第一篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)：獅王生病了大全

大班語(yǔ)言活動(dòng)：獅王生病了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助多媒體課件引導(dǎo)幼兒理解故事，并能大膽講述自己的想法。

2、知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、很多小朋友都生過(guò)病，生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?

2、醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

3、人為什么會(huì)生病?

師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、今天森林王國(guó)發(fā)生了一件事，小朋友們想知道嗎？ 讓我們一起看看到底發(fā)生了怎樣的事？（點(diǎn)擊頁(yè)面翻頁(yè)）

2、這是誰(shuí)呀？他呀不是一只普通的獅子，他是森林王國(guó)的大王，它怎么了？（右鍵點(diǎn)擊獅王出現(xiàn)獅王的說(shuō)話聲）

3、（左擊元件三下出現(xiàn)門(mén)鈴聲）聽(tīng)到門(mén)鈴響了，獅王表情怎樣？（左擊獅王）大家猜猜看，會(huì)是誰(shuí)來(lái)呢？讓我們一起看看到底是誰(shuí)？（點(diǎn)擊頁(yè)面翻頁(yè)）

4、呀，原來(lái)是狐貍醫(yī)生。狐貍醫(yī)生的到來(lái)會(huì)說(shuō)什么？（左擊狐貍）獅王究竟得了什么病，你們猜狐貍醫(yī)生會(huì)怎么做呢？（自由討論）一般醫(yī)生是怎樣給病人看病的？病看完了醫(yī)生還會(huì)怎么做？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出藥方）

5、狐貍醫(yī)生給獅王開(kāi)了一封特殊的藥方，你們猜到底會(huì)開(kāi)怎樣的藥方呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕。

6、是呀，這是什么藥方，和平時(shí)醫(yī)生給你們開(kāi)的藥方一樣嗎？引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖。（分別點(diǎn)擊圖1、2、3、4）｛左擊狐貍出現(xiàn)聲音｝

7、醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方?猜猜看，獅王生病的原因是什么？

8、那么獅王究竟是否是會(huì)按狐貍醫(yī)生開(kāi)的藥方治病呢？請(qǐng)小朋友一起觀看大屏幕。（右點(diǎn)擊狐貍翻頁(yè)）

9、你看到了什么？獅王這是在哪里？到底是誰(shuí)在鍛煉？（點(diǎn)擊獅王）

10、羊大丞在做什么？是誰(shuí)根據(jù)藥方在游泳？（點(diǎn)擊羊）是誰(shuí)替獅王在打球？（點(diǎn)擊鴨子）又是誰(shuí)在跑步呢？（點(diǎn)擊小狗）

11、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉羊大丞、鴨丞相、狗丞相、馬大丞的身體會(huì)發(fā)生什么變化？獅王的病的會(huì)好起來(lái)嗎？為什么？獅王會(huì)怎樣做？怎樣做才能讓獅王的病好起來(lái)呢？

12、我們來(lái)看這次到底誰(shuí)在鍛煉？

13、獅王經(jīng)過(guò)鍛煉他的病會(huì)好嗎？

14、平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?運(yùn)動(dòng)有什么好處？請(qǐng)小朋友們相互討論。

三、（點(diǎn)擊獅王）到頁(yè)三，引導(dǎo)幼兒完整的講述故事。

四、讓我們跟著音樂(lè)一起運(yùn)動(dòng)。（點(diǎn)擊花朵到頁(yè)一）

活動(dòng)反思：

“視、聽(tīng)、講 ”的效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)環(huán)境

“視、聽(tīng)、講 ”的結(jié)合就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松環(huán)境中，為幼兒提供了探索性視屏，充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察且給幼兒思考的空間。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。老師在教學(xué)中運(yùn)用了啟發(fā)性的提問(wèn)，比如：“誰(shuí)怎么了？”“獅王是什么樣的表情？”“狐貍醫(yī)生為什么給獅王開(kāi)這樣的`藥方？”“那么獅王究竟是否是會(huì)按狐貍醫(yī)生開(kāi)的藥方治病呢？”“怎樣做才能讓獅王的病好起來(lái)呢？”老師細(xì)致、具有親和力的引導(dǎo)，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官，講就是幼兒的講述，幼兒通過(guò)自由結(jié)伴講、分組講，個(gè)別講充分表達(dá)自己的愿望。在講述中表達(dá)了理解故事的內(nèi)容，而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)，注重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，給幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供良好的途徑。另外，老師給了幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)較多，同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。在指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

教師是幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。如果我在課堂實(shí)施的過(guò)程中盡量引導(dǎo)孩子大膽思維，讓每個(gè)孩子都能得到良好的語(yǔ)言發(fā)展；如果我能放松自我，全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中；如果我能真正的走進(jìn)孩子中，不僅僅成為他們學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，還應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)中的合作者，伙伴者，那么這將是一節(jié)更加成功的示范課。

本節(jié)課課件制作精美，畫(huà)面形象豐富。在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們一邊觀察一邊說(shuō)出具體形象的結(jié)果，使具體形象和抽象結(jié)合起來(lái)，同時(shí)給幼兒思維想象的空間，也有利于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。合理運(yùn)用多媒體課件能增強(qiáng)教學(xué)效果，給教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，多媒體的運(yùn)用對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言的發(fā)展，形象思維能力的提高，起著不可估量的作用。

第二篇：大班語(yǔ)言：小貓生病了

大班語(yǔ)言：小貓生病了

1．根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述故事的內(nèi)容。

2．知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

2．掛圖若干。

活動(dòng)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。（開(kāi)始部分）

過(guò)渡：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的。

提問(wèn)：怎樣才能讓它知道自己生病了呢？

小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

小結(jié)：小朋友給小貓想了很多好方法，相信它的好朋友肯定會(huì)來(lái)看它的。

2．理解信的基本內(nèi)容。（重點(diǎn)部分）

過(guò)渡：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人）。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？

教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）

提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢？（看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）

你看懂了哪張畫(huà)？畫(huà)上說(shuō)了一件什么事？

第二幅畫(huà)：小貓為什么哭？

第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么？（重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)）

根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

3．讀信。

過(guò)渡：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我“的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。

提問(wèn)：我們?cè)鯓觼?lái)讀這封信呢？

討論該如何讀這封信。

請(qǐng)若干幼兒讀信。

提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？

小結(jié)：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒?lái)了。

幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？

4．?dāng)U展經(jīng)驗(yàn)。（難點(diǎn)部分）

過(guò)渡：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。提問(wèn)：你喜歡小兔嗎？為什么？

如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？（從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述）小結(jié)：生病的人很孤單，需要朋友去幫助它，安慰它，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)早日恢復(fù)

健康。

5．小結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：朋友之間生病了、有困難了要相互幫助。

第三篇：大班語(yǔ)言教案《國(guó)王生病了》

設(shè)計(jì)思路：

健康的身體來(lái)自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過(guò)有趣的圖畫(huà)故事，說(shuō)明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。

結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

活動(dòng)一 看圖猜測(cè)

目標(biāo)：

1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫(huà)書(shū)，提高對(duì)圖畫(huà)的理解和描述能力。

2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

準(zhǔn)備：

課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。

過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．你們生過(guò)病嗎？生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么？

2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的？

3．人為什么會(huì)生?。?/p>

師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察

1．今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。

2．(出示大書(shū)封面)是誰(shuí)生病了？旁邊的人在干什么？

3．逐頁(yè)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰(shuí)？坐在旁邊的是誰(shuí)？她有什么感受？她會(huì)怎么辦呢？

(2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內(nèi)容？

[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方？猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么？

(3)畫(huà)面上有誰(shuí)？轎子是用來(lái)干什么的？

(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么？你看到國(guó)王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國(guó)王怎么說(shuō)？

(5)這是星期幾？誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了？國(guó)王怎么說(shuō)？

(6)你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢？

(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的？醫(yī)生聽(tīng)了國(guó)王說(shuō)的話會(huì)怎么說(shuō)？星期一到星期曰其他人干了什么？他們?cè)鯓恿耍?/p>

(8)后來(lái)國(guó)王怎么樣了？國(guó)王的轎子呢？國(guó)王在做什么？

(9)國(guó)王的病好了嗎？你是怎么看出來(lái)的？

三、師幼一起完整地看大書(shū)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

活動(dòng)二 自主閱讀

目標(biāo)：

1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件，人手一本小書(shū)，操作材料。

過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

(教師展示書(shū)的封面)國(guó)王為什么會(huì)生病？醫(yī)生開(kāi)了什么處方？開(kāi)始國(guó)王是怎么做的？他的病好了嗎？后來(lái)國(guó)王的身體變得怎樣了？為什么？

二、師幼共同完整閱讀大書(shū)

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4．個(gè)別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書(shū)，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

活動(dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

目標(biāo)：

1．了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2．體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫(xiě)有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫(xiě)有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

醫(yī)生給國(guó)王開(kāi)出了一張什么處方？(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫(huà)面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎？

2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車(chē)、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來(lái)制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺(jué)得困難嗎？有沒(méi)有其他辦法？(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)

4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來(lái)，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)

5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

四、小結(jié)評(píng)比

評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。

活動(dòng)四 故事表演

目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。

2．學(xué)會(huì)與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

人手一本小書(shū)．大型“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過(guò)程：

一、閱讀小書(shū)，講述故事請(qǐng)你們一邊看書(shū)一邊講講故事，看誰(shuí)講得有感情。

二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、表情和動(dòng)作等

1．故事中有誰(shuí)？國(guó)王怎么了？大臣們?cè)趺醋觯酷t(yī)生看了國(guó)王后是怎么說(shuō)的？

2．(出示大“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”)第二天國(guó)王一大早起來(lái)說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

3．(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對(duì)話、動(dòng)作等。

(1)星期×，誰(shuí)帶國(guó)王去××？他們?cè)趺础痢恋?？?guó)王說(shuō)了什么？

(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過(guò)了一個(gè)月發(fā)生了什么事？

(3)這時(shí)國(guó)王問(wèn)了醫(yī)生什么？醫(yī)生聽(tīng)了怎么說(shuō)？

(4)后來(lái)國(guó)王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求?，F(xiàn)在我們八個(gè)人一組來(lái)表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì)商量、合作，表演得更有趣。

2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動(dòng)：

在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。

附國(guó)王生病了

國(guó)王生病了。他吃不下飯，睡不著覺(jué)，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管?chē)?guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)醫(yī)生來(lái)替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：“國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒服．多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了?！贬t(yī)生寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國(guó)王一大早就起床了?！翱鞙?zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)了?！睘榱藝?guó)王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去爬山；到了山頂上，國(guó)王說(shuō)：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國(guó)王去騎馬?！榜R兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì)吧！”國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子帶國(guó)王去游泳?！坝斡竞孟窈苁娣?，游到天黑再回家吧！”國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們一起陪國(guó)王打棒球。“嗯！這個(gè)游戲看起來(lái)挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍?！眹?guó)王說(shuō)。星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國(guó)王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！

就這樣過(guò)了一個(gè)月．不但國(guó)王的身體沒(méi)有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國(guó)王問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢？我天天都去運(yùn)動(dòng)?。　贬t(yī)生聽(tīng)了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)嘛！其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了！”后來(lái)國(guó)王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國(guó)家大事了！

第四篇：大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀說(shuō)課稿《國(guó)王生病了》

活動(dòng)背景：

本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著小皇帝、小公主般的生活。家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，也是幫這幫那，樂(lè)此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)?？梢钥吹郊议L(zhǎng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書(shū)包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運(yùn)動(dòng)，庇護(hù)的十分的嚴(yán)密，讓孩子養(yǎng)成了沒(méi)有責(zé)任心、懶惰和依賴(lài)別人等不良習(xí)慣。而《國(guó)王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運(yùn)動(dòng)，許多事情是需要親自體驗(yàn)，不能依賴(lài)別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書(shū)。

活動(dòng)目標(biāo)：

“國(guó)王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫(huà)面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫(huà)面欣賞想象、對(duì)白設(shè)計(jì)、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适?，使幼兒能主?dòng)參與作品表現(xiàn)，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在目標(biāo)制定時(shí)，我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

準(zhǔn)備過(guò)程：

《國(guó)王生病了》PPT、大書(shū)教具一本，幼兒用書(shū)人手一本。

為便于幼兒擺放書(shū)，我還制作了書(shū)袋，但操作后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又舍棄園本的計(jì)劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書(shū)的運(yùn)用并不重復(fù)，PPT畫(huà)面在電視上呈現(xiàn)的畫(huà)面比較大，幼兒更容易觀察。

大書(shū)是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以去操作。在大書(shū)上找到問(wèn)題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。

活動(dòng)過(guò)程：

過(guò)程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

第一“國(guó)王”生病了，醫(yī)生看病開(kāi)藥方；這一環(huán)節(jié)我通過(guò)“看、聞、問(wèn)”三種方法想象講述國(guó)王生病時(shí)的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。

第二“國(guó)王”在宮里人的陪同下開(kāi)始“運(yùn)動(dòng)”；在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問(wèn)題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強(qiáng)，也為國(guó)王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。

第三病未痊愈，“國(guó)王”質(zhì)問(wèn)“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國(guó)王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相；這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問(wèn)答對(duì)白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。

第四“國(guó)王”自己運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述。

我細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂(lè)趣。

活動(dòng)中的不足：

《國(guó)王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事，作品以輕松的風(fēng)格，生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國(guó)王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對(duì)畫(huà)中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了，例如：國(guó)王和皇后一起做體操，國(guó)王對(duì)著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國(guó)王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí)，大臣舉著“25圈”等等這些畫(huà)面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò)。可在深入一些，讓幼兒更深的體會(huì)書(shū)中的幽默。

第五篇：大班語(yǔ)言《小貓生病了》教案

大班語(yǔ)言《小貓生病了》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米拥募译x醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來(lái)幫小貓想想辦法好嗎?

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)1.提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，)2.第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)4.讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，(說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。)

四、討論并講述。

1.提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。(出示圖二)2.提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢? 3.好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)4.這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開(kāi)心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助)結(jié)束語(yǔ)：

師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)。