第一篇:教育工作室啟動(dòng)儀式講話稿
教育工作室啟動(dòng)儀式講話稿
教育工作室啟動(dòng)儀式講話稿
各位幼教校長(zhǎng)、園長(zhǎng):
大家好!
隨著三年行動(dòng)計(jì)劃的扎實(shí)推進(jìn),我縣26處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園順利通過(guò)省級(jí)認(rèn)定,19處通過(guò)省示范。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園省認(rèn)定率達(dá)到了144.5%,所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園全部達(dá)到省規(guī)范、示范幼兒園。這樣的成績(jī)離不開(kāi)在座的各位辛勤付出與拼搏努力。在此,我謹(jǐn)代表教體局對(duì)大家的支持與奉獻(xiàn)表示衷心的感謝!
成績(jī)屬于過(guò)去,如何以新的三年行動(dòng)計(jì)劃為契機(jī),謀求新的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)新的跨越,我們決定打造一支激情、責(zé)任、拼搏、奉獻(xiàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)?!白寖?nèi)涵成為幼兒園最厚實(shí)的基礎(chǔ)、讓科學(xué)與規(guī)范落戶于最偏遠(yuǎn)的幼兒園,讓特色成為沂水教育最響亮的品牌,讓全縣的孩子都接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”,本著這樣的目標(biāo),我們有了成立鴻雁工作室的想法,并著手組織、規(guī)劃。
這個(gè)工作室由我負(fù)總責(zé),下設(shè)四個(gè)專研小組,由杜永菊主任帶領(lǐng)一支園所管理的小團(tuán)隊(duì),由管理中心副主任李慶芳帶領(lǐng)一支安全衛(wèi)生保健的小團(tuán)隊(duì),肖紅菊主任帶領(lǐng)的是教育教學(xué),扈明珠主任帶領(lǐng)的是信息化、宣傳這一塊。每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)先確定固定的中心人員,通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行自我提升,再吸收實(shí)驗(yàn)園及其他園專業(yè)素質(zhì)高自愿報(bào)名的教師,通過(guò)橫向研討,問(wèn)題分析、教學(xué)反思、成果展示,最終達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的分享、缺失的補(bǔ)充、疑惑的解答、理論的提升、思路的拓展等效果。大浪淘沙進(jìn)行多輪研討、篩選,最終組成一支負(fù)責(zé)任、肯吃苦、能奉獻(xiàn)、善鉆研、能戰(zhàn)斗的強(qiáng)大專家團(tuán)隊(duì),來(lái)指導(dǎo)全縣學(xué)前教育工作全面開(kāi)展。
下面,我隆重宣布:XX縣學(xué)前教育XX工作室正式成立!“XX”從這個(gè)名大家可以看出我們注重的是團(tuán)隊(duì)意識(shí)與引領(lǐng)作用,大家一定要精誠(chéng)合作,不斷提升自己、取長(zhǎng)補(bǔ)短,帶著“自己的事用心去做,今天的事立刻去做,明天的事準(zhǔn)備去做,困難的事勇敢去做,集體的事帶頭去做”的XX精神,不斷積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,共同為沂水學(xué)前教育的美好明天而貢獻(xiàn)自己的力量!
謝謝大家!
第二篇:名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿
名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿
名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿
非常有幸受到xx區(qū)xx名師工作室的邀請(qǐng)成為“導(dǎo)師”!剛才又多了一個(gè)稱呼叫“大腕”。此刻,我有一種期待,期待在這三年當(dāng)中,能夠和在座的各位專家和老師們共同成長(zhǎng),向著“導(dǎo)師”,向著“大腕”的方向努力。今天這樣一個(gè)會(huì)議非常有意義!它的意義就在于,我們將骨干的語(yǔ)文教育精英聯(lián)合起來(lái),共同去破解語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,去打造高效的語(yǔ)文課堂,為我們的孩子們奉獻(xiàn)最美的語(yǔ)文的大餐,讓他們獲得惠及一生的文化的營(yíng)養(yǎng),精神的營(yíng)養(yǎng)和語(yǔ)文的營(yíng)養(yǎng),真正地為他們的人生打好底色,蓄積好力量。這應(yīng)該是一件功德無(wú)量的事情!在這個(gè)過(guò)程中,我們也將獲得職業(yè)的發(fā)展,對(duì)職業(yè)、對(duì)人生新的發(fā)現(xiàn),對(duì)自我的一種新的建構(gòu),對(duì)生命的一種新的圓滿。這可能是不期然而然的。只要我們用心去做,去思考,去實(shí)踐,去創(chuàng)造,并且大家聯(lián)合起來(lái),在思想,智慧與情感的激蕩當(dāng)中,我們的愿景、目標(biāo),這樣一種美好的境界就會(huì)變得更有可能,更為豐富,更為精彩。
談到工作室的發(fā)展,在聆聽(tīng)馮校長(zhǎng)和范校長(zhǎng)對(duì)工作室規(guī)劃與管理工作的介紹時(shí),我也作了一點(diǎn)膚淺的思考,現(xiàn)在和大家作一個(gè)分享。我覺(jué)得,如果要達(dá)到我們所期許的,描述的美好的境界,我們可能要在這樣幾個(gè)字上駐足,去思考。
第一個(gè)是“靜”。只有靜下來(lái),一切才有可能。我們現(xiàn)實(shí)生活中的很多問(wèn)題,甚至人為的災(zāi)難,主要是因?yàn)檫^(guò)于浮躁,過(guò)于急功近利。如果說(shuō)教育這塊凈土都變得功利,變得浮躁,變得急不可待,這就不僅僅是教育的悲哀,也是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的悲哀。因此,“靜”是前提。古人早就預(yù)示過(guò),也告誡過(guò)我們。我建議大家都去讀一讀老子的《道德經(jīng)》,很有必要!他就強(qiáng)調(diào)無(wú)為,守柔,講究安靜?!兜赖陆?jīng)》中有很多這樣的表述。他說(shuō)“重為輕根,靜為躁君。”“靜”應(yīng)該主宰躁?!笆且跃咏K日行不離輜重,雖有容觀,燕處超然?!彼麜?huì)遭遇很多的物質(zhì),很多的誘惑,但他依然可以做到超然,能獲得內(nèi)心的寧?kù)o?!澳魏稳f(wàn)乘之主而以身輕天下”一些有名有權(quán)的人,卻放棄了內(nèi)心的修為,變得浮躁。最后他說(shuō):“輕則失根,躁則失君”就是主宰自己的靈魂已經(jīng)崩潰了,精神的大廈已經(jīng)虛無(wú)了。所以一切都無(wú)從談起。他說(shuō)到“致虛極,守靜篤,萬(wàn)物并作,吾以觀復(fù)。夫物蕓蕓,各復(fù)歸其根?!比f(wàn)事萬(wàn)物都是以靜,以柔為根基,為動(dòng)力的。這些都需要我們做教育的,尤其是做語(yǔ)文教育的去吸取,去內(nèi)化,從而讓我們的職業(yè)生活有一種新的面貌。這就是需要有平和的心態(tài),平靜的狀態(tài),以及平實(shí)的姿態(tài)。正如馮校長(zhǎng)所說(shuō),我們不一定是要達(dá)到某個(gè)顯赫的目標(biāo),得到某個(gè)耀眼的光環(huán),獲得成名成家的確認(rèn)。我們更多的是獲得一種自我的提升、成長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)和豐富。如果真的成為教育的名家,那是一種副產(chǎn)品,我們也不拒絕。但是最核心與最根本的,是以這樣一種狀態(tài)去行進(jìn)。剛才所說(shuō)的工作室的規(guī)劃非常詳細(xì),這是工作路線圖和行動(dòng)策略。大家要把心平復(fù)下來(lái),平靜地走進(jìn)去,靜心地閱讀,從量變到質(zhì)變。我們知道,世界上閱讀最多的是猶太人。每年人均閱讀60多本書(shū)。我們作為中國(guó)文化人,教育人,語(yǔ)文教育人中的教育精英絕對(duì)不能輸給他們!而且這也不是一個(gè)天文數(shù)字。如果每周讀一本書(shū)的話,一年就是52本。這應(yīng)該是很輕松的事。未必每本書(shū)都要精讀。我們需要一種自由的、開(kāi)放的閱讀姿態(tài),精讀與自由閱讀相結(jié)合的方式,尋求一種超越和豐富,一種思維和視野的拓展。閱讀也不僅僅是讀專業(yè)的書(shū)籍,還要讀自然的、科學(xué)的,特別是人文的,哲學(xué)的書(shū)。這樣就有可能顛覆我們多少年來(lái)形成的思維的慣性,思想的痼疾。實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)就是一部活的哲學(xué)。哪一堂課用哲學(xué)的視角分析,沒(méi)有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系呢?動(dòng)與靜的關(guān)系,強(qiáng)與弱的關(guān)系,多與少的關(guān)系......這需要我們自己用心去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)借助于哲人的力量,去和我們的語(yǔ)文教育進(jìn)行對(duì)接。除了靜心閱讀,還要靜心反思。只讀不思,我們的讀就是有限的,就是短命的,稍縱即逝的。它很難和現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系。這樣一種反思和原先所強(qiáng)調(diào)的反思之間,既要有所順承,延續(xù),也要有所發(fā)展。這個(gè)發(fā)展主要體現(xiàn)在:常態(tài)地用文字去表達(dá)。當(dāng)一個(gè)事件、一個(gè)問(wèn)題用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)的時(shí)候,也是我們思維進(jìn)行梳理的過(guò)程,是二度發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。不要小看口頭說(shuō)向文字說(shuō)的轉(zhuǎn)化。這里面很可能就蘊(yùn)含著一種機(jī)緣,一種提升。反思也應(yīng)和閱讀進(jìn)行對(duì)接。我們不僅僅反思教學(xué)的問(wèn)題,也可以用文字記錄生活中的發(fā)現(xiàn)。用文字去描述天地之萬(wàn)象,生活中的所思所感。我們是語(yǔ)文人,所以我們專業(yè)成長(zhǎng)的方式也應(yīng)該有所不同。我們可以用文字記錄職業(yè)生活,也可以去梳理,去敘述生活中的發(fā)現(xiàn)。這是我們語(yǔ)文專業(yè)成長(zhǎng)的一種特點(diǎn)。第二個(gè)字是“精”。我們常說(shuō),語(yǔ)文老師要成為“雜家”,很多方面都需要涉獵。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的文本都來(lái)自于生活,而生活又是豐富多彩的。這個(gè)文本同時(shí)還不局限于某個(gè)時(shí)空。這樣一來(lái),語(yǔ)文老師就要更廣博地去吸取,去占有更多的資料,同時(shí)積淀各方面的素養(yǎng)。語(yǔ)文老師不僅要教好課,同時(shí)需要學(xué)生所具備的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越他們。我們對(duì)于孩子的朗讀指導(dǎo),遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我們深情的、真誠(chéng)的、唯美的示范更有魅力,更有價(jià)值,更有感染力和推動(dòng)力。這對(duì)我們語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)就提出了一種挑戰(zhàn)。這些都是語(yǔ)文教師需要具有的共性素養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們要尋求一種個(gè)人的定位。共性的是基礎(chǔ),個(gè)性的才是你的亮點(diǎn),是你能夠在語(yǔ)文的課堂上,在名師工作室這個(gè)精英團(tuán)隊(duì)中站的住腳,能夠走下去,能夠獨(dú)樹(shù)一幟的關(guān)鍵。我期待咱們工作室能夠走出xx的管建剛,xx的虞大明,xx的支玉恒......我們不要永遠(yuǎn)地膜拜在他們的腳下。膜拜的目的是最終舍棄和超越。這個(gè)超越的前提就是要有自己主攻的方向。這個(gè)方向你首先可以去嘗試。人最難的發(fā)現(xiàn)就是對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)。真不知道自己到底優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題在什么地方。你可以在語(yǔ)文的各個(gè)領(lǐng)域,在每個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)取向作不同的嘗試。我們擁有這樣一個(gè)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì),可以借助于同伴,對(duì)自己進(jìn)行觀察和反饋,最后讓你在嘗試之后作一個(gè)理性的選擇。從而確定:我是研究繪本閱讀指導(dǎo)呢,還是習(xí)作教學(xué)?在習(xí)作教學(xué)中,是研究低年級(jí)的寫(xiě)話指導(dǎo)還是中高段的情境作文的教學(xué)?我是以低段的識(shí)字教學(xué)作為主攻的方向,還是把整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)作為主攻的方向?把所有的精力濃縮為一個(gè)既定的方向,讓它走得更深、更遠(yuǎn),讓你的專業(yè)結(jié)構(gòu),理論體系更加的穩(wěn)固,更加的顯性。在選擇之后就需要不斷發(fā)展、錘煉、完善和總結(jié)。
第三個(gè)字是“競(jìng)”。這個(gè)競(jìng),不僅僅是和同伴競(jìng),也是同自己的過(guò)去競(jìng)。我覺(jué)得,這里面要看重的是提升度。每個(gè)成員目前的專業(yè)起點(diǎn)是不一樣的。就像我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生一樣,我們主要是看在原有的水平上提升了多少,發(fā)展了多少。特別是能不能走出所遭遇的專業(yè)發(fā)展的高原期,能不能再上層樓,再出境界,再出風(fēng)采。這樣一種“競(jìng)”,需要我們工作室提供一個(gè)真正意義上的學(xué)術(shù)平臺(tái)。我建議,咱們工作室人也不是很多,除了講座,培訓(xùn),也可以有一些沙龍。有些基于問(wèn)題的診斷,觀點(diǎn)的碰撞,真實(shí)的交鋒,甚至于從問(wèn)題走向解決再走向新的問(wèn)題。這一切需要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中逐步完善。
以上三個(gè)方面的內(nèi)涵與境界的達(dá)成,都源于一個(gè)字--“敬”。尊敬的敬,敬重的敬,敬畏的敬。只有對(duì)你的職業(yè),對(duì)你所面對(duì)的這些生命,對(duì)于我們的母語(yǔ)不僅心懷感恩,更心懷敬意,你才能夠帶著感情去教,才能夠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰,不妄言,不妄行;你才能夠勇往直前,披荊斬棘,去破解真問(wèn)題,獲得真發(fā)展;你才能夠攜手并進(jìn),和而不同,在同伴的互助當(dāng)中,觀點(diǎn)的碰撞當(dāng)中,去尋求語(yǔ)文教育的真諦;你才能夠心懷愿景,樂(lè)此不疲,成長(zhǎng)著,快樂(lè)著,并且幸福著!我們身處浮躁之中,肩負(fù)具體的和繁重的勞動(dòng),很容易疲倦,也很容易倦怠。怎樣突破這樣一個(gè)瓶頸,這樣一種常態(tài)呢?那就是心懷敬畏。心懷敬畏,你就沒(méi)有理由,沒(méi)有抱怨,沒(méi)有苛責(zé),就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力。我對(duì)得起這份職業(yè),對(duì)得起我這份稱號(hào),對(duì)得起每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子,對(duì)得起他們未來(lái)的發(fā)展。
我覺(jué)得,我們這個(gè)工作室應(yīng)該有一個(gè)更高的目標(biāo)定位,通過(guò)共同的努力,達(dá)到兩位主持人所描述的境界。我也期待著工作室能夠成為我們正在打造的“xx派語(yǔ)文”的重要支撐和品牌團(tuán)隊(duì),希望我們的工作室能有一部分精力關(guān)注到“xx派語(yǔ)文”的建設(shè),幫助我們共同思考“xx派語(yǔ)文”的內(nèi)涵、路徑、策略和最后要形成的完美的境界。我們共同地去推出打上x(chóng)x烙印的“xx派語(yǔ)文”人,“xx派語(yǔ)文”課堂和“xx派語(yǔ)文”的未來(lái)。我相信一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!一定會(huì)達(dá)到!
第三篇:班主任工作室啟動(dòng)儀式講話稿
班主任工作室啟動(dòng)儀式發(fā)言稿
各位老師 :
下午好!
首先歡迎你們加入蕭西實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一屆模范班主任工作室!班主任隊(duì)伍是學(xué)校的重要組成部分,學(xué)校的成長(zhǎng)和班主任息息相關(guān),在這學(xué)期我們開(kāi)展模范班主任學(xué)習(xí)活動(dòng),在這一年的學(xué)習(xí)中我們將努力探究班主任成長(zhǎng)渠道,不斷提高工作室成員教育理論水平,班級(jí)管理等各方面能力,從而促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。
老師們,班主任的管理水平的高低,直接決定了其班級(jí)水平的高低,班主任既是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理者,又是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)師、班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。班主任在對(duì)全班的一系列的全面、深刻、細(xì)致、具體的教育過(guò)程中,必然會(huì)大量地接觸到學(xué)生的各種心理活動(dòng)。因此,要求我們班主任既要有一定的班級(jí)管理能力又要掌握一定的班級(jí)管理知識(shí)和教育心理學(xué)知識(shí)。為此,在校領(lǐng)導(dǎo)的討論和研究下,我校成立了模范班主任工作室。
工作室工作目標(biāo):
1、培養(yǎng)青年班主任的健康發(fā)展,盡快讓工作室成員能夠早日成為班主任隊(duì)伍中的骨干力量。
2、通過(guò)工作室成員的不斷探索,理清班主任工作思路,總結(jié)出一些行之有效的班主任工作方法,積累一些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
3、工作室所圍繞研究的核心問(wèn)題以城廂街道模范班主任工作室第一期學(xué)習(xí)內(nèi)容為模板,并結(jié)合我校的實(shí)際情況進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流。
4、通過(guò)“工作室”的設(shè)立,創(chuàng)立有利于班主任專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制,制定和完善我校班主任制度的管理制度,激勵(lì)工作室成員不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新。一年的學(xué)習(xí)大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)
1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)①、工作室將推薦給成員兩本必讀書(shū)目,每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書(shū)計(jì)劃,并上交讀書(shū)感悟。
②、每組成員讀后進(jìn)行小組交流討論,相互學(xué)習(xí)。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的文章,在工作室全體成員會(huì)議中進(jìn)行展示匯報(bào)(可加PPT)
2、聘請(qǐng)名師給老師們進(jìn)行論文撰寫(xiě)指導(dǎo),讓老師們真正的寫(xiě)出切合自己管理班級(jí)、切合自己實(shí)際教學(xué)生涯的規(guī)范論文。
3.主題班會(huì)公開(kāi)課
班隊(duì)課是班主任專業(yè)發(fā)展的主陣地,工作室成員必須以課堂為載體,圍繞教育主張積極進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐探索,采用專題實(shí)施、同課異構(gòu),行為跟進(jìn)等方式展開(kāi)研究。根據(jù)學(xué)校、年級(jí)部安排的相關(guān)德育主題,每位工作室成員每學(xué)年都必須安排一次主題班會(huì)公開(kāi)課,其他成員參與觀摩評(píng)課。
4、話題闡述
切實(shí)提升我校班主任工作室各學(xué)員的理論素養(yǎng),進(jìn)一步錘煉教育智慧。班主任成員從備選的三個(gè)主題中任選一個(gè)10分鐘準(zhǔn)備,5分鐘發(fā)言。
“他山之石,可以攻玉”希望老師們?cè)谝荒甑膶W(xué)習(xí)歷練中,總結(jié)出行之有效的方法,也相信每位工作室成員都能在學(xué)習(xí)中找到適合自己也適合本班學(xué)生的管理方法,探索出一條的德育之路!
第四篇:名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿
名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿
名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿
尊敬的邱局長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家上午好!承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛(ài),與大家相遇美麗的XX鎮(zhèn)小,相約小學(xué)語(yǔ)文。作為掛牌名師代表在此發(fā)言,深感榮幸!首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表工作室的全體成員向長(zhǎng)期關(guān)心、支持我們成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示最誠(chéng)摯的感謝!感謝大家給予我們榮譽(yù)、給予了信任和鼓勵(lì)。我們深知:工作室的成立,她代表著領(lǐng)導(dǎo)專家們對(duì)我們?nèi)w教師的關(guān)愛(ài),她寄托了對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)注和希望。
我不是“名師”,而走在教學(xué)之路上,為了那份共同的教育夢(mèng)想,守望那份共同的教育情懷,希望自己能成為“明師”,這個(gè)明是明明白白的明。
我不是領(lǐng)頭羊,只是希望跋涉在教育的“苦旅”中,泥濘處相互拉一把,在茫然時(shí)相互點(diǎn)一下。不但要“一枝紅杏出墻來(lái)”,更是要“滿園春色關(guān)不住”,這就是我們團(tuán)隊(duì)的目標(biāo):共建共享,共同發(fā)展。
我們明白自己的使命——借用余秋雨先生的話,那就是感悟“收藏人生的游戲”:讓今天收藏昨天,讓明天收藏今天,“珍視自己每一步腳印,勤于記錄,樂(lè)于重溫,敢于自嘲,善于修正,讓人生的前前后后能夠互相灌溉、互相滋潤(rùn)?!?/p>
記得尼采說(shuō)過(guò):“每一個(gè)不曾起舞的日子,都是對(duì)生命的辜負(fù)?!倍诖酥笏小捌鹞琛钡娜兆永铮屛覀償y手并肩,收獲一路的芬芳和美麗!
2015年1月
第五篇:名班主任工作室啟動(dòng)儀式講話稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),女士們,先生們,大家好!
我非常榮幸和自豪能成為班老師的工作室的主機(jī)!心中充滿無(wú)與倫比的幸福和感激。感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的信任,肯定,支持和鼓勵(lì);更感謝領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的時(shí)間參觀指南,這是一個(gè)很好的工作,鼓勵(lì)和鼓勵(lì)我們!
班老師是工作室的位置,是舞臺(tái),是機(jī)會(huì),它是奉獻(xiàn)。這項(xiàng)工作從今天起,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,有工作室成員的團(tuán)結(jié)合作,有許多同行的參與,我們不會(huì)滿足各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的熱切期望,我們將在教育和教學(xué)中發(fā)揮示范,帶頭,輻射的作用,通過(guò)多方位的溝通,吸收教育的本質(zhì),拓展教育視野,深化教育研究,才能取得豐碩的成果。在這里,我們想:
首先,認(rèn)真學(xué)習(xí),梳理思維工作,努力履行工作室的職責(zé)。我們以科學(xué)發(fā)展觀和揭陽(yáng)市教育局為標(biāo)題,以工作室總監(jiān)的總體目標(biāo)和要求為指導(dǎo)思想,結(jié)合區(qū)內(nèi)實(shí)際教育工作室為基點(diǎn),認(rèn)真履行職責(zé)的班級(jí)老師提高班教師 教育,作為中心,合作,創(chuàng)新,多元,發(fā)展的教育理念,以高度的專業(yè)性,持之以恒的追求,致力于專業(yè)研究,加強(qiáng)學(xué)習(xí),追求高品質(zhì),高檔,鉛,示范,輻射效應(yīng)。
二,工作室共有主持人,助手,會(huì)員,學(xué)生12,在這個(gè)周期的工作室的重點(diǎn)是通過(guò)參與學(xué)習(xí),參與研究,掌握項(xiàng)目,展示,結(jié)果,領(lǐng)導(dǎo)工作室成員和學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)管理的基礎(chǔ)上,以個(gè)性化,專業(yè)化,藝術(shù)化,智能化的方向發(fā)展。該工作室將根據(jù)實(shí)際學(xué)校,承擔(dān)并協(xié)助學(xué)校完成廣東省道德教育創(chuàng)新項(xiàng)目的課堂教學(xué)和教育功能的研究,根據(jù)成員自身特點(diǎn),提出定位建議的制定,為進(jìn)一步提高優(yōu)秀班教師的專業(yè)技能和素養(yǎng),讓工作室真正成為班主任教育管理促進(jìn)平臺(tái)的發(fā)展。通過(guò)兩年的工作室成員的共同努力,通過(guò)道路指向建設(shè)道德教育高層,建立班主任交流,學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),增強(qiáng)平臺(tái),增加城市工作室 電源和輻射功能。
三是建立和逐步完善一套管理培訓(xùn)機(jī)制,建立網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺(tái),將工作室工作成可持續(xù)和可擴(kuò)展的班級(jí)教師工作支持系統(tǒng),為廣大班教師提供更好的服務(wù)。
第四,我們將保持激情,開(kāi)放的工作。謙虛地從其他班級(jí)的老師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),進(jìn)行橫向交流,相互學(xué)習(xí),形成相互學(xué)習(xí),教學(xué)與發(fā)展,良好局面,逐步探索工作室的發(fā)展。