第一篇：沖鋒槍教學(xué)反思

教學(xué)反思——《沖鋒槍》

通過今天開展的一堂小班音樂游戲活動，我認識到首先活動內(nèi)容的選材一定要貼近幼兒生活，這樣才能激起幼兒的興趣，再一個就是要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容是要兒童所能接受的。在進行游戲活動時，只想到了讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏來做游戲，并沒有延伸到引導(dǎo)幼兒去認識這首歌曲，熟悉這首歌曲。在導(dǎo)入時我采用了故事導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)故事生動有趣，很好的吸引了幼兒的注意，激發(fā)了他們的興趣，在聽音樂時，通過教師的提前講好規(guī)則，幼兒們也能遵守規(guī)則，安靜的傾聽音樂，不過在請幼兒根據(jù)“槍聲、瞄準(zhǔn)、躲避”做動作時，有的幼兒非常積極，做出了各種動作、造型，而我也較多的關(guān)注到了這些幼兒，忽略了那些較內(nèi)向的幼兒，沒有更好的去關(guān)注他們。再一個就是在進行打槍游戲時，沒有將“游戲”二字真正貫徹，我的活動里只是讓幼兒坐到凳子上，聽到槍聲時再做出打槍的動作，這顯得就有點死板了，老師提出就是在進行游戲時，可以讓孩子們離開凳子，給他們適當(dāng)?shù)膱龅?，讓他們跟著音樂自由的發(fā)揮，讓他們自己大膽的將自己的想法表現(xiàn)出來，真正解放孩子的天性。我覺得通過這堂活動，我還應(yīng)該提升的就是如何應(yīng)對在活動中的突發(fā)情況，在活動中，我讓幼兒跟著音樂一起來玩打槍的游戲，但是有個幼兒沒有跟著我們一起，在這遍音樂結(jié)束后我問他：你為什么沒有跟著音樂一起來玩游戲呢？他的回答是：我沒有槍。我記得當(dāng)時我的回答是：小朋友們都沒有槍，你可以伸出你的手當(dāng)做有槍。現(xiàn)在想想，如果我換一種說法，可能會更好，比如，來，我們來變魔術(shù)，把我們的手變成手槍，大家一起念magic magic magic變變變，這樣的話又有趣，又向幼兒交代清楚了我們是把自己的小手變成手槍來玩游戲。還有一個就是我提問時，有的幼兒的回答和我提問的并不在一條線，我在把這個話題扳回軌道上時有些生硬，我覺得在這一點上我應(yīng)該向經(jīng)驗豐富的老師們多加學(xué)習(xí)。我覺得在給孩子們上課時，老師不僅僅準(zhǔn)備上課內(nèi)容，還應(yīng)該把延伸知識也一并學(xué)習(xí)了，要是遇到幼兒提問相關(guān)知識，老師不會時，那么長久下來老師的榜樣作用肯定有受影響。其實老師不僅僅在教學(xué)活動中教給幼兒知識和道理，教師的教育是滲透在幼兒的一日生活中的，教師無時不刻都起著教育引導(dǎo)的作用，所以作為教師應(yīng)該不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，去了解孩子，真正的走進他們的內(nèi)心世界，我相信經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，自己一定能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

第二篇：幼兒園中班音樂活動教案《沖鋒槍》及教學(xué)反思

《中班音樂活動教案《沖鋒槍》含反思》這是優(yōu)秀的中班音樂教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班音樂活動教案《沖鋒槍》含反思！

活動目標(biāo)：

1、體驗感知音樂作品中的休止，用動作表現(xiàn)來感知音樂的樂句。

2、喜歡故事情節(jié)，感受和同伴游戲的快樂。

3、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

PPT圖片、故事、音樂(打槍的不同音樂)等

活動過程：

一、猜測玩具，引起興趣。

二、欣賞故事。

教師講述故事，邊講邊提問。(配音樂)

師：京京被打中了嗎?死了嗎?(假裝的)從哪看出來?原來是在鬧著玩。

三、玩打槍游戲。

游戲一：打槍

1、傾聽音樂。

教師提問：這段音樂里，你聽到了什么?[快思老師.教案網(wǎng)出處](打槍的聲音)

2、第二次聽音樂。

提問：打槍的聲音是在每句音樂的前面還是后面?

3、游戲：練習(xí)打槍、瞄準(zhǔn)。

游戲二：“躲子彈”

1、第三次聽音樂，找出“躲”的音樂。提問：什么時候躲?怎么躲?

2、師幼互動，玩游戲“躲子彈”。

游戲三：神槍手和安全衛(wèi)士。

四、結(jié)束部分

教師小結(jié)：聽得故事是《沖鋒槍》，玩的游戲是打槍游戲。

教學(xué)反思：

《沖鋒槍》短小簡單的故事繪本。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，先展開討論，讓幼兒自己說一說喜歡什么樣的玩具，再猜一猜玩具。充分調(diào)動了孩子的積極性。在欣賞故事環(huán)節(jié)，在教師的講述過程中讓幼兒體驗明明為了沖鋒槍從羨慕到恐慌再到和京京開心游戲的情感。這一環(huán)節(jié)孩子基本都能體驗到故事中人物的情感，充分達到了《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)的要求。

但是繪本《沖鋒槍》中有一個京京和明明玩打槍的游戲情景，卻讓老師挖掘到更貼近幼兒的教育價值。即喜歡模仿游戲、喜歡打槍游戲。所以教師抓住繪本中這一教育元素，選取打槍這樣一個具有娛樂性質(zhì)的情景，將幼兒的生活經(jīng)驗有效的運用到活動中來，自然引出“打槍”的音樂游戲，巧妙地將簡單的故事內(nèi)容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相聯(lián)接，體會音樂帶來的快樂。使繪本起到了“移花接木”的作用。所以本節(jié)活動是在繪本中融合了音樂的元素。

這段世界名著對于中班幼兒而言，感受旋律、理解樂句是比較深奧的，但在活動中教師運用一個充滿樂趣的“打槍”游戲?qū)⑺械囊磺腥诤显谝黄鹆?，使幼兒在游戲中不僅獲得了模仿的滿足、快樂的體驗，也潛移默化地自我“感悟”到了樂句的特點，提高了對旋律的敏感性。游戲的開展，教師注重層次性。此活動以有層次的游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中通過試聽——熟悉——嘗試表現(xiàn)——靈活表現(xiàn)——掌握等階段循序漸進地感受理解樂曲。充分體現(xiàn)了《指南》中對藝術(shù)領(lǐng)域的感受、體驗、再到表現(xiàn)這一要求。在最后的分角色游戲中，無論是“開槍者”還是“躲避者” 都能基本根據(jù)樂句特點、伴隨音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的“開槍”和“躲避”動作，使音樂素養(yǎng)訓(xùn)練活動“有教無痕”。

在活動過程中游戲形式的多樣化，雖然只是個“打槍”、“躲子彈”兩個游戲動作，但為了能夠讓幼兒處于積極主動活動狀態(tài)，教師有分角色玩、個別示范的玩、幼兒兩兩的玩、分組玩等多種游戲形式，是游戲變得豐富多彩，做到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

本次活動中需改進的地方：

1、游戲“’躲子彈”，這一環(huán)節(jié)，幼兒在隨音樂集體表現(xiàn)“躲子彈”時，教師可以要求幼兒用同一動作，這樣有利于老師觀察了解幼兒對樂曲的節(jié)奏掌握情況，便于老師及時糾正錯誤的幼兒。

2、讓幼兒感受樂曲加快的那一段音樂，樂曲速度偏快了些，和前一段音樂反差太大了，幼兒不好表現(xiàn)。

中班音樂活動教案《沖鋒槍》含反思這篇文章共4321字。

第三篇：幼兒園中班音樂教案《沖鋒槍》及教學(xué)反思

中班音樂教案《沖鋒槍》含反思適用于中班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒喜歡故事情節(jié)，感受和同伴游戲的快樂，體驗感知音樂作品中的休止，用動作表現(xiàn)來感知音樂的樂句，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣，快來看看幼兒園中班音樂《沖鋒槍》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、體驗感知音樂作品中的休止，用動作表現(xiàn)來感知音樂的樂句。

2、喜歡故事情節(jié)，感受和同伴游戲的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

PPT圖片、故事、音樂(打槍的不同音樂)等

活動過程：

一、猜測玩具，引起興趣。

二、欣賞故事。

教師講述故事，邊講邊提問。(配音樂)

師：京京被打中了嗎?死了嗎?(假裝的)從哪看出來?原來是在鬧著玩。

三、玩打槍游戲。

游戲一：打槍

1、傾聽音樂。

教師提問：這段音樂里，你聽到了什么?(打槍的聲音)

2、第二次聽音樂。

提問：打槍的聲音是在每句音樂的前面還是后面?

3、游戲：練習(xí)打槍、瞄準(zhǔn)。

游戲二：“躲子彈”

1、第三次聽音樂，找出“躲”的音樂。提問：什么時候躲?怎么躲?

2、師幼互動，玩游戲“躲子彈”。

游戲三：神槍手和安全衛(wèi)士。

四、結(jié)束部分

教師小結(jié)：聽得故事是《沖鋒槍》，玩的游戲是打槍游戲。

教學(xué)反思：

《沖鋒槍》短小簡單的故事繪本。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，先展開討論，讓幼兒自己說一說喜歡什么樣的玩具，再猜一猜玩具。充分調(diào)動了孩子的積極性。在欣賞故事環(huán)節(jié)，在教師的講述過程中讓幼兒體驗明明為了沖鋒槍從羨慕到恐慌再到和京京開心游戲的情感。這一環(huán)節(jié)孩子基本都能體驗到故事中人物的情感，充分達到了《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)的要求。

但是繪本《沖鋒槍》中有一個京京和明明玩打槍的游戲情景，卻讓老師挖掘到更貼近幼兒的教育價值。即喜歡模仿游戲、喜歡打槍游戲。所以教師抓住繪本中這一教育元素，選取打槍這樣一個具有娛樂性質(zhì)的情景，將幼兒的生活經(jīng)驗有效的運用到活動中來，自然引出“打槍”的音樂游戲，巧妙地將簡單的故事內(nèi)容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相聯(lián)接，體會音樂帶來的快樂。使繪本起到了“移花接木”的作用。所以本節(jié)活動是在繪本中融合了音樂的元素。

這段世界名著對于中班幼兒而言，感受旋律、理解樂句是比較深奧的，但在活動中教師運用一個充滿樂趣的“打槍”游戲?qū)⑺械囊磺腥诤显谝黄鹆?，使幼兒在游戲中不僅獲得了模仿的滿足、快樂的體驗，也潛移默化地自我“感悟”到了樂句的特點，提高了對旋律的敏感性。游戲的開展，教師注重層次性。此活動以有層次的游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中通過試聽——熟悉——嘗試表現(xiàn)——靈活表現(xiàn)——掌握等階段循序漸進地感受理解樂曲。充分體現(xiàn)了《指南》中對藝術(shù)領(lǐng)域的感受、體驗、再到表現(xiàn)這一要求。在最后的分角色游戲中，無論是“開槍者”還是“躲避者” 都能基本根據(jù)樂句特點、伴隨音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的“開槍”和“躲避”動作，使音樂素養(yǎng)訓(xùn)練活動“有教無痕”。

在活動過程中游戲形式的多樣化，雖然只是個“打槍”、“躲子彈”兩個游戲動作，但為了能夠讓幼兒處于積極主動活動狀態(tài)，教師有分角色玩、個別示范的玩、幼兒兩兩的玩、分組玩等多種游戲形式，是游戲變得豐富多彩，做到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

本次活動中需改進的地方：

1、游戲“’躲子彈”，這一環(huán)節(jié)，幼兒在隨音樂集體表現(xiàn)“躲子彈”時，教師可以要求幼兒用同一動作，這樣有利于老師觀察了解幼兒對樂曲的節(jié)奏掌握情況，便于老師及時糾正錯誤的幼兒。

2、讓幼兒感受樂曲加快的那一段音樂，樂曲速度偏快了些，和前一段音樂反差太大了，幼兒不好表現(xiàn)。

本文擴展閱讀：沖鋒槍(Submachine gun，縮寫SMG)，又稱短機槍、短機關(guān)槍、機關(guān)短槍或次機槍，舊譯手提機槍或手提輕機槍，一般泛指使用手槍子彈的連發(fā)槍械，沖鋒槍的設(shè)計者對這種武器的共同設(shè)計訴求為“輕便”及“全自動射擊”。原因是他們認為世界上第一支沖鋒槍是協(xié)約國意大利的Villar-Perosa(簡稱VP 或Mod.1915)，采用雙槍管設(shè)計，發(fā)射手槍子彈，裝有兩腳架但沒有槍托。

第四篇：教案：沖鋒槍完整版

中班音樂游戲——快樂的沖鋒槍

賈杉琪 活動目標(biāo)：

1、體驗感知音樂作品中的休止，能用動作來表現(xiàn)所感知音樂的樂句。

2、喜歡故事情節(jié)，感受和同伴游戲的快樂。

一、引發(fā)興趣

（一）談話導(dǎo)入：你們收到過禮物嗎？什么時候收到過？最喜歡的禮物是什么？

（二）猜測玩具、今天來了個朋友，名叫貝貝。他有一樣令人羨慕的玩具，會是什么？ 我把這個玩具已經(jīng)畫了下來，看看貝貝的玩具是什么。猜到了就大聲喊停哦。

二、欣賞故事：

1、貝貝有一把黑黑亮亮的沖鋒槍。走到哪兒貝貝都帶著它，可神氣啦。

2、、明明在想什么？他會怎么說？

3、“貝貝把你的沖鋒槍借給我玩玩吧？”

4、可貝貝還沒來得及回答，明明就一把奪過了貝貝的沖鋒槍，朝貝貝“乒——”一槍開了過去。這下可不得了了，貝貝聽到槍聲，就倒在地上，一動也不動了。明明這下可急壞啦，“哇——哇”大哭起來，“你怎么啦？”

5、孩子們，貝貝中槍了嗎？真的被打中了嗎？

6、于是兩個好朋友玩起了沖鋒槍的游戲。

三、共同游戲

1、玩沖鋒槍游是要聽音樂的。我們一起來聽聽這段音樂，聽到了什么？

小結(jié)：我們都聽到了開槍的聲音。每次乒的一聲就是開槍的時候。

2、那你聽到一共開了幾槍？ 小結(jié)：沒錯，瞄準(zhǔn)了再開槍。

3、你們會玩嗎？我們和明明一起聽著音樂來玩玩，我們開槍，明明躲。小結(jié)：你們聽著音樂，開槍開得很準(zhǔn)。明明聽著音樂，躲也躲得很快。

4、那這次明明打，你們來躲，行不行？ 想想你們可以怎么躲？

小結(jié)：你們真厲害，又會開槍，又會躲。

5、聽著音樂玩都沒問題，可音樂是會變的，聽聽這個音樂哪里不同了？

6、音樂的速度快了，還能找準(zhǔn)開槍的時間嗎？還會很快躲好嗎？

7、這段音樂又有什么變化？沒有槍聲還能玩嗎？

第五篇：中班音樂《沖鋒槍》

中班音樂《沖鋒槍》

中班音樂《沖鋒槍》

活動目標(biāo)：

1、體驗感知音樂作品中的休止，用動作表現(xiàn)來感知音樂的樂句。

2、喜歡故事情節(jié)，感受和同伴游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

PPT圖片、故事、音樂（打槍的不同音樂）等

活動過程：

一、猜測玩具，引起興趣。

二、欣賞故事。

教師講述故事，邊講邊提問。（配音樂）

師：京京被打中了嗎？死了嗎？（假裝的）從哪看出來？原來是在鬧著玩。

三、玩打槍游戲。

(一)游戲一：打槍

1、傾聽音樂。

教師提問：這段音樂里，你聽到了什么？（打槍的聲音）

2、第二次聽音樂。

提問：打槍的聲音是在每句音樂的前面還是后面？

3、游戲：練習(xí)打槍、瞄準(zhǔn)。

（二）、游戲：“躲子彈”

1、第三次聽音樂，找出“躲”的音樂。提問：什么時候躲？怎么躲？

2、師幼互動，玩游戲“躲子彈”。

（三）游戲：神槍手和安全衛(wèi)士。

四、結(jié)束部分：教師小結(jié)：聽得故事是《沖鋒槍》，玩的游戲是打槍游戲。

活動反思：

《沖鋒槍》短小簡單的故事繪本。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，先展開討論，讓幼兒自己說一說喜歡什么樣的玩具，再猜一猜玩具。充分調(diào)動了孩子的積極性。在欣賞故事環(huán)節(jié)，在教師的講述過程中讓幼兒體驗明明為了沖鋒槍從羨慕到恐慌再到和京京開心游戲的情感。這一環(huán)節(jié)孩子基本都能體驗到故事中人物的情感，充分達到了《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)的要求。

但是繪本《沖鋒槍》中有一個京京和明明玩打槍的游戲情景，卻讓老師挖掘到更貼近幼兒的教育價值。即喜歡模仿游戲、喜歡打槍游戲。所以教師抓住繪本中這一教育元素，選取打槍這樣一個具有娛樂性質(zhì)的情景，將幼兒的生活經(jīng)驗有效的運用到活動中來，自然引出“打槍”的音樂游戲，巧妙地將簡單的故事內(nèi)容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相聯(lián)接，體會音樂帶來的快樂。使繪本起到了“移花接木”的作用。所以本節(jié)活動是在繪本中融合了音樂的元素。

這段世界名著對于中班幼兒而言，感受旋律、理解樂句是比較深奧的，但在活動中教師運用一個充滿樂趣的“打槍”游戲?qū)⑺械囊磺腥诤显谝黄鹆?，使幼兒在游戲中不僅獲得了模仿的滿足、快樂的體驗，也潛移默化地自我“感悟”到了樂句的特點，提高了對旋律的敏感性。游戲的開展，教師注重層次性。此活動以有層次的游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中通過試聽——熟悉——嘗試表現(xiàn)——靈活表現(xiàn)——掌握等階段循序漸進地感受理解樂曲。充分體現(xiàn)了《指南》中對藝術(shù)領(lǐng)域的感受、體驗、再到表現(xiàn)這一要求。在最后的分角色游戲中，無論是“開槍者”還是“躲避者” 都能基本根據(jù)樂句特點、伴隨音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的“開槍”和“躲避”動作，使音樂素養(yǎng)訓(xùn)練活動“有教無痕”。

在活動過程中游戲形式的多樣化，雖然只是個“打槍”、“躲子彈”兩個游戲動作，但為了能夠讓幼兒處于積極主動活動狀態(tài)，教師有分角色玩、個別示范的玩、幼兒兩兩的玩、分組玩等多種游戲形式，是游戲變得豐富多彩，做到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。本次活動中需改進的地方：

1、游戲“’躲子彈”，這一環(huán)節(jié)，幼兒在隨音樂集體表現(xiàn)“躲子彈”時，教師可以要求幼兒用同一動作，這樣有利于老師觀察了解幼兒對樂曲的節(jié)奏掌握情況，便于老師及時糾正錯誤的幼兒。

2、讓幼兒感受樂曲加快的那一段音樂，樂曲速度偏快了些，和前一段音樂反差太大了，幼兒不好表現(xiàn)。