第一篇：語(yǔ)文課代表教你怎么做好基礎(chǔ)題

語(yǔ)文課代表教你怎么做好基礎(chǔ)題包括五個(gè)基礎(chǔ)題，要提醒你的是，前五題不能麻痹大意，一見(jiàn)著基礎(chǔ)題就高興，一高興就犯錯(cuò)誤，很多人高考(微博)就栽在基礎(chǔ)題上，包括尖子生。如果可以的話，每天做語(yǔ)文十二個(gè)選擇題，不求多，很多人用過(guò)這個(gè)方法，效果比較好，每天花半個(gè)小時(shí)做一套試卷的選擇題，最后總結(jié)。

（一）病句，一般來(lái)說(shuō)，四個(gè)選項(xiàng)你能排除兩個(gè)，剩下兩個(gè)就靠蒙了，不過(guò)蒙也得靠語(yǔ)感，平時(shí)老師會(huì)講一些做病句題的方法，什么找句子主干，分析句子成分，無(wú)非是語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明（歧義）、不合邏輯等等，這些方法只夠排除前面兩個(gè)弱智的選項(xiàng)，要是耍耍嘴皮子就能做出來(lái)，就不叫高考題了。所以最后兩個(gè)怎么選出來(lái)，有點(diǎn)玄乎，就是語(yǔ)感，我的方法是高考前每天必做兩三個(gè)病句題，做來(lái)做去你會(huì)發(fā)現(xiàn)，各種題目類型就那么幾種。高考的時(shí)候可能就把答案讀出來(lái)了，你不知道為什么選，但是你就是能做對(duì)，實(shí)在做不出的時(shí)候就蒙，千萬(wàn)別在病句題上耗費(fèi)太久，記住，及時(shí)撤退，病句題很容易讓糾結(jié)，但是拖久了，后面就沒(méi)時(shí)間了。現(xiàn)在歷年的高考試題都不難，這一點(diǎn)你要絕對(duì)放心，所以考試的時(shí)候不用太緊張，擔(dān)心會(huì)不會(huì)做的題目都沒(méi)把握。下面這些，你著重看看：①介詞“關(guān)于”“對(duì)于”“對(duì)”等開(kāi)頭的句子，注意主語(yǔ)的殘缺。很有可能這樣的句子就是病句②類似于“甲”是“乙”的句子，注意“甲”“乙”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。③動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓語(yǔ)殘缺，往往這些形容詞下去走走走，就沒(méi)賓語(yǔ)了。④用“和”“或”以及頓號(hào)連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語(yǔ)，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。就看看是否前后一致，前面是“是否”這樣的選擇性的，后面又成了“是”這樣的肯定句，就有問(wèn)題⑥反問(wèn)句及疑問(wèn)句注意是否表意相反，尤其看看會(huì)不會(huì)雙重否定成了肯定，比如“不可能不會(huì)導(dǎo)致災(zāi)難”意思是肯定會(huì)導(dǎo)致。

（二）社科文閱讀，或者叫科技文，我的經(jīng)驗(yàn)是不能先讀選項(xiàng)，已經(jīng)跟你說(shuō)了，可以自己試驗(yàn)一下。先讀選項(xiàng)的話，你很可能就在頭腦中形成預(yù)設(shè)，把錯(cuò)的記得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，最后就不好做題了，還是先讀文章，讀完后看選項(xiàng)，最后仔細(xì)去找答案?？偨Y(jié)起來(lái)有這么幾種：故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。我一般做這樣的題有個(gè)習(xí)慣，邊讀邊劃一些絕對(duì)性的和猜測(cè)性的詞語(yǔ)，比如“一定”“肯定”“絕對(duì)”“可能”“應(yīng)該”等等，這樣做的好處是，你做題的時(shí)候會(huì)提醒自己這些詞語(yǔ)限定的范圍，同時(shí)找的更快一些，節(jié)約時(shí)間。

（三）文言文：亙古不變的一條，從課文中來(lái)到課文中去，不管什么樣的高考題，點(diǎn)都是從書(shū)上來(lái)的。所以記文言實(shí)詞虛詞的意思的時(shí)候，我的經(jīng)驗(yàn)是記文言句子，光背那么幾十個(gè)意思，兩下子就容易搞混了。比如我說(shuō)的兩個(gè)實(shí)詞比較的，它就是一個(gè)課內(nèi)的一個(gè)課外的，你把它課內(nèi)的意思套到它課外的那個(gè)句子上，通了就是對(duì)的，不通就是錯(cuò)的。比如1，停車坐愛(ài)楓林晚2，坐看云起時(shí)。知道了第一句是“因?yàn)椤钡囊馑?，第二句肯定不是嘛，一下子就排除了，不管第二句你能不能全部翻譯出來(lái)，至少你有答案了，管它什么意思。還有很多相似的地方，不一列舉了。翻譯也一樣，你要找到翻譯的得分點(diǎn)，尤其注意這些詞“之”“于”“而”“何”“乎”“乃”“其”“且”“若”“所”“為”“焉”“也”“以”“因”“與”“則”“者”十八個(gè)虛詞，很有可能是一個(gè)得分點(diǎn)，還有一些高頻的實(shí)詞和特殊稱謂。

第二篇：教你如何做好甲方代表范文

摘 要：作為甲方，對(duì)項(xiàng)目的工程管理主要體現(xiàn)在投資、進(jìn)度、質(zhì)量、安全、文明施工、各單位的綜合協(xié)調(diào)和各種社會(huì)關(guān)系處理上面。要做好這些工作，首先要建立一個(gè)高效的管理團(tuán)隊(duì)，配齊需要的各種管理人員。根據(jù)本人入職這些年來(lái)一直在甲方一線工作的經(jīng)歷，總結(jié)出一些甲方做好工程項(xiàng)目管理的工作心得供大家參考。

關(guān)鍵詞：甲方；工程項(xiàng)目管理；心得

作為甲方，對(duì)工程的施工管理主要體現(xiàn)在投資、進(jìn)度、質(zhì)量、安全、文明施工、各單位的綜合協(xié)調(diào)和各種社會(huì)關(guān)系處理上面。要做好這些工作，首先要建立一個(gè)高效的管理團(tuán)隊(duì)，配齊需要的各種管理人員。根據(jù)本人入職這些年來(lái)一直在甲方一線工作的經(jīng)歷，總結(jié)出一些甲方做好工程管理的工作心得供大家參考。

第一、選擇優(yōu)秀的勘探和設(shè)計(jì)單位。、這些單位是工程建設(shè)的先頭兵，好的勘探隊(duì)伍能準(zhǔn)確的對(duì)土質(zhì)情況進(jìn)行定位，提供合理的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)依據(jù)，從而節(jié)約工程造價(jià)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)單位能精確的對(duì)房屋進(jìn)行設(shè)計(jì)，優(yōu)化工程結(jié)構(gòu)，減少和避免不必要的浪費(fèi)，節(jié)約工程造價(jià)和加快工程進(jìn)度。

第二、選擇素質(zhì)高的施工企業(yè)和項(xiàng)目經(jīng)理。

施工企業(yè)和項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)好壞，直接關(guān)系著工程進(jìn)度和工程質(zhì)量。怎樣去選擇，應(yīng)當(dāng)有一整套的組織架構(gòu)，如：施工企業(yè)資質(zhì)、施工企業(yè)技術(shù)力量、施工企業(yè)機(jī)械設(shè)備、近三年的工作業(yè)績(jī)、企業(yè)可靠度和誠(chéng)信度、項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)、項(xiàng)目經(jīng)理素質(zhì)及能力、員工素質(zhì)及能力等，只有多方面了解和掌握這些信息，加大篩選的力度，才能為我們選擇優(yōu)秀的項(xiàng)目班子提供合理的依據(jù)。

第三、建立高效合理的管理模式。

這種模式雖是一種廣泛的行為，但也可進(jìn)行系統(tǒng)的分類，如：工程材料管理、工程隊(duì)伍管理、工程資料管理等。工程材料主要是指工程甲供材，我們要加大甲供材的市場(chǎng)調(diào)研，多方面進(jìn)行比較和區(qū)分，合理的選價(jià)和選材，嚴(yán)把材料質(zhì)量和數(shù)量關(guān)，提高材料的供應(yīng)速度，這就同時(shí)加快了工程進(jìn)度，提高了工程質(zhì)量和降低了工程成本。工程隊(duì)伍是工程建設(shè)的主體，要對(duì)工程隊(duì)伍進(jìn)行行之有效的管理，如：合理的施工組織設(shè)計(jì)、有效的獎(jiǎng)罰制度等，這樣才能保證工程進(jìn)度和工程質(zhì)量。工程資料是工程的檔案，記錄著工程建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，表現(xiàn)著工程特征。真實(shí)具體的做好工程資料，能切實(shí)反映工程質(zhì)量的好壞，為工程質(zhì)量的評(píng)定提供了合理的依據(jù)。

第四、作為甲方的工程現(xiàn)場(chǎng)管理人員，要具備一些能力。

1、具有統(tǒng)籌能力

所謂的統(tǒng)籌能力就是能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)項(xiàng)目的最終利潤(rùn)目標(biāo)而統(tǒng)一安排各種任務(wù)：工程管理、辦理銷售許可、辦理政府各項(xiàng)批文，處理與項(xiàng)目有關(guān)的各方面的關(guān)系（如施工方、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、建設(shè)單位、政府部門(mén)，未來(lái)的業(yè)主、鄰里關(guān)系等）。統(tǒng)籌能力需要有一定的前膽性，能夠提前預(yù)測(cè)到可能發(fā)生的問(wèn)題，并做好防范工作，對(duì)項(xiàng)目的方方面面作出計(jì)劃的能力。

2、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目要做到規(guī)范化

所謂的規(guī)范化就是開(kāi)發(fā)項(xiàng)目要遵循固定的工作程序、工作內(nèi)容，并有固定的工作方法技巧，甚至工具等都是固定的。規(guī)范化的操作可以少走彎路。現(xiàn)在的工程管理，尤其是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的工程管理，隨意性太強(qiáng)，影響了工程進(jìn)度、工程質(zhì)量和建設(shè)成本。平時(shí)要編寫(xiě)各種現(xiàn)場(chǎng)管理的程序文件，包括合同文本、招投標(biāo)程序、設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、審圖、報(bào)建、分項(xiàng)分部驗(yàn)收、竣工驗(yàn)收、資料備案、設(shè)計(jì)變更等等。做到有案可依，而且照單辦事，不搞即興發(fā)揮。

3、工作程序文件細(xì)化程度高

各種程序文章要細(xì)化，盡量做到工程日常管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都可以在程序文件中找到解決的方法。做到在執(zhí)行過(guò)程中少變更。

4、工作要有一個(gè)全盤(pán)的計(jì)劃

全盤(pán)的計(jì)劃要以銷售和交樓為終點(diǎn)，以達(dá)到滿足銷售和交樓的各種狀況為節(jié)點(diǎn)。使報(bào)建、施工、資料準(zhǔn)備、批文辦理、交樓（竣工驗(yàn)收階段）相協(xié)調(diào)。

5、工程計(jì)劃要保持連續(xù)性和穩(wěn)定性

工程計(jì)劃包括施工進(jìn)度、設(shè)計(jì)圖紙、合同條文、資金計(jì)劃等要做到連續(xù)穩(wěn)定。工程管理如果變化太多太頻繁，就可能造成質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、成本控制全盤(pán)皆輸?shù)木置妗?/p>

6、甲方代表這個(gè)角色應(yīng)該是一個(gè)“協(xié)調(diào)管理大師”兼“技術(shù)人才”的角色，所以他應(yīng)該擁有比較全面的素質(zhì)。甲方代表要深入掌握公司和部門(mén)的相關(guān)管理制度，熟悉各項(xiàng)工作的流程,在此基礎(chǔ)上有一下八點(diǎn)建議：

6.1、一勤：勤字當(dāng)頭最重要；勤快是一個(gè)人有責(zé)任心的體現(xiàn)，一個(gè)人無(wú)論做任何事，從事任何職業(yè)，其實(shí)都是在做人，所從事的任何工作都體現(xiàn)了個(gè)人的素養(yǎng)。在工作中要體現(xiàn)敬業(yè)精神，盡量多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多解決問(wèn)題。要對(duì)在工程上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，不能人云亦云，應(yīng)做好核實(shí)工作，工作中要說(shuō)到做到，要求的事情必須認(rèn)真落實(shí)處理；對(duì)外圍聯(lián)系的工作，應(yīng)主動(dòng)及時(shí)的處理；總之要落實(shí)到有堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)行力，否則一切均白搭。

6.2、二拒：拒禮拒請(qǐng)；守法遵紀(jì)是組織與協(xié)調(diào)工作的第一原則，甲方代表必須要有在公平公正角度上行駛權(quán)利的觀念，懂得協(xié)調(diào)各合作單位和公司內(nèi)部關(guān)聯(lián)部門(mén)之間的關(guān)系，建立獲得正確信息的有效渠道。這樣才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確判斷和發(fā)布正確指令，這也是檢驗(yàn)一個(gè)人職業(yè)情操的標(biāo)準(zhǔn)。

6.3、三學(xué)：向施工人員學(xué)、向監(jiān)理學(xué)、向質(zhì)監(jiān)人員學(xué)。做為甲方，不可能各方面的知識(shí)技能都具備，但必須都要了解一些，并且精于某些方面，在施工的時(shí)候，施工方的質(zhì)量檢驗(yàn)員來(lái)管理工程質(zhì)量，但需要讓他們知道你的能力，這樣在你管理工程的某些方面時(shí)，會(huì)大大提高你的威信。也會(huì)贏得大家的尊重。如果大家有技術(shù)問(wèn)題都覺(jué)得你是個(gè)擺設(shè)，那就樹(shù)立不起權(quán)威，即是要能解決大多數(shù)的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題。甲方代表必須具備學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，重視經(jīng)驗(yàn)的積累，練就過(guò)硬的判斷、解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力，這樣才能有效地開(kāi)展工作，完成甲方代表的職責(zé)與任務(wù)。

6.4、四問(wèn)：不明處問(wèn)設(shè)計(jì)、問(wèn)工人、問(wèn)行家，問(wèn)朋友，以對(duì)比其他項(xiàng)目是如何處理問(wèn)題的。甲方代表首先要深入掌握公司和部門(mén)的相關(guān)管理制度，熟悉各項(xiàng)工作的流程,在此基礎(chǔ)上要有一定的扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，必須不斷學(xué)習(xí)、更新專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要重視經(jīng)驗(yàn)的積累，練就過(guò)硬的判斷、解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力，這樣才能更有效地開(kāi)展工作，完成自己的職責(zé)與任務(wù)。

6.5、五說(shuō)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要多說(shuō)，給施工造成多重壓力。在現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)、在例會(huì)上說(shuō)、聯(lián)檢時(shí)說(shuō)、對(duì)質(zhì)檢安檢說(shuō)，離開(kāi)工地你不說(shuō)。尤其是甲方代表，一定6要保護(hù)自己產(chǎn)品的形象。

6.6、六查：對(duì)施工隊(duì)要查證件、查制度、查材料、查工藝過(guò)程、查中間產(chǎn)品或施工中的產(chǎn)品、查結(jié)果。把好投入關(guān)、把好進(jìn)程關(guān)，才能出好產(chǎn)品。

6.7、七看：看圖紙、看合同、看施工組織設(shè)計(jì)（施工方案）、看清單、看規(guī)范、看教科書(shū)，看施工與它們相符否，不符者不同意。

第五、要統(tǒng)籌安排，控制好幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。

1、質(zhì)量管理中，必須以監(jiān)理為龍頭，實(shí)行監(jiān)理問(wèn)責(zé)制，即甲方發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題馬上通知并追蹤監(jiān)理，由監(jiān)理再對(duì)施工單位問(wèn)題做出處理。這么做是因?yàn)榧追綄?duì)質(zhì)量和進(jìn)度往往同時(shí)具備需求，而這兩方面在某些時(shí)候可能是一對(duì)矛盾點(diǎn)?？偘匠３?huì)利用甲方對(duì)質(zhì)量問(wèn)題雙向心理迫使甲方做出某種讓步。而監(jiān)理在質(zhì)量管控中具備一定單向性，而且具有資料簽字權(quán)，管理效果往往會(huì)更好些。所以甲方必須高度重視監(jiān)理的質(zhì)量檢查工作，而對(duì)質(zhì)量問(wèn)題麻木不仁，不聞不問(wèn)的監(jiān)理工程師應(yīng)立即更換，加大質(zhì)量管理力度。

2、在工程初期，應(yīng)把質(zhì)量放在首位，進(jìn)度放在第二位。這是因?yàn)?，在工程初期，即結(jié)構(gòu)施工階段，多為總包一家單位施工，其整體協(xié)調(diào)性、進(jìn)度計(jì)劃性較強(qiáng)。且無(wú)其他甲直分包參與施工，出現(xiàn)工期延誤總包亦無(wú)法推卸責(zé)任。再者，只有工程初期加大質(zhì)量管理力度，形成良好質(zhì)量意識(shí)習(xí)慣，在工程后期，才可能不因?yàn)閾尮な官|(zhì)量管理失控。

3、在工程后期，甲方應(yīng)更加關(guān)注工程進(jìn)度。因?yàn)樵谶@個(gè)階段，甲方分包開(kāi)始增加。我們前面說(shuō)過(guò)，總包和甲方都關(guān)注進(jìn)度，但著眼點(diǎn)不同。與甲方相比，總包更關(guān)注于自己承攬工程的那一塊。在施工中，總包方可能會(huì)因?yàn)樽陨淼脑蛟斐蛇M(jìn)度延誤。為避免承擔(dān)延期后果，有的總包單位，會(huì)利用自己掌握的資源優(yōu)勢(shì)，故意減緩甲方分包的工程進(jìn)度，用以轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。對(duì)這一點(diǎn)，甲方必須加強(qiáng)重視，因?yàn)檫@會(huì)使工期進(jìn)一步延誤，造成惡性循環(huán)。

4、在工程后期，由于搶工期的需要，甲方會(huì)在許多方面對(duì)總包退讓妥協(xié)。而且在這個(gè)階段，建設(shè)方高層往往會(huì)參與到工程的直接指揮管理之中。這就使現(xiàn)場(chǎng)甲方管理人員與監(jiān)理威信發(fā)生弱化，出現(xiàn)總包一枝獨(dú)大的現(xiàn)象，造成管理上的困難。對(duì)此，必須引起建設(shè)方管理層的高度注意。因?yàn)?，平衡是永恒的主題。第六、其他應(yīng)充分考慮的方面。

1、藝術(shù)的處理施工單位、監(jiān)理單位和本單位的關(guān)系。

原則性問(wèn)題決不退讓，小問(wèn)題可進(jìn)可退要看施工單位表現(xiàn)。如果專業(yè)監(jiān)理工程師在質(zhì)量上放水，做為甲方的我們也不能拿到工作例會(huì)上說(shuō)，最重要的是跟總監(jiān)理工程師甚至是監(jiān)理公司老總溝通，讓他們對(duì)工程予以重視。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)制定一套適合本項(xiàng)目的質(zhì)量管理細(xì)則和施工管理細(xì)則，項(xiàng)目工程管理最開(kāi)始必須要執(zhí)行而且管理細(xì)則要以公司的名義出，這樣甲方代表就可以從容的在公司與施工單位周游，把握大原則。

a、要協(xié)調(diào)好總包與監(jiān)理之間的關(guān)系。

b、要在施工現(xiàn)場(chǎng)及會(huì)議上為監(jiān)理?yè)窝?/p>

c、對(duì)監(jiān)理的不足要在與監(jiān)理的溝通中及時(shí)指出。

d、在簽立施工合同中建立完善的施工獎(jiǎng)罰條例。

e、理順與設(shè)計(jì)單位之間的關(guān)系，避免施工單位直接與設(shè)計(jì)單位直接不打招呼就溝通，加強(qiáng)甲方與監(jiān)理和設(shè)計(jì)的溝通。

f、把自己和設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工放到一個(gè)平等的位置。

g、甲方工程師應(yīng)當(dāng)扶持監(jiān)理，絕對(duì)不能代替監(jiān)理。

2、充分利用好監(jiān)理單位。

國(guó)家建設(shè)部已經(jīng)明確：監(jiān)理單位拿建設(shè)單位的錢(qián)，就要替建設(shè)單位辦事。這已經(jīng)擺脫了原來(lái)監(jiān)理必須站在公平公正角度上行駛權(quán)利的觀念，監(jiān)理單位也必須正視自己的角色定位。因此，建設(shè)單位用好監(jiān)理單位已經(jīng)在法律上站得正正當(dāng)當(dāng)了，我們必須充分利用和發(fā)揮好監(jiān)理單位的作用。

3、強(qiáng)化合同意識(shí)。

合同是甲乙雙方工程管理的基石，加強(qiáng)合同管理必須與加強(qiáng)法制教育相結(jié)合，牢固樹(shù)立法制觀念，設(shè)立必要的合同管理系統(tǒng)，努力提高合同管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高合同管理水平，不偏不倚的執(zhí)行合同，賞罰分明。

4、協(xié)調(diào)工程各施工方關(guān)系的能力。

一個(gè)項(xiàng)目中參加施工的單位可能有好幾十家，總包單位、總包的分包單位、甲分包單位、甲供材料單位，涉及的合同也好幾十份，處理好甲分包、甲供單位與總包單位的關(guān)系是基礎(chǔ)。站在甲方主導(dǎo)的地位上，可以強(qiáng)行要求總包單位如何如何，但私底下具體事務(wù)還要由分包與總包處理，關(guān)系上不能搞得太過(guò)僵硬，不能讓總包單位覺(jué)得建設(shè)單位偏向甲分包甲供貨單位。

5、處理公司內(nèi)部關(guān)系的能力。

作為工程部門(mén)，還要同公司設(shè)計(jì)口、采購(gòu)口、成本口打交道，這些部門(mén)的關(guān)系協(xié)調(diào)好了，才能保證工程的進(jìn)度。

5.8、八記：記所看、記所聽(tīng)、記所想、記所說(shuō)；會(huì)上記、檢查記、聯(lián)檢記、交流記、驗(yàn)收記。

建設(shè)項(xiàng)目工程管理是一門(mén)全面、系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。由于甲方是建設(shè)工程項(xiàng)目生產(chǎn)過(guò)程的總組織者，因此甲方的項(xiàng)目管理是管理的核心，所以需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷創(chuàng)新。工程管理者需要平時(shí)注意通過(guò)對(duì)工程的分析總結(jié),獲得經(jīng)驗(yàn)積累。有一天我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),作為甲方的一名管理者,你在工程管理工作中已經(jīng)做到游刃有余了。

第三篇：語(yǔ)文課代表

親愛(ài)的老師、同學(xué)：

大家好！我叫xxx。

今天，很榮幸走上講臺(tái)，和那么多樂(lè)意為班級(jí)作貢獻(xiàn)的同學(xué)一起，競(jìng)選語(yǔ)文課代表。我愿用旺盛的精力、清醒的頭腦來(lái)做好此項(xiàng)工作。

今天之所以站在這里競(jìng)選語(yǔ)文課代表.是來(lái)源于一直以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，我一直堅(jiān)信我會(huì)學(xué)好它.并且希望能夠?yàn)榇蠹曳?wù)。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到什么問(wèn)題或麻煩也可以隨時(shí)來(lái)找我。我會(huì)多做一些有利于班級(jí)的事情，如果大家對(duì)我有什么不滿的地方，可以向我當(dāng)面提出，我會(huì)改正的。

當(dāng)然最重要的是，我有一顆熱情的心，愿意為這個(gè)班盡心盡力，愿意與各位同學(xué)互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步。

一直想為班級(jí)干點(diǎn)什么,干我力所能及的事.我也希望可以幫助同學(xué)們一起努力進(jìn)步.在老師的指引,同學(xué)們的幫助下,我堅(jiān)信我能夠干好語(yǔ)文課代表的工作.我想我該當(dāng)個(gè)實(shí)干家，不需要那些美麗的詞匯來(lái)修飾。工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說(shuō)過(guò)“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)或那個(gè)職務(wù)”。我會(huì)在任何時(shí)候，任何情況下，都首先是“想同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急”。我決不信奉“無(wú)過(guò)就是功”的信條，恰恰相反，我認(rèn)為一個(gè)班干部“無(wú)功就是過(guò)”。我將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們?cè)谝黄?，指點(diǎn)江山，發(fā)出我們青春的呼喊！

如果能當(dāng)上語(yǔ)文課代表，我會(huì)以身作則，希望在座各位同學(xué)能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，投我一票。我會(huì)盡我的能力，集大家的智慧，使這個(gè)班成為一個(gè)活潑、團(tuán)結(jié)、富有朝氣的班級(jí)，使大家的語(yǔ)文成績(jī)都得到提高。

既然是花，我就要開(kāi)放；既然是樹(shù)，我就要長(zhǎng)成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是班干部，我就要成為一名出色的領(lǐng)航員！

流星的光輝來(lái)自天體的摩擦，珍珠的璀璨來(lái)自貝殼的眼淚，而一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀來(lái)自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力。

我自信在同學(xué)們的幫助下，我能勝任這項(xiàng)工作，正由于這種內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)我走向這個(gè)講臺(tái)的時(shí)候，我感到信心百倍。

當(dāng)然如果我這次競(jìng)選不上,我也不會(huì)氣餒,依舊認(rèn)真的學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課.如果我能當(dāng)選，我一定會(huì)盡我最大的努力做好本職工作，做好老師的助手，并會(huì)盡力帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，希望大家投我一票，謝謝~~~

演講人：xxx

第四篇：語(yǔ)文課代表

語(yǔ)文課代表

前幾天老師說(shuō)要換語(yǔ)文課代表，聽(tīng)了這句話我心里特別難受，我非常想哭。但是媽媽給了我自信的心我媽媽覺(jué)得當(dāng)不當(dāng)語(yǔ)文課代表無(wú)所謂，我媽媽還說(shuō)如果當(dāng)語(yǔ)文課代表還會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，我覺(jué)得媽媽說(shuō)的很對(duì)但是我還是沒(méi)有信心媽媽就鼓勵(lì)我說(shuō)孩子別泄氣。咱不是還有別的職位嗎？呵呵，不要緊。聽(tīng)了媽媽的這句話以后我變的有信心了我心里想我當(dāng)不當(dāng)我無(wú)所謂現(xiàn)在我準(zhǔn)備光顧學(xué)習(xí)了我還是聽(tīng)媽媽的話吧！如果老師還讓我當(dāng)語(yǔ)文課代表的話我也會(huì)接受，但不知道有沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了。但愿如此。

濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓第二小學(xué)四年級(jí)：蒲新宇

第五篇：語(yǔ)文課如何做好課前預(yù)習(xí)

如何指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

夏新

學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí)，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色，生動(dòng)感人，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽(tīng)課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽(tīng)課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。

做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽(tīng)課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)非常重要。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文呢？

1、要循序漸進(jìn)。首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫(xiě)的內(nèi)容和表達(dá)的中心；接著根據(jù)作者的寫(xiě)作順序，試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點(diǎn)字詞句，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來(lái)表達(dá)中心思想；最后再綜合起來(lái)，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、預(yù)習(xí)揭示和思考練習(xí)。在初中語(yǔ)文教材中，每篇課文前都有。提示預(yù)習(xí)的具體要求。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，一定要根據(jù)這些具體要求，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題去認(rèn)真地讀課文，自己尋找問(wèn)題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。課后的思考與練習(xí)對(duì)預(yù)習(xí)也很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。

3、懂得使用工具書(shū)。預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師?，F(xiàn)在學(xué)生最常用的工具書(shū)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū)，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

4、要勤動(dòng)筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音；不理解的詞寫(xiě)上注釋；含義深的句子畫(huà)上線，還可以寫(xiě)上自己讀到此處的所思所想；重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)；有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。

如何做好語(yǔ)文的課堂導(dǎo)入

夏新

初中語(yǔ)文課的課堂導(dǎo)入，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、音樂(lè)導(dǎo)入

音樂(lè)導(dǎo)入法是指先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，再讓學(xué)生從音樂(lè)中感受到我們所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。如在上《水調(diào)歌頭》時(shí)可以先放音樂(lè)版的給學(xué)生聽(tīng)，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了唱歌，課文也就能夠背出來(lái)了，也 加深了對(duì)這首詞的理解。

二、問(wèn)題導(dǎo)入

有針對(duì)性地設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，心理學(xué)上認(rèn)為：思維過(guò)程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，概括地說(shuō)，思維總是從某個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。根據(jù)這個(gè)原理，新課的導(dǎo)入，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。

三、直觀導(dǎo)入

初中生還處在青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作《核舟記》一課，又同樣可以拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，普通的桃核，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的贊嘆。

四、多媒體導(dǎo)入

現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展。為語(yǔ)文課教學(xué)注入了新的活力，可運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性。如講《三峽》一文，我們可以用投影儀放映《三峽》中壯麗的景色，放映三峽一年四季不同的景色，讓學(xué)生更多地了解三峽。以多媒體的課件來(lái)導(dǎo)入新課，確實(shí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的趣味性與直觀性。

如何提高課堂提問(wèn)的有效性

夏新

縱觀中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，不得不感嘆：一堂成功的語(yǔ)文課，很大程度上體現(xiàn)在教師對(duì)課堂提問(wèn)的有效把握上。如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，激發(fā)他們思維的積極性？如何精巧設(shè)問(wèn)，才能使得思考不再是學(xué)生精神上的負(fù)擔(dān)，而是一種身心上的歡樂(lè)和享受？又如何提問(wèn)，使得他們?cè)敢獯蜷_(kāi)心扉，暢所欲言？——一句話，如何提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性？這是目前我作為一名語(yǔ)文老師所考慮的較多的問(wèn)題。

一、提問(wèn)應(yīng)有意識(shí)地采取靈活多樣的方法、方式。

靈活多樣的提問(wèn)方法、方式可以激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣、積極性，滿足他們對(duì)新鮮形式的好奇心，從而更好地進(jìn)入老師上課的情境。

一般來(lái)講，老師提問(wèn)，學(xué)生回答的方式中齊答和舉手指定答占大多數(shù)，這樣回答者的范圍多易集中在較好層次的幾個(gè)學(xué)生中，中下層學(xué)生沒(méi)有回答的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)本來(lái)就不好的中下層學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心容易遭致打擊。所以盡量多采取靈活多變的提問(wèn)方法、方式，讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)。比如，為了有意識(shí)地培養(yǎng)初中生積極舉手發(fā)言、積極思維的良好習(xí)慣，可以有意識(shí)地選擇一些相對(duì)較為淺顯的課文，事先設(shè)計(jì)一系列較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，采用分組競(jìng)賽或個(gè)人搶答的等學(xué)生樂(lè)于接受的方式，讓絕大多數(shù)同學(xué)都能感受參與語(yǔ)文課堂的快樂(lè)。

二、問(wèn)題的提出宜精而恰當(dāng)。

在某教育雜志上曾報(bào)道有位教師在一堂課上提問(wèn)學(xué)生98次，平均每半分鐘提問(wèn)一次，學(xué)生陷入了問(wèn)題的海洋，根本沒(méi)有思索的機(jī)會(huì)和時(shí)間。而且據(jù)分析，該教師提問(wèn)多流于形式，像“懂了嗎？還有不會(huì)的嗎？找到了嗎？”等無(wú)效問(wèn)題占了一半以上，這種為提問(wèn)而進(jìn)行的提問(wèn),根本不能取得良好的效果。尤其是面對(duì)我們的初中生，注意力持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短，很容易分散，特別是在語(yǔ)文課堂上遭遇大量泛濫的，并不能啟發(fā)多少思維的提問(wèn)的時(shí)候，我們的初中生就要在課堂上睡倒一大片了。這就需要我們初中教師在課堂上不但使用提問(wèn)，并且會(huì)提問(wèn)。提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意避免以下幾種情況：

學(xué)生都懂的要問(wèn)，學(xué)生不懂的反而不問(wèn)，一看就明白的多問(wèn)，無(wú)需解釋還問(wèn)。始終是教師在提問(wèn)，單單缺少學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生始終于被動(dòng)回答教師提問(wèn)的地位，沒(méi)有留出時(shí)間給學(xué)生自由提問(wèn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。這種缺少師生“互動(dòng)式”的問(wèn)答行為是我們應(yīng)注意的。

所提的問(wèn)題從類型上看多為事實(shí)、記憶、一般常識(shí)性問(wèn)題，而啟發(fā)學(xué)生思考，拓展思維乃至創(chuàng)新的應(yīng)用、綜合型問(wèn)題卻不多見(jiàn)，未能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。課堂提問(wèn)不但有答案對(duì)錯(cuò)之分，更有合理與不合理這別，教師不僅要讓學(xué)生知道前者，而且更要讓學(xué)生懂得后者。

三、教師要對(duì)精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)的提問(wèn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

在整個(gè)提問(wèn)過(guò)程中，對(duì)回答者的每一句話，教師、學(xué)生都是伴隨著進(jìn)行判斷，學(xué)生是否掌握了相應(yīng)的知識(shí)，掌握的程度如何，評(píng)價(jià)是否客觀、恰當(dāng)、合適，這會(huì)直接影響著學(xué)生在本堂課的情緒，這對(duì)初中生而言，影響尤為明顯。

在課堂提問(wèn)中，教師要保護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)做到：

（一）以表?yè)P(yáng)為主。即使批評(píng)也要體現(xiàn)愛(ài)心，不能出現(xiàn)傷害學(xué)生自尊心的字眼。在課堂提問(wèn)中，常常會(huì)遇到會(huì)說(shuō)想著說(shuō)，不會(huì)說(shuō)搶著說(shuō)的現(xiàn)象，也許一個(gè)搶答的學(xué)生根本就未答對(duì)，還干擾了正常教學(xué)秩序，對(duì)此教師也不應(yīng)怒形于色，而應(yīng)多鼓勵(lì)，循循善誘。

（二）鼓勵(lì)求異。允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，不要輕易下“不正確、錯(cuò)誤”等結(jié)論，即使課堂不允許深入探究，也應(yīng)該在課后對(duì)學(xué)生有所交代。

（三）關(guān)注有困難的學(xué)生。作為一位有愛(ài)心和責(zé)任感的教師不應(yīng)該放棄回答問(wèn)題的任何一個(gè)學(xué)生，即使多次啟而不發(fā)，也請(qǐng)學(xué)生先坐下，讓他聽(tīng)別人的回答，然后請(qǐng)他復(fù)述一遍。

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球?！痹谡n堂提問(wèn)藝術(shù)的探索中是否可以找出一些能讓學(xué)生迅速理解文章的支點(diǎn)呢？“路溫溫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭n堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)藝術(shù)里有道不盡的奧妙，寫(xiě)不完的體驗(yàn)，這就需要我們今后在教學(xué)過(guò)程中慢慢探索了。