第一篇：教師個人讀書總結(jié)3

教師個人讀書總結(jié)

書充滿了精氣神，這種東西依附在服飾上，會使服飾帶有生氣；這種東西彌漫在課堂中，會把所有的人的心緊緊抓?。贿@種東西貫穿于生命中中，使他充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。

“教師要學(xué)會敬畏”，敬畏真理，敬畏權(quán)威，敬畏生命?！熬次氛胬怼边@是毫無疑問的，課堂上，當(dāng)教師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤，要勇于承認(rèn)、及時改正；碰到自己也不確定的問題，可以和學(xué)生一起探討，真理面前，人人平等?！熬次窓?quán)威”就是對那些有德之人，有廣博知識的人，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習(xí)他們的長處，也寬容他們的不足。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“尊重”兩個字，每一個學(xué)生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來糊弄。

“教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生”，這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設(shè)計教學(xué)，凸現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”。而教師的充電會---讀書，讓我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。

記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。

書讓我明白幸福的第一層樓是物質(zhì)生活有保障。人活在世上，首先需要物質(zhì)條件，這一點(diǎn)眾人皆知也無需多說。幸福的第二層樓是藝術(shù)生活。在生活中，我們常常會用唱歌、聽音樂、看電影的方式使自己開心、滿足，作者認(rèn)為這就是藝術(shù)在發(fā)揮其作用，因?yàn)樗囆g(shù)能凈化心靈，釋放心中郁悶，排遣生活中的不如意，達(dá)到精神自由境地，使人獲得幸福感。其實(shí)生活本身就是藝術(shù)，作為教師，如有藝術(shù)的眼光與心靈，那你會發(fā)現(xiàn)，面對學(xué)生就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。所以，作者希望老師能造起幸福的二層樓，豐富生活，享受生活，永葆年輕之心。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。一個人能擁有獨(dú)立的思想，應(yīng)該是一種較高的境界。作者說“完全幸福的人在前兩層樓里幾乎沒有，惟有思想，獨(dú)立而自由的思想才能讓人完全自由”。對教師來說，思想是相當(dāng)重要的。我們可以思考關(guān)于自己的工作，怎樣努力，怎樣干得更好，怎樣從工作中發(fā)現(xiàn)和獲得樂趣。教師要邁上人生幸福的三層樓，就要形成自己的教育思想，經(jīng)常思考教育問題，為什么而教，怎樣教。

讀書讓我心中充滿了感慨與興奮。感慨的是當(dāng)大家都在提教師專業(yè)化，大搞教育科研時，還有這么一位校長從教師的心靈中走來，為教師創(chuàng)設(shè)教育理想、教育靈魂。興奮的是自己竟有許多同感，生發(fā)了許多思索。繼續(xù)走下去。前方依舊亮麗。

第二篇：教師個人讀書心得 3

2014——2015學(xué)第一學(xué)期讀書成果匯報

——《教育機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》讀書心得體會

柱濮小學(xué)：閆喜蘭

書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲匪淺。

作為一名一線的小學(xué)教師，在二十多年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國真正進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑。加拿大教育專家范梅南在《教育機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》一書中說過：機(jī)智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件，這就要求我們教師必須要多讀書，最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲??讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家??那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠(yuǎn)；教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。

教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做 為老年 教師的我知道的新理論又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書本，不斷地充實(shí)自己才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效地求知方法，沿用至今。為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章“眼睛”心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和隨筆，當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，針如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”把思考的結(jié)果整理出來，寫出筆記和體會。既有助于思考又可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較，綜合分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己的看法、疑問、評論等。

讀書促我成長，讀書讓我更深刻地體會到了教育的民主，在我眼里早就把學(xué)生似為自己的孩子經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，這樣學(xué)生樂意與我接近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱向我傾訴困難，我因此經(jīng)常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。每次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意時，我的心情是莫大的激動，我總是深深地感受到了自身的一種罪崇高的價值。這種崇高正是我在讀書中所獲得的最大收獲，是我不斷學(xué)習(xí)，不斷完善的具體表現(xiàn)。

這幾個月除了讀教育專著外，我還讀了自己訂的雜志___<<小學(xué)生作文輔導(dǎo)》（教師版）的“把寫擠進(jìn)閱讀課中去”這個內(nèi)容是中央教科所張?zhí)锶艚淌谥鲝埖?，這個主張很有見解。我知道讀和寫是語文學(xué)習(xí)的重要途徑讀是本，是源，這正如古人所云：“不動筆墨不讀書”，然而當(dāng)前的閱讀課，教授都偏重聽、說、讀的訓(xùn)練，很少促使學(xué)生動筆墨。學(xué)生養(yǎng)成了動口不動手“的君子，課堂成為少數(shù)學(xué)生的舞臺?？磥韺懙娜笔?yīng)引起語文教師足夠的重視。因此我認(rèn)為教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過寫來深化對課文的理解，更要通過寫來學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式。我讀了這個智慧閱讀的理論后，把方法運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，效果甚佳。例如：教學(xué)《火燒云》一課時，我采用書中的“精彩之處”仿一仿，在閱讀教學(xué)中，我依托文本，抓住課文中的精彩片段，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，及時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來。首先我讓學(xué)生讀描寫火燒云形狀變化的句子，然后用“一會兒___一會兒__

一會兒__還有————”的句式進(jìn)行仿寫，通過仿寫，學(xué)生領(lǐng)悟到了其中的表達(dá)規(guī)律。

這學(xué)期我還讀了教師教育報《高效課堂22條》好多遍。我認(rèn)真思考，感受書中的理念帶給我的巨大沖擊，也觸發(fā)我回顧20多年課改走過的路，讓我越發(fā)感受到：教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)生即創(chuàng)造，教室即成長。感受高效課堂帶給我們的啟示，觸動我思考如何構(gòu)建我的高效的課堂，如何在高效課堂中追尋生命成長的意義??帶著這些問題，讓我不斷的思考、提升，下面將我的讀書感受談一談。

一、高效課堂讓學(xué)生成為生命的個體。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識的接受，學(xué)生成了盛裝知識的容器，而不是具體的有個性的人——生命主體。課程改革后，我們更注重“以學(xué)生為本”，把學(xué)生看作一個個生命的個體，做人才是第一位的，當(dāng)我們在課堂上給學(xué)生以生命的尊重時，課堂上就會洋溢著生命的氣息，課堂成了生命成長的地方，師生的心靈在課堂上得到舒展，讓個性在課堂上得到張揚(yáng)，在和諧的氛圍中促進(jìn)師生的成長，讓每個學(xué)生都真正成為生命的個體。

高效的課堂必須服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的需要，而不是簡單的知識傳授，把課堂還給學(xué)生，充分張揚(yáng)學(xué)生的激情和個性，體現(xiàn)出學(xué)生的“主體”、“主人”、“主角”地位，讓學(xué)生感受到人生的充盈和生活的完美，感受到課堂教學(xué)的生命意義。

高效的課堂是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課堂，一定是既注重知識教學(xué)，又注重人發(fā)展的課堂。高效課堂教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋，高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，真正在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中提高、成長，真正讓課堂成為“知識的超市、生命的狂歡”，真正讓課堂成為生命涌動和發(fā)展的成長場所。

二、高效課堂讓學(xué)生享受學(xué)的過程。

作為教學(xué)，我們一直追求課堂的高效，當(dāng)學(xué)生真正積極主動地投入其中，在過程中學(xué)會，在過程中發(fā)展，讓學(xué)生享受“學(xué)”的過程，高效的課堂是尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)習(xí)成為最有意義的活動，在學(xué)習(xí)的過程中體會參與探索的智慧，體會探索的快樂，在學(xué)習(xí)的過程中體會被尊重、被信任的快樂，在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正學(xué)得最好。

高效課堂當(dāng)然不是以學(xué)生“學(xué)會”為唯一的目的，它還必須讓學(xué)生享受“學(xué)”的過程，并生成學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會、快樂還給學(xué)生。除此我每天堅持學(xué)習(xí)一小時，并寫隨筆，把讀書學(xué)到的理論思想，觀點(diǎn)用來指導(dǎo)教育教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)，德育工作和管理工作，學(xué)校安排每周半日學(xué)習(xí)活動，組織教師進(jìn)行集中讀書學(xué)習(xí)，使集體學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合，以教研組為單位開展常規(guī)性的研讀交流活動，同時根據(jù)不同的學(xué)科進(jìn)行教育論文評比，這樣提升了教師的教學(xué)水平，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

總之，讀書的生活是精彩的，崇高的，幸福的，我要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。

第三篇：教師個人讀書總結(jié)

教師個人讀書總結(jié)

書籍是巨大的力量，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀書越多，越感到腹中空虛。每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。本學(xué)期，認(rèn)真閱讀了李希貴的《為了自由呼吸的教育》、《給教師的一百條建議》、陶行之的《陶行之教育名著》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》收獲很大。如《給教師的一百條新建議》一書中,讓我深刻感悟到他的每一條建議就象一盞指路明燈一樣，給了我極大的幫助。蘇霍姆林斯基說：“教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考?！边@句話讓我深刻體會到：作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。

本期按照自己制定的讀書計劃，努力做到了以下幾點(diǎn)：

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。

二、堅持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。在讀書活動中，我不再是死讀書，結(jié)合教育，符合課堂，做到三結(jié)合。這樣，不斷汲取人類精神文明的碩果精華，同時也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、針對自己知識欠缺的弱點(diǎn)，博覽群書，不斷充實(shí)自己。

四、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育。學(xué)習(xí)班級管理，課堂教學(xué)等，邊學(xué)習(xí)，邊教學(xué)，使理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。

五、積極參加各級各類的讀書交流活動，積極發(fā)言，虛心聽取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

六、讀書活動中出存在一些問題，諸如閱讀書目單一，活動形式相對單調(diào)，缺乏連續(xù)性和影響力度。在以后的活動加以改善。我們堅信“在讀書中成長，在成長中讀書”。

讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟?！岸嘧x方知書中味，勤寫始覺筆有神?！泵刻熳x書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我?guī)碡S盈的人生！

第四篇：教師個人讀書總結(jié)

教師個人讀書總結(jié)

五星中心校 徐仙

讀書可以增長教育智慧，使教師的思維拓寬。只有讀書并且同時進(jìn)行反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人生發(fā)展和生命成長的最好途徑。結(jié)合學(xué)校的建議和自己的學(xué)科，我讀了一些增加文化修養(yǎng)的書籍，同時，關(guān)注教育教學(xué)類的書籍，關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展動態(tài)，具體總結(jié)如下：

一、計劃

1.充分利用時間讀書，魯迅說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”我想，每天擠出半小時來讀書，應(yīng)該不會有問題。我的讀書口號是：讓閱讀成為一種習(xí)慣。2.記好讀書筆記，寫好讀書隨筆。3.讀好必讀書目的同時，到圖書室博覽群書。

二、在讀書活動中遵循思路：

1.堅持“讀書促進(jìn)思考，思考促進(jìn)成長”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時及時記下自己的讀書體會，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。積極發(fā)表自己的讀書點(diǎn)滴體會。3.將讀書融入教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)和步驟，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。4.通過讀書活動讓自己能學(xué)會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質(zhì)量。

三、讀書內(nèi)容：研讀專著《愛的教育》《做最好的老師》《求是.崇實(shí).鼎新》

四、主要措施：

1.積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動。

按照五星中心校讀書活動實(shí)施計劃的要求，把讀書活動和日常教科研活動融合在一起。扎扎實(shí)實(shí)地投入到教師讀書活動中去。

2.以自學(xué)為主，在課外和休息日主動學(xué)習(xí)、摘錄。

重點(diǎn)閱讀《窗邊的小豆豆》《愛的教育》《求是.崇實(shí).鼎新》，構(gòu)成自己的“三本書”。同時廣泛閱讀各類書籍。并要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學(xué)習(xí)。

3.主動與同事交流，討論讀書體會心得。

讀書內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。

4.讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識。把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高。

通過我的讀書實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。

第五篇：教師個人讀書總結(jié)

教師個人讀書總結(jié)

李美燕

莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”我們要做一名出色的教師就要順應(yīng)時代的發(fā)展通過各種的渠道來充實(shí)自己而讀書是最好的方法之一。我結(jié)合學(xué)校的要求制定了自己的讀書計劃，認(rèn)真閱讀了汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》、亞米契斯的《愛的教育》。

《細(xì)節(jié)決定成敗》告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。”從這句話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。

自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。

二、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們，激勵他們?nèi)姘l(fā)展。

作為教師要尊重每一個學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護(hù)自己。我

們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

三、教師要付出愛心，感化學(xué)生受傷心靈。

對于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價值。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育中的養(yǎng)分，是教育中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長的。

“課堂”是什么？是教師一統(tǒng)天下的“講堂”？是教師施展聰明才智的舞臺？是知識搬運(yùn)的中轉(zhuǎn)站？課堂應(yīng)該是連接課內(nèi)與課外、校

內(nèi)與校外的橋梁，是學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣、接受情感熏陶的場所；也是師生生命相遇、心靈相約的聚集地；更是師生共同生活的舞臺。這樣的舞臺需要師生共同完美地演繹。兩者互相影響，相輔相成。

讀書讓我學(xué)會了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的營養(yǎng)，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活充滿陽光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。