第一篇：語文《自能學習方法的指導》課題實驗報告

語文《自能學習方法的指導》課題實驗報告

語文《自能學習方法的指導》課題實驗報告

一、概述

一九九九年九月，我校得到縣教師進修學校和省市普教室的幫助和支持，根據(jù)《語文學習科學實驗學校章程》正式向“全國語文學習科學專業(yè)委員會‘九五’課題規(guī)劃領(lǐng)導組”、“全國語文學習科學實驗指導中心”提出了承擔“自能學習方法的指導”子課題的實驗研究申請，99 年 9 月 20 日得到全國語文學習實驗指導中心的批復，成為“全國語文學習科學實驗學?！薄＝M建了二級子課題“自能學習方法的指導”課題組。由進修學校校長、語文特級教師郭金棠，學區(qū)校長涂大慶任名譽組長兼顧問，由校長鄭惠懋（高級教師）擔任組長、縣進修學校小學教研組和教導處有關(guān)人員為課題指導負責人；由顏麗珠擔任實驗研究負責人，以徐少玲、劉揚秀、林玲玲、陳青萍、顏喜蓮為成員的實驗研究工作組。

二、領(lǐng)導重視

我校的課題始終得到省、市普教室、縣教育局、縣教師進修學校、鎮(zhèn)黨委、學區(qū)和總課題組的關(guān)心、幫助和指導。

縣教師進修學校校長郭金棠為我們的課題申報牽線搭橋，縣教研室同志們對我們的實驗方案、研究過程、階段總結(jié)、結(jié)題工作進行悉心教授和江敬潤、馬文光老師曾到我校進行課題研究工作指導，在各次年度研討會上，他們時刻關(guān)心我校課題研究的進展情況，使我們增添了對課題研究的動力和信心。

三、課題的確立

我校是一所省級示范學校，社會對學校總是寄予較高的希望，但因為我們的生源并非優(yōu)秀，而承受的壓力和社會輿論卻不比其他縣直學校輕。盡管學生們學習很努力，教師也都教得很辛苦，可結(jié)果往往不理想。因此，尋找一種既不加重學生負擔，又能提高學生效率的學習方法迫在眉捷。我校教研組老師經(jīng)過幾年的教學實踐中深切感受到教給學生學習方法，讓學生學會學習，是為了學生的終生負責。于是，我們確立了《自能學斷送方法的指導》實驗課題，希望通過單位范圍里的實驗，摸索出規(guī)律，與大家共討。為此，我校申請并承擔了全國教育科學“九五”規(guī)劃“語文自能學習方法的理論研究與實踐指導”研究課題的子課題“自能學習方法的指導”課題的實驗研究任務(wù)。

四、實驗的理論依據(jù)：、指導學生掌握學習方法是素質(zhì)教育的要求。、語文學習的最終目的是要讓學生“自能讀書”、“自能作文”。、教學的目的的首先是培養(yǎng)學生的自學能力，讓每個學生的學習潛力都能夠發(fā)揮出來，學會學習，迎接新世紀的挑戰(zhàn)。

五、實驗目標：

通過指導學生學習，使學生掌握自能學習的方法，獨立自學各種體裁的文章，構(gòu)筑學法式的課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的學習語文的習慣及較強的自學能力，達到自能讀書、自能作文的目的。

六、實驗對象與方法：、對象：二⑷，四⑵。、方法：調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、統(tǒng)計法、對比法。

七、實驗前測

實驗初期（1999 年 10 月），對兩個實驗班進行問卷調(diào)查和卷面測試，并統(tǒng)計了其在各年級上學期末語文測試成績，情況列表如下：

實驗

班級 喜歡

作文 喜歡

閱讀 會閱讀

文 章 有良好的

閱讀習慣 愿意當眾

發(fā)言表態(tài) 讀過文學 作 品 閱讀速度 3

300字/分鐘 閱讀

能力

成績測試

（50分）

二⑷ 25% 30% 15% 15% 2% 0% 0% 差 15 四⑵ 28% 31% 35% 30% 10% 11% 10% 較差 28

數(shù)據(jù)證明，大部分學生不喜歡語文，也不太喜歡閱讀，對文學作品知之甚微，語文學習被動性強，語文閱讀能力及成績測試極為不理想。

八、實驗的操作過程：

㈠ 加強管理，保證課題實驗的順利進行。、組織保證：

① 學校成立專門的課題小組，成員包括校長、教導、縣進修學校小學組教研員、六名青年骨干教師，并對工作進行了詳細的分工。

② 學校多次組織教師參加培訓，為實驗教師提供外出學習的機會。

③ 實驗教師優(yōu)先評比選模。、實驗原則：

① 針對性原則：針對學生的實際閱讀情況和特點進行對癥下藥式的指導，這也是學法指導的最根本原則。

② 精要、好懂、有用的原則：歸納學習方法要精煉、簡要、通俗易懂，重在領(lǐng)悟，解決讀寫中的實際問題。

③ 一體化原則：要求加強學法指導的計劃性、系統(tǒng)性，實現(xiàn)學習目標、學習內(nèi)容、學習過程、學習方法、學習效果的一體化。

④ 從扶到放、方法轉(zhuǎn)化的原則：在實驗的過程中，由課內(nèi)學到的閱讀方法及時進行能力遷移，進行課內(nèi)訓練，再由課內(nèi)轉(zhuǎn)化到課外練習，鞏固方法、擴展方法，變方法為能力，培養(yǎng)學生的自學能力。、設(shè)施保證：學校購置了價值 8000 多元的工具書和課外讀物，優(yōu)先向?qū)嶒灠鄬W生開放閱覽室。共投入價值 35 萬元，為各個班級安裝電視機、影碟機、投影儀、錄像機等電教設(shè)備，建立校園閉路電視網(wǎng)，投入 14300 元建立多媒體教室。

㈡ 分三步開展實驗活動。

第一步：激發(fā)學生的興趣，構(gòu)建學法式課堂教學模式雛形、開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣

⑴ 召開實驗班全體學生動員大會 , 講清實驗的目的、意義、激發(fā)學生的動力，增強他們對語文的興趣。

⑵ 進行課前說話訓練。首先是教師提前一周要求所有學生自行收集成語、典故、寓言、優(yōu)秀短文等材料，能創(chuàng)造性表述，然后是在第二周的每天課前 3 分鐘由教師或?qū)W生推薦，請同學到講臺前表述所有內(nèi)容，最后是師生談體會并加以評價。

⑶ 定期舉辦手抄報活動。在圖書館的有力配合下，定期開展讀書、手抄報活動。首先教師講清要求：全員參與、兩周一期，各組所編輯的報紙要有個性，內(nèi)容、版面設(shè)計、字體色彩等都要突出小組的特色，力求與從不同。其次，學生自愿結(jié)組，推薦組長，由組長依據(jù)個人的特長、能力等分配任務(wù)，自找時間辦報。最后，教師將各組報紙貼在教室后墻上，聘請美術(shù)教師為評委，評出等次給予獎勵。

⑷ 利用校園電視臺《作文賞析》欄目，每周展播 2~5 名學生的作品，并讓小作者在電視上露面，談創(chuàng)作感受和思路。另外，鼓勵學生改編課本劇，走上屏幕。、運用“三種模式”，指導學生自能學習。

先將預習移至課堂，教師出示“三種模式”：以讀為主、以練為主、以導為主。通過這“三種模式”指導學生依法逐步自學，形成自學筆記。在自學過程中，教師隨時提問檢測，遇到難點，大家討論完成，待預習思路和方法明確后，將預習真正地移至課外，作為新授課前的必然環(huán)節(jié)，課上只集中講解學生疑難問題，側(cè)重學生談感悟或收獲。通過如此反復的訓練，構(gòu)建學法式課堂教學模式雛形。

第二步：訓練學生的學習方法，完善學法式課堂教學模式。、構(gòu)建“自能學習”的基本模式

“自能學習”教學的基本模式：整體感知——自學理解——討論釋疑——點撥歸納——應用提高——拓展延伸。

這個基本模式，力求體現(xiàn)“大語文”的教學觀，體現(xiàn)教師主導作用和學生主體作用的最佳結(jié)合，讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

⑴ 識字教學的模式。

明標——自學——反饋——完善——鞏固。

⑵ 聽說教學的模式。

⑶ 閱讀教學模式。

滲透——實踐——評議——矯正——擴展。

“教有法，但無定法，貴在得法”。根據(jù)不同的閱讀教學目標，我們構(gòu)建了以下幾種教學模式。

① 以讀為主的教學模式：初讀——細讀——精讀——熟讀——賞讀。

② 以學法指導為主的教學模式：導學——自學——說學——評學——結(jié)學——用學。

③ 開放式教學模式：自讀——自悟——自議——自得——自練。

此外，還有“導——練——用”以練為主的教學模式，“疑——議——導——學”培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學模式。對不同體裁的課文，還可以采用靈活合適的教學模式。⑷ 作文教學模式

我們摒棄單一僵化的“教師講——學生聽”的作文教學結(jié)構(gòu)模式，根據(jù)不同的類型的作文訓練要求，構(gòu)建了以下幾種常用的模式。

① 看圖作文教學模式：觀察——口述——習作——評議——自改。

② 命題作文教學模式：審題——選材——構(gòu)思——起草——評改。

③ 作文評改教學模式：明確目標——賞析習作——對照評改——歸納方法——自改習作。

此外，還有“擬題——構(gòu)思——口述——導撥——成文”即興作文的教學模式，“觀察——取材——構(gòu)思——口述——評議——成文——評改”的生活（活動）作文教學模式。

課堂教學模式，絕不是單純?yōu)槔蠋煹慕谭?wù)的，應當是為學生的學而構(gòu)建?！耙茖W方法，要模式，但不要程序化??”，課堂教學模式并不是一成不變的，要在具體的教學過程中根據(jù)需要，靈活運用，最得最佳的教學效果。、運用模式指導學生學習

閱讀文章，無非是要把握文章的內(nèi)容，概括文章的中心，歸納文章的寫作特色。為此，我們在教學中采用了分散難點，逐項突破式的指導方法，將以上三項內(nèi)容逐項攻破，然后再將三項應用于同一篇文章的教學中，從而形成完整的閱讀思路。教學模式為：交代學習目標——出示學法——教師示范學法——教師引導學生運用學法——學生獨立依法自學（自學的內(nèi)容可為課內(nèi)文章，也可為課外文章）——以討論式進行檢測——學生總結(jié)、談收獲。訓練思路為訓一練三，即課堂上講授課文歸納學法，由老師指導學生依法自學，然后放手讓學生在課下獨立學習文章，形成自學筆記，最后教師在課上解決疑難。課堂授課模式為：交代學習目標——出示學法——師生研討運用此法——學生總結(jié)談感悟。

第三步：檢查學生自學能力發(fā)展情況，總結(jié)實驗研究成效。

在這個階段里，教師通過印各種文體的文章，讓學生自學形成筆記，再由教師出示配套習題，讓學生答卷，最后師生共同研究答案。課堂教學模式為：學生們陳述自己對文章內(nèi)容、中心、寫作特色的理解——教師總結(jié)形成共識——學生質(zhì)疑、師生討論完成——師生共同處理閱讀習題——談心得——寫文章（600 字以上）。

以上三個階段始終貫穿著一條主線：教給學生學法，放手讓學生自學、鼓勵質(zhì)疑、動腦、動口、動手、培養(yǎng)學生多方面的能力，學會學習。

九、實驗后測

實驗兩年后（2001 年 6 月），再次對兩個班級進行了問卷調(diào)查和卷面測試，并統(tǒng)計了三、四年級學期末語文測試成績，列表如下：

實驗

班級 喜歡

作文 喜歡 閱讀 會閱讀

文 章 有良好的

閱讀習慣 愿意當眾

發(fā)言表態(tài) 讀過文學

作 品 閱讀速度 3

300字/分鐘 閱讀

能力 成績

測試

(50分)二⑷ 75% 90% 92% 88.5% 75% 35% 20% 良 41 四⑵ 28% 31% 35% 30% 10% 11% 10% 較好 46

通過對比，實驗班學生對語文及閱讀的興趣大大增強，課外閱讀的數(shù)量明顯增多，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，自學的能力得到了提高。

十、實驗收獲：、課題實驗教給了學生閱讀文章的方法，使他們由不會學到會學，由被動學到主動地學。實驗班學生說：“實驗使我掌握了閱讀文章的基本方法，在沒有老師的情況下，我也可以閱讀?！薄皩嶒炇刮蚁矚g上語文，我在自己閱讀的過程中，感受到了探求知識的樂趣?！笨梢?，實驗給學生帶來了真正的實惠。、課題實驗不但激發(fā)了學生學習語文的興趣，也培養(yǎng)了良好的學習語文的習慣。實驗班的歷史科任老師說：“實驗班的學習圈點批注、記筆記、書寫的習慣要好于非實驗班?！笨梢?，語文實驗對學生習慣的培養(yǎng)已滲透到了其他學科，這個結(jié)果是我們實驗前未想到的。、課題實驗促使了學生寫作水平的提高。實驗班的學生說：“由于我會閱讀了，所以文章的寫作思路也就很清楚，在寫作文時思路就特別清晰，技巧也能運用一些?！薄坝捎谄匠７e累，我的詞語也豐富了，作文也生動了?！睂嶒灷蠋熣f：“講清了閱讀方法，省去了寫作指導?！边@也是我們實驗前未能想到的收獲。、課題實驗使實驗教師的教學水平明顯提高。至 2001 年 7 月止，我校教師多次承擔省、市、縣教學研討會示范課。全校有 20 位教學能手，5 名縣級先進教師。全校教師的 70 篇論文，在各級刊物上發(fā)表，27 篇論文受各級獎勵。

總之，在實驗過程中學生能在教師的指導下積極參加各項活動，培養(yǎng)自己學生語文的興趣，提高自己的觀察、表達、書寫等能力；能夠的課堂教學中大但質(zhì)疑、勇于辯論，培養(yǎng)自己的參與競爭意識和發(fā)散性思維；能夠運用所學的閱讀方法獨立閱讀各種文章，談出獨到的體會，擴大了閱讀視野面，增加了閱讀數(shù)量，近兩年來，學生作文在各級刊物發(fā)表、獲獎達 31 人次。扎扎實實地提高了語文素養(yǎng)，收到了預期的效果。

第二篇：高一語文學習方法指導

高一語文學習方法指導

北京80中學高考語文狀元老師-------李偉玉

加強閱讀，厚積薄發(fā)

高中語文學習內(nèi)容多，知識變深、變廣，再延續(xù)初中語文的學習方法顯然是不夠的，高中語文更強調(diào)主動、自主學習，也就是說自學顯得非常重要，否則將與高分漸行漸遠。一：它山之石，可以攻玉

平時學習借鑒別人好的學習經(jīng)驗，就會少走彎路。語文學習途徑可以分為“正途”與“小道”。所謂“正途”，就是抓住語文考試的根本，提高你的素養(yǎng)?！靶〉馈本褪轻槍Ω鞣N題型，依靠一些方法，盡量多得分，摸索一些做題的技巧。這就要求該死記的知識點一定死記，不斷重復，有個牢固的印象，?？嫉闹R點，不該失分的一定不要失分。每次考試要學會分析試卷，不斷擴大會做的知識點，縮小不會做的知識點，不斷積累，這樣進入高三才會有“底氣”。

二、提高語文素養(yǎng)

素養(yǎng)是在平時培養(yǎng)起來的，那么，怎樣培養(yǎng)素養(yǎng)呢？“素”就是平素之意，它是一個積少成多，潛移默化，量變到質(zhì)變的過程。具體說，很簡單，你只需上課跟著老師一起分析文章、思考問題、表達看法，該背誦的就背誦，只要你積極參與其中，完成該完成的任務(wù)，在不知不覺中一定會有收獲的，所以“語文課無用論”是錯誤的。另外，要想再提高一層境界，就必須借助課外閱讀了，因為關(guān)于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，完全是自生自滅。素養(yǎng)培養(yǎng)好了，就有了”底氣“。

三、有深刻的思想感悟

這是語文的命門，語言是思維的外殼，思想感悟要正確、深刻、個性，語言表達還要簡明、連貫、得體。有深刻感悟的人才能寫出好文章。

四、主動學習的意識

⑴預習成為課前的必修課

對于文章中的重點字詞要重點預習，自己不會的就是重點的，其次對文章內(nèi)容的理

解和質(zhì)疑。

⑵背誦成為我們每天的例行公事

背誦文章包括課內(nèi)的背誦篇目和課外的精彩片段

⑶閱讀成為我們生活的佐餐

如我們每天的摘抄本

⑷寫作成為自己一天生活的集結(jié)號

如：聚沙集自己的感悟

總之，每天做好自己該做的事，慢慢地你的語文成績就提高了，如果你真的想提高自己的成績，對你會有所啟發(fā)的，平時你自己也會想辦法的，希望能對你有所幫助。

第三篇：高三語文學習方法指導

高三語文學習方法指導

高三語文學習方法指導

比如，有的同學說，我很努力去學了，怎么學習就是學不會，我很努力去記了，怎么就是記不住，我很用心做題了，怎么老是做錯等等，怎樣才能減輕我們這方面的煩惱，有沒有更有效的學習方法，使同學們游刃有余地應對學習上的困難呢，如果讓我回答，老師的回答也許會讓疲于奔命的同學們失望，因為我認為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)之上的，只有付出時間，付出精力，付出汗水，才能有收獲。當然我們在辛勤付出的時候，能夠掌握一些方法，我們就可以少走一些彎路，提高我們的學習效率，達到我們的目標，實現(xiàn)我們的人生理想。下面我們就一起來探討一下，語文學習的方法問題。

一、調(diào)適心態(tài)

盡管同學們都知道語文很重要，但就現(xiàn)實來看，真正努力學語文的同學并不多（尤其是理科的學生），其原因主要基于同學中普通存在的兩種錯誤認識：

1、認為語文提高不快

語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心。認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸，不像有的功課的學習，好比在一碗水里放味精，放一點點就感覺很鮮。

2、認為語文考試完全靠碰運氣，與平常的學習用心程度無關(guān)

態(tài)度決定高度。只有端正了語文學習的態(tài)度，樹立了學好語文的信心，下面所講的學習方法才能對同學們發(fā)揮作用，才能學好語文。

二、四個堅持

1、堅持閱讀

放棄了閱讀，也就放棄了語文。朱熹在《觀書有感》里說，“問渠那得清如水，為有源頭活水來”，閱讀，是語文學習的源頭活水，語文知識大多從閱讀中獲得，沒有了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。

我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內(nèi)容要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精致散文，看幾篇高考優(yōu)秀作文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天認真精讀一篇古文或看一篇文學類、實用類的文章，當這樣的閱讀成為習慣，何愁語文學不好。當然，閱讀要處理好精讀與泛讀的關(guān)系：精讀是基礎(chǔ)，也就是必須把文章讀懂讀透，最好是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活運用，正所謂“書讀百遍，其義自見”。泛讀是拓展，面越寬，見識就越廣。沒有廣泛的涉獵，就沒有開闊的視野，更沒有深刻的認識。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”?！吧睢薄皬V”結(jié)合，語文的功底才扎實，語文能力才能形成。

2、堅持積累

高考涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文，小到一個標點，沒有一樣可以輕忽，1

沒有一樣可以輕易掌握，都需要下苦功夫，尤其平常我們要注意點滴積累。

（1）基礎(chǔ)知識的積累。在高三階段，需準備一個基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標點用法，病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

（2）寫作材料的積累。要準備好一本材料摘錄本。平時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好的例子呢？一般來說，例子可正可反，可以是社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常遇到但常被忽視的細節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵（角度）越開放越好，應“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合哪一側(cè)面展開論述便可。如項羽既可以說他的英雄氣概也可以講他的剛愎自用，還可以說他兒女情長對愛情的忠貞等等。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，盡可能地涉及不同領(lǐng)域、涉及古今中外，涉及社會生活、科技、財經(jīng)等方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有，人有我精”。當這樣的材料準備到20個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

3、堅持寫作

對于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做到的就是每天都要堅持練筆。俗話說，打不離手，唱不離口。齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們寫作也是如此。最好是每天都能寫一寫，長短不限。如我們晚上看了新聞之后有感而發(fā)，發(fā)生在我們身邊的事可以有感而發(fā)，偶爾心靈的觸動有感而發(fā)等等。但不論怎么寫，都應從應試作文的角度來考慮，如加快寫作速度，錘煉語言，為自己的高分多增加一些砝碼。

4、堅持做題

有雜志曾登了這樣一則消息，說有某位權(quán)威人士拿語文考試卷在四類人中同時進行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學教授、高三語文教師、高三快畢業(yè)的學生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績最好的是高三學生。難道真的是大學教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學生？我看未必。其主要原因是高三學生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點不科學，卻是不得不用的。否則，即使你有很高語文水平也未必考得好。

當然，練也不是盲目地練，作為學生，應根據(jù)自己的情況，適當?shù)鼐毦氉约旱谋∪醐h(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的知識就不必要一而再再而三地重復了。

三、強化記憶

語文學習離開了記憶的話，將是什么樣子，大家可以去想想。我們有的同學成績提高不快，就是沒有掌握科學有效的記憶方法，是在死學而不是巧學，學習效率提不起來，所以進步就不快。那么有沒有提高學習效率的記憶方法呢，回答是肯定的。心理學家認為，人人都有記憶，但是善于利用它的則極少。一個人只要掌握了記憶的技巧，記憶力就會得到驚人的提高。下面我們就列舉幾種常用的記憶方法供同學們借鑒。

1、要有“記住”的緊迫感

不少同學有這樣的體會：課堂提問前看書，記憶效果比較好；考試之前學習，記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響考試成績。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。

學習實踐證明，記憶任務(wù)明確，目的端正，就能發(fā)掘出各種潛力，從而取得較好的記憶效果。一般來說，重要的事情遺忘的可能性比較少，就是這個道理。

不少學生總抱怨自己的記憶能力太差，其實根本原因在于學習的動機和目的不端正，學習缺乏強大的動力，不善于給自己提出具體的學習任務(wù)。因此在學習時，就沒有“一定要記住”的緊迫感，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差。可是自己又不從學習動機和學習目的找原因，反而一味地怪自己的記憶力差，再去學習時，又缺乏“一定要記住”的信心，結(jié)果就更加記不住了，形成惡性循環(huán)，使得學習成績越來越差。有了“一定要記住”的認識，又有了“一定要記住”的信心，記憶的效果一定會好的。

2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶

理解記憶就是要盡量通過思考，待對知識理解之后再記憶，這就不是死記硬背了。通過理解，將知識系統(tǒng)化，使所要記憶的內(nèi)容納入知識的體系之中，成為體系的一部分，這樣就更容易記憶。如有人做了這樣一個實驗，在黑板上寫了20多個名詞：信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線、茶葉、勺、糨糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯。讓學生記三分鐘后，進行默寫。結(jié)果，凡是默寫比較好的，都把20個名詞按照用途分成了四組：與喝茶有關(guān)的（杯子、茶葉、水壺、爐子、火柴）寫在一起；與縫紐扣有關(guān)的（紐扣、線、剪刀、針、衣服）寫在一起；與吃飯有關(guān)的（碗、勺、碟、筷子、酒杯）寫在一起；與通信有關(guān)的（信封、郵票、糨糊、信紙、筆）寫在一起。由于這些學生能聯(lián)系到自己掌握的生活知識，找到了這20個詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此，記憶的效果就比較好。

3、要及時復習，反復復習

為什么要及時復習呢？因為遺忘過程有它的規(guī)律?？茖W實驗證明，在學習材

料剛剛記住的時候，經(jīng)過1小時再檢查，發(fā)現(xiàn)只能記住學習材料的44%左右，而56%的內(nèi)容全被忘記了；經(jīng)過一天后，再檢查，只記住了33%的內(nèi)容，而67%的內(nèi)容被忘記了，六天后，再檢查，只記住了內(nèi)容的25%左右。

可見，在學會和記住了某些知識后，緊接著的就是先快后慢地遺忘。因此，必須在還沒有遺忘之前進行復習，反復記憶，以加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解與記憶，使大腦的神經(jīng)聯(lián)系得到強化。

綜上所述，在學習的過程中，堅持課后復習，反復復習，是與遺忘作斗爭的有效對策。

4、注重興趣、系統(tǒng)概括記憶

可通過編故事、口訣、諧音等方式把枯燥的東西變得生動可感，有利于記憶。如我們學過的句子成份口訣：主謂賓來定狀補，各種成份分清楚，定語必居主賓前，謂語前狀后又補。碰到定補難分清，與誰密切就屬誰。

在對材料分析的基礎(chǔ)上，用列表、提綱的方式，把知識條理化，系統(tǒng)化，也可以提高記憶效果。

5、讀寫憶用，協(xié)同回憶

在記憶過程中，手、腦、口、耳等共同參與，效果更好。我們的要求的邊讀邊寫，邊記邊憶道理就在于此。如我們要求的“憶”，就是在重復識記的過程中，回憶再現(xiàn)。換句話說，就是在背記的過程中，不斷地自己“考”自己?？嫉姆绞胶芏?，主要是要用自己復述、自己默寫，自己校對，不斷重復，直到背熟為止。不少同學在學習時，一遍遍地看書，很少合起來回憶一下書中的要點、思路等。結(jié)果書一看就懂，一放下就忘。由于書一看就懂，不費腦筋，所以大腦興奮不起來，常看到有的同學看著書就睡著了。如果在學習時不斷嘗試回憶，把想出來的內(nèi)容先寫在紙上，然后再看書使頭腦處于一種 積極活動的狀態(tài)，記憶的效果一定會很好。當然，有的同學擔心嘗試回憶太費時間，實際上嘗試回憶所用的時間是越來越少。表面上看嘗試回憶是一種“信息的輸出”，實際上信息在“輸出”的過程中，又被進一步加工和強化了。嘗試回憶次數(shù)越多，記憶越牢。如果急于趕進度，每天不去回憶好內(nèi)容，看起來天天都學了不少新內(nèi)容，但實際上忘記的內(nèi)容也一天天地多了起來。如果算總帳的話，還是嘗試回憶法的收獲大，花費時間少，記得多。

6、文理交替，適時休息

要想提高記憶的效率，在學習內(nèi)容的安排上還要注意文理交替，不要把內(nèi)容相近的科目集中在一超學，而是將文理相互交錯安排，減輕大腦的過度疲勞，使大腦得到休息。善于學習的同學，在安排學習內(nèi)容時，很注意文理交替，以減少相互干擾。如，學完語文看物理，做完數(shù)學看歷史等等。當然，在學習過程中，若穿插上一些文體活動，進行積極的休息，對記憶也是十分有利的。

四、能力培養(yǎng)

各位這里所說的能力是在學習和做題過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

1、科學安排課前、堂上和課后學習的三個環(huán)節(jié)

（1）抓好課前預習環(huán)節(jié)

課前預習首先是自己獨立地閱讀新內(nèi)容，初步理解，是上課做好接受新知識準備過程。實際了預習是充分了解自己對知識掌握程度的了解過程。它能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化，哪里應該重點記筆記，哪里是重點、難點，便可帶著問題聽課與質(zhì)疑，做到心中有數(shù)。

預習時要讀、思、問、記同步進行，要講究實效，不搞形式。要根據(jù)學習計劃安排時間，不能顧此失彼。

（2）注重堂上聽課環(huán)節(jié)

同學們的大部分時間是在課堂中度過的，是同學們接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關(guān)鍵。那么怎樣才能達到聽好一節(jié)課的目的呢？總的要求是要抓住學科的特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容、記住要點，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。聽課中還可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論?？纯聪⑾氲呐c老師講的是否一致，要跟著老師的思路，要力求當堂理解，找出對與不對的原因。一堂課連一個問題都提不出來那肯定是失敗的一堂課。

（3）抓好課后復習練習環(huán)節(jié)

課后應及明把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍，看看能想起多少，記了多少，然后翻開筆記，查找漏缺。課后要整理充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律加強記憶。在前兩者的基礎(chǔ)一做適當?shù)木毩曨}，提高復習效果。要注意的第一個問題是要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或單元），復習一次，學習個階段總結(jié)一遍。做到每天有復習，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯(lián)系就不會消退。第二個問題是要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)中遇到的問題，不要急于看書或問人，要促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。當然，實在做不了，也不能拖太長時間，還是要及時問同學問老師，以爭取更多時間做其它的功課。

2、加強思維訓練，反復咀嚼答題要領(lǐng)、技巧

每個考點的題型一般都有規(guī)律可循，當然，答題也就有規(guī)律可循。一方面我們要學習別人的解題方法，另一方面我們也通過自己的思考、分析總結(jié)出符合規(guī)范的答題方法。如，做一道鑒賞詩歌手法的題目，我們先做題，然后對答案，比較異同，我們答題的方向與出題者的思維方式還有哪些出入的地方，再去比較同類型的題目。我們就可以得出這一類題的答題規(guī)律，第一步是分辨出技巧，第二步是結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么用了這種手法技巧，第三步是講有何效果或作用，表達了詩人怎樣的感情。所有的主觀題一般來說答題都有那么一個帶有規(guī)律性的東西，我們把它整理出來，靈活運用，就能夠提高我們答題的正確率，提高我們的分數(shù)。

又如，我們可以把所有做過的題裝訂成冊，重點在錯題上反復背誦練習，這是使基礎(chǔ)分訊速提高的有效途徑。一種題型每做三道題就總結(jié)一次，再把總結(jié)出來的東西通過做題印證一下。定期將各種知識體系、解題思路與技巧在腦海里梳理、過濾一遍，記錄在案的“陷阱”與思維誤區(qū)也不放過。最重要的是在分析理解的基礎(chǔ)上掌握答題方法。它是達到目的的有效途徑。

3、答卷注意信息準確，卷面整潔，答題規(guī)范

學習方法因人而異，需要具體問題具體分析。但我認為，對任何人都適用的一點就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長，補己之短，在統(tǒng)籌兼顧的前提下，訂好計劃，分配好時間、養(yǎng)成習慣，持之以恒，我們就一定能學好語文。

第四篇：初二語文學習方法指導

課程解讀

審核：主備：邵瓊書副備：姜秀麗

我希望同學們帶上“熱情”、“愛”、“美”、“語感”、“技巧”上路，讓我們的語文學習之旅成為追尋詩意的旅程。

——新學期寄語

一、學習目標：

1.全面了解初二語文學習的內(nèi)容和特點。2.初二語文學習方法指導。

二、重點、難點：

1.初二年級語文上冊教材內(nèi)容梳理。2.初二語文學習方法指導。

三、重點解析：

1.全面了解語文這門學科——語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。所謂工具性，即它的實用功能。交際的工具，思維的外殼，情感的載體

人文性，是指語文的情感熏陶功能。

教育要培養(yǎng)的，首先是一個人，一個有思想、有感情的人，一個靈動的、感性的人 心中有愛、有恨、有幻想，更有夢想。

善良、真誠，懂得感恩、懂得回報。

一個用心靈生活的人，活生生的、有血有肉、對生活充滿了熱情的人。

2.帶上“熱情”，就是在語文學習習慣的養(yǎng)成，朗讀能力的培養(yǎng)、說話能力以及基本的寫作能力上要滿懷熱情。

第一單元主題戰(zhàn)爭以敘事作品為主 閱讀要點

把握敘事性作品中的人物和事件

對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價 努力提高默讀的速度和質(zhì)量 3.帶上“愛”，就是要珍惜愛、感受愛、抒寫愛。第二單元大家作品，文質(zhì)兼美 閱讀要點

了解敘述、描寫等表達方式的運用 揣摩記敘文語言的特點

吸收融進典雅的書面語，提高語言能力

4.帶上“美”，就是要學會發(fā)現(xiàn)美、感受美。第三、四單元說明文

閱讀要點

了解各種說明方法的使用

體會說明文語言的特點

第五、六單元詩文 我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章 閱讀要點詩歌品鑒

5.帶上“語感”。所謂“語感”，就是對言語的直覺地整體地領(lǐng)悟與感受。

語感是在長期的規(guī)范語言訓練中養(yǎng)成的一種對語言文字的比較直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會感悟能力。

第五、六兩個單元古文 需要背誦的內(nèi)容較多

6.帶上“技巧”，主要是老師給大家總結(jié)的學習方法。

（1）溫故知新?！墩撜Z》的第一句就提出：“學而時習之，不亦說乎？”看來，孔子是把溫習放在了極其重要的位置。他又說：“溫故而知新，可以為師矣?！边@種說法很有道理。學習過的知識很容易遺忘。溫故，是鞏固已學到知識的一種好辦法；同時，由于“溫故”對原有知識有了更深入的了解，就會有新的收獲、新的見解。

（2）舉一反三?！墩撜Z》指出：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”《學記》指出：“記問之學，不足以為人師?！边@兩句話強調(diào)：只會背誦、記憶一些文章，那是不能做別人的老師的，學習應該能夠舉一反三，觸類旁通。

（3）熟讀精思。朱熹認為：許多人讀書“務(wù)廣而不求精”，結(jié)果“記不得，說不出”。要根除這個問題，一定要下功夫熟讀一些文章，要熟讀到這些文章仿佛是自己寫出來的一樣；在此基礎(chǔ)上還要精思，在沒有疑問的地方找出問題，然后逐一地解決這些問題，達到一個新的境界。

（4）循序漸進。孟子特別強調(diào)要循序漸進。他講了一個揠苗助長的故事，從反面指出不循序漸進帶來的危害。朱熹非常贊同孟子的觀點，他說：“讀書之法，在循序而漸進?！彼€打了一個比方，一個餓慌了的人見到酒席，便不顧一切地把食物塞進口里，結(jié)果是什么美味也嘗不到的。雜亂無章地讀書毫無收獲，要真正學到知識，那就必須按照一定的次序逐步地學習。

（5）勞逸結(jié)合?！秾W記》上說：“時教必有正業(yè)，退息必有居學。??故君子之于學也，藏焉修焉，息焉游焉?！彼囊馑际钦f，在規(guī)定的時間內(nèi)應該學習正課，課外休息時也要有相應的作業(yè)；上正課時要認真學習，休息時應輕松愉塊地娛樂和游戲。勞和逸的結(jié)合，使學習有了節(jié)奏，有利于學習效率的提高。

（6）持之以恒。《茍子·勸學》中有幾句非常有名的話：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！睂W習決不是一朝一夕的事，它要靠長期的積累，長期的努力，所以持之以恒就顯得特別重要。

（7）實習實用。這是清初顏元提出的學習方法。他反對宋儒主張的靜坐讀書，窮談?wù)摾怼ＫJ為，要學得真知，非躬行實踐不可，要在實踐中學習，在運用中學習，這種方法摒棄了那種學究式的靜坐讀書的方法，很有意義。

（8）濃縮提煉。許多學習得法的人都有一個共同的體會：把知識加以濃縮，容易抓住最本質(zhì)的東西，便于掌握和運用。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳曾經(jīng)說過，他初演戲時，往往戲演得不長，后來，戲越演越長，最后，加以提煉，又演短了。梅蘭芳大師的這些話對語文學習很有啟發(fā)。短—長—短，這個過程中第二個短與第一個短有了質(zhì)的變化，這是去粗存精的短，這是揚棄了雜質(zhì)后的短。學習語文往往會經(jīng)過薄—厚—薄的過程。起先，語文知識很少，經(jīng)過刻苦學習，知識越學越多，而后吹盡沙石始見金，留下的金，從量上看確實少了，從質(zhì)上看卻有了飛躍。在薄—厚—薄的鏈條上，我們特別要重視由厚變薄這個環(huán)節(jié)。換句話說，會學習的人應該會提煉知識，應該獨具慧眼，把握住最本質(zhì)的東西。

語文學習的方法很多，我只向同學們介紹這八種，希望大家掌握好這些方法，并琢磨、總結(jié)出更多、更好的方法來。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識更重要。有了好方法，再加上勤奮，還怕學不到知識嗎？所以，同學們千萬不要忽視了學習方法。不過，我最后還得補充一句：不是每種方法對你都管用，要學好語文，你得找到最適合你的方法。

當我們帶上“熱情”、“美”、“親情”、“想象”和“技巧”踏上語文學習之路，我們的旅程就會奇妙無比，語文學習就變成了詩意之旅。

語文是一座感性的精神家園。就語文學科本身而言，語文課程的內(nèi)容是感性的。語文不是科學定義、抽象概念、邏輯命題集合的知識體，語文是用形象作“詞”，情感譜“曲”的一首歌；語文是用色彩作“圖”，情感寫“意”的一幅畫?！按蠼瓥|去”的豪放圖是語文；“小橋流水”的婉約畫是語文；對誠實守信、可敬可佩的形象“審美”是語文；對吝嗇成性、可鄙可憎的形象“審丑”是語文??在語文的世界里，滿眼皆是一個個活靈活現(xiàn)的形象，皆是一幅幅情景交融的圖畫。哪怕只是一個字，象形也好，指事、會意、形聲也罷，皆與形象共生，與情感共存。作家馮雪梅的兒時體驗便可佐證：“小時候母親教我認字：紅色的紅，我的眼睛里不是字，而是奔跑著的火光，是漫山遍野的鮮艷花朵。”（引自潘新和先生著作《語文：表現(xiàn)與存在》）語文學習，應是一種感性大于理性的學習。因為語文學習的主人是你們，掌握語文的方式是感性的。有學者說，“中小學階段的學生，其精神的發(fā)展正處于感性時期。他們大多是形象觀照長于抽象演繹，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優(yōu)于邏輯分析，想象再現(xiàn)強于實證推理?！倍皩θ说慕逃透N樹一樣，應遵循樹的成長規(guī)律，小心翼翼地‘養(yǎng)護’它，順應它成材的自然趨勢，盡量排除不利于它成長的因素，而不是隨心所欲地扭折它。唯有這樣，蘊涵在一棵小樹稚嫩生命中所有的美麗才得以盡情展露。”因此，從順應你們語言習得規(guī)律的維度看，語文的學習應行走在感性學習的通道上。

盡管“語文學習是一種感性大于理性的學習”，但實際上詩意的語文并不排斥理性的學習，只是我們要盡可能地規(guī)避那種我們通常覺得快捷的知識講解的理性模式，盡可能地張揚感性學習的大旗，回歸你們的本體生活，養(yǎng)護你們的語言生命，以防止形象的淡化、情感的稀釋、想象的禁錮與靈性的扼殺。

通過語言文字去生發(fā)想象，那些語言文字背后所承載的思想被化成了一幅幅令人觸目驚心的畫面，激蕩著人的心靈，引發(fā)著人的思考。有些科學小品文本身的敘述是理智而平靜的，這正是一般科學小品文的典型風格，但要敏銳地觸摸到這些平靜的敘述后面那一顆顆滾燙的心，并最終與之碰撞、交融。只有順應語言習得規(guī)律，直面語言的感性存在，積淀起一整套活生生的語言，方能提升你們的語文素養(yǎng)。

這樣地親近了詩意，這樣地親近了文學，這樣地親近了屬于你們的心，這樣地親近了永恒的生活。就像布萊克的詩句：

“一顆沙里看出一個世界，一朵野花里一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏?！?/p>

當然，語文的詩意決不僅僅局限于課堂，更多的是生活。詩意地生活，需要一雙智慧的眼睛、一對靈性的耳朵和一顆詩意盎然的心。所以，我們要詩意地去感受與體驗；感受鬧市的一街風景，體驗大自然的每一次日出和日落，欣賞初春萌發(fā)的每一枚嫩芽，留心身邊每一朵花兒的盛開與凋零，關(guān)注每一陣秋風的拂面和游走，捕捉每一聲痛苦的呻吟和歡樂的笑聲??調(diào)動一切感覺器官去詩意地欣賞世界。一花一世界，一草一人生，一俯首一回眸，一顧盼一蹙眉都是我們關(guān)注的對象。處處留心，步步為營，才能把語文的詩意滲透到學習以及生活的每一個角落??

愿我們大家能詩意地棲居在語文的世界里。

第一單元預習導學

一、預習新知

1.積累字詞

2.了解新聞的相關(guān)知識 3.了解兩則新聞的歷史背景 4.把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點

二、預習點撥

明代教育學家顧憲成曾在東林書院門前題有一幅著名的對聯(lián)：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。”教育學生不僅要刻苦攻讀，也要關(guān)心社會生活、國家大事，不能做兩腳書櫥。那么，作為學生的我們，平時可從哪些途徑了解家事、國事、天下事呢？當然是從報紙、電視、廣播等途徑了，而從中我們接觸最多的一種文體就是新聞。新聞，有廣義和狹義之分。

廣義：泛指報刊、廣播電視中關(guān)于現(xiàn)實情況的報道文章，它包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。

狹義：簡要和迅速報道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實的一種新聞文體，又稱“消息”。我們學習的《新聞兩篇》中的新聞屬于后者。

新聞在文體上既屬記敘文，又屬應用文，因此在寫作上有一定的結(jié)構(gòu)模式，它一般包括標A.即B.既

2.歡（）佳節(jié)（）來（）去 A.踱B.度 3.拒（）（）裂 題、導語、正文、背景、結(jié)語。

新聞的作用：報道國內(nèi)外新近發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞“六要素”：人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。新聞的結(jié)構(gòu)：一般包括標題、導語、正文、背景和結(jié)語。新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

新聞的特點：觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。（及時性、準確性、真實性）

同步練習

（答題時間：30分鐘）

一、測測你的注音速度和字形把握程度?。瓤煊譁逝叮。?/p>

潰（）退殲（）滅荻（）港銳不可當（）

二、給下列多音字選擇正確的讀音

1.殷（）切殷（）紅殷（）勤朱殷（）A.yīnB.yān 2.當（）選妥當（）當（）面恰當（）A.dāngB.dàng

3.要塞（）阻塞（）堵塞（）邊塞（）A.sài

B.sè

C.sāi

三、給下列各組字注音并組詞：1.簽（）（）鑒（）（）2.泄（）（）瀉（）（）3.潰（）（）饋（）（）4.協(xié)（）（）脅（）（）

四、解釋下列詞語： 1.銳不可當： 2.擊潰： 3.業(yè)已：

五、下列沒有錯別字的一項是（）。A.沖破敵鎮(zhèn) 江陰要塞B.紛紛饋退銳不可當 C.橫渡長江 毫無斗志D.都很懈氣英勇善戰(zhàn)

六、將恰當字的序號填在括號里。1.立（）（）然

蕪（）湖 A.決B.絕

七、選詞填空：

此處敵軍抵抗較為（堅強、頑強、頑固），然在二十一日下午至二十二日下午的整天（戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗、激戰(zhàn)）中，我已殲滅及（擊潰、擊敗、擊退）一切抵抗之敵，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并（控制、限制、制服）江陰要塞，封鎖長江。

八、辨別下列詞語在文章中的感情色彩。

英勇善戰(zhàn) 銳不可當 潰退 激戰(zhàn) 泄氣 頑強 毫無斗志 殲滅 抵抗 微弱 沖破 占領(lǐng) 擊潰 褒義詞： 中性詞： 貶義詞：

九、語文常識填空：

1.新聞也叫，是報紙、廣播中最常見的一種文體，它_______地報道國內(nèi)外_____發(fā)生的有社會價值的事實。

2.五個部分。3.從表達方式上看，新聞一般以為主，也可以適當做一些，還可以穿插適當?shù)暮汀?/p>

十、閱讀理解（朵朵浪花，扮靚知識海洋）

（新華社長江前線22日22時電）人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。1.導語的電頭所寫內(nèi)容包括_________；這些內(nèi)容說明了。2.其中“百萬”將“大軍”改為“解放軍”行不行？為什么？

3.導語點明的事件是，“橫渡”寫出了怎樣的氣勢？____________ 4.導語在新聞中的作用是什么？___________________ 5.“西起九江（不含），東至江陰”中“不含”的意思是。去掉可以嗎？為什么？__________________

6.“??均是人民解放軍的渡江區(qū)域”中的“均”在這里的作用是什么？_______________________

試題答案

一、kuìjiāndí

二、1.A、B、A、B2.A、B、A、B3.A、B、C、A

三、1.qiān簽字

dāngwú

jiàn鑒定

2.xiè 發(fā)泄xiè 腹瀉 3.kuì 潰退kuì 饋贈 4.xié 協(xié)作xié 威脅

2.打垮，打散。潰：潰敗。3.已經(jīng)。已：已經(jīng)。

四、1.鋒利無比，不可抵擋。當：阻擋。

五、C

六、1.A、B2.B、A3.B、A

七、頑強、激戰(zhàn)、擊潰、控制。

八、褒義詞：英勇善戰(zhàn)、銳不可當、激戰(zhàn)、頑強、殲滅、擊潰。中性詞：抵抗、沖破、占領(lǐng)。貶義詞：潰退、泄氣、微弱、毫無斗志。

九、1.消息、及時、新近。

2.標題、導語、正文、背景、結(jié)語。3.記敘、描寫、議論、抒情。

十、1.通訊社的名稱、發(fā)電的時間、地點；消息發(fā)得及時，材料真實可靠。

2.人民解放軍；渡江人數(shù)之多，聲勢之浩大；不行，因為沒有力量，沒有氣勢，沒有感染力。3.橫渡長江；迎難而上，所向披靡的氣勢。.概括報道的事實或中心。

5.不包括；不可以，因為當時九江還沒有解放，這樣寫語意準確。6.都；表示戰(zhàn)線之長、勝利之大。

第五篇：四年級語文學習方法指導

四年級語文學習方法指導

一、背誦

1．背誦時要理解內(nèi)容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。2．要在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，未讀熟之前不要急于背誦。3．找出背誦內(nèi)容與自己已有知識之間的聯(lián)系，這樣易于背誦。4．根據(jù)自己的實際，擬定背誦的“量”，并要求在一定時間內(nèi)背出。

5．邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才能背出，讀記結(jié)合 10遍就足夠了。

6．背誦時，要注意間隔一段時間后的復背，這樣便不易忘記。

7．背誦要有恒心。開始背誦時，往往前記后忘，這是難免的。這時千萬不要被 暫時的困難所嚇倒。

8．兩個同學為一組，你背我聽，我背你聽，互相提示，互相糾正，這樣加深印 象，更易背出。

9．選擇最佳時間進行背誦，一般清早空氣新鮮，環(huán)境安靜，頭腦清晰；臨睡前，背好即入睡，有后來學習內(nèi)容的干擾。

10．躺著背誦比坐著背誦更易于記憶，因為這時的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。

二、閱讀

1． 不動筆墨不讀書

俗話說“好記性不如爛筆頭”。在讀書過程中，把你認為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾畫出來。在你讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。2． 勤查字典、詞典 課外閱讀時一般沒有老師指導，在這種情況下，同學們很可能會遇到許多 “攔路虎”。這時你可以請教你的第二任老師——字典，“他” 能幫你掃清閱讀障礙，同時也豐富了我們的知識。3．勤記筆記或?qū)戦喿x心得

在讀書過程中，把書中優(yōu)美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐富自己的知識。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動筆的好習慣。4．勤于思考，積極討論

讀完一篇文章要回過頭來想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了說明什么。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同學也讀一讀那篇文章，然后共同討論。發(fā)揮大家的力量，可較好地解決疑問。

三、作文

讀中學就是要讀懂文章的思想內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、文章所要表達得情感。寫就是要學習作者的表達方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。按事情發(fā)展順序?qū)懯?/p>

1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待清楚。

2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關(guān)聯(lián)詞語。

3、還可以抓細節(jié)、抓動作使文章更生動。按方位的變化寫景

1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注 意方位的變化要交待清楚。

2、寫各處的景物要抓住特點。

3、注意詳略得當。動靜結(jié)合寫植物

1、文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動態(tài)的襯托，這樣形象才生動。

2、運用恰當?shù)男稳菰~，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、運用恰當?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。抓住特點寫動物

1、描寫動物要抓住它的特點。使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫動物的外形要按順序。

3、可以運用比喻、擬人的寫作手法。警示語

人性化的警示語，對人們有提示的作用，有易于讓人們接受。讀后感

可概括為概——聯(lián)——議——結(jié)。概就是概括你讀的文章的主要內(nèi)容、中心思想或特受感動的句子，這部分是“讀后感”的次要內(nèi)容；聯(lián)就是聯(lián)系自己或社會舉例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的主要內(nèi)容；議就是議論，將你所感的內(nèi)容與原文相聯(lián)系，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可；結(jié)就是總結(jié)，談自己的感受，對“讀后感”的總結(jié)。

看圖作文

如何寫好看圖作文，主要有兩點（以記事作文為例）

1、正確理解把握圖意

1）明白圖中說的是一件什么事？

2）根據(jù)圖畫找出事情發(fā)生的時間、地點、人物等。

2、加入合理的想象

無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內(nèi)容還原于生活呢？就要結(jié)合自己的生活實際，把自己置身于當時的環(huán)境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環(huán)境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會生動。