第一篇：“七子登科”促青年教師成長

“七子登科”促青年教師成長

對青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校管理中一項(xiàng)很重要的工作，它不僅關(guān)系著青年教師個(gè)人的專業(yè)成長，還決定著學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展。幾年來，我校采取“七子登科”的方法促青年教師成長，效果顯著。

換腦子。換腦子有兩種意思，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變陳舊觀念，對青年教師不歧視、不冷落，尊重、理解和信任青年教師，為他們提供施展才華的機(jī)會(huì)；二是更新青年教師的教育教學(xué)觀念，組織他們學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)思想，并促使他們在課堂教學(xué)中大膽應(yīng)用。

引路子。我校根據(jù)學(xué)校情況和青年教師的教育教學(xué)水平，先后舉辦了“做一個(gè)有激情的班主任”、“提升自身素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)”、“心理學(xué)專題”、“青年教師怎樣走好自己的路”等講座，從轉(zhuǎn)化問題學(xué)生、師生矛盾處理、留守學(xué)生培養(yǎng)、起始班管理到如何引入新課、課堂提問藝術(shù)、課堂板書設(shè)計(jì)、課堂語言、課堂結(jié)尾和聽評課等各方面問題，對青年教師進(jìn)行全面引領(lǐng)和培訓(xùn)，還請一些優(yōu)秀教師介紹班級管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，以促使青年教師早日成熟。

壓擔(dān)子。給青年教師壓擔(dān)子，扶其上馬并送一程，讓他們擔(dān)任班主任，參與學(xué)校的各種活動(dòng)，擔(dān)任主科教學(xué)，送初三畢業(yè)班等。特別是對帶畢業(yè)班的青年教師，對他們更是加倍關(guān)注，業(yè)務(wù)上及時(shí)輔導(dǎo)，生活上及時(shí)關(guān)心。為使青年教師早日成才，我們在初三教師配置上，采取流動(dòng)大循環(huán)制，以教師循環(huán)為主，各學(xué)科從上屆初三留一名骨干教師任下屆初三顧問，把關(guān)教學(xué)技術(shù)。流動(dòng)大循環(huán)既傳承教學(xué)優(yōu)勢，又能大面積實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教師，一方面挖掘、激活、優(yōu)化了教師資源的配置，另一方面培訓(xùn)、培養(yǎng)了教師，發(fā)展、提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

架梯子。為提高青年教師的教育教學(xué)水平，擴(kuò)大教育教學(xué)視野，提升他們的總體素養(yǎng)，架設(shè)青年教師成長的階梯，我校每年撥出大量經(jīng)費(fèi)，派青年教師參加縣級、市級、省級和全國的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并采取走出去、請進(jìn)來的方式，為青年教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，促使青年教師對照、反省自己的教育教學(xué)理念和方法，促使他們用心感悟課堂，用心研究課堂、研究學(xué)生，充分享受課堂、創(chuàng)造課堂。結(jié)對子。為了打造一支教藝精湛、教法科學(xué)、理念全新的青年教師隊(duì)伍，我們舉行“青藍(lán)工程”拜師會(huì)，師徒結(jié)對后，一對一跟蹤聽課指導(dǎo)。誠心、精心、細(xì)心、耐心是青年教師拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度；勤學(xué)、勤問、勤看、勤聽是拜師學(xué)習(xí)的方法；成長、成熟、成才、成名是拜師學(xué)習(xí)的目的。要求青年教師以誠拜師、以德立師、以愛為師、以勤從師，在學(xué)習(xí)中完善自我，在實(shí)踐中發(fā)展自我，在合作中奉獻(xiàn)自我，在競爭中提升自我。搭臺子。搭建青年教師才藝展示的舞臺，我校根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，舉辦有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。利用乒乓球、籃球、羽毛球比賽，青年教師書法比賽，青年教師演講比賽，青年教師才藝表演，縣、市、省級匯課和教師基本功大賽等活動(dòng)，讓教師展示自己的才能，保持青年教師的激情，激發(fā)他們干好工作的熱情，建立良好的友情，克服自卑心理，堅(jiān)定干好工作的信心，使他們的精神抖擻起來、工作熱情高起來、教學(xué)方法活起來、潛能迸發(fā)出來、個(gè)人總體素質(zhì)提升起來。

摘果子。一份耕耘，一份收獲。每個(gè)學(xué)期末我校都要組織一次“青年教師匯報(bào)展示課”活動(dòng)，具體要求課堂做到8個(gè)字，即：新（理念新、思路新、手段新），趣（引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣），情（激情導(dǎo)課、真情引導(dǎo)、熱情指導(dǎo)），實(shí)（內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)），悟（啟發(fā)領(lǐng)悟、引導(dǎo)自悟、自覺醒悟），活（教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活），度（教學(xué)的信度、效度、引申度），美（語言美、教風(fēng)美、板書美）。對于進(jìn)步大、效果好的課給予授課教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)青年教師在教育教學(xué)上不斷探究、不斷提升。實(shí)踐證明，我校以“七子登科”為手段培養(yǎng)青年教師的做法是行之有效的，幾年來青年教師專業(yè)成長非常快，教育教學(xué)水平不斷提升。青年教師是學(xué)校未來的主力軍，如果培養(yǎng)得當(dāng)，引領(lǐng)到位，對學(xué)校的發(fā)展有著不可估量的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要張揚(yáng)青年教師的個(gè)性，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮和放大他們的優(yōu)點(diǎn)，保持他們的激情和活力，使他們充滿自信地走上教育教學(xué)的成功之路。

第二篇：聚焦專業(yè)素養(yǎng),促青年教師成長

聚焦專業(yè)素養(yǎng)，促青年教師成長

為進(jìn)一步加強(qiáng)英語教師業(yè)務(wù)技能的鍛煉，加快教師專業(yè)成長的步伐，磨練教學(xué)內(nèi)功，提升專業(yè)素養(yǎng)，勝任教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，*鎮(zhèn)小學(xué)英語青年教師技能大賽于2017年2月28日上午在階梯室舉行。學(xué)派出了青年教師*參加了這次大賽。

本次大賽分為“設(shè)計(jì)評價(jià)活動(dòng)、板書設(shè)計(jì)、用英語講故事”三部分。比賽中，來自全鎮(zhèn)的12位選手就自己抽取的課時(shí)分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和板書、簡筆畫展示。在用英語講故事環(huán)節(jié)中，岑嘉賢老師落落大方的儀態(tài)、生動(dòng)的身體語言、縝密的思維加上流利的英語敘述，深深地吸引了在場的評委老師和觀眾，贏得了熱烈的掌聲。最后，*老師各個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，發(fā)揮穩(wěn)定，獲得了*鎮(zhèn)小學(xué)英語青年教師技能大賽一等獎(jiǎng)。

本次大賽為全鎮(zhèn)小學(xué)英語教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺，充分展示了九江鎮(zhèn)小學(xué)英語青年教師的風(fēng)采和魅力。極大地開拓了青年教師的眼界，讓青年教師通過比賽發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，也學(xué)到了其他老師好的經(jīng)驗(yàn)做法，有助于改善和補(bǔ)充自己的教學(xué)方法，為全鎮(zhèn)小學(xué)英語可持續(xù)發(fā)展提供了有力的人才支撐。

第三篇：七子之歌（推薦）

《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》教案 教學(xué)目標(biāo)：：

1、情感目標(biāo)：了解澳門香港臺灣的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，企盼完整統(tǒng)一的赤子情感。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)“七子”的內(nèi)涵，能夠用充滿渴望、深情的感情去聽《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》

3、知識目標(biāo)：了解歌曲《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》相關(guān)的音樂知識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、《七子之歌——澳門》的演唱形式

2、三首歌曲歌曲曲式結(jié)構(gòu)

3、旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：導(dǎo)入教學(xué)：1有《大海啊，故鄉(xiāng)》所表達(dá)的愛國思鄉(xiāng)之情導(dǎo)入。2學(xué)生了解澳門的相關(guān)地理歷史知識。（音樂與相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系）播放歌曲《七子之歌——澳門》合唱

（導(dǎo)語：從剛才的詩句中我們體會(huì)到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同企盼的心愿?，F(xiàn)在我們一起來聆聽澳門人民是用怎樣的歌聲表達(dá)對祖國無限思念之情的。）

1、欣賞歌曲《七子之歌——澳門》讓學(xué)生充分完整聆聽感受音樂，提問該歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱.合唱

2、教師簡介歌曲和曲作者。學(xué)生談欣賞后的感受。（重視學(xué)生對音樂的感受體驗(yàn)）

提示學(xué)生思考：歌曲應(yīng)該分幾個(gè)樂段？每個(gè)樂段它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？ 學(xué)生欣賞并討論歌曲結(jié)構(gòu)3全班跟老師唱一遍歌曲

（三）《東方之珠》：臨近澳門的是哪里呢?香港

1、欣賞歌曲《東方之珠》并提問：歌曲表達(dá)了怎樣的情緒和意境？歌曲以含蓄而富干詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。（聆聽歌曲后講述自己的感受。）

2、播放羅大佑的《東方之珠》演唱視頻，作作者羅大佑的相關(guān)介紹

說說他們眼中的羅大佑，說出他們熟悉的歌曲，如《童年》、《明天會(huì)更好》等。3,欣賞歌曲：提問：歌曲分為幾段

（四）《臺灣風(fēng)情畫》1由侵略歷史導(dǎo)入臺灣 2介紹臺灣的地理位置，放映臺灣圖片 3學(xué)唱唱旋律主題一 主題二 主題三和主題四 4聽歌曲提問每個(gè)主題在歌曲中出現(xiàn)的次數(shù)

5介紹表情術(shù)語的概念，讓學(xué)生用表情術(shù)語形容每個(gè)主題 課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課所欣賞的是三首首意味深長，感人至深的歌曲，這首歌曲它所要表達(dá)的是孩子對母親的思念、呼喚，代表著祖國是不可分割的。如今澳門香港已回到了祖國的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗。

第四篇：青年教師成長

淺談青年教師的成長問題

最近，單位安排去基層學(xué)校開展調(diào)研督查工作。走過的兩所學(xué)校的一線任課教師都是以近幾年招聘的特崗教師為主體，年齡多為30歲左右，教齡為5年以下。這一批年輕的教師為鄉(xiāng)下教育注入了生機(jī)和活力，他們工作熱情高，頭腦靈活，思維活躍，具有較好的文化和專業(yè)素養(yǎng)，可塑性很強(qiáng)。但在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少特崗教師對如何備課，如何上課，如何進(jìn)行班級管理等常規(guī)工作還不能做到熟悉和靈活運(yùn)用，還不能完全勝任教育教學(xué)工作。更有甚之，和有些年輕教師交流時(shí)，干了兩三年工作的，竟然也不滿足現(xiàn)狀，對工作不滿，對生活失望，出現(xiàn)了倦怠情緒。下面我就結(jié)合自己及調(diào)研的情況，談一談青年教師的成長問題。

青年教師的成長關(guān)鍵在自身。

首先要做到愛我所選。全國模范班主任李鳳暇老師說“對于有些老師來說這個(gè)職業(yè)并不是他的所愛，既然已經(jīng)別無選擇，那就慢慢的發(fā)現(xiàn)它的樂趣吧！”這一點(diǎn)我深有感觸，我是西北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)畢業(yè)的，在我的理想詞典里從來就沒有“老師”這個(gè)詞，在很長一段時(shí)間里，我都是在糾結(jié)中去上班。等有一天我靜下心來問了自己兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是：“你還有改行的機(jī)會(huì)嗎？”答案是否定的，第二個(gè)問題是：“在當(dāng)今社會(huì)教師的地位是什么樣的？”答案是肯定的。所以我?guī)е环N平和的心態(tài)上班，漸漸地喜歡上了這個(gè)職業(yè)，也從中發(fā)現(xiàn)了很多的樂趣。節(jié)日時(shí)，收到寫滿稚嫩話語的賀卡，生病時(shí)，聽到純真質(zhì)樸的祝福，直到現(xiàn)在仍然有許多帶過的學(xué)生和我在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系著，和我一塊回憶著共同交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生一次電話的問候，一次和學(xué)生的聚會(huì)都會(huì)讓我保持許久的快樂心情；還記得當(dāng)我問起送教下鄉(xiāng)的一位上課很棒的老師是哪里人時(shí)，種老師回答“是我的學(xué)生”那滿臉的自豪與幸福??那么教師的職業(yè)成就感在哪里？不是為了所謂偉大的教育事業(yè)，也不是為了那屈指可數(shù)的微薄工資，教師最大的成就就是自己的學(xué)生，是每一個(gè)學(xué)生在自己的關(guān)懷指導(dǎo)下都能夠取得成就。所以，我想對年輕教師說的是，如果說選我所愛是一種眼光，那么愛我所選就是一種信念。如果不愛教師這個(gè)職業(yè)，又有離開和選擇的能力，那就勇敢的離開，如果不愛，可又別無選擇，那就努力的去愛，與其怨天尤人，毫無改變，不如努力去尋找教師的幸福所在。

其次，要有“做教師就做最好的老師，做班主任就做最好的班主任”的奮斗目標(biāo)。我認(rèn)為新教師上崗的前四年是成長的關(guān)鍵時(shí)期，這四年需要做的工作是：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，備課中要解決好三個(gè)問題，一是教什么，教到什么程度，這是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定問題，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中三維目標(biāo)缺一不可，這個(gè)問題通讀課標(biāo)就可以解決。二是怎么教，這涉及教學(xué)理念與教學(xué)方法問題，要按照新課程強(qiáng)調(diào)的“學(xué)為主體、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”等理念，在熟悉教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，課堂中盡可能動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)而全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是目標(biāo)如何去檢測，要設(shè)計(jì)好課堂的例題、練習(xí)以及課后的作業(yè)，有效反饋課堂教學(xué)效果。

2、充滿激情的上好每一節(jié)課，要熟悉上課的基本程序，靈活駕馭課堂，要明白教到了不等于學(xué)生學(xué)會(huì)了，新教師因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容沒有達(dá)到熟稔的程度，所以最愛犯的一個(gè)錯(cuò)誤是上課時(shí)大部分精力都集中在自己的教學(xué)上，而對學(xué)生的反應(yīng)無暇顧及。每一節(jié)課教師都得通過觀察學(xué)生的眼神、表情，傾聽學(xué)生的發(fā)言，查看學(xué)生的練習(xí)作業(yè)情況來判斷學(xué)生掌握的程度，以便據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)改進(jìn)。

3、堅(jiān)持教學(xué)反思。沒有反思就沒有成長，每節(jié)課下來，都應(yīng)當(dāng)靜下心來，認(rèn)真思考自己對學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握是否到位，重難點(diǎn)是否突出，教學(xué)方法和策略的設(shè)計(jì)是否切合所帶學(xué)生的實(shí)際，課堂上學(xué)生的興趣和參與度如何，設(shè)計(jì)的例題、練習(xí)難度是否適宜等問題，以及今后如何改進(jìn)。如果能做到長期堅(jiān)持，教師自身把握教材，駕馭課堂的能力會(huì)迅速提高。

4、要做大量的習(xí)題。習(xí)題訓(xùn)練也是新教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握考試命題趨勢的重要途徑。要把學(xué)生從題海中解放出來，教師必須先進(jìn)入題海，學(xué)生手頭的所有資料，教師必須全做，從中選擇切合教學(xué)目標(biāo)的再布置給學(xué)生，提高訓(xùn)練的有效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教師要做近幾年各省市的中考試題，尤其是陜西省的，提高自己把握考試的能力。可以采取這樣的步驟研究命題：獨(dú)立解題（包括下水作文）——再讀試卷，解讀分析各題的測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，體會(huì)課標(biāo)與命題的聯(lián)系——對照標(biāo)準(zhǔn)答案自批，重點(diǎn)研究開放試題的評分標(biāo)準(zhǔn)，換位思考學(xué)生答題。

5、要多讀書，讀好書。讀書不在于多而在于精，讀書的要義在于理解、吸收、實(shí)踐應(yīng)用，只學(xué)不用等于沒學(xué)。這兩年教育局配發(fā)的幾本書非常好，《給教師的建議》，《第56號教室的奇跡》、《陶行知教育名篇》，我們要精讀。另外還有魏書生老師的書，李鎮(zhèn)西老師的書都值得一讀，而且要反復(fù)的讀，我們關(guān)鍵是從這些書里面感受教育大師們對于教育的理想與信念，吸收一些符合當(dāng)前教育形勢的理念與方法，堅(jiān)定我們干教育和愛教育的決心，并不斷地鞭策和改進(jìn)自我，獲得提升。相比而言，理論性過強(qiáng)以及專業(yè)性過強(qiáng)的書籍對于個(gè)人的成長作用相對要小一些，教師可以根據(jù)實(shí)際需要有選擇的閱讀一些。

學(xué)校應(yīng)該為青年教師的成長營造良好的校園氛圍。清晰的記得當(dāng)年的杜郎口中學(xué)，是一所即將面臨倒閉的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的師資力量可想而知，師范畢業(yè)的、其它專業(yè)進(jìn)入教育系統(tǒng)的比比皆是，可經(jīng)過崔其升校長短短幾年的管理和培訓(xùn)，個(gè)個(gè)都成了教學(xué)的行家里手，走出山東去全國各地上高效課堂的示范課，做高效課堂的專題講座。人的成就在一定程度上是環(huán)境逼出來的，有壓力才有動(dòng)力。作為管理層對于青年教師的成長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，幫助新任教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作。尤其對于青年教師居多的學(xué)校這一點(diǎn)尤為重要，學(xué)校教學(xué)處就備課的要求、上課的要求、作業(yè)批改的要求、班級管理的要求都要有成文的規(guī)定，要求教師按章執(zhí)行。并且實(shí)行備課每周教研組長檢查簽字制度，每兩周教務(wù)處檢查簽字制度，指導(dǎo)和督促青年教師盡快學(xué)會(huì)備課、上課、作業(yè)布置批改以及班級管理等常規(guī)業(yè)務(wù)。其次，開展師徒結(jié)對，傳幫帶活動(dòng)。學(xué)校要遴選骨干教師作為師父，負(fù)責(zé)1——2名青年教師的培養(yǎng)工作，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面給予全面的幫助和指導(dǎo)。學(xué)校對活動(dòng)要有明確的規(guī)定，如師父的職責(zé)是什么、每周聽評課的數(shù)量、青年教師每周要寫出成長隨筆等等，學(xué)校定期督查并考評，納入學(xué)校的量化考核或者先進(jìn)評選中。另外，結(jié)合偏遠(yuǎn)學(xué)校缺少骨干中堅(jiān)教師的實(shí)際狀況，從全縣范圍內(nèi)遴選學(xué)科優(yōu)秀教師與部分青年教師結(jié)對幫扶，采取定期送教學(xué)習(xí)，網(wǎng)上交流等形式促使青年教師的成長，也是一個(gè)可以探索的途徑。

再次，學(xué)校要多給青年教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！芭嘤?xùn)是最大的福利”。省、市、縣組織的一些教學(xué)觀摩和校本研修活動(dòng)，學(xué)校要盡可能讓青年教師參與，開闊他們的視野，以便尋找自己不足并努力改進(jìn)。另外，偏遠(yuǎn)學(xué)?？梢耘c縣域內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)校結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，經(jīng)常開展校際的交流，對青年教師的成長也大有益處。

還有，學(xué)校要給青年教師推薦發(fā)放優(yōu)秀書籍，定期組織讀書交流活動(dòng)。加大后勤保障，解決青年教師工作和生活的后顧之憂，開展豐富的校園活動(dòng)，活躍教職工課余生活，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的校園文化氛圍，促使青年教師熱愛工作，熱愛學(xué)校，幸福成長。

總之，青年教師的成長離不開自己的奮斗努力，當(dāng)然也需要學(xué)校的關(guān)懷與指導(dǎo)，教育行政部門更是責(zé)無旁貸，因?yàn)檫@關(guān)乎白水基礎(chǔ)教育的發(fā)展大計(jì)問題。

第五篇：青年教師成長

青年教師成長

青年教師在自身發(fā)展過程中的一些問題和困惑提出了相應(yīng)的對策和方法。在此我把筆記整理了一下,與大家共享.第一個(gè)關(guān)鍵詞——“勤奮”。這是一個(gè)非常普通的詞語?；顒?dòng)后，我把活動(dòng)的第一個(gè)話題與第二個(gè)話題進(jìn)行對比，第一個(gè)話題，是談校長對現(xiàn)在青年教師的看法。第二個(gè)環(huán)節(jié)，是校長就自己成長經(jīng)驗(yàn)談看法。對比兩次題板中的關(guān)鍵詞，我發(fā)現(xiàn)“勤奮”這個(gè)詞語在第一個(gè)話題中沒有出現(xiàn)，但是在第二個(gè)話題中三位校長不約而同地談到這個(gè)詞語。有說“勤奮+機(jī)遇+感恩”有說“吃得了苦”等。對比下不難發(fā)現(xiàn)，我們這些80后的青年教師，大都缺少“勤奮”。在校長們對現(xiàn)在青年教師提出看法時(shí)，有這樣一些詞語“不夠耐心”“急于求成”“稍顯浮躁”。我捫心自問，這些毛病的確存在在我身上，細(xì)細(xì)想想，這既我們生活的當(dāng)今社會(huì)有關(guān)，也與我們這代人的成長經(jīng)歷有關(guān)。急功近利，希望在短時(shí)間里出效果，出成績。

如何解決這個(gè)問題呢？“努力積累，勤為習(xí)慣”——只有當(dāng)勤奮成為了習(xí)慣，用別人喝咖啡的時(shí)間來學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天積累一些，日久天長，必成大器。史品南校長就張康橋老師的成長經(jīng)歷總結(jié)出的是“靜心學(xué)習(xí)，10年、20年必有大不同。芮校長談到“吃得了苦”后面還有兩句話“受得了委屈”“坐得了冷板凳”?！白昧死浒宓省边@個(gè)詞一下就抓住了我的眼睛，馬上有老師提出：“一直讓我坐冷板凳，我肯定要另謀高就的?！薄澳憔筒慌挛遗芰恕钡葐栴}。芮校長談到了他們學(xué)校一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，由于學(xué)校安排他做些雜務(wù)，沒有具體的教學(xué)任務(wù)，他感到非常的委屈，對芮校長說：“我堂堂大學(xué)畢業(yè)生，你不讓我上課，讓我回家都無顏面對父母，回家他們問我你教什么學(xué)科啊，我都回答不上來。這就是坐不了冷板凳?！逼鋵?shí)芮校長的本意就是讓這位老師好好跟師傅學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，等上手了再上崗。其實(shí)如果有教育就是服務(wù)學(xué)生的意識，我想不管學(xué)校安排你到什么崗位，你就應(yīng)該積極面對，認(rèn)真做好，只有踏踏實(shí)實(shí)地做，才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

第二個(gè)關(guān)鍵詞——“壓力”。新教師的成長有個(gè)周期，但是走向工作崗位后，工作中的無形壓力肯定會(huì)隨之而來。抱怨，嘆息，甚至有人說“做人難，做老師更難?！比绾蚊鎸@種壓力呢？芮校長提出了“積極面對、積極應(yīng)對”。他建議我們更要關(guān)注工作過程中自我的提升，而不要太多地去關(guān)注結(jié)果。同時(shí)也要自我加壓，自我超越，把壓力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在需求。只有當(dāng)你有主動(dòng)發(fā)展的欲望和需求時(shí)，壓力自然就轉(zhuǎn)化成了動(dòng)力。我想這也就是我們黃校長經(jīng)常說的“變要我發(fā)展為我要發(fā)展”。芮校長也提到了他們在青年教師發(fā)展過程中，學(xué)校有段時(shí)間曾經(jīng)“自作多情”，效果不太明顯。后來就轉(zhuǎn)變教師的培養(yǎng)模式為自我成長，努力為教師的自我成長服務(wù)，并為每一位老師提供個(gè)性化的服務(wù)。王舜吉校長提到了他們在青年教師成長過程中幾個(gè)措施“搭臺子”“選苗子”“拔尖子”“帶班子”，用泥鰍效應(yīng)去營造范圍，讓每個(gè)人都去爭一點(diǎn)。她談到了曾經(jīng)有一位青年教師找到她說：“校長，我覺得你給我的壓力太大了?！彼幕卮鹗牵骸拔医o你壓力，是因?yàn)槲矣X得你是值得我給壓力的人，給了壓力能夠向上的人，不是那種一給就垮或者永遠(yuǎn)要給壓力的人。”所以學(xué)校在給我們布置任務(wù)的時(shí)候，我想我們應(yīng)該把任務(wù)看成一次提升自我和完善自我的機(jī)會(huì)，通俗點(diǎn)說就是“看得起你,我才給你壓力?！?/p>

第三對關(guān)鍵詞“制度”與“個(gè)性”?！爸贫取边@個(gè)詞在我同一天參加的兩個(gè)重要會(huì)議中都被重點(diǎn)提到，回到學(xué)校的期中質(zhì)量分析，校長也提到了制度的重要性。在論壇中，三位校長和青年教師就這兩個(gè)詞進(jìn)行了深入的探討和交流。有青年教師問：“校長說要提高老師們的創(chuàng)造力，打造個(gè)性化的學(xué)校，讓每個(gè)老師有個(gè)性，那么在精細(xì)化管理下的教師會(huì)不會(huì)逐漸喪失了自我個(gè)性?！蓖跛醇ｉL詳細(xì)介紹了同濟(jì)中學(xué)在實(shí)施精細(xì)化管理中如何處理制度與個(gè)性之間的關(guān)系．他說制度是保障。在遵守制度的前提下讓個(gè)性風(fēng)格化。作為一名教師，可以有自己的個(gè)性，可以追求時(shí)尚，但是必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度。她說比如教師的著裝，就一定要符合教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，教師服裝的打扮必須與社會(huì)青年區(qū)別開來，也許在街頭看起來十分漂亮的露臍裝就不能出現(xiàn)在校園里，這是一種最基本辨別是非的能力。史品南校長也提到，學(xué)校的管理過程是人制——法制——德制——自我管理人性管理。這是一個(gè)螺旋上升的過程，制度在這個(gè)過程中起到了最基礎(chǔ)的作用。的確沒有規(guī)矩不成方圓，制度是質(zhì)量的保障，是一個(gè)學(xué)校至高無上的行為準(zhǔn)則。

第四個(gè)關(guān)鍵詞“角色”，這是一位理想中學(xué)的女老師向王舜吉校長提出的問題，她說：“女老師面對著家庭與學(xué)校的雙重身份，請問您是如何處理這兩者關(guān)系。”王校長首先很謙虛地說自己做的并不是很好，她說，女教師，特別6-10年教齡的女教師，剛剛為人母，又是學(xué)校重點(diǎn)栽培出成績的時(shí)候。一個(gè)女教師，面對著為人女，為人妻，為人母，為人師的角色，要處理好這些角色方法就是“要做什么就做什么”。如何理解，在不同的地方要能夠適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)化，對父母盡孝，對家人盡愛，對學(xué)生盡責(zé)。她用自己的親身經(jīng)歷告訴老師們她是如何處理這些角色轉(zhuǎn)化的，同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)光輝的教師形象。有趣的是，我在隨后的期中質(zhì)量分析上，校長總結(jié)時(shí)也說工作時(shí)要保持工作的狀態(tài)，做好八小時(shí)內(nèi)的事情。下班后盡情享受生活的快樂。

第五個(gè)關(guān)鍵詞“幸福”。如何感受到教師這份職業(yè)的幸福？三位校長的建議就是在基本物質(zhì)條件保障的前提下關(guān)鍵是“心態(tài)”。校長不是救世主，老中青三類教師的幸福需求各不相同，只能做到盡量不能作到完全滿足，幸福的外顯是“愉快”“快樂”，轉(zhuǎn)變對教師工作評價(jià)，抓住我們讀書人的一個(gè)共同“毛病”——士為知已者死，將學(xué)校共同愿景轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人發(fā)展的需求。一個(gè)形象的比喻就是，有個(gè)非洲人穿了一件新衣服他就很高興了，一個(gè)常州人也許買了套新房才非常開心，這就是各為其美。也許作為一個(gè)教師來說，“高高興興上班，平平安安回家”是我們對幸福的最好理解。

寫到這里，發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)已經(jīng)漏了很多，本想昨天趁熱打鐵，一氣呵成。但是懶惰的心理還是讓我今天才整理出來，呵呵，看來道理是容易理解，要真正做起來還是要下一番苦功。最后用“勤為習(xí)慣”來鞭策自己，也祝每一位藍(lán)天人“高高興興上班，平平安安回家”，讓我們一起珍惜在藍(lán)天的幸福。