第一篇：注重方法指導 實現(xiàn)自能讀書

注重方法指導

實現(xiàn)自能讀書

龍林中心小學 陳秀真

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領，勞而無功?！逼に_略夫也說：“世界上有許多好書但這些書是為那些會讀書的人準備的?！毙W生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學生課外閱讀的特點來看，都應該重視課外閱讀方法的指導，幫助學生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。

1、與課堂教學結(jié)合起來。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭n堂教學，學生在教師的指導下，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內(nèi)容的，但課堂的學習時間畢竟是有限的，學生的知識學習僅限于課堂是不夠的。得法于課內(nèi)，得益于課外。語文課教師的指導作用，對學生掌握閱讀的方法，學會閱讀有著很好的示范作用。教師在認真進行課堂閱讀教學的同時，應該注意選準切合點，加強閱讀方法的示范與指導，使學生在老師的指導閱讀中學會閱讀。

2、學會泛讀和精讀。泛讀，就是對所讀的書報不是逐字逐句的讀下去，而是快速地觀其概貌，精讀，就是對某些重點文章或精彩片段集中精力，精細地閱讀。泛讀是量的積累，同時是精讀的基礎，精讀是培養(yǎng)閱讀能力，學習典范語言，增強語言修養(yǎng)，提高思想能力和認識水平的最基本的手段。在閱讀指導的過程中，教師應指導學生學會精讀與泛讀，對短小精悍的文章，對文章精彩片段的描寫，要求學生精讀，熟練成誦，對篇幅較長的文章，對故事性較強的文章進行泛讀。……使讀有重點，通過泛讀擴大知識面，通過精讀汲取精華。必不可少的組成部分。加強平時的課外閱讀，3、學會使用工具書。閱讀文章、書籍，學生不可避免地會碰到不認識的字，不理解的詞和內(nèi)容上的障礙。教師要逐步指導學生熟悉《新華字典》、《成語詞典》、《百科知識全書》等各種工具書的名稱、功能及查閱方法；指導學生根據(jù)需要到圖書館或閱覽室去檢索書目、篩選書籍、瀏覽目錄、選擇材料。通過查閱釋疑，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

4、讀記結(jié)合。古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受信息是繁多的，是豐富多彩的，指導學生在閱讀活動中有選擇的進行摘抄記載，有重點地進行批注，日積月累，潛移默化，定會受到很好的效果。在學生的實際閱讀中，教師可以通過讓學生做讀書卡或?qū)懽x書筆記等形式，對讀到的好詞佳句，精彩片斷，名言警句摘抄下來、剪貼下來，儲存進自己“采蜜集”中，豐富閱讀積累。

5、讀用結(jié)合。讀與思共，思與讀隨，沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時的閱讀指導過程中，教師應當鼓勵學生加強閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來，把從課外閱讀中得到的知識遷移到小練筆中來，從讀中學寫、以寫促讀、以寫促悟，使讀在寫中不斷遷移升華。同時，根據(jù)學生的閱讀情況，多讓學生出主題板報，編主題小報，寫主題征文。通過系列活動，促進讀用結(jié)合，深化閱讀效果。必不可少的組成部分。加強平時的課外閱讀，

第二篇：讀書方法指導

第十一周讀書指導

親愛的同學們：

早上好！

《圣經(jīng)》說，每早晨都是新的！確實，清晨有甘露，滋潤萬物，校園的清晨，有瑯瑯的讀書聲，潤澤心田。

在這美好的清晨，我們又相聚在這里，我們師生一起來探討怎樣讀書，能使我們有更多的收獲。

常有老師對同學們說：要多讀書，多讀書能開擴我們的視野，增長我們的見識，提高我們的閱讀理解力，提升我們的寫作水平。似乎多讀書就能解決一切的語文問題。事實上，多讀書的收獲比這更豐碩，培根就說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人精確??”?？傊x書能改變我們，使我們整個兒人變得聰明又智慧。

聽到這兒，同學們不禁要問了，書我們沒少讀呀，早上也讀，中午也讀，為什么我的閱讀能力不見提高，作文呢還在原來的水平？至于明智，聰慧，精確更不見影兒？

其實，凡事都要講究方法，方法得當，就事半功倍，讀書也是這樣。

如果把書比做一方土地，我想告訴同學們的是：要想有收獲，首先得耕耘。怎樣耕耘呢？

1、用心。正如朱熹所說，讀書有三到：心到，眼到，口到。這句話說的什么意思呢？就是說，我們讀書的時候心要寧靜，眼要專一，要心無旁騖，全身心投入。同學們，問問自己吧，做到這一點了嗎？當你讀書的時候，外面的聲響是否干擾了你，走過的人影是否吸引了你？如果是，那么至于看書，你還沒入門。需要努力。

2、反復。古人說，書讀百遍，其義自見，又說，好書不厭百回讀。所以呀，當你挑到一本好書之后，你可以用多種方式反復地讀?？吹綍憧梢圆孪脒@本書會寫什么內(nèi)容。讀完第一遍，你可以試著講說故事大意。讀完第二遍，你可以品味欣賞精彩語段，甚至可以把這些背下來。讀完第三遍，你可以思考，作家為什么要寫這個故事。讀第四遍，你還可以接著把這個故事編下去。當然，你還可以讀下去，繼續(xù)尋找，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。至于這種方法，同學們愿意試一試嗎，如果愿意，俗語說，人勤地不懶，如此耕耘，相信你會有收獲的？

最后希望每個同學做一個愛讀書，會讀書的好少年，讓書充實我們的心靈，讓我們的人生像清晨那樣美好！謝謝！

第三篇：注重方法指導提高閱讀能力

注重方法指導提高閱讀能力

天?？h朵什教育輔導站中心小學吳紅梅

《語文課程標準》指出：“學生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”。小學語文教學的編排在內(nèi)容和數(shù)量上都受到局限，一個學期單靠教材上的十多篇課文根本無法滿足學生的閱讀需要，這就需要大量的課外文章來補充“營養(yǎng)”，但學生如何來閱讀課外文章呢？這就需要老師在課內(nèi)閱讀教學中有意識地培養(yǎng)學生的語感，傳授學法，培養(yǎng)學生掌握、運用閱讀方法的能力，讓他們能夠在知識的海洋中盡情遨游。筆者根據(jù)教學實踐介紹以下幾種讀書讀書方法。

一、問題法。

讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂課文的目的。如在教學《伏爾加河上的纖夫》這篇看圖學文時，教師可在上課前幾分鐘讓學生觀察課文插圖，引出疑問，如①這幅畫描述的是什么年代哪個國家的纖夫生活？②纖夫們是心甘情愿拉纖的嗎？③他們拉纖的動作、表情怎樣？等等，讓同學們帶著這些問題去讀課文，使學生不盲目、有目的的讀。這種“問題法”，在我們班級也實驗過，學校布置學生出一份關于“慶祝建國 80 周年”的手抄報，由于小學生對于“團”的了解不深，不懂得“建團”的歷史意義，他們無從做起。于是，我拿給學生一些關于“團”的材料，讓學生帶著哪年哪月哪日誕生了團？建團有何意義？等問題，閱讀之后，同學們對于“慶祝建團”這個概念理解得就比較透徹了，做起手抄報來也就有章可循了。

二、移位法。

課外同步閱讀既是教學的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。教師在選擇課外讀物給學生閱讀時，應該根據(jù)所教文章的特點有計劃、有目的地選擇，讓學生不知不覺地在移位中獲得知識。如在教學《賣火柴的小女孩》一文后，學生體會到了作者通過合理的想象，虛構出如此感人、逼真的童話故事，讓學生了解到小女孩五次擦火柴、看到種種幻象等都是作者的想象，這些想象都是很合理，符合小女孩的現(xiàn)實處境和她當時的心理，但學生只通過學習這篇課文未必能夠體會到“展開合理理想象”寫作的重要性。這時，教師就要適時推薦《安徒生童話集》、《格林童話集》等給學生閱讀。又如在學完古詩后，可選讀《唐詩三百首》。在學習《桂林山水》后，可根據(jù)學生的實際選擇一些寫景的文章給學生閱讀，使學生真正掌握抓特點描寫景物的技巧。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，才能有效地提高閱讀能力。

三、勾畫、摘錄法。

中國有句古話：不動筆墨不讀書。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音；畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上符號。通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。當然，閱讀時也要對必要的詞句等作適當?shù)恼?，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習慣。如在閱讀《桂林山水》這篇課本時，可把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來：“波瀾壯闊的大海”“峰巒雄偉的泰山”“奇峰羅列，形態(tài)萬千”“危峰兀立，怪石嶙岣”等。做讀書筆記正所謂是：“養(yǎng)兵千日，必有一用”。《針眼里逃出的生命》的作者李鳳杰這樣介紹自己的成功之由：當他寫完這部中篇小說后，覺得精疲力盡，修改不下去。于是參加了陜西省作協(xié)舉辦的讀書會，花了三個月工夫，專門讀書，把屠格涅夫的《獵人筆記》速讀了三遍，分析、體會、寫筆記。后來動手修改自己的作品，奇怪地順手和輕松，很快達到出版水平，并在全國兒童文學評獎中獲了一等獎，可見在閱讀時勾畫、摘錄、做筆記的重要性。如果大家掌握并運用了這種閱讀方法，長此以往，肯定會有意想不到的收獲。

四、“眼看心到”的默讀法。

默讀是語文學習中最經(jīng)常最重要的訓練之一。新大綱中規(guī)定從小學二年級起開始默

讀。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容。如閱讀《小青石》這類課文，篇幅較長，內(nèi)容又淺顯易懂的，多采用默讀的形式，但只了解主要內(nèi)容還不夠，還要再深入地想想，分析文章的寫作特點和語文特色。閱讀課外中長篇小說，一般也采用“眼看心到”的默讀法，學會這種默讀法，要靠平時經(jīng)常地訓練，認真地訓練。讀書的速度快了，獲得的知識多了，寫作水平也就隨之提高了。古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”正是這個道理。

五、筆記法。

孩子們閱讀文章，最大的毛病就是：常常只注意作品的故事情節(jié)，對作品的思想和語言只滿足于一知半解。克服這個毛病的最好辦法，就是讀書要做筆記。做讀書筆記是加深對所讀文章內(nèi)容的理解、記憶，鍛煉同學們思維和寫作能力，培養(yǎng)良好的讀書習慣的重要手段。那么，怎樣做讀書筆記呢？可采用以下幾種形式： ①列表式。如《琥珀》這篇課文，讀書筆記可列表如下：學生們對于這類閱讀課文，只要通過自學做到列表筆記，即可掌握文章的主要內(nèi)容和達到訓練目的。同樣的，如讀童話故事《丑小鴨》，可做這樣的列表筆記，書名是什么，作者是誰，書中寫什么，你喜歡書里的什么。對于課內(nèi)的，筆記一般根據(jù)“預習”和“思考·練習”列表，而對于課外的，可根據(jù)學生的興趣列表，只要有收獲即可。②提要式。用自己的語言把文中重點內(nèi)容歸納出來，并寫上點滴感受，不要求面面俱到，但文字要簡明扼要。③摘錄式。摘錄內(nèi)容包括：有教育意義或精彩生動的詞語、句子、段落。④卡片式，就是把自己認為重要的內(nèi)容摘抄在卡片上，然后分門別類排列在一起，以便今后查找使用。對于以上幾種讀書筆記，只要在上課時有意識地教給學生，他們必會掌握得很好。日積月累，必有收獲。

第四篇：初中生讀書方法指導

初中生讀書方法指導

讀書是重要的學習活動。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”。作為初中生，我們每天都要讀書。通過我的觀察，不少同學讀書只是把老師要求記憶的內(nèi)容讀會背就算完成任務，學習處于一種被動的機械的狀態(tài)，學習的知識沒有融會貫通，真正變成自己的“東西”，那么讀書到底應該怎么讀呢？朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。結(jié)合我們的學習實際，讀書時應該注意些什么問題呢？

一、讀教材——利用目錄，連點成線。

每一本教材都有其自身的知識結(jié)構和思想體系，都有它的知識脈絡，尤其是理科，只是的前后聯(lián)系更強，每一個單元也是如此，而目錄就是對這種結(jié)構體系脈絡最好的體現(xiàn)。我們在學習一個單元后，對照目錄，看能不能根據(jù)目錄把每一節(jié)需要讀記的概念、法則、性質(zhì)、公使定理、習題類型及其解題方法等內(nèi)容會議出來，對于不清楚的地方可以翻書再看看，如果能和同學相互再說一遍效果更好，或者自己默寫一遍也可以達到同樣的目的。那么對某一小節(jié)的內(nèi)容如何利用目錄呢？每一小節(jié)的目錄其實就是老師講課的各個知識點，根據(jù)這些知識點自編一個“補充目錄”會使你興趣盎然的。例如：人教版《歷史》課本第三冊21課清代的文化——文學與藝術的發(fā)展：

清代小說：1《聊齋志異》蒲松齡2┅┅

清代詩歌：1《已亥雜詩》龔自珍2┅┅

清代繪畫：1揚州八怪2八大山人3

京?。?四大徽班2┅┅

我們在讀這些目錄的時候，一方面對所“讀”的內(nèi)容進行了檢查，另一方面所學的內(nèi)容自然而然形成了系統(tǒng)。

二、讀試卷——分門別類，溫故知新。

不管是小測驗還是月考、中考、末考都是對所學知識的總結(jié)與檢查，其中每一道題都有命題老師特別的用意，一份好的試卷是對測試范圍之內(nèi)的所涉及的知識、能力、思想、方法等高度的歸納和概括。因此，試卷上的每一個試題都是茫茫題海中的精粹的展示，所以說讀捐資是我們快速提高學習成績的法寶。要想讀好“卷子”首先要訂好卷子。準備文科、理科兩個文件夾，在扉頁上貼上自己崇拜的科學家、英雄人物的照片，下面寫上自己的努力目標和座右銘，再加上其他的修飾，總而言之，當我們打開這個文件夾三時候，一方面使我們精神飽滿心情舒暢，另一方面使我們滿懷豪情斗志昂揚。第二頁，分科寫上目錄。如： 數(shù)學：

P1第一周教研試卷： 9月7日92分

P2第一章單元測驗：9月20日87分

P3第一次月考試卷：9月30日90分

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每一科的試卷集中在一起，科與科之間用色卡進行區(qū)分，以便于查閱。其次，每一份試卷在老師批改后自己必須進行試卷分析，錯題訂正。根據(jù)自己的情況對試題分級，在題號前用★表示，★的多少表示其難易程度，★越多代表越難，用這種方式便于我們有重點的讀卷子。對于易錯題，我們可用一個錯題本進行記錄，先把題目抄下，隔幾天之后再做，看自己的理解是不是又上升了一個層次。

第三，我們不要到考前再去讀卷，要“周周讀，天天翻”。即每周都要在周六周日評讀，在小天天瀏覽，這樣就會達到既深刻認識及時鞏固，又節(jié)約時間，溫故知新。

三、讀課外書——多讀書，讀好書。

文科成績尤其是語文成績的提高僅靠課本知識是遠遠不夠的，它需要大的閱讀面和閱讀量，需要相當?shù)拈喿x積累。因此周日假期盡可能多讀書，讀好書：

1經(jīng)典名著，名家名篇。2歷史小說，人物傳記。3科普讀物。4智力游戲競賽指導。5學習方法心得體會類。6雜文，散文，美文欣賞。7新聞時事方面的報紙雜志等。

在讀這些課外書的時候要注意幾個問題：

1、時間的控制。從大的方面來說，七八年級的學生宜多看，九年級學生應少看，從小的方面講，節(jié)假日宜多看，在校時宜少看。

2、寫讀書筆記。如果我們養(yǎng)成了讀書的好習慣，那么所讀的書將會逐漸增多，隨著時間的推移慢慢就會淡忘，并且讀過之后如果沒有及時分析，認識上會停留在表面。為了從讀書過程中得到更大的收獲，就需要些讀書筆記。

寫讀書筆記可以寫故事梗概，可以寫自己的感想，也可以把你最欣賞的段落摘抄下來，過一段時間之后，看看自己的筆跡，你會對度過的內(nèi)容產(chǎn)生會議，看看自己的感想，你會得到更深一層的認識與收獲。

3、把握“評讀”與“略讀”的關系。對于經(jīng)典著作、名家名篇要評讀，優(yōu)美的段落及詩詞還要背誦，而有的內(nèi)容尤其是小說類則只需要略讀，我們更重視的是對文章所體現(xiàn)的思想的認同和欣賞。

另外，“盡信書不如無書”。一是因為現(xiàn)在市面上的各類書籍良莠不齊，其內(nèi)容的積極性思想的深刻性以及印刷質(zhì)量均不能保證；二是因為所有的知識都不是一成不變的，即使是經(jīng)典的作品，也有許多值得商榷的地方；三是因為我們讀書的真正目的不只是掌握知識，更重要的是訓練思維。所以在讀書時不能一味盲從，把書上的一切都當作至理名言，完完全全遵照執(zhí)行，而要加入自己的思想和意見，要學會有選擇地讀書、批判性地接受。

第五篇：一年級讀書方法指導

一年級讀書方法指導

余文森教授指出：“學生語文水平不高，其中一個很重要的原因是語文營養(yǎng)不良，閱讀太少?！睘閺母旧细淖冞@一現(xiàn)狀，語文課程標準把多讀多寫提高到重要位置。然而，許多人都認為一年級學生需要完全依賴于老師，不可能具備課外閱讀的能力，可是，實驗證明一年級學生通過培養(yǎng)，也能很快具有課外閱讀能力。

經(jīng)過多年的教改實驗，我們體會到：把一篇課文讀懂不是目的，學會讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書，不待老師講才是目的。也就是說，不是要學生“讀會”而是要學生“會讀”。那么要指導小學生會讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受益?！边@足以證明方法之重要，以不增加小學生的負擔為前提，我們采用了以下三種方法來指導。反復誦讀法。盡量提供給學生程度適宜的課外讀物，它們大部分是全文注音，為指導學生提供了良好的條件。反復誦讀既培養(yǎng)了說普通話的能力，又起到了陶冶學生情操的作用。一年級的學生識字少，缺少必要的知識和經(jīng)驗，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異?？傊宰x為本，充分利用漢語拼音，引導學生去讀，去體會。

定向思考法。一年級課本中大概有這么幾種不同類型的教材（漢語拼音、看圖讀拼音識字、識字學詞學句、課文、復習、口語交際）每一類型的教材我們都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一、二課，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，然后引導學生運用已掌握的學習方法自學同類課文，從而又引導學生采用學習方法去閱讀課外讀物。如：教學《烏鴉喝水》這篇課文時，根據(jù)看圖學文的特點精心設計讀書步驟，引導學生閱讀和理解課文。即：⑴先看看課文里有幾幅畫，按順序看看每幅圖講什么？然后連起來講的是一件什么事？⑵大聲讀課文，遇到生字要多讀兩遍，再把生字詞用筆畫出來。⑶輕聲讀課文，找找看課文中哪幾個自然段是圖上的內(nèi)容并用序號標出來。⑷輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？還有哪些不理解的地方做個記號。⑸想想還有什么問題要提出來。教學中我們先按這五個步驟一步步帶學生學習，再讓學生回憶學習過程，體會總結(jié)學習方法，接著安排學生按步驟自學《自讀課本》中的相關課文，讓學生在獨立學習中掌握一定的學習方法，最后引導學生用這種方法去讀課外讀物。

圖文結(jié)合法。低年級的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助于引導學生抓住重點，突破難點。如低年級注音版《唐詩三百首》中《靜夜思》就畫著一個人在靜靜地望著月亮思考，讓學生看圖和讀文有機結(jié)合起來，做到讀前看看圖，讀后講講圖，發(fā)揮圖幫助理解內(nèi)容的作用。