第一篇：小班音樂(lè)活動(dòng)《魚(yú)兒好朋友》課后反思

小班音樂(lè)活動(dòng)《魚(yú)兒好朋友》課后反思

小班音樂(lè)活動(dòng)《魚(yú)兒好朋友》課后反思

小班音樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《魚(yú)兒好朋友》的教學(xué)是在開(kāi)學(xué)第三周進(jìn)行的，此時(shí)的孩子們都已經(jīng)沒(méi)有了哭鬧，每天都快快樂(lè)樂(lè)的來(lái)到幼兒園，每天也都在慢慢的嘗試著結(jié)交好朋友。而《魚(yú)兒好朋友》這首歌曲，也正好向幼兒傳遞了一個(gè)人會(huì)孤單，只有和好朋友在一起才會(huì)感到快樂(lè)的信息。這首歌曲，旋律優(yōu)美，好聽(tīng)易記，是一首非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)的歌曲。在教學(xué)上，我對(duì)一些環(huán)節(jié)的處理和目標(biāo)的定位也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，我在網(wǎng)上下載到《魚(yú)兒好朋友》的兒歌視頻，將它融入到了活動(dòng)中，并將活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整為：1．學(xué)唱歌曲，直觀感受歌曲的內(nèi)容與情緒。2．愿意跟隨音樂(lè)邊唱邊表演小魚(yú)游的動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程大致分為三步：

一、出示圖譜，學(xué)念兒歌，初步理解歌詞

活動(dòng)一開(kāi)始，我出示畫(huà)有水彩和河水的圖片。然后開(kāi)始創(chuàng)設(shè)歌曲情境，河里游來(lái)了一條小魚(yú)（出示一條正在哭泣的小魚(yú)圖片）。問(wèn)幼兒這條小魚(yú)怎么了？它為什么哭呢？孩子們都看出了小魚(yú)好像有點(diǎn)不高興，紛紛舉手猜測(cè)小魚(yú)為什么哭。有的說(shuō)，它可能找不到爸爸媽媽了，有的說(shuō)可能找不到爺爺奶奶了??那小魚(yú)到底為什么哭呢？我用兒歌的形式，將歌詞有節(jié)奏地念了出來(lái)：“一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁?！比缓蟾嬖V孩子，這條小魚(yú)是因?yàn)闆](méi)有朋友，所以孤孤單單在發(fā)愁，我?guī)ьI(lǐng)幼兒將第一句歌詞有節(jié)奏的念了一遍。接著，有小魚(yú)游來(lái)和那條小魚(yú)做朋友了，我請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)當(dāng)小魚(yú)，讓他們想想兩條小魚(yú)見(jiàn)面了，它們會(huì)怎么打招呼呢，幼兒邊學(xué)小魚(yú)表演，邊學(xué)念歌詞。最后以同樣的方式，讓幼兒邊表演邊念了第三段歌詞。

就這樣結(jié)合形象的圖譜，孩子們?cè)谶叡硌葸吥顑焊柚袑?duì)歌曲有了初步的理解，為接下來(lái)的學(xué)唱打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ)。

二、播放兒歌視頻，試聽(tīng)結(jié)合，學(xué)唱歌曲

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，我在網(wǎng)上下載了《魚(yú)兒好朋友》的兒歌視頻，并進(jìn)行了精心的剪輯。活動(dòng)中，我告訴幼兒,老師把這個(gè)的兒歌編成了一首非常好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，接著播放兒歌視頻。視頻中的情節(jié)與歌曲的內(nèi)容相符且非常童趣，視頻中可愛(ài)的小魚(yú)，一條魚(yú)的時(shí)候是憂傷的表情；兩條魚(yú)的時(shí)候，相互點(diǎn)頭，搖尾巴；三條魚(yú)的時(shí)候，圍在一起做朋友。孩子們被有趣的動(dòng)畫(huà)和好聽(tīng)的歌曲深深的吸引住了，興趣也被大大的激發(fā)了，再加上之前對(duì)歌詞已有了初步的了解，他們馬上就能不由自主的跟著視頻動(dòng)畫(huà)唱起來(lái)。我將兒歌視頻連續(xù)播放了三遍，讓孩子們跟著一起唱一唱，結(jié)合直觀的動(dòng)畫(huà)孩子們很快學(xué)會(huì)了演唱歌曲的前三段。

歌曲的第四段，是讓孩子們一起來(lái)做魚(yú)兒的好朋友，所以是“許多魚(yú)水里游??”當(dāng)我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天來(lái)了那么多小朋友，讓我們一起跟小魚(yú)做朋友吧？”大概是孩子們太喜愛(ài)這則歌曲的視頻了，看了仿佛是身臨其境了，好多孩子都喊道：“讓我們也鉆進(jìn)去（鉆到電視里去）跟小魚(yú)做好朋友吧?！庇辛藘焊枰曨l的介入，孩子們通過(guò)試聽(tīng)結(jié)合，更直觀的感受到了歌曲的內(nèi)容，更快的學(xué)會(huì)了歌曲。

三、創(chuàng)設(shè)情境，唱跳結(jié)合，演繹歌曲

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，他們想表演的欲望也特別強(qiáng)。所以，我讓孩子們都扮演小魚(yú)，自己找好朋友，跟著老師的琴聲，一起邊唱邊表演。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們表演的很開(kāi)心，體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的快樂(lè)。但是，我應(yīng)該為幼兒做一些小魚(yú)的頭飾，讓他們帶上能更加增添活動(dòng)的趣味性，而且在演繹歌曲的時(shí)候，孩子們只關(guān)注到表演而忘了唱了，（在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，需讓幼兒再多唱幾遍），在組織幼兒歌曲表演這一環(huán)節(jié)上，我還需反復(fù)斟酌，把情境創(chuàng)設(shè)的再有趣味些，讓幼兒做到能邊唱邊跳。

整個(gè)活動(dòng)初步達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，兒歌視頻的運(yùn)用起到了一個(gè)很大的作用，通過(guò)觀看兒歌視頻，以試聽(tīng)結(jié)合的方式讓孩子們直觀地感受到了歌曲的內(nèi)容，大大激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，再借助形象的圖譜和歌曲的演繹，使幼兒在活動(dòng)中從頭至尾都保持了濃厚的興趣。但是，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)還存在著一定的問(wèn)題，還學(xué)在以后的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn)。

第二篇：小班音樂(lè)《魚(yú)兒好朋友》

魚(yú)兒好朋友

活動(dòng)領(lǐng)域：音樂(lè) 課前教材分析

新學(xué)期開(kāi)始了，作為一名小班教師，如何穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，如何讓孩子們愛(ài)上幼兒園、愛(ài)老師、愛(ài)同伴？這是我們必須首要思考和解決的問(wèn)題。在與幼兒相處的這段日子里，我反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：為什么有的孩子還會(huì)苦惱不止呢？在觀察和思考中，我找到了答案：主要原因是陌生環(huán)境沒(méi)有同伴，離開(kāi)親人失去安全感，于是焦慮情緒油然而生，哭鬧成了最好的發(fā)泄方式。這節(jié)《魚(yú)兒好朋友》活動(dòng)，節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)，活動(dòng)中讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿學(xué)習(xí)，在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠積極地參與游戲，愿意與同伴游戲，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)；

2、感受歌曲中一條魚(yú)的孤單和三條小魚(yú)的快樂(lè)的情緒；

3、能隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作（小魚(yú)擺尾游水動(dòng)作）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《魚(yú)兒好朋友》磁帶，錄音機(jī)，鋼琴；

2、魚(yú)兒好朋友的視頻課件； 3．小魚(yú)頭飾若干 活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、幼兒隨教師學(xué)小魚(yú)游

教師做小魚(yú)游的動(dòng)作引出歌曲。教師扮演小魚(yú)，一邊做魚(yú)游動(dòng)作，一邊用緩慢的速度讀出“一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁”，并伴隨孤獨(dú)、苦惱的表情。實(shí)錄：

老師以小魚(yú)的身份：小朋友們好，我是一條小魚(yú)，你們好！幼兒：小魚(yú)你好！

老師：我在水里游泳，游啊游。教師蹲下做發(fā)愁的動(dòng)作與表情說(shuō)：“我開(kāi)心嗎？” 幼兒：不開(kāi)心、難過(guò)的。

教師：對(duì)呀，我一個(gè)人孤孤單單在發(fā)愁，沒(méi)有人和我做朋友。

分析：剛?cè)雸@的小班孩子，在傾聽(tīng)習(xí)慣能力方面與回答問(wèn)題的完整性都不夠好，所以需要老師，反復(fù)的講述，通過(guò)提問(wèn)與強(qiáng)調(diào)，讓孩子們學(xué)會(huì)其中的詞句，通過(guò)動(dòng)作與表情，讓他們明白其中詞匯的含義。

二、聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲

（1）教師一邊做小魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用緩慢的速度唱出“一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁”，并伴隨孤獨(dú)、苦惱的表情。

教師：小朋友們，你能幫幫我，讓我變的開(kāi)心?。浚ㄗ杂苫卮穑?）和小魚(yú)做朋友。

教師：這里也有一條魚(yú)，和我一樣孤孤單單的，在發(fā)愁；（放第一段課件）教師：咦，來(lái)了一條小魚(yú)，它們碰在一起做了些什么呀？教師示范做出相應(yīng)動(dòng)作； 教師：誰(shuí)愿意和我做朋友啊?（放第二段課件）

教師和一個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用中速讀出“兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”，并伴隨高興的表情。

教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兩條小魚(yú)在一起是怎么樣做的？（搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭）

教師：做的真不錯(cuò)，這時(shí)候又來(lái)了一條魚(yú)，也游來(lái)和他們做朋友了。三條小魚(yú)碰在一起會(huì)怎樣呢？（大膽想象發(fā)言）（放第三段課件）

教師再請(qǐng)一名幼兒邊作魚(yú)游動(dòng)作，并唱出“三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友”，伴隨愉快的表情。

三、聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲。

1、教師：小朋友們，想和我們一起做朋友么？

2、在音樂(lè)聲中，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，感受共同游戲的快樂(lè)。大家一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作

這次音樂(lè)活動(dòng)，孩子們的興趣比較高昂，在說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱的過(guò)程中，孩子們體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的快樂(lè)。但在活動(dòng)中，少數(shù)孩子們對(duì)詞句的傾聽(tīng)不夠，表達(dá)不清，有的甚至眈眈地看著老師，不知要做什么，所以在這次活動(dòng)中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在愿意與同伴一起游戲，讓幼兒大膽參與游戲中來(lái)，與同伴共同游戲想，通過(guò)各種教學(xué)手段讓孩子們普遍達(dá)到了目的。

第三篇：幼兒園小班音樂(lè)教案《魚(yú)兒好朋友》及教學(xué)反思

《小班音樂(lè)教案《魚(yú)兒好朋友》含反思》這是優(yōu)秀的小班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感受歌曲用不同的速度表現(xiàn)一條小魚(yú)的孤單和三條小魚(yú)的快樂(lè)。

2.能隨音樂(lè)表演小魚(yú)游，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《魚(yú)兒好朋友》歌曲，鋼琴

2.《魚(yú)兒好朋友》的視頻課件

3.小魚(yú)頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師做小魚(yú)游的動(dòng)作，引出活動(dòng)。

請(qǐng)小朋友猜一猜，誰(shuí)來(lái)了?小魚(yú)在做什么?

二、通過(guò)提問(wèn)和表演，引導(dǎo)幼兒理解歌詞，跟唱歌曲。

(1)教師扮演小魚(yú)，一邊做魚(yú)游動(dòng)作，一邊用緩慢的速度演唱，“一條魚(yú)，水里游，東游西游找朋友”，并顯示出孤獨(dú)、苦惱的表情。

老師以小魚(yú)的身份：小朋友們好，我是一條小魚(yú)，你們好!

幼兒：小魚(yú)你好!

老師：我在水里游泳，游啊游。

教師蹲下做發(fā)愁的動(dòng)作與表情說(shuō)：

“我開(kāi)心嗎?”

幼兒：不開(kāi)心、難過(guò)的。

教師：對(duì)呀，我一個(gè)人孤孤單單，你能幫幫我，讓我變的開(kāi)心嘛?

(2)和小魚(yú)做朋友。

教師：這里也有一條魚(yú)，和我一樣孤孤單單的，找朋友;(放第一段課件)

教師：咦，來(lái)了一條小魚(yú)，它們碰在一起做了些什么呀?

啟發(fā)幼兒大膽想象并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。(xiexiebang.com)教師：誰(shuí)愿意和我做朋友?(放第二段課件)

教師和一個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用中速讀出“兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”，并伴隨高興的表情。

教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兩條小魚(yú)在一起是怎么樣做的?(搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭)

(3)第三條魚(yú)出現(xiàn)

做的真不錯(cuò)，這時(shí)候又來(lái)了一條魚(yú)，也游來(lái)和他們做朋友了。三條小魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢?(大膽想象發(fā)言)

(放第三段課件)

教師再請(qǐng)一名幼兒邊作魚(yú)游動(dòng)作，并唱出“三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友”并伴隨愉快的表情。

三、聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲。

小朋友們，想和我們一起做朋友么?在音樂(lè)聲中，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，感受共同游戲的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平作了更變，我加了小魚(yú)的頭飾，配合歌曲清唱，將幼兒的情緒帶入到歌曲中，并且深受感染，情不自禁地跟著我一起唱著曲調(diào)。在幼兒聽(tīng)了以后，一下子便能感受到小魚(yú)在單獨(dú)一人和與朋友在一起是不一樣的情緒體驗(yàn)，有了朋友便很快樂(lè)。在表演的時(shí)候，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不豐富，我便讓幼兒模仿學(xué)習(xí)小魚(yú)的動(dòng)作、表情。在此基礎(chǔ)上，還鼓勵(lì)幼兒自己大膽做動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言感受到音樂(lè)的情緒和節(jié)奏?；顒?dòng)中孩子們的興趣比較高昂，在說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱的過(guò)程中，孩子們體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的快樂(lè)。

本文擴(kuò)展閱讀;魚(yú)類(lèi)是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物，屬于脊索動(dòng)物門(mén)中的脊椎動(dòng)物亞門(mén)，一般人們把脊椎動(dòng)物分為魚(yú)類(lèi)(53%)、鳥(niǎo)類(lèi)(18%)、爬行類(lèi)(12%)、哺乳類(lèi)(9%)、兩棲類(lèi)(8%)五大類(lèi)。2020-12-10 16:22:08

小班音樂(lè)教案《魚(yú)兒好朋友》含反思這篇文章共3310字。

第四篇：幼兒園小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《魚(yú)兒好朋友》及教學(xué)反思

《小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《魚(yú)兒好朋友》含反思》這是優(yōu)秀的小班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

課前教材分析：

新學(xué)期開(kāi)始了，作為一名小班教師，如何穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，如何讓孩子們愛(ài)上幼兒園、愛(ài)老師、愛(ài)同伴?這是我們必須首要思考和解決的問(wèn)題。

在與幼兒相處的這段日子里，我反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：為什么有的孩子還會(huì)苦惱不止呢?在觀察和思考中，我找到了答案：主要原因是陌生環(huán)境沒(méi)有同伴，離開(kāi)親人失去安全感，于是焦慮情緒油然而生，哭鬧成了最好的發(fā)泄方式。這節(jié)《魚(yú)兒好朋友》活動(dòng)，節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)，活動(dòng)中讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿學(xué)習(xí)，在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠積極地參與游戲，愿意與同伴游戲，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè);

2、感受歌曲中一條魚(yú)的孤單和三條小魚(yú)的快樂(lè)的情緒;

3、樂(lè)于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《魚(yú)兒好朋友》磁帶，錄音機(jī)，鋼琴;

2、魚(yú)兒好朋友的視頻課件;

3.小魚(yú)頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：

一、幼兒隨教師學(xué)小魚(yú)游

教師做小魚(yú)游的動(dòng)作引出歌曲。教師扮演小魚(yú)，一邊做魚(yú)游動(dòng)作，一邊用緩慢的速度讀出“一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁”，并伴隨孤獨(dú)、苦惱的表情。

實(shí)錄：

老師以小魚(yú)的身份：小朋友們好，我是一條小魚(yú)，你們好!

幼兒：小魚(yú)你好!

老師：我在水里游泳，游啊游。

教師蹲下做發(fā)愁的動(dòng)作與表情說(shuō)：

“我開(kāi)心嗎?”

幼兒：不開(kāi)心、難過(guò)的。

教師：對(duì)呀，我一個(gè)人孤孤單單在發(fā)愁，沒(méi)有人和我做朋友。

分析：剛?cè)雸@的小班孩子，在傾聽(tīng)習(xí)慣能力方面與回答問(wèn)題的完整性都不夠好，所以需要老師，反復(fù)的講述，通過(guò)提問(wèn)與強(qiáng)調(diào)，讓孩子們學(xué)會(huì)其中的詞句，通過(guò)動(dòng)作與表情，讓他們明白其中詞匯的含義。

二、聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲

(1)教師一邊做小魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用緩慢的速度唱出“一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁”，并伴隨孤獨(dú)、苦惱的表情。

教師：小朋友們，你能幫幫我，讓我變的開(kāi)心啊?(自由回答)

(2)和小魚(yú)做朋友。

教師：這里也有一條魚(yú)，和我一樣孤孤單單的，在發(fā)愁;

(放第一段課件)

教師：咦，來(lái)了一條小魚(yú)，它們碰在一起做了些什么呀?快思教案網(wǎng)。。教師示范做出相應(yīng)動(dòng)作;

教師：誰(shuí)愿意和我做朋友啊?

(放第二段課件)

教師和一個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用中速讀出“兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”，并伴隨高興的表情。

教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兩條小魚(yú)在一起是怎么樣做的?(搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭)

教師：做的真不錯(cuò)，這時(shí)候又來(lái)了一條魚(yú)，也游來(lái)和他們做朋友了。三條小魚(yú)碰在一起會(huì)怎樣呢?(大膽想象發(fā)言)

(放第三段課件)

教師再請(qǐng)一名幼兒邊作魚(yú)游動(dòng)作，并唱出“三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友”，伴隨愉快的表情。

三、聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲。

1、教師：小朋友們，想和我們一起做朋友么?

2、在音樂(lè)聲中，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，感受共同游戲的快樂(lè)。

大家一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作

這次音樂(lè)活動(dòng)，孩子們的興趣比較高昂，在說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱的過(guò)程中，孩子們體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的快樂(lè)。但在活動(dòng)中，少數(shù)孩子們對(duì)詞句的傾聽(tīng)不夠，表達(dá)不清，有的甚至眈眈地看著老師，不知要做什么，所以在這次活動(dòng)中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在愿意與同伴一起游戲，讓幼兒大膽參與游戲中來(lái)，與同伴共同游戲想，通過(guò)各種教學(xué)手段讓孩子們普遍達(dá)到了目的。

教學(xué)反思：

我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平作了更變，我加了小魚(yú)的頭飾，配合歌曲清唱，將幼兒的情緒帶入到歌曲中，并且深受感染，情不自禁地跟著我一起唱著曲調(diào)。在幼兒聽(tīng)了以后，一下子便能感受到小魚(yú)在單獨(dú)一人和與朋友在一起是不一樣的情緒體驗(yàn)，有了朋友便很快樂(lè)。在表演的時(shí)候，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不豐富，我便讓幼兒模仿學(xué)習(xí)小魚(yú)的動(dòng)作、表情。在此基礎(chǔ)上，還鼓勵(lì)幼兒自己大膽做動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言感受到音樂(lè)的情緒和節(jié)奏。活動(dòng)中孩子們的興趣比較高昂，在說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱的過(guò)程中，孩子們體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的快樂(lè)。

本文擴(kuò)展閱讀;魚(yú)類(lèi)是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物，屬于脊索動(dòng)物門(mén)中的脊椎動(dòng)物亞門(mén)，一般人們把脊椎動(dòng)物分為魚(yú)類(lèi)(53%)、鳥(niǎo)類(lèi)(18%)、爬行類(lèi)(12%)、哺乳類(lèi)(9%)、兩棲類(lèi)(8%)五大類(lèi)。2020-12-10 16:22:08

小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《魚(yú)兒好朋友》含反思這篇文章共5001字。

第五篇：《魚(yú)兒好朋友》教學(xué)反思

情景描述：

我上了小班幼兒進(jìn)幼兒園來(lái)的第一個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)：《魚(yú)兒好朋友》，看著孩子們跟著我邊做動(dòng)作邊唱著歌，一個(gè)個(gè)興趣高昂地，心理真是太高興了，孩子們聽(tīng)著歌曲，有時(shí)一個(gè)人在做動(dòng)作;有時(shí)兩個(gè)小朋友面對(duì)面在一起做著親昵的動(dòng)作，有時(shí)又跟著歌詞三個(gè)小朋友一起做著動(dòng)作?？粗@群剛來(lái)不到兩個(gè)月的孩子能這樣跟著老師聽(tīng)著音樂(lè)做音樂(lè)游戲，我真的感覺(jué)到非常的不容易。

評(píng)價(jià)分析：

音樂(lè)游戲《魚(yú)兒好朋友》這首歌曲旋律非常優(yōu)美、有情節(jié)性，簡(jiǎn)單生動(dòng)，非常適合小班幼兒的學(xué)習(xí)。還好，我們班這群孩子還比較幫忙，在我的帶領(lǐng)和鼓勵(lì)下，孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一個(gè)個(gè)都離開(kāi)了位置，跟著我做起了動(dòng)作。對(duì)于這群剛來(lái)幼兒園的小班小朋友來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。

盡管上完了這節(jié)課，孩子們的學(xué)習(xí)氣氛也比較濃，但其中還是存在著許多的問(wèn)題，課后細(xì)細(xì)想想，問(wèn)題多多，如：這首歌曲雖然旋律是重復(fù)的，但是三段的內(nèi)容是不同的，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該先給孩子一個(gè)整體的感知，教師先完整地唱一遍，所以導(dǎo)致了幼兒在唱第二段的時(shí)候有點(diǎn)莫名其妙。

在活動(dòng)中我對(duì)游戲方法講解得還不夠清楚，事后我想想，可以先用語(yǔ)言提示，再請(qǐng)幼兒與老師合作進(jìn)行示范。

所思所悟：

再有對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，建立必要的音樂(lè)常規(guī)是非常重要的，但是我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)沒(méi)有注意到這些，比如：聽(tīng)音樂(lè)站起來(lái)，坐下、拿椅子等等，這些都是我在以后的教學(xué)中要注意的，在每一次的音樂(lè)活動(dòng)中漸漸地滲透，這樣以后開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)很有序。