第一篇：語言文字工作的方針、政策和任務(wù)》講話稿

國(guó)家語言文字工作的方針、政策和任務(wù)講話稿

一、新時(shí)期語言文字工作的方針貫徹、執(zhí)行國(guó)家關(guān)于語言文字工作的政策和法令，促進(jìn)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，繼續(xù)推動(dòng)文字改革工作，使語言文字在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中更好地發(fā)揮作用。(1986年《新時(shí)期的語言文字工作》)。

二、關(guān)于文字改革50年代確定的三項(xiàng)任務(wù)，有些還沒有很好完成，需要繼續(xù)完成。所以方針中明確規(guī)定要“繼續(xù)推動(dòng)文字改革工作”。必須強(qiáng)調(diào)的是，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，漢字作為國(guó)家的法定文字還要繼續(xù)發(fā)揮它的作用。現(xiàn)行的《漢語拼音方案》不是代替漢字的拼音文字，它是幫助學(xué)習(xí)漢語、漢字和推廣普通話的注音工具，并用于漢字不便使用和不能使用的方面。語文工作必須遵循語言文字的演變規(guī)律，順乎自然，因勢(shì)利導(dǎo)，做促進(jìn)工作。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，文字改革工作必須穩(wěn)步前進(jìn)，不能急于求成。

三、關(guān)于漢字的前途周總理在1958年《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》報(bào)告中關(guān)于漢字的前途的論述，今天仍然具有指導(dǎo)意義。漢字的前途到底如何，我國(guó)能不能實(shí)現(xiàn)漢語拼音文字，什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)，怎樣實(shí)現(xiàn)，那是將來的事情，不屬于當(dāng)前文字改革的任務(wù)，現(xiàn)在有不同的意見，可以討論，并且進(jìn)行更多的科學(xué)研究。但是仍然不宜匆忙作出結(jié)論。

四、關(guān)于推廣普通話50年代確定的“大力提倡，重點(diǎn)推行，逐步普及”的推廣普通話工作方針是正確的，今后仍然適用。但是，形勢(shì)變化了，推廣普通話工作要有新的進(jìn)展，工作重點(diǎn)和實(shí)施步驟也必須做些調(diào)整。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在推行和普及方面，在普及方面應(yīng)當(dāng)更加積極一些。在本世紀(jì)內(nèi)，我們應(yīng)該努力做到：第一，各級(jí)各類學(xué)校采用普通話教學(xué)，普通話成為教學(xué)語言。第二，各級(jí)各類機(jī)關(guān)進(jìn)行工作時(shí)一般使用普通話，普通話成為工作語言。第三，廣播(包括縣以上的廣播臺(tái)、站)、電視、電影、話劇使用普通話，普通話成為宣傳語言。第四，不同方言區(qū)的人在公共場(chǎng)合的交往基本使用普通話，普通話成為交際語言。普通話的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。但是考慮到不同地區(qū)、不同部門、不同行業(yè)、不同學(xué)校、不同年齡等情況，從實(shí)際出發(fā)，具體要求可以不同。我們初步設(shè)想，可以分為以下三級(jí)：第一級(jí)是會(huì)說相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語音、詞匯、語法很少差錯(cuò)。第二級(jí)是會(huì)說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，方音不太重，詞匯、語法較少差錯(cuò)。第三級(jí)是會(huì)說一般的普通話，不同方言區(qū)的人能夠聽懂。

五、關(guān)于方言推廣普通話并不是要人為地消滅方言，主要是為了消除方言隔閡，以利社會(huì)交際。

六、關(guān)于信息處理漢語漢字的信息處理是一門新興的邊緣學(xué)科，有廣闊的前景，加強(qiáng)這方面的研究，對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

七、關(guān)于社會(huì)用字管理當(dāng)前社會(huì)上濫用繁體字，亂造簡(jiǎn)化字，隨便寫錯(cuò)別字，這種用字混亂現(xiàn)象，應(yīng)引起高度重視。國(guó)務(wù)院責(zé)成國(guó)家語言文字工作委員會(huì)盡快會(huì)同有關(guān)部門研究、制訂各方面用字管理辦法，逐步消除社會(huì)用字混亂的不正?，F(xiàn)象。(1986年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家語言文字工作委員會(huì)《關(guān)于廢止〈第二次漢字簡(jiǎn)化方案(草案)〉和糾正社會(huì)用字混亂現(xiàn)象的請(qǐng)示》的通知)。

八、新時(shí)期推廣普通話的方針大力推行、積極普及、逐步提高。(1992年《關(guān)于進(jìn)一步做好中等師范學(xué)校普及普通話工作的通知》)

九、關(guān)于語言文字工作的三條重要意見

(一)繼續(xù)貫徹國(guó)家現(xiàn)行的語言文字工作方針政策，漢字簡(jiǎn)化的方向不能改變。各種印刷品、宣傳品尤應(yīng)堅(jiān)持使用簡(jiǎn)化字。

(二)海峽兩岸使用的漢字，當(dāng)前可各自維持現(xiàn)狀，一些不同的看法，可以留待將來去討論。

(三)書法是一種藝術(shù)創(chuàng)作，寫繁體字，還是寫簡(jiǎn)化字，應(yīng)尊重作者的風(fēng)格和習(xí)慣，可以悉聽尊便。

十、國(guó)家語委的主要職責(zé)根據(jù)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次全體會(huì)議批準(zhǔn)的國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案和《國(guó)務(wù)院關(guān)于機(jī)構(gòu)設(shè)置的通知》，將原國(guó)家教育委員會(huì)更名為教育部。教育部是主管教育事業(yè)和語言文字工作的國(guó)務(wù)院組成部門。將國(guó)家語言文字工作委員會(huì)并入教育部，對(duì)外保留國(guó)家語言文字工作委員會(huì)的牌子。其主要職責(zé)是：擬定國(guó)家語言文字工作的方針、政策；編制語言文字工作中長(zhǎng)期規(guī)劃；制定漢語和少數(shù)民族語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)并組織協(xié)調(diào)監(jiān)督檢查；指導(dǎo)推廣普通話和普通話測(cè)試工作。教育部設(shè)語言文字應(yīng)用管理司、語言文字信息管理司。語言文字應(yīng)用管理司職責(zé)為：擬定語言文字工作的方針、政策和中長(zhǎng)期規(guī)劃；監(jiān)督檢查語言文字的應(yīng)用情況；指導(dǎo)語言文字改革；組織推行《漢語拼音方案》，指導(dǎo)推廣普通話以及普通話師資培訓(xùn)工作。語言文字信息管理司職責(zé)為：研究并審定語言文字標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，制定語言文字信息處理標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)地方文字規(guī)范化建設(shè)；負(fù)責(zé)少數(shù)民族語言文字規(guī)范化工作，指導(dǎo)少數(shù)民族語言文字信息處理的研究與應(yīng)用。(1998年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)教育部職能配置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和人員編制規(guī)定的通知》)

十一、“九五”期間語言文字工作方針和主要任務(wù)“九五”期間，我國(guó)語言文字工作要以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指針，以發(fā)表的三條重要意見和李嵐清同志《在紀(jì)念文字改革和現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作40周年大會(huì)上的講話》精神為指導(dǎo)思想，堅(jiān)定不移地繼續(xù)貫徹中央制定的新時(shí)期語言文字工作方針政策，堅(jiān)持普通話的法定地位，堅(jiān)持漢字簡(jiǎn)化的方向，加強(qiáng)中文信息工作的宏觀管理力度，繼續(xù)全面落實(shí)國(guó)務(wù)院[1992]63號(hào)文件和國(guó)家語言文字工作十年規(guī)劃。為此，要對(duì)全國(guó)語言文字使用情況進(jìn)行全面深入的調(diào)查。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視、認(rèn)真抓好語言文字應(yīng)用的規(guī)范化工作，帶頭說普通話、用規(guī)范漢字。要加強(qiáng)各級(jí)語委的行政職能，完善宏觀管理運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)語言文字工作切實(shí)走上依法管理的軌道，使語言文字工作躍上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：語言文字工作的方針,政策和任務(wù)

語言文字工作的方針、政策和任務(wù)

一、新時(shí)期語言文字工作的方針貫徹、執(zhí)行國(guó)家關(guān)于語言文字工作的政策和法令，促進(jìn)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，繼續(xù)推動(dòng)文字改革工作，使語言文字在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中更好地發(fā)揮作用。(1986年《新時(shí)期的語言文字工作》)

二、關(guān)于文字改革50年代確定的三項(xiàng)任務(wù)，有些還沒有很好完成，需要繼續(xù)完成。所以方針中明確規(guī)定要“繼續(xù)推動(dòng)文字改革工作”。必須強(qiáng)調(diào)的是，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，漢字作為國(guó)家的法定文字還要繼續(xù)發(fā)揮它的作用?，F(xiàn)行的《漢語拼音方案》不是代替漢字的拼音文字，它是幫助學(xué)習(xí)漢語、漢字和推廣普通話的注音工具，并用于漢字不便使用和不能使用的方面。

語文工作必須遵循語言文字的演變規(guī)律，順乎自然，因勢(shì)利導(dǎo)，做促進(jìn)工作。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，文字改革工作必須穩(wěn)步前進(jìn)，不能急于求成。(同上)

三、關(guān)于漢字的前途周總理在1958年《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》報(bào)告中關(guān)于漢字的前途的論述，今天仍然具有指導(dǎo)意義。漢字的前途到底如何，我國(guó)能不能實(shí)現(xiàn)漢語拼音文字，什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)，怎樣實(shí)現(xiàn)，那是將來的事情，不屬于當(dāng)前文字改革的任務(wù)，現(xiàn)在有不同的意見，可以討論，并且進(jìn)行更多的科學(xué)研究。但是仍然不宜匆忙作出結(jié)論。(同上)

四、關(guān)于推廣普通話50年代確定的“大力提倡，重點(diǎn)推行，逐步普及”的推廣普通話工作方針是正確的，今后仍然適用。但是，形勢(shì)變化了，推廣普通話工作要有新的進(jìn)展，工作重點(diǎn)和實(shí)施步驟也必須做些調(diào)整。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在推行和普及方面，在普及方面應(yīng)當(dāng)更加積極一些。在本世紀(jì)內(nèi)，我們應(yīng)該努力做到：第一，各級(jí)各類學(xué)校采用普通話教學(xué)，普通話成為教學(xué)語言。第二，各級(jí)各類機(jī)關(guān)進(jìn)行工作時(shí)一般使用普通話，普通話成為工作語言。第三，廣播(包括縣以上的廣播臺(tái)、站)、電視、電影、話劇使用普通話，普通話成為宣傳語言。第四，不同方言區(qū)的人在公共場(chǎng)合的交往基本使用普通話，普通話成為交際語言。

普通話的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。但是考慮到不同地區(qū)、不同部門、不同行業(yè)、不同學(xué)校、不同年齡等情況，從實(shí)際出發(fā)，具體要求可以不同。我們初步設(shè)想，可以分為以下三級(jí)：第一級(jí)是會(huì)說相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語音、詞匯、語法很少差錯(cuò)。第二級(jí)是會(huì)說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，方音不太重，詞匯、語法較少差錯(cuò)。第三級(jí)是會(huì)說一般的普通話，不同方言區(qū)的人能夠聽懂。(同上)

五、關(guān)于方言推廣普通話并不是要人為地消滅方言，主要是為了消除方言隔閡，以利社會(huì)交際。(同上)

六、關(guān)于信息處理漢語漢字的信息處理是一門新興的邊緣學(xué)科，有廣闊的前景，加強(qiáng)這方面的研究，對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。(同上)

七、關(guān)于社會(huì)用字管理當(dāng)前社會(huì)上濫用繁體字，亂造簡(jiǎn)化字，隨便寫錯(cuò)別字，這種用字混亂現(xiàn)象，應(yīng)引起高度重視。國(guó)務(wù)院責(zé)成國(guó)家語言文字工作委員會(huì)盡快會(huì)同有關(guān)部門研究、制訂各方面用字管理辦法，逐步消除社會(huì)用字混亂的不正?，F(xiàn)象。(1986年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家語言文字工作委員會(huì)《關(guān)于廢止〈第二次漢字簡(jiǎn)化方案(草案)〉和糾正社會(huì)用字混亂現(xiàn)象的請(qǐng)示》的通知)

八、新時(shí)期推廣普通話的方針大力推行、積極普及、逐步提高。(1992年《關(guān)于進(jìn)一步做好中等師范學(xué)校普及普通話工作的通知》)

九、江澤民總書記關(guān)于語言文字工作的三條重要意見(一)繼續(xù)貫徹國(guó)家現(xiàn)行的語言文字工作方針政策，漢字簡(jiǎn)化的方向不能改變。各種印刷品、宣傳品尤應(yīng)堅(jiān)持使用簡(jiǎn)化字。

(二)海峽兩岸使用的漢字，當(dāng)前可各自維持現(xiàn)狀，一些不同的看法，可以留待將來去討論。

(三)書法是一種藝術(shù)創(chuàng)作，寫繁體字，還是寫簡(jiǎn)化字，應(yīng)尊重作者的風(fēng)格和習(xí)慣，可以悉聽尊便。(1992年)

十、國(guó)家語委的主要職責(zé)根據(jù)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次全體會(huì)議批準(zhǔn)的國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案和《國(guó)務(wù)院關(guān)于機(jī)構(gòu)設(shè)置的通知》，將原國(guó)家教育委員會(huì)更名為

教育部。教育部是主管教育事業(yè)和語言文字工作的國(guó)務(wù)院組成部門。

將國(guó)家語言文字工作委員會(huì)并入教育部，對(duì)外保留國(guó)家語言文字工作委員會(huì)的牌子。其主要職責(zé)是：

擬定國(guó)家語言文字工作的方針、政策；編制語言文字工作中長(zhǎng)期規(guī)劃；制定漢語和少數(shù)民族語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)并組織協(xié)調(diào)監(jiān)督檢查；指導(dǎo)推廣普通話和普通話測(cè)試工作。教育部設(shè)語言文字應(yīng)用管理司、語言文字信息管理司。

語言文字應(yīng)用管理司職責(zé)為：擬定語言文字工作的方針、政策和中長(zhǎng)期規(guī)劃；監(jiān)督檢查語言文字的應(yīng)用情況；指導(dǎo)語言文字改革；組織推行《漢語拼音方案》，指導(dǎo)推廣普通話以及普通話師資培訓(xùn)工作。

語言文字信息管理司職責(zé)為：研究并審定語言文字標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，制定語言文字信息處理標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)地方文字規(guī)范化建設(shè)；負(fù)責(zé)少數(shù)民族語言文字規(guī)范化工作，指導(dǎo)少數(shù)民族語言文字信息處理的研究與應(yīng)用。(1998年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)教育部職能配置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和人員編制規(guī)定的通知》)

十一、“九五”期間語言文字工作方針和主要任務(wù)“九五”期間，我國(guó)語言文字工作要以鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指針，以江澤民同志就語言文字工作發(fā)表的三條重要意見和李嵐清同志《在紀(jì)念文字改革和現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作40周年大會(huì)上的講話》精神為指導(dǎo)思想，堅(jiān)定不移地繼續(xù)貫徹中央制定的新時(shí)期語言文字工作方針政策，堅(jiān)持普通話的法定地位，堅(jiān)持漢字簡(jiǎn)化的方向，加強(qiáng)中文信息工作的宏觀管理力度，繼續(xù)全面落實(shí)國(guó)務(wù)院[1992]63號(hào)文件和國(guó)家語言文字工作十年規(guī)劃。為此，要對(duì)全國(guó)語言文字使用情況進(jìn)行全面深入的調(diào)查。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視、認(rèn)真抓好語言文字應(yīng)用的規(guī)范化工作，帶頭說普通話、用規(guī)范漢字。要加強(qiáng)各級(jí)語委的行政職能，完善宏觀管理運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)語言文字工作切實(shí)走上依法管理的軌道，使語言文字工作躍上一個(gè)新臺(tái)階。

(一)堅(jiān)持普通話的法定地位，繼續(xù)大力推廣普通話；(二)堅(jiān)持漢字簡(jiǎn)化的方向，努力推進(jìn)全社會(huì)用字規(guī)范化；(三)加強(qiáng)中文信息工作宏觀管理力度，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化統(tǒng)一；(四)建立語言文字法規(guī)體系，實(shí)現(xiàn)語言文字工作的依法管理；(五)搞好宣傳教育活動(dòng)，加強(qiáng)科研工作、信息工作和對(duì)外交流。(1996年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第九個(gè)五年計(jì)劃期間國(guó)家語言文字工作計(jì)劃)

(全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)根據(jù)國(guó)家語委提供資料整理)

第三篇：語言學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)

語言學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）1、閱讀故事：《小馬過河》《雪孩子》《門鈴和梯子》《巧克力餅屋》《愛打噴嚏的帽子》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《貓和老鼠》《白雪公主和七個(gè)小矮人》《小貓釣魚》。

2、創(chuàng)編故事：

（1）續(xù)編《門鈴和梯子》。要求續(xù)寫的情節(jié)與原故事有邏輯關(guān)系，包括故事原文在內(nèi)字?jǐn)?shù)在500以上

（2）把繞口令《山上一只虎》編寫成故事。要求語言流暢，故事情節(jié)清晰，有時(shí)代特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)在500字以內(nèi)。附：

繞口令

山上一只虎林中兩匹鹿，路邊三頭豬，洞里四只兔，地頭五只小老鼠。一二三四五，虎鹿豬兔鼠；五四三二一，鼠兔豬鹿虎?！?/p>

（3）把《小老鼠打電話》編寫成故事，要求語言精簡(jiǎn)，情節(jié)完整，字?jǐn)?shù)500字以內(nèi)。附： 《小老鼠打電話》

小老鼠打電話，找個(gè)個(gè)朋友過家家。電話本呀手中拿，五四三六七八?！拔刮?，你好呀，請(qǐng)你趕快到我的家?！昂煤?，知道了。馬上就到你的家?！?“咦，朋友怎么會(huì)是他？原來號(hào)碼撥錯(cuò)?！?/p>

（4）以“會(huì)說話的粉筆”為題目，寫一篇字?jǐn)?shù)500字以內(nèi)的幼兒故事。

語言學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）１、閱讀《兒童文學(xué)》中的《小青蟲的夢(mèng)》、《一串快樂音符》、《去年的樹》、《認(rèn)識(shí)自己》《蘿卜回來了》、《東東西西打電話》、《圈兒圈兒圈兒》、《紅狐貍教算數(shù)》、《小熊買糖果》

紅狐貍教算術(shù)

森林動(dòng)物學(xué)校開學(xué)啦！猴媽媽、兔媽媽和鹿媽媽都高高興興的送孩子去上學(xué)。他們都希望自己的孩子變得機(jī)靈而有智慧。

紅狐貍美美教算術(shù)，課本是她自己編的，一頁一頁都寫在白樺樹皮上。紅狐貍美美掛齒了一道算術(shù)題：1+1=？

小猴子皮皮望著算術(shù)題，撓了撓腮，小眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)。小鹿歡歡伸長(zhǎng)脖子看了一遍又一遍。

小兔樂樂睜大眼睛用前腳拍打著草地想呀想。

美美拖著毛絨絨的長(zhǎng)尾巴，在草地上走了一圈又一圈，尖聲尖氣的叫道：“算出來了嗎？誰先回答？”

小鹿歡歡搖晃著腦袋說：“我算出來了，1+1=2。比方說，我是一個(gè)，媽媽也是一個(gè)，我和媽媽加到一起不就是1+1=2嗎？ 紅狐貍笑著說：“聰明的歡歡，你算對(duì)了?！?小猴皮皮跳起來叫道：“小鹿說的不對(duì)，我說，1+1=1。有一天，我從池塘邊走過，看見一只青蛙盯著一只蚱蜢，不一會(huì)兒，那青蛙突然一跳，一口吞下了那只蚱蜢，他們加到了一塊兒就成了1+1=1?！?/p>

紅狐貍美美點(diǎn)點(diǎn)頭說：“聰明的皮皮，你也算對(duì)了。”

小白兔樂樂糊涂起來了，究竟誰對(duì)誰錯(cuò)呢？他耷拉著耳朵默默的思考著。這時(shí)，紅狐貍美美走到小白兔身邊問道：“樂樂，你算出來了嗎？快說說?！?小兔樂樂眨了眨眼睛想起前兩天在林子里的遭遇，回答道：“我也算出來了，1+1=0?！?小鹿歡歡聽了連連搖頭：“不對(duì)不對(duì)。” 樂樂說：“我說對(duì)就對(duì)，我親眼看到這么一回事，一天清早，我在林子里玩，有一條銀環(huán)蛇從草叢里爬了出來，剛到一塊空地上，被天空中打旋的老鷹瞧見了，他猛沖下來用利爪抓住了銀環(huán)蛇，銀環(huán)蛇扭頭用毒牙咬住了老鷹的大腿，老鷹忍著痛用尖嘴猛啄蛇的頸部，轉(zhuǎn)眼間，老鷹和蛇都從高空中掉了下來摔死。媽媽說過，林子里有個(gè)規(guī)矩，不論是誰，一死就不算數(shù) 了，等于零，這樣，老鷹和蛇加到一起不就成了1+1=0了嗎？” 紅狐貍美美聽罷，高興的說：“你們都很聰明，三個(gè)答案都是對(duì)的?！币坏浪阈g(shù)題怎么會(huì)有三個(gè)答案呢？請(qǐng)你別奇怪，這可是動(dòng)物學(xué)校教的算術(shù)課呀！

小熊買糖果

有只小熊記性很不好，什么話聽過就忘記。

一天，小熊家里來了客人，媽媽讓小熊到商店去買蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔(dān)心忘了，一邊走一連念叨：“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖??” 他光顧著背要買的東西，一不留神，“撲通！”絆倒了。這一摔不要緊，小熊把剛才背的話全都忘啦！“媽媽讓我買什么來著？”他拍著腦門想呀，想呀，“噢，想起來了，是氣球、寶劍、沖鋒槍！”

小熊挎著寶劍，背著沖鋒槍，牽著紅氣球回家了。媽媽說：“喲，你怎么買回玩具來啦？”

媽媽又給了小熊一些錢，對(duì)他說：“這回可別忘記了！”小熊點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽放心吧！”“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖??”小熊一邊走一邊念叨，他光顧著背了，忘了看路，“咚！”一頭撞在大樹上。撞得頭上起了血胞，撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊，小熊又忘了媽媽讓買的東西了?！皨寢屪屛屹I什么來著？”他想呀，想呀，“噢，想起來了，是木盆、瓦罐、大水缸！”

小熊夾著木盆，頂著瓦罐，抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。媽媽見了大吃一驚，知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢，說：“這次可千萬記牢啊！”小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽放心吧！”

這回，小熊避開了石頭，繞過了大樹，來到食品店，總算買好了蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著，忽然，一陣風(fēng)刮來，把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒，去撿帽子。等他撿起帽子往回走的時(shí)候，忽然看見了地上的竹籃兒，里面還裝著蘋果、鴨梨、牛奶糖呢！他大聲喊起來：“喂，誰丟竹籃子啦？快來領(lǐng)呀！”

你瞧這個(gè)小熊，多好笑！

2、閱讀《青蛙國(guó)王》的故事，進(jìn)行續(xù)編。要求不脫離原意的基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)編，語言要符合兒童特點(diǎn)，有教育意義。

附： 青蛙國(guó)王

在一個(gè)小池塘里，生活著許多青蛙。他們都長(zhǎng)得一模一樣，分不清誰是誰。這沒有關(guān)系，大家還是很友好地住在一起。

有一天，青蛙國(guó)王到這里來視察了。于是，所有的青蛙們馬上排好隊(duì)，歡迎國(guó)王的到來。

青蛙國(guó)王駕到了。他頭上戴著金皇冠。青蛙國(guó)王昂著頭，只有眼角看池塘里的青蛙們：“瞧這些池塘里的青蛙，長(zhǎng)得多么普通、多么俗氣！”一只小青蛙悄悄地問一只老青蛙：“什么叫‘俗氣’呀？”老青蛙說：“就是說咱們長(zhǎng)得很低級(jí)、很難看?！毙∏嗤艹瘒?guó)王仔細(xì)看了看，說：“我覺得，國(guó)王除了頭上戴著皇冠，和我們也是一模一樣的呀?！?就在這個(gè)時(shí)候，刮起了一陣大風(fēng)，把青蛙國(guó)王的金皇冠吹掉了。金皇冠在地上滾了幾下，掉在池塘里，沉到水底下去了。不過，這件事，粗心的青蛙們沒有看到。過了一會(huì)兒，大家發(fā)現(xiàn)國(guó)王不見了，非常緊張：“國(guó)王呢？國(guó)王哪去了？”有一只青蛙在叫著：“我就是國(guó)王，我就是國(guó)王！” 青蛙們都笑他：“你算什么國(guó)王。你長(zhǎng)得和我們一樣俗氣，而且，頭上也沒有皇冠呀?！蹦侵磺嗤芤贿吿?，一邊叫著：“我就是國(guó)王呀，我就是國(guó)王呀?！彼械那嗤芏夹ζ饋恚骸扒七@只青蛙，他瘋了?！鼻嗤軅冃χ?，都走開去，只管自己去捉蟲子吃。

那個(gè)掉了皇冠的國(guó)王心里想：“怎么回事？難道他們沒有從我的高貴的長(zhǎng)相上看出來，我就是他們的國(guó)王嗎？”其實(shí)，他長(zhǎng)得與一般的青蛙真的沒什么兩樣。從此以后，青蛙們就沒有國(guó)王了。

語言學(xué)習(xí)任務(wù)

（三）1、幼兒故事閱讀：《迷路的小花貓》《沒有牙齒的大老虎》《學(xué)跳舞的小螃蟹》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《烏鴉喝水》《丑小鴨》《灰姑娘》

迷路的小花貓

一個(gè)冬天，夜里刮著大風(fēng)，下著大雪，天氣很冷、很冷。

家家屋里都生了火爐。孩子們都躺在暖和的被窩里睡著了。

這時(shí)候，有一只小花貓迷了路。找不著自己的家了。他在大風(fēng)大雪中慢慢地走著，凍得喵兒?jiǎn)瑁鲀簡(jiǎn)瑁亟校骸拔易炖锟剩叶亲羽I，要睡覺 沒有被窩！”小花貓走著走著，抬起頭來一看,啊，前面有一間小房子。小花貓走到小房子那兒，爬上窗臺(tái)往里看，看見一張方桌上擺著一只花碗。小花貓心里想：這是一碗熱粥吧？唉，就是一口熱水也好?。?/p>

小花貓這樣想著，就用爪子敲門。這房子里隹著一只鴨子，他聽有人敲門，就嘎嘎地叫起來：“這么冷，誰也不會(huì)起來給你開門！”

迷路的小花貓只好走開。他一邊走，一邊喵兒?jiǎn)瑁鲀簡(jiǎn)瑁亟校骸拔易炖锟?，我肚子餓，要睡覺，沒有被窩！”

小花貓走著走著，抬起頭來一看，啊，前面又有一間小房子。

小花貓走到小房子那兒，爬上窗臺(tái)往里看，看見一張方桌上擺著兩只花碗。小花貓心里想：“咦，兩只花碗呢！要是有一碗熱粥，一口熱水，該有多么好??！”小花貓這樣想著，就用他的爪子去敲門。這房子住著一只黃狗，他聽見有人敲門，就汪汪地叫起來：“這么冷，誰也不會(huì)起來給你開門！”

迷路的小花貓只好走開。他一邊走一邊喵兒?jiǎn)瑁鲀簡(jiǎn)瑁亟校骸拔易炖锟剩叶亲羽I，要睡覺，沒有被窩！”小花貓走著走著，抬起頭來一看，看見前面又有一間小房子。小花貓走到小房子那兒，爬上窗臺(tái)往里看，看見一張方桌上擺著三只花碗。小花貓心里想：咦，三只花碗呢！要是有一碗熱粥，一碗熱水，一碗魚，該多好??！

小花貓這樣想著，就用他的爪子去敲門。這房子里住著雞爸爸、雞媽媽，還有他們的孩子：一只黃嘴黃毛的小雞。

小雞先聽見有人敲門，就叫醒了雞媽媽，雞媽媽又叫醒了雞爸爸?！疤爝@樣晚了，外邊刮著這么大的風(fēng)，下著這么大的雪，是誰來敲門呢？”雞媽媽起來，走到門口，輕輕地問：“是誰敲門呀？”

小花貓站在門外回答說：“是我，我是迷路的小花貓。我－－ 我嘴里渴，我肚子餓，要睡覺，沒有被窩！”雞媽媽聽了，趕緊把門打開，說：“快進(jìn)屋里來吧。我們這兒還有熱粥，先喝碗熱粥暖和暖和吧?！?小雞給小花貓盛了滿滿的一碗粥。粥鍋是燉在火爐上的，還冒著熱騰騰的汽呢！

小花貓喝了熱粥，身上暖和多了，肚子也不餓了。雞爸爸、雞媽媽和小雞一齊說：“今天晚上就住在我們這兒吧。雞媽媽分給小花貓一床被窩。小花貓鉆進(jìn)被窩，一會(huì)兒就睡著了。

第二天，雞爸爸，雞媽媽和小雞帶著小花貓找到了他的家，找到了小花貓的媽媽。

沒有牙齒的大老虎

在大森林里，誰都知道老虎的牙齒厲害。小猴伸著舌頭說：“嗬，比柱子還粗的樹，大老虎只要用尖牙一啃就斷，真怕人哪！”“大老虎嚼起鐵桿來，跟吃面條一樣?！毙⊥米诱f著，害怕的縮起了腦袋?？尚『倕s說：“你們怕大老虎的牙齒，我就不怕！我還要把它的牙齒全部拔掉呢！“哈哈哈，”誰相信小狐貍的話呢！” “吹牛！吹牛！”“沒羞！沒羞！”小猴和小兔一個(gè)勁兒地笑小狐貍。嗬！小狐貍真的去找大老虎了，他帶了一大包禮物：“啊！尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西──糖?！碧鞘鞘裁矗看罄匣膩頉]嘗過，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃極了！

小狐貍以后就常常給大老虎送糖來。大老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時(shí)候，嘴里還含著糖呢。這時(shí)，大老虎的好朋友獅子忙來勸他：“哎喲喲，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會(huì)蛀掉 的。狐貍最狡猾，你可別上他的當(dāng)呀。” “嗯?！贝罄匣⒋饝?yīng)著正要刷牙，小狐貍來了：“啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜??！”“可聽獅子說，糖吃多了會(huì)壞牙的?！薄鞍Γ瑒e人的牙怕糖，你大老虎的牙那么厲害，大樹都能咬斷，還會(huì)怕糖？”“對(duì)，對(duì)，狐貍說得對(duì)?！贝罄匣⒉凰⒀溃拔乙焯斐蕴?，我的牙不怕糖?！?/p>

大老虎的牙齒一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)的蛀了，大老虎牙齒疼起來了。又過了一段時(shí)間，大老虎疼的哇哇直叫。他對(duì)馬大夫說：“快，快把我的疼牙拔掉吧?！毖?！馬大夫怎么敢拔大老虎嘴里的牙呀！他嚇的連門也不敢開。

大老虎又去找牛大夫，牛大夫忙逃：“我 ??我??不拔你的牙??”唉，大老虎的臉腫起來了：“哎呦，哎呦，痛死啦！誰把我的牙拔掉，我讓他做大王！” 這時(shí)候，小狐貍穿著白衣來了，笑咪咪的說：“我來給你拔牙吧！”“謝謝！”大老虎捂著嘴說。小狐貍一看大老虎的嘴巴就叫了起來：“哎呦呦，你的牙全得拔掉！”“啊！”大老虎歪著嘴，一邊哼哼，一邊說：“唉，只要不痛，拔就拔吧??” “嗨喲，嗨喲?！毙『偘窝桨?，拔了一顆又一顆??終于全拔光了。

哈哈，哈哈??這只沒有了牙齒的大老虎成了癟嘴老虎啦，他還用漏風(fēng)的聲音對(duì)狐貍說：“還是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，謝謝，謝謝！”

學(xué)跳舞的小螃蟹

小螃蟹有個(gè)愿望，在心里藏了好久了。有一天，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我想學(xué)跳舞?！薄斑€沒有過螃蟹學(xué)跳舞的例子呢?！眿寢尣惶澇?，“不過，你要是一定要學(xué)的話，那你就去學(xué)吧?！?小螃蟹到舞蹈學(xué)校去報(bào)名。仙鶴老師一個(gè)勁兒地?fù)u頭：“小螃蟹怎么能學(xué)跳舞呢？我可不想教一個(gè)成不了舞蹈演員的學(xué)生?！?小螃蟹很失望，難過得直想哭。仙鶴老師忙安慰它：“如果你特別想學(xué)，那就來學(xué)吧。不過，你是旁聽生，可不算我的學(xué)生。” 仙鶴老師教學(xué)生們跳舞，小螃蟹跟著學(xué)，學(xué)得很專心?？墒切◇π返奈柙趺匆蔡缓茫馨l(fā)愁，很著急。

小螃蟹在從舞蹈學(xué)?；貋淼穆飞?，遇到一只烏鴉。烏鴉立在樹枝上，張大嘴巴“哇哇哇”地唱。

一只喜鵲飛來，對(duì)烏鴉說：“你不用練了，我敢肯定，無論如何你也練不成歌唱家。”烏鴉點(diǎn)點(diǎn)頭：“我知道練不成歌唱家，可我喜歡唱，唱起歌來我很快活。”喜鵲不明白，搖搖頭說：“這有什么快活的呢？如果我當(dāng)不成歌唱家，才不這么起勁兒地練呢！” 小螃蟹心里一動(dòng)：烏鴉說的對(duì)呀，我干嗎非要當(dāng)個(gè)舞蹈演員呢？只要跳起舞來我感到快活就足夠了。小螃蟹不再為自己跳不好而發(fā)愁了。它每天都起勁兒地練跳舞，快活極了。

仙鶴老師吃驚地發(fā)現(xiàn)，小螃蟹的舞跳地很有進(jìn)步。它想：說不定小螃蟹真能成為一個(gè)舞蹈演員呢！

后來，小螃蟹成為舞蹈演員沒有，我也不清楚。不過，這對(duì)小螃蟹來說已經(jīng)不重要了。狐貍和葡萄

森林里有一只狐貍。

有一天，狐貍來到了一片大草原上，發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄樹。葡萄樹上結(jié)滿了一串串晶瑩透亮、香氣撲鼻的葡萄。他說：“多好的葡萄牙！肯定又甜又多汁?！彼粗咸?，舌頭舔著嘴巴，直流口水。

狐貍想吃葡萄，他急忙伸手去抓。可是，樹太高了，夠不著。于是，狐貍踮起腳尖，奮力向一串圓溜溜的大紅葡萄跳上去，一次，兩次，三次，矮個(gè)子狐貍累得氣喘吁吁，卻根本沒有夠著葡萄，只抓下了幾片葉子。這可把他急壞了，在樹下一圈一圈的轉(zhuǎn)起來?！鞍?，對(duì)了”。我要是能像貓一樣會(huì)爬樹就好了。狐貍就爬樹，爬了好幾次。還是夠不著。狐貍突然 眼珠子一轉(zhuǎn)，“有了。”注意又來，他從田里，搬來一塊大石頭，站在樹下不停的蹦呀跳呀將石頭投向那一串串的紅葡萄，狐貍累得滿臉冒汗珠子，結(jié)果，把狐貍折騰的腰酸背疼的，可是葡萄還是高高的掛在樹上。“真是倒霉透了。”狐貍說

“哈哈哈”旁邊的小兔啦，小鹿啦??大笑起來，“可真是個(gè)大傻瓜?！?/p>

狐貍搖搖尾巴，不得不放棄。喘著粗氣說：“這葡萄還沒熟，一定很酸，一定是不好吃的?！彼献≈舶痛诡^喪氣地回家了。他邊走邊回頭看一眼心愛的葡萄，心里是酸酸的。他邊走邊安慰自己說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的?！?/p>

2、寫作練習(xí)：

（1）續(xù)寫《狼和小羊》

（2）練習(xí)寫：會(huì)變的手指頭、書包里的爭(zhēng)吵、能說會(huì)道的粉筆、會(huì)唱歌的文具盒

第四篇：“幼兒園語言教育任務(wù)三參考

1幼兒園的文學(xué)活動(dòng)是以（文學(xué)作品）為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語言教育活動(dòng)類型。2不屬于幼兒園文學(xué)活動(dòng)特征的是（擴(kuò)展幼兒的詞匯量。）。

3幼兒園文學(xué)活動(dòng)提供的讓幼兒與文學(xué)作品相互作用的途徑是（動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦）。4編構(gòu)故事是幼兒園文學(xué)活動(dòng)之一。大班幼兒在編構(gòu)故事活動(dòng)中的重點(diǎn)是（編構(gòu)完整的故事）。5故事表演游戲是幼兒文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式，下列不屬于故事表演游戲類型的是（形體展示型）。

6故事所包含的四個(gè)基本構(gòu)成因素是（語言、情節(jié)、人物、主題）。在組織幼兒編構(gòu)故事時(shí)，要根據(jù)幼兒7對(duì)這些構(gòu)成因素理解、掌握、運(yùn)用的難度順序，制定活動(dòng)目標(biāo)。8在分段表演型故事表演游戲中，同一個(gè)角色一般（可由多人扮演）。

9要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個(gè)段落，調(diào)動(dòng)自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，編出自己的文學(xué)作品10或段落，這樣的幼兒園文學(xué)活動(dòng)叫（仿編）。

11要求幼兒通過想象和聯(lián)想，對(duì)文學(xué)作品的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充，這樣的幼兒園文學(xué)活動(dòng)叫（擴(kuò)編）。12幼兒園的早期閱讀活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)（書面語言）的教育活動(dòng)。13幼兒園早期閱讀最重要的價(jià)值在于（幫助幼兒形成影響一生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度）。

14幼兒園的早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)之一是提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，要達(dá)到這一目標(biāo)需要幫助幼兒獲得15的兩種基本的閱讀態(tài)度是（熱愛書籍、自覺閱讀圖書及樂意觀察各種符號(hào)、對(duì)文字有好奇感和探索愿望）。

16前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)是指（翻閱圖書、讀懂圖書、理解圖書畫面、文字與口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系和圖書制作等經(jīng)驗(yàn)。）。

17下列選項(xiàng)不屬于前書寫經(jīng)驗(yàn)的是（粗曉文字來源）。

18一般來說，設(shè)計(jì)和組織幼兒園早期閱讀活動(dòng)，第一步驟是（幼兒自己閱讀）。

19從所列的幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)（1、使幼兒初步了解一些關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí)；

2、引導(dǎo)幼兒按頁碼翻閱圖書，用語言講述畫面內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“上、下、內(nèi)、外”等字。）來看，這一活動(dòng)是幼兒園的（早期閱讀活動(dòng)）。

1、幼兒語言教育的三個(gè)基本觀念即完整語言教育觀、整合教育觀和活動(dòng)教育觀。這些觀念既是幼兒教育總的指導(dǎo)思想在幼兒教育中的具體表現(xiàn)，也是當(dāng)代兒童發(fā)展與教育研究成果在幼兒語言教育實(shí)踐中具體運(yùn)用的必然結(jié)果。（正確）

2、幼兒完整語言教育目標(biāo)包括培養(yǎng)兒童的聽、說兩個(gè)方面的情感態(tài)度、認(rèn)知能力，讀、寫兩個(gè)方面的情感態(tài)度、認(rèn)知能力不包括在內(nèi)。（錯(cuò)誤）

3、根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家加德納的觀點(diǎn)，語言核心操作能力是一種對(duì)語音和語義的敏感性。（錯(cuò)誤）

4、兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)“四范疇”理論認(rèn)為兒童的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展涉及四個(gè)相互聯(lián)系的范疇，即語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇、語言操作范疇和語言運(yùn)用范疇。（錯(cuò)誤）

5、幼兒園的文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，在這一過程中通過多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。（正確）

6、向幼兒展示成熟的語言，擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能和增加認(rèn)字量都是幼兒園文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)。（錯(cuò)誤）

7、組織幼兒園文學(xué)活動(dòng)可分三個(gè)層次進(jìn)行：即學(xué)習(xí)文學(xué)作品、理解體驗(yàn)作品、創(chuàng)造性想象和語言表述。（錯(cuò)誤）

8、故事表演游戲是幼兒文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式，目的在于幫助幼兒通過對(duì)話、動(dòng)作、表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容。（錯(cuò)誤）

9、故事表演游戲是幼兒文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式，目的在于幫助幼兒通過對(duì)話、動(dòng)作、表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容。（正確）

10、仿編文學(xué)作品是幼兒園開展文學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。仿編是通過想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。（錯(cuò)誤）

11、認(rèn)幼兒根據(jù)自己的繪畫作品編故事，這樣的文學(xué)活動(dòng)叫續(xù)編。（錯(cuò)誤）

12、要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個(gè)段落，調(diào)動(dòng)自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，編出自己的文學(xué)作品或段落，這樣的幼兒園文學(xué)活動(dòng)叫轉(zhuǎn)換編構(gòu)。（錯(cuò)誤）

13、“早期閱讀有利于幼兒潛能的開發(fā)”。這種觀點(diǎn)是正確的，因?yàn)樗纳顚右馑际牵?/p>

一、幼兒潛能開發(fā)最為重要，二、提前讀寫必然導(dǎo)致潛能的開發(fā)。（錯(cuò)誤）

14、早期閱讀活動(dòng)的語言教育目標(biāo)是讓幼兒增加識(shí)字量。（錯(cuò)誤）

15、幼兒園早期閱讀活動(dòng)著重從情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的行為。（正確）

16、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的第一步是“幼兒自己閱讀”，在這一步驟中，老師可以放手，只要讓幼兒自己閱讀就行了。（錯(cuò)誤）

17、幼兒園早期閱讀活動(dòng)一般有4個(gè)步驟：

1、幼兒自己閱讀、2、老師與幼兒一起閱讀，3、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)，4、歸納閱讀內(nèi)容（正確）簡(jiǎn)答題

在幼兒園文學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒去理解作品、體驗(yàn)作品？

（1）教師可以圍繞作品內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織幾個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，如觀察走訪，觀看圖片、動(dòng)畫片、情景表演，組織認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的活動(dòng)，采用繪畫、手工等藝術(shù)創(chuàng)作手法，引導(dǎo)幼兒討論、表達(dá)和表現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容。

（2）還可以借助一些手段，使兒童的視覺、聽覺、動(dòng)覺同時(shí)與作品發(fā)生作用。主要有以下幾種方法：第一，作品欣賞與教學(xué)媒體相結(jié)合。第二，作品欣賞與音樂歌舞活動(dòng)相結(jié)合。第三，作品欣賞與游戲結(jié)合。什么叫是“轉(zhuǎn)換編構(gòu)”？

轉(zhuǎn)換編構(gòu)是指根據(jù)提供的語義內(nèi)容(樂曲、聲音、繪畫、圖片、表演及其他兒童化情境)轉(zhuǎn)換成描述和敘述性的語言(故事、詩(shī)歌等)。如根據(jù)自己的繪畫作品編故事，用木偶編故事，聽音樂編故事，根據(jù)看到的舞蹈編故事等。

在學(xué)前階段如何提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣？

在學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態(tài)度。A.熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣。B.樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望。前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)指什么？

A.翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)。掌握一般的翻圖書的規(guī)則方式。

B.讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串連起來理解故事情節(jié)。C.理解圖書畫面、文字與口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)用口語講出畫面內(nèi)容，或聽教師念圖書，知道是在講故事的內(nèi)容。

D.圖書制作的經(jīng)驗(yàn)。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家又用圖畫表現(xiàn)出來，最后印刷裝訂成書。

幼兒園文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)是什么？

（1）向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對(duì)語言多樣性的認(rèn)識(shí)。

（2）擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒自覺獲取語言材料的能力。

（3）培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能。（4）提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。

早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)是（1）需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境。教師可利用一切機(jī)會(huì)、場(chǎng)所，讓幼兒感受書面語言。（2）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料。幼兒接觸到這些書面語言能夠立刻接通口語以及表征意義的聯(lián)想，這樣也有利于幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到書面語言的表意性質(zhì)。（3）提倡整合的閱讀活動(dòng)。一是書面語言與口頭語言的整合（如與講述活動(dòng)整合）；二是語言和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合；三是靜態(tài)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式的整合。（4）具有鮮明的文化和語言背景。在幼兒園進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒母語的特性及其文化的特色。.案例分析：

請(qǐng)分析下列文學(xué)活動(dòng)案例《太陽和月亮》“活動(dòng)過程”中的“

（一）理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

太陽和月亮（小班）

作品

太陽和月亮

太陽出來了，/ 小鳥醒來了，/ 小花醒來了，/ 小朋友醒來了，/ 白天真熱鬧。

月亮出來了，/ 小鳥睡著了，/ 小花睡著了，/ 小朋友睡著了，/黑夜靜悄悄。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“??醒來了”“??睡著了”。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌表現(xiàn)的“白天真熱鬧”“黑夜靜悄悄”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片：白天和夜晚的背景圖，花、小鳥、小朋友圖片、漢字“太陽”“月亮”，太陽和月亮的圖片，小動(dòng)物胸飾和頭飾。

2、音樂：《健康歌》、《搖呀搖》。

三、活動(dòng)過程

（一）理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：

1、看圖片，提問

師：小朋友們，請(qǐng)看看哪幅圖是白天，哪幅圖是黑夜，為什么？ 生：有太陽的是白天，有月亮的是晚上。

師：太陽出來了，誰醒來了？（出示漢字“太陽”及圖片）生：小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友醒來了。

教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

2、引導(dǎo)幼兒想一想，還會(huì)有誰醒來。師：太陽出來了，還有誰醒來了？

生：小兔醒來了，我醒來了，爸爸媽媽醒來了，公雞醒來了

教師小結(jié)：太陽出來了，公雞醒來了，小兔醒來了，我醒來了，爸爸媽媽醒來了，白天真熱鬧。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象白天會(huì)做什么事。師：小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？

生：他們會(huì)跳舞，會(huì)唱歌、會(huì)叫，會(huì)玩玩具，吃東西，鍛煉身體?? 師：他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

4、感受熱鬧的音樂：隨《健康歌》的音樂，師生共舞。

（二）教師引導(dǎo)幼兒理解第二段內(nèi)容。

1、看圖片，提問

師：看，誰出來了？有誰睡著了？（出示漢字“月亮”及圖片）生：月亮出來了，小鳥睡了，小花睡來了，小朋友睡來了。教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來了，小鳥睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、引導(dǎo)幼兒想一想，還會(huì)有誰睡了。

師：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說出來。生：太陽睡著了，星星睡著了，烏龜睡著了，小兔睡著了，小熊睡著了??

3、感受安靜的音樂。隨《搖啊搖》的音樂，師生共同表演。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、人等睡覺的動(dòng)作。

（三）完整欣賞：

師：我將這兩幅畫編成一首詩(shī)歌（教師朗誦），還給這首詩(shī)歌取了一個(gè)好聽的名字，你們猜猜是什么？ 生：太陽和月亮 生：醒了、睡了 師：肯定學(xué)生的回答

看圖片師生共同朗誦詩(shī)歌。

教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達(dá)出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用語言表達(dá)出詩(shī)歌的意境。

（四）幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌并表演詩(shī)歌

1、教師請(qǐng)幼兒帶小動(dòng)物的胸飾來表演，幼兒根據(jù)胸飾來創(chuàng)編詩(shī)歌。

2、幼兒帶頭飾來表演及創(chuàng)編詩(shī)歌。

參考答案：“理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容”這一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上包含了 “老師與幼兒一起閱讀”、“圍繞重點(diǎn)開展活動(dòng)”與“歸納閱讀內(nèi)容”這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、分析“

1、看圖片，提問”。（5分）

老師的提問“小朋友們，請(qǐng)看看哪幅圖是白天，哪幅圖是黑夜，為什么？”和“太陽出來了，誰醒來了？（出示漢字“太陽”及圖片）” 是“老師與幼兒一起閱讀”，這一環(huán)節(jié)中老師按照自己的設(shè)想，將要求幼兒掌握的書面語言信息“白天”、“黑夜”、“太陽”“醒了”等貫穿到閱讀的過程中，使幼兒明確此次活動(dòng)的閱讀內(nèi)容并正確地掌握局面語言信息。而老師的“小結(jié)”，更是把文學(xué)作品呈現(xiàn)給了幼兒。老師若能在這一環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)幼兒朗誦第一段詩(shī)歌，則更好。

二、分析2、3、4部分。（5分）2、3、4部分都“圍繞重點(diǎn)開展活動(dòng)”。老師的提問“太陽出來了，還有誰醒來了？”和“小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？”是開展想象活動(dòng)，不僅讓幼兒學(xué)說“??醒了”，還為后面的詩(shī)歌創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。感受熱鬧的音樂、師生共舞則是通過活動(dòng)體驗(yàn)作品中的“白天真熱鬧”?；具_(dá)到了本方案規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

但是若在以上這些內(nèi)容之前先讓“幼兒自己閱讀”，讓幼兒接近學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察自己的認(rèn)識(shí)對(duì)象獲取有關(guān)信息則更好。

請(qǐng)分析下列早期閱讀活動(dòng)案例“活動(dòng)過程”中的 “1．“蟲蟲找朋友”——復(fù)習(xí)對(duì)“蟲”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)?！焙汀?．幫“蟲”字寶寶找朋友——復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的帶“蟲”字的形聲字詞?！边@兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

蟲蟲找朋友（大班）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字“蠶”、“蛋”、“蜜”、“蜂”，結(jié)合字表達(dá)的意思，大膽想象記憶生字。

2．通過對(duì)部分“蟲”字旁漢字的比較，初步感知漢字的某些規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。3.通過游戲的方式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．課件《蟲蟲找朋友》

2.卡片：鞏固漢字“蝦、螞、蟻、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”；新學(xué)漢字“蠶、蛋、蜜、蜂”。

三、活動(dòng)過程

1．“蟲蟲找朋友”——復(fù)習(xí)對(duì)“蟲”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。(1)演示課件。(出現(xiàn)毛毛蟲爬成一個(gè)蟲字)

師：看，誰來了?毛毛蟲爬呀爬，組成了一個(gè)字，是什么字呢?誰來找找毛毛蟲的“蟲”字。

(請(qǐng)小朋友在字卡中找出“蟲”字)。

(2)演示課件(出現(xiàn)“蟲”字)，驗(yàn)證幼兒找的“蟲”字寶寶。2．幫“蟲”字寶寶找朋友——復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的帶“蟲”字的形聲字詞。(1)師：“蟲”字寶寶要開舞會(huì)，看看有哪些朋友來參加?

(教師出示字卡“下、馬、義、文、科、斗、．胡、甬”，請(qǐng)幼兒來認(rèn)讀。)(2)師演示“蟲”和“下”合起來成為“蝦”字。

師：“‘蟲’字寶寶說：‘下’字寶寶好，我來和你做朋友!”(請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，“這是什么字?”)

(3)用同樣的方法來鞏固“蝦、螞、蟻、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”。

請(qǐng)幼兒來操作，把手中的“蟲”字卡片放在“馬、義、文、科、斗、胡、甬”的旁邊，并進(jìn)行認(rèn)讀。(4)鞏固“蟲”字在漢字中的位置，知道一部分帶蟲字旁的形聲字。(5)提問：

①這些字有什么地方一樣?“蟲”字寶寶都在字的什么地方?(都有蟲字，表示這些東西和蟲子有一定的關(guān)系)

②還有什么地方一樣?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有“蟲”字和沒有“蟲”字他們都念一樣的聲音，這樣的字叫形聲字。)

3．認(rèn)識(shí)新朋友——學(xué)習(xí)生字“蠶、蛋、蜜、蜂”，結(jié)合字表達(dá)的意思，大膽想象記憶生字。

??

4．游戲：“找朋友”

??

參考答案

一、分析1．“蟲蟲找朋友”——復(fù)習(xí)對(duì)“蟲”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（5分）

活動(dòng)開始，老師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的《蟲蟲找朋友》的識(shí)字語境，用動(dòng)畫毛毛蟲爬出蟲草字，生動(dòng)形象，易于引起幼兒興趣，找找毛毛蟲的“蟲”，讓幼兒自由地“接近”本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、分析“2．幫“蟲”字寶寶找朋友——復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的帶“蟲”字的形聲字詞?！保?分）在這一過程中，圍繞蝦、螞、蟻、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹等漢字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)開展活動(dòng)，幫助幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律——形聲，接著，啟發(fā)采用配對(duì)游戲的形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，不僅達(dá)到鞏固已往所學(xué)知識(shí)的目的，還引導(dǎo)幼兒掌握識(shí)字方法。（或：在這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師首先利用幼兒現(xiàn)有的文字經(jīng)驗(yàn)，從“下、馬、義、文”等幼兒熟悉的字入手，以找朋友的形式來鞏固部分蟲字旁的漢字，比較蟲字旁在漢字中的位置，初步感知有大部分的漢字是形聲字，這是符合大班幼兒早期閱讀活動(dòng)語言教育目標(biāo)的要求的。）

論述題：

請(qǐng)根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)大班文學(xué)活動(dòng)方案，題目：《大班文學(xué)活動(dòng)——仿編詩(shī)歌〈春雨〉》 附文學(xué)作品：《春雨》

嘀嗒，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽?！?/p>

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花。”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大?！?/p>

小朋友說：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大。”

嘀嗒，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!

答案參考：

提示：

1、要求設(shè)計(jì)的方案能圍繞大班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。大班幼兒文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)：

1、樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語言并嘗試在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用。

2、在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫面的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。

3、初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式。

4、依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。

2、文學(xué)活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)要完整，方案的構(gòu)成是：

（2分）標(biāo)

題：大班文學(xué)活動(dòng)——仿編詩(shī)歌〈〈春雨》

（４分）活動(dòng)目標(biāo)：可以根據(jù)大班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)和本次活動(dòng)的主題進(jìn)行設(shè)置。

（４分）活動(dòng)準(zhǔn)備：可以根據(jù)本次活動(dòng)的主題和活動(dòng)的需要進(jìn)行設(shè)置。（１０分）活動(dòng)過程：活動(dòng)過程一般按四個(gè)步驟進(jìn)行。即：（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品（2）理解體驗(yàn)作品（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語言表述

請(qǐng)根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)大班文學(xué)活動(dòng)方案，題目：大班文學(xué)活動(dòng)——擴(kuò)編《鞋的故事》

要求：在老師的指導(dǎo)下，幼兒能理解故事的主題，并在這一基礎(chǔ)上使故事情節(jié)更豐富、人物形象更鮮明。

附《鞋的故事》：在一次戰(zhàn)斗的間隙中，一位戰(zhàn)士到附近的小鎮(zhèn)上修了一雙鞋。不久他的一雙腳在戰(zhàn)斗中因踩到地雷被炸掉了，住進(jìn)了醫(yī)院。后來他想起修鞋的事，請(qǐng)戰(zhàn)友去找到那個(gè)鞋攤，付了修鞋錢，但那雙鞋他用不著了。

提示：

1、要求設(shè)計(jì)的方案能圍繞大班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。大班幼兒文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)：

1、樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語言并嘗試在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用。

2、在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫面的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。

3、初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式。

4、依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。

2、活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)要完整，方案的構(gòu)成是：

（2分）標(biāo) 題：大班文學(xué)活動(dòng)——擴(kuò)編〈〈鞋的故事〉〉

（４分）活動(dòng)目標(biāo)：可以根據(jù)大班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)和本次活動(dòng)的主題進(jìn)行設(shè)置。

（４分）活動(dòng)準(zhǔn)備：可以根據(jù)本次活動(dòng)的主題和活動(dòng)的需要進(jìn)行設(shè)置。（１０分）活動(dòng)過程：活動(dòng)過程一般按四個(gè)步驟進(jìn)行。即：（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品（2）理解體驗(yàn)作品（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語言表述。

請(qǐng)根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小班幼兒文學(xué)活動(dòng)方案，題目：水果歌

附作品：水果歌（兒歌）

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的；

什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的；

什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

提示：

1、要求設(shè)計(jì)的方案能圍繞小班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。小班幼兒文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)：

1、喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品的語言感興趣；

2、能初步感受文學(xué)作品的語言美，知道故事、詩(shī)歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品；

3、學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情節(jié)，能用語言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解；

4、在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象，仿編詩(shī)歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。

2、活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)要完整，方案的構(gòu)成是：（2分）標(biāo)

題：水果歌

（４分）活動(dòng)目標(biāo)：可以根據(jù)小班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)和本次活動(dòng)的主題進(jìn)行設(shè)置。

（４分）活動(dòng)準(zhǔn)備：可以根據(jù)本次活動(dòng)的主題和活動(dòng)的需要進(jìn)行設(shè)置。（１０分）活動(dòng)過程：活動(dòng)過程一般按四個(gè)步驟進(jìn)行。即：（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品（2）理解體驗(yàn)作品（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語言表述。

第五篇：“幼兒園語言教育任務(wù)二參考

第 1 大題 單選題

不屬于聽說游戲語言教育目標(biāo)的是（）。1.培養(yǎng)幼兒獨(dú)白語言能力 正確答案：1 從幼兒園談話活動(dòng)與幼兒日常交談發(fā)生的時(shí)間看，二者（）。.有區(qū)別。前者發(fā)生在正式的活動(dòng)時(shí)間，后者一般發(fā)生在自由活動(dòng)時(shí)間。正確答案：2 幼兒園聽說游戲中的表述能力練習(xí)游戲是以（）為目的的。1.訓(xùn)練幼兒語言完整、連貫，具有一定的描述能力 正確答案：1 幼兒園談話活動(dòng)中老師的作用是（）。1.間接引導(dǎo) 正確答案：1 創(chuàng)設(shè)幼兒園談話活動(dòng)的談話情境，主要的兩種方式是（）.用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境和用語言創(chuàng)設(shè)情境 正確答案：1 幼兒園談話活動(dòng)寬松自由的氣氛主要體現(xiàn)在（）。3.不要求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化語言

從幼兒園談話活動(dòng)與幼兒日常交談的話題看，二者（）。.有區(qū)別。前者是教師設(shè)計(jì)的、固定的，后者是幼兒隨意產(chǎn)生的、非固定的。正確答案：1 幼兒園談話活動(dòng)對(duì)話題的要求是（）。.有趣且幼兒對(duì)該話題有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和新鮮感。正確答案：4 把講述分為看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述三種類型，這是依據(jù)（）劃分的。2.憑借物的特點(diǎn) 正確答案：2 不是聽說游戲語言教育目標(biāo)特點(diǎn)的是（）。4.直接呈現(xiàn)性 正確答案：4 按語言編碼特點(diǎn)，幼兒園講述活動(dòng)的類型有（）。4.敘事性、描述性、說明性、議論性講述四種 正確答案：4 講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒（）的教育方式。2.獨(dú)白語言 正確答案：2 幼兒園談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)一般由三個(gè)步驟組成，其中第一步驟是（）。1.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出話題 正確答案：1 不屬于講述活動(dòng)特點(diǎn)的是（）。4.有一個(gè)有趣的中心話題 正確答案：4 在聽說游戲進(jìn)入“教師引導(dǎo)游戲”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師在游戲中（）。4.充當(dāng)重要角色 正確答案：4 幼兒園“我心愛的玩具”的講述活動(dòng)正在進(jìn)行，老師說：“剛才紅紅小朋友講得真好，他先講了玩具的名稱、然后講了玩具是用什么材料做的，接著還講了玩具的特點(diǎn)——好玩的地方，最后又說自己為什么喜歡這個(gè)玩具……” 這一環(huán)節(jié)在講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中叫做（）。3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn) 正確答案：3 在聽說游戲開始時(shí)，老師說：秋天到了，水果豐收了，許多小動(dòng)物都要去摘水果，大家多快樂??！請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物的頭飾戴上，扮演小動(dòng)物去找找水果在哪里吧！”老師這是用（）創(chuàng)設(shè)游戲情境。1.語言 正確答案：1 按憑借物的特點(diǎn)，幼兒園講述活動(dòng)的類型有（）。4.看圖講述、實(shí)物講述和情景表演講述 正確答案：4 在幼兒園開展聽說游戲時(shí)，老師必須給小朋友們講解游戲規(guī)則，這時(shí)老師宜采用的語速是（）。1.較慢的語速 正確答案：1 講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒（）的教育方式。2.獨(dú)白語言 正確答案：2 幼兒園講述活動(dòng)要求幼兒使用（）來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，來進(jìn)行交流。1.比較規(guī)范的語言 正確答案：1 第 2 大題

是非題

聽說游戲活動(dòng)的主要類型有語音練習(xí)游戲、詞匯練習(xí)游戲、句子和語法練習(xí)游戲、表述能力練習(xí)游戲。

正確答案：正確

幼兒園談話活動(dòng)與日常交談的區(qū)別之一，是前者更多的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性而后者體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園談話活動(dòng)與日常交談的區(qū)別之一，是前者是在集體場(chǎng)合下進(jìn)行，后者往往是在兩名或兩名以上的幼兒中發(fā)生。

正確答案：正確

幼兒園聽說游戲是用游戲的方式組織的思想道德教育活動(dòng)。

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園聽說游戲不一定都有明確的語言教育要求，有的聽說游戲只是為了娛樂幼兒。

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園講述活動(dòng)要有一定的憑借物，但不一定需要相對(duì)正式的語境。

正確答案：錯(cuò)誤

聽說游戲活動(dòng)的游戲規(guī)則按照性質(zhì)可分競(jìng)賽性質(zhì)的游戲規(guī)則與不具競(jìng)賽性質(zhì)的游戲規(guī)則兩種類型。

正確答案：正確

描述性講述是用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來。

正確答案：錯(cuò)誤 幼兒園聽說游戲中的語音練習(xí)游戲，著重為幼兒提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以利于幼兒學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音。

正確答案：正確

情景表演講述是要求幼兒憑借對(duì)情景表演的理解來進(jìn)行講述。

正確答案：正確

聽說游戲活動(dòng)的主要類型有語音練習(xí)游戲、詞匯練習(xí)游戲、句子和語法練習(xí)游戲、表述能力練習(xí)游戲。

正確答案：正確

幼兒園談話活動(dòng)與日常交談的區(qū)別之一，是前者更多的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性而后者體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園聽說游戲中的表述能力練習(xí)的游戲是以豐富幼兒的詞匯和正確運(yùn)用詞法為目的的。

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園講述活動(dòng)，對(duì)幼兒言語的目的性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和連貫性，對(duì)幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進(jìn)作用。

正確答案：正確

幼兒園講述活動(dòng)要求幼兒參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)。

正確答案：正確

幼兒園講述活動(dòng)要有一定的憑借物，但不一定需要相對(duì)正式的語境。

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園聽說游戲中的語音練習(xí)游戲，著重為幼兒提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以利于幼兒學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音。

正確答案：正確

描述性講述是用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來。

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)需要有三個(gè)步驟：設(shè)置游戲情景、老師引導(dǎo)游戲、幼兒自主游戲。

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園聽說游戲中的表述能力練習(xí)的游戲是以豐富幼兒的詞匯和正確運(yùn)用詞法為目的的。

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園談話活動(dòng)與日常交談都具有發(fā)展幼兒語言交流能力的作用，二者之間沒有什么差別

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園講述活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)隨意的語言運(yùn)用場(chǎng)合

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒園聽說游戲活動(dòng)在老師講解游戲規(guī)則之后，便可以讓幼兒自主游戲，老師只要處于旁觀的地位即可

正確答案：錯(cuò)誤

幼兒在學(xué)習(xí)講述一件玩具的順序之后，老師要求幼兒用同樣的思路講述另一件玩具，這一步驟在幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中叫做鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

正確答案：正確

第 3 大題 簡(jiǎn)答題 1.(5分)什么是幼兒園的聽說游戲？聽說游戲涉及的語言教育內(nèi)容有哪些？ 參考答案或提示：

幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動(dòng)，其活動(dòng)的目標(biāo)是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達(dá)方面。聽說游戲涉及以下語言教育內(nèi)容：(1)鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。(2)擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。(3)在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。2.(5分)

聽說游戲的基本特征是什么？ 參考答案或提示：

聽說游戲基本特征是

(1)在游戲中包含著語言教育目標(biāo)。教育目標(biāo)具有具體性、練習(xí)性、含蓄性的特點(diǎn)。

(2)將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。要求幼兒按照規(guī)則進(jìn)行游戲，在游戲中鍛煉聽說能力。

(3)在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分。聽說游戲活動(dòng)兼有游戲和活動(dòng)雙重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，具有從活動(dòng)入手，逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。1.(5分)

敘事性講述和描述性講述有何不同？ 參考答案或提示：

敘事性講述就是把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化用口頭語言講述出來。

描述性講述即用生動(dòng)形象的語言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來。2.(5分)

什么是幼兒園談話活動(dòng)？

參考答案或提示： 幼兒園的談話活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。

3、說明性講述和議論性講述有何不同

參考答案或提示：說明性講述是用簡(jiǎn)單明了的語言，把事物的形狀、特征、用途等解說清楚的講述形式就是說明性講述。議論性講述是通過擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來說明自己贊成什么或者反對(duì)什么。

4、幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)的區(qū)別是什么？

參考答案或提示：（1）從活動(dòng)目標(biāo)上看，談話活動(dòng)注重幼兒運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流，而講述活動(dòng)則側(cè)重幼兒清楚連貫地表述某一事、一物的能力；（2）從活動(dòng)內(nèi)容上看，談話活動(dòng)往往圍繞幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的話題進(jìn)行交談，而講述活動(dòng)則針對(duì)某一幼兒需認(rèn)識(shí)的憑借物(圖片、玩具等)進(jìn)行講述；（3）從運(yùn)用的語言方式來看，同樣是口頭語言的表達(dá)，談話的語言屬于對(duì)話范疇，是各種交談的匯集，不要求使用規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，而是寬松自由不拘形式的語言，以說明白想法為準(zhǔn)；而講述是一種獨(dú)自，要求類似正式場(chǎng)合的語言交流，要求規(guī)范、清晰而有條理地表達(dá)相對(duì)完整的觀點(diǎn)。第 4 大題 案例分析 第 4 大題 案例分析 0分.(10分)

下列是小班聽說游戲活動(dòng)方案，請(qǐng)根據(jù)聽說游戲設(shè)計(jì)與組織的有關(guān)知識(shí)，對(duì)本方案“活動(dòng)過程”中的“

3、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作”和“

4、游戲”等兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。

可愛的小動(dòng)物

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．能正確地說出小動(dòng)物的名稱，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、蹦、呷、嘰”等音，并能協(xié)調(diào)地模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

2．提高參與集體游戲的積極性，并要求他們做到在集體面前說話響亮。3．學(xué)會(huì)傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．背景圖(畫有草地、藍(lán)天、白天)

2．教具：小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子、小雞、小鴨及與幼兒人數(shù)相等的頭飾。

三、活動(dòng)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

出示背景圖，教師：“今天，有很多小動(dòng)物要到我們班做客，看看誰來了?” 2．教師一一出示小動(dòng)物教具

(1)小鴿子是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來，不會(huì)迷失方向。小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)(2)小花貓：它有什么本領(lǐng)?(捉老鼠)它是怎樣叫的?(喵喵喵)

(3)小黃狗：它喜歡吃什么?(肉骨頭)它會(huì)怎樣叫?(汪汪汪)

(4)小白兔：它的耳朵?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)眼睛?(紅紅的)它們?cè)鯓幼呗?(蹦蹦跳跳)

（5）小鴨身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長(zhǎng)得什么樣子?(扁扁的)它有什么本領(lǐng)?(游泳)它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦)小鴨怎樣叫?(呷呷呷)

(6)小雞：雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)得不一樣，小鴨的嘴巴長(zhǎng)得扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的)它喜歡吃什么?(蟲和米)它會(huì)怎樣叫？(嘰嘰嘰)

那么多小動(dòng)物到我們班來做客，我們小朋友開心嗎？

3．教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。(1)教師示范兒歌，并配合動(dòng)作，讓幼兒仔細(xì)聽和看。(2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并認(rèn)讀“咕、汪、喵、嘰、呷、蹦”等字。(3)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。4．游戲：兒歌《可愛的小動(dòng)物》

(1)老師說小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲，并做動(dòng)作。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒上臺(tái)做小老師，說小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。

(2)改變游戲玩法，老師模仿小動(dòng)物的叫聲，小朋友說小動(dòng)物名字，并做動(dòng)作。老師模仿完后小朋友才能說和做。

(3)引導(dǎo)幼兒游戲，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小老師，說小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。參考答案或提示：

參考答案

分析 3．教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作（5分）

教師示范兒歌，并配合動(dòng)作，并讓幼兒聽、說、認(rèn)讀、游戲相結(jié)合。符合游戲活動(dòng)要求。分析4．游戲：兒歌《可愛的小動(dòng)物》（5分）

將講解游戲規(guī)則、引導(dǎo)游戲活動(dòng)、讓幼兒自主游戲都放在這一環(huán)節(jié)，分三個(gè)層次進(jìn)行，過程能圍繞目標(biāo)開展，能簡(jiǎn)潔明了交待游戲規(guī)則、指導(dǎo)幼兒游戲方法恰當(dāng)，幼兒能很快學(xué)習(xí)方法，快樂游戲。幼兒自主游戲的階段，教師能放手讓幼兒自己開展活動(dòng)，并能鼓勵(lì)幼兒游戲，提高積極性。

評(píng)分：分析評(píng)價(jià)得當(dāng)即可，不夠正確的酌情扣分。.(10分)

下列是中班聽說游戲活動(dòng)方案，請(qǐng)根據(jù)聽說游戲設(shè)計(jì)與組織的有關(guān)知識(shí)，對(duì)本方案“活動(dòng)過程”中的“1．教師扮兔媽媽，請(qǐng)小朋友去做客，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。”和“ 2．兔媽媽招呼客人，引導(dǎo)幼兒用‘??來??去’學(xué)說一句話?！边@兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。

去兔媽媽家做客

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用“??來??去”的句式說話。2．培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力，能認(rèn)真聽，大膽說。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．各種動(dòng)物頭飾若干(每人一個(gè))，藤圈一個(gè)，中班語言用書一本。2．將活動(dòng)處布置成兔媽媽的家，桌上有書，茶杯2個(gè)，魚瓶(內(nèi)有魚)。

三、活動(dòng)過程

1．教師扮兔媽媽，請(qǐng)小朋友去做客，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。2．兔媽媽招呼客人，引導(dǎo)幼兒用“??來??去”學(xué)說一句話。(1)使水快冷：用兩個(gè)杯子倒來倒去。(2)請(qǐng)小朋友看魚：小魚在水中游來游去。(3)請(qǐng)小朋友看書：翻來翻去才找到要找的圖片。

(4)請(qǐng)小朋友看兔媽媽家墻上的畫，用“??來??去”的句式描述墻壁上的小動(dòng)物的活動(dòng)。3．請(qǐng)部分幼兒說一說自己喜歡的動(dòng)物頭飾，并做相應(yīng)的動(dòng)作，用“??來??去”描述這一動(dòng)作。4．幼兒拿著自己喜歡的動(dòng)物頭飾做相應(yīng)的動(dòng)作，并用“??來??去”的句式描述這種動(dòng)作。5．集中幼兒，請(qǐng)幼兒用“??來??去”的句式將自己剛才的活動(dòng)描述給小朋友聽。6．結(jié)束：兔媽媽帶大家到一個(gè)好玩的地方去玩，幼兒出活動(dòng)室。參考答案或提示：

參考答案：

一、活動(dòng)過程的第1環(huán)節(jié)“教師扮兔媽媽，請(qǐng)小朋友去做客，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室?！睘樵O(shè)置游戲情景，營(yíng)造游戲氣氛，使小朋友更好地進(jìn)入游戲情境，因此，可加標(biāo)題：“

1、設(shè)置游戲情景?！?/p>

二、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，可加標(biāo)題“2.引導(dǎo)游戲，學(xué)習(xí)句式”。

根據(jù)聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的有關(guān)知識(shí)，第二環(huán)節(jié)本應(yīng)是“交待游戲規(guī)則”，兔媽媽（老師）請(qǐng)客人（小朋友）喝水、看魚、看書、看墻上的畫，還用“??來??去”句子描述墻壁上的小動(dòng)物的活動(dòng)，為的是讓幼兒理解“??來??去”句式，以便更好地開展游戲，“交待游戲規(guī)則”放在后面進(jìn)行也是可以的。

評(píng)分：聽說游戲活動(dòng)過程可以有“設(shè)置游戲情景”、“交待游戲規(guī)則”、“教師引導(dǎo)游戲”、“幼兒自主游戲”等環(huán)節(jié)，還可根據(jù)需要適當(dāng)加入一些環(huán)節(jié)。本題只要評(píng)價(jià)合理即可得分，不夠之處酌情扣分。.(10分)

下列是幼兒園大班談話活動(dòng)的方案，請(qǐng)根據(jù)談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的有關(guān)知識(shí)，對(duì)本方案“活動(dòng)過程”中的“1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出談話話題?！?和“2．組織自由交談”環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。

我喜歡的冬天運(yùn)動(dòng)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．培養(yǎng)幼兒不怕寒冷的勇敢精神及對(duì)冬季體育活動(dòng)的興趣。2．提示幼兒專心傾聽別人談話，學(xué)習(xí)別人談話的經(jīng)驗(yàn)。3．引導(dǎo)幼兒能大膽地說出自己喜歡的冬天活動(dòng)及理由。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．冬天，小朋友在室外參加各類體育活動(dòng)——滑雪、滑冰、登山等掛圖。2．跳繩、球、小沙包等。

三、活動(dòng)過程

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出談話話題。

教師：“孩子們，我們出去做運(yùn)動(dòng)，好嗎?”

教師帶領(lǐng)幼兒開展豐富多彩的戶外活動(dòng)，如跳繩、跑步、玩球、玩沙包、跳房子等?；顒?dòng)達(dá)到一定程度，請(qǐng)幼兒放松一下，然后帶入室內(nèi)。2．組織自由交談：請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)前后的不同感覺，了解運(yùn)動(dòng)的好處。

教師：剛才我們出去做運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在，小朋友們感覺怎么樣了?(暖和)那運(yùn)動(dòng)有什么好處呢?(幼兒自由回答)

請(qǐng)小朋友兩人或分小組討論冬天喜歡的活動(dòng)和理由，提示小朋友學(xué)習(xí)傾聽別人的談話。

3．教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍，使談話內(nèi)容更豐富、連貫。通過提問引導(dǎo)幼兒說出滑雪、滑冰、登山等運(yùn)動(dòng)。給幼兒講解愛斯基摩人的生活情況。

教師和幼兒小結(jié)談話內(nèi)容，注重鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，并能積極參加冬季的體育活動(dòng)或其他有意義的活動(dòng)。

4．活動(dòng)延伸：給幼兒講《不怕冷的大衣》故事。

附故事：不怕冷的大衣

下過了雪，又刮起了大風(fēng)，天好冷啊！小白兔躲在被窩里睡懶覺。

“我的小乖乖，快起來，快起來呀。”兔媽媽叫小白兔起床。

“不起來，不起來，起來要凍壞。”小白兔怎么也不肯起來。

兔媽媽想了想就自言自語起來：“唉！天也真冷，要穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。”

“真的呀？”小白兔聽了覺得很奇怪，就從被窩里伸出小腦袋：“姥姥家真有這么件不怕冷的大衣，您穿過嗎？”

“沒有，沒有，姥姥說不怕冷的大衣是給她的小外孫做的?！?/p>

“姥姥的小外孫就是我呀，是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，你快到姥姥家去，把大衣拿回來?！?/p>

“那可不行，姥姥說過的，不怕冷的大衣誰來拿都不給，只有小外孫來才能給呢！”

小白兔一蹦就從被窩里蹦出來了，“稀里嘩啦”的穿上小襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽?！皨寢?，媽媽。我到姥姥家去了?！?/p>

“不行，不行，你去怎么成呢？外面風(fēng)那么大，你不怕凍壞嗎？”

“沒關(guān)系，不要緊，姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！?/p>

小白兔說完就往外跑，風(fēng)刮在臉上就像刀子割似的，那么疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣。就飛快的跑了起來。

跑啊，跑啊，怎么脖子熱烘烘的，它就把圍巾拿下來了。再跑啊，跑啊，又怎么了，頭頂上熱乎乎的，它把帽子拿下來了。跑啊，跑啊，跑到姥姥家，額頭上都冒汗了。

兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，撿了一個(gè)挺大的胡蘿卜給它吃。

“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?/p>

“恩？哈哈，哪有什么不怕冷的大衣呀！”

“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣呀！穿上它凍不著，還冒汗呢！”

“哈哈，小乖乖，你看你的頭上汗?jié)n漬的，不怕冷的大衣呀，不就穿在你的身上嗎？” “啊，哈哈哈哈?！毙“淄孟肓讼耄靼琢?，小朋友，不怕冷的大衣是什么呀，你們明白了嗎？ 參考答案或提示：

參考答案

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出談話話題。

這一環(huán)節(jié)符合談話活動(dòng)的要求。老師帶領(lǐng)幼兒開展戶外活動(dòng)——跳繩、跑步、玩球、玩沙包，很好地創(chuàng)設(shè)了游戲情境，引出話題，為后面談?wù)勯_展戶外活動(dòng)的感受做好準(zhǔn)備。若能在運(yùn)動(dòng)之前提示幼兒留意冬天運(yùn)動(dòng)時(shí)的感受或話題更明確些會(huì)更好。（5分）

2．組織自由交談：

這一環(huán)節(jié)，老師能引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。用提問引導(dǎo)幼兒談活動(dòng)前后的不同感覺、運(yùn)動(dòng)的好處，用討論的方式談冬天喜歡的活動(dòng)和理由，還提示小朋友學(xué)習(xí)傾聽別人的談話。老師的提問與討論的問題明確，而且做到循序漸進(jìn)、及時(shí)引導(dǎo)。但老師的激勵(lì)作用不夠明顯。（5分）

評(píng)分：評(píng)價(jià)得當(dāng)即可，不夠正確的酌情扣分。第 5 大題 實(shí)踐題 1.(20分)

請(qǐng)根據(jù)幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)中班聽說游戲活動(dòng)《吹泡泡》。

參考答案或提示：

提示：

1、要求設(shè)計(jì)的方案能圍繞中班幼兒聽說游戲的語言教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，中班聽說游戲的語言教育目標(biāo)：

1、在聽說游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用方位詞、代詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞。

2、能說簡(jiǎn)單而完整的合成句。

3、能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。

4、學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)要完整，方案的構(gòu)成是：（2分）標(biāo)

題：吹泡泡

（４分）活動(dòng)目標(biāo)：可以根據(jù)聽說游戲的語言教育目標(biāo)和本次活動(dòng)的主題進(jìn)行設(shè)置。

（４分）活動(dòng)準(zhǔn)備：可以根據(jù)本次活動(dòng)的主題和活動(dòng)的需要進(jìn)行設(shè)置。（１０分）活動(dòng)過程：活動(dòng)過程一般按四個(gè)步驟進(jìn)行。即：（1）設(shè)置游戲情景——（2）交待游戲規(guī)則——（3）教師引導(dǎo)規(guī)則游戲——（4）幼兒自主游戲。.(20分)

請(qǐng)根據(jù)所給的圖片，為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)題目為《鼴鼠的皮鞋車》的講述活動(dòng)方 案。

參考答案或提示：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)題（2分）活動(dòng)目標(biāo)（４分）、活動(dòng)準(zhǔn)備（４分）、活動(dòng)過程（1０分），這四部分內(nèi)容不能少，不夠正確的酌情扣分。提示：

鼴鼠的皮鞋車（２分）

一、活動(dòng)目標(biāo) ：（5分）

要求：

（一）目標(biāo)要明確，要針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）要針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)可以是

1、培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力 2．培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識(shí)、情感和能力，3、在集體場(chǎng)合自然大方地講話，句式完整。

4、有中心、有順序、有重點(diǎn)地講述。

5、能積極傾聽別人的講述，從中學(xué)習(xí)的講述方法。

（三）其它適合中班講述活動(dòng)教育目標(biāo)的亦可。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：（3分）要求：掛圖不可少，（5分）

其它可圍繞講述活動(dòng)的需要來準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)過程（12分）

要求有如下4個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，但不一定非用下列標(biāo)題。(一)感知、理解講述對(duì)象

(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述。方式可以集體講述、分組講述、個(gè)別交流等。

(三)引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)

新的講述經(jīng)驗(yàn)是每次講述活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。新的講述經(jīng)驗(yàn)主要是指講述思路與講述方式。

（四）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

具體的做法可以是：①由A及B式，即讓幼兒用剛學(xué)的講述A的思路，去講述B。②由A及A式，即在老師示范新的講述經(jīng)驗(yàn)并幫助幼兒理清思路后，讓幼兒深度用這一方式講述同一件事。③由A及A1式，即在原講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師提供一個(gè)擴(kuò)展或延展內(nèi)容的講述機(jī)會(huì)。