第一篇：中班段教研活動(dòng)記錄(五)

中班段教研活動(dòng)記錄(五)

第十二周中班段教研會(huì)議記錄

二、學(xué)習(xí)《早期閱讀中我們搭建師幼之間的互動(dòng)》

主持人：早期閱讀中的師幼互動(dòng)關(guān)系指幼兒閱讀活動(dòng)中教師與幼兒之間多向的相互影響與作用。它維系著幼兒閱讀活動(dòng)的成效，是早期閱讀活動(dòng)中值得研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，閱讀過(guò)程中教師和幼兒互動(dòng)行為中的情感特征具有獨(dú)特的價(jià)值，對(duì)整個(gè)互動(dòng)的進(jìn)程有極大的影響。具體表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)老師們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。

大徐老師：如果孩子在一個(gè)充滿書(shū)香的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們就會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。所以教師應(yīng)努力打造讀書(shū)人形象，用自己愛(ài)看書(shū)的情感去感染孩子．讓孩子在耳濡目染中感到書(shū)的吸引力。尤其在早期閱讀教育的初期。孩子往往對(duì)閱讀缺乏耐心和持力。

金偉偉：根據(jù)不同的閱讀形式，來(lái)給予孩子不同的有形的情感支持。比如，在與孩子一對(duì)一閱讀時(shí)，老師把孩子摟在懷里，靠在身上；分組閱讀時(shí)，和孩子圍坐在一起：集體閱讀時(shí)，離孩子近一些：在日常的閱讀活動(dòng)中，讓孩子經(jīng)常聽(tīng)到老師熱情洋溢的話語(yǔ)：家庭親子式的閱讀形式，讓孩子有被關(guān)愛(ài)、被重視的感覺(jué)。所以，在溫情的閱讀中．師幼共享的不只是圖書(shū)而已．還有彼此的關(guān)愛(ài)和情感的交流．從中讓幼兒享受閱讀的快樂(lè)。

蔣瑤：當(dāng)孩子的閱讀遇到困難時(shí)，我們要“助”幼兒一臂之力，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式將幼兒的閱讀興趣推向深入。

孫慧等其他老師也分別闡述了自己的想法。

經(jīng)過(guò)老師的討論，早期閱讀中師幼互動(dòng)的情感價(jià)值大致體現(xiàn)在以下幾方面：

1．教師鼓勵(lì)、賞識(shí)幼兒發(fā)起的互動(dòng)行為，不僅有助于保護(hù)幼兒發(fā)起與閱讀有關(guān)的互動(dòng)行為的愿望，而且對(duì)建立良好的師幼關(guān)系具有積極的意義。

2．幼兒在發(fā)起閱讀行為時(shí)．希望得到教師的積極反饋。

3．幼兒在回應(yīng)教師發(fā)起的與閱讀有關(guān)的行為時(shí)，表現(xiàn)出較明顯的個(gè)性特征。

三、教養(yǎng)筆記交流

徐燕《喜歡被喜歡》

四、近期工作安排

1．下周一中班段集體撿落葉。

2．12月品牌活動(dòng)《落葉裝飾》。

第二篇：大班段教研活動(dòng)記錄(五)

大班段教研活動(dòng)記錄(五)

大班段教研組會(huì)議記錄

活動(dòng)時(shí)間：2009.11.18 中午13：00 活動(dòng)地點(diǎn)：教科辦公室

出席人員：大班段全體教師（列席有陳園長(zhǎng)、洪霞老師和拖、小、中班段的教研組長(zhǎng)以及高橋幼兒園的沈飛等三位老師）主持：俞夢(mèng)安 記錄：周宇紅 會(huì)議內(nèi)容：

一、幽默一笑

二：學(xué)習(xí)《保教指南》第六條，對(duì)幼兒園不宜進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，不準(zhǔn)布置有書(shū)寫(xiě)要求的作業(yè)，請(qǐng)老師們說(shuō)說(shuō)自己的想法

凌娟老師：現(xiàn)在有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，“老師，今天有沒(méi)有作業(yè)”。而且家長(zhǎng)也有書(shū)寫(xiě)方面的要求。我班除了教小朋友寫(xiě)數(shù)字外，開(kāi)始教小朋友學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的大寫(xiě)一至十。楊佳麗老師：現(xiàn)在讀大班了，家長(zhǎng)好像對(duì)孩子會(huì)做多少算術(shù)、會(huì)寫(xiě)多少字看得比較重。有家長(zhǎng)告訴我，“我們家孩子在家就是不肯寫(xiě)字，只知道玩。” 俞夢(mèng)安老師：我們應(yīng)該改變家長(zhǎng)，多與家長(zhǎng)交流，可在家長(zhǎng)會(huì)上提出來(lái)。在教小朋友寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的是寫(xiě)字的姿勢(shì)，如握筆，握筆姿勢(shì)一旦養(yǎng)成就很難糾正。還有筆畫(huà)、筆順。

三：談?wù)勗缙陂喿x和語(yǔ)言教學(xué) 1.早期閱讀和語(yǔ)言教學(xué)的異同。2.語(yǔ)言教學(xué)包括哪些內(nèi)容？

3.早期閱讀需要幼兒學(xué)會(huì)的是什么？ 4.教師應(yīng)怎樣在教學(xué)中開(kāi)展早期閱讀？ 5.早期閱讀、語(yǔ)言教學(xué)教師和幼兒的地位。6.如何為幼兒創(chuàng)設(shè)早期閱讀的環(huán)境。

李海燕老師：早期閱讀我們通過(guò)看圖，讓幼兒自己來(lái)觀察、講述，發(fā)展幼兒語(yǔ)言為重點(diǎn)，通過(guò)早期閱讀，幼兒認(rèn)識(shí)了很多字，語(yǔ)言教學(xué)和早期閱讀是有區(qū)別的，早期閱讀重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和自主閱讀的能力，幼兒是主體，而語(yǔ)言教學(xué)以教師為主導(dǎo)。

毛宗紅老師：在早期閱讀中，我們要求幼兒會(huì)看書(shū)，如會(huì)看封面，頁(yè)碼、學(xué)習(xí)閱讀技巧，包括識(shí)字。而在語(yǔ)言教學(xué)中好像沒(méi)有這個(gè)要求。

周宇紅老師：早期閱讀關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣，我認(rèn)為在早期閱讀中教師應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，發(fā)展幼兒的想象力和發(fā)散性思維。而不是像在語(yǔ)言教學(xué)中我們教師經(jīng)常會(huì)一問(wèn)到底，幼兒也不用動(dòng)腦。在早期閱讀教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)故事我們一般會(huì)分2至3課時(shí)來(lái)上。第一課時(shí)，一般理解故事內(nèi)容，體現(xiàn)文本的教育意義，情感方面的教學(xué)。第二課時(shí)，我們會(huì)挖掘各領(lǐng)域的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)、美術(shù)等方面的教學(xué)。第三課時(shí)，完成知識(shí)技能，聽(tīng)讀游戲、識(shí)字配對(duì)等。早期閱讀中識(shí)字教師并不是拉出來(lái)作為重點(diǎn)來(lái)教，而是慢慢地，幼兒自然而然認(rèn)識(shí)的。

早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可利用主題墻、語(yǔ)言區(qū)、圖書(shū)角等，在圖書(shū)角教師要為幼兒提供豐富的幼兒感興趣的各類圖書(shū)，也可以是幼兒從家里帶來(lái)的，大家一起分享閱讀。還有我覺(jué)得親子閱讀也非常好，家長(zhǎng)每天陪孩子一起講故事、看書(shū)，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

俞夢(mèng)安老師：早期閱讀包括閱讀習(xí)慣，技巧、態(tài)度等，在閱讀過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)幼兒識(shí)字量增加了。語(yǔ)言教學(xué)包括故事、兒歌、詩(shī)歌、散文、看圖講述、猜謎等。語(yǔ)言教學(xué)教師處于主導(dǎo)地位，幼兒是主體，早期閱讀幼兒是自主學(xué)習(xí)，教師是引導(dǎo)者。

四：教養(yǎng)筆記交流

周宇紅老師：《一字之差》

楊佳麗老師：小朋友有時(shí)就是這樣，你說(shuō)東，他往西。老師的隨機(jī)應(yīng)變非常重要。

袁佳麗老師：《適當(dāng)放手》

毛宗紅老師：這里對(duì)小朋友的犯錯(cuò)，袁老師讓小朋友自己來(lái)解決，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)可以自己解決問(wèn)題，這里袁老師用冷處理的方法比較好。

周宇紅老師：特別是對(duì)一些調(diào)皮的、經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子，有時(shí)老師的批評(píng)說(shuō)教可能幫助不大，有時(shí)小朋友還會(huì)不服氣。這里袁老師用冷處理的方法比較好。老師說(shuō):“這次我不管了，你自己解決吧?！睅е⒆觽?nèi)ド⒉搅耍粝滤蝗嗽诜此?使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。

沈飛老師：剛才聽(tīng)了大班段老師的教研會(huì)議，感覺(jué)老師們交流的內(nèi)容太多了，都是理論上的，老師們都說(shuō)到了，也都會(huì)說(shuō)。我覺(jué)得教研活動(dòng)應(yīng)該是解決實(shí)際問(wèn)題。老師們可以拿早期閱讀的一個(gè)課例來(lái)進(jìn)行討論、集體備課。然后說(shuō)說(shuō)各自的疑惑點(diǎn)和存在問(wèn)題，大家再進(jìn)行討論、解決。這樣比較有實(shí)效性。對(duì)于布置作業(yè)問(wèn)題，幼兒園作業(yè)可以分為很多，如口述故事、畫(huà)畫(huà)、數(shù)學(xué)、操作等，我們幼兒園年段統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，這樣家長(zhǎng)也就知道今天幼兒學(xué)了什么。

第三篇：中班段教研活動(dòng)記錄(一)

冉店中心幼兒園中班段教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2013年3月5日 出席人員：中班段全體老師 主持人：王鳳艷 記錄：趙麗茸

一、幽默一笑

夢(mèng)話：妻子關(guān)心地對(duì)丈夫說(shuō)：“老公，近來(lái)你怎么老說(shuō)夢(mèng)話，要不我陪你去醫(yī)院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫(yī)生給我治好了，那么我在家里的這一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)言權(quán)都沒(méi)有了！”

二、理論導(dǎo)讀----《綱要之五大領(lǐng)域》

三、心得評(píng)選

趙麗茸----《還有誰(shuí)沒(méi)有添第二碗》 姜楠----《班級(jí)管理之----午餐督促鐘》 討論：

王桂花：芳芳的文章剛好和我相反，我是提倡細(xì)嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。

魚(yú)紅娟：我同意趙麗茸的說(shuō)法，提倡細(xì)嚼慢咽。芳芳在文章里說(shuō)吃飯要督促，覺(jué)得小朋友可能會(huì)接受不了。而且有點(diǎn)不科學(xué)。

趙波：我的想法并不是說(shuō)要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時(shí)間。更好的提高吃飯的質(zhì)量。

馬小麗：芳芳在文章里有說(shuō)明15-20分鐘的時(shí)間，這樣一段吃飯時(shí)間對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)完全可以細(xì)嚼慢咽。

四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對(duì)策研究 馬小麗：今天我們討論的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面： 1．你們班里有沒(méi)有這種兩面性行為的幼兒？ 2．他們分別體現(xiàn)在哪些方面？ 3．產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？

馬小麗：我先說(shuō)說(shuō)我們班的一個(gè)小朋友，小班的時(shí)候很乖很乖，幾乎坐著不動(dòng)，但是他媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)這個(gè)孩子在家里卻是調(diào)皮的不得了。這個(gè)就是孩子的兩面性行為。

趙麗茸：我們班也有這樣的情況。我在想會(huì)不會(huì)我們老師給的壓力太多？而孩子對(duì)于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛(ài)讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會(huì)壓不住他們而導(dǎo)致兩面性行為的出現(xiàn)。

趙波：我們班有個(gè)孩子在家里老愛(ài)發(fā)脾氣，可是在幼兒園卻很聽(tīng)話，他奶奶曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)，他們老是在家里告誡孩子，要他們?cè)谟變簣@趙波該怎樣怎樣？不然會(huì)怎樣？也許是家長(zhǎng)給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對(duì)我們幼兒園和老師的恐懼心理。

馬小麗：可能是孩子對(duì)新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適趙波，孩子的自尊心不強(qiáng)，對(duì)自己的自信心不夠，才形成了在園在家的兩面性。

趙麗茸：有些孩子在家里表現(xiàn)越強(qiáng)烈，可能在園就會(huì)越難表現(xiàn)自己的個(gè)性。

馬小麗：這一周去仔細(xì)觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來(lái)。我們盡力去幫助調(diào)整他們的兩面性，碰到問(wèn)題也請(qǐng)記錄下來(lái)，留到下周來(lái)討論。

趙波：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們?cè)趺慈椭{(diào)整他們？ 魚(yú)紅娟：這就是需要我們平時(shí)多和家長(zhǎng)溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)觀察并做好反思，和家長(zhǎng)共同來(lái)克服孩子的兩面性行為。

五、近期工作：

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，周五前準(zhǔn)備好； 2．國(guó)慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋； 3．畫(huà)展，共同想一個(gè)主題； 4．讀書(shū)筆記； 5．做好家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿；

6．明天區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)幼兒園慰問(wèn)，組織好幼兒的一日活動(dòng)，注意儀容儀表；

7．原創(chuàng)集體教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)每一個(gè)老師做好準(zhǔn)備； 8．品牌活動(dòng)教案每班兩課時(shí)。

中班段

2013年3月4日

第四篇：中班段教研活動(dòng)記錄(七)

中班段教研活動(dòng)記錄(七)

中班段教研活動(dòng)記錄(七)

活動(dòng)時(shí)間：2009.12.15 中午13：00 活動(dòng)地點(diǎn)：中四班教師 出席人員：中班段全體教師 主 持：金偉偉 記錄：應(yīng)芳芳 活動(dòng)的流程

一、幽默一笑《教育的目的》《滑雪課》。

二、理論導(dǎo)讀 《綱要》學(xué)習(xí)。

金偉偉老師：我個(gè)人認(rèn)為在《綱要》中最為重要的是第三部分教育組織與實(shí)施?，F(xiàn)在我們段有教師要去參加教師專業(yè)知識(shí)考試的人較多，想必大家都在認(rèn)真的復(fù)習(xí)中。拿我們要如何的去著手復(fù)習(xí)呢？我覺(jué)得盲目的死記硬背不是一個(gè)很好的方法，我個(gè)人就是會(huì)分析現(xiàn)狀適當(dāng)?shù)娜ゲ骂}。

大徐老師：我覺(jué)得有道理，現(xiàn)在的教育趨勢(shì)，幼教對(duì)環(huán)境這方面比較重視，對(duì)環(huán)境方面可以做一些經(jīng)驗(yàn)的積累。

蔣瑤老師：我覺(jué)得H1N1也是現(xiàn)階段熱門(mén)的話題，教師也是相關(guān)工作人員，有這方面的可能。

三、教養(yǎng)筆記交流 徐阿娟《告狀的藝術(shù)》 錢(qián)丹《教育是快樂(lè)的》

四、研討活動(dòng)內(nèi)容：《如何寫(xiě)特教論文》

在座的各位，你們覺(jué)得平時(shí)我們?cè)谘杏懟顒?dòng)中我們是一些難以讓教師直接解決問(wèn)題進(jìn)行探討呢，還是我們教師的自身所需的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展話題。

金偉偉老師：那今天我們以現(xiàn)階段我們?cè)趯?xiě)的“特教論文”來(lái)展開(kāi)探討《如何寫(xiě)特教論文》什么是特教論文？

孫慧：特教論文和論文的撰寫(xiě)模式差不多，只是我們寫(xiě)特教論文的內(nèi)容應(yīng)該圍繞特教。就是指特殊教育。

金偉偉：是的，特教論文在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到你所管理的方面，例如：管理階層的、教育階層的等等。在確定特教論文的內(nèi)容后，論文的名字也很重要，例如《用心呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈》各位老師就該題目，你們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)看？

錢(qián)丹老師：我覺(jué)得特教特教就是需要特殊教育的孩子，我們所面對(duì)的孩子們只有個(gè)別孩子是需要特殊教育的，所以我個(gè)人認(rèn)為“每個(gè)孩子”的范圍有點(diǎn)不妥。

金偉偉老師：說(shuō)的很好，我們?cè)诙ㄌ亟陶撐牡拿忠彩呛苤匾?，即要符合的論文?nèi)容后要給人新穎好奇感。

五、論文的過(guò)程

一、前言、背景需要有概況性及專業(yè)任務(wù)語(yǔ)言。

二、案例對(duì)象分析可分：1.家庭、2.日常行為、3.背景分析 案例描述可分：具體描述、活動(dòng)觀察描述

案例分析：針對(duì)孩子的狀態(tài)、個(gè)性。例如：自卑、孤獨(dú)焦慮、膽小壓抑等等 寫(xiě)明案例的原因：可以從主觀到客觀；有小到大；層層遞進(jìn)的方式

三、具體的指導(dǎo)和策略

這部分是論文中的最重要的部分。

四、研究的成效與反思

不論是寫(xiě)論文還是專題都需要反思。反思的內(nèi)容需要羅列清晰，從你觀察的角度進(jìn)行反思。反思也可分為教師的行為反思和班級(jí)氛圍反思

五、參考文獻(xiàn)

要寫(xiě)好一篇論文或?qū)ｎ}，要說(shuō)難其實(shí)也不難只要你善于觀察積累，說(shuō)簡(jiǎn)單其實(shí)也不簡(jiǎn)單，文章的內(nèi)容，撰寫(xiě)的邏輯性、理論性等等都是很重要的。不過(guò)我相信只要我們努力，明年我們一定會(huì)有好收成的，加油！

五、下期工作

1、家長(zhǎng)半日活動(dòng)任務(wù)分配到人

2、迎新年環(huán)境裝設(shè)

3、常規(guī)工作

中班段

二〇〇九年十二月十五日

第五篇：幼兒園中班段教研活動(dòng)記錄

幼兒園中班段教研活動(dòng)記錄

主持人：沈

璐

記錄人：平曉艷

參加人員：中班段全體教師

教研內(nèi)容：《一日活動(dòng)之有效組織幼兒排隊(duì)》 教研過(guò)程：

一、開(kāi)心一笑

二、學(xué)習(xí)《一日活動(dòng)之有效組織幼兒排隊(duì)》

三、研討：《幼兒生活中的排隊(duì)》

沈璐：幼兒期是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成比較重要的時(shí)期，而幼兒園里不外乎做早操、做游戲、喝水、盥洗等基本環(huán)節(jié)，而排隊(duì)問(wèn)題始終貫穿其中，可是我發(fā)現(xiàn)我們中班的孩子的規(guī)則意識(shí)薄弱，雖然排隊(duì)常規(guī)是從小班的時(shí)候就開(kāi)始實(shí)施了并有了一定的規(guī)律和習(xí)慣，但在這個(gè)基礎(chǔ)上，想要把它做得更好，一直是我頭痛的問(wèn)題，剛開(kāi)始讓他們來(lái)排好隊(duì)伍，幼兒總是三三二二的上來(lái)，而且總會(huì)有幾個(gè)幼兒在隊(duì)伍的最后面游耍，排隊(duì)的時(shí)候總喜歡你推我擠，較為混亂。一定要等到老師的口令：“請(qǐng)你照我×××，請(qǐng)你照我×××??”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他們才會(huì)排好，而且排得并不怎么整齊，也沒(méi)拉牢前面小朋友的衣服，一天兩天還好，長(zhǎng)時(shí)間這樣我的自信心馬上降了下來(lái)。

徐燕：我是上課前先讓小朋友教室里集中，我將小朋友分成4個(gè)小組，確定好排頭，然后按組在教室走道上排好隊(duì)，要求上、下樓梯做到靜、齊、快，不要落隊(duì)地隨老師到操場(chǎng)上排好隊(duì)。讓小朋友讓住自己的學(xué)號(hào)，是第幾號(hào)，第幾排，排頭是誰(shuí)，聽(tīng)到老師指令后，馬上到操場(chǎng)上排隊(duì)。

毛宗紅：我采用的是同伴激勵(lì)法，在活動(dòng)的組織中，我們要給予幼兒一定的結(jié)伴自由，讓他們?cè)谧杂山Y(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互評(píng)價(jià)，這既可以防止幼兒的心理朝想著自我的方向發(fā)展，也可使他們對(duì)自身接受和自我價(jià)值感的確立，納入社會(huì)性的軌道，如讓幼兒示范和講解這里排隊(duì)的原因與好處？鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，如此的排隊(duì)迅速又整齊，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的意識(shí)已初步萌芽哦！

孫慧：每次排隊(duì)時(shí)，都請(qǐng)幼兒邊排隊(duì)邊跟著老師的拍法拍，如肩上拍拍，雙手拍拍，不停的交換拍，引起幼兒的興趣，讓幼兒靜下來(lái)的同時(shí)將隊(duì)伍也排好了！當(dāng)鈴聲停止后，那一句“立正”很關(guān)鍵，這讓幼兒知道“立正”包含：“

1、要對(duì)齊前面的小朋友；

2、要像解放軍叔叔那樣有精神的站立”。最后鼓勵(lì)那些聽(tīng)到鈴聲就過(guò)來(lái)排隊(duì)，動(dòng)作又快的幼兒。這就有激發(fā)幼兒聽(tīng)到信號(hào)就要?jiǎng)?，而不是無(wú)動(dòng)于衷，特別是中班應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)信號(hào)排隊(duì)的習(xí)慣。

平曉艷：我覺(jué)得，首先，作為一個(gè)老師，她所預(yù)設(shè)的每一個(gè)活動(dòng)都是有目的的，當(dāng)確立了目標(biāo)以后，一定要分析孩子的年齡特點(diǎn)，然后采用這個(gè)年齡層次可以接受的形式來(lái)組織活動(dòng)。排隊(duì)的目的就是培養(yǎng)幼兒能跟著老師走，并有秩序的走。只要孩子能跟上來(lái)，而且能一個(gè)跟著一個(gè)就可以了，至于找哪個(gè)朋友，前后秩序，并不重要。

龔佳峰：我用的是情景法，在體育教學(xué)活動(dòng)是師生共同的活動(dòng)，教師與幼兒的態(tài)度是取得良好教學(xué)效果的前提，而創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景，是引起師生積極態(tài)度的重要方法，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)“打怪獸”的游戲場(chǎng)景，用游戲性的語(yǔ)言貫穿引導(dǎo)，使孩子身臨其境，全身心投入又非常害怕也十分地依賴于我，在這緊張的氣氛中，我的一聲令下便是他們最想要的歸宿，自然而然就會(huì)在我身邊排隊(duì)啦！

謝謝大家的踴躍發(fā)言，希望大家能根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，不斷更新。從而培養(yǎng)幼兒良好禮儀和習(xí)慣，謝謝大家！

三、近期工作

1．班級(jí)區(qū)域材料投放的層次性。2．運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目環(huán)境的創(chuàng)設(shè)評(píng)比。

3．教師一物多玩自制運(yùn)動(dòng)器械評(píng)比。4．年段特色課程的開(kāi)展。