第一篇：上白泉經(jīng)驗(yàn)材料

一、管理上追求一個(gè)“分”字

管理上所謂的“分”一是分步實(shí)施；二是分層管理；三是分類指導(dǎo)。

（一）分步實(shí)施

分步實(shí)施是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的助推器，是教師夯實(shí)教學(xué)自覺反思的強(qiáng)保障。我校的過程管理以“月”為單位，實(shí)行了“周部署——周小結(jié)——月量化——月匯總”的辦法，步步為營(yíng)，層層遞進(jìn)，收效明顯。每月初制定監(jiān)控計(jì)劃，發(fā)放評(píng)價(jià)要求，月中領(lǐng)導(dǎo)巡查抽查，第三周教師自查自改，第四周學(xué)校組織骨干教師依據(jù)自查結(jié)果和改進(jìn)情況進(jìn)行全面督查后進(jìn)行評(píng)價(jià)考核匯總反饋，教師簽字，提出整改措施，同時(shí)好的環(huán)節(jié)介紹經(jīng)驗(yàn)方法，需要改進(jìn)的地方表態(tài)發(fā)言。整個(gè)管理過程突出骨干教師的作用，體現(xiàn)教師自控、自評(píng)，培養(yǎng)其自我監(jiān)控的能力，突出人本管理，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正、民主。

（二）分層管理

我校本著“四性”管理原則（即層次性、跟進(jìn)性、對(duì)比性、效益性），有效采取了“分層監(jiān)控+突出過程”、“常規(guī)普查+重點(diǎn)督查”、“監(jiān)控評(píng)價(jià)+指導(dǎo)改進(jìn)”的辦法。

具體做到月月有監(jiān)控重點(diǎn)，月月更新監(jiān)控內(nèi)容，月月監(jiān)控形式有改進(jìn)，力求精簡(jiǎn)，有效，求變，變中創(chuàng)新；形式主要采用集中檢查與日常巡查相結(jié)合、普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合、自檢與互查相結(jié)合、促進(jìn)落實(shí)與指導(dǎo)改進(jìn)相結(jié)合；環(huán)節(jié)監(jiān)控評(píng)價(jià)內(nèi)容每月都不同，依據(jù)是上個(gè)月監(jiān)控中出現(xiàn)的主要問題。如備課上開學(xué)初重點(diǎn)為計(jì)劃的制定，項(xiàng)目的完整性；學(xué)期中突出學(xué)校課模的應(yīng)用、二次備課的有效性以及習(xí)慣的培養(yǎng)；期末重復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)和學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式也與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)：各環(huán)節(jié)從有沒有到好不好，有定量的分值考核也有定性的評(píng)語考核。評(píng)價(jià)表上有詳盡的評(píng)價(jià)考核內(nèi)容，評(píng)分細(xì)則，問題反饋以及相應(yīng)的整改措施。

二、課堂上追求一個(gè)“實(shí)”字

在課堂教學(xué)改革上，我校的做法是：上好三課，打造新常態(tài)課。

1.為新教師準(zhǔn)備的示范課。每當(dāng)新的實(shí)習(xí)教師到來，我校做的第一件事便是提前安排骨干教師準(zhǔn)備相應(yīng)科目的示范課，四位骨干教師便精心準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件，課堂上仔細(xì)教學(xué)、課后耐心介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為，他們的敬業(yè)精神，為新教師的第一天工作做了全面、正確的引領(lǐng)作用。

2.不打招呼推門聽常態(tài)課。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任帶動(dòng)骨干教師與指導(dǎo)教師（為每位實(shí)習(xí)教師配備一名指導(dǎo)教師）對(duì)年輕教師和新教師，進(jìn)行課堂教學(xué)的跟進(jìn)，同時(shí)教師間也互聽，課前不打招呼，以聽教師的常態(tài)課為主，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問題，找出課堂困惑，并進(jìn)行課堂檢測(cè)，使學(xué)生最大程度的掌握新知，課堂效果達(dá)到最佳，使教師少走彎路，不斷成長(zhǎng)。課后交換意見，提出要求和建議。在大家的共同努力下，我校新教師的課堂教學(xué)能力在短期內(nèi)明顯提升。

3.人人公開，比拼優(yōu)質(zhì)課。為了讓教師能夠認(rèn)真對(duì)待公開課，保證公開課的質(zhì)量，我校將每期的公開課考核結(jié)果納入到對(duì)教師工作的考核中。在活動(dòng)中，我們逐一評(píng)出語文、數(shù)學(xué)、綜合三節(jié)優(yōu)質(zhì)課、最優(yōu)教案、最優(yōu)課件。

三課并舉，使我校教師在課堂教學(xué)上不斷充實(shí)、鍛煉、提高，教學(xué)水平螺旋上升，經(jīng)過一次次的課堂歷練，打造出了富有自己教學(xué)特色“新常態(tài)課”。

第二篇：《白泉村》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

學(xué)校年級(jí) 方村小學(xué) 學(xué)期

五 班級(jí)

2017～2018第一學(xué)期 五（2）

語文 備課人

語文 張致松

教材版本 執(zhí) 教 人

人教版 張致松

《百泉村》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版語文五年級(jí)上冊(cè)選讀課文《百泉村》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文，讀準(zhǔn)“猴兒、山影兒、花瓣兒、一色兒、拐棒兒、桶底兒、鳥兒、小女兒”等兒化音，認(rèn)識(shí)“載著、房檁、房柱、窗欞、門楣、燦然”等詞語。

2、通過觀察，知道本文的一問一答遙相呼應(yīng)的段式，有詳有略的謀篇布局，層層遞進(jìn)的寫作技巧,并運(yùn)用首尾呼應(yīng)的段式寫話。

3、精讀“家”，在想象說話中理解詩(shī)意的語言，在品讀中發(fā)現(xiàn)文本的趣味，在對(duì)比朗讀中發(fā)現(xiàn)兒化、修辭等表達(dá)的作用，從而感受金波語言的詩(shī)意和童趣。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、聯(lián)系舊知

出示以前學(xué)過的金波先生的作品節(jié)選

仔細(xì)讀讀，它們給你帶來什么樣的感受？（生交流）

2、總結(jié)金波的寫作特點(diǎn)：詩(shī)意 有情趣（師板書）

3、揭題 布置學(xué)習(xí)任務(wù)（板書課題齊讀）

二、整體感知，關(guān)注字詞，了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，把喜歡的句子畫出來，并想想每一章都介紹了什么分別給你留下什么樣的印象。

2、學(xué)習(xí)字詞 2 A第一組詞語

對(duì)峙（zhi）、屏(ping)障、載(zai)著、房檁(lin)、窗欞（ling）、門楣(mei)、樹脂（zhi）

（出示相關(guān)圖片師介紹）B第二組詞語

出示：山影兒、花瓣兒、一色兒、拐棒兒、桶底兒 猴兒、鳥兒、小女兒

兩組詞語在讀法上有什么不同？（生交流）

3、交流初讀感受 理清脈絡(luò)

剛才我們已經(jīng)初讀了課文，知道了課文分別介紹了百泉村的山、泉、山村、家，（板書）說說它們給你留下怎樣的印象。（生交流師小結(jié)）

三、瀏覽全文 發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

過渡：百泉村的景色在金波爺爺充滿詩(shī)意的描述下真是美極了。接下來請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，關(guān)注它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1、（根據(jù)學(xué)生回答板書 首尾呼應(yīng)、層層遞進(jìn)）以一問一答的方式首尾呼應(yīng)

2、出示每章節(jié)最后一句話發(fā)現(xiàn)“層層遞進(jìn)”（板書）

四、精讀“家” 品味詩(shī)意語言

1、學(xué)生默讀 用筆勾畫

2、交流 “他的家有哪些值得留戀的地方？”

a“走進(jìn)我家的院子，你會(huì)看到坐北朝南的一排新房，房檁、房柱都是一色兒新的，散發(fā)著樹脂的香味。陽(yáng)光照在窗欞、門楣和玻璃上，白得耀眼?！? 3 新房是怎樣的？新在什么地方？ 創(chuàng)設(shè)情境朗讀：

師小結(jié)：是啊，因?yàn)椤皭邸币磺卸甲兊每蓯哿?，就算是一些普通的食物也變得這么親切這么美麗，這也是一種詩(shī)意。

b“它（泉眼）離地面只有一尺深，燦然如一塊明鏡”。怎樣的一眼泉水？像明鏡一樣。。。（生交流）（借機(jī)理解“燦然”）怪不得金波爺爺總喜歡——引讀

出示：“我總喜歡伏在泉邊，照個(gè)影兒，清清亮亮的；喊幾聲兒，嚶嚶嗡嗡的?！?讀中感受“喜歡”

這泉給你怎樣的感受？讀出你的感覺,對(duì)比讀感受兒化音的魅力 “我總喜歡伏在泉邊，照個(gè)影兒，清清亮亮的；喊幾聲兒，嚶嚶嗡嗡的?！?/p>

我總喜歡伏在泉邊，照個(gè)影，清清亮亮的；喊幾聲，嚶嚶嗡嗡的。師生對(duì)比讀，（生交流）

師小結(jié)：兒化就是有這樣的好處，能使句子顯得更親切更富有童趣。認(rèn)識(shí)對(duì)偶。

師引讀男女分讀。發(fā)現(xiàn)什么了？

對(duì)偶的修辭手法也能讓這句話顯得更有詩(shī)意。④感受文字里的趣味

這樣燦然明鏡般的泉水照出了那清清亮亮的影兒，在作者的世界里，又有誰回應(yīng)他的喊聲？

嚶嚶——小鳥的叫聲 嗡嗡——小蟲子的叫聲 4 過渡：這眼泉水帶給作者的不僅僅是能照個(gè)清清亮亮的影兒，也不僅僅是喊幾聲之后嚶嚶嗡嗡的回應(yīng)，最令他癡迷的是他在泉邊汲水時(shí)所帶來的無限遐想。

每次，桶底兒剛輕輕碰到泉水，泉里就發(fā)出丁丁冬冬的響聲，那聲音是深沉的、遙遠(yuǎn)的，好像空谷傳音。

理解空谷傳音（生齊讀第六自然段）情境創(chuàng)設(shè)：（音樂）出示“泉”節(jié)選 師讀

“山中靜得很，但你可以聽見泉水一滴、一滴，滴落在深潭里的聲音。牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。當(dāng)春天來到的時(shí)候，桃花瓣兒、杏花瓣兒會(huì)隨風(fēng)飄灑在水面上，讓小溪流帶著它們，像載著一只只小船，飄到山外去?！?/p>

語言訓(xùn)練：泉里發(fā)出丁丁冬冬的響聲，似乎是__________的聲音順著山泉流進(jìn)了我家的泉眼。

感受“深沉、遙遠(yuǎn)”

師小結(jié)：從這么遙遠(yuǎn)的大自然傳過來，所以那聲音是——深沉的，遙遠(yuǎn)的。

把你的感受放進(jìn)去再讀。

學(xué)爺爺講故事（機(jī)動(dòng)）更有神奇的一幕：

“山腳的深潭里有暖暖的泉水；泉邊，即使是在冬天，也長(zhǎng)著青青的小草。

當(dāng)隆冬時(shí)節(jié)，山澗的清流都結(jié)了冰，群山也覆蓋著白雪，我家的這泉水還蒸騰著溫暖的水汽，它的四周還是綠草叢生?！边@么神奇的泉眼！詞句的對(duì)比。5

3、總結(jié)家 情感積淀

出示：不用問，你也會(huì)愛我們的家的。朗讀指導(dǎo) 自豪 堅(jiān)定。

五、總結(jié)全文 課外拓展

1、閱讀材料

百泉村一帶，泉眼密布，河道縱橫，盛產(chǎn)水稻、魚蝦和蘆葦，宛如江南水鄉(xiāng)。一個(gè)僅有200來戶人家的小村，卻布滿了200多個(gè)泉子，以其清冽的泉水和旖旎的風(fēng)光吸引著游人。

2、回顧全文

整篇文章其實(shí)就在訴說著一句話就是——

出示：不用問，你一定會(huì)愛我們的百泉村的?。ㄉR讀）

3、總結(jié)

金波爺爺用詩(shī)意的眼睛發(fā)現(xiàn)了百泉村的美，用詩(shī)意的心去體會(huì)寫下了充滿詩(shī)意童趣的語言，連文章的結(jié)構(gòu)都流露出無限的詩(shī)意。

4、作業(yè)

給全文寫總結(jié)，以“百泉村”為小標(biāo)題，用上本文獨(dú)有的寫作方法：一問一答。

金波的書《烏丟丟的奇遇》《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》《影子人》《追蹤小綠人》

第三篇：白泉小學(xué)安全教育教科研制度

白泉小學(xué)安全教育教科研制度

學(xué)校的安全教育教科研工作是學(xué)校安全工作的核心，做好安全教育教學(xué)的科學(xué)研究工作對(duì)于促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展有重要的意義。安全教育教科研在學(xué)校的貫徹和實(shí)施，對(duì)于學(xué)校的管理提出了更高的要求。為使此項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。特制定學(xué)校的安全教育教科研制度如下：

1、學(xué)校要成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班主任任成員的安全教育教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)對(duì)安全教育教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究有關(guān)安全教育教科研工作內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，有的放矢地做好學(xué)校的安全教育教學(xué)科研工作。

3、要及時(shí)參加上級(jí)的有關(guān)安全教育教科研工作會(huì)議，領(lǐng)會(huì)最先進(jìn)的安全教育教科研動(dòng)態(tài)。

4、安全教育教科研小組要定期召開研討會(huì)、交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

5、學(xué)校要定足定齊各種刊物，為安全教育教科研的教師提高學(xué)習(xí)的材料。

6、要加強(qiáng)安全教育教科研工作的實(shí)踐，將安全教育教科研成果應(yīng)用于教學(xué)，提高安全教育教學(xué)水平。

7、要加強(qiáng)對(duì)安全教育教科研工作的全程監(jiān)督。各階段要進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與安全教育教科研工作，重視安全教育教科研工作。

第四篇：白泉幼兒園服務(wù)策劃書

“春回大地，溫暖前行”白泉幼兒園

志愿服務(wù)活動(dòng)策劃書

一、活動(dòng)背景

新春伊始，春回大地，花朵含苞待放，值此之際，我校機(jī)械學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)舉辦以“春回大地，溫暖前行”為主題的獻(xiàn)愛心活動(dòng)，培養(yǎng)我校學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感；為社會(huì)貢獻(xiàn)一份自己的力量，作為正處于朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的大學(xué)生志愿者，我們要用行動(dòng)為我們的生命創(chuàng)造價(jià)值。

二、活動(dòng)地點(diǎn)

白泉幼兒園

三、活動(dòng)人員

機(jī)械學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)志愿者20名

四、活動(dòng)目的（1）心系社會(huì)，服務(wù)大眾。弘揚(yáng)志愿者精神，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。

（2）通告我校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

（3）提高我校大學(xué)生的整體素質(zhì)和道德品質(zhì)。

（4）建設(shè)和諧校園，擴(kuò)大我校在社會(huì)上的影響力。

（5）帶動(dòng)更多的學(xué)生加入到志愿者的行列當(dāng)中。

五、活動(dòng)過程

（1）聯(lián)系幼兒園負(fù)責(zé)人，了解一下幼兒園的相關(guān)事宜和注意事項(xiàng)。

（2）召開全體志愿者會(huì)議，介紹一下此次活動(dòng)的各方面的情況和

安全注意事項(xiàng)。

（3）落實(shí)這次活動(dòng)所需的一切相關(guān)事宜和物品。

（4）清點(diǎn)人數(shù)，統(tǒng)一服裝，由文藝部安排好節(jié)目計(jì)劃。

（5）到指定地點(diǎn)集合出發(fā)，監(jiān)察部負(fù)責(zé)監(jiān)督人員到位和紀(jì)律情

況。

（6）對(duì)志愿者成員進(jìn)行分組。

（7）在幼兒園與幼兒園老師配合，和小朋友做互動(dòng)小游戲。

（8）教小朋友簡(jiǎn)單的兒歌和舞蹈動(dòng)作。

（9）幫幼兒園老師做一些力所能及的體力活。

六、注意事項(xiàng)

（1）所有志愿者必須聽從領(lǐng)隊(duì)的統(tǒng)一指揮。

（2）教授課程由幼兒園老師安排。

（3）保證幼兒園師生及志愿者的人身安全，保證幼兒園的財(cái)產(chǎn)安

全。

（4）維護(hù)我校和志愿者的光榮形象，文明禮貌。

七、活動(dòng)預(yù)算

糖果、果凍若干30元

汽車租賃費(fèi)80元

共計(jì)110元

八、活動(dòng)意義

給小朋友們帶去歡樂，豐富他們的生活，不僅能幫助小朋友們感

受學(xué)習(xí)的快樂，而且還能培養(yǎng)他們相互團(tuán)結(jié)、幫助、友愛的意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。希望他們能夠好好學(xué)習(xí)、天天向上，都能夠成為祖國(guó)未來?xiàng)澚?。同時(shí)不僅讓志愿者增加了服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而且豐富了校園活動(dòng)，推動(dòng)了和諧校園建設(shè)的腳步，也讓志愿者體驗(yàn)到給別人帶去笑容時(shí)自己心中那一絲欣慰的感覺。

機(jī)械學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)2012年3月10日

第五篇：白泉村的教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：白泉村

五上選學(xué)課文第8課《百泉村（四章）》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊明杰

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，先來朗讀兩首詩(shī)歌。（屏幕出示，配樂齊讀）——《村居》、《雨中的森林》

這優(yōu)美的詩(shī)歌的作者就是詩(shī)人金波。（板書：金波）

我們今天來學(xué)習(xí)他寫的一篇散文詩(shī)。板書課題。指名讀課題。

同學(xué)們注意到?jīng)]有？課題后面還有“四章”兩個(gè)字。這個(gè)“章”字老師查了字典（出示“章”字的注釋），你覺得課文中應(yīng)該選取哪一種解釋？迅速瀏覽課文，課文由哪四章組成？板書：山泉村家。每一章都有一個(gè)小標(biāo)題，我們讀課題時(shí)不用把這兩個(gè)字讀出來。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

百泉村是詩(shī)人的家鄉(xiāng)，是他童年生活過的地方。詩(shī)人筆下的百泉村是什么樣的呢？請(qǐng)打開書本（出示自學(xué)提示）

1.教師巡視，板書不認(rèn)識(shí)的字詞，注音：對(duì)峙 房檁 窗欞 門楣

2.指名讀兒化音的詞，齊讀?！@些都是作者家鄉(xiāng)的方言

3.指名讀“房檁、房柱、窗欞、門楣”，齊讀?！?dāng)?shù)氐拿窬雍苡刑厣?，古色古香?/p>

4.百泉村給你留下了什么印象？

教師小結(jié)過渡：（由學(xué)生的回答中自然地引過來）正所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”，靈秀的山水養(yǎng)育了金波這位杰出的詩(shī)人。讓我們先來欣賞山中的“泉”。自由輕聲讀“泉”，讀到你的眼前仿佛有清泉在流淌了，再劃下你感受深刻的句子。

三、學(xué)“泉”

1.指名讀

2、范讀

3、山中的泉哪兒值得我們?nèi)郏?/p>

2.預(yù)設(shè)（實(shí)際教學(xué)時(shí)隨學(xué)生的交流進(jìn)行導(dǎo)學(xué)）

第二節(jié)：讀著這節(jié)文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你仿佛聞到了什么？如果你就是這桃花瓣兒、杏花瓣兒，你會(huì)對(duì)山外的人們說些什么呢？

（理想的課堂交流應(yīng)是這樣的：指名說，教師引說、點(diǎn)撥、小結(jié)，讓學(xué)生把想象到的畫面說得美些，詳細(xì)些。讓學(xué)生自己說出“我仿佛看到——我仿佛還聞到——”）

師：是啊，誰說落花有意流水無情，在詩(shī)人的眼里，這花瓣和溪水之間充滿了情意。

齊讀

第三節(jié)：讀著這句話，你仿佛聽到了什么？這聲音就像——（琴音、樂聲）在冰封大地的冬天，山因?yàn)橛辛巳呐惆?，它不?huì)寂寞。短短一句話，卻有著唐詩(shī)里的意境。讓你想起哪首詩(shī)？（明月松間照，清泉石上流）出示王維《鳥鳴澗》，如果說“鳥鳴山更幽”，那么文中的意境就可說成——（泉滴山更靜）一起來感受這份意境。女生讀。

第四節(jié)：讀著這樣的句子，你有什么感受？（富有生機(jī)，充滿生命力）哪些短語給了你這樣強(qiáng)烈的感受？（涓涓的細(xì)流、暖暖的泉水、輕輕的小草）板書：疊詞 正是疊詞的運(yùn)用使我們感受到了泉的蓬勃生機(jī)?！澳拘佬酪韵驑s 泉涓涓而始流”這充滿生機(jī)的泉水，這富有韻律的句子，讓我們?cè)賮砀惺芩拿馈?/p>

3.小結(jié)：山中的泉不僅有視覺上的美，聽覺上的美，更是充滿了蓬勃的生命力。作者又是怎樣把這份美展現(xiàn)在我們眼前的呢？他運(yùn)用了哪些方法？再讀讀這一章。

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)板書：首尾呼應(yīng)比喻——形美 疊詞——韻美 擬人借景抒情）

對(duì)于“借景抒情”的寫法可以這樣引：作者正是借“泉”這一景物抒發(fā)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。這種寫法就叫“借景抒情”。

師生配樂合作朗讀：師讀首尾，男生二節(jié)，女生三節(jié)，齊讀四節(jié)。

四、學(xué)“山”

是山孕育了這動(dòng)人的泉，詩(shī)人家鄉(xiāng)的山又有什么樣的特點(diǎn)呢？讓我們用欣賞的眼光去尋找山的美。

自由讀讀“山”這一章，劃下你最欣賞的句子。

交流：你最欣賞的是——

（預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用一連串的比喻描繪出山形的美，真是形態(tài)各異，壯麗雄奇，使人仿佛置身童話世界。）

每一座山，都被賦予了神話色彩，顯得格外神秘。

走在峽谷道上，是多么幽靜。

擬人化的手法把天地間的景物寫得富有情趣。

小結(jié)：如果說泉是溫婉可人的，山是雄奇瑰麗的，那么，同學(xué)們，你們愛這山環(huán)水繞的小山村嗎？你愛這古色古香、充滿溫情的家園嗎？讓我們?cè)谙鹿?jié)課一起去尋找心中的答案。

五、配樂師生齊讀詩(shī)歌《山泉》

篇二：參與式學(xué)案設(shè)計(jì)五年級(jí)語文學(xué)案白泉村(四章)

8百泉村（四章）△

云甸完小王曉林

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2.感受山泉村家的韻味，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察景物的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然景物的喜愛。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察景物的。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板 詞語卡片。

學(xué)習(xí)時(shí)間;一課時(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程：

一.談話激趣.導(dǎo)入新課

作者筆下的山泉村 家是怎樣的？你想知道就隨我去吧！板書課題（百泉村）

二、組織活動(dòng)。

活動(dòng)一：感知百泉村的景物

問題：作者筆下的百泉村的山 泉 村 家是怎樣的？

1、自讀課文，思考作者筆下的山 泉 村 家是怎樣的？

2、小組合作討論交流：作者筆下的山 泉 村 家是怎樣的？

3、小組代表展示討論結(jié)果。

活動(dòng)二：欣賞百泉村景物

問題：百泉村的山、泉、村、家、是怎樣的？

1：在小組中分自然段讀課文，思考百泉村的山、泉、村、家是怎樣的？ 2：小組討論交流：百泉村的山、泉、村、家是怎樣的？

3：小組代表交流結(jié)果。

活動(dòng)三：品味百泉村的景物。

問題：從這篇課文中你體會(huì)到什么？

1：小組交流，從這篇課文中你體會(huì)到什么？

2：在小組中讀一讀你體會(huì)到的部分。

3：用自己喜歡的方式讀你喜歡的部分。

活動(dòng)四：體味寫法

問題：作者是怎樣觀察景物的？

1：組內(nèi)交流：作者是怎樣觀察景物的？

2：小組代表展示交流結(jié)果。

3：全班有感情的朗讀課文。

三：全課小結(jié)。

四、板書

熱愛家鄉(xiāng) 白泉村（四章）

熱愛自然

篇三：仿寫《白泉村》

一切景語皆情語

—— 借《百泉村》仿寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)來描寫，同時(shí)抒發(fā)自己的情感。

2、學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)技巧：設(shè)問、比喻、疊詞等并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)技巧并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡寫作文嗎？回答不喜歡的同學(xué)老師理解你，回答喜歡的同學(xué)那么多，肯定其中一部分是假打，違心的說法。今天，不管是喜歡作文的，還是不喜歡作文的，這節(jié)課，老師就支你們一招，讓你們覺得其實(shí)作文很簡(jiǎn)單。

二、學(xué)習(xí)《百泉村》的寫法

1、師：大家請(qǐng)看，這是上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的一篇課文——《百泉村》，我們知道它是當(dāng)代著名兒童文學(xué)家金波爺爺寫的一篇借景抒情的散文。這篇散文由四個(gè)章節(jié)組成，分別是山、泉、小小山村、家。每一個(gè)章節(jié)其實(shí)就是一篇獨(dú)立的文章，每一章都抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，抒發(fā)自己的喜愛之情。

（幻燈片出示：相同點(diǎn)——抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，抒發(fā)自己的喜愛之情）除此之外，這四章還有哪些相同的地方？課前我們已經(jīng)借助學(xué)案進(jìn)行了獨(dú)立研討，現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們的學(xué)案進(jìn)行小班交流，達(dá)成共識(shí)，并做好大班展練準(zhǔn)備。為了使交流更有效，第一豎的同學(xué)重點(diǎn)交流第一個(gè)相同點(diǎn)，第二豎的同學(xué)重點(diǎn)交流第二個(gè)相同點(diǎn)，其他豎的同學(xué)重點(diǎn)交流第三個(gè)相同點(diǎn)。時(shí)間是三分鐘。好，現(xiàn)在開始。

2、大班展練，生生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥。

（1）一個(gè)小班展練文章的結(jié)構(gòu)相同；

教師預(yù)設(shè)：四篇散文開頭都是作者提出一個(gè)疑問，然后對(duì)提出的疑問進(jìn)行回 答。這樣以設(shè)問的方式來組織材料，使文章具有連貫性和完整性，首尾呼應(yīng)。（板書：設(shè)問）

（2）一個(gè)小班展練文中用了比喻的修辭手法；

教師預(yù)設(shè)：這些句子都是比喻句，作者用“比喻”的修辭手法，把自己所要寫得景物寫得更加生動(dòng)、形象、貼切。（板書： 比喻）

（3）一個(gè)小班展練文章使用了許多“疊詞短語”。

教師預(yù)設(shè)：使用疊詞，我們讀起來會(huì)更親切，更加接近我們兒童的語言，讀起來有一種“美”的韻味在里面。（板書：疊詞）

三、教師牽引下“練能”，群文閱讀

1.在我們的展練過程中，我們感受到了金波爺爺賦予了所有景物“感情”，讓他筆下的景物充滿了生機(jī)和活力。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的四個(gè)寫景的文章片段，快速瀏覽，你從中又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2.學(xué)生默讀并匯報(bào)：排比、擬人······

教師小結(jié)：這些文章都和金波爺爺?shù)奈恼掠挟惽ぶ帯磺形镎Z皆情語。我們能否模仿金波爺爺：抓住景物的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“比喻、疊詞等”特殊的語言表現(xiàn)形式來寫寫文章呢？

四、學(xué)以致用，進(jìn)行“小練筆”練習(xí)。

1.大家請(qǐng)認(rèn)真的看圖片，知道這是哪里嗎？我們仿照金波爺爺?shù)膶懛?，按照以下的提示進(jìn)行“小練筆”。（時(shí)間10分鐘）

2.學(xué)生展練自己的“小練筆”，教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，結(jié)束本課教學(xué)。