第一篇：大班語(yǔ)言教案國(guó)王生病了

大班語(yǔ)言教案――國(guó)王生病了 設(shè)計(jì)思路：

健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。

結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案?；顒?dòng)一 看圖猜測(cè) 目標(biāo)：

1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。準(zhǔn)備：

課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。過程：

一、談話導(dǎo)入

1．你們生過病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么? 2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的? 3．人為什么會(huì)生病? 師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察

1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個(gè)人生病的故事。2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么? 3．逐頁(yè)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容? [教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。] 師：醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么?(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說?(5)這是星期幾?誰陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說?(6)你們覺得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽了國(guó)王說的話會(huì)怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?(8)后來國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容 活動(dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表 目標(biāo)：

1．了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2．體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。準(zhǔn)備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。過程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

醫(yī)生給國(guó)王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?

2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

四、小結(jié)評(píng)比

評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。

第二篇：大班語(yǔ)言教案《國(guó)王生病了》

設(shè)計(jì)思路：

健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。

結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

活動(dòng)一 看圖猜測(cè)

目標(biāo)：

1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。

2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

準(zhǔn)備：

課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。

過程：

一、談話導(dǎo)入

1．你們生過病嗎？生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么？

2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的？

3．人為什么會(huì)生?。?/p>

師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察

1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個(gè)人生病的故事。

2．(出示大書封面)是誰生病了？旁邊的人在干什么？

3．逐頁(yè)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會(huì)怎么辦呢？

(2)他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內(nèi)容？

[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫(yī)生為什么開這個(gè)處方？猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么？

(3)畫面上有誰？轎子是用來干什么的？

(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么？你看到國(guó)王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國(guó)王怎么說？

(5)這是星期幾？誰陪國(guó)王干什么去了？國(guó)王怎么說？

(6)你們覺得國(guó)王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢？

(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的？醫(yī)生聽了國(guó)王說的話會(huì)怎么說？星期一到星期曰其他人干了什么？他們?cè)鯓恿耍?/p>

(8)后來國(guó)王怎么樣了？國(guó)王的轎子呢？國(guó)王在做什么？

(9)國(guó)王的病好了嗎？你是怎么看出來的？

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

活動(dòng)二 自主閱讀

目標(biāo)：

1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

過程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

(教師展示書的封面)國(guó)王為什么會(huì)生?。酷t(yī)生開了什么處方？開始國(guó)王是怎么做的？他的病好了嗎？后來國(guó)王的身體變得怎樣了？為什么？

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4．個(gè)別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

活動(dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

目標(biāo)：

1．了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2．體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。

準(zhǔn)備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

醫(yī)生給國(guó)王開出了一張什么處方？(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎？

2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺得困難嗎？有沒有其他辦法？(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)

4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)

5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

四、小結(jié)評(píng)比

評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。

活動(dòng)四 故事表演

目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。

2．學(xué)會(huì)與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂趣。

準(zhǔn)備：

人手一本小書．大型“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過程：

一、閱讀小書，講述故事請(qǐng)你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、表情和動(dòng)作等

1．故事中有誰？國(guó)王怎么了？大臣們?cè)趺醋觯酷t(yī)生看了國(guó)王后是怎么說的？

2．(出示大“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”)第二天國(guó)王一大早起來說了什么？誰來學(xué)一學(xué)？

3．(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對(duì)話、動(dòng)作等。

(1)星期×，誰帶國(guó)王去××？他們?cè)趺础痢恋?？?guó)王說了什么？

(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個(gè)月發(fā)生了什么事？

(3)這時(shí)國(guó)王問了醫(yī)生什么？醫(yī)生聽了怎么說？

(4)后來國(guó)王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現(xiàn)在我們八個(gè)人一組來表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì)商量、合作，表演得更有趣。

2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動(dòng)：

在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。

附國(guó)王生病了

國(guó)王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管國(guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)醫(yī)生來替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說：“國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺得不舒服．多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了。”醫(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國(guó)王一大早就起床了。“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)了?！睘榱藝?guó)王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去爬山；到了山頂上，國(guó)王說：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國(guó)王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì)吧！”國(guó)王說。星期三，三王子帶國(guó)王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧！”國(guó)王說。星期四，大臣們一起陪國(guó)王打棒球?！班牛∵@個(gè)游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍?！眹?guó)王說。星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國(guó)王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！

就這樣過了一個(gè)月．不但國(guó)王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國(guó)王問醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢？我天天都去運(yùn)動(dòng)??！”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運(yùn)動(dòng)嘛！其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了！”后來國(guó)王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國(guó)王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國(guó)家大事了！

第三篇：大班語(yǔ)言教案：國(guó)王生病了

設(shè)計(jì)意圖

健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，這是孩子從小就應(yīng)當(dāng)建立的一個(gè)正確觀念。為了培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，我借用圖畫書《國(guó)王生病了》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，告訴小朋友人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)，這樣一個(gè)淺顯易懂的道理。主題雖然嚴(yán)肅，但內(nèi)容風(fēng)趣十足，令人輕松愉快。同時(shí)，讀本中的圖文契合，有些內(nèi)容意義不用文字說明而用圖畫傳達(dá)，如國(guó)王和皇后一起做體操，國(guó)王對(duì)著皇后喊“一二一二”等等這些畫面幽默風(fēng)趣，進(jìn)而增加了幼兒閱讀的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法。

3、激發(fā)幼兒積極運(yùn)動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事課件、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表等。

活動(dòng)流程：

活動(dòng)氛圍營(yíng)造：播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

1、激發(fā)幼兒興趣，引出故事。

聽到了這首樂曲我們小朋友想干什么呢？

小朋友，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？

我們班上的小朋友都很喜歡運(yùn)動(dòng)。

如果一個(gè)人整天都不運(yùn)動(dòng)，他就會(huì)怎么樣呢？[生病、發(fā)胖。]

從前有一個(gè)國(guó)王他因?yàn)椴幌矚g運(yùn)動(dòng)而生病了，后來怎么樣了呢，讓我們來聽一個(gè)故事《國(guó)王生病了》。

2、理解故事內(nèi)容

講到“就這樣過了一個(gè)月”，問：（1）就這樣過了一個(gè)月，小朋友你們猜猜看，你認(rèn)為國(guó)王的病好了嗎？

（2）從周一到周五，他都做了哪些運(yùn)動(dòng)呢？[教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示這些運(yùn)動(dòng)的圖片，并讓幼兒表演此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。]

（3）就這樣做了一個(gè)月的運(yùn)動(dòng)，國(guó)王的病到底好了沒有呢？我們一起來邊看電腦上的圖片再聽一次故事，請(qǐng)小朋友們聽的時(shí)候仔細(xì)觀察電腦上的畫面，看看國(guó)王在哪里，在干什么。[看課件講故事]

講到“我天天都去運(yùn)動(dòng)啊”，問：國(guó)王的病好了沒有?。縖幼兒回答：沒有。]

國(guó)王的病為什么沒有好呢？[不需要幼兒現(xiàn)在回答]

我們來看看他是怎么運(yùn)動(dòng)的？[逐一的看國(guó)王運(yùn)動(dòng)的課件]

（1）找找看，國(guó)王在哪里？是誰在騎馬啊？國(guó)王在干什么呢？

（2）國(guó)王在干什么？誰在游泳？

（3）是國(guó)王在打棒球嗎？

（4）是誰在慢跑？

（5）你看，誰在做體操，國(guó)王在干什么？

小結(jié)：原來呀國(guó)王沒有運(yùn)動(dòng)只是看別人做運(yùn)動(dòng)，所以他的病沒有好起來。

假如你是國(guó)王，因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)而生病了，會(huì)怎么做呢？[學(xué)習(xí)句型：假如我是國(guó)王，我會(huì)跑跑步、跳遠(yuǎn)……]故事中的國(guó)王后來怎么樣了呢？讓我們把故事聽完。[看課件最后兩幅畫面聽完故事。]

教師：最后國(guó)王的病好了嗎？[幼兒回答：國(guó)王的病終于好了。]

教師小結(jié)：后來國(guó)王聽醫(yī)生的話，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，[看黑板上出示的國(guó)王運(yùn)動(dòng)的圖片]通過自己運(yùn)動(dòng)，身體真的變好了。

問：聽了《國(guó)王生病了》這個(gè)故事，故事中的國(guó)王通過運(yùn)動(dòng)治好了病，你懂得了什么？

（平時(shí)要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，這樣身體才會(huì)健康，不容易生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。）

3、指導(dǎo)幼兒制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

教師：在故事中醫(yī)生給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，給國(guó)王安排了一周的`運(yùn)動(dòng)，[教師出示國(guó)王的計(jì)劃表，]醫(yī)生給國(guó)王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表是怎么安排的呢？計(jì)劃表上面寫了什么？帶領(lǐng)幼兒按順序閱讀星期一至星期五，在星期一，醫(yī)生給國(guó)王安排了什么運(yùn)動(dòng)？根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)的星期下面貼上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片，帶領(lǐng)幼兒讀一讀醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

我們小朋友在幼兒園，每個(gè)星期一到星期五的晨間活動(dòng)，老師也幫你們安排了不同的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們自己來設(shè)計(jì)安排自己的晨間運(yùn)動(dòng)好嗎？在每一桌上有一張計(jì)劃表，在小簍子里有你們喜歡的運(yùn)動(dòng)圖片，請(qǐng)小朋友們互相合作設(shè)計(jì)安排自己的一周晨間運(yùn)動(dòng)，要做到每一天的運(yùn)動(dòng)都不一樣好嗎？

4、嘗試在表格中制作自己的《一周運(yùn)動(dòng)記錄表》。[播放輕音樂《茉莉花》。]

幼兒設(shè)計(jì)好了，展示6組的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。請(qǐng)每組派一個(gè)代表上來講講自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。小朋友們合作設(shè)計(jì)的晨間運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表安排的都很好。

5、結(jié)束活動(dòng)：“健美操表演”

我們幼兒園的老師們也很愛運(yùn)動(dòng)，我們來欣賞一下老師們跳的健美操，隨著她們一起來運(yùn)動(dòng)一下吧。

附故事：

國(guó)王生病了

國(guó)王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺，整天躺在床上，什么事都不想做，當(dāng)然也不管理國(guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)來醫(yī)生替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說：“國(guó)王太少運(yùn)動(dòng)了，才會(huì)覺得不舒服。多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了。”醫(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。上面寫著（星期一 騎馬 星期二游泳 星期三 打棒球 星期四 慢跑 星期五 做體操 星期六星期天休息）第二天，國(guó)王一大早就起床：“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)啦！”為了國(guó)王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去騎馬。“馬兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧！”國(guó)王說。星期二，二王子帶國(guó)王去游泳?！坝斡竞孟窈苁娣?，游到天黑再回家吧”，國(guó)王說。星期三，三王子陪國(guó)王打棒球?！班?！這個(gè)游戲看起來挺有趣的。再玩一遍，再玩一遍”國(guó)王說。星期四，大臣們陪國(guó)王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親自帶國(guó)王做體操了,一次又一次。星期六星期天，終于可以好好休息了！就這樣過了一個(gè)月，國(guó)王的身體卻沒有好起來。國(guó)王就問醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢？我天天都去運(yùn)動(dòng)??！”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王您總是坐在轎子里，根本沒有真的運(yùn)動(dòng)到身體嘛！”后來，國(guó)王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球……每天傍晚，還和皇后一起去散步。過了不久，國(guó)王的身體真的變好了，每天都能精神百倍地處理國(guó)家大事了！

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第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言公開課教案：國(guó)王生病了

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幼兒園大班語(yǔ)言公開課教案：國(guó)王生病了

設(shè)計(jì)思路: 健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

活動(dòng)一 看圖猜測(cè) 目標(biāo): 1.關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。2.知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。準(zhǔn)備:課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。過程:

一、談話導(dǎo)入

1.你們生過病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么? 2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的? 3.人為什么會(huì)生病? 師小結(jié):人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察

1.今天老師帶來了一本書，書上說了一個(gè)人生病的故事。

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2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么? 3.逐頁(yè)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容? [教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。] 師:醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么?(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說?(5)這是星期幾?誰陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說?(6)你們覺得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽了國(guó)王說的話會(huì)怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?(8)后來國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容 活動(dòng)二 自主閱讀 目標(biāo): 1.根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

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2.學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

準(zhǔn)備:大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件，人手一本小書，操作材料。過程:

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

(教師展示書的封面)國(guó)王為什么會(huì)生病?醫(yī)生開了什么處方?開始國(guó)王是怎么做的?他的病好了嗎?后來國(guó)王的身體變得怎樣了?為什么?

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

三、幼兒操作講述

1.出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。2.介紹操作材料及操作要求。

操作材料:有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求:兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。3.幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.個(gè)別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。活動(dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

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目標(biāo): 1.了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。2.體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。準(zhǔn)備: 漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過程:

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

醫(yī)生給國(guó)王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18~19頁(yè)的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎? 2.平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)3.(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)山西教師資格面試考試

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4.我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

四、小結(jié)評(píng)比

評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。延伸活動(dòng):每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。活動(dòng)四 故事表演 目標(biāo): 1.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。2.學(xué)會(huì)與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂趣。

準(zhǔn)備:人手一本小書.大型“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過程:

一、閱讀小書，講述故事請(qǐng)你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、表情和動(dòng)作等

1.故事中有誰?國(guó)王怎么了?大臣們?cè)趺醋?醫(yī)生看了國(guó)王后是怎么說的? 2.(出示大“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”)第二天國(guó)王一大早起來說了什么?誰來學(xué)一學(xué)? 3.(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對(duì)話、動(dòng)作等。(1)星期×，誰帶國(guó)王去××?他們?cè)趺础痢恋?國(guó)王說了什么? 山西教師資格面試考試

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(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個(gè)月發(fā)生了什么事?(3)這時(shí)國(guó)王問了醫(yī)生什么?醫(yī)生聽了怎么說?(4)后來國(guó)王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1.出示角色牌，介紹分配角色的要求?，F(xiàn)在我們八個(gè)人一組來表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì)商量、合作，表演得更有趣。

2.幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動(dòng): 在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。附：國(guó)王生病了

國(guó)王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管國(guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)醫(yī)生來替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說:“國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺得不舒服.多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了?！贬t(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。星期一:爬山;星期二:騎馬;星期三:游泳:星期四:打棒球;星期五:慢跑;星期六:做體操;星期日:休息。第二天。國(guó)王一大早就起床了?！翱鞙?zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)了。”為了國(guó)王的健康.皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去爬山;到了山頂上，國(guó)王說:“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國(guó)王去騎馬?！榜R兒跑的樣子真好看.再多跑一會(huì)吧!”國(guó)王說。星期三，三王子帶國(guó)王去游泳?！坝斡竞孟窈苁娣?，游到天黑再回家吧!”國(guó)王說。星期四，大臣們一起陪國(guó)王打棒球?！班?這個(gè)游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍?！眹?guó)王說。星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑.他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國(guó)王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!就這樣過了一個(gè)月.不但國(guó)王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

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國(guó)王問醫(yī)生:“怎么會(huì)這樣呢?我天天都去運(yùn)動(dòng)啊!”醫(yī)生聽了哈哈大笑:“不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運(yùn)動(dòng)嘛!其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了!”后來國(guó)王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳??當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國(guó)王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國(guó)家大事了!

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第五篇：教案國(guó)王生病了

小班健康教育活動(dòng)：國(guó)王生病了

一、設(shè)計(jì)思路：

健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?！秶?guó)王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。主題雖然嚴(yán)肅，但活動(dòng)令人輕松愉快。借此機(jī)會(huì)讓幼兒了解更多與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，知道適量的運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

2、激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，樂于參加運(yùn)動(dòng)鍛煉的情感。

3、知道科學(xué)運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，有自我保護(hù)的意識(shí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件，音樂。

四、活動(dòng)過程：

（一）故事導(dǎo)入

很久以前,有一位國(guó)王生病了。他感覺自己渾身軟綿綿，吃不下飯,也睡不好覺,整天躺在床上,什么事都不想做,當(dāng)然也無法管理國(guó)家大事了。

提問：猜猜看，國(guó)王為什么會(huì)生病？

你們生過病嗎？生病了之后是什么樣的感覺?。浚闵×?，誰會(huì)擔(dān)心？）

生病了怎么辦？（趕緊找醫(yī)生看?。?/p>

（二）國(guó)王生病的原因

繼續(xù)講故事：大臣們急忙請(qǐng)來醫(yī)生替國(guó)王看病。醫(yī)生來了，對(duì)著病人看了又看、問了又問、聽了又聽、把了把脈對(duì)國(guó)王說:“尊敬的國(guó)王,您平時(shí)出門都是坐轎子，您的運(yùn)動(dòng)太少了,所以覺得不舒服。只要多多運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)鍛煉，您的身體就會(huì)慢慢好起來的?！?/p>

提問：國(guó)王生病的原因是什么？ 醫(yī)生是怎么說的？

如果你是醫(yī)生，你會(huì)建議國(guó)王做些什么運(yùn)動(dòng)？誰來當(dāng)“名醫(yī)”愿意來試一試？

（三）國(guó)王的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃 繼續(xù)講故事

醫(yī)生給國(guó)王開了一張?zhí)幏绞且粡堖\(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。上面寫著:星期一———游泳;星期二———射箭;星期三———馬術(shù);星期四———籃球;星期五 ———足球;星期六———自行車;星期天———乒乓球。小朋友，你知道醫(yī)生建議國(guó)王做的是什么運(yùn)動(dòng)嗎？

游戲：和國(guó)王一起做運(yùn)動(dòng)

（四）我知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

1、播放課件 提問：

（1）你認(rèn)識(shí)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)志嗎？（2）你喜歡里面的什么運(yùn)動(dòng)？

2、游戲：和國(guó)王一起來做做運(yùn)動(dòng)

想一想，運(yùn)動(dòng)以后感覺怎么樣？運(yùn)動(dòng)能給我們帶來什么好處?（運(yùn)動(dòng)能使人的身體變得健康）

3、提問：小朋友你們喜歡運(yùn)動(dòng)？平時(shí)都和誰一起運(yùn)動(dòng)，會(huì)做一些什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？(做操、跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

4、小結(jié)：這些我們小朋友身邊的運(yùn)動(dòng)有些是我們民間傳承下來的民間游戲，即簡(jiǎn)單又好玩，對(duì)我們的身體也有好處。小朋友你們積極參與了嗎？

（五）科學(xué)運(yùn)動(dòng) 接故事

話說“國(guó)王”按照醫(yī)生的處方，按時(shí)堅(jiān)持參加運(yùn)動(dòng) ,不久，國(guó)王的身體恢復(fù)健康,每天都能精力充沛地處理國(guó)家大事了。國(guó)王可高興了，他有許多問題想問問你們，小朋友仔細(xì)聽問題，然后舉手搶答問題好嗎？答對(duì)的小朋友還可以得到國(guó)王的獎(jiǎng)賞。

游戲知識(shí)競(jìng)答

提問式：什么場(chǎng)所適合做運(yùn)動(dòng)（空氣好的、寬闊的、平坦的）判斷式：剛吃完飯就做運(yùn)動(dòng)？ 運(yùn)動(dòng)過后不喝水？運(yùn)動(dòng)到很遲不睡覺？只做運(yùn)動(dòng)吃得很少？

教師小結(jié)：多做運(yùn)動(dòng)身體會(huì)讓我們的身體變得健康，但是過多或者過少運(yùn)動(dòng)都不好，運(yùn)動(dòng)要適度。

（六）結(jié)束活動(dòng)：全民健身活動(dòng)

國(guó)王號(hào)召全民都來參加健身運(yùn)動(dòng)，讓我們一起健康快樂動(dòng)起來。

五、活動(dòng)反思：

我在摸索中完成了健康教育活動(dòng)“國(guó)王生病了”這一教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)。

教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”

1、找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容選擇的切入點(diǎn)，巧妙新穎的引入。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)花了一些心思，動(dòng)了一些腦筋，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊合理。

3、直觀教具的合理運(yùn)用，促進(jìn)互動(dòng)的提問技巧，以及富有感召力的結(jié)束互動(dòng)活動(dòng)等，這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作。

教學(xué)過程中的“敗筆”

1、課前對(duì)幼兒了解不足，在有些問題的設(shè)置上偏難，導(dǎo)致幼兒對(duì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容無法消化吸收。

2、課堂秩序的把控，還不能做到游刃有余，導(dǎo)致幼兒有時(shí)過于興奮，影響教學(xué)節(jié)奏。

3、教學(xué)中還不夠睿智，對(duì)幼兒不能回答的問題有時(shí)不能立即轉(zhuǎn)換成幼兒容易接受的問題。

4、沒有與幼兒的思維碰創(chuàng)出自己期待的一些“智慧火花”。教師的引導(dǎo)對(duì)拓寬幼兒的思路，促使其他幼兒頓悟做得還不夠深入，幼兒的回應(yīng)也沒有給我的思路拓展帶來新的補(bǔ)充。

今天的反思使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn)，今后在教學(xué)中還要不斷積累課堂教學(xué)機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)，從而真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒一起共同成長(zhǎng)！