第一篇：兒童樂園教案

兒童樂園

（初步認識乘法的意義）

教學目標：

1、經歷把形同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步了解乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。重點：能把加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式。難點：理解乘法是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

教學過程：

一、情景引入：

師：同學們，吳老師周末去大俠谷玩了木質過山車，把老師嚇得呦！一下子飛上天，一下子又從天上快速得往下掉，嚇得吳老師都不敢睜開眼啦！不過呀，這兒童樂園確實好玩兒，所以，吳老師今天就帶大家到兒童樂園里面，一起去轉轉。

二、探究新知：

師：（出示情景圖）瞧瞧，這個兒童樂園里面，你都看到些什么了？有哪些數(shù)學信息。點幾名學生回答出：

1、我看到飛機，每架飛機上2個人。

2、我看到火車，每節(jié)車廂有4個人。

3、我看到小船，每條小船3個人。

4、椅子上有人。師：你能提出什么數(shù)學問題？

點幾名學生回答出：

1、有多少人在坐飛機？

2、有多少人在坐火車？

3、有多少人在劃船？

4、椅子上有多少人在休息？ 師板書：

1、2+2+2+2 2、4+4+4+4+4+4 3、3+3+3 4、1+2+3（此算式隔開）師：同學們，這些算式有什么特點呢？ 點學生回答出：我發(fā)現(xiàn)它們的加數(shù)都是一樣的?；顒右?。

寫一寫：你能寫出幾個這樣的加法算式嗎？

學生寫完，點幾名學生匯報結果。學生邊說，教師邊在黑板上板書。（引導學生說出一個長的加法算式）師：加法算式太長，老師寫不過來。請你幫幫老師數(shù)一數(shù)有幾個幾。剛才呀，說加法的時候，老師聽了幾遍都記不住。但后來，有同學幫老師數(shù)了一下，老師一下子就記住了，請問是怎么說的？（學生回答：幾個幾）

師：嗯！這樣表達能讓別人聽了既清楚又準確?；顒佣?。

說一說：那你能把黑板上這幾道算式，用這種方法說一說嗎？小組討論一分鐘。小組匯報。板書。2+2+2+2 4個2 4+4+4+4+4+4 6個4 3+3+3 3個3

1+2+3 說不出來（只有幾個相同加數(shù)相加，才能用幾個幾表達）活動三。小游戲：我說你寫

師：請同學們翻開練習本，吳老師來說幾個幾，你來寫加法算式。師：3個1；5個3；8個2；17個6。

師：停下筆來。剛剛同學們發(fā)出一陣慘叫聲，到底是什么事情，讓同學們”哇哇大叫“呀？哦！算式太長了！你們真棒！十七世紀數(shù)學家才能發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)在被你找出來了，看來說不定，以后你們也可以當數(shù)學家哦!在四百多年前，有一位數(shù)學家歐德萊，他就完美地解決了算式太長的問題，同學們，你們想不想學習一下？

師：(念PPT)乘號“×”是十七世紀英國數(shù)學家歐德萊最先使用的。因為乘法與加法有一定的聯(lián)系 ,所以他把加號斜著寫表示相乘。有一天晚上呀，歐德萊突發(fā)奇想，“+“號長得是這樣的，乘法又跟加法是親戚。那么，我把加號扭一下，看，它就變成了”乘號“?；顒铀??！啊痢毕袷裁?？

小組討論二十秒，看哪一組最先想到“×”像什么東西。

每組各點一名學生回答問題。說出（拼音的“×”、英文字母的“×”，對錯的“×”，海盜船的符號等等）師：現(xiàn)在請大家拿起你們的右手，跟著吳老師一起寫一寫這個“×”。左斜右斜，乘號。師：接下來讓我們一起來看看，歐德萊是怎樣將加法算式改寫成乘法算式的。

(出示PPT)2+2+2+2=8這道算式，可以用幾個幾來表達？我們寫幾個幾有時候太麻煩了，所以呀，我們就用比較簡便的乘法算式來表達相同意思。4個2可以寫成乘法算式：4×2，也可以寫成2×4 在加法算式中，我們把兩個加數(shù)的位置換了一下，和有沒有改變？那同樣的，在乘法算式中，我們將兩個數(shù)的位置換了一下，得數(shù)一樣沒有改變。

師：同學們，在加法算式中，加號左右兩邊的數(shù)，我們把它叫做加數(shù)。那么，在乘法算式中，乘號左右兩邊的數(shù)，我們就把它就叫做--乘數(shù)。中間的符號是乘號。加法算式的得數(shù)名字是和。那么，乘法算式得數(shù)的名字呀，叫積。積極的積，跟吳老師讀一遍。它比和，多了兩點。活動五。改一改。怎么用乘號改寫加法算式？

2+2+2+2 4×2(強調2、4、3是加數(shù)，4、6、3是加數(shù)的個數(shù)）4+4+4+4+4+4 6×4 3+3+3 3×3

1+2+3（改寫1+2+3，將椅子上一人移動，使得3張椅子，每張坐2人。改寫成3×2或者2×3）

三、鞏固新知: 請同學們翻開課本P9，完成課本練一練第一題。

點兩名同學上臺板演，請另外兩名同學說說兩個乘數(shù)分別表示什么？

四、找一找生活中的乘法。活動六。

看看哪個組能用乘法算式來解決吳老師出的問題。勇敢組請找出”你們組加起來一共有多少只眼睛“ 勤勞組請找出”你們組一共有多少個嘴巴“ 聰明組請找出”二三班一共有多少張課桌” 智慧組請找出“你們組一共有多少個手指頭”

五、總結: 師：同學們，我們這節(jié)課學習了什么？--幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法來表示。乘法算式各部分的名稱。

六、隨堂測驗：

師：請同學們翻回上一課《有多少塊糖》，誰能將上節(jié)課中出現(xiàn)的加法算式，都改寫成乘法算式呢？

第二篇：兒童樂園教案

兒童樂園教案

教學目標：

知識與能力:通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

過程與方法:讓學生在具體的生活情境中進行數(shù)一數(shù)活動，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度:

使學生在具體的事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。

價值觀:

使學生能看圖列出乘法算式及把加數(shù)相同的連加法算式改寫成乘法算式。

教學準備：

教學掛圖

教學方法:

分析法

一、導入

教師提問：如果要給我們班每個同學發(fā)2本練習本，要準備多少本練習本？該怎么列式？先由學生試者在練習本上列，然后讓學生相互說一說列式過程中有什么感覺。

教師說明：像這樣的加法問題在我們日常生活中經常遇到，同學們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。

談話引入：

教師：同學們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什么運動？

教師：同學們的興趣愛好真廣泛，現(xiàn)在我們到兒童樂園去看一看，同學們在干什么？

（出示“兒童樂園”場景圖，并揭示題）

二、教學過程

、看一看。

獨立觀察畫面，你能提出什么問題？并試著解答出來。

小組內交流，并把提出的問題集中起來。

小組匯報，組間補充。

2、說一說。

教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導觀察：你們看，這個算式有什么特點？

教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內跟同學說一說。

匯報：求4個2相加，可以怎樣來表示？你們是怎樣想的？把你們的想法告訴大家。

著重說明：2×4=8和4×2=8都表示4個2相加。

3、認一認。

認識乘法各部分名稱。

你能準確地讀出這兩個算式嗎？試試看。

4、寫一寫。

請學生獨立在后三個算式中選擇出一個算式，改寫成乘法算式，并說出各部分名稱及讀法。

同桌互說，并糾正。

討論第4個算式：如果加數(shù)不同，能不能直接列出乘法算式呢？為什么？

小結：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜歡用哪一種？為什么？

三、練習

兩個因數(shù)分別是3和4：先寫出乘法算式，再讀一讀。4+4+4

2+2+2+2+2

把意思相同的算式用線連起來。

4個3相加

+

4×2

6+6+6

6×3

3+3+3+3

2個相加

4+4

寫出乘法算式。

乘4：

4個6相加：

一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是2：

四、實踐與應用

找一找，在我們的身邊，有那些問題可以用乘法算式表示，與同伴說一說，并在全班交流。

解決前的問題。

第三篇：兒童樂園教案

兒童樂園（初步認識乘法的意義）

復備人：

教學內容：北師大版二年級數(shù)學上冊p18－19頁《兒童樂園》（第一課時）。教學目標：

1.知識目標：從相同加數(shù)的連加運算中抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分名稱。

2.能力目標：把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

3.情感目標：結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。教學難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教具準備：課件、卡片。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。

1、復習（以開火車形式口算下列各題。）

2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9=

2、談話導入：同學們，你們去過兒童樂園嗎？那里好玩嗎？今天我們與小朋友一起去兒童樂園參觀。

二、探索新知。

1、提出問題 師：課件出示情景圖，讓學生仔細觀察，并說一說你從圖中獲得那些數(shù)學信息？ 學生匯報：有乘飛機的，劃船的，坐火車的，還有坐在椅子休息的。學生匯報：我發(fā)現(xiàn)了

（1）每架飛機上都坐著2人，有4架飛機；（2）每節(jié)車廂的都是4人，有6節(jié)車廂；（3）每條船上都是3人，有3條小船：

（4）有3張椅子，一張椅子坐1人，一張椅子坐2人，一張椅子坐3人。師：說得真好，觀察的很仔細，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？ 學生匯報：

(1)有多少人坐小飛機？

(2)乘小火車的有多少人？

(3)劃小船的有多少人？

(4)坐在椅子上休息的有多少人？

2、解決問題

師：根據(jù)提出的數(shù)學問題，先在小組里交流，并列式計算。小組討論，師巡視，學生匯報交流。學生匯報：

(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。

(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

（設計意圖：結合“兒童樂園”的情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識和能力。）

3、設置疑點，探索新知

（1）觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①2+2+2+2=8 ②4+4+4+4+4+4=24 ③3+3+3=9 ④1+2+3=6（2）學生在小組內交流討論，師巡視

學生匯報：前面的3個算式的加數(shù)都相同，最后一個算式的加數(shù)不相同。師：說得真好，你的眼睛真明亮。像這樣加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法來計算，今天我們一起來學習與加法有聯(lián)系的乘法知識。（板書課題：初步認識乘法的意義）

(設計意圖；通過交流討論培養(yǎng)學生思考 愛動腦筋的好習慣。并培養(yǎng)學生的語言表達能力。)

4、結合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步列出乘法算式。（1）針對2+2+2+2=8進行教學。

師：像這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是2，有4個這樣的加數(shù)。

師：4個2相加，也可以用乘法來表示：2×4=8或4×2=8，(師邊說邊板書。)

5、教學乘法算式各部分的名稱：

2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學生跟老師讀）4 × = 8（人）乘

乘

乘

積

數(shù)

號

數(shù) 小結：乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，兩個乘數(shù)的結果叫做積。

師：引導學生觀察這兩道算式2+2+2+2=8 2×4=8,那道算式更簡便些? 學生匯報，教師強調：相同加數(shù)相加，用乘法列式較簡便，乘法算式是加法算式的簡便運算。

學生獨立思考：為什么4個2相加也可以用乘法表示？ 學生匯報：因為乘法算式是加法算式的簡便運算。

說一說2和4在算式里各表示什么意義？

學生匯報：2表示每架飛機坐2人；4表示有4架飛機； 師；說得真好。

讓學生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。

6、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的方法，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。

學生在小組內討論，教師巡視，了解情況。

生：我數(shù)了數(shù)有6個4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個數(shù)?！?生：我看到有3個3相加，就列式為3×3=9（人）。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數(shù)

一樣時，就只有一個乘法算式。

師：你觀察得真仔細！

師：（指著算式1+2+3=6）這個算式能不能用乘法表示？為什么？學生交流討論匯報 ：不能，因為它的加數(shù)不相同。

小結：通過我們的實踐證明，只有相同加數(shù)的連加算式才能改寫乘法算式，當加數(shù)不相同時，就不能直接改寫乘法算式。

三、鞏固發(fā)展：

1、完成課本19頁練一練（1）一共有多少只小鳥？（2）一共有多少個小矮人？

2、填空

2+2+2=____×____ 6+6+6=____×____ 7+7=____×____ 9+9+9+9=____×____ 3×5=____+____+____ 4×6=____+____+____+____

四、課堂小結：

師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么，有什么收獲？與同桌說一說？

生1：我學會了用乘法表示幾個相同數(shù)相加的簡便運算。生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式

生3：我認識了乘號，還知道了乘號邊的叫乘數(shù)，結果叫積。

師小結：通過這節(jié)課，我們知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡便；學會了乘法算式的讀寫方法。認識算式中各部分的名稱。

五、板書設計：

兒童樂園（初步認識乘法的意義）3

有多少人坐飛機？ 2+2+2+2＝8（人）

4個2相加，可以用乘法表示。2 × 4＝ 8（人）讀作2乘4............乘

乘 乘

積 數(shù)

號 數(shù)

或4×2＝8（人）讀作4乘2 答：有8人坐小飛機。小火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

有多少人坐小船？ 3+3+3＝9（人）

椅子上坐了多少人？ 1+2+3＝6（人）

第四篇：兒童樂園教案

兒童樂園

教學目標：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學的運算符號和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。

教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。教學難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學準備： “兒童樂園掛圖”、P5試一試示意圖。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）

2、發(fā)問：你能提出哪些數(shù)學問題？

二、探究新知

1、活動

（一）：有多少人乘坐飛機？

2+2+2+2=8(人)

4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個乘數(shù)調換位置，積不變。

2、活動

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動

（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

質疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結：今天，我們學會了什么？

學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學習天地》中本課的練習。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

板書設計

兒 童 樂 園

加 法

乘 法

1、有多少人乘坐飛機？

2+2+2+2=8(人)

× = 8（人）或2×4=8（人）

：

：

：

：

乘

乘 乘

積

數(shù)

號 數(shù)

2、火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）

2×3=6（人）或3×2=6（人）

第五篇：兒童樂園教案

《兒童樂園》（乘法的初步認識）-------教 案 教學內容：北師大版小學二年級數(shù)學上冊第一單元《兒童樂園》 教學目標: 教學目標: 知識與技能: 結合解決問題，經歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法,培養(yǎng)學生提出和解決數(shù)學問題的意識與能力。

過程與方法: 創(chuàng)設“數(shù)手指”的具體情境，經歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程.情感態(tài)度與價值觀: 體會學習乘法的必要性和乘法與生活的密切聯(lián)系。教學重點：經歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體 會乘法運算的意義。

教學難點：理解乘法運算的意義。教法：探究式

學法：觀察與思考 合作與交流 動手操作 教學過程：

一、創(chuàng)設“數(shù)手指頭”的情境,體會學習乘法的必要性

1、師生游戲。

師：（伸出雙手）一只手有5個手指，我一共有幾個手指呢？（10個）你是怎 么算的？

加法：5+5=10(個)你和同桌一共有多少個手指？

加法：5+5+5+5=20(個)8只手呢？

加法：5+5+5+5+5+5+5+5=40(個)

2、感悟乘法。

師：如果是20只手呢？你用加法算式怎么表示呢？ 加法：5+5+5+5+??+5 有其他表示方法嗎? 乘法：20×5 這里的20和5表示什么?

二、認識乘法

1、改寫算式

在練習本上把上面的加法算式全部改寫成乘法算式。乘法：2×5=10、5×4=20、5×8=40 說說5×4、5×8分別表示什么？你是怎么想的？

2、觀察發(fā)現(xiàn)。

師：仔細觀察、比較這些加法和乘法算式，他們相同的是什么？不同的又是什么？ 師小結求幾個相同加數(shù)的和，我們除了可以用加法表示，也可以用乘法來表示，今天我們就一起來學習乘法。（板書課題： 乘法的初步認識）

3、自己寫加法和乘法算式。

像這樣幾個相同加數(shù)相加的算式，你能在寫出一個嗎？請你寫一個加法算式，再 把它改寫成乘法算式，和同桌互相交流。

4、體會乘法的簡便。

（1）計算全班同學一共有多少個手指，該怎樣列式？（2）比較那種方法簡便？為什么？

（3）小結：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，用乘法比較簡便。

三、鞏固練習

1、把可以寫成乘法算式的寫出來。2、4×3怎么用圖或學具表示。

3、應用主題圖提出并且解決問題。

四、總結： 你覺得自己今天表現(xiàn)怎么樣？有哪些收獲？

五、作業(yè)：

六、板書設計：

乘法的初步認識

加法：5+5=10 乘法：20 × 5 = 10 5+5+5+5=20 乘 乘 乘 積 5+5+5+5+5+5+5+5=40 數(shù) 號 數(shù)

一、填空。

1．5＋5＋5表示______個_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____．

2．4＋4＋4＋4＋4＋4表示_____個____相加，列乘法算式是____×____或____×____．

3．把下列加法算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3＝______×______

1＋1＋1＋1＋1＝______×______

7＋7＋7＝______×______

8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______

9＋9＝______×______

5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______

二、讀一讀．

2×3

4×6

7×3

8×2

6×4

3×5

4×4

7×1

2×9

3×6

1×8

5×7