第一篇：舞劇音樂課后反思

《舞劇的靈魂》教學反思

圖音組：黃珍珍

我所上的是《舞劇的靈魂》一課，雖然課前經(jīng)過了認真、細致的準備，但上完后在某些方面還能感到明顯的不足。特作教學反思如下：

1、本節(jié)課我的教學內(nèi)容緊緊圍繞“音樂是舞劇的靈魂”這一中心思想展開。重點介紹舞劇概念及舞劇中音樂與舞蹈的關(guān)系、音樂在舞劇中所起的作用。

2、為了讓同學們牢記舞劇概念，我從播放無聲的舞劇片段，讓學生領(lǐng)會到音樂的重要性。

3、通過舞劇《天鵝湖》與舞劇《紅色娘子軍》中《炊事班的舞蹈》《斗笠舞》一段的對比欣賞，讓學生思考中外舞劇的相同與不同之處，進而得出舞劇的概念，并使學生對舞劇有了直觀感受。

4、本課的重點是通過對比欣賞來體驗音樂在舞劇中所起的作用。相對而言，這一環(huán)節(jié)我自認為完成的較好。能充分讓學生去聆聽，感受音樂的不同情緒，引導學生說出自己的欣賞體驗，鍛煉學生自主學習的能力。

5、本課最大的不足我認為是活動與嘗試這一環(huán)節(jié)未能充分展開。這一環(huán)節(jié)我原本設(shè)計的是讓學生根據(jù)視頻畫面配音樂，根據(jù)不同風格的音樂配舞蹈動作。我希望通過這一環(huán)節(jié)的教學讓同學們深切感受到“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”。但由于前一環(huán)節(jié)在讓學生欣賞音樂說出自己的體驗上花費時間較多，導致這一環(huán)節(jié)沒有時間完成，影響了整節(jié)課的完整性。

另外，在聽了其他參賽老師的課以后，我真切地感受到我在課堂氣氛及學生積極性的調(diào)動上，顯得很不擅長，使得整節(jié)課學生都顯得較沉默，師生間的互動不夠充分，整堂課較平淡。

這次活動對于我來說，最大的收獲是學習了其他參賽老師的經(jīng)驗，得到了專家評委的指點，也充分認識到自身在教學上的不足。這些都將勉勵我在今后的工作中更加精心對待每一堂課，熱心對待每一位學生，讓自己取得更大的進步！

第二篇：音樂課后反思

《音樂家莫扎特》課后反思

這次音樂考核課，我選擇的是《音樂家莫扎特》，這節(jié)課的重點分為：1.介紹音樂家莫扎特。2.學習演唱歌曲《渴望春天》。3.學習音樂基礎(chǔ)常識，“升號”的認識以及6/8拍子的認識。

在課后經(jīng)過反思，意識到在教學過程中存在以下幾點問題：

1.在介紹音樂家莫扎特的過程中，用了過長的時間，沒有考慮到學生的接受能力，使學生的上課興趣減弱。

2.在講述基礎(chǔ)樂理知識的時候，應該啟發(fā)學生大膽的回答問題，增進師生之間的互動。

3.在范唱歌曲的時候，樂句的劃分比較長，在評委老師的建議下，應該采取第一遍“簡短易學”的方式授課，第二遍逐漸加長樂句。

4.在“變化音”的聽辨過程中，應該讓學生多聽多練幾次，然后用點撥的方式，引導學生記住“變化音”的特點。

5.在歌曲的情緒激發(fā)上做的不足，范唱時應該注重演唱的細節(jié)，在第一遍教唱歌譜時就帶入情緒演唱。

6.涉及的知識點過多，選材難度偏大，學生的接受能力沒有把握好，使得沒有完成教案上的教學內(nèi)容。

改進措施：

在音樂課堂上，針對不同年齡段的學生，用不同的方法提升學生的課堂興趣，例如：聽歌曲打節(jié)奏、設(shè)計問題、小組討論等方法。在傳授基礎(chǔ)樂理知識的部分，能讓學生有足夠的時間來練習，并提出難點，加以解決。在范唱方面，第一遍范唱時就帶入情緒演唱，加深學生對歌曲的印象，并能用較好的情緒演唱歌曲，達到預期的演唱效果。在教學內(nèi)容上，應當適量的授課，考慮到學生接受能力的問題，內(nèi)容適當，并且能很好的掌握并應用。

通過這次考評課，在各位評委老師的點評下，知道了自己在授課時許多方面的不足和需要改進的地方，這讓我在今后的教學中能有很大提高，并且提高教學的質(zhì)量。在以后的教學中，會針對這些問題一一改進，不斷的提升自身素質(zhì)，提高自己的教學水平。在今后的課堂上，我會使課堂更加生動、活潑，讓學生在快樂中學習音樂、感受音樂、熱愛音樂。

第三篇：第五單元 舞劇音樂

第五單元 舞劇音樂 《大紅棗兒甜又香》教學設(shè)計

教材分析：

軍民魚水情跟學生的生活有一定距離，學生很難理解這一特殊情感。然而，一些經(jīng)典革命歌曲常常記載著一定的歷史背景，講述著一段段難忘的流金歲月。為此本課以聽賞《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》兩首歌曲作為情感鋪墊，以學唱《唱一支最美的歌》加深學生的體驗，使學生能用明朗甜美的歌聲表達真摯的軍民魚水之情。本課設(shè)計了感受軍民魚水情和表現(xiàn)軍民魚水情這兩大教學板塊。通過先“看錄像片”了解《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》中內(nèi)涵的軍民魚水情，使學生融人到軍民共歡樂的情境中，讓學生真切感受濃濃的軍民魚水情。

教學目標：

1、在聽賞活動中感受和體驗歌曲《大紅棗兒甜又香》及《洗衣歌》所表達的軍民魚水之情。

2、能與他人合作，用優(yōu)美和諧的聲音學會歌曲《大紅棗兒甜又香》。

3、能聯(lián)系近年來在抗洪搶險、救人、救火中解放軍的英勇行為和感人事跡，說說解放軍與老百姓的魚水深情。

教學重點：體驗和感受軍民魚水情。教學難點：歌曲兩個聲部的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。教具準備：鋼琴、多媒體課件

教學方法：情境創(chuàng)設(shè)法、聆聽法、合作學習法、示范教學法

設(shè)計思路：通過先“看錄像片”,使學生融人到軍民共歡樂的情境中，讓學生真切感受濃濃的軍民魚水情。

教學過程：

一、感受軍民魚水情 1．聽賞《大紅棗兒甜又香》（1）導入

觀看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路軍解放楊各莊片斷。以《大紅棗兒甜又香》的音樂作為背景。）

師：同學們，你們看過歌舞劇《白毛女》嗎？今天老師準備了一個片段，請大家欣賞。

問：看了《白毛女》片段，你們看到了什么畫面呢？能說說你們的感受嗎？（2）介紹了解中國舊社會的歷史。

這部舞劇描述了舊中國東北農(nóng)村的一戶苦難人家的真實故事。在很多影片中可以看到，在舊社會，中國老百姓深受三重壓迫。他們不僅要受帝國主義的侵略，而且還要受官僚資本主義和封建地主階級的壓迫。整個中華民族處于水深火熱之中。全國軍民奮勇抗戰(zhàn)，誓死保衛(wèi)了我們的祖國?？箲?zhàn)勝利后，各地的老百姓都把八路軍當成自己的救命恩人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來歡迎八路軍戰(zhàn)士。

（3）再次聆聽《大紅棗兒甜又香》，了解歌曲內(nèi)容

師：現(xiàn)在我國正處于和平發(fā)展時期，但解放軍叔叔為了國家的安全仍在我國邊境站崗。邊防線上生活了一群活潑可愛的少年，他們就是英勇的解的解放軍。我們一起來把這份還帶著我們熱情的大紅棗兒送給解放軍叔叔。一起來學唱《大紅棗兒甜又香》

（4）①再次聆聽全曲。

師：你們在演唱這首歌的時候，要怎樣唱才能讓解放軍叔叔喜歡呢？（引導學生用明朗、優(yōu)美的歌聲來演唱。）②隨伴奏用u哼唱全曲。師：你們能隨伴奏哼唱全曲嗎？

問題：你覺得四三拍和八三拍哪種節(jié)拍更適合這首歌曲，為什么？（引導學生感受四三拍速度較快，適合表達歡快的歌曲；而八三拍是中速，適合表達優(yōu)美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同點——強弱規(guī)律。⑤唱歌詞。

2、演唱歌曲

（1）有感情的試唱全曲

師：你能用最美的歌聲演唱《大紅棗兒甜又香》獻給解放軍叔叔嗎？（2）演唱全曲，加以伴奏

3、觀看《洗衣歌》（1）看歌舞——《洗衣歌》

師：趕走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他們的特產(chǎn)——大紅棗來歡迎八路軍叔叔，在我國的西藏老百姓又是怎樣表現(xiàn)他們和解放軍是一家親的呢？

（2）了解歌詞

說說藏族姑娘為什么要幫解放軍洗衣裳。

師：讓我們也加人到他們的行列中去好嗎？我們也來幫解放軍洗洗衣吧！

三、結(jié)束語

日本人侵瘧中國的時候，正是解放軍叔叔把他們趕走的。他們拋頭顱，灑熱血才換來了我們現(xiàn)在這和平、幸福的生活，他們和我們就像親人一樣。

解放軍叔叔無時不在我們的周圍，在2008年汶川地震中，解放軍戰(zhàn)士為了保護國家的財產(chǎn)和人民的生命安全，不怕犧牲沖在最前線，拯救了無數(shù)人的生命，但是有很多個戰(zhàn)士也因此英勇犧牲。同時在往年多次特大洪災中，也是解放軍戰(zhàn)士沖在最前線，保衛(wèi)著國家財產(chǎn)和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠心連心。

《春曉》教學設(shè)計

教學目標:

1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學重點、難點:

1、八分休止符的運用

2、附點節(jié)奏的演唱 教學過程:

一、組織教學,師生問好

二、導入

師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢? ——讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!——師生共同誦讀古詩。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,??”

——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點: 1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。2)最后一句附點節(jié)奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)

感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!

《明日歌》教學設(shè)計

教學目標：

1、能學會歌曲《明日歌》，并有感情地演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、律動來表現(xiàn)《明日歌》的情境。

3、創(chuàng)作嘗試：給古詩《憫農(nóng)》譜曲。教學過程：

一、導入

1、組織教學，播放歌曲《讀唐詩》。

提出問題：你們從剛才的音樂中聽到了什么？我們一起來回憶一下以前學過的唐詩。

2、學生認真聆聽歌曲。

3、同學們有表情地背誦唐詩。

設(shè)計意圖：

1、激發(fā)學生的學習興趣。

2、給學生自我表現(xiàn)的機會。

二、古詩賞析，播放網(wǎng)絡(luò)視頻

設(shè)計意圖： 加深理解。

三、學唱歌曲

1、聽錄音范唱，體會情緒風格。

2、這首歌曲的情緒怎樣？（蒼涼、無奈）

3、學生用LU輕唱。

4、教師鋼琴伴奏帶唱。

設(shè)計意圖：

1、把握歌曲風格，熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)自學能力。

2、培養(yǎng)歌唱狀態(tài)。

3、加深歌曲印象。

5、同學們用蒼涼無奈的感覺來演唱歌曲。

設(shè)計意圖：

1、學會演唱歌曲

2、引申歌曲意境，把蒼涼、無奈之情寄于歌中。

6、聽賞新學堂樂歌中的《憫農(nóng)》。設(shè)計意圖：激發(fā)學生對古詩詞歌曲的熱愛。

四、課堂小結(jié)

《古詩朗誦演唱會》教學設(shè)計

教材分析：

在這個單元中，集中演唱和欣賞古詩是教材較有特色的一部分。古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，古詩與音樂有著密切的關(guān)系，古詩朗誦的韻律感與音樂是相通的。希望孩子們通過古詩歌曲的演唱，繼承和發(fā)揚古詩的傳統(tǒng)，從古詩中受到教育，讓古詩更加深入人心。歌曲《讀唐詩》中的歌詞非常有特點，使我們聯(lián)想到許多著名的古詩。通過這首歌曲的學習，不僅能感受到《讀唐詩》歌曲的魅力，還可以了解更多的古詩。在《古詩朗誦演唱會》的活動中，以誦古詩、唱古詩、賞古詩、奏古詩等多種形式，使音樂與古詩的意境融為一體，增加學生對古詩意境的理解。

教學目標：

1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的了解。

2、在感受與鑒賞方面，要求學生能通過對《讀唐詩》的欣賞和學唱，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。

3、在音樂創(chuàng)造方面，要求學生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》，即興吟唱古詩。并能積極組織參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學生的組織能力，發(fā)揮學生的音樂創(chuàng)造性。

教學準備：

要求學生盡可能多地朗誦（有條件的同學應練習配樂古詩朗誦）學習過的古詩和演唱學過的古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。并搜集整理自己喜歡的古詩歌曲和大家一起欣賞。

教具準備：

琴、錄音機、錄音帶、課件。活動過程：

一、欣賞歌曲《讀唐詩》

師：同學們，我們先來欣賞一首歌曲《讀唐詩》，聽一聽這首歌的歌詞有什么特點？歌中都唱到了哪些古詩？

1、放錄音欣賞歌曲《讀唐詩》。（學生回答。）

2、教師補充歌中唱到的古詩：

“床前的月光”──《靜夜思》（李白）

“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）

“高飛的白鷺”──《絕句》（杜甫）

“浮水的鵝”──《詠鵝》（駱賓王）

“楓橋的鐘聲”──《楓橋夜泊》（張繼）

“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隱）

“邊塞的戰(zhàn)士”──《出塞》（王昌齡）

“異鄉(xiāng)的客”──《九月九日憶山東兄弟》（王維）

3、有感情地朗誦這些古詩，教師對沒學過的兩手古詩——《夜雪》、《夜雨寄北》做簡要介紹。

4、放錄音復聽歌曲《讀唐詩》。

師：請同學們找一找歌曲的高潮部分。歌曲表達了怎樣的情感？歌曲的結(jié)束句是怎樣處理的?力度？速度?

5、跟錄音學唱歌曲《讀唐詩》。

6、播放課件再次欣賞歌曲《讀唐詩》。怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境？

二、古詩朗誦演唱會

1、宣布擂臺賽規(guī)則：

師：唐詩是我國傳統(tǒng)文化中最精華的部分之一，朗誦這些古詩或演唱古詩歌曲可以增加我們對傳統(tǒng)文化的認識。根據(jù)課前同學們的準備，今天我們舉辦“古詩朗誦演唱”的擂臺賽。今天的擂臺賽分四關(guān)，第一關(guān)是誦古詩；第二關(guān)是唱古詩；第三關(guān)是賞古詩；第四關(guān)是奏或演古詩。同學們自己推選主持人，并按組組成參賽隊，每組派出一名選手組成評審團，對各組的表現(xiàn)進行評判。

2、古詩朗誦演唱會

第一關(guān)：誦古詩。每個參賽隊配樂朗誦一首古詩，評審團及時給予評定，并由全體同學推選出最佳朗誦獎獲得者。

第二關(guān)：唱古詩。每個參賽隊演唱一首學過的古詩歌曲（《梅花》、《春曉》、《靜夜思》、《詠鵝》），評審團及時給予評定，并由全體同學推選出最佳演唱獎獲得者。

第三關(guān)：賞古詩。每個參賽隊根據(jù)課前準備，推薦一至二首古詩歌曲和全班同學一起欣賞。根據(jù)課前準備情況和同學們的喜歡程度，評審團及時給予評定，并推選出最佳發(fā)現(xiàn)獎獲得者。

第四關(guān)：奏或演古詩。每個參賽隊可以演奏學習過的古詩歌曲或進行古詩歌曲表演唱，評審團及時給予評定，并推選出最佳表演獎和最佳演奏獎獲得者。

3、拓展

師： 我們欣賞、演唱了這么多古詩歌曲，不知道同學們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？

生: 愿意?。ㄓ懻?、思考）

師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱。（教師即興范唱）

師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。生2：??

4、頒獎

為最佳朗誦獎、最佳演唱獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳表演獎和最佳演奏獎頒獎。

三、教師總結(jié)，結(jié)束全課。

《賦得古原草送別》教學設(shè)計

教學目標：

1、通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

2、通過吟唱古詩，增強珍惜、熱愛生命的情感。

3、能夠掌握變化音的音準。

教學難點：歌曲中的變化音升so 的準確唱法。

教學重點：根據(jù)歌曲的特點用安靜、輕柔的聲音來演唱。教學過程：

一、組織教學

1、課前復習古詩歌曲。

2、音樂師生問好。

二、柯爾文手勢

1、師：請一位小老師老完成柯爾文手勢的接龍

2、師范唱古詩，并配上動作，為歌曲鋪墊情境

3、出示課件：今天我們來學習的古詩歌曲是《賦得古原草送別》

4、師生一起配上動作朗誦古詩

5、你們是不是很想了解這首古詩的歷史背景和當時作者的心情呢？現(xiàn)在我們來看影片《中華古詩詞》

6、師：對這首古詩詞你最喜歡哪一句呢？為什么？

7、現(xiàn)在我們來聽一聽這首歌曲。播放多媒體課件。<1>你聽的歌曲是什么風格?歡快還是憂傷？ <2>隨著歌聲你仿佛看到了什么? <3>聽出了這首歌的演唱形式了嗎?

8、教師范唱一遍歌曲。

三、學唱歌曲

1、教師大聲唱學生輕聲歌唱 2-3遍。

2、找出難點——難點練唱

3、師生接唱。

4、有情緒地演唱。

四、活動：

1、教師提出規(guī)則，分組派代表講解。

2、請一位同學指揮，根據(jù)學生編配的形式進行演唱。

五、教師小結(jié)：同學們，古詩是祖先留給我們的最寶貴的文化遺產(chǎn)，中華千古文明最精美的結(jié)晶，作為對中華文化的繼承與發(fā)展，學好、唱好古詩詞我們責無旁貸，讓我們給古詩插上音樂的翅膀！

《關(guān)山月》教學設(shè)計

課型：欣賞課 教學目標：

1、聆聽《關(guān)山月》時，認識民族樂器古琴，并記住古琴音色。

教學重點難點：聆聽《關(guān)山月》時，認識民族樂器古琴，并記住古琴音色。教學準備： 教學光盤、課本、課件 教學過程：

一、組織教學

1、到各個班里帶學生，講解本學期課堂常規(guī)要求

2、來到音樂教室發(fā)聲練習（1）連音（2）跳音

二、聆聽樂曲古琴曲《關(guān)山月》

1、導入方式

從與“月”有關(guān)的詩詞或歌曲中導入。如《靜夜思》等等。

2、從主題《古風新韻》進入，聆聽古琴曲《關(guān)山月》片段，教師可從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”可設(shè)問：你認為樂曲中的什么因素讓你有“古風”之感, 聽到這首音樂，你好像看到了什么情景？

3、認識古琴。

4、初聽樂曲。感受古琴曲的意境，可讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。

5、隨音樂默誦古詩《關(guān)山月》體會古琴曲的意境，可先讓學生誦讀古詩《關(guān)山月》談?wù)勥@首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂、詩和畫結(jié)合，引起學生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會其中的意境。

6、選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質(zhì)與情感。

三、古琴簡介 古琴又稱“七弦琴”。據(jù)傳已有三千多年左右歷史，琴身狹長約一米，用桐木或杉木制成。張七根弦!無品無馬。琴面外側(cè)有十三個圓形的標志，叫作“徽”，用以標明泛音位置和按音的音位。琴底有共鳴槽兩個，稱“風沼”與“龍池”。一般用減字譜與五線譜（或簡譜）相結(jié)合的方法記譜。古琴根據(jù)五聲音階定弦!一般宜于表現(xiàn)古雅、抒情、深刻、細膩而節(jié)拍比較緩慢的作品。2006年5月，“古琴藝術(shù)”經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。中國十大古琴名曲有：《高山流水》、《梅花三弄》、《瀟湘水云》、《廣陵散》、《漁樵問答》、《平沙落雁》、《陽春白雪》、《胡笳十八拍》、《陽關(guān)三疊》、《醉漁唱晚》。

四、小結(jié)。

第四篇：舞劇音樂漫步

舞劇音樂漫步（音樂九年級下冊第四單元）

2011-03-10 19:55:08|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

中國舞劇音樂：

1.《紅色娘子軍》選曲

2.《魚美人》選曲

3.《絲路花雨》選曲

外國舞劇音樂：

1.《葛蓓莉婭》選曲

2.《天鵝湖》選曲

3.《春之祭》選曲

一、教學目標：

1、在欣賞舞劇的過程中，學生能用自己的語言描述舞劇的含義及舞劇音樂的特點。

2、通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“場景音樂”和“西班牙舞曲”，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，培養(yǎng)學生的音樂想象力，能哼唱出芭蕾舞劇《天鵝湖》的選曲“場景音樂”。

3、能運用比較的方法漫談舞劇與歌劇在藝術(shù)形式上的主要特色及相同之處。

二、教學重點

能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，培養(yǎng)學生的音樂想象力，能哼唱出芭蕾舞劇《天鵝湖》的選曲“場景音樂”。

三、教學難點

1、通過欣賞舞劇，引導學生用自己的語言描述舞劇的含義及舞劇音樂的特點。

2、引導學生運用比較的方法漫談舞劇與歌劇在藝術(shù)形式上的主要特色及相同之處

四、課時數(shù)

一課時

五、教學用具

多媒體、電子琴、響板

六、課型

以欣賞為主的綜合課

(5)學唱“場景音樂”主題

a 教師示范演唱

b學生跟隨鋼琴伴奏用“ 啊”哼唱音樂主題（2——3遍）

c有感情地視譜演唱（有視譜能力學生視譜演唱，沒有的還是用“啊”演唱）

（6）隨舞劇音樂（聲音關(guān)小）哼唱天鵝主題,思考:舞劇最主要的表現(xiàn)手段是什么?是一種什么藝術(shù)?（讓所有的學生參與到音樂中來）

學生討論

（7）教師總結(jié):舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂、美術(shù)、文學、戲劇等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù).（8）簡介舞劇的起源和發(fā)展

芭蕾的起源與發(fā)展：舞劇，在西方統(tǒng)稱為“芭蕾”，芭蕾起源于文藝復興時期的意大利，形成于16世紀的法國，19世紀后，技術(shù)上的一個重要特征是女演員要穿特制的舞鞋，用用腳趾尖端跳舞，因此，也有人稱之為腳尖舞。芭蕾經(jīng)過400年左右的演化發(fā)展，已成為世界性的舞劇藝術(shù)形式(意大利——法國——世界各地)

組織教學

欣賞《天鵝湖》

介紹作曲家柴科夫斯基

介紹舞劇《天鵝湖》

欣賞第二幕《場景》

欣賞第三幕《西班牙舞曲》

總結(jié)舞劇音樂的特點

讓學生了解柴科夫斯基的生平、代表作品和音樂風格

讓學生了解故事劇情

讓學生能體驗音樂情緒，并能準確視唱出這段旋律，并能用自己的語言表述歌劇的概念

準確把握歌曲情緒，并能找到響板的節(jié)奏型

通過兩段舞劇片段的欣賞，探討舞劇音樂的作用

新課導入、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

欣賞動畫片片段

從《四小天鵝舞曲》引出課題

情境體驗

拓展

漫談舞劇與歌劇

通過比較的方法，漫談舞劇與歌劇在藝術(shù)形式上的主要特色以及共同之處

第五篇：音樂教研課后反思

《音樂教研課后反思》

在教研員的倡導組織下，為期四天的音樂教師大教研活動結(jié)束了。通過十節(jié)課的觀摩，我被每一節(jié)生機勃勃的音樂課堂鼓勵著，感染著?，F(xiàn)將本人教研后的反思表述如下：

首先，我以為，優(yōu)秀的音樂教學應該有兩個非常重要的衡量標準，一是得有藝術(shù)課的基本特征，二是學生的學習興趣與效果應相得益彰。音樂有強大的感染力，耳邊響起舒緩的絲竹，響起有節(jié)奏的行進曲，響起小調(diào)，響起有特色的民歌，我們的感受都是不同的，這也是設(shè)計音樂課堂教學的基礎(chǔ)。往往這樣的設(shè)計也決定了一節(jié)課的學習氛圍。例如王老師的《法國號》一課，以優(yōu)美的三拍音樂欣賞為主線，將感悟音樂和發(fā)展思維結(jié)合起來，課堂上盡量讓學生充分活動，創(chuàng)編動作、變換節(jié)奏、欣賞課件，每一個教學流程銜接自然，教學氛圍寧靜唯美，教學效果也是循序漸進潤物無聲。

其次，本次的教研課可以看出每位老師都花了很多心思，在如何吸引學生的學習興趣方面付出了很多努力。興趣是學習之源，小學生的興趣又是很直觀的，所以，老師們制作的課件相比以往精美實用了很多，教具也形象精巧，在教學方面起到了很好的輔助作用。給我感受最深的這也是其中一點，每節(jié)課的課件和教具使用都恰當有效，使我們的教學始終融在美的藝術(shù)情境當中，突出了音樂這門藝術(shù)學科的特點。

在這十節(jié)課中，不難看出，每位老師都是根據(jù)自身所長來選擇課 型。如馬老師的民歌特別專業(yè)，她的歌聲既給學生以美感，又提升了課堂教學的質(zhì)量。張老師肢體語言豐富優(yōu)美，她的《木瓜恰恰恰》一課，就是善于利用動作和手勢引導學生將二聲部歌曲處理得恰到好處。韓老師是一個經(jīng)驗豐富多才多藝的課堂引導者，她的鍵盤、舞蹈、歌唱，處處為課堂教學增光添彩，教學中隨意之處品用心，瀟灑之下見細功。

老師們都意識到，無論課堂教學怎樣讓人眼花繚亂，目不暇接，最終的目的是要見學習效果。讓孩子多欣賞多感受，也不再是以往那種枯燥的聽膚淺的強加給學生自己的理解，而是能夠在課堂中貫穿自己的獨特教學方式。這一點上，大家殊途同歸，盡最大的努力實實在在的讓學生學到知識，拓展能力，使學生不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗。

在教學方法上，我們的老師已經(jīng)日漸成熟，都能做到以學生為主體，啟發(fā)引導他們主動參與到音樂學習中來。教學重難點的解決務(wù)實不流于表面，教師與學生情感交流融洽和諧，教學內(nèi)容豐富有活力，有的課堂還培養(yǎng)了學生良好的競爭意識，這些都是需要我去學習借鑒的。

還值得一提的就是各位老師新課的導入都十分精彩，獨具匠心，一開始就能抓住學生的心理，在老師的引導下步入課堂學習的正軌。有開門見山式的，如王老師：“今天給大家?guī)硪皇讟非??”有激發(fā)好奇心的，像馬老師：“你們喜歡旅游嗎？”有故事激趣的，若孫老師：“你們聽說過《阿凡提的故事》嗎？故事中的小毛驢是怎樣的 一頭小毛驢？”還有學科綜合式的，韓老師出示的中國地圖，既考驗了學生的地理知識，又使學生領(lǐng)略了各地風土人情；還有載歌載舞的，趙老師的出場舞姿翩翩若驚鴻，一下就吸引了學生的眼球；我則是在一個小角落里以歌聲出場，讓學生循歌而望，利用一首山歌叩開孩子心靈小窗，既吸引他們的學習注意力，也使他們初步感受山歌的韻味??有的老師設(shè)計的導入看似漫不經(jīng)心，實則別有深意，都是以興趣為動力，達到為教學服務(wù)的目的。

這十節(jié)課老師們做到了教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，保持課堂教學的流暢性；都能以富于情感色彩的教學語言渲染情感氛圍，以體態(tài)語言傳達情感信息；而且恰當運用評價方式，激勵學生，調(diào)動全體學生積極性。

吳老師說，教學是一門遺憾的藝術(shù)，沒有十全十美的教學。每位老師在教學中不可或缺的存在著一些不足?？v觀十節(jié)課，除了以上提到的些許優(yōu)點，也有些不盡人意之處，一已之見，僅供參考：

一、存在著 “夾生”課。部分教師過于淡化基礎(chǔ)知識和基本技能，將精力更多地放在了意境、活動氛圍的創(chuàng)設(shè)上，學生們或編創(chuàng)、或律動、或探究，人浮于課，結(jié)果使教學目標打了折扣。例如，歌曲的演唱中，對聲音的訓練欠缺指導，學生不會保護嗓子，出現(xiàn)了喊唱、高音不夠現(xiàn)象，不能夠給歌曲賦予美感。

二、評價手段單一。評價是門藝術(shù)，好的教師應該是運用評價的專家。教師的評價在課堂教學中不僅僅起到檢查和督促作用，評價過程中還要體現(xiàn)出對情感、態(tài)度、價值觀方面的重視。在音樂課堂教學中，我們的評價包含著對學生學習音樂的態(tài)度、努力程度的肯定，教 師應該制定出對學生在學習音樂過程中的即時表現(xiàn)，情感投入和階段性進步進行評價的標準和尺度，并根據(jù)課堂狀況不斷地進行修訂和改善。

三、教師沒有很好的參與到學生中間來，和學生的情感脫節(jié)，造成學習方向不明確。老師始終處在學習的邊緣，對教學不利。

“細節(jié)決定成敗”，其它一些教學細節(jié)上的欠缺，我想通過老師們的不斷努力和探索，一定都能夠彌補改進。

作為一名專職音樂教師，除了提高自己的專業(yè)技能外還要多讀書開闊視野，并留意教學中生活中的一些小細節(jié)，力求使音樂教學更加完美，真正成為學生的良師益友。也希望這樣的音樂教師大教研活動多開展一些，真正在實踐中提高教師們的業(yè)務(wù)水平和能力。