第一篇：樹師德強(qiáng)師能動員大會表態(tài)發(fā)言稿

樹師德強(qiáng)師能動員大會表態(tài)發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今天在這個動員大會上作為教師代表作表態(tài)發(fā)言，我深感榮幸，也深感責(zé)任重大，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們的厚愛和信任。本學(xué)期開學(xué)伊始，縣局就決定在全縣教育系統(tǒng)開展《“轉(zhuǎn)師風(fēng)、樹師表、揚(yáng)正氣”》和《教師教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)》主題活動，由此拉開了新一輪塑師德強(qiáng)師能活動的序幕。今天，我校又在這里舉行動員大會，使我強(qiáng)烈地感受到一股強(qiáng)勁的東風(fēng)迎面吹來，一聲嘹亮的號角已經(jīng)吹響，xx中學(xué)這所百年老校即將開啟新的一頁，開創(chuàng)新的輝煌。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。小到一個家庭，大到民族偉大復(fù)興，歷史賦予了我們?yōu)槿藥熣吖鈽s而艱巨的使命，而作為我們，不辱使命才是真擔(dān)當(dāng)。多年來，在上上下下的一致努力下，我校取得驕人的成績，也受到各方面的肯定。但我們也明白，從時代發(fā)展的角度看，從與發(fā)達(dá)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的對比中看，從我們自身所肩負(fù)的重任的角度看，我們還存在明顯的差距和不足、困難和困惑，矛盾和問題。諸如視野不夠開闊，理念更新乏力，充電意識不強(qiáng)，基本功不夠扎實等等，我們靜下心來，深刻反思，再對照縣局和學(xué)校部署開展的兩項活動，就能更深刻認(rèn)識其必要性和緊迫性，現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義，就能積極主動參與其中，全面提升自身素質(zhì)，做好本職工作，不辱神圣使命，實現(xiàn)自身價值，創(chuàng)造幸福生活。為此，我代表全體教師決心做到：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)? 統(tǒng)一思想 認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局兩個文件和學(xué)校的相關(guān)文件，深刻領(lǐng)會文件精神，以高度的自覺性和主動性參與兩項活動，確?；顒咏】涤行蜷_展，取得實實在在的成效。

二、強(qiáng)化師德? 塑造師表 我們每位教師，都要對照文件，全面反思自己師德師能方面的不足和問題，切實改進(jìn)和提高。不護(hù)短，不遮掩，照鏡子，整衣冠，盡快把這種改進(jìn)和提高體現(xiàn)在教書育人的具體工作之中，以新的精神面貌投身工作，以新的工作成績交出答卷，竭忠盡智，無怨無悔，為人師表，弘揚(yáng)正氣，為xx中學(xué)，為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

三、博覽群書? 深化儲備 梁啟超說，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我要續(xù)上一句，教師強(qiáng)則少年強(qiáng)。教師的境界決定學(xué)生的境界，教師的方向決定學(xué)生的方向，教師的習(xí)慣決定學(xué)生的習(xí)慣。一句話，有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生。我們xx中學(xué)名師輩出，他們博覽群書，獨立思考，理念先進(jìn)，身體力行，對學(xué)生循循善誘，言傳身教，他們以自己的強(qiáng)健，鑄就了學(xué)生的強(qiáng)健，這些強(qiáng)健的學(xué)生，已經(jīng)在各自的崗位上發(fā)揮著強(qiáng)者的作用。我們要以他們?yōu)榘駱?，博覽群書，刻苦讀書，獨立思考，深入思考，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，形成濃厚的讀書氛圍，借助書籍的纜繩爬出枯井，登上高峰；借助書籍的路標(biāo)，走出沙漠，步入綠洲；借助書籍的滋養(yǎng)，擺脫庸俗，擁抱高雅。把閱讀和思考結(jié)合起來，讓思想日益清晰和深刻；把閱讀和工作結(jié)合起來，讓工作日益理性和自覺；把閱讀和人格結(jié)合起來，讓人格日益完善和高尚起來。有道是“腹有詩書氣自華”,閱讀會讓我們的一言一行，一舉一動，一顰一笑，都自然會散發(fā)出高貴的氣息，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在不知不覺中跟隨我們向真善美的殿堂攀登。當(dāng)然，豐厚的知識儲備，會使我們在教育教學(xué)中更能自覺更新觀念，改進(jìn)教法，提高效率。

四、苦練內(nèi)功 彌補(bǔ)短板 教育教學(xué)的基本功是教師的看家本領(lǐng)，是立身之本。我們將依據(jù)縣局文件精神，逐條對照檢查自己在“兩字一話”、課堂教學(xué)技能、校本研修、信息資源應(yīng)用、學(xué)生教育管理諸方面存在的問題與不足，制定改進(jìn)和提升方案，采取切實可行的措施，分步實施，逐條落實，確?？h局制定的目標(biāo)如期實現(xiàn)。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，縣局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)已經(jīng)明確，學(xué)校的相關(guān)部署已經(jīng)出臺，沉甸甸的責(zé)任已落在肩頭，我們又站在一個新的起跑線上，使命光榮，任務(wù)艱巨，時間緊迫，我們決心以民族復(fù)興舍我其誰的使命感，以“一萬年太久只爭朝息”的緊迫感，以“中華民族到了最危險的時候”的危機(jī)感，以踏石留印，抓鐵有痕的務(wù)實精神，抱著對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對事業(yè)負(fù)責(zé)的主人翁態(tài)度，樹師德，強(qiáng)師能，以驕人業(yè)績再續(xù)xx中學(xué)新篇章，開創(chuàng)xx中學(xué)新時代、新輝煌。

第二篇：樹師德強(qiáng)師能動員大會表態(tài)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，女士們，先生們：

大家好！我非常榮幸能在今天的動員會議上作為教師代表發(fā)言，我深感負(fù)責(zé)，感謝領(lǐng)導(dǎo)人和同志們的愛心和信任。

在本學(xué)期初，縣局決定在縣教育體系中開展教師培訓(xùn)體系，教師表，正直性和教師基本培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的主題活動。強(qiáng)大的老師可以是活動的前奏。今天，我的學(xué)校和我在這里召開大會動員，所以我強(qiáng)烈感覺到一個強(qiáng)烈的東風(fēng)頭吹，大聲清醒的號角已經(jīng)響起，xx中學(xué)這個百年老學(xué)校即將開一個新頁面，創(chuàng)建一個新的輝煌。

世紀(jì)老，教育為本。教育，教師為本。小到一個家庭，偉大的國家的偉大復(fù)興，歷史給我們光榮和艱巨的教師的使命，因為我們履行的使命真的發(fā)揮。

多年來，在一致的努力下，我們學(xué)校取得了顯著的成就，也在各方面肯定。但我們也明白，從時代發(fā)展的視角來看，從發(fā)達(dá)地區(qū)，高等學(xué)校的比較來看，從我們自己的重負(fù)責(zé)任角度來看，我們?nèi)杂忻黠@的差距和缺點，困難 和混亂，矛盾和問題。如視力不夠開放，思想再疲勞，充電意識不強(qiáng)，基本技能不夠堅固等，我們停下來深入思考，然后控制縣和學(xué)校部署的兩個活動，就可以更深刻地了解其必要性和緊迫性，實際意義和長遠(yuǎn)意義，就能夠積極參與，提高自身素質(zhì)，做好工作，不履行神圣使命，實現(xiàn)自己的價值和創(chuàng)造幸福的生活。

為此，我決心做所有的老師：

首先，加強(qiáng)思想統(tǒng)一的研究

認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局的兩份文件和學(xué)校的有關(guān)文件，深刻領(lǐng)會文件的精神，高度自覺地主動參與兩項活動，確保健康有序發(fā)展活動，取得了切實的成果。

二，加強(qiáng)師資隊伍塑造師資

我們每個老師，我們必須控制文件，全面反映自己的老師和教師缺乏問題和實際改進(jìn)和改進(jìn)。不要蓋短，不蓋，看鏡子，整件衣服，盡快完善和改進(jìn)反映在具體工作的教學(xué)和教育上，以新的精神面貌加入工作，用新的工作結(jié)果付給受訪者，智慧，沒有遺憾，作為老師的桌子，弘揚(yáng)公義，xx中學(xué)，教育事業(yè) 做出新的貢獻(xiàn)。

三，世博會書籍深化儲備

梁啟超說，少年強(qiáng)壯的國家。我想繼續(xù)一個老師強(qiáng)壯的男孩強(qiáng)。教師的境界決定了學(xué)生的境界，教師的方向決定了學(xué)生的方向，教師的習(xí)慣決定了學(xué)生的習(xí)慣。一句話，什么樣的老師，什么樣的學(xué)生。我們xx中學(xué)老師出來，他們讀書，獨立思考，先進(jìn)的概念，親自，學(xué)生們跟隨，言行一致，他們用自己的力量，創(chuàng)造了一個強(qiáng)大的學(xué)生，這些強(qiáng)大的學(xué)生，一直在玩他們各自的位置強(qiáng)的作用。我們必須把它們作為一個例子，看書，讀書，努力學(xué)習(xí)，獨立思考，深入思考，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，形成強(qiáng)烈的閱讀氛圍，用電纜爬上干井的書，登上峰值;沙漠，進(jìn)入綠洲;在書的幫助下，擺脫粗俗，擁抱優(yōu)雅。閱讀和思考的結(jié)合，使思想越來越清晰和深刻;閱讀和合作，使工作更加理性和有意識;一起閱讀和個性，使人格越來越完美和高貴。有一句話，中國詩歌和音樂的腹部，閱讀會讓我們說一句話，一舉一動，皺眉 微笑，自然散發(fā)出高貴的氣氛，學(xué)生們有微妙的影響力，讓學(xué)生不知不覺地跟著我們到美麗而美麗的宮殿攀登。當(dāng)然，利潤豐厚的知識儲備將使我們能夠更有意識地更新觀念，改進(jìn)教學(xué)，提高教育和教學(xué)的效率。

第四，硬技能彌補(bǔ)短板

教育和教學(xué)的基本技能是教師的內(nèi)務(wù)能力，是國家的行為。我們將根據(jù)縣委員會文件的精神，逐一檢查自己的詞語，課堂教學(xué)技巧，校本培訓(xùn)，信息資源，學(xué)生教育管理等方面的現(xiàn)有問題和不足，提高并加強(qiáng)方案，可行措施，逐步實施，逐步實施，確?？h政府按期完成目標(biāo)。

領(lǐng)導(dǎo)，教師，縣發(fā)出的目標(biāo)任務(wù)已經(jīng)明確，學(xué)校已經(jīng)部署了相關(guān)部署，重任的肩負(fù)重重，我們站在一條新的起點，光榮的使命，任務(wù)艱巨，時間的限制，我們決心以國家統(tǒng)一我的使命感，到一萬年的長時間只有為了抗擊利率，緊迫感中華民族到最危險的時代，危機(jī)的感覺，踏踏石有務(wù)實的精神，堅持自己的責(zé)任，對學(xué)生負(fù)面 負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)的主人的樹立態(tài)度的樹分，一個強(qiáng)大的老師對xx中學(xué)的令人印象深刻的表現(xiàn)新章，創(chuàng)造一個新時代的xx中學(xué)，新的榮耀。

第三篇：樹師德 強(qiáng)師能

師德學(xué)習(xí)心得體會_最新

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時在家都是父母監(jiān)護(hù)，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個學(xué)校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認(rèn)真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時，對每份作業(yè)對認(rèn)真批改，即使是兩（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

教師要時刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對背景知識的掌握情況。如我在授課時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握程度相差很大這種情況時。對于這種情況，就需要事先了解學(xué)生，然后對沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上學(xué)習(xí)，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會贏得學(xué)生的尊重。同時別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

樹立良好的師風(fēng)需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

第四篇：重師愛 樹師德 強(qiáng)師能

重師愛、樹師德、強(qiáng)師能 ——記班主任教師李文峰

李文峰老師在附小從教8年，是一位讓家長滿意，讓學(xué)生喜歡的好老師，他提倡的師愛、師德、師能相結(jié)合培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生這一理念得到了他所執(zhí)教的松北五年二班所有家長的認(rèn)可。

一、師愛、為師之根

李文峰老師長的很成熟，但舉手投足之間卻帶有孩子的氣習(xí)，正由此，他把與孩子的交往當(dāng)成一種樂趣，對學(xué)生施以真誠的愛。他相信孩子，善于與學(xué)生交朋友，他關(guān)心學(xué)生的快樂與苦惱，他的這種交融，已變成一種動力，催動著孩子去自覺的搞好學(xué)習(xí)。教師熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生也熱愛老師、尊重老師，尤其是小學(xué)生，還經(jīng)常把他們對老師的熱受和尊重轉(zhuǎn)移動對教師所教的這門功課上去，喜歡這位老師所交的這門學(xué)科，并想盡辦法學(xué)好。做一位學(xué)生喜歡的老師就是傳遞知識成功的前提。教師對學(xué)生的關(guān)愛，不僅能激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，而且還直接影響著學(xué)生的健康成長。李文峰老師懷著一顆仁愛之心，在教學(xué)中及時捕捉學(xué)生身上的閃光點，經(jīng)常用欣喜的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小進(jìn)步，把肯定和贊賞的語言慷慨大方地送給學(xué)生，使得松北五年二班的學(xué)生在德、智、體幾方面都得到長足的進(jìn)步和發(fā)展。師愛、為師之根，受益的是他教的學(xué)生。

二、師德、從師之本

老師能做到“一視同仁”，“善解人意”，這應(yīng)是高尚師德的具體體現(xiàn)。教育是文明之母，教師是教育之本，教師肩負(fù)著傳播文明、開發(fā)智慧、塑造靈魂的神圣職責(zé)。也就是說，做為一名人民的教師，不僅要教好書，還要育好人。要想培育出品德高尚的人才，教師首先要學(xué)為人師，要具有行為示范、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的崇高品德。只有這樣才能在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的作用，引起學(xué)生的共鳴和效仿。李文峰老師，正由于他有著較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，把培養(yǎng)教育好每一個學(xué)生當(dāng)成自己生活中的一大樂事，所以得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生愿意接近他，喜歡他。師德??！確是從師之本。

三、師能，立業(yè)之基

李文峰老師知識面廣，他不僅熟悉所教教材的基本內(nèi)容，還善于捕捉新視野，了解掌握新信息，尤其是他帶領(lǐng)五年二班這五年中，在實施素質(zhì)教育中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而更傾心培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。他老師教學(xué)不呆板，提倡課堂消化，不留或少留課外作業(yè)，不提倡課余學(xué)生補(bǔ)課，讓小學(xué)生快樂成長。這就是一位優(yōu)秀教師應(yīng)具備的師能，師能是立業(yè)之基。

李文峰老師所帶的班級，讓人感受最深的一點就是全面的素質(zhì)教育在師范附小，在松北五年二班得到了全面體現(xiàn)。因為小學(xué)教育的整體目標(biāo)不僅僅要關(guān)注小學(xué)生知識有所提高，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然這背后卻映襯出哈師范附小有一支過硬并附合時代要求的師資隊伍，有許多象李文峰老師那樣用愛心關(guān)注學(xué)生成長，用真情打動學(xué)生心靈，用豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的人格感染學(xué)生的學(xué)生喜歡、家長滿意的好老師。注重師愛，樹立師德，加強(qiáng)師能已成為李文峰老師在班級的日常教學(xué)中的一個亮點

第五篇：樹師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能工作總結(jié)

“樹師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”學(xué)習(xí)活動工作總結(jié)

為認(rèn)真落實教育局關(guān)于開展“樹師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”學(xué)習(xí)活動的要求，全面提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力培養(yǎng)和造就一支忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作，讓學(xué)生尊重、家長信賴、人民滿意的教師隊伍，我校自開學(xué)以來，認(rèn)真開展了這一活動?，F(xiàn)就我校一學(xué)期來的相關(guān)工作總結(jié)如下：

一、抓學(xué)習(xí)，求上進(jìn)

學(xué)校為做到師德教育經(jīng)?；⒅贫然?。學(xué)校為每位教師配備專用的“師德學(xué)習(xí)筆記本”，以供學(xué)習(xí)之用。

（1）堅持周日例會這個固定的時間，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要形式是觀看師德培訓(xùn)光碟，集體學(xué)習(xí)。本學(xué)期的集中學(xué)習(xí)幾乎是每周一次，從不間斷。

（2）堅持形式靈活的個人自學(xué)。材料統(tǒng)一印發(fā)，學(xué)習(xí)分散進(jìn)行。主要是學(xué)習(xí)與師德相關(guān)方面的材料，內(nèi)容主要有：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的論述；模范教師的先進(jìn)事跡等。

（3）堅持互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校借此機(jī)會倡導(dǎo)并要求全體教師每學(xué)一篇材料至少寫一篇“師德體會”或“師德論文”。學(xué)校裝訂成冊，以便相互學(xué)習(xí)之用。這樣既有促進(jìn)的意義，又有學(xué)習(xí)的效果。

二、抓重點，求實效

在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風(fēng)。

（一）職能組齊抓共管，加強(qiáng)對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。我校成立了師德學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，在其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規(guī)范，確保師德學(xué)習(xí)不斷深入開展。行政領(lǐng)導(dǎo)班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強(qiáng)化管理；教研組發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。

（二）建立和完善教師職業(yè)道德考核制度

我校堅持每學(xué)期對教師進(jìn)行職業(yè)道德水平考核，開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，采取教師自評、互評，學(xué)校綜評等相結(jié)合的辦法對全體教師進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果存入教師個人業(yè)務(wù)檔案，把師德考核結(jié)果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、考核掛鉤。

（三）把脈問病，對癥下藥。

我們在深入分析了解教師師德表現(xiàn)和思想情況后，結(jié)合我校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務(wù)必讓教師能夠躬親自省，從根本上認(rèn)識到自己的問題，從自身的成長和發(fā)展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。

首先，我們出臺了“教師文明用語”等，使廣大教師精心執(zhí)教，科學(xué)育人，教有準(zhǔn)繩。學(xué)校還把杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生作為師德建設(shè)的重點工作。

第二，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領(lǐng)帶動作用，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)合作意識，弘揚(yáng)正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。

第三，激活內(nèi)因。師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。外在規(guī)范和教育要求是師德建設(shè)的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設(shè)是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范變成教師個體的內(nèi)心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需，這其中的關(guān)鍵還要善用“成功激勵機(jī)制”。學(xué)校應(yīng)提供條件，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓教師得到成功的滿足。如校領(lǐng)導(dǎo)能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進(jìn)行表彰；對優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個人、對學(xué)校有重大貢獻(xiàn)的教研集體或個人，給予適時適當(dāng)?shù)木癃剟畹鹊?。以增?qiáng)教師的榮譽(yù)感，激發(fā)其進(jìn)取心。這樣，外因通過內(nèi)因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標(biāo)的“內(nèi)燃機(jī)”，學(xué)校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機(jī)制是可行的，奏效的。

三、抓權(quán)益，求穩(wěn)定

管人要管心。我們在要求教師職業(yè)道德要高于其他行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時，也在努力使教師在精神上和物質(zhì)上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強(qiáng)對教師的關(guān)心，才會使教師的德行高于常人，師德建設(shè)才會收到長期的效果。

因此，我們不但在做強(qiáng)化師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)工作，還從教師的實際出發(fā)，關(guān)心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護(hù)他們的應(yīng)有權(quán)益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進(jìn)他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴(yán)格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發(fā)出更多的光和熱。

首先，管理人文化、制度化。學(xué)校注重搞好班子建設(shè)，以提高管理水準(zhǔn)；注重加強(qiáng)個人修養(yǎng)，以提高管理藝術(shù)；以較好的人格魅力影響教師，從而在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立和諧融洽的人際關(guān)系。另外還在實踐中逐步完善學(xué)校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。

第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現(xiàn)突出的教師，分別設(shè)立多項的表彰評定：堅持每學(xué)期評定先進(jìn)班主任、優(yōu)秀黨員、先進(jìn)教師等。職稱評定、年終評優(yōu)等都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤，讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽(yù)和實惠。

第三、依法維權(quán)。讓教師獲得應(yīng)有的權(quán)利：及時公開校務(wù)，維護(hù)教師對學(xué)校行政管理的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)；關(guān)心女教職工，保障其各項合法權(quán)益；執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際需要，支持教師學(xué)歷進(jìn)修，保障教師外出學(xué)習(xí)。

第四、提供發(fā)展空間。學(xué)校是教師實現(xiàn)人生價值的舞臺，我們努力為他們創(chuàng)造更大的空間、更多的機(jī)會。硬件的：優(yōu)先改善教師的辦公條件，如解決教師運用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的問題。軟件的：任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業(yè)樂業(yè)，愛校如家，發(fā)揮所長。

四、抓延伸，求深化。

教育事業(yè)是關(guān)系到國運興衰、民族振興、科教興國和現(xiàn)代化建設(shè)的國家大事，那么，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，則成為教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開展“學(xué)師德新規(guī)范，樹師德新形象”活動中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚(yáng)，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發(fā)；讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟；讓德劣才疏者自覺無顏，而重生。務(wù)必使我校教師能以高尚的師德承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任。

當(dāng)然，時代在不斷地進(jìn)步，信息時代又給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來了更多、更新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發(fā)點，重新構(gòu)建師德的內(nèi)容，使師德教育更體現(xiàn)時代特點和創(chuàng)新精神。