第一篇：創(chuàng)新型教師必備的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型教師必備的創(chuàng)新能力

一、思考能力

勤于思考、善于思考是教師創(chuàng)新能力中最必需也最重要的素質(zhì)。教學(xué)生學(xué)會思考并養(yǎng)成思考的習(xí)慣是教師最重要的任務(wù)之一，而要完成這個任務(wù)，教師自身必須具備一定的思考能力和養(yǎng)成思考習(xí)慣。首先，教師要經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。某跨國公司在辭退一位員工時，老總和員工有這樣的精彩對話：“我有30年的工作經(jīng)驗(yàn)?！薄安唬阒挥幸荒甑慕?jīng)驗(yàn)，只是將它重復(fù)了30次！”這句話讀來令人深思。

1、提高教學(xué)方法需要思考。我們要使自己成為一名創(chuàng)新型的教師，就必須在教學(xué)方法上有新的突破。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中，更注重“授漁”式的教學(xué)方法，關(guān)鍵是教師要掌握“授漁”的方法。這就需要教師不斷思考，不斷探索。

課堂教學(xué)的本質(zhì)在于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，完成傳授知識的任務(wù)不應(yīng)成為課堂教學(xué)的惟一目標(biāo)。教師必須在傳授知識的過程中始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。比如；不少教師在一堂課結(jié)束前幾分鐘總要布置一些鞏固性的練習(xí)，學(xué)生做完這些練習(xí)（教師往往把“標(biāo)準(zhǔn)式”的答案告訴學(xué)生），這堂課也就“圓滿”結(jié)束了。其實(shí)，這種練習(xí)大都是為應(yīng)付考試而做的。長此以往，學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維統(tǒng)統(tǒng)被扼殺。那么，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，我們能否把“句號”結(jié)束的課改為以“問號”結(jié)束的課呢？例如下課時教師可以有意識地留一些有價值的問題，讓學(xué)生課后自己去思考和探究，自己尋找問題的答案。

2、靈活運(yùn)用教材需要思考。對教材進(jìn)行深層次、多維度的研究，并著力思考：教材為什么要這樣編排？是否有更好的編排方法？只有這樣有一定深度的思考，才真正能幫助我們熟悉教材，領(lǐng)會教材，駕馭教材。在備課時，腦子里要多裝幾個“問號”，如教材中出現(xiàn)的東西是否都要教？根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，是否可以對教材中的有關(guān)內(nèi)容做必要的增減？

3、讓學(xué)生始終處于主動發(fā)展的狀態(tài)，這是中小學(xué)開展創(chuàng)新教育的核心目標(biāo)之一。而學(xué)生是否具有主動性和創(chuàng)造性，一是與教師是否具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維能力相關(guān)。中小學(xué)各科教材中蘊(yùn)藏著極其豐富的、可以用來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育資源。如果學(xué)生真正處于主動發(fā)展的狀態(tài)，那么，必定會噴出無限的創(chuàng)造性思維的火花；倘若教師自身的思維也頗具創(chuàng)造性，那么，學(xué)生的思維火花必定能放射出理想的智慧光芒。

二、質(zhì)疑能力

質(zhì)疑能力也是作為一名創(chuàng)新型教師必須具備的素質(zhì)，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，因循守舊與創(chuàng)新教育格格不入。教師要有自己獨(dú)立的思考和主見，不拘泥于所謂“成型的教學(xué)模式”，要敢于用質(zhì)疑的目光、發(fā)展的思路對那些有礙于我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行經(jīng)常性的反思。并在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新。比如：我們要敢于對現(xiàn)行的課程體系（從某種程度上講，它已成為我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最大障礙）說一個“不”字。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，還得教會學(xué)生質(zhì)疑。所以，教師自己就要有敢于對“權(quán)威”說“不”的能力。比如，不要以為凡是教材上、教參上講的都是千真萬確的，不要輕易否定自己對教材的獨(dú)特理解。等等。

三、解決實(shí)際問題的能力

創(chuàng)新型教師應(yīng)該既是學(xué)者，又是教育教學(xué)理論的實(shí)踐家。一名創(chuàng)新型的教師，應(yīng)該像高明的醫(yī)生那樣，善于“診病”、“治病”、對癥下藥。要求學(xué)生解決的難題，教師應(yīng)先“下水”試一試，并向?qū)W生披露自己具有創(chuàng)造性的思考過程，這對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造造性思維活動將起到一種示范作用。四、一定的教科研能力

創(chuàng)新型教師必須是科研型的教師。中小學(xué)教師搞科研的主要目的，不是在教育教學(xué)理論方面有所突破，而是促進(jìn)教育觀念的更新和教育教學(xué)實(shí)踐行為的改善。為此，作為一名創(chuàng)新型教師，一方面要善于提煉自己的成功經(jīng)驗(yàn)，使之升華為一般的規(guī)律；另一方面要善于學(xué)習(xí)和移植他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并能推陳出新。在這方面，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基和我國著名的特級教師魏書生、李吉林、于永正等都為我們樹立了榜樣。與讀書匠不同，創(chuàng)新型教師能夠用科研的眼光審視自己在教育教學(xué)中遇到的各種問題，并不斷探索解決這些問題的途徑和方法，力求在探索性的實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

五、較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力

自我監(jiān)控教學(xué)是一種動態(tài)性教學(xué)，它是教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。這種自我監(jiān)控性教學(xué)，能夠使教學(xué)活動充滿生命的活力。較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力是創(chuàng)新型教師必須具備的核心能力，它主要體現(xiàn)在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中：

（1）課前的計(jì)劃與準(zhǔn)備。教師在課前不僅要明確自己所教課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，還要預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和可能產(chǎn)生的教學(xué)效果。具有較高的教學(xué)預(yù)測水平，是我們對創(chuàng)新型教師的一個基本要求。

（2）課堂的組織與管理。在課堂教學(xué)中，教師要密切注意學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，藝術(shù)地處理偶發(fā)事件。有這樣一個教例：在一個大雪紛飛的冬日，一位教師正在給學(xué)生講朱自清的《春》。這時，一位學(xué)生突然輕聲唱了一句“春天在哪里”。此時，班里大多數(shù)同學(xué)把目光轉(zhuǎn)向了那位唱歌的學(xué)生。面對這一情況，教師沒有慌張，也沒有訓(xùn)斥那位唱歌的學(xué)生，而是機(jī)智地說：“現(xiàn)在雖然不是春天，但卻孕育著春的生機(jī)。詩人雪萊有一句名言——‘冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？’那位唱歌的同學(xué)，你還記得雪萊的話嗎？”聽了老師的話，學(xué)生們無不為他的教學(xué)機(jī)智所折服。具有高超的教學(xué)藝術(shù)是巧妙處理偶發(fā)事件的前提，也是每一位創(chuàng)新教師應(yīng)達(dá)到的教學(xué)境界。

（3）教材的呈現(xiàn)過程。這是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這一過程中，教師應(yīng)對教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等隨時進(jìn)行有意識的反省，并及時調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之達(dá)到最佳效果。創(chuàng)新型教師要動態(tài)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，要鼓勵學(xué)生不迷信古人，不迷信名家，不迷信教師，大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)造。

（4）反省與評價。在上完一堂課或一個階段的課之后，作為一名創(chuàng)新型教師，應(yīng)及時分析、評價自己在教學(xué)中的得失。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)、提煉成功的經(jīng)驗(yàn)撰寫教學(xué)論文，使自己的教育教學(xué)進(jìn)入一種良性循環(huán)狀態(tài)。

第二篇：提升創(chuàng)新能力創(chuàng)建創(chuàng)新型社會

“十五”期間，我縣把堅(jiān)持科教興縣作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略途徑，自覺地把發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式上來，依靠科技創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐。但目前我縣粗放型增長方式仍然存在，依托提高科技創(chuàng)新能力推進(jìn)創(chuàng)新型社會建設(shè)是“十一五”期間一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。重點(diǎn)要抓好“五個創(chuàng)新”。

一是創(chuàng)新思想，進(jìn)一步開拓思路。要進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)持以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作。要進(jìn)一步更新觀念。觀念決定思路，思路決定出路。要切實(shí)樹立“高水平是財富、低水平是包袱”的觀念，增強(qiáng)融入和支持天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)建設(shè)的大局意識，強(qiáng)化借助濱海新區(qū)開發(fā)加快發(fā)展自己的、提高自己的機(jī)遇意識。依托緊靠市區(qū)、發(fā)展空間大、工業(yè)基礎(chǔ)好的優(yōu)勢，努力把靜海建設(shè)成經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速健康，社會穩(wěn)定和諧的率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的區(qū)縣之一。

二是創(chuàng)新技術(shù)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，發(fā)展能源、水資源和環(huán)境保護(hù)技術(shù)，把掌握裝備制造業(yè)和信息化技術(shù)的高新技術(shù)，作為提高我縣產(chǎn)業(yè)競爭力的突破口，搶占技術(shù)創(chuàng)新制高點(diǎn)。以我縣建設(shè)都市型生態(tài)農(nóng)業(yè)為目標(biāo)，圍繞棗、生豬、奶牛、蔬菜等特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，開展科技攻關(guān)和優(yōu)新技術(shù)的引進(jìn)試驗(yàn)示范推廣，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。繼續(xù)推進(jìn)工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，著力構(gòu)筑支撐經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的新優(yōu)勢，依托裝備制造、生物發(fā)酵類藥物和環(huán)保產(chǎn)業(yè)3個基地，加快發(fā)展電子信息、生物制藥、新能源、新材料、再生資源等新型產(chǎn)業(yè)，用高新技術(shù)改造黑色金屬、有色金屬、裝備制造、紡織服裝、食品加工等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

三是創(chuàng)新體系，增強(qiáng)科技開發(fā)能力。積極支持在企業(yè)集團(tuán)和重點(diǎn)企業(yè)中建立健全技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)新產(chǎn)品新技術(shù)開發(fā)，逐步使企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。發(fā)展學(xué)會、協(xié)會、研究會，重點(diǎn)是針對我縣的重點(diǎn)行業(yè)和農(nóng)業(yè)種養(yǎng)加專業(yè)戶，建立行業(yè)技術(shù)協(xié)會，努力發(fā)揮其信息交流、技術(shù)攻關(guān)、促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營、促進(jìn)銷售的作用，加快搭建先進(jìn)適用技術(shù)研發(fā)平臺。

四是創(chuàng)新制度，構(gòu)建良好的政策環(huán)境。建立健全完善科技投入制度，尤其要建立起以政府投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、社會多形式融資共同存在的科技投資制度。從財稅制度上對自主創(chuàng)新行為給予激勵，支持科技開發(fā)和創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。加大知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，加強(qiáng)對侵權(quán)行為的打擊，為創(chuàng)新活動提供保障。

五是創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)造良好的人才環(huán)境。要加大人才培訓(xùn)力度，進(jìn)一步健全農(nóng)科教結(jié)合的縣、鄉(xiāng)、村三級人才培訓(xùn)體系，大力開展對工人、農(nóng)民、管理人員、技術(shù)人員的培訓(xùn)。加快引進(jìn)我縣需要的各類人才。積極與大專院校、科研院所合作，共同研究課題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。要健全和完善人才激勵機(jī)制，激勵各類人才最大限度地發(fā)揮聰明才智，為靜海的創(chuàng)新型社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

第三篇：創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師

我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個關(guān)鍵的歷史時期。既面臨實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇，也面臨著拉大與發(fā)達(dá)國家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，李嵐清副總理曾指出：“知識和人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)時代的需要。”而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。每一個學(xué)校，既要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維……。一言以蔽之，中國呼喚創(chuàng)新教育。然而，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師，這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。正如教育部長陳至立所說的那樣：“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！币馑挤浅Ｃ靼祝簞?chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。教師要創(chuàng)新，必須努力實(shí)現(xiàn)自身的解放，去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽(yù)聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學(xué)中勤于動腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展，才能在求是中求真，在求真中創(chuàng)新；當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥亮?xí)慣的束縛，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時充電，從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀書看報上網(wǎng)，邁出課堂，走入社會，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術(shù)。教師要實(shí)現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師，應(yīng)作以下幾個方面的努力。首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。教師面對的是一群生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識的學(xué)習(xí)只不過是青少年成長因素的一部分，而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要，只是把他們看作一種知識的容器，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有看到教育的本質(zhì)。簡單地說教育就是成長。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長就是在人性固有的基礎(chǔ)上，使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展，成為一個完整的而不是畸形的、一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系，確立以學(xué)生為中心的教育主體觀。學(xué)生的主體性越突出，自己動腦、動口、動手主動參與、獨(dú)立探索的機(jī)會越多，創(chuàng)造性情感越強(qiáng)，其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力越有可能得以培養(yǎng)。從而使其特長得以發(fā)揚(yáng)、個性得以張揚(yáng)、成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，決不能忽視教師的主導(dǎo)性，只有將主體性活動與主導(dǎo)性活動有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過程中最鮮明的特色。其次，樹立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神，并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中。他會努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅(jiān)持正面的激勵、寬容和理解學(xué)生，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯誤，不求全責(zé)備。因?yàn)樗?，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因，是通往創(chuàng)新的必由之路。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī)、靈活地變換角度，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動機(jī)。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

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第四篇：提高自主創(chuàng)新能力 建設(shè)創(chuàng)新型國家

提高自主創(chuàng)新能力

建設(shè)創(chuàng)新型國家

提高自主創(chuàng)新能力 建設(shè)創(chuàng)新型國家

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。著力提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是黨中央以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀、世界科技發(fā)展趨勢，著眼于全面推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)而做出的重大戰(zhàn)略部署。建設(shè)創(chuàng)新型國家，就是要把科技創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的首要推動力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié)，依靠科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

一.創(chuàng)新型國家

創(chuàng)新型國家是指那些將科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大競爭優(yōu)勢的國家。

作為創(chuàng)新型國家，應(yīng)具備以下四個特征：（1）創(chuàng)新投入高，國家的研發(fā)投入即R&D（研究與開發(fā)）支出占GDP的比例一般在2%以上；（2）科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)70%以上；（3）自主創(chuàng)新能力強(qiáng)，國家的對外技術(shù)依存度指標(biāo)通常在30%以下；（4）創(chuàng)新產(chǎn)出高,目前世界上公認(rèn)的20個左右的創(chuàng)新型國家所擁有的發(fā)明專利數(shù)量占全世界總數(shù)的99%。

二.當(dāng)前我國發(fā)展面臨的重大問題

在一系列政策的有力實(shí)行下，我國經(jīng)濟(jì)獲得了較大程度的發(fā)展，但是產(chǎn)生的一些問題也很尖銳。（1）與環(huán)境的矛盾越來越大，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是以資源為主導(dǎo)的，由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不成熟，使我國的資源利用程度不高，遭到了很大程度的浪費(fèi)，同時也造成了環(huán)境的破壞，可持續(xù)發(fā)展面臨的資源和環(huán)境壓力日趨嚴(yán)峻。（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果分配不均，致使我國貧富差距懸殊，一定程度上使勞動者的生產(chǎn)積極性受挫，影響經(jīng)濟(jì)增長的連續(xù)性和穩(wěn)定性。（3）自改革開放以來，由于我們重引進(jìn)而輕消化吸收和創(chuàng)新，造成了不斷重復(fù)引進(jìn)和對國外技術(shù)的持續(xù)依賴，打壓了自主創(chuàng)新的發(fā)展。

因此我國需要通過大力推進(jìn)科技的進(jìn)步和創(chuàng)新，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，推動我國經(jīng)濟(jì)增長從高投入、高消耗的粗放型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動型，才能繼續(xù)保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、較快的可持續(xù)增長。

三.中國提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的緊迫性和重要性

（1）提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是全面建設(shè)小康社會的迫切需要。

（2）提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是解決我國當(dāng)前發(fā)展面臨的突出矛

盾和問題的緊迫要求。

（3）提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，能為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供持久動力，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

（4）提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是提高國際競爭力的重要舉措。

四.中國提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的若干措施

（1）前提

全面實(shí)行“創(chuàng)造力教育”是建設(shè)創(chuàng)新型國家的前提。

我國目前實(shí)行的是不完全的″智力教育″<因?yàn)樗还膭钕胂蠛桶l(fā)散思維>，實(shí)質(zhì)上就是″記憶力教育″，其特征是死記硬背、以單一的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低來評價學(xué)生的優(yōu)劣、學(xué)用脫節(jié)、腦手脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生多為高分低能、解決問題的能力差、缺泛探究精神、難以適應(yīng)社會生存的″讀書人″。這種″記憶力教育″模式，是與建設(shè)″創(chuàng)新型國家″所需的教育模式是背道而馳的?！鍎?chuàng)新型國家″所需要的教育模式的特征應(yīng)該是：活學(xué)活用、以學(xué)分+技能+思維技巧+解決問題的能力等綜合因素評價學(xué)生的優(yōu)劣、推行以用為主的學(xué)用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵發(fā)散思維及冒險精神、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的綜合能力、主張學(xué)生的個性張揚(yáng)、強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下，學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和能力，他們敢想敢干、思維敏銳、團(tuán)結(jié)合作、社會生存能力強(qiáng)、能獨(dú)立應(yīng)付和解決許多新問題。這就是″創(chuàng)新型國家″所需要的實(shí)用創(chuàng)新型人材，這種培養(yǎng)″創(chuàng)新型國家所需人材的教育模式就是″創(chuàng)造力教育″模式。

因?yàn)橐ㄔO(shè)″創(chuàng)新型國家″，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人才來承擔(dān)起″創(chuàng)新型國家″建設(shè)的重任，然而我國現(xiàn)行的″記憶力教育″模式，是無法完成這個艱巨任務(wù)的，所以，要想建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，首先必須要胡錦濤發(fā)表建設(shè)創(chuàng)新型國家的講話改造我國現(xiàn)行的教育模式，盡快地通過建立″ 創(chuàng)造力教育″模式培養(yǎng)出大批符合″創(chuàng)新型國家″需要的人材來滿足″創(chuàng)新型國家″建設(shè)的需要。否則，屆時的″創(chuàng)新型國家″只能是一只大海中隨風(fēng)漂蕩的空船而已。

當(dāng)然，要想在中國這個具有數(shù)千年傳統(tǒng)影響力的泱泱大國，改造讓國人既痛恨而又無法不″崇拜″的″記憶力教育″，肯定不是一件容易的事，這需要國家領(lǐng)導(dǎo)人的高瞻遠(yuǎn)矚和果斷決心；需要教育部門全體人員的直正自醒和積極行動；需要全國人民共同的正確理解和積極參與；需要全國上下關(guān)心和支持″創(chuàng)新型國家″建設(shè)的人們的共同努力和長期奮斗。

（2）基礎(chǔ)

建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，全面提升國民的″創(chuàng)新素質(zhì)″是基礎(chǔ)。

″創(chuàng)新型國家″有一個重要的內(nèi)涵就是國民的″創(chuàng)新素質(zhì)″如何，因?yàn)閯?chuàng)新的基根就是創(chuàng)造力，所以也可以理解為國民的″創(chuàng)造力素質(zhì)″如何。國民的″創(chuàng)新素質(zhì)″包括：創(chuàng)造力意識、創(chuàng)造力人格特征、創(chuàng)造力知識、創(chuàng)造力思維、創(chuàng)造力技能、創(chuàng)造力體能、創(chuàng)造力運(yùn)用實(shí)效等。從目前的實(shí)際情況看，我國多數(shù)國民的創(chuàng)新素質(zhì)尚處于低下狀態(tài)，具體表現(xiàn)為創(chuàng)造力意識微弱-----缺泛主動意識、只能被動接受新生事物；創(chuàng)造力人格特征不足-----不敢冒險、不愿想象；創(chuàng)造力知識淡薄-----缺少學(xué)習(xí)創(chuàng)造力知識的機(jī)會；思維固化-----只習(xí)慣于邏輯思維和聚合思維；創(chuàng)造力技能單一-----無法滿足創(chuàng)造的需要；創(chuàng)造力運(yùn)用實(shí)效不佳-----企業(yè)及個人擁有的發(fā)明專利與發(fā)達(dá)國家相差太大、創(chuàng)造力產(chǎn)業(yè)的實(shí)力不顯等。這樣的國民″創(chuàng)新素質(zhì)″是無法達(dá)到″創(chuàng)新型國家″的基本要求的。因此，要想完成″創(chuàng)新型國家″的建設(shè)，就必須想辦法提升國民的″創(chuàng)新素質(zhì)″來滿足″創(chuàng)新型國家″對國民″創(chuàng)新素質(zhì)″的要求。所以說，全面提升國民的″創(chuàng)造力素質(zhì)″是建設(shè)″創(chuàng)新型國家″的基礎(chǔ)。

全面提升國民的″創(chuàng)新素質(zhì) ″，可以通過改造舊的教育模式、加大社會創(chuàng)造力培訓(xùn)的投入及力度、舉辦各類創(chuàng)造力活動、提高創(chuàng)造力者的各種待遇等途徑來實(shí)現(xiàn)。

（3）重點(diǎn)

建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，營造良好的″創(chuàng)新環(huán)境″是重點(diǎn)。

建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，需要有良好的″創(chuàng)新環(huán)境″為之作鋪墊的土壤?？裳巯挛覈摹鍎?chuàng)造力環(huán)境″實(shí)在是不敢恭維：學(xué)校的″記憶力教育″模式；社會的剽竊、走后門、認(rèn)人為親、假冒偽劣、誠信缺失等陋習(xí)；傳統(tǒng)文化中的不良影響——中庸之道和師道尊嚴(yán)；家長以我為主的獨(dú)裁和溺愛；各電視媒體花樣翻新而且自感良好的″智力節(jié)目″；同事間對冒尖創(chuàng)造者的冷嘲熱諷；領(lǐng)導(dǎo)者對思維活躍者的壓制；創(chuàng)新教育的神秘化、虛設(shè)化等等，這些現(xiàn)象都是與建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求是格格不入的。

″創(chuàng)新型國家″需要的″創(chuàng)新環(huán)境″應(yīng)該是這樣的：在學(xué)校推廣創(chuàng)造力教育模式；在社會倡導(dǎo)誠實(shí)勞動、公平競爭、大力鼓勵創(chuàng)新、積極保護(hù)創(chuàng)新成果免遭非法侵害；號召廣大民眾對傳統(tǒng)文化中不利于創(chuàng)新的東西進(jìn)行″揚(yáng)棄″；動員各媒體改變觀念，積極宣傳創(chuàng)新信息及刊播創(chuàng)新報道和節(jié)目；把創(chuàng)新教育通俗化、實(shí)用化。在這種環(huán)境的熏陶下，我國國民的創(chuàng)新意識和能力都會有很大程度的增強(qiáng)，人們將以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新為傲。

營造良好的″創(chuàng)新環(huán)境″是一個龐大的系統(tǒng)工程。但是，為了保證″創(chuàng)新型國家″的建設(shè)成功，我們就必須按照創(chuàng)新環(huán)境的要求去做、去努力地做

好。不然的話，創(chuàng)新型國家這顆充滿希望的種子就會因?yàn)槿狈汉线m的土壤而無法正常地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

（4）關(guān)鍵

建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，建立″創(chuàng)新保護(hù)和鼓勵機(jī)制″是關(guān)鍵，經(jīng)過國家和國民的共同努力，在完成前述三個基本任務(wù)之后，我們又將面臨著如何才能多出創(chuàng)新成果和如何才能保證創(chuàng)新成果不受非法侵害的二個實(shí)際性問題。這兩個問題都涉及到創(chuàng)新人員個人或集體的創(chuàng)新積極性問題。在我國的現(xiàn)實(shí)國情中，存在著諸多影響甚至是扼殺人們創(chuàng)新積極性的不良現(xiàn)象：學(xué)術(shù)文藝界的剽竊成風(fēng)、產(chǎn)業(yè)界的假冒偽劣猖獗、知識產(chǎn)權(quán)的法律執(zhí)行力度低下；創(chuàng)新成果的獎勵制度不完善、不規(guī)范；創(chuàng)新成果的申報程序復(fù)雜、手續(xù)麻煩；創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)讓和產(chǎn)業(yè)化的難度相當(dāng)?shù)拇蟮鹊取＿@些現(xiàn)象的存在，從根本上阻礙了我國創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。另一方面也造成了我國創(chuàng)新人才缺泛、創(chuàng)新成果不足的嚴(yán)重后果。

要想保證創(chuàng)新型國家的建設(shè)能夠順利完成，就必須要針對我國現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的不足以及″創(chuàng)新型國家″建設(shè)的需要，改進(jìn)和制定出一整套完善的創(chuàng)新成果保護(hù)和鼓勵政策、制度，并形成一種強(qiáng)有力的促進(jìn)機(jī)制。這當(dāng)中應(yīng)該包括：完善知識產(chǎn)權(quán)法律的建設(shè)；加大對侵犯知識產(chǎn)權(quán)案件的執(zhí)行力度；大幅度提高假冒偽劣案件的違法成本；建全和完善國家、省、市、縣四級創(chuàng)新成果獎勵政策和標(biāo)準(zhǔn)；加大對創(chuàng)新成果交流和產(chǎn)業(yè)化工作的宣傳、中介的投入等等。

建立″創(chuàng)新成果保護(hù)和鼓勵機(jī)制″是建設(shè)″創(chuàng)新型國家″的關(guān)鍵所在。因?yàn)?，沒有良好的保護(hù)和鼓勵機(jī)制，就沒有國民的創(chuàng)新積極性，沒有國民的創(chuàng)新積極性，就沒有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果，沒有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果，″創(chuàng)新型國家″也就 ″實(shí)力空虛″了，也就″名存實(shí)亡″了。

總之，建設(shè)創(chuàng)新型國家，既順應(yīng)了世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展趨勢，也體現(xiàn)了我國的基本國情和戰(zhàn)略需求，必須貫穿于我們事業(yè)發(fā)展的全過程，因此把建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略刻不容緩。

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新型國家創(chuàng)新意識實(shí)踐能力（模版）

大學(xué)生；創(chuàng)新型國家；創(chuàng)新意識；實(shí)踐能力

當(dāng)代大學(xué)生面臨很多時代和社會的形式和要求。一是建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，二是知識經(jīng)濟(jì)的興起，三是市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)，四是科技的快速發(fā)展。這些形勢都對研究生同學(xué)們提出了相應(yīng)的要求。面對建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，當(dāng)代研究生將是創(chuàng)新大軍中的主力，肩負(fù)著光榮的社會責(zé)任和歷史使命；面對知識經(jīng)濟(jì)，要求研究生更加注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹R經(jīng)濟(jì)的靈魂就是創(chuàng)新。這種形勢下，文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，所以會學(xué)比學(xué)會更重要。作為新時代的大學(xué)生，面對時代和社會的形式和要求，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，成為創(chuàng)新人才是正確的成長目標(biāo)。

大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我反思和自我批評的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認(rèn)識了自我。在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，這就是立志。

在學(xué)習(xí)方法上我們應(yīng)該自我發(fā)揮，主動專研，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力；在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，我們應(yīng)該圍繞學(xué)過的內(nèi)容思考問題、提出問題、研究問題和解決問題，在學(xué)習(xí)中要勤于思考，樂于提問；在學(xué)習(xí)層次上，要繼承，但更要發(fā)展、創(chuàng)新。在創(chuàng)新方面,我們要喚起自己的創(chuàng)新意識，激發(fā)起自己的內(nèi)在動力。有了創(chuàng)新意識，就會利用一切機(jī)會，充分調(diào)動自己的一切潛力，時時處處進(jìn)行創(chuàng)新活動。二是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的核心因素，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維包括發(fā)散思維、靈感思維、逆向思維、形象思維、非邏輯思維等等?？傊?，凡是能想出新點(diǎn)子，創(chuàng)造出新事物，發(fā)現(xiàn)新路子，以新穎、獨(dú)特的方式解決問題的思維都屬于創(chuàng)新思維。

社會實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，社會實(shí)踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個實(shí)踐平臺，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

創(chuàng)新在現(xiàn)代社會中具有非常重要的意義，它是個人成長的標(biāo)志，是企業(yè)發(fā)展的動力，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，同時創(chuàng)新也是提高一個國家競爭力的戰(zhàn)略舉措。從總體來看，知識經(jīng)濟(jì)和全球化已經(jīng)成為世界發(fā)展的基本趨勢，國家之間的競爭日益體現(xiàn)為以自主創(chuàng)新能力為核心的綜合國力的競爭。同時，反思和革新傳統(tǒng)發(fā)展觀葉成為一種世界趨勢，以知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新為基礎(chǔ)、以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級為主要內(nèi)容，注重人的全面發(fā)展的新的發(fā)展方式被普遍接受。

總的來說，大學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新思維、要向唯一挑戰(zhàn)、向完美挑戰(zhàn)、要同時具有橫向思維和縱向思維，要向概念挑戰(zhàn)，向“毋庸置疑”挑戰(zhàn)，要具有正向思維和逆向思維，要學(xué)會缺點(diǎn)逆用法，要懂得類比法，要激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力。同時，我們要落實(shí)貫徹馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為創(chuàng)新型國家的建設(shè)做貢獻(xiàn)。