第一篇：中班 教研記錄 《美麗的水果屋》

中班級部教研《美麗的水果屋》

李進：將游戲活動融于故事中很吸引幼兒，根據(jù)小班幼兒特點，一個小小游戲讓幼兒記住了繪本中的內容，用親身操作、體驗來感受故事。

葛海麗：情景閱讀課程中能夠整合孩子各個領域的過程，對于小班幼兒來說，教師創(chuàng)設合適的情境既能激起幼兒閱讀的興趣，又能幫助幼兒理解故事內容，如音樂、輔助材料等。

任麗艷：情景閱讀的整合性很強，小班幼兒喜歡有情境，內容吸引性的故事，所以教師通過有趣的故事內容對幼兒進行多方面的教育。

汪妍：《美麗的水果屋》中，熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺，該怎么辦？老師適時讓孩子通過參與幫助小熊家造水果屋這一行為，體驗幫助他人愉悅情緒情感，更讓孩子體會到合作的快樂。

陳榮：小班年齡階段的幼兒是口語發(fā)展的關鍵期，因此在活動中，讓幼兒有充分的對話機會，如《美麗的水果屋》中，熊媽媽和熊寶寶拉回了很多水果該怎么辦，讓幼兒討論。讓孩子在說的過程中發(fā)展語言。中心發(fā)言： 單婷婷：

1、如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點開展情景閱讀？ 可分為以下兩點：

（1）創(chuàng)景設疑：小班幼兒有意注意水平低下，觀察目的性較差等，創(chuàng)設問題情景非常重要，教師可創(chuàng)設與讀物內容相關的情景。（2）多元體驗：

①情景體驗：教師創(chuàng)設閱讀中的情境，讓孩子扮演故事中角色身臨其境，與故事中的情景互動，感受閱讀氛圍，理解閱讀的意義。

②行為體驗：如《美麗的水果屋》中，熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺，該怎么辦？老師適時讓孩子通過參與幫助小熊家造水果屋這一行為，體驗幫助他人愉悅情緒情感，更讓孩子體會到合作的快樂。

③語言體驗：小班年齡階段的幼兒是口語發(fā)展的關鍵期，因此在活動中，讓幼兒有充分的對話機會，如《美麗的水果屋》中，熊媽媽和熊寶寶拉回了很多水果該怎么辦，讓幼兒討論。讓孩子在說的過程中發(fā)展語言。情景閱讀教學富有情趣性、游戲性、生活性，促進小班幼兒身心愉悅、健康活潑地成長。

2、對本次活動有何建議？

開頭可用音樂烘托寒風凜凜的氛圍，教師適時提問，熊媽媽和熊寶寶怎么了？在這樣一個情景閱讀中，伴隨開放性思維思考，調動幼兒聽、看、想、說的 多種功能活動，激發(fā)幼兒興趣與注意力。

第二篇：中班 教研記錄 《美麗的水果屋》

中班級部教研《美麗的水果屋》

李進：將游戲活動融于故事中很吸引幼兒，根據(jù)小班幼兒特點，一個小小游戲讓

幼兒記住了繪本中的內容，用親身操作、體驗來感受故事。

葛海麗：情景閱讀課程中能夠整合孩子各個領域的過程，對于小班幼兒來說，教

師創(chuàng)設合適的情境既能激起幼兒閱讀的興趣，又能幫助幼兒理解故事內容，如音樂、輔助材料等。

任麗艷：情景閱讀的整合性很強，小班幼兒喜歡有情境，內容吸引性的故事，所

以教師通過有趣的故事內容對幼兒進行多方面的教育。

汪妍：《美麗的水果屋》中，熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺，該怎么辦？老師適

時讓孩子通過參與幫助小熊家造水果屋這一行為，體驗幫助他人愉悅情緒情感，更讓孩子體會到合作的快樂。

陳榮：小班年齡階段的幼兒是口語發(fā)展的關鍵期，因此在活動中，讓幼兒有充分的對話機會，如《美麗的水果屋》中，熊媽媽和熊寶寶拉回了很多水果該怎么辦，讓幼兒討論。讓孩子在說的過程中發(fā)展語言。

中心發(fā)言：

單婷婷：

1、如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點開展情景閱讀？

可分為以下兩點：

（1）創(chuàng)景設疑：小班幼兒有意注意水平低下，觀察目的性較差等，創(chuàng)設問題情

景非常重要，教師可創(chuàng)設與讀物內容相關的情景。

（2）多元體驗：

①情景體驗：教師創(chuàng)設閱讀中的情境，讓孩子扮演故事中角色身臨其境，與故事中的情景互動，感受閱讀氛圍，理解閱讀的意義。

②行為體驗：如《美麗的水果屋》中，熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺，該

怎么辦？老師適時讓孩子通過參與幫助小熊家造水果屋這一行為，體驗幫助他人愉悅情緒情感，更讓孩子體會到合作的快樂。

③語言體驗：小班年齡階段的幼兒是口語發(fā)展的關鍵期，因此在活動中，讓幼兒有充分的對話機會，如《美麗的水果屋》中，熊媽媽和熊寶寶拉回了很多水果該怎么辦，讓幼兒討論。讓孩子在說的過程中發(fā)展語言。情景閱讀教學富有情趣性、游戲性、生活性，促進小班幼兒身心愉悅、健康活潑地成長。

2、對本次活動有何建議？

開頭可用音樂烘托寒風凜凜的氛圍，教師適時提問，熊媽媽和熊寶寶怎么了？在這樣一個情景閱讀中，伴隨開放性思維思考，調動幼兒聽、看、想、說的 多種功能活動，激發(fā)幼兒興趣與注意力。

第三篇：中班教案 水果屋 一

朱湖中心幼兒園教學活動方案

活動名稱 語言：水果屋 執(zhí)教人 許紅紅

主 備 人 建 議

1、欣賞故事，理解故事的主要內容，學習詞

活語“豐收”。動

2、能嘗試用水果蓋屋子，并用較連貫的語言目進行描述。標

3、感知用水果蓋屋子的樂趣。

活動準備

1、掛圖：《水果屋》。

2、每人一份材料：房子的框架，事先繪制的各種水果圖。

3、水果屋示范圖1張。

1、教師出示水果屋示范圖，激發(fā)幼兒聽故事的欲望。

教師；老師今天帶來了一間小房子，你們看，這間房子是用什么做出來的？引導幼兒用較好聽的形容詞進行描述，如紅紅的蘋果，綠綠的西瓜等。活

2、集體欣賞故事的前半段，感受熊媽媽果園動水果的豐收景象。流教師：你們知道這件奇特，美麗的房子是誰造程 的嗎？

教師從開頭講到“媽媽??可是沒地方睡覺怎么辦？”并提問。

教師：熊媽媽的果園里有什么？怎么知道水果豐收？從哪里聽出來？

執(zhí)教時間

班級

側 記

理解詞語“豐收”：引導幼兒從“到處都是水果”、“摘了一個有一個”、“水果太多了，把屋子塞得滿滿的”等感知水果豐收了。

教師：水果分手了，熊媽媽和小熊的心情怎樣？從那里聽出來的？他們遇到困難了嗎？該怎么辦吶？

3、集體看掛圖，完整欣賞故事，感知用水果蓋屋子的樂趣。

教師出示掛圖，完整的講述故事。教師：熊寶寶和熊媽媽用什么辦法解決了困難？

教師；他們是怎么蓋水果屋的？熊媽媽和熊寶寶住進水果屋里，心情怎么樣？

4、引導幼兒想象嘗試用不同的水果蓋屋子，用語言描述。

教師出示材料：老師這里也有許多水果和小屋子，我們也來自己該一間水果屋吧。

幼兒嘗試各種方法擺放“水果”。

在集體面前展示部分幼兒的作品，并引導幼兒用較連貫的語言描述“水果屋”。教后反思

第四篇：《美麗的水果屋 》聽課反思

小班閱讀《美麗的水果屋》

大三班徐小翠

1.如何根據(jù)小班幼兒年齡特點開展情景閱讀？

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，特別是對于小班的幼兒來說只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。在培養(yǎng)過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境；掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。在發(fā)展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。

2.對本次活動有何建議？

本次活動《水果屋》，教師可以從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見的，也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內容及情節(jié)，利用生動、形象的動畫效果，給幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，使幼兒愛聽、愛看、愛學，輕松愉快的參與到語言活動中去，大大激發(fā)了幼兒學習的熱情，增強了語言活動的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。通過游戲“住水果屋”讓幼兒感知空間大小與人數(shù)的關系。這個游戲體驗活動是融于故事情景中的，注重讓幼兒通過自己的親身操作、體驗來感受在建構游戲中可能碰到的一些問題，積累一些關于“圍合”的直覺經(jīng)驗和初步的空間感。這樣的體驗活動是自然的、整合的、有趣的。開展完本次活動后，我覺得可以在活動過程中，我們還可以運用提問激發(fā)幼兒對作品中角色的喜愛之情。如：你喜歡水果屋嗎，你喜歡誰呀等。

第五篇：中班語言水果屋談話活動

水果屋——談話活動 時間：實習生：

指導老師：

活動目標

1、能圍繞“我喜歡吃的水果”進行談話，進一步了解一些常見水果的特點

2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達自己喜歡吃的水果特征

3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述

請將目標表述清楚，每條目標的表述的口吻參照第一條

活動準備：

故事掛圖，水果掛圖，水果實物

活動過程：

一、創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。

1、教師出示教學掛圖，講述童話《水果屋》

2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？

3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？

4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。

二、引導幼兒圍繞話題自由交談

1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。

2、教師：你吃下的水果是什么味道的呢？猜猜你吃的是什么水果？

3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？

三、引導幼兒拓展談話范圍。

1、教師：在小朋友還認識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）

2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認真聽。

3、請個別幼兒在集體面前說一說自己最喜歡吃的水果，以及為什么最喜歡。教師用提示的方法修補幼兒的談話內容。建議將第二點和第三點的順序調換一下

四、教師小結，體驗并分享水果的快樂。

教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。

●看完教案，沒有看到耐心傾聽目標的體現(xiàn)，請補充

●還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。

●掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。