第一篇：教師師德培訓(xùn)發(fā)言稿

教師師德培訓(xùn)發(fā)言稿

每年都要搞師德培訓(xùn)，時(shí)間一長(zhǎng)，我們會(huì)形成一種習(xí)慣，也形成一種疲勞感，甚至?xí)X(jué)得那只不過(guò)是一種走過(guò)場(chǎng)，但是我在思考一些問(wèn)題：為什么每年需要搞師德培訓(xùn)？它會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用？有多大效果？

我覺(jué)得凡事都是這樣：認(rèn)真去做的事情，就會(huì)有效。所以，我們現(xiàn)在搞的所謂的有效教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是要求我們認(rèn)真地去從事我們的教育教學(xué)。那我們搞的師德培訓(xùn)，當(dāng)然也是同樣道理，否則就會(huì)無(wú)效，無(wú)效則不如在家睡覺(jué)。

關(guān)于學(xué)習(xí)，很多時(shí)候不只是停留在是否好聽(tīng)好看，更多的應(yīng)該是在用心的去領(lǐng)會(huì)，去理解。在座的有很多人文筆比我好，口才比我好，思考的問(wèn)題比我深，觀(guān)點(diǎn)比我新，只不過(guò)，今天的話(huà)筒在我這里，今天我有這個(gè)責(zé)任要講，所以，才勉為其難，想和大家一起探討一些有關(guān)師德的話(huà)題，如果聽(tīng)而無(wú)味，可以靠著休息，只要不出呼嚕就行。

今天我想講三個(gè)問(wèn)題，1、什么是師德？

2、為什么要講師德？

3、怎樣提高師德？

一、什么是師德？

（一）我們先來(lái)看看什么是“師”？

“師”有下面的一些含義：

1、稱(chēng)某些傳授知識(shí)技術(shù)的人：教師/師傅/導(dǎo)師。

2、學(xué)習(xí)的榜樣，借鑒：前事不忘后事之師。

3、掌握專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)或技藝的人：工程師/技師/醫(yī)師。

4、對(duì)和尚的尊稱(chēng)：法師/禪師。

5、指由師徒關(guān)系產(chǎn)生的：師母/師弟/師兄/師姐/師妹。

6、仿效；學(xué)習(xí)：師法自然

7、軍隊(duì)

在這些意思中，我們發(fā)現(xiàn)凡是在表現(xiàn)某種人的時(shí)候，師的含義中包含著這樣的元素：有能力的、做表率的、受人尊重的

（二）什么是“德”？

“德” 主要是有下面的兩種含義：

1、道德；品行；政治品質(zhì)：品德、公德、德才兼?zhèn)洹?/p>

2、恩惠：感恩戴德。

我們一般所說(shuō)的德，主要是指內(nèi)心的情感或者信念。用于人倫，則指人的本性、品德?！暗隆钡谋疽饩褪倾∈氐赖乱?guī)范者的“操守”與“品行”。德，又叫做德行。據(jù)《周禮 地官》解釋?zhuān)旱滦?，?nèi)外之稱(chēng)，在心為德，施之為行。德高則望重，行端令人敬。

（三）什么是師德？

師德即教師的職業(yè)道德，是每個(gè)教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。

師德內(nèi)涵的構(gòu)成：

職業(yè)理想——師德的本質(zhì)。

想干這個(gè)行業(yè)并為一定的目標(biāo)奮斗，那就有了理想；理想是人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師樹(shù)立了崇高的職業(yè)理想，才會(huì)勤奮工作，積極改進(jìn)探索，成為一個(gè)合格的人民教師。

職業(yè)理想----師德教育的方向。

不想干或者不想干好則是缺乏職業(yè)理想。一旦一個(gè)人失去了職業(yè)理想，那么也就失去了對(duì)這個(gè)職業(yè)的興趣和向往，也同時(shí)失去了職業(yè)的幸福感。

職業(yè)責(zé)任——教師的職業(yè)責(zé)任不同于一般的責(zé)任，工人的職業(yè)責(zé)任是將產(chǎn)品生產(chǎn)好，公務(wù)員的責(zé)任是為他人服務(wù)好，而教師的責(zé)任卻是：培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是要把人培養(yǎng)好！

而“責(zé)任”一詞，指一個(gè)正常的社會(huì)人除了應(yīng)盡義務(wù)，還要承擔(dān)過(guò)失。也就是說(shuō)我們既要盡好培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任，還要承擔(dān)如果沒(méi)有培養(yǎng)好的責(zé)任。所以說(shuō)：國(guó)家興衰，教育有責(zé)；教育成敗，教師有責(zé)。如果教師缺乏責(zé)任感，孩子的人生基礎(chǔ)可能會(huì)倒塌，隱性的危害可能比顯形的危害更大。

職業(yè)紀(jì)律——指教師必須遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的制度，遵守教師這個(gè)行業(yè)的一些顯形或者隱性的規(guī)矩，所以說(shuō)，一個(gè)教師如果上課不規(guī)范、上班遲到、包括我們學(xué)習(xí)會(huì)上的閑話(huà)等等，那就屬于職業(yè)紀(jì)律的缺乏，說(shuō)的更大一點(diǎn)，也就是個(gè)人師德的一種缺憾。

職業(yè)技能——教育育人的本領(lǐng)。包括教育經(jīng)驗(yàn)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

職業(yè)良心——道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力

良心在中國(guó)是一個(gè)最古老的道德范疇，而我們已經(jīng)把它作為道德的底線(xiàn)?！敖虝?shū)是良心活”。但是今天，教師良心對(duì)工作質(zhì)量和職業(yè)生活還是起促進(jìn)作用。教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其主要的內(nèi)涵，我們認(rèn)為有這樣四個(gè)方面：恪盡職守、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。教師干多干少，干好干壞，天知地知，而自己最知！

職業(yè)作風(fēng)——在職業(yè)活動(dòng)中的態(tài)度和行為，好的作風(fēng)體現(xiàn)為一種積極的狀態(tài)，精力充沛，樂(lè)觀(guān)對(duì)待職業(yè)生涯中出現(xiàn)的問(wèn)題，處理好各種矛盾，職業(yè)榮譽(yù)——社會(huì)的肯定和個(gè)人的尊嚴(yán),自豪感。以教師職業(yè)為榮，以工作成效為榮，以學(xué)校發(fā)展為榮，可以這么總結(jié)：沒(méi)有職業(yè)榮譽(yù)追求的老師肯定不是優(yōu)秀的老師！

師德外延的構(gòu)成：

師德的內(nèi)涵必須以一種外在的表現(xiàn)體現(xiàn)，比如一位教師的職業(yè)理想如何？職業(yè)良心如何？職業(yè)技能如何？這些都需要通過(guò)教師的一些行為予以表現(xiàn)，因此，就有了我們的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，也可以說(shuō)是師德的外延構(gòu)成。我們今天再重溫一下：

愛(ài)國(guó)守法----熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

愛(ài)崗敬業(yè)-----忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生-----關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

教書(shū)育人------遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

為人師表-----堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

終身學(xué)習(xí)------崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

如果說(shuō)，我們做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的二十四個(gè)字，那么，我們就成為一個(gè)真正的師德高尚的教師。

當(dāng)然，教師這個(gè)群體由于其職業(yè)性質(zhì)的不同，要擔(dān)當(dāng)就必須擁有較好的師德，所以，絕大部分的教師都是師德優(yōu)秀的教師。

那為什么還要師德學(xué)習(xí)？為什么每年還要搞培訓(xùn)？這就是我想和大家討論的第二個(gè)話(huà)題：

二、為什么要加強(qiáng)教師師德學(xué)習(xí)？

我認(rèn)為主要可以從兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，1、教師的社會(huì)功能與要求。

2、教師的師德現(xiàn)狀與困惑。

我們先來(lái)看看教師的一些稱(chēng)呼，從這些稱(chēng)呼中我們可以看出一些教師的社會(huì)功能與要求：

老師－最廣泛流行的稱(chēng)謂。

先生－最歷史悠長(zhǎng)的稱(chēng)謂。

園丁－最質(zhì)樸無(wú)華的稱(chēng)謂。

慈母－最真情感人的稱(chēng)謂。

春蠶－最純真形象的稱(chēng)謂。

蠟燭－最溫馨妥當(dāng)?shù)姆Q(chēng)謂。

春雨－最生動(dòng)貼切的稱(chēng)謂。

人梯－最直接現(xiàn)實(shí)的稱(chēng)謂。

孺子牛－最恰當(dāng)逼真的稱(chēng)謂。

人類(lèi)靈魂工程師－最富含哲理和詩(shī)意的稱(chēng)謂。

隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是改革開(kāi)放以后，百?gòu)U待興，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，國(guó)家要富強(qiáng)，各種人才又奇缺。怎么辦？這些人才需要從哪里來(lái)？痛定思痛的人們終于認(rèn)識(shí)到科學(xué)文化知識(shí)的重要性，進(jìn)而提出了“百年大計(jì)，教育為本”的口號(hào)。

隨著對(duì)教育的重視，社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也開(kāi)始重視，教師的地位也逐漸在提高，教師成為人類(lèi)文化創(chuàng)造歷史中的重要角色, 牽動(dòng)著國(guó)家民族的脈搏, 左右著社會(huì)的今日及明日。因此，社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，尤其是實(shí)行績(jī)效工資以后，整個(gè)社會(huì)對(duì)教師的要求很高，教師的一言一行都會(huì)引起社會(huì)的關(guān)注，國(guó)務(wù)院總理溫家寶到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)說(shuō)，教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。

同時(shí)，人們把社會(huì)上存在的一些問(wèn)題，青少年身上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，把責(zé)任都推到了教師的身上，認(rèn)為很多問(wèn)題的責(zé)任在學(xué)校教育。在很多人眼里，教師就要在人格上是完人，學(xué)問(wèn)上是全能，因此，教師職業(yè)的社會(huì)功能在無(wú)限制的擴(kuò)大，這給廣大的教師帶來(lái)了巨大的壓力。

我們來(lái)分析一下教師的師德現(xiàn)狀與困惑。

1、職業(yè)倦怠，固步自封，懶于學(xué)習(xí)，自甘落伍。

有的教師因缺乏工作的目標(biāo)和進(jìn)取的動(dòng)力，對(duì)自己要求不嚴(yán)，平日懶于學(xué)習(xí)，不關(guān)心教育發(fā)展的形勢(shì)，不注意更新教育教學(xué)觀(guān)念，不努力鉆研業(yè)務(wù)提高自身素質(zhì)，不求發(fā)展，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象還是存在。

2、不尊重學(xué)生和家長(zhǎng)、侮辱體罰學(xué)生。

個(gè)別教師受師道尊嚴(yán)的影響，凌駕于學(xué)生和家長(zhǎng)之上；有的教師因缺乏工作的責(zé)任心，不尊重學(xué)生的人格，以各種方式隨意侮辱學(xué)生。比如有的教師說(shuō)學(xué)生“比豬還笨”，“笨蛋”；有的諷刺挖苦學(xué)生。有一位學(xué)生上課開(kāi)小差，當(dāng)老師提問(wèn)題的時(shí)候被叫了起來(lái)，低著腦袋不敢回答，老師說(shuō)：抬起頭來(lái)，看前面，學(xué)生抬頭，老師又說(shuō)：你看到了什么？學(xué)生回答，我看到黑板。老師說(shuō)：對(duì)，你看到了一片漆黑的黑板，就好象你的前途，一片漆黑。

這樣的話(huà)語(yǔ)給學(xué)生的身心造成了極大的傷害。

3、職業(yè)理想與價(jià)值觀(guān)改變，工作不安心。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮沖擊下，部分教師的職業(yè)價(jià)值觀(guān)在發(fā)生著變化，目前，有償家教的熱潮就是這種變化產(chǎn)生的結(jié)果，所以，教育部門(mén)多次明文禁止，但是久禁不衰。有的教師甚至向?qū)W生強(qiáng)行推銷(xiāo)各種教輔、考試資料，以謀取利益；有的教師把接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)、家長(zhǎng)的送禮當(dāng)做一件很平常的事，是應(yīng)該的。

4、心胸狹小，斤斤計(jì)較于個(gè)人利益，不善于團(tuán)結(jié)合作。

有的教師工作中總把個(gè)人的利益放在第一位，毫無(wú)集體觀(guān)念，抓住雞毛蒜皮的小事不放，不體諒他人的利益和要求，嫉妒他人的進(jìn)步和表彰，對(duì)他人冷嘲熱諷，拆臺(tái)打擊，造成人際關(guān)系緊張，與他人不能很好地團(tuán)結(jié)合作。

這些問(wèn)題，在我們學(xué)校里很少出現(xiàn)，去年，我們推薦了***老師為“三滿(mǎn)意”教師，實(shí)際上，很多教師都符合三滿(mǎn)意教師的條件，所以，今年，我有個(gè)想法，我們要推選出更多的三滿(mǎn)意教師，逐漸的讓每位教師都成為三滿(mǎn)意教師。

但是，這并不說(shuō)明我們的師德就沒(méi)有絲毫的問(wèn)題。所謂人無(wú)完人，要滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)教師的所有要求，滿(mǎn)足廣大家長(zhǎng)對(duì)我們教師的要求，成為一個(gè)人人都稱(chēng)贊的老師，那真的很難。所以也給我們老師帶來(lái)了很多的困惑。（例舉各種困惑，略）

但是，我知道，人無(wú)完人，我們教師也是人，不是神，在這個(gè)社會(huì)，外面的精彩我們不會(huì)熟視無(wú)睹，老師不是禪師，不會(huì)四大皆空。所以，對(duì)于教師職業(yè)，對(duì)于教師師德，實(shí)際上我們有很多困惑。

實(shí)際上，教師的很多困惑自古就有，鄭板橋有這樣一首寫(xiě)教師的詩(shī)：教書(shū)原本是下流，寄人籬下度春秋。課少家長(zhǎng)嫌懶惰，功多子弟結(jié)冤仇。前兩句說(shuō)的是私塾先生當(dāng)年的窘境，后兩句正很合符今天的實(shí)際。

但無(wú)論有多少的困惑，我們的社會(huì)作用決定著我們要承受那份困惑與壓力，我們不能控制別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)，對(duì)我們的怨氣，但是我們可以控制自己的行為，控制我們的情緒和想法。

“天命之謂性、率性之謂道、修道之謂教。道也者，不可須臾離也；可離，非道也。是故戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！?/p>

用現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)，意思是上天賦予人的是善性，依照這種善的本性去行事就是做人的道德、原則。理解并按照這做人的道德、原則是人們一刻也不能離開(kāi)的，如果隨意離開(kāi)了，就背離了做人的道德和原則。所以為師者特別要注意在別人看不到、聽(tīng)不到的情況下檢點(diǎn)自己、警惕自己。因?yàn)槭郎蠜](méi)有什么事能永遠(yuǎn)不被發(fā)現(xiàn)、不會(huì)暴露的，不要以為沒(méi)有人看到、聽(tīng)到就放松對(duì)自己的要求，越是當(dāng)獨(dú)自一人、無(wú)人監(jiān)督時(shí)，越要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎，不做任何不道德的事，即使事情很微小。

往往從一些小事上，體現(xiàn)一個(gè)人的道德品質(zhì)，人品素質(zhì)。所以：莫顯乎微，君子慎其獨(dú)

我們很多教師每天進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年。是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師勤于奉獻(xiàn)，淡薄名利，默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？什么是教師甘于寂寞，甘于清貧，充當(dāng)人梯的精神支柱呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)是滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓我們義無(wú)返顧地投身于教育事業(yè)。因此，我覺(jué)得每年的師德學(xué)習(xí)非常重要。

三、如何踐行我們的師德？

怎樣才能成為一名師德高尚的教師，由于師德內(nèi)涵的豐富性，這個(gè)話(huà)題就很廣，比如，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，要嚴(yán)格要求自己，要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，要愛(ài)每一位學(xué)生等等，但我今天要講的，主要是責(zé)任兩字，因?yàn)槲艺J(rèn)為，責(zé)任是教師師德的根源所在。

所謂責(zé)任，責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責(zé)任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的使命，而沒(méi)有使命感的教師就不會(huì)是一個(gè)師德高尚的教師。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。

原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾經(jīng)闡述了當(dāng)代教師面臨的三項(xiàng)主要責(zé)任，即崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，為他人負(fù)責(zé)。

敬業(yè)----明責(zé)之源泉

敬業(yè)，是對(duì)良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人，會(huì)專(zhuān)心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責(zé)，盡自己的義務(wù)，努力將工作做好。對(duì)教師而言，就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和對(duì)得起職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生的教育良心。而要做到這一點(diǎn)，我們首先要明確的就是我們的責(zé)任，一個(gè)孩子，是這個(gè)家庭的希望，我們教師可以一句話(huà)成就一個(gè)孩子，也可以一句話(huà)扼殺一個(gè)天才，這一點(diǎn)我們都很清楚。也就是說(shuō)，我們一句話(huà)可以燃起一個(gè)家族的希望，一句話(huà)可以澆滅一個(gè)家族的希望。從更大的意義上說(shuō)，學(xué)生在為中華民族的振興而學(xué)習(xí)，而我們是在為中華民族的振興。明白了這個(gè)道理就知道我們?yōu)槭裁匆v敬業(yè)愛(ài)崗的道理。

勤業(yè)----盡責(zé)之展現(xiàn)

勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責(zé)的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的具體事務(wù)中實(shí)現(xiàn)的惟一途徑。學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對(duì)待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細(xì)節(jié)、難忘的片斷，都需要及時(shí)總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會(huì)領(lǐng)悟其中的精華所在。在這一點(diǎn)上，我們有很多老師做的很好，但是，我們還需要努力，當(dāng)代蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中辛勤耕耘，不斷探索和總結(jié)，一生寫(xiě)了40多本專(zhuān)著、600多篇論文，為人類(lèi)的教育事業(yè)留下了寶貴的精神財(cái)富，雖然我們普通，但作為教師，我們的教育生涯中也應(yīng)該留下點(diǎn)寶貴的東西。

精業(yè)----履責(zé)之依托

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，有個(gè)詞叫“與時(shí)俱進(jìn)”，初初一看，這只不過(guò)是一個(gè)政治口號(hào)，但是仔細(xì)想來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。所以，師德規(guī)范中提出了“終身學(xué)習(xí)”的要求。有人說(shuō)“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。我覺(jué)得這是值得思索的一句話(huà)。

總之，我覺(jué)得我們教師要知責(zé)任、明責(zé)任，然后負(fù)責(zé)任，一個(gè)師德高尚的人還需要盡責(zé)任。在天津飛機(jī)場(chǎng)上，你會(huì)看見(jiàn)一個(gè)巨大的宣傳標(biāo)語(yǔ)：“不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴！”。教育也需要這樣的精神。

有人為師分了六個(gè)層次：

n

巫

師：

造孽

害人子弟

n

庸

師：

浪費(fèi)

誤人子弟

n

經(jīng)

師：傳授知識(shí)

我們大多數(shù)是經(jīng) 師

n

能

師：培養(yǎng)能力

優(yōu)秀教師

n

名

師：?jiǎn)⒌现腔?/p>

專(zhuān)家級(jí)人物

我們要做哪個(gè)層次的教師？

最后，也和大家分享一個(gè)故事：

《老鷹重生》

老鷹是世界上壽命最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類(lèi)，它能活七十歲左右。要活那么長(zhǎng)的壽命，它在三十五至四十歲的階段必須做出困難卻重要的決定。

這個(gè)階段，老鷹的爪子開(kāi)始老化，無(wú)法有效抓住獵物，它的喙變得又長(zhǎng)又彎，幾乎碰到胸膛；它的羽毛長(zhǎng)得很厚，使它飛翔的翅膀變得十分笨重。它只有兩種選擇：要么老去，要么經(jīng)過(guò)一個(gè)十分痛苦的更新過(guò)程。

在這個(gè)十分痛苦的過(guò)程中，它必須努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里一百五十天。它先用大喙擊打巖石，直到喙完全脫落，然后靜靜等待新的喙長(zhǎng)出，再用新生的喙把指甲一根一根地拔出來(lái)，新指甲長(zhǎng)出后，再用它把羽毛一片一片拔掉，五個(gè)月后，新羽毛長(zhǎng)出來(lái)了，老鷹又將在藍(lán)天上威武地翱翔三四十年。

老師們，師德學(xué)習(xí)，實(shí)際上也就是這樣的一個(gè)過(guò)程，我們也應(yīng)該拿出鷹的勇氣來(lái)改進(jìn)自己，把身上的懶惰摔打個(gè)粉碎，再把身上的缺點(diǎn)一片一片拔掉，最后把身上的借口一個(gè)一個(gè)無(wú)情的揭穿，經(jīng)常反思自己，像鷹一樣勇敢地向自己開(kāi)刀。

自然，老鷹如果不這么做會(huì)有生存的危機(jī)，我們不這么做，不會(huì)有生存的危機(jī)，但同樣我們要認(rèn)識(shí)到一種教育的危機(jī)，有位名人這樣說(shuō)“上個(gè)世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是，人可以經(jīng)改變自己的態(tài)度來(lái)改變自己的命運(yùn)”。我們無(wú)法改變環(huán)境，那么就讓我們改變自己的態(tài)度吧，做一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：教師師德師風(fēng)培訓(xùn)分享會(huì)發(fā)言稿

教師師德師風(fēng)培訓(xùn)分享會(huì)發(fā)言稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家上午好！

我第一次站在XX的這個(gè)舞臺(tái)是在20XX年X月X日，那一天，我和其他五位小伙伴一起在這里鄭重宣誓，并在前輩們的掌聲中，真真切切感受到自己成為了XX的一員。記得那一天，我在自己的微信圈發(fā)了這樣一條信息：生活需要儀式感，就像平凡的生活需要一束光，工作是生活的一部分，所以它也需要這束光的照耀。轉(zhuǎn)眼，整整一年過(guò)去了，而那束開(kāi)啟我XX生活的光一直照耀著我，并且越來(lái)越敞亮，一直指引著我度過(guò)了這忙碌、充實(shí)而又收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一年。所以，一年后的今天，我也希望，今天的入職儀式能夠成為X位新入職的同事們開(kāi)啟XX生活的第一束光，帶給你們開(kāi)啟新工作的力量，帶給你們進(jìn)入新集體的歸屬感。

如果要總結(jié)這一年來(lái)XX生活的感受，我想用“溫暖”這個(gè)詞。因?yàn)槌顷P(guān)是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的地方，這里沒(méi)有爾虞我詐，沒(méi)有功利之爭(zhēng)，有的只是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的真切關(guān)愛(ài)、以身作則，有的只是同事之間的溫馨和睦、互幫互助，有的只是老教師對(duì)新教師的細(xì)心指點(diǎn)、傾囊相助。而我就是其中最真切的體驗(yàn)者和受益者。因此，我也想借此機(jī)會(huì)，說(shuō)聲感謝，感謝XX可愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)們及所有老師們讓我感受到真誠(chéng)和善意，感謝我的師父張鳳娟老師對(duì)我教學(xué)上的細(xì)心指導(dǎo)，感謝語(yǔ)文教研組的老師們幫助我磨課，給予我最實(shí)用的建議，感謝我的另一位師父方志強(qiáng)老師在班級(jí)管理上的示范指導(dǎo)，感謝“書(shū)香苑”讓我體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，家人般的關(guān)愛(ài)，感謝政教處XXX老師及其他成員老師們，在你們的指導(dǎo)幫助下，寬容體諒下，我才能順利完成政教處的各項(xiàng)工作。親愛(ài)的新同事們，或許現(xiàn)在的你們還有些許慌張，些許彷徨，但請(qǐng)別擔(dān)心，不需要多久，你們就會(huì)感受到這所最有人情味的學(xué)校的魅力，你們將會(huì)和一群最可愛(ài)，最溫暖的同事一起實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

除了“溫暖”，如果讓我用第二個(gè)詞來(lái)總結(jié)感受，我會(huì)用“敬業(yè)”這個(gè)詞。XX是一所有著文化底蘊(yùn)、精神傳承的學(xué)校。在這里，你看到的是一群對(duì)待教育教學(xué)一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)的工作者，他們努力拼搏，恪盡職守，為教育傾其所能。這其中就有我們的XXX校長(zhǎng)，我想借用費(fèi)麗華老師在一次班主任論壇中說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：親眼看著XX校長(zhǎng)那一頭烏黑的秀發(fā)在城關(guān)一天比一天少。這看似是一句調(diào)侃玩笑話(huà)，但卻最真實(shí)反映了XX校長(zhǎng)對(duì)XX的付出，對(duì)教育的付出，而這就是對(duì)敬業(yè)最好的詮釋。像這樣的例子，在XX數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)看到已退休的XXX老師在退休前最后一堂課依舊認(rèn)真、激情澎湃的樣子，當(dāng)看到老教師們不斷在探索適用現(xiàn)在的學(xué)生們的教學(xué)方式，我知道城關(guān)的敬業(yè)精神不是一時(shí)的，而是貫穿他們整個(gè)工作生涯的；當(dāng)看到XX的任課老師們起早貪黑，利用課間，利用下班時(shí)間，利用可利用的所有時(shí)間面批、輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，當(dāng)看到青年教師們不斷摸索學(xué)習(xí)教學(xué)方法、虛心求教的時(shí)候，當(dāng)看到班主任們不分時(shí)間地點(diǎn)關(guān)注關(guān)心關(guān)愛(ài)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我知道XX關(guān)的敬業(yè)精神不是口頭說(shuō)說(shuō)的，而是用每天的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而這些正是我在XX工作的動(dòng)力，因?yàn)樵谶@樣的群體里，看著這些比你優(yōu)秀卻依舊努力的人的時(shí)候，你都不好意思不努力！

所以親愛(ài)的新同事們，XX是一所溫暖的學(xué)校，更是一所高要求的學(xué)校，希望你們已做好接受挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，做好遇到困難和壓力的準(zhǔn)備，做好全力以赴的準(zhǔn)備，以及做好掉頭發(fā)的準(zhǔn)備。

最后，祝愿你們能在XX找到并實(shí)現(xiàn)自己最初的教育夢(mèng)想，也祝愿有了你們的XX變得越來(lái)越好！

謝謝大家。

第三篇：師德培訓(xùn)專(zhuān)題發(fā)言稿

各位校長(zhǎng)、書(shū)記：

今天，我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)一年一度的暑期師德培訓(xùn)會(huì)。這次會(huì)議不僅僅是一次師德培訓(xùn)會(huì)，也是一次學(xué)習(xí)會(huì)、讀書(shū)會(huì)。剛才陳高鋒副局長(zhǎng)回顧總結(jié)了xx年學(xué)年工作，部署2010學(xué)年主要工作任務(wù)；我們還簽訂了黨風(fēng)廉政和計(jì)劃生育責(zé)任狀；等下，沈興勇副局長(zhǎng)還就暑期師德培訓(xùn)進(jìn)行全面部署?？梢哉f(shuō)今年的暑期師德培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，前階段中心小學(xué)以上校長(zhǎng)和機(jī)關(guān)部分中層干部都參加了在國(guó)家教育行政學(xué)院舉行的培訓(xùn)，這對(duì)于各位校長(zhǎng)解放思想，提高認(rèn)識(shí)，拓展視野，干事創(chuàng)業(yè)具有十分重要的意義。前幾天，又舉辦了骨干班主任提高培訓(xùn)，而且縣里還將召開(kāi)全縣教育質(zhì)量提升動(dòng)員大會(huì)，規(guī)格之高，歷來(lái)少有，這也說(shuō)明縣委、縣政府對(duì)教育工作的高度重視。接下來(lái)的幾天還有教師的師德培訓(xùn)和百名干部千名教師進(jìn)萬(wàn)家的家訪(fǎng)活動(dòng)。根據(jù)此次師德培訓(xùn)的議程，我想主要就《更新教育觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，努力成為一名成功的高素質(zhì)校長(zhǎng)》作主題發(fā)言，供大家參考。

今天講這個(gè)話(huà)題而且也希望這個(gè)話(huà)題就是你們所需要的，也是你們?cè)趯?shí)踐的。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的沒(méi)有不想當(dāng)一個(gè)成功的校長(zhǎng)。成功的欲望人皆有之，對(duì)成功的體驗(yàn)是人的內(nèi)在需要，是人在精神上的最高需求。因?yàn)槌晒κ侨说膬r(jià)值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)，中小學(xué)校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用?！皬哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”怎樣才算一個(gè)合格的成功的校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從現(xiàn)實(shí)同類(lèi)橫向比較來(lái)看，其辦學(xué)水平應(yīng)是佼佼者；從社會(huì)發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿(mǎn)足社會(huì)需求，得到社會(huì)的承認(rèn)；從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。

一個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)一個(gè)民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。那么如何使自己成為一個(gè)成功的校長(zhǎng)呢？途徑辦法很多，但我想從以下三方面進(jìn)行闡述。

一、著眼未來(lái)，構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念

基礎(chǔ)教育發(fā)展到今天，已經(jīng)開(kāi)始從量的擴(kuò)張到質(zhì)的提高。在這種新的形勢(shì)下，作為學(xué)校靈魂的校長(zhǎng)，其思想觀(guān)念和行為對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，校長(zhǎng)的思想觀(guān)念也要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的校長(zhǎng)觀(guān)、科學(xué)的管理觀(guān)、全面的評(píng)價(jià)觀(guān)和超前的發(fā)展觀(guān)。

一要擺正位置，樹(shù)立正確的校長(zhǎng)觀(guān)。校長(zhǎng)是一個(gè)比較特殊的行政職務(wù)。面對(duì)教師，校長(zhǎng)不僅僅是管理者，它更應(yīng)該是一種學(xué)術(shù)地位，是一種學(xué)識(shí)、水平和能力的象征。校長(zhǎng)應(yīng)該是教師隊(duì)伍中的精英，是領(lǐng)頭雁。退一步說(shuō)，校長(zhǎng)至少應(yīng)該知道什么樣的教師才是名好教師，起碼應(yīng)該具備指導(dǎo)和培養(yǎng)教師成為優(yōu)秀教師的能力。而對(duì)社會(huì)，校長(zhǎng)應(yīng)該是一種責(zé)任。校長(zhǎng)的責(zé)任不僅是管理好學(xué)校，教育的遲效性還決定著校長(zhǎng)要有一種歷史責(zé)任。校長(zhǎng)不能只顧眼前，要對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以說(shuō)，校長(zhǎng)既是一個(gè)職務(wù)，一個(gè)崇高而令人尊敬的職務(wù)，也是一種職業(yè)，一種擔(dān)負(fù)重要社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任的職業(yè)。把一所學(xué)校交到你的手里，應(yīng)該感到是一種機(jī)遇，一種難得的能夠?qū)嵺`自己辦學(xué)理想的機(jī)遇。要成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就應(yīng)該樹(shù)立這種校長(zhǎng)觀(guān)。一位校長(zhǎng)，不論你管的學(xué)校大小，地處城鄉(xiāng)，條件好壞，任職時(shí)間長(zhǎng)短，只要有自己的辦學(xué)理想，并努力付諸實(shí)踐，堅(jiān)持探索，鮮明辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，就無(wú)愧于自己的歷史使命。

二要以人為本，樹(shù)立科學(xué)的管理觀(guān)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有目標(biāo)的管理是毫無(wú)希望的，沒(méi)有水平的管理是毫無(wú)作用的，沒(méi)有思想的管理是毫無(wú)價(jià)值的，沒(méi)有質(zhì)量的管理是毫無(wú)意義的。校長(zhǎng)應(yīng)該不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強(qiáng)”的辦學(xué)之路。在辦學(xué)的過(guò)程中，校長(zhǎng)要樹(shù)立以人為本的管理觀(guān)念，把對(duì)教師的管理放在第一位，要努力營(yíng)造一種既嚴(yán)格管理又有利于教師成長(zhǎng)，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場(chǎng)。這樣才能最大限度地為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間。優(yōu)秀的校長(zhǎng)既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，并在工作中結(jié)合實(shí)際不斷以予充實(shí)。更要善于把學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮最大的潛能，達(dá)到最佳的效能。一位成功的校長(zhǎng)對(duì)教師必定有極強(qiáng)的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺(jué)地把校長(zhǎng)的教育思想創(chuàng)造性地落實(shí)到具體工作中，實(shí)踐校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。

三要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立全面的評(píng)價(jià)觀(guān)。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。單純地看分?jǐn)?shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，削弱教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。而功利主義必然導(dǎo)致教育的短期行為。對(duì)一些違背教育規(guī)律的做法和行為，許多校長(zhǎng)和教師已經(jīng)意識(shí)到了，但迫于社會(huì)上的某種壓力，要改變這種做法又顧慮重重，所以有的教師不惜違背教育教學(xué)規(guī)律，該開(kāi)的課程沒(méi)有開(kāi)齊（有些課，像體育課，干脆放任自流。），對(duì)學(xué)生采取種種“高壓政策”，以損害學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取高分，有的教師甚至造假，其原因也在于此。要改變這種狀況，校長(zhǎng)就應(yīng)該致力于建設(shè)一種鼓勵(lì)教師的教育觀(guān)念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)和敬業(yè)精神等多方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立“以師德為先導(dǎo)，以實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，以科研為向?qū)А钡脑u(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上，進(jìn)一步清晰優(yōu)秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵(lì)性。

四要面向未來(lái)，樹(shù)立超前的發(fā)展觀(guān)。學(xué)校的發(fā)展不僅體現(xiàn)在硬件的建設(shè)上，更重要的是體現(xiàn)在教師的教育觀(guān)念和校長(zhǎng)的辦學(xué)追求上。學(xué)校的現(xiàn)代化首先是校長(zhǎng)的教師觀(guān)念的現(xiàn)代化，學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但校長(zhǎng)追求一流的精神卻沒(méi)有先后。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀(guān)念上的落后、管理上的落后和師資建設(shè)上的落后。一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設(shè)備可以不如人，但人的素質(zhì)不能甘于落后。校長(zhǎng)要身在學(xué)校，放眼全國(guó)，身處現(xiàn)在，放眼未來(lái)，善于學(xué)習(xí)、捕捉和吸納代表時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新理論和新觀(guān)念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育問(wèn)題，進(jìn)而準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)教育的末來(lái)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，并能夠以自己先進(jìn)的教育思想和教育價(jià)值去影響教師、改造教師，促進(jìn)教師教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為的自覺(jué)轉(zhuǎn)變，這樣才能使學(xué)校得到創(chuàng)造性地發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越。

二、著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊(duì)伍，提升質(zhì)量

“未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)?！苯逃沙掷m(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。

（一）建設(shè)一個(gè)觀(guān)念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng)新、樂(lè)奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子

首先，校長(zhǎng)要以身作則。在抓班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠(chéng)，做到思想常見(jiàn)面，感情常溝通，工作常研究，帶頭做批評(píng)與自我批評(píng)。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入，在評(píng)職、評(píng)先、評(píng)特中，把榮譽(yù)待遇讓給別人。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計(jì)為其解決分憂(yōu)，但他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也能堅(jiān)決批評(píng)指正。但有個(gè)別學(xué)校的分管校長(zhǎng)把工作布置給中層而無(wú)法落實(shí)，校長(zhǎng)卻不知道。所以要堅(jiān)持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長(zhǎng)，不當(dāng)家長(zhǎng)，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過(guò)班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強(qiáng)的感召力和凝聚力。

其次，副職要發(fā)揮作用。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，副職的作用發(fā)揮的如何，很關(guān)鍵，我認(rèn)為，作為副職要充分發(fā)揮以下三個(gè)方面的作用。一是參謀作用。副職應(yīng)該積極參與全局性工作的研究和決策，要全面、客觀(guān)、準(zhǔn)確地提供自己掌握的情況和信息，要把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要以事業(yè)為重、大局為重，對(duì)自己所分管的工作提出建議，供正職決策中參考。二是聯(lián)動(dòng)作用。副職之間相處應(yīng)該寬容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相溝通，分歧時(shí)相互理解，為實(shí)現(xiàn)全局的整體目標(biāo)而協(xié)作聯(lián)動(dòng)，而不能相互猜疑、以鄰為壑，甚至相互出難題、鬧別扭，互不支持。比如，學(xué)校管理的教學(xué)、教科、德育、后勤，都需要各位副職聯(lián)動(dòng)。所以，副職之間相互幫助，相互協(xié)作，顧全大局，做到全局一盤(pán)棋，勁往一處使，汗往一處流，團(tuán)結(jié)一心，共同前進(jìn)。假如說(shuō)，作為副職連寢室、食堂都管理不好，使學(xué)生怨聲載道，你就很難管理好學(xué)生，也很難使學(xué)校的管理更上一層樓，使學(xué)校有很好的發(fā)展。三是橋梁作用。副職處于正職與下屬之間、全局工作與局部工作之間的結(jié)合部，是溝通上下的橋梁、紐帶，起著“上情下達(dá)，下情上報(bào)”的作用。副職將正職和班子的決策和意圖傳達(dá)給下屬同志，積極幫助下屬想辦法，出主意，做好工作。要注意搞好協(xié)調(diào)，通過(guò)協(xié)調(diào)促進(jìn)落實(shí)，避免給工作造成被動(dòng)和損失。

第三，要選用好中層干部。選好、用好中層干部，是充分發(fā)揮學(xué)校職能處室功能的關(guān)鍵。學(xué)校要明確機(jī)構(gòu)職能，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，在組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)只保留最低限度的行政管理機(jī)構(gòu)，以避免機(jī)構(gòu)的重疊與膨脹。在行政人員的配備上，學(xué)校要嚴(yán)格控制數(shù)量，甄選精干的人員組成學(xué)校的管理隊(duì)伍。在管理工作的操作上，學(xué)校須簡(jiǎn)化管理程序，讓教職工專(zhuān)注于自己的本職工作，而不致于受到過(guò)多的行政命令的干擾。要選拔優(yōu)秀人才，充實(shí)中層干部隊(duì)伍，力求能者上，庸者下。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有中層干部實(shí)行輪崗使用，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，打破多年一貫制，調(diào)整用人機(jī)制，力求把每個(gè)中層干部安排到最能發(fā)揮作用的崗位上來(lái)，幫助他們克服經(jīng)驗(yàn)主義和思維定勢(shì)，重新激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，開(kāi)辟新的工作局面。還要加強(qiáng)對(duì)中層干部工作的督導(dǎo)和評(píng)估，調(diào)控他們的工作關(guān)系，及時(shí)消除矛盾，搞好工作協(xié)調(diào)。還要保證學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，做到緊密銜接，形成互動(dòng)機(jī)制，避免內(nèi)耗。

（二）建設(shè)一支師德高品位、專(zhuān)業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位的教師隊(duì)伍

我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識(shí)的，有特長(zhǎng)的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律，精神飽滿(mǎn)，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。學(xué)生受教育的過(guò)程應(yīng)該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。要使學(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。在我看這種人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀(guān)，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。要使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。

但現(xiàn)在個(gè)別教師隊(duì)伍最大的問(wèn)題是敬業(yè)精神嚴(yán)重缺失。而且敬業(yè)精神的缺失又嚴(yán)重制約我縣教育質(zhì)量的提高，我們就以學(xué)校考核情況看，各校的教育質(zhì)量這一塊差距很大，形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。從xx年學(xué)年質(zhì)量考核和小學(xué)抽測(cè)抽考情況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分；初中段最高分是21.7分，最低分9.26分；小學(xué)最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個(gè)別學(xué)校低分率超過(guò)50％，達(dá)53.85％，這是極不應(yīng)該的。從這些數(shù)據(jù)上看差距是明顯的，有些校長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)學(xué)校之間本身就存在著差距。我想，雖然各校在辦學(xué)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、師資、生源等客觀(guān)方面存在著一定的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的高低，但從某種意義上說(shuō)，這也是教師敬業(yè)精神缺失的一種表現(xiàn)，也可以說(shuō)，師德師風(fēng)比業(yè)務(wù)水平更重要。所以，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要以培養(yǎng)敬業(yè)精神為重點(diǎn)，師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力齊頭并進(jìn)，著重解決好四個(gè)突出的問(wèn)題。

首先，要加強(qiáng)師德建設(shè)。要高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)持思想教育與制度管理相結(jié)合，激勵(lì)廣大教師潛心鉆研、精心教學(xué)，用高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)，教育、熏陶和影響廣大學(xué)生。目前，我們學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，比如上百度貼吧進(jìn)行人身攻擊等，逃學(xué)、厭學(xué)、頂撞老師現(xiàn)象固然原因很多，但也可以說(shuō)是學(xué)生情感世界的匱乏之一。作為校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師潛心研究“愛(ài)”的藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、溝通。同時(shí)要建立符合實(shí)際、易于操作的師德激勵(lì)、考核、監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范教師的師德行為。在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、資格認(rèn)定、考核等活動(dòng)中，實(shí)行師德一票否決制。要對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)水平一般、師德不高的教師，加強(qiáng)教育和管理，對(duì)品行不端、影響惡劣的要嚴(yán)肅處理。

其次，要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。積極探索按教師教育教學(xué)水平和效果實(shí)行高職低聘的動(dòng)態(tài)管理模式，充分發(fā)揮職稱(chēng)評(píng)聘的導(dǎo)向作用。要不斷完善教學(xué)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師的教學(xué)質(zhì)量與職務(wù)晉升、崗位確定、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓干事創(chuàng)業(yè)、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的教師得到榮譽(yù)和待遇，逐步拉開(kāi)貢獻(xiàn)突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平庸、教學(xué)質(zhì)量低下的教師有危機(jī)感。滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)幫助教師解決工作生活中的實(shí)際困難，充分調(diào)動(dòng)起廣大教師的工作積極性。

第三，要嚴(yán)格執(zhí)行坐班制。要認(rèn)真落實(shí)教職工“坐班制”，讓教師能沉下心來(lái)，做到學(xué)生在，教師在。尤其是45歲以上的教師，不能因?yàn)樗麄冏约嘿Y格老、職稱(chēng)高就可以不用坐班，當(dāng)然，校長(zhǎng)要以身作則，用行動(dòng)帶動(dòng)、影響教師。

第四，要落實(shí)好末位交流制。我們既然試行了教職工考核末位交流制，各校就應(yīng)該把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要說(shuō)，我們學(xué)校有多少老師是不適合這個(gè)崗位的，后勤隊(duì)伍是多么臃腫的，等等。但真正做起來(lái)，有些校長(zhǎng)又礙于情面不敢下手，像學(xué)科超編、后勤超編，都分流不了，這樣，你這個(gè)學(xué)校就永遠(yuǎn)解決不了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，一下子大換血是不可能的，但一年消化一個(gè)、兩個(gè)總是現(xiàn)實(shí)的，像玉城中學(xué)就末位交流了4名教師（其中1名離崗?fù)损B(yǎng)），打破了城區(qū)學(xué)校只進(jìn)不出、不流動(dòng)的局面，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感和危機(jī)感。所以，校長(zhǎng)一定要落實(shí)好末位交流制度。

三、著眼關(guān)鍵，切實(shí)提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的自身素質(zhì)

在教育的發(fā)展過(guò)程中，校長(zhǎng)也在追求學(xué)校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來(lái)，在強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)又提出了校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。從某種程度上說(shuō)，校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該顯得更為重要。在教育不斷現(xiàn)代化的今天，研究校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，探討校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑無(wú)疑十分重要。

我認(rèn)為校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在一個(gè)信仰，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)能力。

一個(gè)信仰是指對(duì)教育的信仰。校長(zhǎng)是學(xué)校管理者，更是一位辦學(xué)者。校長(zhǎng)對(duì)教育必須有虔誠(chéng)的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫(huà)家一生以畫(huà)為生，作家畢生以寫(xiě)作為生一樣。有了對(duì)教育的信仰，我們自然就會(huì)有堅(jiān)定的教育信念，就會(huì)有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。我們現(xiàn)在只是制定三年規(guī)劃或者五年規(guī)劃，卻很少有校長(zhǎng)去想十年、二十年后我們學(xué)校要成什么樣子，并且去設(shè)計(jì)一幅遠(yuǎn)景藍(lán)圖?？陀^(guān)原因是工作的變動(dòng)或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒(méi)有想過(guò)終身去從事教育工作。但主觀(guān)上也是由于缺少對(duì)教育的信仰，有的校長(zhǎng)甚至根本不想在校長(zhǎng)崗位上呆那么長(zhǎng)時(shí)間。校長(zhǎng)應(yīng)該做個(gè)職業(yè)教育家，身體力行的實(shí)踐者。所以，樹(shù)立對(duì)教育的信仰是不容易的，但卻是十分必要的。

除了內(nèi)心有對(duì)教育的信仰，思想上還應(yīng)該確立兩個(gè)意識(shí)。

一個(gè)是科研意識(shí)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而教科研強(qiáng)校、興校則是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長(zhǎng)要勤于實(shí)踐。只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。校長(zhǎng)在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結(jié)合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，研究對(duì)策方法，制定措施策略。要深入教育教學(xué)第一線(xiàn)，研究課堂教學(xué)，及時(shí)了解反饋課改的信息，準(zhǔn)確掌握第一手資料，并以此做為指導(dǎo)學(xué)校教改科研、作出決策的最重要依據(jù)。其次，還應(yīng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行“診斷”，了解教師的教學(xué)行為，施教情況，提出修正意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作。再次，要積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)課題研究，以問(wèn)題為課題，以課題帶動(dòng)課改，推動(dòng)課改有效實(shí)施。

另一個(gè)是服務(wù)意識(shí)。當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵在于“用人”，知人善任，人盡其才。要做好這些工作，校長(zhǎng)必須身先士卒努力當(dāng)好師生的表率，服務(wù)師生，成全發(fā)展，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。要在生活上關(guān)心，工作上幫助，樂(lè)做老師們的“110”，急教師之所急，想教師之所想。要當(dāng)好主管不主觀(guān)，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識(shí)到威信必須依靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立，工作中對(duì)下屬要信任、不猜疑，要大度，又要有服務(wù)意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)具備的服務(wù)意識(shí)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是努力創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的工作環(huán)境；二是精心打造一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍；三是用心協(xié)調(diào)幫助解決教師生活或工作上的問(wèn)題或困難等。

如果說(shuō)一個(gè)信仰、兩個(gè)意識(shí)是校長(zhǎng)內(nèi)在應(yīng)有素質(zhì)的話(huà)，那么三個(gè)方面的能力則是校長(zhǎng)基本而又重要的專(zhuān)業(yè)技能。

一是學(xué)習(xí)與反思能力。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該做到四個(gè)善于:善于學(xué)習(xí)，善于策劃，善于實(shí)踐，善于反思。從許多專(zhuān)家的案例分析和校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)中可以得出這樣的結(jié)論:善于學(xué)習(xí)理論和經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)工作起點(diǎn)高；善于策劃的校長(zhǎng)工作有條理；而只善于實(shí)踐的校長(zhǎng)往往事半功倍；善于反思的校長(zhǎng)不但進(jìn)步快，而且往往會(huì)有對(duì)工作的回味與享受，會(huì)有再次實(shí)踐的沖動(dòng)。目前，我們教育的現(xiàn)狀并不盡如人意，教育質(zhì)量不高是我們的切膚之痛。因此，作為校長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)與反思會(huì)使我們認(rèn)清教育的真正意義與目標(biāo)，會(huì)喚起我們對(duì)教育理想的追求，會(huì)提高我們的辦學(xué)品質(zhì)。

二是合作能力?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展講究合作、講究雙贏，學(xué)校發(fā)展也必須講究合作，講究團(tuán)隊(duì)精神。作為學(xué)校的核心人物，校長(zhǎng)應(yīng)該有合作的能力，與同事合作，共商辦學(xué)策略;與下屬合作，調(diào)動(dòng)老師積極性，上下努力，共圖學(xué)校發(fā)展大業(yè);與社會(huì)合作，積極利用社會(huì)資源為辦學(xué)服務(wù)。在實(shí)際辦學(xué)中班子如果出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)，干群鬧矛盾，往往是由校長(zhǎng)不善合作引起的。學(xué)校辦學(xué)資源匾乏，校長(zhǎng)可通過(guò)一定的社會(huì)合作、社會(huì)活動(dòng)得到解決。所謂“人心齊，泰山移”，說(shuō)的不就是團(tuán)結(jié)合作的道理嗎?

三是創(chuàng)新精神。我們的學(xué)生創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，個(gè)性體現(xiàn)不夠。在現(xiàn)階段，一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)試能力相比，似乎還是應(yīng)試能力重要。所以，我們即使知道創(chuàng)新的重要，仍然把全部精力用在抓知識(shí)質(zhì)量，不可能也不想去開(kāi)拓新的領(lǐng)域。如果以前是封建與閉關(guān)自守影響了創(chuàng)新，那么現(xiàn)在面對(duì)開(kāi)放的世界，面對(duì)現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)重任，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生除了會(huì)做題目，還要會(huì)做別的自己喜歡做的有趣而有意義的事情，或者允許一些不喜歡做題目或做不好題目的學(xué)生去學(xué)一些別的、他想學(xué)的、而課本上又沒(méi)有的東西。這就要求我們校長(zhǎng)具有明智的態(tài)度、開(kāi)拓的精神。

這一個(gè)信仰，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)能力，絕不是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的全部，校長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)展的專(zhuān)業(yè)有很多。應(yīng)該說(shuō)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)并不復(fù)雜，有些觀(guān)念是我們經(jīng)常掛在嘴邊的，有些能力也并不復(fù)雜，我們可以去做，但我們總是難以做到，就像登山，眼看山頂離我們不遠(yuǎn)，但要攀上山頂卻覺(jué)得很難，關(guān)鍵是我們校長(zhǎng)常常被一種游離專(zhuān)業(yè)之外的東西所干擾，被眼前的一些功利所迷惑。其實(shí)，我們有許多校長(zhǎng)知道教育存在的問(wèn)題，也有自己的教育理想，但當(dāng)社會(huì)把知識(shí)質(zhì)量和升學(xué)率作為辦學(xué)價(jià)值取向的時(shí)候，作為校長(zhǎng)背負(fù)著重重壓力，很難超脫。

因此，作為校長(zhǎng)，首先要跳出玉環(huán)看玉環(huán)，跳出校長(zhǎng)看校長(zhǎng)，讓自己有一個(gè)清醒的意識(shí)，有一份積極改變現(xiàn)狀的愿望，有一份追求校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。認(rèn)真去構(gòu)建學(xué)校發(fā)展宏圖，去學(xué)習(xí)教育管理理論，去探索教學(xué)創(chuàng)新思路，去做自己的研究學(xué)問(wèn)，去創(chuàng)造辦學(xué)的特色，去構(gòu)建教師發(fā)展的平臺(tái)，去規(guī)劃學(xué)校的文化。只有這樣，才能真正當(dāng)好校長(zhǎng)，辦好學(xué)校。

第四篇：教師師德培訓(xùn)材料

師德建設(shè)培養(yǎng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，以“兩個(gè)規(guī)范”為準(zhǔn)則，以建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造出一種“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)”的育人氛圍，進(jìn)一步提高教師的思想素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)力度，黨支部、校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、工會(huì)、團(tuán)支部、各教研組齊抓共管，努力弘揚(yáng)正氣，開(kāi)創(chuàng)師德師風(fēng)建設(shè)新局面。讓廣大教師繼承中華民族傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，嚴(yán)以律已，做一個(gè)高尚的人、純粹的人、有益于人民的人，真正做到教書(shū)育人、為人師表。

三、工作重點(diǎn)和措施

1、以先進(jìn)人物為榜樣，積極開(kāi)展“講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)。校長(zhǎng)室將安排好“遠(yuǎn)學(xué)曹克明，近學(xué)身邊的先進(jìn)人物”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并評(píng)出本校優(yōu)秀教師，宣傳育人事跡，以榜樣激勵(lì)大家，使全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)從中汲取精神力量和工作動(dòng)力，積極為張家港市第二次創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)。

2、以“兩面三刀個(gè)規(guī)范”為準(zhǔn)則，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法則，讓每一個(gè)教師以“兩面三刀個(gè)規(guī)范”約束自己的言行，并展開(kāi)“履行教師義務(wù)，規(guī)范職業(yè)行為，樹(shù)立師表形象，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神”的大討論活動(dòng)，要求教師逐步做到獻(xiàn)身教育，甘為人梯，以身作則、為人師表、熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作??

3、抓好師德師風(fēng)考核，使師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)入正?；?、法規(guī)化的軌道，開(kāi)展“千名學(xué)生贊教師，千名家長(zhǎng)評(píng)師德”等多種形式的師風(fēng)考核活動(dòng)。

4、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，杜絕教師進(jìn)行有償家教，嚴(yán)禁向家長(zhǎng)索要禮物。嚴(yán)禁體罰和變相體罰。學(xué)校對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，讓老師不僅把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳給青年教師，同時(shí)以自己良好的師德師風(fēng)感染青年教師，做他們的表率。

師德建設(shè)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以黨的指導(dǎo)精神為指導(dǎo)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以更新師德觀(guān)念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點(diǎn)，以“辦人民滿(mǎn)意的教育，創(chuàng)家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校，做學(xué)生滿(mǎn)意的教師“為目標(biāo)，以”愛(ài)與責(zé)任“為核心，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，強(qiáng)化師德素質(zhì)，建設(shè)起一支能夠擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人重任的讓人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、師德建設(shè)目標(biāo)

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把教師師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。以活動(dòng)為主線(xiàn)，多層次、多渠道的開(kāi)展形式多樣的師德教育。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行延邊州中小學(xué)教師道德規(guī)范和汪清縣中小學(xué)教師“十要”“十不準(zhǔn)”，加大宣傳管理與考核的力度，使良好的師德轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)及人格品質(zhì)。

三、實(shí)施內(nèi)容

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)。有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展師德教育活動(dòng)，以“現(xiàn)代教育”理念樹(shù)立起獻(xiàn)身教育，教書(shū)育人的現(xiàn)代教師的師德觀(guān)、樂(lè)于從教的職業(yè)信念和高度的職業(yè)責(zé)任感。

領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，自覺(jué)抓好行風(fēng)建設(shè)，做到師德建設(shè)帶頭抓、帶頭學(xué)、帶頭用，使我校領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型、務(wù)實(shí)性、創(chuàng)新型、和諧型的戰(zhàn)斗集體。

全體教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，以較高的學(xué)識(shí)適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要積極參加進(jìn)修深造，從而在理論上和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)教育體制的轉(zhuǎn)軌變型。

學(xué)校的思想政治工作要常作常新，要求干部以德行政，常修立身之德。教師要以德育人，以德修身。把“愛(ài)國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則。

2、提倡教師要具有“五心”，既：滿(mǎn)懷師情的愛(ài)心，師生相處的誠(chéng)心、了解學(xué)生的細(xì)心，教育學(xué)生的耐心，理解學(xué)生的寬容心。這“五心”體現(xiàn)了一種義務(wù)，一種義不容辭的責(zé)任。每位教師都要在愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)肅自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)從業(yè)態(tài)度，嚴(yán)格做人準(zhǔn)則。以高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高度的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、同行的欽佩、學(xué)生的歡迎。

3、廣泛開(kāi)展教師中的“三愛(ài)”活動(dòng)，既：愛(ài)崗、愛(ài)生、愛(ài)自己。愛(ài)崗敬業(yè)是師德之首，是教師的職責(zé)，是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備條件。熱愛(ài)學(xué)生是人民教師的天職，一個(gè)不愛(ài)學(xué)生的教師，不可能完成自己的本職工作，只有將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，才能在現(xiàn)有的崗位上做出成績(jī)，才能無(wú)愧于自己所從事的這份工作，也才能在復(fù)雜緊張的工作中找到無(wú)限的樂(lè)趣。愛(ài)自己，就是要樹(shù)立教師的職業(yè)幸福感，提升教師自身的人格魅力。很難相信，一個(gè)不愛(ài)惜自己的人會(huì)去愛(ài)別人，愛(ài)學(xué)生。我們提倡育人先做人、正人先正己。教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。應(yīng)樹(shù)立“寧守清貧，不損師德”的意識(shí)，努力維護(hù)人民教師的良好形象。

4、“以人為本，和諧發(fā)展”是我們的辦學(xué)理念。也是時(shí)代的要求。要求每位教師要對(duì)照有關(guān)師德方面的要求，對(duì)自身在教育學(xué)生過(guò)程中的師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。教師應(yīng)密切注意來(lái)自于學(xué)生與家長(zhǎng)方面的信息，建立與家長(zhǎng)聯(lián)系制度。關(guān)愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，悉心挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡心竭力讓每一朵紅花都耀眼，每一片綠葉都閃光，每一株小苗都茁壯成長(zhǎng)。

5、教師是學(xué)生的道德楷模，是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，要求在日常的工作中，每位教師要用行動(dòng)與語(yǔ)言的魅力來(lái)感染學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。絕不允許對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行體罰與變相體罰。一個(gè)暴跳如雷的老師是缺乏理智的表現(xiàn)，是自身缺乏修養(yǎng)的一種表現(xiàn)，還要努力修行。讓別人尊重自己的前提條件是首先尊重別人，對(duì)學(xué)生亦如此，雖然他們還不夠成熟，但他們懂得美與丑、善與惡，更懂得信服的力量，因此，作為一位老師能讓學(xué)生信服是事業(yè)成功的重要條件。

6、加大師德考核的力度，本校的考核制度經(jīng)過(guò)多年的摸索與改進(jìn)，已經(jīng)得到了廣大教職員工的認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要逐步創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于有家教現(xiàn)象的老師，一經(jīng)舉報(bào)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決處理，并與評(píng)聘職稱(chēng)掛鉤，實(shí)行一票否決。在師德考評(píng)中，實(shí)行民主監(jiān)督、各界參與。要充分聽(tīng)取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的意見(jiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)觀(guān)全局，把關(guān)定向，并公正地對(duì)老師做出評(píng)價(jià)。

九月份師德培訓(xùn)主題：講正氣、樹(shù)新風(fēng)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師

時(shí)間：9月10日 題目：師德的內(nèi)涵

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀(guān)念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)提出教育倫理幾條基本原則，即：愛(ài)的原則，愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生；平等的原則，師生人格平等，不得歧視差生；公正的原則，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給他們以應(yīng)得的信任與教誨。此外，應(yīng)特別注意幾項(xiàng)規(guī)范：第一，熱愛(ài)教育，忠于教育事業(yè)；第二，傳道授業(yè)結(jié)合，教書(shū)育人；第三，學(xué)而不厭，誨人不倦；第四，尊重同仁，相互支持

教師的師德要在愛(ài)中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。教師要具有無(wú)私的愛(ài)，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的常識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。教師的師德要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)。

時(shí)間：9月24日

題目：教師的權(quán)利和義務(wù)

教師享有下列權(quán)利：

（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

十月份師德培訓(xùn)主題：揚(yáng)高尚師德 鑄偉大師魂

時(shí)間：10月8日

題目：用感恩的心把工作做到出色

把工作做到出色，幾乎是優(yōu)秀工作者對(duì)自己的一致要求，同時(shí)也是管理者的理想，是組織發(fā)展進(jìn)步的需要。但是從根本上說(shuō)，熱愛(ài)你的工作，將每件事情都做到出色，主要是為了自己的發(fā)展，為了自己以后的成功。感恩帶來(lái)出色的機(jī)會(huì)。

感恩是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是一種生活態(tài)度。感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，更不是阿Ｑ的精神勝利法。感恩，是一種體察生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。當(dāng)你在工作中保持這種心態(tài)時(shí)，一定會(huì)時(shí)時(shí)感受到這種神奇的力量，它不僅僅有利于你的工作，重要的是自己收獲了很多希望和信心。試想，每天你都能感受到別人的好意和工作帶來(lái)的愉快，那種感覺(jué)，和總是覺(jué)得管理者對(duì)自己不公平，自己的處境多么糟糕是多么不同。的確，將工作做到出色，在工作中享受人生，人生才會(huì)因此豐盈輝煌?？陀^(guān)地講，工作不僅是生存的需要，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需要，跟我們的人生息息相關(guān)，同時(shí)工作也是一種態(tài)度，決定我們快樂(lè)與否。正如《把工作做到出色》所說(shuō)，“將工作做到出色，是對(duì)單位的負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己人生的負(fù)責(zé)?！笔聦?shí)上，將工作做到出色，是一個(gè)雙贏的行為。對(duì)個(gè)人而言，獲得的收益還要多，因?yàn)樗淖兊氖悄愕囊簧?。贏得屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，做一個(gè)不可或缺的人物，往往是努力將工作做到出色的回報(bào)。

十一月份師德培訓(xùn)的主題：學(xué)習(xí)新規(guī)范 做師德楷模

時(shí)間：11月5日

題目：學(xué)習(xí)新《教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年9月修訂）

愛(ài)和責(zé)任是貫穿其中的核心和靈魂

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

十二月份師德培訓(xùn)主題：講正氣、樹(shù)新風(fēng)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師

時(shí)間：12月10日 題目：【教師師德培訓(xùn)材料】

教師問(wèn)題行為中的道德問(wèn)題

一、杜絕道德敗壞：讓祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)

一位有著良好職業(yè)道德的教師總是能夠忠誠(chéng)于教育事業(yè)，并熱愛(ài)自己的學(xué)生，在教育活動(dòng)中做到對(duì)學(xué)生“無(wú)條件積極關(guān)注”，即關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以平等、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，能給所謂的“差生”以更多的關(guān)愛(ài)和寬容。

應(yīng)對(duì).訓(xùn)練

如何維護(hù)教師的“表率”形象，這不僅僅是廣大教師群體應(yīng)該思考的問(wèn)題，也應(yīng)該引起各級(jí)學(xué)校和整個(gè)教育界的重視。

在教師方面：堅(jiān)持時(shí)刻“從我做起”，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

第一：要熱愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)生如子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人。

第二：教師應(yīng)該具有崇高的奉獻(xiàn)精神。

第三：以身作則，為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表從一定的角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。

學(xué)校方面：優(yōu)化學(xué)校風(fēng)氣，營(yíng)造良好的師德氛圍

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。”學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生和培養(yǎng)教師的雙重職責(zé)，是教師職業(yè)道德建設(shè)的主陣地。針對(duì)新形勢(shì)下教師中存在的問(wèn)題，學(xué)校要以“愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮基層黨組織、團(tuán)委和工會(huì)的骨干作用，多渠道、多方面、多形式地開(kāi)展系列活動(dòng)，以弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立新風(fēng)，促進(jìn)教師師德水平的整體提高。

另一方面，學(xué)校還應(yīng)該健全激勵(lì)機(jī)制，以物質(zhì)激勵(lì)為基礎(chǔ)，以精神激勵(lì)為重點(diǎn)，以目標(biāo)激勵(lì)為動(dòng)力，以情感激勵(lì)為輔助，樹(shù)立正氣，打擊邪氣，建立良好的師德建設(shè)的氛圍。

上級(jí)教育部門(mén)：加大教育改革力度，優(yōu)化師德建設(shè)的宏觀(guān)環(huán)境

1、改革不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人事制度。即要廢除教師職業(yè)終身制。制訂實(shí)施“進(jìn)得來(lái)，留得住，出得去”的用人制度，讓優(yōu)秀的人才加入教師隊(duì)伍，把不適合教師職業(yè)的，特別是那些缺乏教師職業(yè)道德的送出教育單位，進(jìn)而優(yōu)化教師隊(duì)伍，保證教師隊(duì)伍的高素質(zhì)。

2、改革現(xiàn)行的分配制。真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，不勞不得。

思考：你心中的教師應(yīng)該具有怎樣的道德情操呢？如果你是一位教師，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)呢？

二、停止不公正對(duì)待學(xué)生：把一碗水端平

焦點(diǎn)透視

所謂偏愛(ài)行為：是指教師根據(jù)自己的主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)或特定價(jià)值需求的滿(mǎn)足狀況，對(duì)學(xué)生采取不同的對(duì)待方式，即片面地關(guān)注一些學(xué)生，有意地忽視另一些學(xué)生的不健康行為。

偏愛(ài)行為是與教師職業(yè)道德要求教師平等待人、一視同仁相背離的，這類(lèi)可以避免的、消極的偏愛(ài)行為即屬于教師問(wèn)題行為中的一種。

偏愛(ài)行為可以從簡(jiǎn)單直觀(guān)的座位排列、課堂提問(wèn)到復(fù)雜隱秘的教師態(tài)度等各種教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。

教師偏愛(ài)導(dǎo)致的不同行為態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響很大。

不公平對(duì)待學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響往往是巨大的。

首先，教師“偏愛(ài)”影響學(xué)生的心理發(fā)展。

其次，教師“偏愛(ài)”影響師生關(guān)系。

再次，教師“偏愛(ài)”影響同學(xué)關(guān)系。

三、不再歧視學(xué)生：嘗試用學(xué)生的眼光看世界

焦點(diǎn)透視

教師必須建立民主的教育理念。民主教育理念的實(shí)質(zhì)是把教師和學(xué)生看成真正意義上的“人”，即師生之間只有價(jià)值的平等，而沒(méi)有高低、強(qiáng)弱之分，他們都是教育活動(dòng)的主體。教師是教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，而學(xué)生作為獨(dú)立的主體、有人格尊嚴(yán)的人，他們是教育活動(dòng)的參與者、實(shí)踐者、思考者、創(chuàng)造者，教師和學(xué)生在相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地參與教育活動(dòng)。在這種教育理念指導(dǎo)下，教師縱有對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲批評(píng)和懲罰，但這種批評(píng)或懲罰很容易被學(xué)生接受。在現(xiàn)實(shí)教育生活中，應(yīng)該大力提倡并實(shí)施愉快教育、鼓勵(lì)教育、指導(dǎo)教育、協(xié)助教育、合作教育，以意志改造專(zhuān)制教育理念，減少教師問(wèn)題行為的發(fā)生。

教師的眼睛

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)處處都能體現(xiàn)。

教師的眼睛里應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)。

教師的眼睛里最不該有的是冷漠。

教師的眼睛里不應(yīng)該有偏愛(ài)。

教師的眼睛里不應(yīng)該有威嚴(yán)。

教師的眼睛里更不要應(yīng)該有嘲諷。

第五篇：教師師德培訓(xùn)

2013年教師師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年8月22日-24日，學(xué)區(qū)展開(kāi)了暑假師德培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間潭美舞風(fēng)弄雨，但是絲毫沒(méi)有影響廣大教師到會(huì)的決心，一個(gè)一個(gè)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)，使我這個(gè)初來(lái)咋到的新教師深深感動(dòng)。師德培訓(xùn)對(duì)于我，就像開(kāi)啟了人生新旅程的大門(mén)，讓我對(duì)教師有了新的啟示，對(duì)教師職業(yè)有了新的規(guī)劃。

要想成為一名合格的教師必須增強(qiáng)“三感”、愛(ài)崗敬業(yè)。增強(qiáng)三感，就是增強(qiáng)使命感、危機(jī)自豪感。增強(qiáng)使命感，做到熱愛(ài)教育；增強(qiáng)危機(jī)感，強(qiáng)化憂(yōu)患意識(shí)；增強(qiáng)自豪感，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)。只有將這“三感”有機(jī)結(jié)合，三者統(tǒng)一，教師就會(huì)從內(nèi)要求自己，保持進(jìn)取心、責(zé)任心、自信心，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，從而使教育扎根立本。

要想成為一名合格的教師必須提高個(gè)人的師德素養(yǎng)。作為一名人民教師，作為人類(lèi)靈魂的工程師、現(xiàn)代文明的傳播者，必須始終嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，有熱愛(ài)教師職業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想。師德素養(yǎng)關(guān)系到孩子的前途，關(guān)系到祖國(guó)的命運(yùn)，所以教師一定要做好本質(zhì)工作，履行教師的職責(zé)，必須提高個(gè)人師德素養(yǎng)。

要想成為一名合格的教師必須貫徹黨的精神遵守規(guī)則。作為教育事業(yè)的一線(xiàn)工作人員，教師必須深入學(xué)習(xí)黨的精神才能夠真正地貫徹黨的方針，教育出社會(huì)主義的接班人。在這次培訓(xùn)會(huì)上黃旭暉老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《十八大報(bào)告》精神，從熱詞中解讀十八大，對(duì)十八大精神又有了新的領(lǐng)悟。今天，我們風(fēng)景如畫(huà)的校園里教書(shū)時(shí)，享受?chē)?guó)家給教師權(quán)利時(shí)，我們也要嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)則，加強(qiáng)個(gè)人的師德師風(fēng)建設(shè)，只有個(gè)人做好了，才能全面提高教師隊(duì)伍建設(shè)。

要想成為一名合格的教師必須用心關(guān)愛(ài)如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)有了很大的起色，但是總是有新的問(wèn)題不斷涌出，教師面對(duì)這些一系列的問(wèn)題，最直接最實(shí)際的，就是用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用最真摯的心、實(shí)際的行動(dòng)去教育學(xué)生，在收獲知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的思想意識(shí)。

23日，表彰2012年先進(jìn)教師，面對(duì)他們，我作為一名新老師，我知道我現(xiàn)在的能力還很有限有限，所以，在今后的工作，第一、必須要樹(shù)立好心態(tài)。教師必須熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)不段提高自己，在工作中不求匯報(bào)，刻苦地鉆研下去。第二、選擇合適的教育方法。每一個(gè)人的心中都有一個(gè)哈梅雷特，同一個(gè)內(nèi)容有上千中不同的教學(xué)方法，所以在教學(xué)中，不可墨守陳規(guī)，要不斷發(fā)展不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。第三、教師必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的方面，如心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)科知識(shí)等等，我們還要學(xué)會(huì)做事和人際交流。通過(guò)這一兩天的家訪(fǎng)，明白教師是從事和人打交道的工作，如果善于觀(guān)察思考，處理好學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，這樣工作起來(lái)就更加得心應(yīng)手。在今后的工作中，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，勵(lì)志做一名合格的教師。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)去的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名合格的教師。