第一篇：文藝節(jié)目主持藝術教案

第一章 文藝類主持人節(jié)目概述（2學時）

1、教學目標與要求：

掌握文藝類節(jié)目的基本界定、節(jié)目樣態(tài)、節(jié)目特點、節(jié)目功能及節(jié)目目前的發(fā)展狀況，從而能更好的對此類節(jié)目有整體上的認識和把握。

2、教學內容、方法手段、時間安排、板書設計

節(jié)目界定 第一節(jié)

一、基本界定

廣義：除新聞報道類、經(jīng)濟生活類、服務教育類和電視劇之外的所有電視節(jié)目類型，都可以劃歸到電視綜藝類節(jié)目的范疇之中。

狹義：電視綜藝類節(jié)目是電視節(jié)目中一種非常重要的節(jié)目形態(tài)，它借助于現(xiàn)代科技中的電子技術手段，運用獨特的電視創(chuàng)作表現(xiàn)手法，如時空的自由轉換、獨特的視覺造型、高超的影音聲光效果等等，廣泛地將音樂、舞蹈、雜技、曲藝、戲劇、資訊、小品、競猜和游戲等多種藝術形式和非藝術形式的節(jié)目內容有機地融合成一個和諧、豐富的整體，用以滿足廣大受眾多層面、各異化的審美和娛樂需求。借用一個哲學概念來說，這種“融

合”是一種“異質同化”，即同化不同類型的各種曲藝內容，從而形成一個有機的整體——電視綜藝類節(jié)目。

二、發(fā)展歷程

國內綜藝節(jié)目發(fā)展的三個階段 第二節(jié)一、二、三、四、五、第三節(jié)

一、節(jié)目形態(tài) 演藝競技類節(jié)目 益智競猜類節(jié)目 時尚資訊類節(jié)目 曲藝綜合類節(jié)目 綜藝晚會類節(jié)目

節(jié)目亮點 內容的豐富性

涵蓋了音樂、舞蹈、戲劇、問答、魔術、雜技、相聲、小品、朗誦、游戲、時裝表演等各種藝術或非藝術形式，其涉獵的范圍之龐大、題材之廣闊、內容之豐富是其他節(jié)目類型難以企及的。基本上能滿足不同層次、不同年齡段觀眾的需求。

二、形式的創(chuàng)新性

創(chuàng)作思維是創(chuàng)造力的核心，大體表現(xiàn)為如下5個特點：（摘自：中國廣播電視學刊）1、2、3、4、獨立性——與眾人、前人有所不同，獨具卓識 連動性——由此及比，舉一反三 多向性——善于從不同的角度想問題 跨越性——一方面省略思維步驟，一方面加大思維跨度

5、綜合性——表現(xiàn)為“智慧雜交能力”“思維統(tǒng)攝能力”“信息組合能力”等。

三、四、賓主的互動性 強烈的時代感

只有適應了現(xiàn)代人生活節(jié)奏的、讓人耳目一新的節(jié)目才是大家真正關注的收視焦點，電視人真正要做的就是如何在節(jié)目的內容選擇和形式運用上竭力體現(xiàn)與民同樂的原則，切實滿足廣大觀眾的時代需求。第四節(jié)

一、節(jié)目功能 娛樂導向功能

綜藝節(jié)目在進行過程中受眾能夠因為內容的吸引而沉醉其中，在感官刺激的作用下身心都得到了一定的放松，從而在欣賞時生發(fā)出非功利性的審美快感，精神的愉悅在受眾心理上形成很強大的張力，使得他們產(chǎn)生出對節(jié)目欲罷不能的依賴，廣泛的受眾依賴既是對綜藝節(jié)目趨

向娛樂化的高度認可，同時也成就了節(jié)目自身的輝煌業(yè)績。

二、文化導向功能

綜藝節(jié)目不單單只是為了提供純粹的娛樂而存在的，同時也起著文化的普及和導向作用，承載的是電視“寓教于樂”的使命，其節(jié)目的內容、形式及水平，都要受到制作者文化素養(yǎng)的影響，因此，必須樹立精品意識，不斷提升節(jié)目自身的文化品位，真正做到通俗而不流俗。

三、藝術導向功能

由于綜藝節(jié)目強大的兼容性，因此它便將欣賞、娛樂和審美等多項元素結合在了一起，使不同的藝術體裁能夠通過有機的綜合之后產(chǎn)生出全新的藝術效果。

由于電視思想的可傳導性，加之綜藝節(jié)目自身內容和思想上的藝術性，使得它對于受眾來說有著廣泛的藝術導向性，優(yōu)秀健康的綜藝類節(jié)目不僅能夠提升受眾的欣賞和審美水平，也能夠在很大程度上提升人們的藝術格調和品位，反之亦然。第五節(jié)

節(jié)目現(xiàn)狀

一、的平臺。電視綜藝節(jié)目逐漸成為普通人展示自我二、高。

三、電視綜藝節(jié)目對互動性的要求越來越實質內容表象化，形式風格趨同化。

思考：

1、分析當前中國綜藝類主持人節(jié)目的進步和不足。

2、電視綜藝類節(jié)目的主要功能是什么。

第二章 綜藝類節(jié)目主持人的專業(yè)素養(yǎng)（2學時）

1、教學目標與要求：

了解綜藝類節(jié)目主持人的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素質以及高層次素質的培養(yǎng)展開論述，為主持人的自我完善鋪平道路。

2、第一節(jié)

一、教學內容、方法手段、時間安排、板書設計 政治思想道德素養(yǎng) 政治素質

“政治素質主要表現(xiàn)在政治立場、政治智慧、政治理論、政策水平、紀律觀念、職業(yè)道德、思想作風等方面”。中共中央在1983年對廣播電視工作的指示中明確規(guī)定：“廣播電視是教育、鼓舞全黨、全軍和全國各族人民建設社會主義物質文明和精神文明的現(xiàn)代化工具，也是黨和政府聯(lián)系群眾的最有效工具之一?！痹谖覈?，廣播電視事業(yè)身付黨和人民“喉舌”的重托，節(jié)目主持人則是喉舌中的喉舌，是電臺、電視臺的個體表率。

思考：怎樣才能使自己具備優(yōu)秀的政治素質？

二、敬業(yè)精神

以科學的理論武裝人 以正確的輿論引導人

以高尚的情操塑造人 以優(yōu)秀的作品鼓舞人

三、良好的品行和高尚的情操

做主持人，先做人。第二節(jié)

文化素養(yǎng)

一、知識水平

知識水平是用以衡量主持人文化素養(yǎng)的重要準則之一，它常常成為主持人能力的一種標志。

在廣而深的知識寶庫中，與節(jié)目關系最為密切的當屬藝術修為。

二、實踐經(jīng)驗

精妙的語言表達、真情實感、想象力與思維力都是在生活和實踐中鍛煉和培養(yǎng)的。第二節(jié)

一、（一）

（二）（三）

（四）二、業(yè)務素質 播音素質

有較好的聲音天賦

要為普通話的推廣與普及起到模范帶頭作用。熟練掌握播音學理論和播音技巧。有豐富的播音經(jīng)驗?？陬^表達能力

（一）（二）

（三）三、四、五、（一）

（二）第三節(jié)一、二、三、四、五、六、七、八、九、能夠準確而敏捷的表達自己的思想。語言表達生動形象。

在上述前提下形成自己特殊的語言表達風格。良好的形象儀態(tài) 心理素質 主持人的個人魅力

主持人的個性是主持人魅力的核心 優(yōu)秀的節(jié)目也是主持人個人魅力的重要依托 高層次素質的要求 新聞素質 歸納總結能力 采編播一體的綜合能力 文字表達能力 良好的節(jié)目駕馭能力 邏輯思維能力 交往協(xié)調能力 廣博的藝術修養(yǎng) 表演能力。

思考： 怎樣提高綜藝節(jié)目主持人的業(yè)務素質？

第三章

1、綜藝節(jié)目主持人的風格個性（2學時）

教學目標與要求：

了解電視綜藝節(jié)目主持人的風格特性，通過學習確立自己的節(jié)目主持風格，并在實踐中不斷完善。

2、教學內容、方法手段、時間安排、板書設計

第一節(jié)

節(jié)目主持風格

節(jié)目主持人風格的形成的主要因素一、二、三、四、五、六、第二節(jié)一、二、三、四、五、生活背景 學識修養(yǎng) 個人氣質 傳播內容 傳播對象 媒介環(huán)境 主持風格類型 情感型 機敏型 幽默型 活潑型平民型

思考：如何看待情感型節(jié)目主持人的風格特征？

小結：

通過以上三個章節(jié)的學習，我們不難看出，風格的樹立是和主持人的本真?zhèn)€性、知識積累、生活閱歷密不可分的。因此，主持人如果要靠某些外表特征或獨特技法來樹立風格，只能是暫時的，真正的主持風格必須根植于深厚的思想情操和心理體驗。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”主持人自己必須廣泛了解各種知識，創(chuàng)新主持風格，才能保證自己能給觀眾永遠送去清涼的活水。

實訓一：綜藝節(jié)目主持（4學時）

地點：4號樓演播廳 人數(shù)：27： 教學目的：

能按照節(jié)目要求完整的主持，并且能加入自我的主持風格。實訓任務：

模仿你喜歡的一位綜藝節(jié)目主持人的風格，以每3——5人為單位，完成20分鐘的綜藝節(jié)目主持。實訓流程

從三個方面展開：

1、基調是否準確

2、主持人的控場

3、與搭檔的配合 步驟一：錄象，制作節(jié)目。步驟二：觀摩，建立直觀認識和感受 步驟三：學生自評與互評 步驟四：知識總結歸納，上鏡點評

1、特定情感的整體把握

2、語言功能特色（來源、話語內容和指向、語體風格、個性特點）

步驟五：實訓提高

組員職能輪換，運用剛才所總結的要點，下節(jié)課繼續(xù)實訓提高

實訓重點：

對綜藝節(jié)目主持人風格的把握，如何從各具特色的主持風格中找到自己適合的，加以模仿，并結合自身特點進行創(chuàng)新。

第四章

綜藝節(jié)目的前期策劃藝術（2學時）

1、教學目標與要求：

分別從受眾研究、角度選擇、節(jié)目構思和角色定位四方面來著重探討綜藝節(jié)目的前期策劃問題，從而對今后的學習和實踐之路提供盡可能的幫助。

2、教學內容、方法手段、時間安排、板書設計 第一節(jié)

受眾研究

一、受眾在媒介中所處的地位

（一）受眾是媒體提供的信息的消費者和使用者，媒體最終要在受眾處實現(xiàn)節(jié)目價值。

（二）受眾是媒體信息傳播的服務對象，是一個完整的傳播過程中不可或缺的終端環(huán)節(jié)。

（三）受眾是媒體傳播活動的參與者和行為主體之一。

（四）受眾是廣播電視傳播的反饋者。

二、節(jié)目的策劃和制作過程中必須追求人際關系中的自由與平等。第二節(jié)

角度選擇

一、青年人已不再是綜藝節(jié)目最大的受眾群體

二、要明確綜藝類節(jié)目的審美角度問題

三、充分考慮主持人因素

第三節(jié) 節(jié)目構思

一、節(jié)目編排上的構思

1、協(xié)調一致原則

2、服務受眾原則

3、繁榮文藝原則

4、嚴格把關原則

二、節(jié)目播出時間構思

三、節(jié)目理念的構思 第四節(jié)

角色定位 寓教于樂 突破創(chuàng)新一、二、三、思考：前期策劃中“節(jié)目構思”的實際意義是什么？ 小結：

做好充分的前期準備工作，是必要的也是重要的，它必須體現(xiàn)出一種欄目意識。每一次節(jié)目的播出都是固定欄目的具體展現(xiàn)，因此在前期準備工作中，首先要有強烈、鮮明的欄目意識，揚長避短，去粗取精。前期定位

嘉賓 現(xiàn)場觀眾 專家 主持人造型

實訓二：綜藝節(jié)目主持（4學時）

地點：4號樓演播廳 人數(shù)：27： 教學目的：

體驗主持人如何參與節(jié)目的前期策劃。實訓任務：

以每3——5人為單位，分組完成一期綜藝娛樂節(jié)目的策劃，現(xiàn)場完成20分鐘的綜藝節(jié)目主持。實訓流程

從三個方面展開：

1、基調是否準確

2、主持人的控場

3、與搭檔的配合 步驟一：錄象，制作節(jié)目。步驟二：觀摩，建立直觀認識和感受 步驟三：學生自評與互評 步驟四：知識總結歸納，上鏡點評

1、策劃內容的整體把握

2、節(jié)目氣氛的把握 步驟五：實訓提高

組員職能輪換，運用剛才所總結的要點，下節(jié)課繼續(xù)實訓提高

第五章

綜藝類節(jié)目的現(xiàn)場主持（2學時）

1、教學目標與要求：

學習并掌握綜藝類節(jié)目現(xiàn)場主持中有聲語言運用規(guī)范、態(tài)勢語言運用、主持人儀表、協(xié)調合作等問題。

2、教學內容、方法手段、時間安排、板書設計 第一節(jié)

現(xiàn)場主持的有聲語言運用規(guī)范

一、盡量做到準確地表達

二、善于使用簡潔的詞語表達意思

三、使用鮮明而有生命力的語言進行表達

四、使用響亮的悅耳的語言

五、以具體形象為要求組織語言

六、注意把握控制自己的語氣和節(jié)奏

七、注意避開話語禁忌

第二節(jié)

現(xiàn)場主持的態(tài)勢語言運用

一、充分使用表情語言

二、恰當使用動作語言

三、保持良好的體態(tài) 第三節(jié)

現(xiàn)場主持的儀表 著裝原則

造型原則 第四節(jié)

現(xiàn)場主持的協(xié)調與合作

一、與演員的關系

二、與受眾的關系

三、與編導人員的關系

四、與現(xiàn)場工作人員的關系 第五節(jié)

現(xiàn)場主持的典型技巧

一、與現(xiàn)場受眾的交流技巧

二、現(xiàn)場主持中呼吸控制的技巧

三、現(xiàn)場主持中活躍氣氛的手段

四、現(xiàn)場主持中主持狀態(tài)的把握

五、現(xiàn)場主持中常見的話語技巧

六、現(xiàn)場主持中的提問技巧

七、常見的態(tài)勢語言的運用技巧 第六節(jié)

現(xiàn)場主持的案頭工作與臨場發(fā)揮 案頭準備的意義 善于捕捉信息 引申和即興發(fā)揮

第七節(jié)

現(xiàn)場主持中如何為受眾留下良好的印象 親切的問候 風趣幽默的談吐 豐富的知識見解

思考：如何理解主持人的現(xiàn)場協(xié)調與合作的重要意義

實訓三：綜藝節(jié)目主持（4學時）

地點：4號樓演播廳 人數(shù)：27： 教學目的：

學生能獨立完成一個在娛樂節(jié)目中的“主題發(fā)揮”，同時對現(xiàn)場發(fā)生的突發(fā)時間能合理控場應變。實訓任務：

組織策劃一場主題晚會，每4人主持其中的一個環(huán)節(jié)，（主持詞或配合可以提前準備，）完成節(jié)目串聯(lián)，老師可能會在節(jié)目過程中設置各種障礙。實訓流程：

步驟一：全大組的同學共同策劃一期主題晚會，每位同學既是參與者也是觀眾，每4人一組，完成一個節(jié)目的主持。

步驟二：學生自評與互評，從三個方面展開：

1、語言的適應度、采訪環(huán)節(jié)的提問

2、突發(fā)事件的控場

3、與搭檔的配合

步驟三：觀摩示范，建立直觀認識和感受 步驟四：知識總結歸納

1、切入情境，烘托主題

2、掌握節(jié)奏、推波助瀾

3、即興解說、活躍氣氛

4、隨機應變的急智，以及產(chǎn)生的條件 實訓重點：

圍繞主題的臨場發(fā)揮、非常態(tài)下的控場

第六章

綜藝類節(jié)目主持藝術問題思考（2學時）

1、教學目標與要求：

就綜藝類節(jié)目形式和內容的關系、綜藝節(jié)目媚俗化以及趨同化這三個大問題展開探討和研究，從更深層次來理解電視綜藝類節(jié)目及其主持人的問題。

2、教學內容、方法手段、時間安排、板書設計 第一節(jié)

外在表象形式和內在實質內容的協(xié)調統(tǒng)一 形式的構思與把握 內容起決定作用

不能將內容流于形式 也不能只重內容而輕形式 第二節(jié) 綜藝類節(jié)目主持的趨同化

“拿來主義”使許多綜藝節(jié)目內容沒有新意、表現(xiàn)手法單

一、整體結構雷同，風格缺乏個性。

辨證的看待當前國內電視綜藝類節(jié)目的照搬、模仿問題。第三節(jié) 綜藝類節(jié)目與主持人的媚俗化

一、商業(yè)化的發(fā)展將綜藝節(jié)目和主持人帶入了媚俗化時期。

二、當今電視藝術的大眾化特性決定了綜藝類節(jié)目的媒俗化傾向

三、如何避免和解決綜藝類節(jié)目與主持人的媚俗化問題

實訓四：綜藝節(jié)目主持（4學時）

地點：4號樓演播廳 人數(shù)：27： 教學目的：

能獨立完成一個游戲類節(jié)目主持。實訓任務：

以每5人為單位，自主策劃并完成一個游戲競技類的節(jié)目 實訓流程

步驟一：5人為一組，展示本組的游戲競技類節(jié)目。（全大組的同學都是參與者和觀眾）步驟二：學生自評與互評 從三個方面展開：

1、控場

2、采訪環(huán)節(jié)

3、與搭檔的配合 步驟三：觀摩示范，建立直觀認識和感受 步驟四：知識總結歸納

對于游戲類節(jié)目主持人來說，他身兼數(shù)職司儀、調度、導演、裁判。主持人是節(jié)目創(chuàng)意的現(xiàn)場體現(xiàn)者，節(jié)目主

創(chuàng)人員前期所付出的努力能否實現(xiàn)，在相當大的程度上依賴主持人的現(xiàn)場調度和發(fā)揮。

1、場上參與者、場下觀眾、以及節(jié)目進度的整體把控

2、主持人對游戲節(jié)目的參與程度

3、游戲的展開、結束。實訓重點： 駕御節(jié)目的語言功能

第七章

綜藝類節(jié)目主持個案探討（2學時）

1、教學目標與要求：

通過對各具風格的節(jié)目的個案探討，深入挖掘綜藝節(jié)目的神髓，為大家的工作和學習提供理論上的依據(jù)和借鑒。

2、教學內容、方法手段、時間安排、板書設計 第一節(jié) 《星光大道》

一、新鮮的選手組合

二、親切的節(jié)目氛圍

三、別樣的主持風格 第二節(jié) 《快樂大本營》

一、明星效應

二、參與意識

三、主題突出

四、樣式拓展

第三節(jié) 《我猜我猜我猜猜猜》

一、極具風格個性的主持人

二、以最直接的方式起到最放松的效果

三、近乎瘋狂而又真實的搞笑亮點 第四節(jié) 《幸運52》

一、創(chuàng)新的節(jié)目樣式

1、競爭性

2、刺激性

3、互動性

4、真實性

二、突出的節(jié)目風格

三、成功的主持人選

討論：針對你所喜愛或你討厭的一個綜藝節(jié)目及其主持人談談你的觀點和見解。

第二篇：節(jié)目主持藝術

節(jié)目主持藝術

§39.1 主持人節(jié)目播音界定

一、播音——節(jié)目主持的重要手段

（1）播音是主持人節(jié)目最主要的交往手段，是節(jié)目對象與節(jié)目主體之間的中介

(2)播音是一種載體，廣播電視中所有節(jié)目都是通過播音來完成的傳播任務的，主持人節(jié)目也不例外。

（3）從播音角度看更需要深厚的語言功力，語言應規(guī)范，用氣發(fā)聲，吐字歸音要訓練有素，應懂得和善于運用有聲語言的各種表達規(guī)律和方法，具有獨立構思，出口成章的能力，以及較強的應變和臨場發(fā)揮的能力。

（4）播音員以個人身份與受眾進行交談式為主的播音、語言要質樸、熱情、親切、自然，以縮短與聽眾、觀眾的距離，增加親切感，以期成為受眾信賴的朋友。

（5）應具有編制節(jié)目的能力，以使節(jié)目更加整體化、系統(tǒng)化，以體現(xiàn)駕馭節(jié)目的能力。

（6）播音員在主持節(jié)目時不是扮演角色，語言與形象不可戲劇化，程式化，便應有鮮明的個性特色，力求與節(jié)目的性質、特點相適應，必須以更好地達到節(jié)目播出目的為前提

節(jié)目主持人的特點

一、整體性

播音員在主持人節(jié)目里的主要工作是播音，但它的根基卻是在駕馭節(jié)目能力上，這表現(xiàn)在對節(jié)目全局的把握程度，掌握技能的多樣性以及掌握知識的全面性。

二、接近性

1、運用第一人稱，采用談話的播講方式，主持人與受眾之間的關系更加具體化

2、主持人節(jié)目播音時，主持人與受眾的關系是放在一個層面上的朋友關系，因而傳與受之間的關系是平等的三、主動性

主持人節(jié)目的播音員在一定權限的范圍內有充分的主動性，它表現(xiàn)在節(jié)目前期的參與以及在播出中的主動表達（他有選擇詞語的自由和有助于節(jié)目內容的即興發(fā)揮）

四、情感性

1、傳播內容：內容的編排等要在情感色彩上滿足受眾的需要

2、播音員要對受眾有著豐富的情感（應該是發(fā)自真心，愿意為受眾服務的自然思想的流露）

3、主持人節(jié)目本身的靈活性，決定了多與受眾帶有直接聯(lián)系，為播音員與受眾的感情建立奠定了基礎

4、主持人節(jié)目中，主持人是長期固定在一個節(jié)目中，隨著時間的延續(xù)，播音員形象會深深地印在受眾的心里，主持人誠心為受眾服務，受眾也就樂于接受其主持

§39.4 主持人節(jié)目播音的表現(xiàn)特征

一、播音員個人身份介入的特征

在節(jié)目中，播音員以自我身份的介入來主持節(jié)目，作為播音員，要根據(jù)播音的運行機制為進行播音；作為主持人，他又要根據(jù)節(jié)目的目的和主持的特征來主持，播音員主持身份的介入，在于展示自己的主持形象，而展示自我形象的目的，又是為了加強自己在主持人節(jié)目中的地位，從而更好的實現(xiàn)自己的“主持目的”，而非主持人節(jié)目播音中，播音員思想感情的流露是為了感染受眾，主持人節(jié)目中表現(xiàn)自我是必要的，但必須是真誠的。

二、節(jié)目內容呈現(xiàn)過程的特征

1、主持人節(jié)目播音賦予節(jié)目內容以主持的形式，主持人節(jié)目中的播音員直接向受眾表達自己的情感，直接向受眾陳述自己對某個問題的看法，觀點，必要的時候還可以把受眾請進直播間，面對面地交換看法、意見

2、主持人節(jié)目內容呈現(xiàn)過程的形式選擇，應該以已有的播音形式為基礎，它應以是否有利于主持為依據(jù)，因此，以交談或口語化的播音為最佳呈現(xiàn)形式。

3、在整個主持過程中，播音活動是一種充滿主動性的行為和活動，它對內容的體現(xiàn)不是自然的呈現(xiàn)，而是充滿了積極主動的意向主持人不僅應注重內容的選擇與質量，而且還應顧及對受眾的影響力。

主持人節(jié)目的能力對播音的作用

一、自身魅力

1、包括：恰到好處的外部形象，精湛的語言技巧，富有哲理的內容

2、表現(xiàn)：（1）主持節(jié)目的吸引力，從而有利于節(jié)目的實現(xiàn)（2）主持人自我才能的展示，使節(jié)目內容得以深入人心。

二、應變能力

1、涵義：指在節(jié)目進行中，主持人根據(jù)現(xiàn)場變化，調整自己的言行及對策的能力，以其掌握節(jié)目的進程，控制受眾的情緒，協(xié)調節(jié)目的各個組成部分，使節(jié)目按預定播出目的完成任務。

2、原因：由于受眾的參與，主持人與受眾都是在變化的交流中完成一次節(jié)目進程，主持人必須具備隨機應變的能力，以適應已變化了的情境和話題，要在短時間內，以某事物的觸發(fā)，察覺，判斷為依據(jù)，修正自己的編碼或程序，對有聲語言或現(xiàn)場迅速組織、調整、變化。

3、條件：（1）技巧的功底（2）知識的功底

三、控制能力

1、它一方面指主持人控制自我情感和態(tài)度的能力；另一方面指對播音現(xiàn)場的控制能力。

2、表現(xiàn)：（1）善于克制自己的情感，特別是在任何情況下都不喪失自己的人格，那么他給受眾的印象也會是具有高度職業(yè)修養(yǎng)和道德性操的，其關鍵是有效的對自己的言行進行控制，使自己處于理智狀態(tài)，以有利于節(jié)目的正常進行，并使自己在與受眾交流中處于主動地位。（2）節(jié)目要想達到預想的結果，就必須與受眾建立起良好的信息交流關系，在這里對現(xiàn)場的控制能力是重要的（在主持人自己中心意識附近，應該用相當一部分注意力來接收和處理受眾的反饋信息，以激起受眾興趣，引起受眾注意，滿足受眾要求，另一方面使節(jié)目不偏離主題。

四、語言表達能力

它指播音員在主持節(jié)目過程中表達思想感情的能力。

1、它包括有稿和無稿播音時的兩種表達能力即語言功力，全部有聲語言都應遵從是“自己要說的話”，這一條根本規(guī)律，自己要說的話，從“話”上來說，有稿時，有一個轉變過程，把稿件變成自己要說的話；無稿時，有一個生發(fā)過程，把所見所聞，所思所想變成自己要說的話，從“說”上看，要真想真說，有“非說不可”的強烈愿望，還要得心應口，心口如一的表達技巧。

2、語言功力是主持人節(jié)目播音的第一職業(yè)要求，這個要求應等同于對播音員的要求，這就是主持人節(jié)目中的語言表達同樣存在發(fā)聲技能，語言技巧，及春各類文體播音能力的綜合條件。

（1）標準的發(fā)音，悅耳動聽的聲音，不僅能準確表達出主持人豐富多變的思想感情，而且會聲聲入耳，使受眾傾注到節(jié)目之中去，增加了節(jié)目的美學價值。

（2）語言技巧中，主持人同樣要掌握正確的創(chuàng)作道路，這是播音的基礎理論，應熟知和掌握從理解到表達，從感受到感情的一些規(guī)律，運用情景再現(xiàn)，內在語，對象感，重音，停連，語氣，節(jié)奏等技巧使節(jié)目內容的表達得到升華，這些要素要根據(jù)節(jié)目內容與情感的需要，相互交替、襯托、呼應，有秩序、有節(jié)奏地變化著，從而激發(fā)起受眾的情感。

（3）熟悉與掌握各類文體播音樣式，可使主持人的有聲語言表達的樣式多樣化，這不能不對以日?？谡Z為主的交談式播音的主持人節(jié)目，起到補充，豐富的作用。

節(jié)目以口語化的日常說話為主的播音樣式，可以起到與受眾充分交流的作用。一方面這種口語化應是經(jīng)過藝術處理的生活化語言，能給受眾以美感；另一方面負以口語化為主，但不應排斥其他播音樣式。

主持人節(jié)目的語言特點

一、散談口語

主持人節(jié)目播音在有聲語言上的一個明顯特征是播音聽來像說話，或者說，就是和受眾進行交談，細說慢談，娓娓道來，語氣平緩，基于這種特點，呈現(xiàn)出一種散體樣式，不顯工

整，卻顯自由的隨意性，適應了受眾的語言習慣。

二、直接明了

“說自己的話”，主持人通過有聲語言的外在形式，使語言負載著飽滿的感情，會給受眾帶來明晰的印象，主持人節(jié)目播音創(chuàng)作可著重表現(xiàn)主持人自己對客觀現(xiàn)象的心靈體驗，對客觀事物進行描述時，也通過主持人自己的個性賦予鮮明的自我特征，以表現(xiàn)對現(xiàn)實生活的獨特感受和獨特發(fā)現(xiàn)，由于自我形象的鮮明，就會使受眾的心靈受到感染，直接指向受眾，語言目的明確。

三、生發(fā)靈活

在節(jié)目過程中，邊思維邊說，新的想法不斷生成，原有的意思得到發(fā)展，內容越來越充分，話題越來越集中，想和說就這樣演進著，影響著，語言表達具有很強的生發(fā)性，直播中更是不能從容思考，它經(jīng)常受到語言環(huán)境，受眾反映等因素的誘發(fā)，刺激產(chǎn)生新的意念，新的語點，語言表達更具靈活性。

四、清新悅耳

用聲狀態(tài)多為弱控制，但這并不是無控制的松懈狀態(tài)

口語化對吐字的要求不是降低了，相對而言是提高了。

五、節(jié)奏趨緩

由于內容及表達的接近性，主持人節(jié)目的語言呈現(xiàn)出語氣平和，節(jié)奏平緩的態(tài)勢，無論傳達什么信息，都以交談式為主，且讓受眾感到隨意，無大起大落，無設計，雕琢之嫌。

六、顯現(xiàn)個性

主持人依照自己的生活實踐、藝術修養(yǎng)、心理結構去觀察客觀事物，并將事物的特征和內心感受加以有序的結合，使其具有獨特性，另外主持人具有不同的氣質、素養(yǎng)，經(jīng)歷，體現(xiàn)在有聲語言上常常帶有個人的生活習慣和個性、氣質所決定的常用語詞，語氣特點。不同的主持人對事物存在不同的感受，甚至結構安排，語言色彩，語言風格各有區(qū)別，會產(chǎn)生不同的表現(xiàn)形式。

有聲語言創(chuàng)作原則

一、真誠

語言是主持人與受眾得以交流，溝通的媒介，語言真摯，熱誠，可產(chǎn)生感人的魅力，主持人心理上、態(tài)度上的真誠表現(xiàn)在有聲語言上，使其在受眾心中成為可以信賴的朋友，真誠與否關系到節(jié)目的效果。

二、平等

應和受眾放在一個層面上，尊重受眾，以禮待人，尊重受眾，講究禮貌除了道德和倫理上的意義以外，它還直接關系到廣播電視在受眾心目中的形象和聲望，與節(jié)目所要實現(xiàn)的根

本目的密不可分，在心理上應有真正平等的意念，對受眾提出的問題應及時予以答復或解決。

三、切境

即要求語言運用時切合當時的語言環(huán)境

（1）言語表達與社會環(huán)境

主持人的言語表達要在一定時間、空間，面對一定的受從進行的，必然要受到這些客觀條件的限制，一方面其思想內容要受環(huán)境制約，一方面語言形式的采用也要同社會環(huán)境相適應

（2）言語表達與場合主持人運用表聲語言傳播信息或與受眾交談，離不開一定的場合，在同一社會環(huán)境下表達同樣想法時，不同的場合要有與它相應的語言形式，以達到節(jié)目的根本目的。

（3）言語表達與受眾特點

主持人的言語表達一定要注意受眾的特點或采訪對象的特點，根據(jù)不同的對象選擇恰當?shù)难哉Z形式，這里包括對象的身份，職業(yè)思想、性格、處境以及文化教養(yǎng)等，這些對語言表達具有直接制約的效果。

四、得體

得體也是主持人節(jié)目中主持人語言修養(yǎng)的一個組成部分

首先，體現(xiàn)在語言的簡潔和樸實上

其次，得體體現(xiàn)在有聲語言的分寸上，而不能因其詞語的選擇或語氣不當而讓受眾產(chǎn)生誤解，影響節(jié)目播出

多使用模糊詞語，委婉語

§39.8 主持人語言能力的形成無稿播音的即席口語

1、認真傾聽：一方面進一步明確對方談話的含義，一方面要表示自己對受眾談話感興趣

2、捕捉話題：（1）根據(jù)現(xiàn)場變化靈活處理（2）借助現(xiàn)場情景氣氛變換言語方式（3）圍繞話題選取材料

節(jié)目主持技巧

一、控制的目的主持人節(jié)目的播音員必須根據(jù)有聲語言符號的輸出和反饋情況控制好自己的言語行為，一旦發(fā)現(xiàn)偏離目的，就要加以調節(jié)，重新組織話語形式。主持人有聲語言控制，主要是尋求口語表達最佳方式

二、節(jié)目前期控制

（一）把握話題，了解結構

（二）建立與受眾心理相容的關系

（三）明確受眾，預防不解狀態(tài)

一方面可以從提高受眾的理解能力入手，另一方面注意播音員表達時的恰當。

三、節(jié)目現(xiàn)時控制

（一）根據(jù)所傳信息的特點，語言形式力求正確合適

（二）減少信息損耗，克服信息冗雜

（三）依據(jù)信息反饋，對內容方式進行調節(jié)

第三篇：節(jié)目主持藝術終結版

第一章：

1.美國是電視節(jié)目主持人的誕生地。

2.Host，英文的原意為“主人”的意思，指娛樂節(jié)目或輕松類型的節(jié)目主持人。

3.《明星劇場》，彌爾頓·伯爾樂?！冻侵写笫軞g迎的人》，埃德·沙利文?！短觳耪故尽?，阿

瑟·戈弗雷。

4.CBS 哥倫比亞廣播公司，全國廣播公司NBC，美國廣播公司ABC，CNN 有線電視新聞

網(wǎng)，F(xiàn)ox ?？怂箯V播公司

5.Anchor，英文原意為“錨”在體育術語中意指接力賽跑最后一棒的運動員。指新聞節(jié)目

主持人

6.1952年美國總統(tǒng)大選，CBS電視節(jié)目編導唐·休伊特提出一個新的設想——由一個有經(jīng)驗的記者（克朗凱特）將全國各地關于總統(tǒng)競選的報道組織、串聯(lián)成一個整體，使觀眾得到更多的信息和教完整的印象。

7.1956年美國總統(tǒng)競選期間，全國廣播公司（NBC）推出一對伙伴主持人亨特利和布林克

利主持《NBC晚間新聞》，在整整12年中一直占據(jù)三大廣播公司新聞節(jié)目收視率之首。

8.王寧，第六屆CCTV主持人大賽冠軍。

9.Moderator，原意為“仲裁人、協(xié)調人”。指游戲、競賽類型節(jié)目的主持人

10.主持人的基本含義：以真實的個人身份，代表電視機構在電視屏幕上出面主持節(jié)目；以

純熟的技巧在雙向交流的傳播方式與實現(xiàn)節(jié)目有效傳達的過程中起積極地主導作用。

11.主持人的基本條件：（1）順眼（2）會說（3）機敏（4）智慧（5）投入（6）修養(yǎng)

12.明星主持人的較高標準：1魅力2創(chuàng)造力3成熟4權威5獨創(chuàng)風格6領導才能

第二章

1.人格化傳播的主要特征：信息載體，情感傳導，個性形象，節(jié)目標志。

2.信息載體：借科學技術術語來形容，某種專門傳遞信息的媒介

3.載體形式的設計一般要考慮兩個方面的因素：A節(jié)目的形態(tài)B節(jié)目的內容

4.節(jié)目的形態(tài)：不同形態(tài)的節(jié)目，主持方式是不同的。同是新聞節(jié)目，在主持方式上會有很

大的區(qū)別：《鳳凰早班車》、《有報天天讀》、《鏘鏘三人行》、《焦點訪談》、《新聞調查》

5.節(jié)目的內容：不同內容的節(jié)目，主持方式有很大差別。新聞節(jié)目——綜藝、娛樂節(jié)目——

社教節(jié)目相同內容的節(jié)目，根據(jù)具體情況，主持方式也有很大差別。

中國的《望長城》——日本的《萬里長城》

6.載體的理念性

主持人的理念性往往從四個方面體現(xiàn)：

一、有理智——是主持人自身具有控制自己行為的能力，在主持節(jié)目過程中能夠辨別是

非、利害關系，達到一種理智水準。

二、有深刻的思想——是主持人本人在長期實踐過程中，理論水平、思想水平達到一定

高度，成為權威主持人。

三、有嚴密的思維——主持人的理性思維活躍于信息交流（采訪）的過程中。

四、通過語言把理性思維的內容表達出來。

7.主持人的理念性的作用：

1.拉進與觀眾的距離2.增強節(jié)目的可信度 3.使得電視成為進行思想交流的理想工具

8.載體的能動性：作為信息載體，主持人不是消極、被動地傳遞信息。而是積極、主動地傳

播，體現(xiàn)人格化的特點。

9情感傳導的技巧

（1）尋找共同點（2）有思想內涵（3）自然地“化入”

10.什么是情感傳導？

感受事物，注入情感，傳達內容（內容中有情感的滲入），產(chǎn)生情感上的共鳴與溝通（傳達中要控制情感），不是簡單地表情上表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂，而是所傳達的內容引起觀眾在情感上的心理反應，從而達到感情上的共鳴與溝通。

11.如何達到感情上的共鳴和溝通？

理解——對所傳達的內容在心理上獲得正確的情感反應；

傳達——恰到好處的方式、方法與技巧將正確的情感反應傳導給觀眾。

12什么是情感？

按照心理學的解釋，情感是人對外界刺激肯定或否定的心理反應。

如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡……

13.哪些因素影響情感注入的程度？

A 自我體驗

B 對內容的感知。其它傳媒電視信號，提前準備好的錄像

14.情感傳導受到哪些尺度的制約？

（1）受到大眾傳播媒介所具有的規(guī)律的制約

（2）節(jié)目性質的制約

（3）主導傳播意向的制約

（4）主持人角色的制約 觀察者的角色NOT參與者的角色

（5）推出主持人的目的為了更好地獲得傳播效果

而不是單純地進行情感傳導

15.個性形象

節(jié)目主持人的個性形象，是指其再主持節(jié)目的實踐活動中，反映出的總體精神面貌和相對固定的性格特征。

16.節(jié)目標志：

一方面是由節(jié)目的性質、內容、樣式、風格、包裝等注重因素融合而成；

另一方面是主持人在主持節(jié)目過程中，帶給觀眾的總體印象。

第三章

.對象化傳播的特點：

一．一對一的針對性

1、針對特定的對象：《夕陽紅》《智慧樹》

2、針對多層面對象：《焦點訪談》

二．面對面的親近性以真實身份交流

1、真實的親切感：整體的親切感：表現(xiàn)在構思、創(chuàng)作、播出諸環(huán)節(jié)

親切感的實現(xiàn)——真實，NOT 強顏歡笑NOT甜言蜜語NOT賣弄表演

BUT內心深處與觀眾交流的動機和行為

親切感的體現(xiàn)——自然，第一人稱主持節(jié)目

2、直觀的視覺感受：主持人——視覺中心

三．★雙向交流的互動性

1、靈活的交流方式：嘉賓的參與觀眾的參與

2、平等交流的相互作用（理解）

與觀眾間的平等交流，與采訪者、嘉賓間的平等交流

四．有效傳達的顯著性

1.注意2理解3欣賞4評價5行動

第四章

1.主持人點風格(名解)：即是主持節(jié)目活動中表現(xiàn)出來的主導思想和藝術特點。有機因素：

外觀形象，內在氣質，個性語言，品質修養(yǎng)。

2.主持人風格表現(xiàn)形式：

1、外觀形象：成功主持人的特點：生氣勃勃、全神貫注、專心致志——飽滿的精神狀態(tài)

2、內在氣質：一個人的內在氣質一方面具有先天的因素，另一方面來自后天的修養(yǎng)和磨練。

3、個性語言

4、品格修養(yǎng)

3.主持人風格多樣性與一致性：

不同的主持人風格不同，同一主持人主持不同節(jié)目時也會展現(xiàn)風格的多樣性

第五章

1.新聞評論類節(jié)目的表現(xiàn)形式：

1．新聞主播單人播報的新聞點評2．兩至三個新聞評論員組成的新聞訪談

3．多人組成的新聞論壇

2.主持人評論的定義：以個人身份，針對典型的新聞事件和群眾普遍關心的問題，直接向受

眾闡明觀點態(tài)度的語體或節(jié)目樣式

3.主持人專訪的概念：主持人與訪談對象就一定主題在特定場景進行談話的一種節(jié)目形態(tài)。

4.評論的技巧與方法

1、提示重點信息。在概述消息要點中，稍加議論，引導受眾注意新聞的重點，既有提

示作用，又有解釋作用。

2、選擇合適角度

3、選擇恰當?shù)牧?/p>

4、深化意義

5、倡導方向

6、預見警策

5.專訪的類型：事實性專訪，意見性專訪，人物專訪

6.多樣的提問方式

1、正面問——開門見山，直截了當?shù)靥岢鰡栴}

2、反面問——運用逆向思維，突破順向思維的常規(guī)慣例，從對方回答問題的反面提出

質疑。

3、追問——對已經(jīng)展開的話題發(fā)出進一步的細致的，或深一層的連續(xù)的、跟進式的、短平快的問題，挖掘細節(jié)或背后深層原因的簡短插話。

4、設問——常以“假如”打頭，給定或限定條件進行提問

第六章

1.消息播報的定義：播音員、主持人將消息的文字稿件轉化為有聲語言進行傳播的語言樣態(tài)。

2.說新聞特點：1口語化色彩較濃，句式短、口語詞匯多2采用“擬態(tài)交流”的句式和語態(tài)

3.播說結合：介乎“規(guī)范播報”與“說新聞”之間

4.播說結合特點：

1、消息語體有所改變但不大

2、播報語態(tài)十分注重“交流”感和“講述”感

5.讀報特點

1、內容選擇范圍寬泛

2、有鮮明的個性化色彩

3、都有或多或少的主觀評議

6.導語串聯(lián)詞的要求（應用）

1、適應聽覺，突出重點

（1）、運用敘事順序，不用倒裝句（2）、長句改短句（3）、突出重點

2、尋找切入點，吸引收視

（1）、情節(jié)化、細節(jié)化

（2）、援引一系列想象不到的事實和數(shù)據(jù)，利用懸念和疑問句有效地引起人們的收

視注意。

3、擴大視野，補充信息

4、稍加點評，溝通導向：1聊天方式、交流的口吻引出話題2恰當點評，引發(fā)觀眾思考

5、有機銜接，巧妙轉換

第四篇：元旦文藝匯演節(jié)目主持詞串詞

元旦文藝匯演節(jié)目主持詞串詞

串詞，又叫串連詞，串聯(lián)詞，主持詞。串詞是在晚會、聯(lián)歡會等大型聯(lián)歡活動中，主持人把前后節(jié)目，把整臺節(jié)目恰到好處地聯(lián)系在一起的關鍵性詞語。小編精心為你整理了元旦文藝匯演節(jié)目主持詞串詞，希望對你有所借鑒作用喲。

男：尊敬的各位領導、各位老師

女：親愛的同學們

合：大家下午好

男：滿載成功與收獲的20xx年即將揮手向我們告別

女：充滿希望與挑戰(zhàn)的20xx年正微笑著向我們走來：在過去的一年里，我們學校在各級領導的關心下，舊貌換新顏，發(fā)生了翻天覆地的變化。在過去的一年里，全校師生在校領導的帶領下，銳意進取，教育教學質量取得了輝煌成績。

男：回首過去，碩果累累，我們熱情奔放

女：展望未來，前景燦爛，我們激情滿懷

男：今天，你將在歌聲蕩漾、舞姿翻飛的激情互動中，欣賞到我們同學們的多才多藝，女：今天，你將在舞臺上看到我校教師的風采，師生同樂。

合：20xx元旦文藝匯演現(xiàn)在開始！

男：首先請大家欣賞由四年級同學為我們帶來的一首充滿青春活力的歌曲《青春修煉手冊》，指導老師侯婷婷。

女：一年級的舞蹈《數(shù)鴨子》做準備。

女：一首《青春修煉手冊》讓我們感受到了青春的活力，青春的美好。下面也有一群小朋友想向我們展示一下他們的活力他們的快樂，看，他們趕著一群鴨子上來了，請欣賞舞蹈《數(shù)鴨子》，指導老師李倩娜。二年級的歌曲《小紅帽》做準備。

女：讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝這群活潑可愛的孩子們！有這樣一個小女孩，頭戴一頂小紅帽，走在去外婆家的路上，遇到了大灰狼。大家猜一猜她是誰？----小紅帽。下面請欣賞由二年級小朋友為我們帶來的歌曲《小紅帽》。六二班小品《如此面試》做準備。男：人生是一場戲，每個人在里面都扮演著不同的角色。今天有一位導演要選一名演員，有很多人前來面試，那么誰會脫穎而出呢？請欣賞由六二班同學帶來的小品《如此面試》。六一班相聲《拇指和食指》做準備。

男：人人都有一雙手，人人都有手指頭。那么同學們，你們知道拇指和食指分別代表什么嗎？六一班兩位同學有他們獨到的見解。來，我們一塊來瞧一瞧。

男：同學們，等了好久終于等到今天。既然說好了師生同樂，那就師生同樂。我們即將聽到的是一首歡快而充滿真情的歌曲《康定情歌》，演唱者穆書鵬穆主任。掌聲有請！

女：穆主任的歌喉讓我們感覺到真情的美，他投入的姿態(tài)讓我們回味無窮。請同學們再次把掌聲送給穆主任！微笑是世界上最美的語言，微笑能拉近師生的關系，老師的微笑更能融化冰雪。下面請欣賞由三年級小同學帶來的詩朗誦《老師的微笑》。五二班獨舞《Oh！》做準備。

女：載歌伴舞迎元旦，同學們可謂多才多藝。接下來我們將欣賞的是由五二班同學表演的獨舞《Oh！》，舞出你的風采，舞出你的活力。五一班小品《我的未來不是夢》做準備。男：欣賞完優(yōu)美動人的舞蹈，讓我們來平靜一下自己的內心。20xx年是個充滿期待與憧憬的年份，我們的很多夢想都將在這一年實現(xiàn)。但有人卻說我們的未來是一場夢，那么是不是呢？所有的問題都在五一班同學為我們帶來的小品《我的未來不是夢》中得到回答。四年級舞蹈《社會搖》做準備。

男：我的未來不是夢，愿你的未來也不是夢。在這個辭舊迎新的時刻，可能舞蹈更能將我們內心的喜悅與激動表達的淋漓盡致。下面讓我們共同欣賞由四年級同學帶來的舞蹈《社會搖》。五二班大合唱《青春修煉手冊》做準備。

女：同學們還記得我們剛才的開場曲嗎？對，是四年級兩位同學為我們演唱的《青春修煉手冊》。但，有的同學還想用更多的人，更大的聲音來表達這種青春的修煉方法。那么就讓我們看看有什么獨特之處。請欣賞五二班同學大合唱《青春修煉手冊》。// 節(jié)目完

男：看著同學們熱情的表演，我瞬間感覺自己也回到了童年時代。不過我那時候卻沒有大家這樣多才多藝，善歌善舞。如果有就會，我會再回到童年，向同學們拜師學藝。

女：是??！在我們老師的辛勤指導下，在大家的努力練習下，我們欣賞到了一頓非常可口的視覺盛宴。我相信同學們的未來一定會更出色，更優(yōu)秀！

男：20xx年的鐘聲即將敲響，請同學們繼續(xù)以飽滿的熱情，迎接20xx年的到來！女：本次元旦匯演就要結束了，祝全體師生

合：身體健康，萬事如意，更上一層樓！

第五篇：淺談電視節(jié)目主持課的主持藝術

淺談電視節(jié)目主持課的主持藝術

摘要:電視節(jié)目主持課程是主持與播音專業(yè)的核心課程之一,搞好該課程的教學,有利于培養(yǎng)學生節(jié)目主持的基本素質,教師要把握該課程主持藝術這個重點,并通過充足的課前準備,嫻熟地駕馭課堂使電視節(jié)目主持課的教學讓學生確有收獲。

關鍵詞:電視節(jié)目 主持課 主持藝術 教學是一門藝術,藝術類專業(yè)的教學更應成為藝術的教學。特別是電視節(jié)目主持專業(yè),因為該專業(yè)有不同于其他學科的教學特點,其學生走出校門即步入媒體主持節(jié)目,如果學不好這門課程,掌握不好主持藝術,是搞不好節(jié)目主持的。

一、主持藝術對課堂教學的意義

電視節(jié)目主持專業(yè)是一個對學生素質要求較高的專業(yè),它的教學也不同于其他專業(yè)的教學。其教學不僅要求該專業(yè)的授課教師有較高的政治理論水平,相對淵博的知識面,還要有高超的語言肢體表達能力和高超的交際水平。其每節(jié)課的傳授,都要求教師能精準地了解該課目的授課重點,準確把握教學內容的傳授藝術。為了搞好教學,不僅需認真預測傳授課堂內容時可能出現(xiàn)的問題,還要根據(jù)隨時出現(xiàn)的情況相機施教,把課堂當成主持現(xiàn)場、直播現(xiàn)場,把授課作為實戰(zhàn)訓練,才能搞好主持課程的教學。

以電視節(jié)目主持的形式上課,應該說是搞好專業(yè)教學的好形式。因為教師以主持人的身份主持課堂教學,能把不少實用知識融入教學中,使學生以節(jié)目主持人的角度,思考主持藝術,體會主持人應有的角色,快速進入節(jié)目主持狀態(tài),使學生在增加知識積累的同時,促進學生主持能力的迅速提高。

二、主持藝術課教學對教師的要求

電視節(jié)目主持專業(yè)教學不同于其他專業(yè)的教學,它必須應體現(xiàn)電視節(jié)目主持的特點——講究主持的藝術,那么怎樣才能搞好主持教學呢?以下幾點,值得思考。

(一)長期備戰(zhàn)——教師好好做功課

央視主持人董卿談到綜藝節(jié)目主持時曾說 :“我個人認為沒什么技巧,但離不開非常關鍵的兩個字是?準備?”。只有充分的準備才能勝任工作并不斷超越自己,主持人尚且如此,教師訓練學生又何嘗不是如此?教師“備課”正如主持人的準備,且準備更多,只有準備的充分、得當,才能搞好教學。那么應從那些方面進行準備呢?應該說以下幾個方面,缺一不可。

1.對媒體研究的準備

搞好電視節(jié)目主持教學,至關重要的就是要了解黨的方針政策,了解時局動態(tài),關注社會發(fā)展動向,因為電視節(jié)目是新聞的重要組成部分,搞新聞,沒有高度的政治敏感和對時局的把握是根本不行的,只有在第一時間了解時事動態(tài),了解新形勢下的節(jié)目特點,才能搞好電視節(jié)目主持教學。而要做到這一點,必須勤于學習、善于學習,善于研究、總結媒體的發(fā)展動態(tài),才能將時代需要的、廣大受眾認可的、以受眾喜聞樂見的傳播方式、將群眾需要了解的信息傳達給受眾,也才能搞好電視主持的教學。上海戲劇學院電視藝術學院吳洪林教授就不愧為這方面的專家,他盡管有多年的導演經(jīng)歷,過去編導過很多優(yōu)秀影視作品,從教后仍堅持認真學習,以觀眾的視角、導演的視角和教學的視角關注時局及媒體的發(fā)展,這才使他的節(jié)目主持理論及專業(yè)教學研究卓有成效。

2.對教材的準備

電視節(jié)目主持藝術是一新的教學專業(yè),因為電視在我國普及較晚,是改革開放才使電視機走進了我國尋常百姓家。正是這一原因,使我國的電視節(jié)目主持專業(yè)的教材也不夠豐富。要搞好這個專業(yè)的教學,不僅參考書有限,就是有限的教科書也存在著良莠不齊觀點不一的問題,這就給我們搞好這個專業(yè)的教學增加了難度。在這種情況下如何搞好教學,認真進行教學研究教材搞好備課是非常必要的。要給學生一碗水,教師起碼要準備一桶水,正因為目前教科書少且電視事業(yè)發(fā)展迅速,我們節(jié)目主持專業(yè)的教師才更應該博覽群書,只有多讀與廣播電視傳媒相關的書籍、教材、資料,才能在有限的資料中找到對自己教學有用的東西,才能理出適應形勢的節(jié)目主持教學的正確思路。

上海戲劇學院前院長張仲年曾舉例說:“吳洪林打磨《主持藝術》這本書,花了整整十年的功夫。但他并不是閉門打造出來的,而是在連續(xù)不斷的課堂教學中,在主持實踐的反復運用中,在理論深入的探討中豐富發(fā)展而形成的獨樹一幟的系統(tǒng)理論?！眳呛榱窒壬鸀樯蠎螂娨暪?jié)目主持的專業(yè)教學進行了長期的、深入的準備,他吸收了大量的導演、表演、語言表達和傳播學等理論精華,最終推出了富有獨特個性的專業(yè)教材——《節(jié)目主持》,這就是他富于探索精神的結果。作為教電視節(jié)目主持的教師,必須善于學習,且邊教學邊思考,邊創(chuàng)造邊完善,才能成為一名合格的教師,才能闖出成功的教學路子。

3.對“材質”的準備

藝術教學是實踐的“活兒”,是藝術的“活兒”,培養(yǎng)藝術人才必須“因材施教”、“以人為本”。一般而言,要搞好專業(yè)教學,教師首先要有對學生的充分了解與理解,才能準確判斷出每個學生的個性習慣、專業(yè)能力、業(yè)務理念,然后“對癥下藥”,制訂出適合該生的教學方案。本專業(yè)的學生源范圍廣,學生個性特點突出,其發(fā)展方向也不盡相同,面對“材質”多樣的學生,要搞好教學非常不易,就拿語言表達教學來說,就要了解每個學生的出生地、聲音條件、表達特點等多種因素,然后才能根據(jù)其具體情況,準確制定出適合其發(fā)展的教學訓練計劃并不斷優(yōu)化教學方法,才能使教學收到應有的效果。

(二)運籌帷幄——認真體現(xiàn)編導意識

學上好電視節(jié)目主持課,教師必須有駕馭課堂現(xiàn)場的能力,因為在電視節(jié)目主持過程中,是隨時會有各種情況發(fā)生的,而電視節(jié)目主持課類似于主持人主持“節(jié)目”。因此,要上好電視節(jié)目主持課,教師不僅要當好教師,在一定程度上,也要當好這臺“節(jié)目”的“編導”。做好“編導”,首先是搞好課堂教學內容的編導:一堂課的教學設計要使學生對主持節(jié)目的流程、節(jié)目主持方式有較完整的認識與掌握,只有善于策劃、合理安排,整個授課的進程才能順利進行。從課程導入拉開主持序幕,到各知識點的銜接,重點內容的突出,以及講解、提問、觀摩、示范、點評亦或板書都應安排妥當。在教學時,要眼觀六路、耳聽八方,時刻掌握學生的學習情緒,使每個學生的思維圍著學習內容轉,而不能放任自流。

(三)立足實用——搞好言傳身教

當教師以主持人身份主持的節(jié)目撲天蓋地席卷而來時,作為一般觀眾的學生,由于學生還不能準確把握電視節(jié)目主持現(xiàn)象且不具備專業(yè)目光,那么,學生對教師的教學就只能止于欣賞。如果教師能從常規(guī)的教學中,通過模擬媒體主持,隨著教學內容的要求而調整主持的方式,恰到好處地進行示范,并帶動學生主持,自己充當好搭檔,激發(fā)學生的參與意識,這樣,教師的教就能收到更好的教學效果。

1.示范到位,帶動學生主持

講臺雖小,卻是教師主持的舞臺,課堂雖簡,卻是節(jié)目主持的“現(xiàn)場”。在實踐性很強的電視節(jié)目主持專業(yè)教學中,教師的示范是非常必要的。如果教師善于運用案例,隨課堂需要放大案例主持的要點,并帶動學生參與,形成互動,相互參照,不僅可以大大增強學生的學習興趣,使學生身心放松、勇于練習,形成生動、活潑的課堂氛圍,而且可以使學生加深對知識的理解,發(fā)散思維,進行創(chuàng)新性學習,使課堂收到超乎想象的教學效果;

2.掌控大局,引導學生主持

節(jié)目主持人要善于凸顯嘉賓,而非自己唱“獨角戲”,作為知識傳授的教師,在上電視節(jié)目主持課時,更應注意這一點,不能只想顯示自己的知識豐富,滔滔不絕,只顧自己演講表演,而應有效調動學生的參與意識,最大限度地激發(fā)學生的學習積極性,充分體現(xiàn)學生為主體,老師為主導,學生當演員,老師當導演的教學原則。“研究性教學的核心是激發(fā)學生的創(chuàng)造性”,只有給學生以較大的自由度,鼓勵學生參與,鼓勵學生創(chuàng)作,最大限度地顯露學生的光彩,才能搞活教學。但這種教學,決不是放任自流,要善于引導,掌控課堂,才能使教學收到應有效果。

3.充當搭檔,激發(fā)對手主持

在主持課的教學實踐中,筆者常常把學生設計成“分”主持人進行實踐訓練,這樣往往可以形成了雙人或多人主持來言去語、音韻同傳的現(xiàn)場效果。在平時的專業(yè)課教學中,教師指正學生實踐中存在的問題是正常的,但不能“聲色俱厲”, 更不能“嘲諷”、“打擊”學生的學習積極性,“主持人”之間、“ 主持人”與“嘉賓”之間,不能輕易否定對方,要同心“作戰(zhàn)”,共創(chuàng)佳作。在此教學情境下,對學生來說是與高手過招;對教師來說是以鏡為鑒,只有把對手當成搭檔,激發(fā)對手的主持激情,才能真實地折射出對手及教師的不足和缺憾,提高教師的教學能力,開拓更好的教學思路。

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