第一篇：學(xué)習(xí)寫(xiě)8D報(bào)告

學(xué)習(xí)寫(xiě)8D報(bào)告

D0.問(wèn)題導(dǎo)向

這是接受客戶的投訴。要懂得捕捉信息。正確的客戶會(huì)發(fā)投訴單，投訴單有照片，獲取什么問(wèn)題，批次號(hào)這些信息。

為8D做準(zhǔn)備。接到客戶的投訴。比如郵件。因?yàn)榭蛻敉对V，一般來(lái)看都嚴(yán)重。所以接到客戶投訴，需在2小時(shí)內(nèi)回復(fù)

客戶郵件，說(shuō)“客戶你好，我已收到你的郵件，信息已知悉，對(duì)于出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，給你們帶來(lái)不便，很是抱歉，我們正在著手解決，在**時(shí)間回你8D報(bào)告”。這樣的回復(fù)很有意義。有公司接到客戶投訴后，火急火燎，也很重視，但問(wèn)題查起來(lái)和解決需要時(shí)間，于是開(kāi)始查原因，等一切查好，3天過(guò)去了，你說(shuō)客戶會(huì)怎么想?！斑@供應(yīng)商接我投訴后，一點(diǎn)反應(yīng)沒(méi)有，在干什么”。這樣客戶那里急的要命，你這里幾天沒(méi)有反應(yīng)，換位思考，你說(shuō)急不急人。所以要及時(shí)給客戶回復(fù)，講明你對(duì)他們的投訴問(wèn)題的處理正在進(jìn)行中，給客戶吃定心丸。

D1.成立小組

這個(gè)很重要。我剛開(kāi)始接觸8D的時(shí)候，在公司做8D報(bào)告，就是完全自己一個(gè)人做。小組成員隨便寫(xiě)幾個(gè)人，而那些人都不懂8D，也沒(méi)有參與這個(gè)問(wèn)題改善。當(dāng)時(shí)客戶來(lái)投訴，我文字功底強(qiáng)，文件做的相當(dāng)好，一個(gè)小時(shí)可以完成一個(gè)自以為天衣無(wú)縫的報(bào)告，2個(gè)小時(shí)可以完成一個(gè)全英文報(bào)告。我很是自豪，發(fā)給客戶，客戶認(rèn)可，感覺(jué)自己厲害。所以完成8D報(bào)告，很有成就感。我上午解決個(gè)國(guó)內(nèi)8D，下午解決個(gè)歐美8D，感覺(jué)自己很牛。需要查庫(kù)存，自己親自查；原因自己推算分析。所以即使這樣精心策劃的8D被客戶認(rèn)可，也是失敗的報(bào)告。新人朋友可不能犯我的錯(cuò)誤。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的8D是失敗的8D。其實(shí)8D原名就是叫團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向問(wèn)題解決步驟。8D小組需要由具備產(chǎn)品及制程知識(shí)，能支配時(shí)間，且擁有職權(quán)及技能的人士組成。同時(shí)需指定一名8D團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)。

D2.問(wèn)題描述

這里見(jiàn)過(guò)有供應(yīng)商的8D很簡(jiǎn)單，就是一句話，比如螺紋通規(guī)不進(jìn)。

這樣是不對(duì)的。我看到有人用質(zhì)量方法，質(zhì)量工具，QC七大手法都是分開(kāi)學(xué)習(xí)，分開(kāi)運(yùn)用的。那樣就是沒(méi)有正確學(xué)會(huì)的表現(xiàn)，要融入運(yùn)用，用的要有神。我們看武俠小說(shuō)里，有個(gè)說(shuō)法就人劍合一。是的，質(zhì)量方法工具就是我們質(zhì)量人手里的劍。我們要達(dá)到人劍合一的境界。這樣武林絕學(xué)才能運(yùn)用自如。這里用質(zhì)量的5W2H會(huì)很好的描述問(wèn)題。WHEN:2012年9月12日發(fā)現(xiàn)，是第二次出現(xiàn)。

第一次發(fā)生此問(wèn)題是2012年6月8日，所以該問(wèn)題屬于同一問(wèn)題再次重復(fù)發(fā)生。很多供應(yīng)商只簡(jiǎn)單寫(xiě)日期，沒(méi)有用WHEN時(shí)間來(lái)定義是否二次問(wèn)題還是N次問(wèn)題，這點(diǎn)很重要。

WHO:寧波GGT客戶IQC劉德華 WHERE:GT客戶進(jìn)料拆箱檢查

WHAT:拆箱檢查發(fā)現(xiàn)零件多出一塊，多肉客戶無(wú)法裝配，螺母下不去。WH 這里需要展開(kāi)，WHY線性圖，一條條的推。

1.為什么多肉---WHY-----鑄造模具不對(duì)----WHY----為什么模具不對(duì)，為什么沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)---WHY---------鑄造模具沒(méi)有驗(yàn)收流程-----WHY----為什么沒(méi)有驗(yàn)收流程？ 2.為什么 鑄造模模具不對(duì)，鑄造出來(lái)的毛坯多肉沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)---WHY-----毛坯沒(méi)有檢查出----WHY----------為什么毛坯沒(méi)有檢查出，漏檢---WHY----檢驗(yàn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)沒(méi)有該項(xiàng)目 3.為什么毛坯多肉前面鑄造流到機(jī)加工，也沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)---WHY-----機(jī)加工不知道該檢測(cè)項(xiàng)目----WHY----------為什么不知道-------機(jī)加工作業(yè)指導(dǎo)書(shū)沒(méi)有添加增加該項(xiàng)目 具沒(méi)有驗(yàn)收流程-----WHY----為什么沒(méi)有驗(yàn)收流程？ HOW:影響如何，客戶無(wú)法裝配 HOW MANY：333個(gè)

問(wèn)題描述的清楚，才能便于問(wèn)題的更好解決。所以大家在這里不能再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話對(duì)問(wèn)題描述。每個(gè)分解都可以插入幾頁(yè)分解鏈接

D3.應(yīng)急圍堵

說(shuō)到底，就是現(xiàn)在著火了。你該干什么。當(dāng)務(wù)之急肯定是先要把“火”撲滅。客戶處產(chǎn)線多少，客戶倉(cāng)庫(kù)多少，客戶的客戶處的產(chǎn)品是否也存在；公司內(nèi)部進(jìn)料、產(chǎn)線、倉(cāng)庫(kù)各環(huán)節(jié)原材料、半成品、成品多少。另外管道中的如運(yùn)輸途中的追回停發(fā)。要使 相關(guān)方面無(wú)一遺漏，方可一勞永逸，否則這邊剛消停，那邊“火”又起，讓人疲于奔命。

怎么處理？提出應(yīng)急方案。這里要做到萬(wàn)無(wú)一失，不能客戶剛剛投訴過(guò)，整改了，公司內(nèi)部重新發(fā)過(guò)去的又有此問(wèn)題件混出。要迅速給客戶那里處理掉，保證客戶生產(chǎn)線不受你配件影響而停線。這過(guò)程需要多遇客戶溝通，及時(shí)反饋信息。避免出了問(wèn)題，還處處隱瞞，躲避責(zé)任的現(xiàn)象。問(wèn)題已經(jīng)被客戶鋪在桌面，就是想方法解決。此時(shí)不必推卸責(zé)任。追查責(zé)任都待這步救火完成再說(shuō)。

D4 根本原因分析

查找真正的原因，只有找到真因，方可有效解決問(wèn)題。如果僅僅只是糊弄糊弄應(yīng)付了事，沒(méi)有什么意義。

這里提一件事，我收到很多供應(yīng)商的8D報(bào)告，原因都是工人不當(dāng)心，或者檢驗(yàn)員漏檢。

我看8D報(bào)告，第一個(gè)喜歡看的就是根本原因。

因?yàn)樽鳛橐环?D報(bào)告，如果連真因都是錯(cuò)誤的，那么其他的改善措施我看了也沒(méi)有用。

試想一下一個(gè)醫(yī)生連病人什么病都沒(méi)有瞅清楚，開(kāi)的藥方豈能管用？ 所以凡是把根本原因歸結(jié)到工人的不當(dāng)心，沒(méi)有注意的，我都很生氣。就因?yàn)槟銈兪枪芾韺訂幔沿?zé)任都推給了無(wú)辜工人。工人為什么不當(dāng)心？是否你們管理層工藝設(shè)置不合理？

工人為什么沒(méi)有檢？你們管理層有沒(méi)有制定作業(yè)指導(dǎo)書(shū)給工人？該項(xiàng)目是不是作業(yè)指導(dǎo)書(shū)沒(méi)有包含？

該項(xiàng)目工人會(huì)不會(huì)檢查？有沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)？ 工人問(wèn)題都是管理者的問(wèn)題。

分析原因時(shí)，團(tuán)隊(duì)的力量就顯現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)4M1E、5W2H方法以及一些QC手法結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)物、現(xiàn)狀的實(shí)際，大家一起發(fā)揮腦力激蕩，原因是不難找到的，關(guān)鍵是有心，還有用心。

這里可以對(duì)原因做魚(yú)刺圖，人機(jī)料法環(huán)逐一找原因。

D5 糾正預(yù)防措施

解決問(wèn)題的方案是否可以保持長(zhǎng)期效果。像D2中講到的都第二次發(fā)生了，9月12日投訴，而前面6月份已經(jīng)發(fā)生過(guò)。說(shuō)明當(dāng)時(shí)所謂的措施還不是很有效加有力。另外有一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題很重要，曾經(jīng)看到供應(yīng)商的8D報(bào)告中該D5里面一排七行整齊的出現(xiàn)7句“加強(qiáng)’，加強(qiáng)工人培訓(xùn)，加強(qiáng)巡檢次數(shù)，加強(qiáng)督察力度，加強(qiáng)過(guò)程控制---------空話一堆。加強(qiáng)到什么程度沒(méi)有量化。具體方案都寫(xiě)具體，數(shù)據(jù)說(shuō)話，比如原來(lái)檢驗(yàn)頻次10個(gè)檢1個(gè)，現(xiàn)在加強(qiáng)到5個(gè)檢1個(gè)；同樣的加強(qiáng)培訓(xùn)，原來(lái)培訓(xùn)次數(shù)多少，現(xiàn)在培訓(xùn)計(jì)劃附在這里。這樣我們的對(duì)策才有支撐。對(duì)策根據(jù)前面的WHY線路圖的原因，一 一確定對(duì)策方案。這里需要強(qiáng)調(diào)下，所有的對(duì)策都必須有負(fù)責(zé)人，預(yù)計(jì)完成的時(shí)間。

負(fù)責(zé)人盡量不要用多人。中國(guó)的三個(gè)和尚沒(méi)水喝不是沒(méi)有道理。多人負(fù)責(zé)，最后結(jié)果是誰(shuí)都不負(fù)責(zé)。如果某項(xiàng)目的改善對(duì)策實(shí)在需要多人協(xié)作，也需要確定一總負(fù)責(zé)人，他來(lái)指揮安排其他人。

這里把改善前后的情況拍照片對(duì)比，附在這里。如原工裝定位偏，現(xiàn)在改變方式，定位照片記錄下來(lái)；如原作業(yè)指導(dǎo)書(shū)沒(méi)有該檢查項(xiàng)目致使工人漏檢，現(xiàn)在新舊作業(yè)指導(dǎo)書(shū)對(duì)比照片也記錄下來(lái)-------問(wèn)題解決在于過(guò)程中的樂(lè)趣，都記錄下來(lái)對(duì)比，都是很大的財(cái)富。

同時(shí)將此零件的不良改善展開(kāi)。相似零件呢？是否也會(huì)發(fā)生此問(wèn)題？類似尺寸是否也同樣存在質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)？問(wèn)題改善問(wèn)題需要點(diǎn)、線、面系統(tǒng)改善，才能改善徹底。不然，按下葫蘆，起來(lái)瓢，可有得忙嘍。所以，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，趕緊將其它系列產(chǎn)品水平展開(kāi)同步導(dǎo)入實(shí)施擬定的長(zhǎng)期改善對(duì)策，并且復(fù)檢驗(yàn)證相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量。此時(shí)做好了，以后呢？要用制度去指導(dǎo)，去管理，此時(shí)的智慧結(jié)晶來(lái)之不易，如同血的教訓(xùn)，千萬(wàn)不要等時(shí)日一長(zhǎng)，各位好了傷疤忘了痛。修訂文件吧，好東西要保留，待各位離開(kāi)了，后進(jìn)者一看到文件標(biāo)準(zhǔn)化，他走過(guò)的時(shí)候就會(huì)悠著點(diǎn)兒。否則換一批新工人，重復(fù)問(wèn)題再發(fā)生，代價(jià)該有多大？質(zhì)量永遠(yuǎn)是預(yù)防比處理成本少。

D6.永久對(duì)策

如何防錯(cuò)，防呆？從系統(tǒng)上避免不良不發(fā)生。這里歡迎大家推出你們公司成功的防錯(cuò)方案，供大家學(xué)習(xí)。

D7 效果跟進(jìn)

再好的措施如果沒(méi)有落實(shí)執(zhí)行，它也只是一紙空文，一段空話。別指望個(gè)個(gè)都自覺(jué)，跟進(jìn)、跟進(jìn)，不看到措施執(zhí)行不罷休。效果不好，就不能關(guān)閉CAR。

D8.結(jié)案并祝賀

第二篇：8 D報(bào)告

8D(8 Disciplines)問(wèn)題解決8步法

8D 的原名叫做 8 Disciplines，意思是8 個(gè)人人皆知解決問(wèn)題的固定步驟。原始是由Ford 公司，全球化品質(zhì)管制及改善的特殊必備方法，之後已成為QS9000/ ISO TS16949、福特公司的特殊要求。凡是做 FORD 的零件，必需采用 8D 作為品質(zhì)改善的工具，目前有些企業(yè)并非 FORD 的供應(yīng)商或汽車(chē)業(yè)的合作夥伴，也很喜歡用這個(gè)方便而有效的方法解決品質(zhì)問(wèn)題，成為一個(gè)固定而有共識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題解決步驟。

Discipline 1.成立改善小組(Form the Team)：由議題之相關(guān)人員組成，通常是跨功能性的，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)成員間的彼此分工方式或擔(dān)任的責(zé)任與角色。

Discipline 2.描述問(wèn)題(Describe the Problem)：將問(wèn)題盡可能量化而清楚地表達(dá)，并能解決中長(zhǎng)期的問(wèn)題而不是只有眼前的問(wèn)題。

Discipline 3.實(shí)施及確認(rèn)暫時(shí)性的對(duì)策(Contain the Problem)：對(duì)於解決 D2 之立即而短期行動(dòng)，避免問(wèn)題擴(kuò)大或持續(xù)惡化，包含清庫(kù)存、縮短PM時(shí)間、加派人力等。

Discipline 4.原因分析及驗(yàn)證真因(Identify the Root Cause)：發(fā)生 D2 問(wèn)題的真正原因、說(shuō)明分析方法、使用工具(品質(zhì)工具)的應(yīng)用。

Discipline 5.選定及確認(rèn)長(zhǎng)期改善行動(dòng)效果(Formulate and Verify Corrective Actions)：擬訂改善計(jì)畫(huà)、列出可能解決方案、選定與執(zhí)行長(zhǎng)期對(duì)策、驗(yàn)證改善措施，清除 D4 發(fā)生的真正原因，通常以一個(gè)步驟一個(gè)步驟的方式說(shuō)明長(zhǎng)期改善對(duì)策，可以應(yīng)用專案計(jì)畫(huà)甘特圖(Gantt Chart)，并說(shuō)明品質(zhì)手法的應(yīng)用。

Discipline 6.改善問(wèn)題并確認(rèn)最終效果(Correct the Problem and Confirm the Effects)：執(zhí)行 D5 後的結(jié)果與成效驗(yàn)證。

Discipline 7.預(yù)防再發(fā)生及標(biāo)準(zhǔn)化(Prevent the Problem)：確保 D4 問(wèn)題不會(huì)再次發(fā)生的後續(xù)行動(dòng)方案，如人員教育訓(xùn)練、改善案例分享(Fan out)、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)出BKM、執(zhí)行FCN、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等。

Discipline 8.恭禧小組及規(guī)劃未來(lái)方向(Congratulate the Team)：若上述步驟完成後問(wèn)題已改善，肯定改善小組的努力，并規(guī)劃未來(lái)改善方向。

第三篇：述職報(bào)告d 文檔

校 長(zhǎng) 述 職 報(bào) 告

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

一年以來(lái)，在旗教育局等上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持以“為全體學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)思想；以“讓優(yōu)秀學(xué)生更加出色、讓中等生超長(zhǎng)發(fā)揮、讓學(xué)困生自信發(fā)展”為辦學(xué)理念，以德育為核心，以教學(xué)為中心，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校呈現(xiàn)穩(wěn)定良好的發(fā)展局面?，F(xiàn)將本的學(xué)校工作匯報(bào)如下：

一、以“服務(wù)”為根本，樹(shù)立學(xué)校班子形象

本人在工作中遵紀(jì)守法，堅(jiān)持原則，辦事公道，知人善任。作為一名校長(zhǎng)，我嚴(yán)格貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)，堅(jiān)持依法治校，堅(jiān)持民主管理，自覺(jué)接受黨支部、教代會(huì)的監(jiān)督，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，關(guān)心教職工的生活。本著對(duì)上級(jí)部門(mén)、對(duì)全體教職工、對(duì)全校家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，凡事以三個(gè)“有利于”為前提，即“學(xué)校工作是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展、是否有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)、是否有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。密切聯(lián)系教師和家長(zhǎng)，勇于承擔(dān)工作責(zé)任，著力構(gòu)建和諧校園。

二、以“法治”為前提，逐步完善學(xué)校管理機(jī)制

以各項(xiàng)法律為依托，進(jìn)一步完善學(xué)校制度，規(guī)范管理行為。本學(xué)年我們制定和完善了“校園安全管理制度”、“教師崗位考核制度”“教師職稱評(píng)定暫行條例、班主任考核制度、”“領(lǐng)導(dǎo)24小時(shí)帶班制度”等一些配套制度。通過(guò)完善學(xué)校的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，逐步提高學(xué)校管理水平和工作效率，使學(xué)校管理走上制度化和人文化管理相結(jié)合的良性軌道。

三、以“質(zhì)量”為根本，逐步提高學(xué)校辦學(xué)效益

第一、教學(xué)工作方面

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)效果的最重要的尺度之一，也是衡量一個(gè)教育工作者工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。我校一貫強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)，并在繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)工作常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好課堂效率的提高和教育科研的開(kāi)拓創(chuàng)新。一學(xué)年來(lái)，我們緊緊圍繞旗教育局的總體工作部署，聯(lián)系我校實(shí)際，堅(jiān)決按照教育規(guī)律辦事，把“助推民族教育”工作與“確保質(zhì)量”緊密聯(lián)系起來(lái)，圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育做了不少努力和探索，在課程的設(shè)置與開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)的優(yōu)化、信息技術(shù)及遠(yuǎn)教資源的課堂利用等方面做了不少的嘗試。

（一）強(qiáng)化教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)

我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)之下，上學(xué)期開(kāi)展了綜合科主題教研活動(dòng)，并于本學(xué)期開(kāi)學(xué)初迎來(lái)了支教教師的手把手指導(dǎo)活動(dòng)。我們深切感受到，這種以教研活動(dòng)為載體，促進(jìn)了教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為我校教師搭建了一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，老師們積極投身于教研活動(dòng)，課堂發(fā)生了很大的變化，全方位提升了我校教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。本學(xué)年內(nèi)，教師參加教師基本功競(jìng)賽有七人獲獎(jiǎng)、這是有史以來(lái)參加人數(shù)最多并獲獎(jiǎng)人數(shù)最多的一次，教師的自信心增強(qiáng)了，也推動(dòng)了教育教學(xué)的大發(fā)展。

（二）立足本土實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本課程

校本課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)還只處于起步階段，為了邁好第一步，我們正在做初步的嘗試工作，首先建設(shè)了鄂溫克民族傳統(tǒng)項(xiàng)目搶樞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，今后在開(kāi)展好校本課的同時(shí)，把開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校本教材的研發(fā)上，結(jié)合鄂溫克民族學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，集中編寫(xiě)出切合鄂溫克民族生產(chǎn)生活實(shí)際、地方風(fēng)俗、社會(huì)風(fēng)情、歷史沿革等內(nèi)容的校本教材，以科學(xué)的教材推動(dòng)校本課程的規(guī)范發(fā)展。我校教育內(nèi)容將會(huì)添上濃墨重彩的一筆。另外今年被中國(guó)曲棍球協(xié)會(huì)評(píng)為國(guó)家曲棍球奧林匹克后備人才訓(xùn)練基地。

（三）扎根課程改革，開(kāi)展教學(xué)研究

為進(jìn)一步提高我校課題教研的水平，我們組織中學(xué)理化學(xué)科教研組通過(guò)認(rèn)真選題、科學(xué)論證，申報(bào)了《提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑》教研課題，被旗教科所得以審批立項(xiàng)，并在三月開(kāi)題并展開(kāi)研究，制定了課題研究計(jì)劃、課題研究方案，對(duì)課題組教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，并對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了科學(xué)分解，完善了研究?jī)?nèi)容、明確了責(zé)任方向。同時(shí)，小學(xué)組開(kāi)展的《 研究少數(shù)民族學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提高的有效途徑》已結(jié)題。

（四）開(kāi)拓活動(dòng)載體，豐富校園生活

在開(kāi)足上好音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)類和藝術(shù)類課程的同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)各組組織開(kāi)展豐富多彩的其它校園活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人的效能：堅(jiān)持每月一次的興趣小組活動(dòng)和安全、衛(wèi)生、法制教育講座活動(dòng)；堅(jiān)持每學(xué)期一次的學(xué)科競(jìng)賽、書(shū)法繪畫(huà)展活動(dòng)；適時(shí)開(kāi)展“唱響呼倫貝爾”、“校園藝術(shù)節(jié)”等形式多樣的文娛活動(dòng)，充分活躍了學(xué)生的校園生活，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和整體素質(zhì)，也使得一些體育和藝術(shù)的特長(zhǎng)生脫穎而出。教育教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住，今年學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均控制在指標(biāo)范圍之內(nèi)。

第二、在德育工作方面

過(guò)去幾年，我們?cè)趯W(xué)校德育的實(shí)踐中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自身的工作特色和管理機(jī)制。各校在日常行為規(guī)范的檢查監(jiān)督、班級(jí)工作檢查評(píng)比、校園文化建設(shè)、德育考核評(píng)比以及學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合管理和全員育人等方面都取得了一定的成績(jī)和實(shí)效。今年，我們主要以培養(yǎng)學(xué)生的知榮明恥、文明禮貌的品行以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，探索學(xué)校德育工作的新路子。具體來(lái)說(shuō)，從以下三個(gè)方面開(kāi)展了一些探索和實(shí)踐：

一是抓住契機(jī)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的主旋律。在慶祝建隊(duì)63周年期間，通過(guò)主題班會(huì)和征文比賽等形式，強(qiáng)化和加深學(xué)生對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，懂得和珍惜幸福生活的來(lái)之不易，為祖國(guó)的未來(lái)努力學(xué)習(xí)。

二是明確目標(biāo)，開(kāi)展系列主題教育。結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育的大氛圍，我們利用有利時(shí)機(jī)適時(shí)開(kāi)展了“文明禮貌月”活動(dòng)、“弘揚(yáng)民族精神月”活動(dòng)、“保護(hù)環(huán)境從我做起”、“禁毒教育”等等，并舉行了“慶教師節(jié)”詩(shī)歌朗誦比賽，由于措施得力、組織嚴(yán)密、各項(xiàng)活動(dòng)均取得了良好的教育實(shí)效。

三是樹(shù)立榜樣，突出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。各班有針對(duì)性的對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析，一方面樹(shù)立會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)健身的優(yōu)秀學(xué)生榜樣，另一方面，學(xué)校統(tǒng)一安排校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師與部分后進(jìn)同學(xué)結(jié)對(duì)子，開(kāi)展“學(xué)困生”扶助活動(dòng)，重點(diǎn)輔導(dǎo)。通過(guò)個(gè)別跟蹤教育，及時(shí)談心等形式，結(jié)合家庭教育，跟蹤引導(dǎo)，感化后進(jìn)生，舉止不文明、說(shuō)話禮貌、亂扔亂涂現(xiàn)象大為減少，全校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作效果明顯。

第三、安全工作方面

“安全責(zé)任重于泰山”。作為學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，我始終把安全工作作為管理工作的重中之重常抓不懈。本，我們主要扣緊安全知識(shí)宣傳、安全制度完善、安全措施落實(shí)三個(gè)方面強(qiáng)化了校園安全機(jī)制。

1、成立“安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。通過(guò)校園安全網(wǎng)絡(luò)落實(shí)學(xué)校各部門(mén)消防安全、校舍安全、飲食安全、交通安全、周邊環(huán)境安全等一系列安全管理責(zé)任制和責(zé)任追究制度，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，學(xué)校各部門(mén)都有專人負(fù)責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人，并做到每天經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，消除一切安全隱患，杜絕一切不安全事故的發(fā)生。

2、利用校園廣播、板報(bào)、班級(jí)專欄等形式，對(duì)全體師生進(jìn)行廣泛安全常識(shí)宣傳和教育。通過(guò)舉辦消防安全實(shí)地演練，增強(qiáng)師生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力和自我保護(hù)能力。

3、定期進(jìn)行校園安全大檢查，對(duì)學(xué)校的 重點(diǎn)設(shè)施、照明線路、用電設(shè)備、周邊環(huán)境等一系列安全隱患進(jìn)行了徹底整治，消除一切安全隱患，杜絕一切不安全事故。

4、全面建立以校長(zhǎng)、主任、班主任、學(xué)生為縱線、學(xué)校、家庭、社會(huì)為橫線的安全管理網(wǎng)絡(luò)，縱橫結(jié)合。在縱線上實(shí)施安全責(zé)任管理機(jī)制和責(zé)任追究制度，制定和落實(shí)了《安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，分工明確、責(zé)任到人，學(xué)校安全工作做到時(shí)時(shí)有人抓、處處有人管、天天有人查，真正做到不留死角、不留隱患、警種常鳴、常抓不懈。

五、以“發(fā)展”為目標(biāo)，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園文化建設(shè)

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施，根據(jù)校園文化建設(shè)規(guī)劃、我們?cè)诮?jīng)費(fèi)困難的情況下，購(gòu)置幼兒園桌椅、幼兒床、購(gòu)置了文化長(zhǎng)廊、布置走廊文化（一樓感恩主題、民族文化、二樓以勸學(xué)為主、三樓以論語(yǔ)行為習(xí)慣）完成了曲棍球圍欄網(wǎng)建設(shè)、申請(qǐng)獲得衛(wèi)生室設(shè)備及器械、百課大樹(shù)進(jìn)校園活動(dòng)（榆樹(shù)、楊樹(shù)、垂柳）平整場(chǎng)地、新建三座花池、新建大門(mén)、民族特色的浮雕設(shè)計(jì)。配備微機(jī)4臺(tái)建成了電子備課室、配備了多媒體的桌椅設(shè)施、添置了教師辦公椅子，以及為增添校園文化氛圍而繪制了國(guó)學(xué)文化墻，并對(duì)各室進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃和布置。一系列工作的落實(shí)，有力的改善了辦學(xué)條件、增添了校園文化氛圍。進(jìn)一步完善了校園教育教學(xué)設(shè)施，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，小到教室布置、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄，大到校園人文景觀的創(chuàng)設(shè)，無(wú)不體現(xiàn)出書(shū)香校園環(huán)境育人的濃厚文化氛圍。

六、以“服務(wù)”為宗旨，總務(wù)工作為教學(xué)提供有力保障。

1、堅(jiān)持開(kāi)源節(jié)流，勤儉辦學(xué)的原則，管理制度健全并得到落實(shí)，經(jīng)費(fèi)開(kāi)支合理，非教學(xué)性支出比例減少。嚴(yán)格按旗主管局和財(cái)政核算中心的要求操作運(yùn)作。

2、在日常工作中，后勤工作能夠及時(shí)完成任務(wù)。及時(shí)做好清除垃圾點(diǎn)，維護(hù)樹(shù)種，維修等工作。取暖方面都能做到提前供暖，保證教學(xué)工作正常進(jìn)行。

回顧一年的工作，校園的變化讓我們感到欣慰。成績(jī)是可以肯定的，但離我們的辦學(xué)目標(biāo)還有一定的距離，在學(xué)校管理方面還有許多急需改進(jìn)和提高的地方，突出表現(xiàn)在校園“三化”以及現(xiàn)代化教學(xué)等方面、在進(jìn)一步依法治校和提高管理效益方面、在創(chuàng)特色、創(chuàng)名校、出名師和培養(yǎng)尖子生、特長(zhǎng)生等方面、在教研教改成果的積累以及如何針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的思想、行為狀況采取行之有效的教育方法等方面，與兄弟學(xué)校相比都還有一定差距，離我們的辦學(xué)目標(biāo)還有一定距離，有待繼續(xù)探索和進(jìn)一步努力。今后的工作的一些想法。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，彰顯“一校一品”風(fēng)格，提高自身的理論水平和管理水平，尤其是管理向細(xì)節(jié)化邁進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)校向更高層次發(fā)展。

2、校園文化、學(xué)校特色創(chuàng)建還需不斷深入加強(qiáng)。利用“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，助推民族教育”機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

3、教育科研工作還要朝著更高的層次發(fā)展研究。學(xué)校缺少名師，今后需在教師專業(yè)成長(zhǎng)上做好文章。

在今后的工作中，我們將以“發(fā)展有新思路、改革有新突破、工作有新舉措”為目標(biāo)，在管理上更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、在提高教育教學(xué)質(zhì)量上顯身手，培養(yǎng)精湛的教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)化水平，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，傳承民族悠久文明，創(chuàng)建民族特色之校，努力開(kāi)創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。我相信在上級(jí)主管局的正確領(lǐng)導(dǎo)下和全體教職員工的努力下，不負(fù)重望，有信心為杜拉爾學(xué)校的明天譜寫(xiě)新篇章，為我旗民族教育事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

校長(zhǎng)述職報(bào)告

杜拉爾中心校 2012年11月

第四篇：學(xué)習(xí)黨章心得體會(huì)d（范文模版）

學(xué)習(xí)新黨章《總綱》心得體會(huì)

這段時(shí)間，我校組織了對(duì)新黨章《總綱》進(jìn)行了全面、認(rèn)真的重溫和學(xué)習(xí)，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，對(duì)黨員的權(quán)利和義務(wù)有了更深刻的理解，對(duì)入黨的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面，談?wù)勎易约簩W(xué)習(xí)新黨章《總綱》的一些心得體會(huì)。

黨章的總綱部分闡明了中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。目前，作為一名教師黨員的我，首先就應(yīng)在保持先進(jìn)性方面作出努力，這樣才能把黨員的先進(jìn)性具體體現(xiàn)在工作崗位上，落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中，真正發(fā)揮一個(gè)黨員應(yīng)有的先鋒模范和積極帶頭作用，積極為黨的政法事業(yè)作貢獻(xiàn)。

通過(guò)對(duì)黨章的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到：要想成為一名優(yōu)秀的黨員，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守黨的章程，永葆黨的先進(jìn)性，因此要努力做到以下幾點(diǎn)：

作為一名教師，提高自己學(xué)習(xí)能力非常重要，古人云“玉不琢，不成器?！睖\顯的比喻卻揭示了學(xué)習(xí)的重要性，我要用自己的實(shí)際行動(dòng)，帶動(dòng)周?chē)耐竟餐M(jìn)步。我更應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，從自身做起，從身邊小事做起，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全心全意為學(xué)生服務(wù)，在學(xué)習(xí)和工作中不斷完善自己。

學(xué)習(xí)、理解黨章，嚴(yán)格按照黨章的規(guī)定辦事，是我們共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的前提條件和根本保證。黨章是由黨的全國(guó)代表大會(huì)討論并通過(guò)的，因而具有最高的權(quán)威和最大的效力。它是黨的活動(dòng)和自身建設(shè)的基本依據(jù)，對(duì)全黨各級(jí)組織、全體黨員都有約束力。黨章告訴了我們黨的性質(zhì)、成為黨員的要求、黨員的義務(wù)與權(quán)利。黨章對(duì)黨的活動(dòng)和黨內(nèi)關(guān)系的基本方面作出了原則性的規(guī)定。黨章對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨來(lái)說(shuō)，有著重要的意義。為了完成解放全人類、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義這一艱巨的歷史使命，黨不僅需要有正確的綱領(lǐng)、路線和政策，而且需要把自己組織成為一個(gè)有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一紀(jì)律的高度集中統(tǒng)一的戰(zhàn)斗集體。為此，就需要有一個(gè)建立在馬克思主義黨的學(xué)說(shuō)科學(xué)基礎(chǔ)之上的章程?？茖W(xué)的黨章是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨組織統(tǒng)一、行動(dòng)一致的重要保證，也是黨存在、發(fā)展和奪取勝利的一個(gè)基本條件。黨章是基礎(chǔ)，它確定黨內(nèi)一切法規(guī)的指導(dǎo)原則；而其他法規(guī)是對(duì)黨章的具體化和必要補(bǔ)充，并對(duì)全面執(zhí)行黨章起保證作用。

在提高業(yè)務(wù)能力方面，黨員教師要勇于創(chuàng)新，努力使自己成為積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改革教育、教學(xué)方法，全面提高教育質(zhì)量的先行者和示范者。在新形勢(shì)下，黨員教師必須具備不斷加強(qiáng)自身建設(shè)的能力、組織教學(xué)的能力、自我調(diào)控的能力、思想教育和常規(guī)管理的能力、指導(dǎo)學(xué)生的能力、教育科研能力、創(chuàng)造能力、理解和分析的能力、熟悉相關(guān)教育政策和法律、法規(guī)的能力。此外，博聞強(qiáng)記，一專多能，教育過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)等等，都是黨員教師應(yīng)當(dāng)具備的能力素質(zhì)。

黨員教師應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)生活中，積極向群眾宣傳解釋黨的路線方針政策和國(guó)家的法律法規(guī)，教育引導(dǎo)群眾正確處理個(gè)人利益與集體利益、局部利益與整體利益、當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，凝聚群眾力量。而要這樣做，一個(gè)重要途徑就是黨員教師要樹(shù)立起良好的形象。黨員教師的形象好不好，不僅影響到黨在群眾中的威望如何，更是其本人是否在師生員工中建立威信、得到信任，是否能夠團(tuán)結(jié)師生員工、帶領(lǐng)師生員工一道前進(jìn)的重要條件。

以上僅是我這階段學(xué)習(xí)黨章的點(diǎn)滴心得體會(huì)，與其他同事相比，自己學(xué)得還很不夠，在下階段及今后的日子里，我決心進(jìn)一步加強(qiáng)黨的理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高黨性修養(yǎng)，不斷提高自己的政治思想覺(jué)悟和指導(dǎo)實(shí)際工作的能力，更加勤奮扎實(shí)的做好本職工作，永葆黨員政治本色。

學(xué)習(xí)新黨章心得體會(huì)

韓紅菲

2015/6/1

第五篇：如何將一件事寫(xiě)具體d 文檔

作文指導(dǎo)：如何將作文具體化

主備人：郭鳳樓課時(shí)安排：2課時(shí)時(shí)間：2013.10.17

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)片段訓(xùn)練、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能對(duì)一個(gè)動(dòng)作、一件事情做到具體描寫(xiě)和敘述。

2.讓學(xué)生掌握把作文寫(xiě)具體的方法。3.營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握把作文寫(xiě)具體的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫(xiě)作文，感到最難的也是寫(xiě)作文，膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。而怎么把作文寫(xiě)得更長(zhǎng)一些，更確切地說(shuō)，怎么樣把一件事寫(xiě)得更具體點(diǎn)，炫出作文的精彩更是同學(xué)們最頭疼的事。今天就讓我們來(lái)攻克這一難關(guān)。

二、活動(dòng)一：

1.教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

2、要求：（1）每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫(xiě)這種現(xiàn)象。

（2）同學(xué)之間交流、分享。

3.摘錄例句：（1）有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。（2）有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上?huà)了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

4、分析：在同學(xué)們寫(xiě)的句子中你認(rèn)為哪一句寫(xiě)的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容？

通過(guò)討論分析得出結(jié)論：第二句不僅寫(xiě)出了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫(xiě)出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了硬幣的姿態(tài)，寫(xiě)出了情感，使句子完整、生動(dòng)、形象，用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫(xiě)的具體一些。（雕刻、描寫(xiě)、修辭）

三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）練習(xí)話題：我慚愧。注意：（1）是什么原因慚愧？（2）慚愧時(shí)是什么表情？（3）慚愧時(shí)是什么心理？ 學(xué)生練筆 教師范文：

我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒(méi)處放了，只是無(wú)意識(shí)的擰著衣角，兩腳無(wú)力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對(duì)的起誰(shuí)？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個(gè)縫兒的話，我一定會(huì)鉆進(jìn)去。

結(jié)論：步步追問(wèn)+想象延伸

（二）練習(xí)話題：既喜歡又討厭的同桌。注意：（1）喜歡到什么程度？（2）討厭到什么程度？

（3）為什么會(huì)有這樣兩重情況？（4）特別注意人物刻畫(huà)。學(xué)生練筆 教師范文：

“我以后就是你的同桌啦！”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。

日子過(guò)的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交上作業(yè)。

總結(jié)：具體人物形象=步步追問(wèn)+想象延伸+局部雕刻 方法總結(jié)：

描寫(xiě)、想象、多體現(xiàn)“怎么樣”、“為什么”。

四、例文對(duì)比：

（一）分解過(guò)程：

（1）案例：姚明帶著球，飛速?zèng)_向?qū)Ψ交@板下，跳起來(lái)將球扣入籃中。

（2）師生點(diǎn)評(píng)：太籠統(tǒng)，不具體。

（3）解決辦法：學(xué)生嘗試分解過(guò)程。接到傳來(lái)的球——球繞過(guò)后背——對(duì)手?jǐn)r截——飛速向前沖——晃過(guò)對(duì)手?jǐn)r截 到籃板下——縱身躍起——扣籃進(jìn)球

參考例文： 姚明在后場(chǎng)揚(yáng)起右手熟練地勾住了同伴傳過(guò)來(lái)的球，猛地將球從攔截過(guò)來(lái)的 對(duì)手頭頂繞過(guò)自己的后背，同時(shí)邁開(kāi)雙腳，閃電般地越過(guò)對(duì)手。姚明已沖過(guò)了中 場(chǎng)，運(yùn)著球，以靈活逼真的假動(dòng)作一連晃過(guò)兩名后衛(wèi)的阻擊飛速?zèng)_到籃板下，縱 身一躍，同時(shí)右手持球扣籃，對(duì)方還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，球已經(jīng)從籃網(wǎng)里撞到了地上。（4）明確：分解法，就是把一個(gè)場(chǎng)面分解成幾個(gè)部分，把人物的行動(dòng)分解成若 干個(gè)動(dòng)作，然后對(duì)每部分、每個(gè)動(dòng)作都作一些描寫(xiě)，最后把這各個(gè)部分、各個(gè)動(dòng) 作按一定的順序連接起來(lái)。

例文展示： 范文：《走一步，再走一步》、《背影》（動(dòng)作描寫(xiě)）

我慢慢地把身體移過(guò)去?！翱匆?jiàn)了。”我說(shuō)?！昂茫彼麑?duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的 話?！?這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我 頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的 地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤?。“我能辦得到的?！?我想。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投 入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就 感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

（二）擴(kuò)展情節(jié)：

（1）案例： “有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇

到了一道難題。我做不下去了，這時(shí)我的同學(xué)就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來(lái)?！?/p>

（2）師生點(diǎn)評(píng)：太籠統(tǒng)，不具體，缺少過(guò)程，沒(méi)有讓人如聞如見(jiàn)之感。

（3）解決辦法：學(xué)生嘗試多問(wèn)幾個(gè)“怎樣”。

（4）通過(guò)一系列的自問(wèn)，可以喚起作者對(duì)當(dāng)時(shí)生活情景的回憶，從而在腦海中 呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面。讓學(xué)生把這情節(jié)給寫(xiě)下來(lái)，然后交流。

參考例文： 當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時(shí)，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看 了一遍又一遍，幾乎是一個(gè)字一個(gè)字發(fā)苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死 結(jié)似的，一點(diǎn)也想不出來(lái)。眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗了下來(lái)，我心急如焚。這么晚回去，媽媽一定又要追根問(wèn) 底了。唉！這時(shí)，同學(xué)王明見(jiàn)我正對(duì)著作業(yè)本子發(fā)愣，就走了過(guò)來(lái)，輕輕地問(wèn)：“你哪 道題不會(huì)做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無(wú)可 奈何地說(shuō)：“喏！”他仔細(xì)地看了那道題目，默默地想了一會(huì)兒，然后又輕輕地問(wèn) 我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。他指著題目最后一行字 提醒我說(shuō)：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細(xì)地想了想，忽 然明白過(guò)來(lái)，情不自禁地脫口而出“要我們求這個(gè)街道每戶儲(chǔ)蓄多少元?！薄皩?duì)?。　?他的語(yǔ)氣也興奮起來(lái)，“那么要求平均數(shù)，只要……”“拿總數(shù)除以戶數(shù)。”我不等 他說(shuō)完就搶上去說(shuō)。他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，對(duì)，那你看這道題怎么做呢？”經(jīng)他這 樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷地做了起來(lái)??（5）從參考例文中，讓學(xué)生嘗試找出幾個(gè)“怎樣”。

明確：擴(kuò)展法，就是多問(wèn)一些“怎樣”。但要注意，對(duì)與中心思想關(guān)系密切 的地方需要詳寫(xiě)，用擴(kuò)展法，反之，需要略寫(xiě)的地方還是用概括寫(xiě)法為宜。

（三）烘托氛圍：

（1）案例： 上文的事情寫(xiě)得很清楚，但我們發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)還是不足，而且總覺(jué)得缺少氛圍感。怎么辦？

（2）讓學(xué)生試圖在文中某些處添一兩句環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句。（3）明確：環(huán)境描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物性格，抒發(fā)人物心情。

三、小結(jié)方法

分解過(guò)程、擴(kuò)展情節(jié)、烘托氛圍

第二課時(shí)

如何將一件事寫(xiě)具體

【教學(xué)目標(biāo)】1.了解記敘文的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的敘事能力。2.讓學(xué)生知道寫(xiě)一件事要抓住重點(diǎn)把事件寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】如何把一件事寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)過(guò)程】

寫(xiě)一件事需要注意什么？

首先，要把一件事敘述清楚說(shuō)完整，必須要把六要素都交代清楚，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果。記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過(guò)”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫(xiě)清楚，具體。要想把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，就要寫(xiě)好事情本身的細(xì)節(jié)。

其次，找準(zhǔn)題眼，情感線索貫始終。我們?cè)诮?jīng)歷事情的過(guò)程中總會(huì)有某種情感占主導(dǎo)地位，如半命題的作文,一件____(快樂(lè)、興奮、后悔、難受……)的事，習(xí)作時(shí)可以把最主要的情感放到題目中，就能夠確定文章的情感基調(diào)，你就能把情感表達(dá)清楚。

最后，理清順序，詳略得當(dāng)巧安排。記事的文章大都是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)事情的起因，再寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)事情的結(jié)果。如寫(xiě)游戲類作文，可分成游戲前、游戲時(shí)和游戲后三個(gè)部分，這樣理清順序，寫(xiě)文章就會(huì)言之有序。在理清順序后，就要確定文章的詳略了，只有將重點(diǎn)部分詳細(xì)寫(xiě)，才能突出文章中心，給讀者留下深刻的印象。

1．注意事件發(fā)生的順序。要把一件事情交代明白，必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來(lái)寫(xiě)，先發(fā)生的先寫(xiě)，后發(fā)生的后寫(xiě)。

比如，打掃教室衛(wèi)生這件事，記述的時(shí)候就要按照上凳子、掃地、下凳子、拉齊桌椅這樣的順序來(lái)寫(xiě)。如果先掃地再上凳子就不行了，事件的順序就亂了。

2.寫(xiě)事情發(fā)展的過(guò)程中，注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě)，文章就寫(xiě)具體了。

3．把一件事分解成一個(gè)個(gè)階段觀察。

三、友情提示

我們寫(xiě)作的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

1、不能因湊字?jǐn)?shù)而畫(huà)蛇添足；

2、用詞要準(zhǔn)確，盡量不重復(fù)，如在寫(xiě)作文《一件高興的事》時(shí)，你不要開(kāi)頭用高興，中間寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)時(shí)又用真高興，結(jié)尾又說(shuō)這件事真令我高興。你可以用近義詞代替如開(kāi)心、快樂(lè)等。像我們學(xué)過(guò)的課文《她是我的朋友》，其中寫(xiě)那個(gè)小男孩哭的詞語(yǔ)用了啜泣，抽泣，哭泣,嗚咽，四個(gè)不同的詞語(yǔ),把小男孩當(dāng)時(shí)的心情描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

3、寫(xiě)作時(shí)可巧用修辭手法，也可以恰到好處地用一些名言警句或謁后語(yǔ)為文章添彩。