第一篇：廣西水電學院開展國家骨干高職院校建設項目預驗收

我院國家骨干院校項目建設目前即將進入總結(jié)驗收階段，為了對學院國家骨干建設工作進行一次全面檢閱，更重要的是查擺問題、差缺補漏，更好的推動學院為省級驗收和國家級驗收做好充分的準備工作，9月15日上午，由自治區(qū)水利廳組織的專家組對我院進行項目預驗收工作，學院領導、各項目建設組負責人、相關(guān)職能部門負責人以及骨干辦成員參加了預驗收工作。

專家驗收組首先對材料進行查閱、隨后實地參觀實訓基地，聽取講解員現(xiàn)場匯報實訓基地的利用率、使用情況、培訓成果等實驗實訓基地的建設情況，實地參觀結(jié)束后，舉行現(xiàn)場驗收反饋會。

預驗收反饋會議由水利廳人事處副處長馬雪娟主持，會議議程包括骨干成果視頻展示、項目建設情況匯報、專家組討論及評議形成預驗收意見、專家組與骨干辦反饋意見等內(nèi)容。

會上，劉中奇副廳長作了重要講話。他表示，今天驗收組的各位專家，都是各自領域的行家里手，希望他們根據(jù)《建設方案》和《任務書》的要求，對學院的驗收準備工作情況進行一個客觀公正、實事求是的評價。特別是對學院驗收工作中存在的一些情況和問題，要勇于“揭短、亮丑”，提出明確的整改意見和建議，為學院進一步做好后續(xù)工作指出明確的方向，這樣才能真正幫助學院進一步做好整改和提高工作。

專家組反饋整體意見主要包括：第一，一定要高度重視資金，合理合規(guī)地使用和管理建設資金，注意資金的使用比例要，通過查漏補缺，完善支撐材料；第二，項目總結(jié)報告部分內(nèi)容需進一步歸納提煉，梳理邏輯，挖掘特色亮點，針對一些表述過于太大太全的地方，需進行修改，進一步豐富和充實內(nèi)容，提升建設成效和總結(jié)；第三，所有材料中涉及到的數(shù)據(jù)要做到一致，總結(jié)中的用詞用句概念和表述要更準確和清晰；第四，考察中，時間節(jié)點控制得還比較合適，但跟隨及拍照人員需調(diào)整。講解人員還需進一步優(yōu)化，應注意講解線路的安排和內(nèi)容，控制語速和音量，還要注意專家的狀態(tài)，要跟隨專家的關(guān)注點，與之有交流。第五，要重視網(wǎng)站的建設和第三方評價；第六，鞏固梳理，落地建設成果等，以高要求、高質(zhì)量、高水平地完成各項建設任務。

就如何按質(zhì)按量地完成骨干校建設工作，劉延明院長表態(tài)發(fā)言，他要求，一是匯總并逐條分析專家提出的意見和建議，認真組織學習領會，研究整改方案，制定整改措施；二是建立責任制，按照整改方案，逐條落實、整改到位；三是建立監(jiān)督檢查制度，保障各項建設任務的圓滿完成。

最后，劉中奇副廳長作了要求：在此次預驗收工作中，各位專家、領導盡職盡責，聽匯報，看材料，察實情，對學院骨干高職項目建設開展了全方位、高效率、高水平的檢查驗收。專家們對學院骨干建設工作給予了實事求是、客觀公正的評價，既充分肯定了成績，又十分中肯地指出了存在的問題，真誠地提出了整改意見和建議。希望學院領導和同志們，正視不足，積極整改，立即行動起來，認真學習、深刻領會專家組提出的反饋意見，進一步明確整改目標和努力方向；希望學院要迅速對專家意見分門別類地進行梳理，逐條逐項地加以研究，制定具體細致的整改方案，狠抓整改工作的全面落實，確保取得整改實效，確保省級驗收和國家級驗收的順利通過。

第二篇：國家示范性高職院校建設項目監(jiān)控情況月度簡報（推薦）

無錫職業(yè)技術(shù)學院

國家示范性高職院校建設項目監(jiān)控情況月度簡報

2007年12月

一、工作概況1、2007年12月3～20日，學?！皣沂痉缎愿叩嚷殬I(yè)院校建設項目”監(jiān)控小組對數(shù)控技術(shù)重點專業(yè)及機械加工技術(shù)專業(yè)群階段執(zhí)行情況進行績效審計，評價項目建設的“經(jīng)濟性、效率性、效果性”，對項目建設階段預期目標完成情況作出客觀評價，分析在項目建設中存在的不足，并提出改進建議，以提高項目建設的效率和效果。

2、12月1日—4日，全國詩教經(jīng)驗交流（淮安現(xiàn)場）會在古城淮安舉行，我校黨委書記傅筠應邀參加了本次盛會。中華詩詞學會顧問、江蘇省詩詞協(xié)會會長凌啟鴻同志致開幕辭，中共淮安市委書記、市人大主任丁解民向大會致歡迎辭。出席大會的還有中共江蘇省委原副書記顧浩，全國人大常委、人大教科文衛(wèi)委員會主任、中國教育國際交流學會會長、原國家教委副主任、國家總督學柳斌，以及中國科學院院士楊叔子、中國工程院院士王玉明，中國科學院院士吳碩賢等一大批來自各高校、各地區(qū)的詩詞界專家、學者。參會代表以極大的熱情聽取了楊叔子、王玉明、吳碩賢、梁東等院士、專家關(guān)于詩歌教育的報告，東南大學、河海大學、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院等代表就大學校園開展詩歌教育進行了經(jīng)驗交流。應大會組委會安排，傅筠書記針對我校文化素質(zhì)教育中剛剛起步的詩歌教育的實踐及調(diào)研，就如何在工科類高職院校開展詩歌教育作了現(xiàn)場發(fā)言，引起了良好反響。

3、12月10~11日，全國33所高職院校及新世紀教育研究所共60位代表共聚無錫研討教育部示范性高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教學資源建設。無錫職業(yè)技術(shù)學院作為召集學校，在國家示范性高職院校建設工作協(xié)作委員會的領導下、在新世紀教育研究所的具體指導下承辦了本次會議。通過研討，各校代表充分認識到數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教學資源建設是示范院校建設的一項重大工程，同時也是一項必須完成的國家任務。本著“自愿參與”的原則，成立了數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教學資源建設全國性建設工作團隊，團隊單位根據(jù)本次會議規(guī)劃的數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程群的教學單元，填寫了《任務承擔意向書》。參會代表還就建設工作的后續(xù)開展提出了建設性的意見。

4、12月26-27日，由教育部、財政部召開的2007年28所國家示范性高等職業(yè)院校建設一周年經(jīng)驗交流會在京舉行，經(jīng)專家對28所高職院校的院校長5分鐘演講和展示的“校企合作、工學結(jié)合典型案例”綜合評定，我校獲得9.33分，位居第三名，前兩名分別為寧波和蕪湖職業(yè)技術(shù)學院。這次評價的標準包括院校長參與度、展板主題、展板表達方式、展板的特（亮）點、展示效果、院校長溝通與展示自己的能力六個方面，對每項內(nèi)容都有具體要求。

5、12月28日-29日，省委教育工委基層黨組織建設專家組來我校進行黨建工作考核。12月29日下午，專家組組長黃成惠代表考核組向全校中層及以上干部、基層黨組織負責人和高級職稱人員反饋了考評意見和考核結(jié)果。他對我校黨建工作給予了充分肯定和高度評價，共講了六個部分：一是迎接考核工作準備充分。二是自我考核情況反映真實。三是對學?；鶎狱h組織建設工作的基本評價?？己私M認為我校黨建工作取得了顯著成效，學校黨委總攬改革發(fā)展穩(wěn)定全局，發(fā)揮了堅強的領導核心作用；堅持黨要管黨，從嚴治黨的方針，基層黨組織建設得到明顯加強。四是黨建工作的特色?？己私M認為無錫職業(yè)技術(shù)學院黨委多年來始終堅持圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，形成了鮮明的工作特色：學校黨委已開展為黨增輝和固本強基黨建工程，緊緊圍繞學校中心工作扎扎實實抓好學校黨組織全面建設，帶領全校師生員工解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，銳意進取，推動學校全面建設和快速發(fā)展；學校黨委十分注重提高學生的文化素質(zhì)，促進專業(yè)教育和人文科學教育相互滲透。五是今后工作的建議。六是考核結(jié)論?？己私M對照江蘇省高職高專院校基層黨組織建設工作考核基本標準，經(jīng)過認真評議，認定無錫職業(yè)技術(shù)學院基層黨組織建設的考核等第為優(yōu)秀。

二、項目建設情況

1、實驗實訓教學條件建設

圍繞專業(yè)建設要求，我校進一步細化、完善了各實訓室建設方案，在實施過程中，組織校內(nèi)外專家進行論證。根據(jù)專家意見、市場調(diào)研情況和專業(yè)建設需要，我校對20069個實訓條件建設項目進行了微調(diào)，調(diào)整金額189萬元（主要為自籌資金），已呈報省教育廳和財政廳。目前已完成了30批次的設備招投標，簽訂合同37份，按照計劃大批設備正陸續(xù)到位。價值約3599萬元的教學儀器設備充實到了各實訓中心，基本建成了54個實訓室，且均已根據(jù)教學計劃安排開始承擔各專業(yè)的相關(guān)教學工作。各實訓中心正在進行教學產(chǎn)品的開發(fā)、現(xiàn)場布置，完成了管理制度和

實訓指導書等的制（修）訂。

2、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

（1）本著“以他方為中心”的服務理念，5個重點專業(yè)與企業(yè)共同實施有酬頂崗實習（我校稱之為“打工實習”），取得了初步成效，得到學生、家長和企業(yè)的好評；配合工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，重構(gòu)課程體系，開發(fā)項目導向、任務驅(qū)動課程，組織課程體系與教材改革項目50項，對50門各級精品課程和36種“工學結(jié)合”、“雙證融通”教材進行了建設。2007年，新增了3門國家精品課程；2本教材被列為省級精品教材，2本教材被列為省級精品立項建設教材。我校教師主持的2個課題被列為2007年江蘇省高教立項研究課題重點項目；1個課題被省教育廳列為2007高校哲學社會科學基金資助項目，另有6個課題同時被列為省級立項研究項目。

（2）為了進一步提高課程建設研究的質(zhì)量和效益，及時總結(jié)經(jīng)驗、解決問題，保證課題研究的順利進行，教務處組織專家對2007年第一批立項的31項課程建設課題進行了中期檢查。

（3）為迎接2008年3月“江蘇省首屆文科大學生自然科學知識競賽”，激發(fā)大學生學習自然科學的熱情，提高文科大學生的自然科學素質(zhì)，我校于2007年12月15日舉辦了首屆文科大學生自然科學知識競賽及省級比賽選拔賽，全校734名學生自愿報名參加了角逐。經(jīng)選拔，有242名同學成績優(yōu)秀，將于明年3月份代表學校參加競賽。學校也將在開設講座普及自然科學知識的同時，組織入圍同學進行競賽培訓。根據(jù)新頒布的《無錫職業(yè)技術(shù)學院學生文化素質(zhì)教育學分評價辦法》文件精神，鼓勵同學按照興趣特長自我發(fā)展和拔尖，凡參賽選手均可取得相應學分，獲省級競賽一等獎的同學將獲得文化素質(zhì)教育學分滿分的特別嘉獎。

3、師資隊伍建設

各重點專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群完成了10名專業(yè)帶頭人、40名骨干教師的第一期培養(yǎng)、培訓工作，其中70人赴國（境）外學習考察，39人參加了“高職教育博士課程進修班”第一階段培訓；以教師資源中心為載體，加強教師綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學能力的培養(yǎng)；聘請全國知名專家對全校骨干進行培訓；專業(yè)教師隊伍中雙師型教師比例已超過90%；已完成271名企業(yè)兼職教師的聘任工作，實施“822”工作時間制（即學校教學時間從上午8點安排到晚上22點，必要時雙休日也安排教學工作，以方便企業(yè)兼職教師來校授課），充分利用晚間和周末開展教學，100多位兼職教師真正參與到學校工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制訂、工學結(jié)合教材的開發(fā)和實訓室的建設中；5個

重點專業(yè)均已建立了專業(yè)教學團隊。

根據(jù)“教育部 財政部關(guān)于立項建設2007年國家級教學團隊的通知”（教高函

[2007]23號），我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學團隊被列為2007年國家級教學團隊。這次首批獲得資助的100個國家級教學團隊中，77個為“985（或211）工程”建設高校，17個為省屬地方高校，6個為高職高專院校。在江蘇的高校中有10個：南京大學3個、東南大學2個，河海大學1個、中國藥科大學1個、南京工業(yè)大學1 個、南京師范大學1個、無錫職業(yè)技術(shù)學院1個。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學團隊經(jīng)過多年建設，目前已擁有《數(shù)控編程》、《機械制造工藝與裝備》、《機床數(shù)控系統(tǒng)》3門國家精品課程，并獲江蘇省高等教育教學成果特等獎和一等獎各1項。根據(jù)《通知》精神，數(shù)控技術(shù)專業(yè)國家級教學團隊將在中央財政支持下，進行三年項目建設。

4、其他建設項目

（1）教學基本條件建設。新購圖書3萬余冊，期刊數(shù)量達到1400種；包括中國期刊網(wǎng)鏡像站、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)鏡像站、超星數(shù)字圖書館等中外文數(shù)據(jù)庫達12個；健全圖文信息中心管理體制，加強信息咨詢服務；建設了多功能閱覽室，閱覽座位數(shù)達2500位，電子閱覽座位數(shù)達300位。完成了校園網(wǎng)基礎設施的建設，構(gòu)建了相關(guān)應用系統(tǒng)，正在實現(xiàn)校園數(shù)字化。建成了1個高度集成的視頻教室，購置多媒體課件制作等設備，配備專門人員，著手建設教學資源素材庫。建成交互式多媒體教室10間，語音室4間，演示型多媒體教室20間，為教學工作提供了良好服務。初步建成了理化與科學中心實驗室，自然科學基礎課程新開發(fā)了6項實驗項目，加強了綜合性、創(chuàng)新性實驗項目。

（2）社會服務。2007年，我校教師完成專利申請23項，其中，發(fā)明專利4項，有3項獲得專利授權(quán)；“四技項目”累計合同額達512萬元；已完成4700人次培訓；學校領導帶隊分別走訪了7所對口支援與交流的院校，各院系也分別與7所對口支援與交流的院校進行了交流；對口支援與交流院校分別選派6人參加了由我校與華東師范大學聯(lián)合舉辦的“職業(yè)技術(shù)教育學博士生核心課程研修班”（地點為上海），以及由我校組織的“新加坡南洋理工學院電子技術(shù)專業(yè)教師培訓項目”（地點為新加坡），其費用均由我校承擔。

（3）對外交流與合作。與澳大利亞合作辦學（國際商務專業(yè)），在校生規(guī)模達269人；另有與澳大利亞、新加坡、美國的合作項目6個（已基本達成協(xié)議）。2007年，我校與境外同類院校交流活動達15次，其中，境外同類院校教師到我校交流為

42人次；各重點專業(yè)及專業(yè)群外派教師參與國（境）外交流與培訓達70人次；聘請外籍教師10人，外籍教師管理制度化，為學生提供了更多的課外學習機會。

三、存在的主要問題與整改建議

1、由于建設方案和任務書不斷進行調(diào)整，加之機構(gòu)調(diào)整后各部門、人員存在適應期，資金到位時間與項目實施時間有差異，影響了工作進度，特別是資金使用進度。

2、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革是示范院校內(nèi)涵建設的重點和難點，雖然我校實施了以“打工實習”為特征的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，配套建設了任務驅(qū)動、項目導向、工學結(jié)合、雙證融通課程，在5個試點專業(yè)取得了成效，但在專業(yè)群其他專業(yè)進展還不理想。

3、項目管理模式首次應用于我校，具體操作過程中缺乏經(jīng)驗，適應還有一個過程，即使項目負責人也參差不齊，使項目管理與學校常規(guī)管理不夠協(xié)調(diào)。

國家示范性高等職業(yè)院校建設項目監(jiān)控小組

2007年12月31日

第三篇：廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院國家骨干高職院校建設項目評價與考核辦法

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院

國家骨干高職院校建設項目評價與考核辦法

第一章 總則

第一條 為科學評價骨干高職院校建設項目進展情況與績效，確保項目建設進度和質(zhì)量，根據(jù)《廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院國家骨干高職院校建設項目實施管理辦法》和學院有關(guān)規(guī)定，特制定本辦法。

第二條 評價與考核遵循“科學、規(guī)范、公正、客觀”的原則，考核過程中注重工作實績，突出工作重點，強調(diào)國家骨干高職院校建設項目整體推進和保障建設的效果和質(zhì)量。具體原則如下：

1.實事求是和客觀公正原則； 2.社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一原則； 3.重點考核與一般考核相結(jié)合原則；

4.不定期的全程跟蹤檢查和定期的中期考核、考核相結(jié)合原則； 5.考核與中期考核相結(jié)合原則； 6.統(tǒng)一領導與分級管理相結(jié)合原則。

第三條 在學院骨干校建設領導小組領導下，由紀委、審計監(jiān)察室、示建辦、教務處、人事處、督導室等部門聯(lián)合成立考核工作小組，具體負責項目評價與考核工作。骨干校建設項目考核工作小組主要履行以下職責：

1.制定各建設項目組目標責任書；

2.按建設方案、計劃書和目標責任書要求執(zhí)行檢查和驗收，對項目建設情況實施監(jiān)控和考核，跟蹤項目建設進程，監(jiān)控項目建設質(zhì)量；

3.每季度對項目建設進度、質(zhì)量及資金使用情況進行一次量化考核，并將考核結(jié)果及時通報學院國家骨干校建設項目領導小組；

4.每學期對項目運行情況進行一次小結(jié)，并根據(jù)考核結(jié)果，提出獎懲意見及依據(jù)，提交項目領導小組報院長辦公會審議； 5.在項目中期、終期驗收期間，組織由政府、行業(yè)、企業(yè)、社會與學院專家組成的項目專家組，根據(jù)示建辦及各項目單位提供的建設情況和現(xiàn)場調(diào)研情況，對建設項目整體運行狀況、運行效能進行評估、考核，提出評估意見和改進建議。

第二章 考核內(nèi)容與方式

第四條 依據(jù)項目建設內(nèi)容，檢查建設項目進展情況和目標完成情況，包括建設方案編寫、建設項目是否如期啟動、項目進度、項目團隊管理，建設中的過程材料是否規(guī)范、齊全、真實，檔案管理是否符合要求，日常各項資料是否及時上報等。根據(jù)項目建設驗收要點，檢查項目建設是否達到預期目標及完成質(zhì)量；檢查各項目單位建設資金的落實情況、相關(guān)政策的到位情況及使用是否合理、規(guī)范、符合要求等。

第五條 考核工作小組根據(jù)項目建設完成時間要求、質(zhì)量標準，依據(jù)項目分值進行量化考核，按照最終建設指標的驗收情況得出量化考核結(jié)果。

1.按照量化標準，采用百分制方式進行考核。由考核工作小組依據(jù)項目建設內(nèi)容，對項目建設情況按批準的各子項目建設進度監(jiān)測指標，進行逐項評分；學院骨干校建設領導小組依據(jù)評分情況對各項目建設進行抽查，最終確定考核結(jié)果。

2．按照項目管理工作的特點，將考核工作分為不定期的全程跟蹤檢查和定期的中期考核、考核和驗收考核。不定期的全程跟蹤檢查按照項目進程分階段進行。考核工作小組根據(jù)不同的階段、不同的內(nèi)容制定量化檢查考核表。

（1）中期考核。項目建設過程中，實行季度檢查、半年考核?？己斯ぷ餍〗M按照各建設項目工作進程，嚴格依據(jù)建設方案及計劃書中的驗收點，每季度進行一次量化考核。每年6月底，由考核工作小組組織相關(guān)專家和人員，采取現(xiàn)場考核和檢查日常運行管理情況相結(jié)合的考核方式，對項目建設情況進行期中檢查并考核，對考核中發(fā)現(xiàn)的問題及時上報學院國家骨干高職院校建設領導小組。

（2）考核。每年年終，由學院骨干高職院校建設領導小組和考核工作小組對全年項目建設情況進行全面考核。結(jié)合中期考核情況，對項目建設情況和建設質(zhì)量做出綜合評價，考核等級分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格，評價結(jié)論與項目負責人及相關(guān)人員的年終考核掛鉤。（3）驗收考核。在最終驗收期間，根據(jù)項目建設實際情況，學院將提前組織由政府、行業(yè)、企業(yè)及社會領導與專家組成的學院建設項目專家組對建設項目整體運行狀況、運行效能進行評估、考核，提出評估意見和改進建議。

第三章

考核標準

第六條 由考核工作小組根據(jù)《廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院國家骨干高等職業(yè)院校建設方案》和《廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院國家骨干高等職業(yè)院校項目建設任務書》的要求，及結(jié)合學院工作要點及部門職責提出主要考核指標，在充分醞釀的基礎上，形成評價與考核初稿，經(jīng)主管院長審核后報國家骨干校建設領導小組辦公會議最終審定。

第七條 學院考核工作小組與各項目建設小組簽訂考核責任書。各項目建設小組對簽訂的考核責任書的主要職責和主要考核指標，層層分解，落實到人，確保目標按期保質(zhì)完成。考核責任書一經(jīng)簽訂，原則上不做調(diào)整，如因客觀因素發(fā)生重大變化，導致主要考核指標確需調(diào)整者，需由考核工作小組討論決定。具體考核標準和實施細則由示范校建設辦公室另行制定，并以文件或通知形式提前告知被考核項目組或有關(guān)部門。

第八條 考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次，得分在90分以上的為優(yōu)秀，89—80分為良好，79—60分為合格，低于60分為不合格。

第四章

考核管理

第九條 考核工作實行“統(tǒng)一領導，分級管理”，學院骨干校建設領導小組及考核工作小組負責制訂項目建設評價指標體系和考核辦法，并負責全院項目建設工作的總體評價與考核。各子項目建設部門負責本項目各團隊日?？己斯ぷ鞯慕M織實施和考核，將考核方案與考核結(jié)果報示建辦備案，并接受院考核工作小組的指導與檢查。

第十條 為保證考核結(jié)果的科學、真實和有效，各子項目建設所在部門負責人應加強對項目建設日常考核的監(jiān)督與檢查，定期向院考核工作小組匯報項目建設考核情況，確保項目建設的順利實施；學院骨干校建設領導小組和考核工作小組要加強對各子項目建設情況考核的監(jiān)督和檢查，杜絕弄虛作假等現(xiàn)象發(fā)生，充分發(fā)揮考核對項目建設工作的引導和推動作用。

第五章

考核獎懲

第十一條 考核結(jié)果實行獎懲制。對于考核成績突出、效益顯著的各建設項目組、個人，以及在創(chuàng)建國家骨干院校中做出重大貢獻的部門和個人，學院將予以表彰和獎勵，并優(yōu)先考慮職稱晉升、外出學習和交流、骨干教師與專業(yè)帶頭人評定等；對于考核成績差，未達到合格要求，影響項目的正常建設和驗收的項目組和個人，予以通報批評，并追究項目組負責人的責任，同時追究承擔該項目的部門主要領導的責任，對協(xié)作不力的部門和個人，均應視情節(jié)輕重和責任大小給予相應的懲戒。

第十二條 項目組和責任部門有下列行為之一的，建設項目考核領導小組可責令其限期整改，視情節(jié)輕重提請或移交有關(guān)部門追究有關(guān)責任人的責任：

（一）對工作不到位，延誤工作，但未造成重大影響的項目執(zhí)行小組負責人及相關(guān)責任人，給予通報批評；

（二）對因人為原因造成正常驗收無法進行或經(jīng)檢查達不到要求，及對在工作中弄虛作假的責任人，給予行政記過處分；

（三）對怠慢、不支持項目開展的相關(guān)責任人，給予行政記大過處分；

（四）對在工作中發(fā)生重大失誤、重大安全責任事故、重大違紀事件并造成不良影響的責任人，給予行政撤職處分；

（五）對造成重大損失并構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究其刑事責任。第十三條 建設項目有關(guān)責任人在審批、管理、評估、檢查、考核等過程中弄虛作假、玩忽職守、徇私舞弊的，要追究有關(guān)責任人的行政責任。

第六章

附則

第十四條 本辦法由學院考核工作小組負責解釋。第十五條 本辦法自發(fā)文之日起執(zhí)行。

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院 國家骨干高職院校建設項目儀器設備管理規(guī)定

第一條 為順利做好國家骨干高等職業(yè)院校建設工作，進一步加強專項建設經(jīng)費購置儀器設備的相關(guān)管理，提高儀器設備的使用效益，在嚴格執(zhí)行《廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院儀器設備管理辦法》（院〔2007〕99）的前提下，特制定本規(guī)定。

第二條 本規(guī)定所稱儀器設備（以下統(tǒng)稱骨干校建設項目設備），是指利用國家骨干高職院校建設專項經(jīng)費（含接受捐助經(jīng)費）購置，根據(jù)規(guī)定需納入固定資產(chǎn)管理的各種儀器設備、軟件與器材。

第三條 在學院國家骨干高職院校建設領導小組的領導下，各申報部門負責示范院校建設項目設備的申購論證、采購與驗收的技術(shù)把關(guān)、使用管理等工作，設備科負責骨干院校建設項目設備的采購、驗收、后期管理及協(xié)助教務處做好績效評價等工作。

第四條 嚴格按照申報建設項目的建設方案，認真做好骨干校建設項目設備的申購論證工作。每一建設項目都要填報“廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院儀器設備購置項目可行性報告書”。

第五條 骨干校建設項目設備的申購論證專家組須由5人以上（含5人）組成，由學院實踐教學指導委員會審定。各申報部門對骨干校建設項目設備的申購論證負全責。

第六條 申購的同類骨干校建設項目設備有多臺（套）的，按設備總價參照第五條進行申購論證。

第七條 骨干校建設項目設備申購論證的主要內(nèi)容有：設備購置的必要性，與學院國家骨干高職院校建設方案及其建設任務的一致性；設備購置的可行性，開展市場調(diào)研情況，設備購置的經(jīng)濟性與合理性；設備的利用率與使用效益分析，校內(nèi)外同類設備擁有量與使用情況，避免重復購置；設備的場地、環(huán)境等條件準備情況，貴重設備和特種設備的專職使用與管理人員準備情況。

第八條 骨干校建設項目設備購置項目經(jīng)論證通過后，需經(jīng)申報部門領導簽字同意。屬貴重設備的，還需經(jīng)學院設備主管部門審核，并經(jīng)主管院長簽字同意。申購骨干校建設項目設備，與經(jīng)批準的項目建設方案和任務書相關(guān)內(nèi)容不一致時，須經(jīng)學院骨干校建設領導小組審批。

第九條 購置骨干校建設項目設備時，嚴格按照國家和廣東省政府采購的有關(guān)規(guī)定與程序進行操作。所有骨干校建設項目設備全部納入政府采購計劃，設備科組織統(tǒng)一申報政府采購中心集中采購。骨干校建設項目設備購置項目的技術(shù)把關(guān)工作，由各項目負責人負全責。

第十條 對骨干校建設項目設備的使用效益，學院統(tǒng)一組織考核；對貴重設備，嚴格按照《2009年實訓室（基地）建設與管理績效考核實施辦法》（鐵職院教〔2009〕16號）單獨評價其使用效益。骨干校建設項目設備使用效益的評價結(jié)果，作為對申報部門績效考核的重要指標。

第四篇：國家示范骨干高職院校五年制大專學生不愁嫁

江蘇牧院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學生儼然成香餑餑

國家示范骨干高職院?！K農(nóng)牧科技職業(yè)學院（江蘇牧院）2013年被教育部評為全國高校畢業(yè)生就業(yè)50強院校?，F(xiàn)五年制大專(初中畢業(yè))報名工作正在火熱進行中（6.1-7.4），今年牧院計劃招收10個專業(yè)500名學生，這10個專業(yè)是：水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)、動物防疫與檢疫、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)、寵物養(yǎng)護與疫病防治、食品營養(yǎng)與檢測、會計(農(nóng)牧業(yè)財務信息)、機電一體化技術(shù)(農(nóng)牧機械)、計算機應用技術(shù)（農(nóng)牧業(yè)信息技術(shù)）。

在這10個專業(yè)中，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)深受學院及江蘇省政府的高度重視，是2013年江蘇省教育廳批準新增五年制大專招生計劃里全省唯一一個涉農(nóng)專業(yè)，這和江蘇省作為水產(chǎn)養(yǎng)殖大省，行業(yè)、企業(yè)需要大量的技術(shù)員和一線骨干力量有關(guān)。江蘇牧院作為水產(chǎn)養(yǎng)殖高技能型人才培養(yǎng)基地，擁有校內(nèi)外優(yōu)越的實訓條件，江蘇漁業(yè)成果轉(zhuǎn)化基地。

據(jù)小編了解，目前第三方調(diào)查機構(gòu)麥克思公司調(diào)查報告顯示，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在這10個專業(yè)中就業(yè)率和平均薪資待遇最高，有一定了解水產(chǎn)行業(yè)背景的學生和家長都向往學習該專業(yè)。今年江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院招生就業(yè)網(wǎng)顯示，江蘇省內(nèi)、外省普通高考統(tǒng)招及省內(nèi)五年制高職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)預計將錄取學生300名，今后計劃每年將錄取超過300名學生到水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學習。即便如此，仍然滿足不了企業(yè)對水產(chǎn)人才的需求。許多企業(yè)為了搶奪水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)優(yōu)秀的人力資源，提前與二年級學生簽訂畢業(yè)實習及就業(yè)協(xié)議。從學院就業(yè)指導老師處了解到水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)學生的職業(yè)路線：

水產(chǎn)飼料/水產(chǎn)藥品銷售員>>>>>區(qū)域經(jīng)理>>>>>銷售副總>>>>>職業(yè)經(jīng)理人

水產(chǎn)技術(shù)員>>>>>水產(chǎn)技術(shù)工程師>>>>>技術(shù)總監(jiān)

水產(chǎn)飼料/藥品生產(chǎn)管理部組長>>>>>生產(chǎn)部主管>>>>>生產(chǎn)部經(jīng)理>>>>>職業(yè)經(jīng)理人 飼料化驗員/藥品檢驗員>>>>>品管部主管>>>>>品管部經(jīng)理>>>>>職業(yè)經(jīng)理人

水產(chǎn)企業(yè)內(nèi)勤員>>>>>經(jīng)理助理>>>>>總經(jīng)理助理>>>>>行政總監(jiān)

人力資源助理>>>>>人力資源主管>>>>>人力資源部經(jīng)理

創(chuàng)辦水產(chǎn)養(yǎng)殖公司、苗種繁育公司、飼料公司、水產(chǎn)藥品公司、水族館、觀賞魚公司、漁具公司等等。

需要了解及報名的學生和家長可訪問學校主頁

第五篇：國家示范性(骨干)高職院?！半p師”素質(zhì)教師隊伍建設的探討

國家示范性(骨干)高職院?！半p師”素質(zhì)教師隊伍建設的探

討

摘要：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院是國家示范性（骨干）高職院校建設單位，在認真貫徹落實有關(guān)的文件精神基礎上，對“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設工作進行了深入研究探討。近年來，學院“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設成效顯著，教師隊伍的綜合素質(zhì)得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：國家示范性（骨干）高職院校；“雙師”素質(zhì)教師隊伍；建設

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0058-03

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》提出，高等職業(yè)教育要注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力。各高職院校紛紛采取有效措施，加強“雙師”素質(zhì)教師隊伍的建設和培養(yǎng)，并不斷完善“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)、選拔、考核體系，“雙師”素質(zhì)教師數(shù)量、來源、結(jié)構(gòu)等問題有了較大程度的改善。

“雙師”素質(zhì)教師是國家對

國家示范高職院校建設的明確要求

教育部、財政部《關(guān)于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃實施工作的通知》明確提出：“提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，3年建設期內(nèi)，使具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達到90%?！薄蛾P(guān)于確定“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位的通知》指出：“建設院校要制定符合學校發(fā)展目標的師資隊伍建設規(guī)劃及具體實施方案。要將企業(yè)經(jīng)歷和實踐鍛煉要求納入專任教師評聘、使用和激勵政策，新進教師一般應具有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷；3年建設期內(nèi)，確保專任專業(yè)教師的雙師素質(zhì)比例達到90%以上?！苯逃俊⒇斦俊蛾P(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》指出：“各級相關(guān)部門要科學規(guī)劃、周密安排，以提高專業(yè)教師實踐教學能力為重點，著力培養(yǎng)一大批‘雙師素質(zhì)’專業(yè)骨干教師?！?/p>

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院是國家示范性（骨干）高職院校建設單位，在認真貫徹落實有關(guān)文件精神基礎上，對“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設工作進行了深入研究探討，制定了《江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院“雙師”素質(zhì)教師認定及管理暫行辦法》，成功開展了“雙師”素質(zhì)教師認定工作，制定了符合學院發(fā)展目標的師資隊伍建設規(guī)劃和具體實施方案。近年來，學院“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設的成效顯著，教師隊伍的綜合素質(zhì)得到了顯著提升。

高職院校教師隊伍建設現(xiàn)狀

（一）教師隊伍構(gòu)成不盡合理

我國高職教師的來源主要有高校畢業(yè)生、從企業(yè)或其他單位調(diào)入的技術(shù)骨干以及各類企事業(yè)單位退休人員。在近年來高職院校迅速擴張過程中，我國高職教師的來源以從本科院校畢業(yè)直接跨進校門的青年教師為主。絕大多數(shù)青年教師職稱偏低，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，操作技能水平也非常有限。

（二）學歷基本達標甚至超標

目前存在某種誤區(qū)，認為高職院校教師不需要具有很高的理論水平。其實不然，高職教育有兩個被普遍認可的重要屬性：一是“高等性”，二是“職業(yè)性”。“高等性”是指高職教育的教學理論中包含高深科學理論；“職業(yè)性”是指取得這些知識的目的是為了解決職業(yè)中的實際技術(shù)問題。因此，高職教育培養(yǎng)的人才既要能理解那些高深的理論，還要會將其轉(zhuǎn)化為作用于工作現(xiàn)場的實際操作，這就決定了高職教師必須既懂理論又善實踐。而目前很多人忽略了高職教育的“高等性”，一味強調(diào)“職業(yè)性”。

目前，我國對高職教師的學歷基本要求是本科。我國高職教師“學歷達標”應該已經(jīng)不成問題，很多學校新引進的專業(yè)教師甚至已是碩士以上。許多原先在中專校升格為高職院校前分配的或留校的不具有本科學歷的教師，也已通過各種方式取得了本科或以上學歷。

（三）教師自身壓力較大

由于我國高職院校起步時間較短、底子薄，以及前些年的大規(guī)模擴招，目前高職院校教師非常緊缺，以青年教師為主，教師教學任務相當繁重。學生素質(zhì)也良莠不齊，教師疲于應付教學，絕大多數(shù)高職院校還規(guī)定必須要發(fā)表一定數(shù)量、一定級別的學術(shù)論文或著作，承擔一定檔次的科研課題。甚至將此規(guī)定列入每年的常規(guī)工作考核，直接與教師的收入甚至崗位及職稱掛鉤。加之，當前高職教育尚未得到社會（尤其是廣大考生和家長）的認可，在許多人的觀念中，高職教育還是二三流的高等教育，不能與普通高校相提并論。因此，高職院校的教師生存、工作及發(fā)展壓力普遍較大，甚至部分人產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。

“雙師”素質(zhì)教師的內(nèi)涵

目前，國內(nèi)教育界對于“雙師”素質(zhì)教師資格的認定主要有以下幾種不同觀點：一是同時持有“雙證”（教師資格證和職（執(zhí)）業(yè)資格證書）的教師即可被認定為具備“雙師”素質(zhì)；二是既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師（或其他中級專業(yè)人員）的職業(yè)素質(zhì)和能力的“雙素質(zhì)（能力）”型專業(yè)教師，是“雙師”素質(zhì)教師；三是具有教師系列講師以上職稱又具有相關(guān)行業(yè)中級以上職稱的“雙職稱”教師被認定為具備“雙師”素質(zhì)；四是持有教師資格證書和職（執(zhí)）業(yè)資格證書，同時又具有作為教師的職業(yè)能力及能勝任生產(chǎn)崗位的操作技能的“雙證+雙能”型專業(yè)教師被認定為“雙師”素質(zhì)。

現(xiàn)階段，高職院校現(xiàn)有“雙師”素質(zhì)教師大多數(shù)停留在“雙證”水平。這些教師雖然大部分有較多的理論知識，但缺乏實踐經(jīng)歷，缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，難以滿足高職人才培養(yǎng)的要求。我國現(xiàn)行的專業(yè)職業(yè)資格證書認定標準相對混亂，某些職業(yè)資格證書的“含金量”不高。相比而言，執(zhí)業(yè)資格證書需通過由國家人力資源和社會保障部統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間的封閉式考試才能獲得，相對比較正規(guī)，認可度較高。不少執(zhí)業(yè)資格證書的取得要求較高，比如執(zhí)業(yè)律師、執(zhí)業(yè)藥師等都要經(jīng)過通過率極低的考試。因此，這里的“雙證”，筆者主張應是“高校教師資格+執(zhí)業(yè)資格證書”，少數(shù)尚無國家統(tǒng)一執(zhí)業(yè)資格考試的專業(yè)，可暫以規(guī)格較高的職業(yè)資格證書來代替。

有輿論認為“雙證”型“雙師”是面子工程，只有具備了“雙能（雙素質(zhì)）”才能真正適應高職教育的要求。但在實際操作中，教師的能力和素質(zhì)很難進行直觀量化。這就直接造成了目前簡單化地以“雙證”或“雙職稱”來認定“雙師”素質(zhì)教師的現(xiàn)狀。那么有人肯定會問，為什么不普遍采納“雙職稱”說呢？目前，在校教師取得“雙職稱”還比較困難，根據(jù)國家有關(guān)政策規(guī)定，大部分高職院校教師不能申報面向行業(yè)、企業(yè)職工的專業(yè)技術(shù)職稱。因此，高職院校絕大多數(shù)現(xiàn)有的“雙職稱”“雙師”素質(zhì)教師都是學校從企業(yè)引進的技術(shù)骨干，他們來校時既已具有工程師等中級以上職稱，后又通過高校教師資格認證，取得了高校教師資格證。但是，絕大多數(shù)優(yōu)秀的工程師和技術(shù)人員在企業(yè)的薪資待遇比較優(yōu)厚，不可能徹底舍棄企業(yè)的高薪來高職院校作專任教師。因此，從企業(yè)引進的“雙職稱”“雙師”素質(zhì)教師鳳毛麟角。

筆者認為，“雙證+雙能”型“雙師”培養(yǎng)機制能夠更有效地提升我國現(xiàn)有高職院校的師資隊伍水平?！半p證+雙能”型“雙師”掌握足夠的理論知識，具備熟練運用教學技巧合理組織與控制教學過程的能力，同時還能夠不斷進行知識更新，具有較強的專業(yè)技能實踐能力，能把生產(chǎn)中的新技術(shù)、新理念融入教學及時傳遞給學生。高職院校應當首先鼓勵教師通過加強理論學習取得“雙證”，同時，在學校層面積極尋求與企業(yè)合作，輪流選派教師頂崗實習，幫助教師不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，使其真正具有培養(yǎng)高端技能型人才所需要的理論和實踐能力。

高水平的“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設

建立一套全面、可行的“雙師”素質(zhì)教師隊伍培養(yǎng)機制是高水平教師隊伍建設的前提和保障。

（一）建立健全“雙師”素質(zhì)教師隊伍引進機制

現(xiàn)階段高職院校引進人員重點必須從過去的高學歷研究型人才轉(zhuǎn)向具備一定理論水平和學歷層次的高素質(zhì)的企業(yè)技術(shù)骨干，通過相應的優(yōu)惠政策吸引一部分理論與實踐水平皆佳的企業(yè)精英來校任教。

（二）建立健全“雙師”素質(zhì)教師隊伍激勵機制

建立相應的激勵機制，鼓勵現(xiàn)有教師不斷加強自身學習，參加各類層次較高的執(zhí)業(yè)資格考試，如執(zhí)業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師、執(zhí)業(yè)律師及注冊會計師等，對于取得證書的人員給予一定獎勵，在職稱評定、評優(yōu)評先等方面予以傾斜。此舉旨在促進教師自覺樹立終身學習的理念。以我院動物藥學院為例，目前該院已有十多名教師通過自身努力取得了國家執(zhí)業(yè)藥師資格。教師在取得證書的同時，也提升了自身的知識水平。

（三）建立健全“雙師”素質(zhì)教師隊伍培養(yǎng)機制

由于許多執(zhí)業(yè)資格證書的取得僅僅側(cè)重于理論知識的積累，嚴格意義上說，教師取得了執(zhí)業(yè)資格證書并不能完全說明其真正具備了“雙師”素質(zhì)。有鑒于此，我院出臺了《江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院關(guān)于選派青年專業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉的意見》，成立了江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟，積極為中青年專業(yè)教師提供赴對口企業(yè)頂崗實習的機會。通過這一系列培養(yǎng)教師專業(yè)技能、加強師資隊伍建設、提高教學水平的有益舉措，我院涌現(xiàn)出了一批不單是理論型學者，更是諳熟專業(yè)理論知識和產(chǎn)業(yè)一線實踐操作的“雙師”素質(zhì)教師。為保證教師企業(yè)鍛煉的實施質(zhì)量，學院還規(guī)定教師鍛煉期間形成的所有工作材料歸入教師個人業(yè)務檔案，作為教師考核、晉升職稱的重要依據(jù)。

（四）建立健全“雙師”素質(zhì)兼職教師聘用機制

《江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院“雙師”素質(zhì)教師認定及管理暫行辦法》明確指出，我院“雙師”素質(zhì)教師認定的范圍是我院從事高等職業(yè)教育教學的專任教師和校內(nèi)兼職教師。國家示范性（骨干）高職院校建設工作開展以來，我院吸引了眾多合作企業(yè)優(yōu)秀管理人才、技術(shù)骨干、能工巧匠到校擔任兼職教師。針對大部分兼職教師沒有接受過教育教學工作的專業(yè)培訓、不懂教育教學工作規(guī)律、教學基本功薄弱等弱點，我院對他們進行了職業(yè)教育基本理論及教師職業(yè)道德等方面的集中培訓，使其具有作為一名高職教師所應具備的使命感和基本素養(yǎng)。同時，我院還出臺了《江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院校外兼職教師職稱認定辦法》，通過嚴格規(guī)范的認定將兼職教師認定為初級職稱、中級職稱、副高級職稱和正高級職稱四個等級，實行優(yōu)勞優(yōu)酬。通過上述一系列得力措施，目前我院初步建成了一支既有豐富理論知識，又有較強實踐動手能力和技術(shù)應用能力的“雙師”素質(zhì)兼職教師隊伍。

通過上述“引”、“激”、“培”、“聘”等系列措施，我院已初步建成了一支“專兼配合，共同發(fā)展”的“雙師”素質(zhì)教師隊伍?！半p師”素質(zhì)教師隊伍的建設是一個系統(tǒng)工程，不單純是一種目的，不是為了敷衍應付上級部門的評估與檢查，而是一種手段，旨在打造一支既能開展專業(yè)理論教學又能指導技能訓練的“雙師”素質(zhì)師資隊伍；是一種提升，以此促進我國高職教育事業(yè)的騰飛，全面提升高職教育教學質(zhì)量，真正培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

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