第一篇：《找夢》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合，會認(rèn)雙橫線中的7個字構(gòu)、覺、哪、枕、被、窩、窗，認(rèn)識兩個偏旁刂（立刀旁）矢（矢字旁）。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合8個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，感受夢境的美好、奇妙。

【教學(xué)課時】

兩課時第一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人，你們想認(rèn)識他嗎？（出示圖片，伴著音樂。一個可愛的小天使坐在船上）學(xué)生齊答（夢娃娃）。

2、夢娃娃真神奇，來無影去無蹤，我們大家一起來找夢吧?。ò鍟n題）相機(jī)認(rèn)識找字。

3、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1、學(xué)生自由讀課文，用筆圈出文中要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字，多讀幾遍。

2、小組合作識字，小組長檢查字音是否都讀準(zhǔn)了。讀準(zhǔn)了就在同學(xué)的生字表旁簽上名字，畫上小星星當(dāng)做獎勵。

3、游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片，找星星指名讀字。

4、師：夢娃娃還沒出現(xiàn)，不過他勸你們可別灰心。讓咱們把生字寶寶送回課文里，看誰能把課文讀正確。

學(xué)生再讀課文。

三、精讀課文，讀中想象

（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、師：你們聽，夢娃娃說昨天晚上他到樂樂家作客了，我們一塊兒去看看吧！夜很深了，樂樂準(zhǔn)備睡覺了。他眼睛剛一閉上，夢娃娃就來了，樂樂做了一連串甜甜的美夢，你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。

2、老師相機(jī)范讀第一句我一睡覺，夢就來了。這是多美的夢呀！我們也想做這樣一個甜甜的夢，誰能讀讀這一句？

3、指名讀，同學(xué)評議，采用多種形式練讀。

4、大家的夢可真美呀！可是我一醒來，夢就去了。多可惜呀！誰來讀讀第二句？

5、指名讀，老師指導(dǎo)讀，男女生賽讀。

6、齊讀第1小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、夢從哪里來？又到哪里去？（板書）樂樂坐在床上怎么也想不明白，誰來讀讀他的想法？（出示第2節(jié)詩）指名讀，老師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀，全班齊讀。

2、樂樂多么想把夢娃娃找回來呀！你們能不能幫幫樂樂，告訴他到哪里才能找到夢娃娃呢？學(xué)生交流自己的想法，積極出主意。

3、咱們把1、2自然段連起來讀讀吧。

4、老師替樂樂謝謝大家。在你們的幫助下，樂樂找到夢娃娃了嗎？

（三）學(xué)習(xí)第3節(jié)。

1、選擇自己喜歡的方式讀第3節(jié)。

2、原來樂樂還沒找到夢娃娃呢，我們幫樂樂一塊找找吧！誰先找？指名讀，師生評議，師生問答形式對讀，全班同學(xué)配上動作齊讀第3節(jié)。

3、老師相機(jī)拓展，如問在床底下嗎？學(xué)生答：我看看--沒有。接下再問在柜子里嗎？......4、思維發(fā)散訓(xùn)練：如果找到夢娃娃，你最想在夢里夢見什么？指名回答，談?wù)勛约旱脑竿?/p>

（四）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、看來每個人都有自己最美的夢想，大家輕輕閉上眼睛，夢娃娃就會來到你們的身邊。老師范讀第4節(jié)。

2、原來呀夢娃娃就在我們身邊呢，我們再來美美地讀讀這上節(jié)吧！學(xué)生自由讀，再指名讀，師生共同評議，全班齊讀。

（五）整體讀文。

夢是甜美的，我們生活的這個世界更是美好的，讓我們一起去找尋屬于自己的夢想吧！自讀全文，指名讀，分組讀，齊讀全文。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片到、知，認(rèn)識新筆畫刂和矢。

2、說說這兩個字怎樣寫才好看。

3、老師指導(dǎo)書寫。

4、生練寫，老師巡視。

第二篇：詩歌找夢教案

篇一：幼兒園大班語言活動教案《找夢》

幼兒園大班語言活動教案《找夢》

一、活動名稱：《找夢》

二、活動目標(biāo)：

1.夢是夜晚入睡時出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時幼兒也會做夢。作品把夢的不可捉摸的特點(diǎn)描繪得十分鮮明，如果幼兒能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗誦詩歌，就有利于幼兒領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境。在整個教學(xué)活動中，我試圖讓幼兒在輕松的氛圍中，理解詩歌內(nèi)容，并能用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

2.理解詩歌內(nèi)容，感受夢不可捉摸的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

三、活動內(nèi)容：

1.在《美麗的夢》音樂伴奏下，幼兒學(xué)念詩歌。

2.引導(dǎo)幼兒討論：朗誦關(guān)于夢的詩歌應(yīng)該用怎樣的聲音和語氣呢？（提醒幼兒也可根據(jù)音樂緩慢的特點(diǎn)，用恬靜、舒緩地語氣念詩歌。）3.幼兒再次完整朗誦詩歌。

請男孩子閉上眼睛回憶美好的夢境，女孩子有感情地朗誦詩歌。（這里男、女生可互換角色，也可安排個別幼兒朗誦）

四、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

五、教學(xué)難點(diǎn):在朗誦過程中，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境。

六、活動方法：自主討論、蛇形輪流朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、研究朗讀技巧。

七、活動準(zhǔn)備：教師事先與幼兒交談有關(guān)夢的話題、《美麗的夢》背景音樂。

八、活動過程：

暢談各自的夢，回憶做夢時的情景。

1.有個孩子在長長的黑夜里睡熟了，嘴角卻露出甜甜的微笑，你覺得他為什么會笑呢？（幼兒猜想）

2.這個孩子做了一個甜甜的美夢，他夢見自己有一對漂亮的翅膀，翅膀上還長著潔白而美麗的羽毛，他像鳥兒一樣在天空中翱翔，他遇到了美麗的蝴蝶仙子，蝴蝶仙子帶著他來到了白花園中采集花粉。不一會兒他又遇到了蜜蜂王子，他就跟著蜜蜂王子來到了蜜蜂王國，在那里他認(rèn)識了許許多多的蜜蜂朋友。他心里美滋滋地想擁有一對翅膀真是太有意思了！3.你們做過夢嗎？做的是什么夢？（教師簡單小結(jié)：原來我們的夢有的很美好、有的很離奇、有的很滑稽、還有的有點(diǎn)驚險等。）

引出詩歌《找夢》，理解詩歌內(nèi)容。

4.我們能把丟失的東西找到，但是做完的夢還能找到嗎？做了美夢的孩子想把夢找到，他還寫了首《找夢》的詩歌，我們一起來聽一聽吧。教師完整地朗誦詩歌兩遍（播放背景音樂《美麗的夢》，幼兒欣賞。

5.這首詩歌給你什么樣的感覺？

6.這個孩子想找夢，他是怎么找的？找到了嗎？

九、活動延伸：

1.情景表演：幼兒閉上眼睛做睡覺狀，請一位小朋友來當(dāng)蝴蝶仙子，在《找夢》的詩歌聲中，親一親安靜入睡，做著美夢的同伴。

2.以猜想性的問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對“夢”的興趣。同時在與同伴的相互交流中，提升對“夢”的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。在優(yōu)美的背景音樂中，讓幼兒傾聽夢的詩歌，理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌的美好意境。

3.通過自主討論，幼兒獲得正確朗誦詩歌的方法，并在多形式的朗誦中，加深對詩歌意境的領(lǐng)會。將詩歌與情景表演相結(jié)合，在輕松的氛圍中進(jìn)一步體驗(yàn)詩歌的意境美。

十、活動的評價與反思：

原來夢是人們在睡著的時候，大腦還完全休息，就將平時看到的人和事情重新了組合，像放電影一樣，才會做那些神奇的夢。本次活動讓幼兒找到了夢，找到了他們自己的夢，以活動的形式來完善找夢這個題目，同時也吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美中不足的是，上課時間超額，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)時間過長，使之在課時將要結(jié)束時，他們注意力不那么集中。

篇二：《找夢》教案

9、《找夢》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個字，會認(rèn)“夢、覺、哪、枕、被、窗”七個字。認(rèn)識一個偏旁“立刀旁”。認(rèn)識多音字“覺”。

2、簡單理解字義，學(xué)會組詞。

3、正確、流利的朗讀詩歌。

課時重點(diǎn)：

1、學(xué)會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個生字，會認(rèn)“夢、覺、哪、枕、被、窩、窗”7個字。認(rèn)識一個新偏旁“立刀旁”。

2、理解、運(yùn)用本課生字，進(jìn)行組詞。

課時難點(diǎn)：

1、認(rèn)識多音字“覺”。

2、正確、流利的朗讀詩歌

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1（、板書“夢”）小朋友們平時做夢嗎？你都做過什么樣的夢？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

2、夢從哪里來，又到哪里去呢？有一位小朋友特別想知道這個問題，大家想知道嗎?讓我們一起去找夢吧?。ò鍟罢摇保?/p>

3、學(xué)生齊讀課題。

二、師范讀課文，生拿鉛筆劃出自己應(yīng)該注意的字。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）出示田字格生字

自由讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——去拼音讀——開火車讀

（二）出示雙橫線生字

1、自由讀——教師領(lǐng)讀——齊讀

2、你會提醒其他小朋友注意哪些字？

（三）去拼音的生字

1、開火車讀——男女生賽讀

2、游戲鞏固“找朋友”

（四）與生字相關(guān)的詞語

1、小老師領(lǐng)讀

2、理解“合眼”

（五）寫生字寫生字部分和朗讀課文部分應(yīng)交換，最后空余時間可

1、出示生字 多寫幾個生字。對寫的指導(dǎo)較少。

2、你是如何記住它的？

3、師范寫，生描紅并書寫。

四、生帶著生字寶寶自由朗讀課文。

五、指名學(xué)生分節(jié)朗讀詩歌。

9、找夢

我一睡覺，在枕頭里嗎？ 夢就來了。我看看——沒有。我一醒來，在被窩中嗎？ 夢就去了。我看看——沒有。

夢從哪里來？關(guān)上門也好，又到哪里去？關(guān)上窗也好，我多么想知道，只要一合眼，想把它們找到！夢就又來了。

田字格生字：找 到 知 看 沒 關(guān) 好 合 雙橫線生字：夢 覺 哪 枕 被 窩 窗

篇三：語文教案-詩歌《夢》 [語文教案－詩歌《夢》]

一、說教材分析

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，語文教案－詩歌《夢》。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因?yàn)檫@首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材。二是因?yàn)檫@篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感。大班幼兒由于詞類范圍的擴(kuò)大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。所以，我把這精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材，提高自己駕馭教材能力的機(jī)會。

這首詩歌通過對優(yōu)美、溫柔夢境的描寫，表達(dá)了作者熱愛、歌頌美好生活的

心愿。緊緊圍繞這一中心思想，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是

（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。

（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。

（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗誦。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜。精讀這首詩歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，樹葉有了被撓癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，同時也更接近幼兒的生活實(shí)際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。課題的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會詩歌。詩歌中的結(jié)尾說到：不，這不是夢，這是真的。為什么做了那么多美好的夢，又說這不是夢呢？難點(diǎn)就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法

為使幼兒體驗(yàn)詩歌中的語言、意境的優(yōu)美和豐實(shí)的情感，結(jié)合語言活動自身的特點(diǎn)，我主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教師在教學(xué)時一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學(xué)得索然無味。為了增強(qiáng)作品的感染力，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩歌這一重點(diǎn)，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，并根據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影片，將音樂、詩歌、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，這種目有所見、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入作者所描繪的美妙境界之中，它所呈現(xiàn)出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力，而且對于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用，幼兒教案《語文教案－詩歌《夢》》通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、鮮明的形象，理解詩歌所要表達(dá)的摯熱情感。所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣，激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力，教師就需要運(yùn)用語言的速度、語言的變化、感情色彩和敘述的條理性，通過口頭語言生動地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學(xué)方法。以上兩種方法相互并存，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決教材重點(diǎn)的有力手段。在突破教材難點(diǎn)為什么說這不是夢時，采取談話法。因?yàn)檎勗挿ㄊ峭ㄟ^師生之間相互交談來進(jìn)行的，由于能相互交談，有問有答，因此能把較復(fù)

雜，幼兒難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達(dá)能力有較多益處。此外，還有表演法，幼兒個個愛表現(xiàn)自己，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時，我?guī)в變哼M(jìn)行即興表演，你演給我看，我朗誦給你聽，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來，幼兒的興趣會非常高。

根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點(diǎn)，主要運(yùn)用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞，其結(jié)果，幼兒欣賞文學(xué)作品的時間少，機(jī)械復(fù)述占用了大部分時間。那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機(jī)械復(fù)述之中。眾所周知，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗(yàn)了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，我注重為幼兒提供會欣賞的學(xué)習(xí)方法，也就是會傾聽。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺地傾聽習(xí)慣，為今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對于作品中那些重點(diǎn)的語句，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實(shí)際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫面，聽

者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感?！兑?guī)程》中明確指出：注重個體差異，因人施教。為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，就問題的設(shè)計著重從大班幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行究因性、假設(shè)性、連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難易程度，采用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力。

四、說教學(xué)程序

總體分為三部分。第一部分采用談話法，以游戲的口吻，師生進(jìn)行相互交流，并在《夢幻曲》音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題。大班幼兒思維直觀、具體、形象，他們的活動帶有較強(qiáng)的情緒色彩。因此，教師用音樂作為背景，運(yùn)用擬人化的語言，如：夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。你也上床睡覺了，睡著的時候會不會做個美妙的夢呢？你夢見自己怎樣了？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在這種氛圍中，幼兒猶如進(jìn)入了一個童話世界，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了。第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規(guī)性提問，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個初步的了解。第二步，運(yùn)用電教手段，利用究因性、啟發(fā)式的提問，為幼兒創(chuàng)造較多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)涵。第三步，通過視聽完整地欣賞，及你喜歡什么？為什么？的提問，引導(dǎo)幼兒去挖掘、去欣賞詩歌的內(nèi)在美，并能運(yùn)用簡單的語言表述自己對詩歌內(nèi)容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā)散思維。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒邮窃谡Z言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。最后一部分是一個延伸活動，啟發(fā)幼兒運(yùn)用柔和的色調(diào)畫下自己甜美的夢境。活動的開始由說夢引入，結(jié)束又以畫夢收尾，首尾呼應(yīng)，整個活動緊緊圍繞夢這一主題進(jìn)行。語文教案－詩歌《夢》

篇四：

6、《9找夢》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)2015—2016學(xué)第一學(xué)語文學(xué)科備課表格 篇五：詩歌《夢》 [詩歌《夢》]

一、說教材分析

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，詩歌《夢》。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因?yàn)檫@首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材。二是因?yàn)檫@篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感。大班幼兒由于詞類范圍的擴(kuò)大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。所以，我把這精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材，提高自己駕馭教材能力的機(jī)會。

這首詩歌通過對優(yōu)美、溫柔夢境的描寫，表達(dá)了作者熱愛、歌頌美好生活的

心愿。緊緊圍繞這一中心思想，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是

（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。

（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。

（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗誦。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜。精讀這首詩歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，樹葉有了被撓癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，同時也更接近幼兒的生活實(shí)際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。課題的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會詩歌。詩歌中的結(jié)尾說到：不，這不是夢，這是真的。為什么做了那么多美好的夢，又說這不是夢呢？難點(diǎn)就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法

為使幼兒體驗(yàn)詩歌中的語言、意境的優(yōu)美和豐實(shí)的情感，結(jié)合語言活動自身的特點(diǎn)，我主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教師在教學(xué)時一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學(xué)得索然無味。為了增強(qiáng)作品的感染力，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩歌這一重點(diǎn)，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，并根據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影片，將音樂、詩歌、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，這種目有所見、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入作者所描繪的美妙境界之中，它所呈現(xiàn)出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力，而且對于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用，幼兒教案《詩歌《夢》》通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、鮮明的形象，理解詩歌所要表達(dá)的摯熱情感。所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣，激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力，教師就需要運(yùn)用語言的速度、語言的變化、感情色彩和敘述的條理性，通過口頭語言生動地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學(xué)方法。以上兩種方法相互并存，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決教材重點(diǎn)的有力手段。在突破教材難點(diǎn)為什么說這不是夢時，采取談話法。因?yàn)檎勗挿ㄊ峭ㄟ^師生之間相互交談來進(jìn)行的，由于能相互交談，有問有答，因此能把較復(fù)雜，幼兒

難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達(dá)能力有較多益處。此外，還有表演法，幼兒個個愛表現(xiàn)自己，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時，我?guī)в變哼M(jìn)行即興表演，你演給我看，我朗誦給你聽，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來，幼兒的興趣會非常高。

根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點(diǎn)，主要運(yùn)用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞，其結(jié)果，幼兒欣賞文學(xué)作品的時間少，機(jī)械復(fù)述占用了大部分時間。那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機(jī)械復(fù)述之中。眾所周知，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗(yàn)了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，我注重為幼兒提供會欣賞的學(xué)習(xí)方法，也就是會傾聽。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺地傾聽習(xí)慣，為今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對于作品中那些重點(diǎn)的語句，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實(shí)際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫面，聽者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感?！兑?guī)程》中明確指出：注重個體差異，因人施教。為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，就問題的設(shè)計著重從大班幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行究因性、假設(shè)性、連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難易程度，采用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力。

四、說教學(xué)程序

總體分為三部分。第一部分采用談話法，以游戲的口吻，師生進(jìn)行相互交流，并在《夢幻曲》音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題。大班幼兒思維直觀、具體、形象，他們的活動帶有較強(qiáng)的情緒色彩。因此，教師用音樂作為背景，運(yùn)用擬人化的語言，如：夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。你也上床睡覺了，睡著的時候會不會做個美妙的夢呢？你夢見自己怎樣了？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在這種氛圍中，幼兒猶如進(jìn)入了一個童話世界，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了。第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規(guī)性提問，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個初步的了解。第二步，運(yùn)用電教手段，利用究因性、啟發(fā)式的提問，為幼兒創(chuàng)造較多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)涵。第三步，通過視聽完整地欣賞，及你喜歡什么？為什么？的提問，引導(dǎo)幼兒去挖掘、去欣賞詩歌的內(nèi)在美，并能運(yùn)用簡單的語言表述自己對詩歌內(nèi)容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā)散思維。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒邮窃谡Z言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。最后一部分是一個延伸活動，啟發(fā)幼兒運(yùn)用柔和的色調(diào)畫下自己甜美的夢境?；顒拥拈_始由說夢引入，結(jié)束又以畫夢收尾，首尾呼應(yīng)，整個活動緊緊圍繞夢這一主題進(jìn)行。

第三篇：中班語言教案：找夢

中班早期閱讀教案:找夢

活動目標(biāo):

1、理解詩歌內(nèi)容，感受其中詼諧的語句。

2、能獨(dú)立看圖，用自己的話說出夢的感受。

3、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語大膽表達(dá)自己對于夢的理解。

4、人度重點(diǎn)字詞：找、睡、醒。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一本，小字卡（第2頁）

2、教師準(zhǔn)備：大圖書、錄音機(jī)、大字卡。（第2頁）

活動準(zhǔn)備：

一、講述導(dǎo)入：

教師播放輕音樂，幼兒有序取書。

二、談話導(dǎo)入

“小朋友，你們做過夢嗎？你們都夢見什么了？”讓幼兒談一談自己做夢的感受，引出詩歌《找夢》，出示大字卡“找”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

三、自由閱讀

1、幼兒自由閱讀圖書，觀察畫面中小豬的表情和動作是怎樣的。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，畫面中的小豬在找什么？為什么要在被窩和枕頭里找？

四、大圖書閱讀

1、教師出示大圖書，幼兒看大圖書完整欣賞詩歌一遍。

2、理解詩歌內(nèi)容。

（1）詩歌里都說了些什么？我們什么時候會做夢呢？是不是我們一醒來夢就走了？出示字卡“睡”“醒”。

（2）猛從哪里來的？鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽說出自己的想法。

（3）圖中的小豬找到夢了嗎？什么沒找到？幫助幼兒理解夢是一種自然的生理現(xiàn)象。

3、教師和幼兒用幽默、風(fēng)趣的語調(diào)朗誦詩歌。

4、教師和幼兒共同探討：

你覺得詩歌中找夢的小豬可愛嗎？為什么？

教師小結(jié)：原來夢是人們在睡著的時候，大腦還沒有完全休息，就將平時看到的一些人和事情重新進(jìn)行了組合，象放電影一樣，所以才會做那些神奇的夢。

五、體驗(yàn)創(chuàng)造

1、配樂詩欣賞，師幼一起感受詩歌的詼諧、風(fēng)趣，引導(dǎo)幼兒感受到夢的新奇。

2、師幼一起朗讀詩歌。

3、輪讀：一部分幼兒讀第一句，一部分幼兒讀第二句，最后的幾句合讀。

4、游戲：找字卡。

六、結(jié)束活動

有序收書。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。

1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個別與集體練習(xí)的形式，鼓勵幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第四篇：幼兒園大班語言活動教案《找夢》

幼兒園大班語言活動教案《找夢》

一、活動名稱：《找夢》

二、活動目標(biāo)：

1.夢是夜晚入睡時出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時幼兒也會做夢。作品把夢的不可捉摸的特點(diǎn)描繪得十分鮮明，如果幼兒能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗誦詩歌，就有利于幼兒領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境。在整個教學(xué)活動中，我試圖讓幼兒在輕松的氛圍中，理解詩歌內(nèi)容，并能用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

2.理解詩歌內(nèi)容，感受夢不可捉摸的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

三、活動內(nèi)容：

1.在《美麗的夢》音樂伴奏下，幼兒學(xué)念詩歌。

2.引導(dǎo)幼兒討論：朗誦關(guān)于夢的詩歌應(yīng)該用怎樣的聲音和語氣呢？（提醒幼兒也可根據(jù)音樂緩慢的特點(diǎn)，用恬靜、舒緩地語氣念詩歌。）

3.幼兒再次完整朗誦詩歌。

請男孩子閉上眼睛回憶美好的夢境，女孩子有感情地朗誦詩歌。（這里男、女生可互換角色，也可安排個別幼兒朗誦）

四、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

五、教學(xué)難點(diǎn):在朗誦過程中，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境。

六、活動方法：自主討論、蛇形輪流朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、研究朗讀技巧。

七、活動準(zhǔn)備：教師事先與幼兒交談有關(guān)夢的話題、《美麗的夢》背景音樂。

八、活動過程：

暢談各自的夢，回憶做夢時的情景。

1.有個孩子在長長的黑夜里睡熟了，嘴角卻露出甜甜的微笑，你覺得他為什么會笑呢？（幼兒猜想）

2.這個孩子做了一個甜甜的美夢，他夢見自己有一對漂亮的翅膀，翅膀上還長著潔白而美麗的羽毛，他像鳥兒一樣在天空中翱翔，他遇到了美麗的蝴蝶仙子，蝴蝶仙子帶著他來到了白花園中采集花粉。不一會兒他又遇到了蜜蜂王子，他就跟著蜜蜂王子來到了蜜蜂王國，在那里他認(rèn)識了許許多多的蜜蜂朋友。他心里美滋滋地想擁有一對翅膀真是太有意思了！

3.你們做過夢嗎？做的是什么夢？（教師簡單小結(jié)：原來我們的夢有的很美好、有的很離奇、有的很滑稽、還有的有點(diǎn)驚險等。）引出詩歌《找夢》，理解詩歌內(nèi)容。

4.我們能把丟失的東西找到，但是做完的夢還能找到嗎？做了美夢的孩子想把夢找到，他還寫了首《找夢》的詩歌，我們一起來聽一聽吧。教師完整地朗誦詩歌兩遍（播放背景音樂《美麗的夢》，幼兒欣賞。5.這首詩歌給你什么樣的感覺？

6.這個孩子想找夢，他是怎么找的？找到了嗎？

九、活動延伸：

1.情景表演：幼兒閉上眼睛做睡覺狀，請一位小朋友來當(dāng)蝴蝶仙子，在《找夢》的詩歌聲中，親一親安靜入睡，做著美夢的同伴。

2.以猜想性的問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對“夢”的興趣。同時在與同伴的相互交流中，提升對“夢”的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。在優(yōu)美的背景音樂中，讓幼兒傾聽夢的詩歌，理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌的美好意境。

3.通過自主討論，幼兒獲得正確朗誦詩歌的方法，并在多形式的朗誦中，加深對詩歌意境的領(lǐng)會。將詩歌與情景表演相結(jié)合，在輕松的氛圍中進(jìn)一步體驗(yàn)詩歌的意境美。

十、活動的評價與反思：

原來夢是人們在睡著的時候，大腦還完全休息，就將平時看到的人和事情重新了組合，像放電影一樣，才會做那些神奇的夢。本次活動讓幼兒找到了夢，找到了他們自己的夢，以活動的形式來完善找夢這個題目，同時也吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美中不足的是，上課時間超額，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)時間過長，使之在課時將要結(jié)束時，他們注意力不那么集中。

第五篇：鄂教版語文一年級下冊《找夢》教案

9、找夢（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個字；會認(rèn)“萌、覺、道、哪、枕、被、窩”7個字。認(rèn)識2個偏旁“刂、失”。認(rèn)識多音字“覺”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夢境的美好和奇妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前在黑板上打好田字格，將八個生字以及生字的讀音先寫在黑板右側(cè)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、（板書：夢）同學(xué)們，你們平時睡覺愛做夢嗎？你們都做過什么樣的夢？（找2位同學(xué)自由發(fā)言）

2、夢從哪里來？又到哪里去？有一位小朋友冬冬，特別想知道這個問題，你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢吧??？（板書課題）

3、學(xué)生齊讀課題。（“找”是生字。帶讀讀音）

二、初讀課文，自主識字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，讀讀拼音。

2、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

3、找2位同學(xué)隨著師指揮讀黑板上的生字（4+4），做小老師帶讀。

三、精讀課文，讀中想象

（一）第一小節(jié)

1、夜深了，冬冬準(zhǔn)備休息了。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢，你們猜猜他做了什么夢？（請2位同學(xué)回答）

2、師示范讀第一句話，這是多美的夢呀！我們也想做這樣一個甜甜的夢，誰能讀讀這一句話？

3、點(diǎn)評，再請一位同學(xué)讀，男生讀。

4、大家的夢都好美啊！可是我一醒來，夢就沒有了！多可惜??！誰來讀讀第二句？

5、點(diǎn)評，再請一位同學(xué)讀，女生讀。

6、齊讀課文第一小節(jié)。

7、“覺”多音字，jiao VS jue

（二）第二小節(jié)

1、夢從哪里來？又到哪里去？（練讀時板書）冬冬坐在床上怎么也想不明白。誰來讀讀他的想法？（原來啊，冬冬想找到夢在哪里?。ㄉx——師讀（感嘆號）——練讀——齊讀）

2、同學(xué)們一起講第一二節(jié)連起來讀。（提醒：“？”時句末音上揚(yáng)）

3、冬冬最后找到夢了嗎？我們來看看第三節(jié)。

（三）第三小節(jié)

1、請同學(xué)們先自己讀一讀第三小節(jié)。

2、冬冬到哪里去找夢？（枕頭、被窩）

3、師讀讀問句，生配上動作讀答句。

4、這是一問一答的形式，師再拓展提問：“在床底下嗎？”（男生回答）“在柜子里嗎？”（女生回答）

5、冬冬找了枕頭和被窩，易老師找了床底下和柜子，你們會找哪里？你們提問，其他同學(xué)回答。

6、這里也沒有，那里也沒有，那么夢究竟在哪里呢？我們來看看下面一小節(jié)。

（四）第四小節(jié)

1、師示范讀第四小節(jié)。

2、同學(xué)們，原來夢就在我們身邊??！只要我們??夢就來了?。ㄗ杂勺x時板書）

3、生自由讀，點(diǎn)評，齊讀。

4、提問：既然夢已經(jīng)找到了，那么同學(xué)們，你們最想在夢里夢見什么呢？談?wù)勀愕脑竿桑?/p>

（五）整體讀文

同學(xué)們都有自己的夢想和愿望，那么同學(xué)們，我們帶著這樣的愿望一起讀讀這首詩吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、到，利刀旁“刂”（左寬右窄）；知，矢字旁“矢”（左高右低）

2、左右結(jié)構(gòu)，“找、沒、好”左窄右寬。

3、合，上下結(jié)構(gòu)，“人”字頭打開。

4、“關(guān)”注意捺腳。

板書：

9、找夢

哪里來？

夢

一合眼，夢又來了！

去哪里？