第一篇：教育工作室啟動(dòng)儀式講話稿

教育工作室啟動(dòng)儀式講話稿

教育工作室啟動(dòng)儀式講話稿

各位幼教校長(zhǎng)、園長(zhǎng)：

大家好！

隨著三年行動(dòng)計(jì)劃的扎實(shí)推進(jìn)，我縣26處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園順利通過(guò)省級(jí)認(rèn)定，19處通過(guò)省示范。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園省認(rèn)定率達(dá)到了144.5%，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園全部達(dá)到省規(guī)范、示范幼兒園。這樣的成績(jī)離不開(kāi)在座的各位辛勤付出與拼搏努力。在此，我謹(jǐn)代表教體局對(duì)大家的支持與奉獻(xiàn)表示衷心的感謝！

成績(jī)屬于過(guò)去，如何以新的三年行動(dòng)計(jì)劃為契機(jī)，謀求新的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)新的跨越，我們決定打造一支激情、責(zé)任、拼搏、奉獻(xiàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)?！白寖?nèi)涵成為幼兒園最厚實(shí)的基礎(chǔ)、讓科學(xué)與規(guī)范落戶于最偏遠(yuǎn)的幼兒園，讓特色成為沂水教育最響亮的品牌，讓全縣的孩子都接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”，本著這樣的目標(biāo)，我們有了成立鴻雁工作室的想法，并著手組織、規(guī)劃。

這個(gè)工作室由我負(fù)總責(zé)，下設(shè)四個(gè)專研小組，由杜永菊主任帶領(lǐng)一支園所管理的小團(tuán)隊(duì)，由管理中心副主任李慶芳帶領(lǐng)一支安全衛(wèi)生保健的小團(tuán)隊(duì)，肖紅菊主任帶領(lǐng)的是教育教學(xué)，扈明珠主任帶領(lǐng)的是信息化、宣傳這一塊。每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)先確定固定的中心人員，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行自我提升，再吸收實(shí)驗(yàn)園及其他園專業(yè)素質(zhì)高自愿報(bào)名的教師，通過(guò)橫向研討，問(wèn)題分析、教學(xué)反思、成果展示，最終達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的分享、缺失的補(bǔ)充、疑惑的解答、理論的提升、思路的拓展等效果。大浪淘沙進(jìn)行多輪研討、篩選，最終組成一支負(fù)責(zé)任、肯吃苦、能奉獻(xiàn)、善鉆研、能戰(zhàn)斗的強(qiáng)大專家團(tuán)隊(duì)，來(lái)指導(dǎo)全縣學(xué)前教育工作全面開(kāi)展。

下面，我隆重宣布：XX縣學(xué)前教育XX工作室正式成立！“XX”從這個(gè)名大家可以看出我們注重的是團(tuán)隊(duì)意識(shí)與引領(lǐng)作用，大家一定要精誠(chéng)合作，不斷提升自己、取長(zhǎng)補(bǔ)短，帶著“自己的事用心去做，今天的事立刻去做，明天的事準(zhǔn)備去做，困難的事勇敢去做，集體的事帶頭去做”的XX精神，不斷積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，共同為沂水學(xué)前教育的美好明天而貢獻(xiàn)自己的力量！

謝謝大家！

第二篇：名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿

名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿

名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿

非常有幸受到xx區(qū)xx名師工作室的邀請(qǐng)成為“導(dǎo)師”！剛才又多了一個(gè)稱呼叫“大腕”。此刻，我有一種期待，期待在這三年當(dāng)中，能夠和在座的各位專家和老師們共同成長(zhǎng)，向著“導(dǎo)師”，向著“大腕”的方向努力。今天這樣一個(gè)會(huì)議非常有意義！它的意義就在于，我們將骨干的語(yǔ)文教育精英聯(lián)合起來(lái)，共同去破解語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，去打造高效的語(yǔ)文課堂，為我們的孩子們奉獻(xiàn)最美的語(yǔ)文的大餐，讓他們獲得惠及一生的文化的營(yíng)養(yǎng)，精神的營(yíng)養(yǎng)和語(yǔ)文的營(yíng)養(yǎng)，真正地為他們的人生打好底色，蓄積好力量。這應(yīng)該是一件功德無(wú)量的事情！在這個(gè)過(guò)程中，我們也將獲得職業(yè)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)、對(duì)人生新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)自我的一種新的建構(gòu)，對(duì)生命的一種新的圓滿。這可能是不期然而然的。只要我們用心去做，去思考，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，并且大家聯(lián)合起來(lái)，在思想，智慧與情感的激蕩當(dāng)中，我們的愿景、目標(biāo)，這樣一種美好的境界就會(huì)變得更有可能，更為豐富，更為精彩。

談到工作室的發(fā)展，在聆聽(tīng)馮校長(zhǎng)和范校長(zhǎng)對(duì)工作室規(guī)劃與管理工作的介紹時(shí)，我也作了一點(diǎn)膚淺的思考，現(xiàn)在和大家作一個(gè)分享。我覺(jué)得，如果要達(dá)到我們所期許的，描述的美好的境界，我們可能要在這樣幾個(gè)字上駐足，去思考。

第一個(gè)是“靜”。只有靜下來(lái)，一切才有可能。我們現(xiàn)實(shí)生活中的很多問(wèn)題，甚至人為的災(zāi)難，主要是因?yàn)檫^(guò)于浮躁，過(guò)于急功近利。如果說(shuō)教育這塊凈土都變得功利，變得浮躁，變得急不可待，這就不僅僅是教育的悲哀，也是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的悲哀。因此，“靜”是前提。古人早就預(yù)示過(guò)，也告誡過(guò)我們。我建議大家都去讀一讀老子的《道德經(jīng)》，很有必要！他就強(qiáng)調(diào)無(wú)為，守柔，講究安靜?！兜赖陆?jīng)》中有很多這樣的表述。他說(shuō)“重為輕根，靜為躁君。”“靜”應(yīng)該主宰躁?！笆且跃咏K日行不離輜重，雖有容觀，燕處超然?！彼麜?huì)遭遇很多的物質(zhì)，很多的誘惑，但他依然可以做到超然，能獲得內(nèi)心的寧?kù)o?！澳魏稳f(wàn)乘之主而以身輕天下”一些有名有權(quán)的人，卻放棄了內(nèi)心的修為，變得浮躁。最后他說(shuō)：“輕則失根，躁則失君”就是主宰自己的靈魂已經(jīng)崩潰了，精神的大廈已經(jīng)虛無(wú)了。所以一切都無(wú)從談起。他說(shuō)到“致虛極，守靜篤，萬(wàn)物并作，吾以觀復(fù)。夫物蕓蕓，各復(fù)歸其根?！比f(wàn)事萬(wàn)物都是以靜，以柔為根基，為動(dòng)力的。這些都需要我們做教育的，尤其是做語(yǔ)文教育的去吸取，去內(nèi)化，從而讓我們的職業(yè)生活有一種新的面貌。這就是需要有平和的心態(tài)，平靜的狀態(tài)，以及平實(shí)的姿態(tài)。正如馮校長(zhǎng)所說(shuō)，我們不一定是要達(dá)到某個(gè)顯赫的目標(biāo)，得到某個(gè)耀眼的光環(huán)，獲得成名成家的確認(rèn)。我們更多的是獲得一種自我的提升、成長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)和豐富。如果真的成為教育的名家，那是一種副產(chǎn)品，我們也不拒絕。但是最核心與最根本的，是以這樣一種狀態(tài)去行進(jìn)。剛才所說(shuō)的工作室的規(guī)劃非常詳細(xì)，這是工作路線圖和行動(dòng)策略。大家要把心平復(fù)下來(lái)，平靜地走進(jìn)去，靜心地閱讀，從量變到質(zhì)變。我們知道，世界上閱讀最多的是猶太人。每年人均閱讀60多本書(shū)。我們作為中國(guó)文化人，教育人，語(yǔ)文教育人中的教育精英絕對(duì)不能輸給他們！而且這也不是一個(gè)天文數(shù)字。如果每周讀一本書(shū)的話，一年就是52本。這應(yīng)該是很輕松的事。未必每本書(shū)都要精讀。我們需要一種自由的、開(kāi)放的閱讀姿態(tài)，精讀與自由閱讀相結(jié)合的方式，尋求一種超越和豐富，一種思維和視野的拓展。閱讀也不僅僅是讀專業(yè)的書(shū)籍，還要讀自然的、科學(xué)的，特別是人文的，哲學(xué)的書(shū)。這樣就有可能顛覆我們多少年來(lái)形成的思維的慣性，思想的痼疾。實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)就是一部活的哲學(xué)。哪一堂課用哲學(xué)的視角分析，沒(méi)有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系呢？動(dòng)與靜的關(guān)系，強(qiáng)與弱的關(guān)系，多與少的關(guān)系......這需要我們自己用心去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)借助于哲人的力量，去和我們的語(yǔ)文教育進(jìn)行對(duì)接。除了靜心閱讀，還要靜心反思。只讀不思，我們的讀就是有限的，就是短命的，稍縱即逝的。它很難和現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系。這樣一種反思和原先所強(qiáng)調(diào)的反思之間，既要有所順承，延續(xù)，也要有所發(fā)展。這個(gè)發(fā)展主要體現(xiàn)在：常態(tài)地用文字去表達(dá)。當(dāng)一個(gè)事件、一個(gè)問(wèn)題用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)的時(shí)候，也是我們思維進(jìn)行梳理的過(guò)程，是二度發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。不要小看口頭說(shuō)向文字說(shuō)的轉(zhuǎn)化。這里面很可能就蘊(yùn)含著一種機(jī)緣，一種提升。反思也應(yīng)和閱讀進(jìn)行對(duì)接。我們不僅僅反思教學(xué)的問(wèn)題，也可以用文字記錄生活中的發(fā)現(xiàn)。用文字去描述天地之萬(wàn)象，生活中的所思所感。我們是語(yǔ)文人，所以我們專業(yè)成長(zhǎng)的方式也應(yīng)該有所不同。我們可以用文字記錄職業(yè)生活，也可以去梳理，去敘述生活中的發(fā)現(xiàn)。這是我們語(yǔ)文專業(yè)成長(zhǎng)的一種特點(diǎn)。第二個(gè)字是“精”。我們常說(shuō)，語(yǔ)文老師要成為“雜家”，很多方面都需要涉獵。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的文本都來(lái)自于生活，而生活又是豐富多彩的。這個(gè)文本同時(shí)還不局限于某個(gè)時(shí)空。這樣一來(lái)，語(yǔ)文老師就要更廣博地去吸取，去占有更多的資料，同時(shí)積淀各方面的素養(yǎng)。語(yǔ)文老師不僅要教好課，同時(shí)需要學(xué)生所具備的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越他們。我們對(duì)于孩子的朗讀指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我們深情的、真誠(chéng)的、唯美的示范更有魅力，更有價(jià)值，更有感染力和推動(dòng)力。這對(duì)我們語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)就提出了一種挑戰(zhàn)。這些都是語(yǔ)文教師需要具有的共性素養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們要尋求一種個(gè)人的定位。共性的是基礎(chǔ)，個(gè)性的才是你的亮點(diǎn)，是你能夠在語(yǔ)文的課堂上，在名師工作室這個(gè)精英團(tuán)隊(duì)中站的住腳，能夠走下去，能夠獨(dú)樹(shù)一幟的關(guān)鍵。我期待咱們工作室能夠走出xx的管建剛，xx的虞大明，xx的支玉恒......我們不要永遠(yuǎn)地膜拜在他們的腳下。膜拜的目的是最終舍棄和超越。這個(gè)超越的前提就是要有自己主攻的方向。這個(gè)方向你首先可以去嘗試。人最難的發(fā)現(xiàn)就是對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)。真不知道自己到底優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題在什么地方。你可以在語(yǔ)文的各個(gè)領(lǐng)域，在每個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)取向作不同的嘗試。我們擁有這樣一個(gè)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，可以借助于同伴，對(duì)自己進(jìn)行觀察和反饋，最后讓你在嘗試之后作一個(gè)理性的選擇。從而確定：我是研究繪本閱讀指導(dǎo)呢，還是習(xí)作教學(xué)？在習(xí)作教學(xué)中，是研究低年級(jí)的寫(xiě)話指導(dǎo)還是中高段的情境作文的教學(xué)？我是以低段的識(shí)字教學(xué)作為主攻的方向，還是把整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)作為主攻的方向？把所有的精力濃縮為一個(gè)既定的方向，讓它走得更深、更遠(yuǎn)，讓你的專業(yè)結(jié)構(gòu)，理論體系更加的穩(wěn)固，更加的顯性。在選擇之后就需要不斷發(fā)展、錘煉、完善和總結(jié)。

第三個(gè)字是“競(jìng)”。這個(gè)競(jìng)，不僅僅是和同伴競(jìng)，也是同自己的過(guò)去競(jìng)。我覺(jué)得，這里面要看重的是提升度。每個(gè)成員目前的專業(yè)起點(diǎn)是不一樣的。就像我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生一樣，我們主要是看在原有的水平上提升了多少，發(fā)展了多少。特別是能不能走出所遭遇的專業(yè)發(fā)展的高原期，能不能再上層樓，再出境界，再出風(fēng)采。這樣一種“競(jìng)”，需要我們工作室提供一個(gè)真正意義上的學(xué)術(shù)平臺(tái)。我建議，咱們工作室人也不是很多，除了講座，培訓(xùn)，也可以有一些沙龍。有些基于問(wèn)題的診斷，觀點(diǎn)的碰撞，真實(shí)的交鋒，甚至于從問(wèn)題走向解決再走向新的問(wèn)題。這一切需要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中逐步完善。

以上三個(gè)方面的內(nèi)涵與境界的達(dá)成，都源于一個(gè)字--“敬”。尊敬的敬，敬重的敬，敬畏的敬。只有對(duì)你的職業(yè)，對(duì)你所面對(duì)的這些生命，對(duì)于我們的母語(yǔ)不僅心懷感恩，更心懷敬意，你才能夠帶著感情去教，才能夠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，不妄言，不妄行；你才能夠勇往直前，披荊斬棘，去破解真問(wèn)題，獲得真發(fā)展；你才能夠攜手并進(jìn)，和而不同，在同伴的互助當(dāng)中，觀點(diǎn)的碰撞當(dāng)中，去尋求語(yǔ)文教育的真諦；你才能夠心懷愿景，樂(lè)此不疲，成長(zhǎng)著，快樂(lè)著，并且幸福著！我們身處浮躁之中，肩負(fù)具體的和繁重的勞動(dòng)，很容易疲倦，也很容易倦怠。怎樣突破這樣一個(gè)瓶頸，這樣一種常態(tài)呢？那就是心懷敬畏。心懷敬畏，你就沒(méi)有理由，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有苛責(zé)，就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力。我對(duì)得起這份職業(yè)，對(duì)得起我這份稱號(hào)，對(duì)得起每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，對(duì)得起他們未來(lái)的發(fā)展。

我覺(jué)得，我們這個(gè)工作室應(yīng)該有一個(gè)更高的目標(biāo)定位，通過(guò)共同的努力，達(dá)到兩位主持人所描述的境界。我也期待著工作室能夠成為我們正在打造的“xx派語(yǔ)文”的重要支撐和品牌團(tuán)隊(duì)，希望我們的工作室能有一部分精力關(guān)注到“xx派語(yǔ)文”的建設(shè)，幫助我們共同思考“xx派語(yǔ)文”的內(nèi)涵、路徑、策略和最后要形成的完美的境界。我們共同地去推出打上x(chóng)x烙印的“xx派語(yǔ)文”人，“xx派語(yǔ)文”課堂和“xx派語(yǔ)文”的未來(lái)。我相信一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！一定會(huì)達(dá)到！

第三篇：班主任工作室啟動(dòng)儀式講話稿

班主任工作室啟動(dòng)儀式發(fā)言稿

各位老師 ：

下午好！

首先歡迎你們加入蕭西實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一屆模范班主任工作室！班主任隊(duì)伍是學(xué)校的重要組成部分，學(xué)校的成長(zhǎng)和班主任息息相關(guān)，在這學(xué)期我們開(kāi)展模范班主任學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這一年的學(xué)習(xí)中我們將努力探究班主任成長(zhǎng)渠道，不斷提高工作室成員教育理論水平，班級(jí)管理等各方面能力，從而促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。

老師們，班主任的管理水平的高低，直接決定了其班級(jí)水平的高低，班主任既是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理者，又是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)師、班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。班主任在對(duì)全班的一系列的全面、深刻、細(xì)致、具體的教育過(guò)程中，必然會(huì)大量地接觸到學(xué)生的各種心理活動(dòng)。因此，要求我們班主任既要有一定的班級(jí)管理能力又要掌握一定的班級(jí)管理知識(shí)和教育心理學(xué)知識(shí)。為此，在校領(lǐng)導(dǎo)的討論和研究下，我校成立了模范班主任工作室。

工作室工作目標(biāo)：

1、培養(yǎng)青年班主任的健康發(fā)展，盡快讓工作室成員能夠早日成為班主任隊(duì)伍中的骨干力量。

2、通過(guò)工作室成員的不斷探索，理清班主任工作思路，總結(jié)出一些行之有效的班主任工作方法，積累一些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

3、工作室所圍繞研究的核心問(wèn)題以城廂街道模范班主任工作室第一期學(xué)習(xí)內(nèi)容為模板，并結(jié)合我校的實(shí)際情況進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流。

4、通過(guò)“工作室”的設(shè)立，創(chuàng)立有利于班主任專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制，制定和完善我校班主任制度的管理制度，激勵(lì)工作室成員不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。一年的學(xué)習(xí)大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)

1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)①、工作室將推薦給成員兩本必讀書(shū)目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書(shū)計(jì)劃，并上交讀書(shū)感悟。

②、每組成員讀后進(jìn)行小組交流討論，相互學(xué)習(xí)。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的文章，在工作室全體成員會(huì)議中進(jìn)行展示匯報(bào)（可加PPT）

2、聘請(qǐng)名師給老師們進(jìn)行論文撰寫(xiě)指導(dǎo)，讓老師們真正的寫(xiě)出切合自己管理班級(jí)、切合自己實(shí)際教學(xué)生涯的規(guī)范論文。

3．主題班會(huì)公開(kāi)課

班隊(duì)課是班主任專業(yè)發(fā)展的主陣地，工作室成員必須以課堂為載體，圍繞教育主張積極進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐探索，采用專題實(shí)施、同課異構(gòu)，行為跟進(jìn)等方式展開(kāi)研究。根據(jù)學(xué)校、年級(jí)部安排的相關(guān)德育主題，每位工作室成員每學(xué)年都必須安排一次主題班會(huì)公開(kāi)課，其他成員參與觀摩評(píng)課。

4、話題闡述

切實(shí)提升我校班主任工作室各學(xué)員的理論素養(yǎng)，進(jìn)一步錘煉教育智慧。班主任成員從備選的三個(gè)主題中任選一個(gè)10分鐘準(zhǔn)備，5分鐘發(fā)言。

“他山之石，可以攻玉”希望老師們?cè)谝荒甑膶W(xué)習(xí)歷練中，總結(jié)出行之有效的方法，也相信每位工作室成員都能在學(xué)習(xí)中找到適合自己也適合本班學(xué)生的管理方法，探索出一條的德育之路！

第四篇：名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿

名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿

名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿

尊敬的邱局長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛(ài)，與大家相遇美麗的XX鎮(zhèn)小，相約小學(xué)語(yǔ)文。作為掛牌名師代表在此發(fā)言，深感榮幸！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表工作室的全體成員向長(zhǎng)期關(guān)心、支持我們成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示最誠(chéng)摯的感謝！感謝大家給予我們榮譽(yù)、給予了信任和鼓勵(lì)。我們深知：工作室的成立，她代表著領(lǐng)導(dǎo)專家們對(duì)我們?nèi)w教師的關(guān)愛(ài)，她寄托了對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)注和希望。

我不是“名師”，而走在教學(xué)之路上，為了那份共同的教育夢(mèng)想，守望那份共同的教育情懷，希望自己能成為“明師”，這個(gè)明是明明白白的明。

我不是領(lǐng)頭羊，只是希望跋涉在教育的“苦旅”中，泥濘處相互拉一把，在茫然時(shí)相互點(diǎn)一下。不但要“一枝紅杏出墻來(lái)”，更是要“滿園春色關(guān)不住”，這就是我們團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)：共建共享，共同發(fā)展。

我們明白自己的使命——借用余秋雨先生的話，那就是感悟“收藏人生的游戲”：讓今天收藏昨天，讓明天收藏今天，“珍視自己每一步腳印，勤于記錄，樂(lè)于重溫，敢于自嘲，善于修正，讓人生的前前后后能夠互相灌溉、互相滋潤(rùn)?！?/p>

記得尼采說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！倍诖酥笏小捌鹞琛钡娜兆永铮屛覀償y手并肩，收獲一路的芬芳和美麗！

2015年1月

第五篇：名班主任工作室啟動(dòng)儀式講話稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，女士們，先生們，大家好！

我非常榮幸和自豪能成為班老師的工作室的主機(jī)！心中充滿無(wú)與倫比的幸福和感激。感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的信任，肯定，支持和鼓勵(lì);更感謝領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的時(shí)間參觀指南，這是一個(gè)很好的工作，鼓勵(lì)和鼓勵(lì)我們！

班老師是工作室的位置，是舞臺(tái)，是機(jī)會(huì)，它是奉獻(xiàn)。這項(xiàng)工作從今天起，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，有工作室成員的團(tuán)結(jié)合作，有許多同行的參與，我們不會(huì)滿足各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的熱切期望，我們將在教育和教學(xué)中發(fā)揮示范，帶頭，輻射的作用，通過(guò)多方位的溝通，吸收教育的本質(zhì)，拓展教育視野，深化教育研究，才能取得豐碩的成果。在這里，我們想：

首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)，梳理思維工作，努力履行工作室的職責(zé)。我們以科學(xué)發(fā)展觀和揭陽(yáng)市教育局為標(biāo)題，以工作室總監(jiān)的總體目標(biāo)和要求為指導(dǎo)思想，結(jié)合區(qū)內(nèi)實(shí)際教育工作室為基點(diǎn)，認(rèn)真履行職責(zé)的班級(jí)老師提高班教師 教育，作為中心，合作，創(chuàng)新，多元，發(fā)展的教育理念，以高度的專業(yè)性，持之以恒的追求，致力于專業(yè)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，追求高品質(zhì)，高檔，鉛，示范，輻射效應(yīng)。

二，工作室共有主持人，助手，會(huì)員，學(xué)生12，在這個(gè)周期的工作室的重點(diǎn)是通過(guò)參與學(xué)習(xí)，參與研究，掌握項(xiàng)目，展示，結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)工作室成員和學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)管理的基礎(chǔ)上，以個(gè)性化，專業(yè)化，藝術(shù)化，智能化的方向發(fā)展。該工作室將根據(jù)實(shí)際學(xué)校，承擔(dān)并協(xié)助學(xué)校完成廣東省道德教育創(chuàng)新項(xiàng)目的課堂教學(xué)和教育功能的研究，根據(jù)成員自身特點(diǎn)，提出定位建議的制定，為進(jìn)一步提高優(yōu)秀班教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)，讓工作室真正成為班主任教育管理促進(jìn)平臺(tái)的發(fā)展。通過(guò)兩年的工作室成員的共同努力，通過(guò)道路指向建設(shè)道德教育高層，建立班主任交流，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，增強(qiáng)平臺(tái)，增加城市工作室 電源和輻射功能。

三是建立和逐步完善一套管理培訓(xùn)機(jī)制，建立網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺(tái)，將工作室工作成可持續(xù)和可擴(kuò)展的班級(jí)教師工作支持系統(tǒng)，為廣大班教師提供更好的服務(wù)。

第四，我們將保持激情，開(kāi)放的工作。謙虛地從其他班級(jí)的老師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，進(jìn)行橫向交流，相互學(xué)習(xí)，形成相互學(xué)習(xí)，教學(xué)與發(fā)展，良好局面，逐步探索工作室的發(fā)展。