第一篇：比尾巴案例分析

《比尾巴》案例分析

一年級(jí)王鈞汶

一、導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個(gè)“摸身體”的游戲吧！2．游戲開始。

師：摸摸你的臉，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。你們笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮出給大家瞧瞧！

師：對啊，我們是沒有尾巴?？墒窃S多小動(dòng)物們有尾巴。小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物有尾巴呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴。

師：同學(xué)們的知識(shí)面可真廣??！你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語寶寶嗎？【出示詞語卡片“尾巴”】強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。

3．動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場大比賽呢！他們要比什么呢？【出示詞語卡片“比”】（在黑板上板書題目：比尾巴）

二、讀文識(shí)字。

1．有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個(gè)問題自由讀課文。2．學(xué)生自由讀課文。

3．指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相對出示圖片和動(dòng)物名稱。并和小動(dòng)物打招呼：你好，小兔。

4．這些小動(dòng)物的名字里就包含了我們要學(xué)習(xí)的生字，出示生字卡片。重點(diǎn)識(shí)記生字“松”

和“公”，用加一加、減一減的辦法記住它們。并學(xué)習(xí)新的偏旁八字頭。

5．指名學(xué)生回答，老師相對指導(dǎo)。

6．這些生字寶寶還叫來了這一課其他的生字寶寶來和小朋友們做朋友。重點(diǎn)識(shí)記生字“把”和“巴”，方法同上。

三、讀兒歌

1、小朋友認(rèn)識(shí)了 6 只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項(xiàng)目呢？請小朋友把書本翻83 頁，大聲讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

2、比賽項(xiàng)目有哪些呢，（教師在黑板上出示）誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？ 誰的尾巴好象一把傘？

（1）每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”叫問號(hào)。像只耳朵是問號(hào)（跟讀）。

（2）帶著疑問的語氣來讀一讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？

（3）老師不再范讀，請讀的好的學(xué)生領(lǐng)讀。

（4）“找朋友”小游戲：把問題的答案的圖片事先發(fā)給 6 名學(xué)生，請他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問，他們答，并出示相對應(yīng)的圖片。

3．小朋友們真厲害，都找到了正確的答案，現(xiàn)在請大家翻開書本 83 頁，我們一起來讀課文。

（1）以問答的形式師生互讀。（2）以問答的形式大組分讀。（3）以問答的形式男女生分讀。（4）齊讀。

4．讀后談話：你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？他們有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由說，教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)孩子按課文形式自編兒歌?！景咐治觥?/p>

《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設(shè)計(jì)安排四個(gè)板塊：自由讀文、了解大意；隨文識(shí)字、介紹方法；看圖學(xué)文、感情朗讀；寫字指導(dǎo)、拓展提高。“摸摸你的尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把動(dòng)物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問答形式的朗讀激起學(xué)生朗讀的興趣，并且便于學(xué)生記憶各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

雖然這篇課文有趣，但課文很簡單，學(xué)生會(huì)背之后也就沒有新鮮感可言。因此，我把課文延伸到課外，提出：“你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？話音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開了，不但講了尾巴的樣子，有的還一個(gè)勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長出新的尾巴。還有的補(bǔ)充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時(shí)候能當(dāng)傘用，冬天當(dāng)被子蓋，從高處往下跳時(shí)還可當(dāng)降落傘用?？春⒆觽兣d致勃勃，就因勢利導(dǎo)要求孩子們借助課件自編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)非常精彩。有的編：誰的耳朵尖，誰的耳朵圓？誰的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像把扇。誰的尾巴細(xì)？有的編：誰的尾巴卷？誰的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴細(xì)。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。

閱讀教學(xué)不應(yīng)該只想到閱讀課文，應(yīng)該更多地為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的想象空間。當(dāng)孩子們帶著對比尾巴喜悅的感受，學(xué)完這首詩歌時(shí)，老師也為此獲得了更多地信息和滿足。

第二篇：比尾巴教學(xué)案例

《比尾巴》教學(xué)案例

一、激情導(dǎo)入

師：小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師：今天咱們教室里來了好多可愛的小動(dòng)物，想不想知道他們是誰？

生：想

師：這些小動(dòng)物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認(rèn)識(shí)，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）

師：小動(dòng)物們要來干什么呢？看老師寫課題（１０、比尾巴）。認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎？誰來讀一讀？學(xué)生讀課題，師強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。

（設(shè)計(jì)理念：教學(xué)開始，通過生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、整體感知，初讀課文。

師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

生１：拼拼音。

師：對呀，拼音可是我們識(shí)字的好工具呢。

生２：可以問同學(xué)，問老

師：

師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也很愿意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧！

學(xué)生自由朗讀，教師巡視。

識(shí)記生字。

師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。（課件出示：帶拼音的生字。）誰會(huì)讀呀？

指名認(rèn)讀。如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他好嗎？

生：好。生教讀。

師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，誰還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：能。

師：課件出示：沒有拼音的生字。先齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。

師：誰想自己來讀？這么同學(xué)都想自己來讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開始檢查吧。

師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì)說哪個(gè)就說哪個(gè)。

生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

生２：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。

師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認(rèn)識(shí)高興地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。生3：尾字，因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。

師：真會(huì)觀察。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥字旁。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？

生：好。

師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。

（設(shè)計(jì)理念：識(shí)字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這一教學(xué)過程中，注意變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。但在交流識(shí)字方法時(shí)控制不當(dāng)，有點(diǎn)零散，占用的時(shí)間稍多了點(diǎn)。）

三、再讀課文，讀中感悟

師：小朋友認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

生：有。

師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個(gè)問句。）請各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

（生讀六個(gè)問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

生：選擇讀，讀六個(gè)問句。

師：他讀得怎么樣呢？

生評價(jià)。

師：我也想來讀讀了。可要注意問句的讀法，請大家仔細(xì)聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？

（師選擇一句讀）。

師：老師讀出問的語氣了嗎？

生：讀出來了。

師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？

生：想。

再指兩到三名學(xué)生讀。

四、學(xué)習(xí)答句

１、師：小裁判們，比尾巴大賽的評比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？

生：能。

師：那就趕快找一找吧。

生：猴子的尾巴長

兔子的……（生一邊說，師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的旁邊。）

２、指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報(bào)給大家吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）

師：下面我們男女同學(xué)一問一答的讀吧，男同學(xué)問，女同學(xué)答好嗎？

師：讀得真不錯(cuò)。誰來說一說，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？你為什么喜歡這種動(dòng)物的尾巴？

生：我喜歡猴子的尾巴，長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。

生：我喜歡孔雀的尾巴，因?yàn)檎嫫痢?/p>

生：我喜歡鴨子尾巴，因?yàn)榭梢宰屗谒镉斡灸亍?/p>

生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當(dāng)降落傘呢。

師：你怎么知道的》

生：我從書上看到的。

師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，知道的知識(shí)可真多呀。

師：（指著圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。

師生一問一答地讀。

（設(shè)計(jì)理念：在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注重學(xué)生讀書語氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結(jié)果，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，并通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。交流喜歡的動(dòng)物尾巴一環(huán)節(jié)，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，增長了學(xué)生的知識(shí)，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了他們的喜愛之情。但在指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)方面尚不到位，只是形式而已，還需要進(jìn)一步規(guī)范升華。）

師：小朋友讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的游戲了。（出示沒有尾巴的小動(dòng)物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物丟失了尾巴，都有誰呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來嗎？

生：能。

師：找一名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在書上畫，看誰畫得最正確最好看。

集體訂正。

師：與同桌比一比，如果你覺得同學(xué)畫得不錯(cuò)就獎(jiǎng)給她一顆小星星。

（設(shè)計(jì)理念：以游戲的形式鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在記住并鞏固六種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了贊賞別人，互相鼓勵(lì)。此處如果時(shí)間許可，可以利用實(shí)物投影儀展示畫得不錯(cuò)的學(xué)生的作品，效果會(huì)更好）

三、拓展遷移

師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？

師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。

師：誰愿意來說一說呢？

生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長…… 生、狗的尾巴向上彎……

生：魚的尾巴像一把扇子……

師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。

誰的尾巴（）？

（）的尾巴（）。

（設(shè)計(jì)理念：拓展為學(xué)生提供了一個(gè)思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且也讓孩子在生活中學(xué)語文，用語文，也突出了學(xué)生的主體地位。只是受時(shí)間限制，我想如果有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來想來說，會(huì)有更多更理想的答案。）

四、總結(jié)延伸

師：小朋友的兒歌編得真不錯(cuò)！我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦！小朋友，世界上的動(dòng)物還有好多好多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用，所以我們要從小好好學(xué)習(xí)，去探索大自然更多奧秘好嗎？

生：好！

五、指導(dǎo)寫字

師：動(dòng)物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學(xué)習(xí)寫字吧，看誰的小手寫的字最漂亮：

師：（大屏幕）我們來學(xué)習(xí)寫“松”字。同學(xué)們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范。

師：先描紅，再自己練習(xí)寫兩個(gè)，看誰寫得最漂亮?？梢⒁鈱懽值淖藙菅健?/p>

（設(shè)計(jì)理念： 通過板書示范，使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到了實(shí)處。）案例分析：

第一次公開課我選擇的是一年級(jí)語文課文第6課《比尾巴》，選擇這一課的原因是考慮到孩子們對于小動(dòng)物的興趣，在他們眼中動(dòng)物是非?？蓯鄱腥さ模虼宋蚁胨麄儗W(xué)起來肯定更加帶勁。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的興趣。

在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了讓孩子去森林王國去當(dāng)比尾巴比賽的小評委的情境，并且注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我的導(dǎo)入是：“同學(xué)們，森林王國里的小動(dòng)物們要舉行一場特別的比賽”，以兒歌導(dǎo)入孩子們一下子就被吸引了，在指導(dǎo)問句的時(shí)候堅(jiān)持字不離句，隨文識(shí)字，對于不同的字側(cè)重點(diǎn)也不同。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，在教學(xué)時(shí)，我以問答游戲的形式來鞏固問句，一次是同桌合作范讀，一次是師生合作范讀，讀的時(shí)候讓學(xué)生聽我讀問句時(shí)哪個(gè)字讀重音，從而讓學(xué)生思考怎么讀問句。讀課文的形式多樣，有范讀、個(gè)別讀、男女生比賽讀、師生對讀、生生對讀、全班齊讀，順應(yīng)了把課堂交給學(xué)會(huì)、老師盡量少說話的理念。

不足之處是我對于課堂教學(xué)時(shí)間把握的不純熟，在識(shí)字環(huán)節(jié)、朗讀環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間讓孩子讀，最終時(shí)間不夠?qū)懽汁h(huán)節(jié)匆匆收尾，朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀“巴”時(shí)還是沒有注意到要讀輕聲，“誰”字念成了“shei”，并且后面的孩子相對請來讀的機(jī)會(huì)較少。并且教學(xué)語言不夠精煉，對于課堂的掌控有待提高。

上這堂公開課之前一共磨了3次，經(jīng)過了語文教研組多位老師地悉心指導(dǎo)，從之前的稀里糊涂，對于課文環(huán)節(jié)設(shè)置的不確定導(dǎo)致上課時(shí)的沒底氣，到最后做到基本心中有數(shù)，感覺一次磨的過程，自己對于教學(xué)理念、教學(xué)重難點(diǎn)及時(shí)間的把控有了更進(jìn)一步的感悟，感謝這次公開課的機(jī)會(huì)，讓我在磨的過程中能有所收獲、有所明白。

第三篇：《比尾巴》教學(xué)案例

《比尾巴》教學(xué)案例

情景說明：一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以抓住尾巴特點(diǎn)、拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生讀出感情加深理解。

教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)生字，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：讀好問句的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入

師：獅子大王把小動(dòng)物們都聚在了一起，要進(jìn)行一場特別的比賽!比什么呢？

[課件出示音節(jié)：bi wei ba]尾巴變紅, 師：請你說，指名3人，注意“尾巴”讀輕聲。[課件：“尾巴”強(qiáng)化輕聲。] 生;尾巴 師評價(jià)：你的輕聲讀得真好（出示比尾巴字）.一起來讀兩遍吧.生齊讀：尾巴

師：看到小朋友們表現(xiàn)的那么好，獅子大王想請小朋友們那來當(dāng)裁判，一起去現(xiàn)場看看吧！

[教學(xué)評析]創(chuàng)設(shè)獅子大王比賽的場景，把學(xué)生帶進(jìn)到課文當(dāng)中。進(jìn)而揭示課題強(qiáng)調(diào)輕聲，簡單明了又不失生動(dòng)的走進(jìn)課文，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、整體把握課文

（一）初讀正音

師：把書翻到第9頁，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，開始。生：自由朗讀（讀完一遍起立，再讀一遍坐下）師：這首兒歌一共有幾節(jié)? 生：四節(jié)

師：誰來讀一下第一節(jié)？指名讀第一節(jié)。師：有進(jìn)步，第二節(jié)？指名讀第二節(jié)。師：讀的很準(zhǔn)確，第三節(jié)？指名讀第三節(jié)。師：最后一節(jié)？ 指名讀第四節(jié)。

師總結(jié)：大家讀的都很好，一起來開火車吧。一人一句,其他同學(xué)擺口型。

[教學(xué)評析]初讀正音，這里主要找一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生讀，如果遇到錯(cuò)誤讀音應(yīng)該及時(shí)板書，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如果沒有讀錯(cuò)的，也不用故意強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)定教。

（二）讀通順

師：大家真是合格的小裁判，讀音都很準(zhǔn)確。只有準(zhǔn)確是不夠的，有些比較長的句子還需要停頓。例如:誰的尾巴好像一把傘?誰來讀一讀? 生：誰的尾巴/好像/一把傘。師：齊讀.師：學(xué)會(huì)了停頓，再去找找兒歌里還有哪些長句需要停頓？ 生1:松鼠的尾巴/好像/一把傘。生2：誰的尾巴/最好看？ 生3：孔雀的尾巴/最好看。

師：除了停頓外我們還需要注意兒歌的韻律和節(jié)奏,就是不能太快也不能太慢,讀起來朗朗上口。

師：指名4位同學(xué)一人一段，其它同學(xué)思考兒歌里的小動(dòng)物圈起來.都有什么小動(dòng)物啊? 生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

[教學(xué)評析]讀通句子，就要學(xué)會(huì)停頓。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛剛接觸停頓，就要稍微講得細(xì)一些，讓學(xué)生理解透，能運(yùn)用。

（三）有感情

師：看到這么有趣的小動(dòng)物，大家讀得越來越好了。[課件出示第一小節(jié)] 師：每句中都有一個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這就是問號(hào)。師板書問號(hào)。生：書空問號(hào)。

師：讀問句時(shí)聲音要高一些，讀出疑問的語氣。生：同桌1遍。師：誰來展示一下？ 生1：誰的尾巴長？ 師：你學(xué)的真快。生2：誰的尾巴短？ 師：你的聲音真好聽。生：誰的尾巴好像一把傘？

師：你可以當(dāng)比尾巴大賽的主持人了。

師：來看看評選的結(jié)果吧，誰的尾巴長？誰的尾巴短？這是一組意思相反的詞。生：反義詞

師：用手比一比長，再比一比短。你能說說生活中什么長？什么短嗎？ 生1：媽媽的頭發(fā)長，爸爸的頭發(fā)短。生2：姐姐的跳繩長，我的跳繩短。

師：你們真是熱愛觀察的好孩子。請位同學(xué)來頒獎(jiǎng)吧，頒獎(jiǎng)前問問大家？現(xiàn)在我就是記者，你們是小動(dòng)物。我來采訪一下，誰當(dāng)小猴子？ 師拿話筒：小猴子你好呀？你的尾巴有什么特點(diǎn)？你的長尾巴能幫你做些什么呢？有什么用呢？

生1：猴子的尾巴長，長尾巴相當(dāng)于多了一只手，能幫助我爬樹。生2：有了長尾巴就能在樹上蕩秋千了。

師：小猴子的長尾巴用處可真多啊。都誰想變成一只小猴子。你來讀一讀猴子尾巴的特點(diǎn)？ 生：猴子的尾巴長。

師：小兔子在哪呀？你的短尾巴幫了你許多忙吧，請你給大家介紹介紹。誰相當(dāng)小兔子?。?/p>

生1：兔子的尾巴短，這樣敵人就抓不到我了，我能快速逃跑。生2：就算敵人抓住了我的尾巴，尾巴也能快速退下一層皮，也能幫助我迅速逃脫。

師：兔子真有本領(lǐng)，最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，請你說說看。你的尾巴怎么會(huì)像一把傘呢？

生：松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上，尾巴像一頂降落傘，起到緩沖的作用，能讓落地時(shí)候更加平穩(wěn)。(出示雨傘和松鼠的圖片)師：像一頂傘有什么好處？ 生：冬天下雪可以當(dāng)被子蓋。

師：松鼠尾巴的用處可真不少，誰想當(dāng)小松鼠？ 生：松樹的尾巴好像一把傘。師：看完第一場比賽，你知道什么了？ [屏幕一問一答顯]男生問，女生答。

師：第一場比賽圓滿成功，第二場比賽就交給你們了！生分小組自學(xué)后兩節(jié)詩歌

[屏幕出示：要求:1.）自由朗讀后兩節(jié), 2.）獨(dú)立思考后小組討論：讀的時(shí)候要注意什么?選出你最喜歡的句子多讀2遍，說說你為什么喜歡這一句？] 生1：小組展示，讀的時(shí)候注意停頓和重音，重音有彎、扁、最好看。停頓是,“孔雀的尾巴/最好看”

生2：我喜歡公雞的尾巴彎，彎彎的尾巴可以保持平衡。

生3：我喜歡鴨子的尾巴扁，扁尾巴能減輕重量浮在水面上，尾巴出的油，涂到羽毛上，能更好的浮在水面。

師：為什么不說鴨子和公雞的尾巴最好看，卻要說“孔雀的尾巴最好看”呢？

生：鴨子的尾巴并不美；公雞的尾巴雖然好看，但是沒有孔雀開屏P漂亮。孔雀開屏就像個(gè)大扇子。師：看看誰的孔雀尾巴最好看？ 生：孔雀的尾巴最好看。師：第二場比賽你都知道了什么？ 生：分男女生，用一問一答的形式背誦。

[教學(xué)評析]此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是花時(shí)間最長的一部分，本科朗讀重點(diǎn)就是讀好問句，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)學(xué)生，學(xué)生能夠掌握。其次，要把握好不同動(dòng)物的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。最后，讓學(xué)生回家查資料了解尾巴的用處，擴(kuò)展文本，讓學(xué)習(xí)延伸。

（四）齊讀

師：動(dòng)物的世界多有趣，我們邊做動(dòng)作邊背吧。[屏幕出示視頻]生：起立邊做動(dòng)作邊背。

[教學(xué)評析]結(jié)合視頻動(dòng)畫，一邊背兒歌一邊做動(dòng)作，在歡樂的氛圍中結(jié)束本課，猶如余音繞梁、意猶未盡。

五、拓展延伸。

一、選擇正確讀音，劃橫線

尾巴(wěi ba)(wěibā)誰的(shuí)(shéi)

二、填空

1.出示大象、獅子、鯨魚、豬、狗、駱駝 2.誰的鼻子長？誰的鼻子短？誰的鼻子會(huì)噴水？

（）的鼻子長。（）的鼻子短。（）的鼻子會(huì)噴水。誰的鼻子大？誰的鼻子靈？誰的鼻子可以防風(fēng)沙？

（）鼻子大。（）鼻子靈。（）的鼻子可以防風(fēng)沙。

課后反思：《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。讀好問句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀。我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎迹盒⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在一問一答、互相討論交流中增長見識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙。激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。課的最后要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。最后我以欣賞《比尾巴》動(dòng)畫讓學(xué)生在快樂中結(jié)束本節(jié)課，我感覺這堂課學(xué)生們學(xué)得比較輕松、開心。練習(xí)題稍微有些難度，應(yīng)該事先出示圖片。時(shí)間和課堂節(jié)奏應(yīng)該再快一些，朗讀時(shí)要示范帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本、讀出感情。

第四篇：《比尾巴》教學(xué)案例

【案例背景】新課程要求學(xué)生的識(shí)字量大，而一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，十幾分鐘后大部分學(xué)生已坐不住。而識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀、寫作，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識(shí)字?！比绾卧谧R(shí)字量較大的情況下，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的“會(huì)認(rèn)，會(huì)寫”兩個(gè)方面的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)有趣，有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力，識(shí)字方法多樣的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力尤為重要。讓學(xué)生在愉快的課堂中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是每個(gè)老師孜孜以求的教學(xué)境界。如何利用教材的優(yōu)勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松、愉悅，讓閱讀提前實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生可以把他們的識(shí)字成果運(yùn)用于閱讀中，增加語文學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。【案例描述】

一、導(dǎo)入新課。今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，它們要進(jìn)行一場激烈的比賽，比什么呢？指名讀題目?？雌匆?，“巴”的拼音用紅色標(biāo)出。這三個(gè)字都是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語寶寶。我們一起來看看“尾巴”這個(gè)詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1-2個(gè)生讀）?！鞍汀钡钠匆魧殞毶厦嫔倭耸裁?？（聲調(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把“巴”讀得又輕又短，誰會(huì)讀？老師范讀，開火車讀，齊讀。[設(shè)計(jì)意圖]“動(dòng)物園要進(jìn)行激烈的比賽了，比什么呢？”教師用富有激情的話語，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，又巧妙地引出課題《比尾巴》。這樣的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。接著隨機(jī)教學(xué)生字“比”和詞語“尾巴”。先老師范讀、讓學(xué)生試讀、齊讀，把生字的教學(xué)有機(jī)的融合在語境里，減輕了學(xué)生識(shí)字的負(fù)擔(dān)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。1．有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？翻開課文，自己大聲讀讀課文，遇到不會(huì)讀的字請教拼音寶寶，碰到難讀的句子可以多讀幾遍。2．指名回答后，（課件出示圖片、詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，你最喜歡哪只小動(dòng)物，都會(huì)讀了就親熱地和你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧！“猴”、“松鼠”這三個(gè)字也是這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字寶寶自己想辦法？指名說說怎樣記住這幾個(gè)字的。老師覺得“鼠“這個(gè)字特別難記?？纯催@個(gè)字，上面像什么？（老鼠的頭），其它部分呢？（像老鼠的腳，像老鼠的尾巴。）3．動(dòng)物們的照片不見了，拼音寶寶也走了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎？。出示課件，自由讀讀，齊讀，開火車讀。4．現(xiàn)在老師要考考小朋友了，是否把課文讀通順了，指名四個(gè)小朋友讀課文，隨機(jī)正音。[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。比如先借助圖片識(shí)字記詞，再抓住比較典型的生字：“猴、松、鼠”，讓學(xué)生根據(jù)自己識(shí)字方法，快樂識(shí)字。尤其是“鼠”字，老師用比較形象的方法讓孩子識(shí)字，更加引起孩子的識(shí)字興趣。

三、學(xué)習(xí)一、二節(jié)課文。小動(dòng)物們分成兩組比賽，我們先去參加第一組的活動(dòng)。出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？1．自己讀讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？它像什么？指名1、2個(gè)小朋友說（每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”）板書：它是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友“？”它的名字叫問號(hào)，板書：“？”帶有問號(hào)的句子該怎么讀？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一句話。2．出示課件，課件的末尾做成上揚(yáng)。選自己喜歡的問句讀。指名讀，誰來向他挑戰(zhàn)讀，男生齊讀，女生齊讀。誰愿意讀讀第二個(gè)問句？指名讀，這句的“短”字也是我們要認(rèn)識(shí)的生字？指名拼讀，開火車讀。能在這節(jié)中找出意思相反的詞嗎？（長）誰能說說，生活中什么東西長，什么東西短？指名2、3人說。3．誰喜歡第三句，指名讀。課件出示這些數(shù)量詞，誰會(huì)說：一把（剪刀），一把（椅子），一把（扇子），一把（尺子），一把（花生米），一把（掃把）。4．教學(xué)第二節(jié)。學(xué)生一起問一句，老師答一句，出示一句，直至把第二節(jié)出示完。猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。5．小動(dòng)物的尾巴有的長，有的短，還有的像一把傘，多好看呀。想不想把我們的喜愛之情用朗讀表達(dá)出來。自由讀，同桌互讀，齊讀。[設(shè)計(jì)意圖]抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為朗讀主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。利用這一點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)問句的朗讀，在各種比賽的朗讀中，提高了課堂的實(shí)效性。

四、指導(dǎo)背誦第一、二節(jié)。1．小朋友讀得真好?，F(xiàn)在能把這兩節(jié)課文連起來再讀讀嗎？同桌讀，師生合作讀、男女生合作讀。2．能試著把這兩節(jié)課文背下來嗎？自由背，齊背，指名背。

五、指導(dǎo)寫字。1．現(xiàn)在讓我們走進(jìn)寫字樂園。出示要寫的字：“云”這個(gè)字有一個(gè)新的筆畫我們先認(rèn)識(shí)一下，“撇折”，跟老師一起書空。還有哪一筆需要提醒小朋友，第二橫長一些，要寫在橫中線上。2．把書上紅色的描好后寫一個(gè)字，比較快的小朋友寫2個(gè)。提醒學(xué)生寫字的姿勢。學(xué)生寫好后放到實(shí)物投影上，特別表揚(yáng)撇折寫得好。3．覺得自己寫的字很滿意再寫一個(gè)，不太滿意的改進(jìn)一下寫一個(gè)。4．講評。

六、拓展訓(xùn)練。1．今天我們認(rèn)識(shí)了好幾種動(dòng)物的尾巴，還學(xué)會(huì)了怎樣讀好問話的語氣，現(xiàn)在學(xué)著課文的樣子自己來說一句或幾句問話吧。2．課件出示幾種動(dòng)物的尾巴。同桌討論，然后指名說兒歌。誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴象剪刀。誰的尾巴細(xì)？老鼠的尾巴細(xì)。誰的尾巴卷？小狗的尾巴卷。

七、總結(jié)。這節(jié)課小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，下節(jié)課老師還要帶領(lǐng)大家一起去了解更多的小動(dòng)物的尾巴?！景咐此肌?/p>

一、注重情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。用既直接又富有童真童趣的語言導(dǎo)入新課，（今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，它們要進(jìn)行一場激烈的比賽，比什么呢？）不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且也節(jié)省了時(shí)間，為后面的學(xué)習(xí)提供了更多的時(shí)間。接著又讓學(xué)生觀賞了許多動(dòng)物的圖片，營造了一個(gè)很好的識(shí)字情境，讓學(xué)生學(xué)的輕松，又保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、在語境中識(shí)字，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程，教給學(xué)生識(shí)字方法。教師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實(shí)。有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。在揭示課題時(shí)教學(xué)生字比尾巴，抓住了生字的特點(diǎn)。如：尾巴的字音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀掌握尾巴“巴”的輕聲。在教學(xué)生字“松、猴、鼠”時(shí)出示圖片幫助學(xué)生掌握字音，采用自主識(shí)字解決了生字的字形，尤其是“鼠”字用十分形象的方法幫助學(xué)生識(shí)字，不僅讓學(xué)生記住了鼠字，還在無形之中教會(huì)學(xué)生識(shí)字的另一種方法。在教學(xué)“長、短、把”時(shí)。也抓住了生字的特點(diǎn)，利用反義詞記住了長短，用一把（），讓學(xué)生聯(lián)系生活積累更多的詞匯，明白了量詞“把”的意義。一節(jié)課總共學(xué)習(xí)了9個(gè)生字，對一年級(jí)學(xué)生來說已經(jīng)是比較多了，可是學(xué)生沒有這樣的感覺，反而感覺已經(jīng)輕輕松松地掌握了本課的生字。

三、拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、引讀之外，還根據(jù)問句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)特殊的符號(hào)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更加理解問號(hào)。利用課件出示了另外的小動(dòng)物的圖片，生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌。在老師的指導(dǎo)之后，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀?！罢l的尾巴細(xì)又長？””“老鼠的尾巴細(xì)又長?！蓖貙捔藢W(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。識(shí)字教學(xué)中，已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要性，如果在課堂的鞏固環(huán)節(jié)中能再次復(fù)現(xiàn)本課的生字詞，學(xué)生的印象可能會(huì)更深刻，教學(xué)效果可定會(huì)更明顯。課堂的拓展做得很好，圖片也是比較有特色的，但是一下子出現(xiàn)那么多的圖片，讓直接學(xué)生編兒歌，我們農(nóng)村一年級(jí)的小朋友會(huì)有些難度，如果有一定的梯度，先出示一張，讓學(xué)生學(xué)會(huì)問一句，為整個(gè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生就不會(huì)那么困惑了。

第五篇：一年級(jí)語文上冊《比尾巴》案例分析

一年級(jí)語文上冊《比尾巴》案例分析

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。）

2、學(xué)習(xí)朗讀問話的句子和回答的句子。

3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)（了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字，讀問句及一問一答對讀

難點(diǎn)：讀好問句 教學(xué)過程

一、揭示課題：

師：小朋友，今天森林王國中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場特別的比賽呢?？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸?，比什么呢？趕快拼拼。bǐ wěi ba 比 尾 巴

指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見過它。（這也是對已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊中這個(gè)字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時(shí)鞏固減一減的方法非常有必要。）

出示“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？

老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對手，可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個(gè)匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

1、這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲），小動(dòng)物們進(jìn)場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動(dòng)畫，俏皮可愛的小動(dòng)物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個(gè)小高潮，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。

2、現(xiàn)在小動(dòng)物們早已站好隊(duì)，等候大賽主持人宣布運(yùn)動(dòng)員名單。可是主持人剛才打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產(chǎn)生。

看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當(dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。）

指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個(gè)難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。）去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。學(xué)習(xí)生字。

小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個(gè)招呼。

出示生字：猴、松、公、鼠、鴨

在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

3、寫字指導(dǎo)。

公雞老寫不好自己這個(gè)“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個(gè)字呢？仔細(xì)觀察田字格中的字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫撇折。

學(xué)生書空3遍。寫“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個(gè)蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)問句部分

1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個(gè)問句）

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生自由拼讀句子）

3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號(hào)在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個(gè)比賽項(xiàng)目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧?。ㄍㄟ^形象淺白的語言讓學(xué)生了解問句的形式。）

4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習(xí)孩子們就能掌握了。）

5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個(gè)生字：短、把、扁、最）這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？

指導(dǎo)把字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。）

（二）學(xué)習(xí)回答部分

1、關(guān)于這幾場比賽，小動(dòng)物們想請我們當(dāng)評委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評。請用“我認(rèn)為....的尾巴....” 句式說話。如果同意評委的評選結(jié)果，就掌聲通過。（這里又形成了一個(gè)小小的高潮。孩子們興致勃勃的來當(dāng)評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學(xué)會(huì)了說話。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）

（出示第二部分句子）看，比賽結(jié)果出來了，你能公布一下嗎？（自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀）

師：你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎？如果不同意，請說說理由。

四、多種形式讀課文。

有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語文書上?？齑蜷_書本讀一讀吧。自由讀——男女生對讀 課后反思: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽揖褪潜局@一理念展開教學(xué)的，首先自始自終通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，努力提高語文課堂的實(shí)效性。