凡卡打死的！

師：太可怕了，同學(xué)們，凡卡才9歲呀，9歲的年齡，本該是在媽媽的懷里撒嬌的寶寶呀，可是現(xiàn)在我們分明看到了他已經(jīng)被打的——？ 生：血肉模糊 生：頭破血流

師：誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這段話（生讀）

師：你讀的很投入，而且感情體會(huì)得很到位，老師有一個(gè)意見(jiàn)，你試著把揪、拖、戳、撈……這些詞語(yǔ)讀重，看看有什么不同？（生再讀）師：有什么感受？ 生：更有感情了。

師：這是讀重音的辦法。一起合作著讀一讀 師：我聽(tīng)到了凡卡的哭訴，怪不得凡卡說(shuō)—— 生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！師：這是凡卡在挨打，還有其他的遭遇嗎？ 生：挨餓

師：請(qǐng)你讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

生：吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。師：談?wù)勀愕睦斫?生：凡卡吃的太少了。

師：你能想想此時(shí)的凡卡已經(jīng)餓得怎么樣了嗎？ 生：前胸貼后背。生：有氣無(wú)力。生：都餓得快走不動(dòng)了。生：吃那么點(diǎn)，都快餓暈了。師：誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？（生大聲讀）

師：他已經(jīng)餓得沒(méi)有力氣，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀（生有氣無(wú)力地讀）

師：除了挨打、挨餓，他還遭受了什么？ 生： 挨凍

師：哪個(gè)地方讓你感到凡卡在挨凍

生：他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。

師：同學(xué)們，你知道嗎？莫斯科的晚上又冷又長(zhǎng)，最冷在零下4生°c！生：啊 師：而我們泰城今年最冷才到零下師4°c，你能想象睡在通風(fēng)過(guò)道里的凡卡已經(jīng)怎么了嗎？ 生：已經(jīng)凍成冰棍了！

師：從這個(gè)句子中你還看到一個(gè)怎樣的凡卡

生：我還看到了一個(gè)得不到休息的凡卡。因?yàn)樗麄兊男♂套右豢?，凡卡就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。

師：同學(xué)們，一個(gè)9歲的孩子，獨(dú)自一人在外，吃不飽飯、穿不暖，沒(méi)法休息，還要忍受隨時(shí)的毒打！這樣的日子還能過(guò)下去嗎？ 生：不能

師：所以凡卡傷心欲絕的說(shuō)——

生：（傷心地讀）我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！師：同學(xué)們，你聽(tīng)到了嗎？你聽(tīng)到小凡卡沉重的嘆息了嗎？你聽(tīng)到她疼痛的呻吟了嗎？你聽(tīng)到這個(gè)孩子苦苦的哀求了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

生：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……”

師：這哪是沾著墨水寫(xiě)成的呀，分明是沾著一個(gè)9歲孩子的血和淚寫(xiě)成的呀！生：親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

生：我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒(méi)法說(shuō)。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。

生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！……

師：你們透過(guò)文字讀出了人物的內(nèi)心，凡卡在城里的生活沒(méi)有指望了，那么他曾經(jīng)在鄉(xiāng)下的生活過(guò)得又怎么樣呢？ 生：凡卡的鄉(xiāng)下生活過(guò)得很快樂(lè)

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中凡卡的回憶，看看能從哪些文字中找到快樂(lè)的凡卡？

師：好，我們來(lái)交流一下，哪部分文字讓你看到了快樂(lè)的凡卡？生：砍圣誕樹(shù)的那部分文字讓我看到了凡卡的快樂(lè)。

師：好，請(qǐng)你準(zhǔn)備好讀這段文字，同學(xué)們我們剛才從文字中讀出了人物的內(nèi)心想法，那么也一定能通過(guò)文字讀到一些聲音，請(qǐng)你閉上眼睛，你想啊，夜深了，寂靜的山林白雪皚皚，有什么聲音穿過(guò)叢林，在你的耳畔回響？請(qǐng)開(kāi)始讀。師：你聽(tīng)到了什么聲音？ 生：我聽(tīng)到了喳喳的響聲。生：我聽(tīng)到爺爺在吭吭地咳。生：我還聽(tīng)到了他們逗笑的聲音。師：凡卡和爺爺怎么逗笑，猜猜看？ 生：捉迷藏 生：堆雪人 生：打雪仗

師：你聽(tīng)，爺爺好像在說(shuō)—— 生：孫子，堆個(gè)雪人吧！師：凡卡好像在說(shuō)——

生：好，堆個(gè)比爺爺還瘦的雪人！

師：同學(xué)們，喳喳地響、吭吭地咳、呵呵呵、嘻嘻嘻、哈哈哈……鄉(xiāng)下的生活多么像是一首快樂(lè)的詩(shī)歌，我們把這首詩(shī)讀一讀 凍了的山林喳喳地響

爺爺冷的吭吭地咳

他也跟著吭吭地咳……

要砍圣誕樹(shù)了

爺爺先抽一斗煙

再吸一陣子鼻煙

還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒……

師：“忽然不知從什么地方跳出一只野兔來(lái)—— 生：“箭一樣地穿過(guò)雪堆……” 師：是箭一樣快的兔子呀！再讀——

生：“箭一樣地穿過(guò)雪堆，爺爺不由地叫起來(lái)：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”

師：凡卡也跟著興奮地喊起來(lái)——

生：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”

師：鄉(xiāng)下的生活如此開(kāi)心，怪不得凡卡讓爺爺把他接回去，凡卡的信爺爺能收到嗎？

生：不能，因?yàn)榉部](méi)有貼郵票。師：沒(méi)有郵票，爺爺收不到信。

生：因?yàn)?，他只?xiě)了鄉(xiāng)下?tīng)敔斒?，鄉(xiāng)下那么大，往哪寄呀？ 師：沒(méi)有詳細(xì)的地址，爺爺也收不到信。

師：我們都知道，只有小凡卡自己不知道——他的救命信爺爺是收不到的呀！這個(gè)可憐的孩子，他還指望著這封信呢！他還做起了甜美的夢(mèng)——

生讀：過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……

師：這么甜美的夢(mèng)，我怎么聽(tīng)你讀得有點(diǎn)憂傷呢？ 生：因?yàn)椤?/p>

師：請(qǐng)什么都不要說(shuō)，你想說(shuō)的老師都懂，讓我們一起來(lái)讀一讀，我請(qǐng)求大家讀得慢一點(diǎn)，讓凡卡的夢(mèng)做得再長(zhǎng)一些，因?yàn)檫@是他僅有的快樂(lè)了。

師：同學(xué)們，是夢(mèng)總有醒來(lái)的時(shí)候，你想知道醒來(lái)的凡卡最終的命運(yùn)嗎？作者契訶夫原文中有關(guān)于凡卡最終命運(yùn)的描寫(xiě)，老師摘錄了其中的一部分，大家請(qǐng)看：

老板聽(tīng)后，氣喘的越來(lái)越粗了，凡卡以為老板累了，可老板突然揮起手臂，照著凡卡腿上就是一下，凡卡開(kāi)始還以為是給了他一拳，沒(méi)想到一拳下去，凡卡感到揪心的疼，鮮血一下子沁透了凡卡的單褲。原來(lái)老板把叉子刺進(jìn)了凡卡的肉里……

而凡卡，他只有九歲的生命正一步步地走向死神。在他顫抖的小嘴中，吐露著兩個(gè)字——爺爺。

師：想知道小凡卡最終的命運(yùn)，請(qǐng)大家找到作者契訶夫的原作——（凡卡），去讀讀吧，下課。生:老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)

（獲市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)）

第三篇：凡卡微課教案

《凡卡》微課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理文章的脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。

2、通過(guò)寫(xiě)信部分的學(xué)習(xí)，了解凡卡的悲慘遭遇，培養(yǎng)學(xué)生“悲憫”的情懷。

3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解凡卡的悲慘遭遇，體會(huì)他內(nèi)心的痛苦，引起人們的同情。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、了解作者及時(shí)代背景：

1、了解作者：契訶夫（1860—1904）俄國(guó)作家，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，出生于小商人家庭，做過(guò)店員，當(dāng)過(guò)醫(yī)生，后棄醫(yī)學(xué)文。他生活在十九世紀(jì)末期，是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代。他用作品無(wú)情地揭露了沙皇制度的腐朽和罪惡。

2、了解時(shí)代背景：《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生所深受的被剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫的父親開(kāi)雜貨店，店里有兩個(gè)小學(xué)徒，常受他父親的虐待。他從小了解學(xué)徒生活，同情學(xué)徒的遭遇，所以這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，從中表現(xiàn)了舊俄時(shí)代勞動(dòng)人民生活的悲慘。

二、理清文章脈絡(luò)，了解 課文內(nèi)容

第四篇：《凡卡》教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文，讓我們來(lái)回憶一下，課文寫(xiě)了一件怎樣的事？

師：除了剛才講到的學(xué)徒生活以外，還講到了什么？

生：凡卡給爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)了當(dāng)學(xué)徒的悲慘遭遇，哀求爺爺帶他回家。

師：凡卡給爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)在莫斯科所遭受的悲慘遭遇，回憶了和爺爺在一起的幸福生活，并哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去，從中反映了凡卡的悲慘命運(yùn)。課文是怎樣把凡卡的悲慘表達(dá)出來(lái)的呢？在表達(dá)中又注意了什么？這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。打開(kāi)課本，先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，凡卡給爺爺寫(xiě)的信中講了許多事，哪一件給你留下了最深刻的印象，最能說(shuō)明凡卡的悲慘命運(yùn)？

（生默讀。）

師：哪件事最能說(shuō)明凡卡的悲慘命運(yùn)？

生：第8 自然段寫(xiě)凡卡做學(xué)徒時(shí)所受的遭遇。

師：很多人有同樣的感受。（板書(shū)：學(xué)徒生活）誰(shuí)能有根據(jù)的說(shuō)一說(shuō)？生：“昨天晚上??拿皮鞭揍了我一頓。”平時(shí)做活很累，老板就打他。生：“早晨吃??只有老板自己才大吃大喝。”連吃都解決不了。

師：連吃都解決不了，從中感受到凡卡的悲慘。你還能從哪里感受到？生：“這個(gè)禮拜??直戳我的臉。”

師：能講講你的理由嗎？

生：他幫老板娘做事，老板娘反而用魚(yú)嘴戳他的臉。

師：誰(shuí)能根據(jù)ⅹⅹ同學(xué)找出來(lái)的這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)？

生：老板娘在作弄凡卡。

師：這兒反映出來(lái)的是老板娘在捉弄凡卡嗎？

生：老板娘看不起凡卡。

師：拿起課本，再讀讀這句話，從中你還能體會(huì)到什么？

生：“直戳”反映了當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)。老板娘不把凡卡當(dāng)人看。

師：這個(gè)說(shuō)法非常好，你能把這句話再來(lái)讀讀?！爸贝痢睉?yīng)該怎么讀？生：重一點(diǎn)。

師：不把凡卡當(dāng)人看，其他的還能感受到什么？

生：“伙計(jì)們捉弄我??隨手撈起個(gè)家伙就打我?！边@里可以看出不但老板捉弄我，伙計(jì)也捉弄我。

師：除了剛才的“戳”字，這兒還有哪個(gè)動(dòng)詞也反映了凡卡的悲慘？

師：剛才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡當(dāng)人看，現(xiàn)在“隨手撈起”的“撈”字又可以看出什么？

師：同樣，老板也不把凡卡當(dāng)人看，凡卡給老板娘干活，不但（有人答不給錢(qián)），反而（眾生答要打他）。凡卡在9歲的時(shí)候過(guò)的是這樣的生活，你們主動(dòng)幫長(zhǎng)輩干活有過(guò)這樣的遭遇嗎？（眾生答沒(méi)有）他們一定（眾生答很高興）。除了這些，凡卡還有哪些悲慘的遭遇？

生：“他們叫我睡在過(guò)道里??搖那個(gè)搖籃?！彼B睡覺(jué)還要干活。

師：連晚上睡覺(jué)也是悲慘的。

師：從凡卡的“睡”中你還能感受到什么？

生：“他們叫我睡在過(guò)道里”說(shuō)明老板在虐待凡卡。

師：除了剛才同學(xué)們講過(guò)的，你還從第8自然段中你還能找出反映凡卡悲慘的句子嗎？

生：“老板揪著??揍了一頓?！崩习甯静活櫡部ǖ乃阑?。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文理解得很透。抓頭發(fā)已經(jīng)很痛了，那么“揪”呢？生齊答：更痛！

師：讓我們帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話。（生齊讀，缺乏感情。）

師：我似乎在同學(xué)們的讀中還不能感受到“痛”。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受再來(lái)讀一

2讀。（生齊讀，比原來(lái)好。）

師：看來(lái)凡卡的生活確實(shí)太（生答苦）了。（板書(shū)：苦）

師：作者在寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇時(shí)，把凡卡為什么挨打，用什么打，怎樣打，甚至吃些什么，睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫(xiě)得十分真切、細(xì)致，使我們讀了如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。作者是通過(guò)凡卡學(xué)徒生活受了很多折磨的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，直接揭示了凡卡的悲慘命運(yùn)。（板書(shū)：揭示）請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活，再來(lái)感受一下凡卡的悲慘生活。

師：凡卡再也忍受不了這樣的折磨，他一個(gè)勁的求爺爺，他是怎么求的？生：“親愛(ài)的爺爺??我就要死了?！?/p>

師：凡卡求爺爺帶他回家，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？

生：哀求，乞求。

師：假如你是凡卡的話，會(huì)怎樣求爺爺？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀這段話。（生齊讀，師：凡卡在信中僅僅講到他做學(xué)徒時(shí)的悲慘遭遇嗎？

生：不是的，還有和爺爺在一起的快樂(lè)的事。（板書(shū)：回憶往事）

師：凡卡向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，不禁回憶起和爺爺在一起的快樂(lè)往事。你認(rèn)為在凡卡回憶的事中，哪件事更使他高興、快樂(lè)？

生：“砍圣誕樹(shù)”。（板書(shū)：砍圣誕樹(shù)）

師：“砍圣誕樹(shù)”在課文的第幾自然段？生13。

師：“多么快樂(lè)的日子呀??嘿，短尾巴鬼。”

（師引讀，師生一起讀課文，讀得很有感情。）

師：你從中感受什么？哪些是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

生：我從“逗笑”兩個(gè)字中體會(huì)到小凡卡雖然快凍僵了，但也很快樂(lè)。生：“忽然不知從什么地方??嘿，短尾巴鬼！”這兒寫(xiě)出了爺爺很有趣。師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

師：這里也是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“砍圣誕樹(shù)”時(shí)突然跳出一只野兔，很快樂(lè)。其他同學(xué)還感受到了什么？

生：“砍圣誕樹(shù)”很快樂(lè)，苦中有樂(lè)。（板書(shū)：樂(lè)）

師：凡卡幾歲？９歲的孩子看到跳出一只野兔來(lái)，心里怎么樣？

生：凡卡很驚訝，很高興。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己把這種感受讀出來(lái)。

（生自由讀，讀畢，師再請(qǐng)男同學(xué)齊讀。）

師：真快樂(lè)！除此以外，文中還從哪些地方寫(xiě)出了凡卡的回憶是快樂(lè)的？

生：“多么快樂(lè)的日子?。??他也跟著吭吭的咳??”說(shuō)明凡卡和爺爺在“砍圣誕樹(shù)”的時(shí)候，雖然是很冷很冷的，可是他還是覺(jué)得很快樂(lè)！

師：你讀得真好。雖然當(dāng)時(shí)很冷，但凡卡跟爺爺在一起還是感到很快樂(lè)。我們應(yīng)該象ⅹⅹ同學(xué)那樣來(lái)讀課文。還有什么感受嗎？

師：我們一起來(lái)看看這一句：“許多小樅樹(shù)披著濃霜??等著哪一棵該死?！边@句話你能體會(huì)到什么嗎？

生：這里用了擬人的手法。

師：這里用了擬人的手法，把那兒的場(chǎng)景寫(xiě)得怎么樣了？

生：把那兒寫(xiě)得非常的生氣勃勃，充滿樂(lè)趣。

師：對(duì)，把樹(shù)都寫(xiě)活了，砍圣誕樹(shù)其實(shí)是件很苦很累的事，為什么凡卡回憶起來(lái)卻覺(jué)得如此的快樂(lè)？

生：和爺爺在一起的生活與在莫斯科的遭遇相比，還是很快樂(lè)的。

師：這兒的樂(lè)是和凡卡在莫斯科學(xué)徒生活中的悲慘遭遇來(lái)進(jìn)行比較的，進(jìn)一步反襯了凡卡的悲慘命運(yùn)。（板書(shū)：反襯）下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受凡卡最悲慘和最快樂(lè)的句子，再次有感情的來(lái)讀一讀。

師:范讀課文最后一節(jié),大家說(shuō)說(shuō)這是凡卡的什么?

生:美好夢(mèng)想.(板書(shū)：美好夢(mèng)想)

師：這個(gè)夢(mèng)與前文對(duì)比是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？（板書(shū)：甜）但因?yàn)榉部ǜ緵](méi)有回家的希望，這里的甜又一次暗示了凡卡的悲慘命運(yùn)。（板書(shū)：暗示）請(qǐng)同學(xué)們輕聲、舒緩的讀一下這一段，請(qǐng)讓可憐的凡卡再多睡一會(huì)！

師：總結(jié)，（抨擊黑暗的制度，珍惜今天的幸福生活），布置作業(yè)（續(xù)寫(xiě)

學(xué)徒生活

苦

揭示

凡卡 回憶往事樂(lè)反襯悲慘命運(yùn) 美好夢(mèng)想甜暗示5

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)《凡卡》微課教案

五年級(jí)下冊(cè)《凡卡》微教案

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男拧Ｕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫(xiě)信給爺爺？文中有一句話直接寫(xiě)出了凡卡的生活，是哪一句？

——（屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活?。磕膫€(gè)自然段集中寫(xiě)出了他“連狗都不如的生活”呢？

二、品讀片段，感受“沒(méi)有指望”、請(qǐng)大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，在書(shū)上留下的痕跡記錄著你讀書(shū)的思考。好，開(kāi)始讀（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）

2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”？

（1）挨打（屏幕出示）

“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?！?/p>

a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？

b、此刻，你似乎能看見(jiàn)什么？似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么？再來(lái)讀一讀？、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？

師：因?yàn)槌３Ｔ膺@樣的毒打，所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）

（2）挨餓

“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！?/p>

a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？

b、多么鮮明的對(duì)比呀！凡卡一天吃的東西還沒(méi)有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？、這樣怎么活得下去?。∷苑部ㄕf(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

（3）受凍（屏幕出示）

“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃?！?/p>

a、什么是過(guò)道？在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？

是?。C冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？

b、可憐的凡卡哪能好好休息啊！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

（4）孤獨(dú)（屏幕出示）

“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒?！?/p>

就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)??！

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘，孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。（屏幕出示）

（1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：

（2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他，因?yàn)椋?/p>

（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：

（4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫(xiě)道：

（）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

讀著凡卡蘸著血淚的敘說(shuō)，聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。

三、拓展想象，指導(dǎo)說(shuō)話。

（屏幕出示）：凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了有一次······。

片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思：

我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住文重點(diǎn)通過(guò)閱讀第八自然段，來(lái)關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，從中找到凡卡寫(xiě)信的主要目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”這句話，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟、朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺(jué)四個(gè)方面體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會(huì)。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。