第一篇：七子之歌教案

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、我能借助背景知識和音像資料體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

2、我能把握重點詞語有感情地朗讀詩歌。重點：了解澳門、香港的歷史，理解詩意。

難點：體會詩意，通過朗讀感受詩歌所表達(dá)的強烈的渴望回歸之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。教學(xué)流程

一、聽歌激趣，介紹作者。

1、聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌。澳門》。其實這首歌是80多年前的愛國詩人聞一多先生所作的一首詩。

2、課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng)作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）

3、指名簡介《七子之歌》的創(chuàng)作背景，互相補充。師：這樣，身在異國他鄉(xiāng)的聞一多懷著強烈的憤怒，懷著對祖國的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

二、了解背景，點燃激情。

1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個孩子。19世紀(jì)，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）

2、看地圖。（幻燈片4）

3、師：一塊塊寶地相繼被帝國列強強行掠奪，使他們離開了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖**親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。

三、把握基調(diào)，初讀質(zhì)疑。

1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）

2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來深入詩歌來體會其中的情感。

四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)會感悟。

1、大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國懷抱這首詩表達(dá)了他什么感情？（幻燈片6）1

（板書：澳門）

2、用橫線畫出你認(rèn)為應(yīng)該重點讀的詞語或句子，并試著讀一讀。（相機板書：夢寐不忘）

3、個別展示朗讀。

4、師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它夢寐不忘自己的祖國，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？

五、自學(xué)交流，體會詩意。

1、小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書：香港）小組交流：(1)、你認(rèn)為應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）(2)、你認(rèn)為哪些詞語應(yīng)該重點讀？（用“——”畫出來）

2、全班批注交流。（相機板書：哭泣號啕）

3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門》，個別展示《香港》）

4、教師小結(jié)：香港、澳門等地離開祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！

六、配樂朗讀，品味情感。

1、下面老師給你們配上音樂，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂）你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會發(fā)現(xiàn)？（幻燈片9）

七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）

1、觀察兩首詩都運用了什么修辭手法？

2、這兩首詩都表達(dá)了澳門和香港的什么感情？（板書：渴望回歸）

師：其他的五個孩子同樣也渴望回到祖**親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。

八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）

1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。

2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書：我要回來）九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）

1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動人心的時刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）

2、看完以后，你的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲??）是啊，祖國繁榮富強了，他們投進(jìn)了祖**親溫暖的懷抱，再也不會遭受侵略者的摧殘了。

十、拓展思維，改寫詩歌。（幻燈片12）

1、那請我們設(shè)想，假如聞一多先生今天也在場，他的心情會怎樣？

2、香港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫《澳門》。

3、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4、展示。指名同學(xué)朗讀改寫的詩。評議。

十、作業(yè)：背誦。板書：

第二篇：《七子之歌》教案

七子之歌——澳門

授課年級：七年級 教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解歌詞、旋律特點的基礎(chǔ)上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準(zhǔn)和聲音。

3、在歌曲的情感體驗、表達(dá)過程中，與政治、歷史、地理等橫向?qū)W科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義熱情。

4、在藝術(shù)處理中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)重點：

1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準(zhǔn)和聲音。

2、通過歌詞、旋律、節(jié)奏的理解和運用，準(zhǔn)確地用音樂來表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點：

演唱跳動較大的旋律時，音準(zhǔn)和聲音的控制。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。

師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創(chuàng)作的，當(dāng)時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。板書：七子之歌——澳門

聞一多 詞

李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。

二、通過地理、歷史知識的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義情感

師：同學(xué)們，我們都學(xué)過地理，那哪位同學(xué)能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？

生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿(mào)易的港口之一。現(xiàn)代，成為了賭場收入維持其經(jīng)濟的旅游城市。

師：澳門自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統(tǒng)治者的腐敗無能，它曾經(jīng)有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？

生：因為清朝在鴉片戰(zhàn)爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教師范唱（2）討論

師：聽了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點、思想感情等各方面講）。

生：我覺得這首歌速度不快，應(yīng)該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調(diào)比前段一下子高了很多。

師：對，大家再想一想，歌曲整體表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？ 生：澳門人民對祖**親的赤子之心，回歸之情。

師，很好，這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調(diào)，才能唱好這首歌。

三、主動學(xué)習(xí)

1、朗誦歌詞

師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準(zhǔn)確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節(jié)奏。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節(jié)奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請同學(xué)讀。

（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，處理好每一句的邏輯重音、節(jié)奏，以及詩歌高潮部分的感情表達(dá)。）

2、視唱曲譜

師：哪位同學(xué)能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？ 生：拍號是4/4拍。（1）跟老師學(xué)唱曲譜（2）齊唱（3）個別唱

3、視唱歌曲，為歌曲分段

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)來，跟著老師小聲地唱一唱。

師：同學(xué)們，我們能不能根據(jù)音高的特點，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？

生：1----10小節(jié)是一段，十一小節(jié)以后是第二段。師：對，我們請女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）師：這段表達(dá)了一種什么樣的情感呢？ 生：纏綿的思念之情。

師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區(qū)迂回盤旋，對祖**親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區(qū)發(fā)展，強烈而堅定地表達(dá)了迫切回歸的心情。板書： 結(jié)構(gòu)

音區(qū)

情感

中音區(qū)

纏綿的思念之情

二段體

高音區(qū)

迫切的回歸之意

四、情感表達(dá)，評價交流 師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。

師：下面我們分別請兩位同學(xué)來演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱)師：請大家說一說，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點和缺點？（請同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結(jié)，指出優(yōu)點和缺點）師：同學(xué)們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強調(diào)的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達(dá)的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準(zhǔn)和聲音

師：最后，我想請兩位同學(xué)來領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時候表現(xiàn)得都非常不錯，老師很滿意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據(jù)、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結(jié)束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強，將來把祖國建設(shè)得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團圓曲，再唱一支贊歌。板書設(shè)計：

七子之歌——澳門

聞一多 詞

李海鷹 曲

一、歌曲的由來。

二、澳門的地理位置及概況。

三、思考：

聽了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？

四、歌曲的結(jié)構(gòu)，音區(qū)，情感。結(jié)構(gòu)

音區(qū)

情感

中音區(qū)

纏綿的思念之情 二段體

高音區(qū)

迫切的回歸之意

改編歌詞

合：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂，容韻琳：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂，合：三百年來夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名：叫我一聲——澳門。母親！母親！我要回來，母親！合：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂，三百年來夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名：叫我一聲--澳門。

母親！母親！我要回來，母親！母親！容：你可知“MACAU”不是我真姓，我要回來，回來。

合：母親！母親！

第三篇：七子之歌教案

篇一：七子之歌教案 《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

一、歌曲分析：

七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來........”達(dá)到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

二、設(shè)計意圖：

在教學(xué)中，我采用分組教學(xué)法，分組搶答等形式激發(fā)學(xué)生興趣，在寬松和諧的氛圍下，讓每個學(xué)生都積極地參與到音樂活動中來，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：理解歌曲表達(dá)的情感，深化學(xué)生對祖**親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。

2、過程與方法：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上，演唱歌曲。

3、知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點：通過演唱，表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵及情感。

教學(xué)難點：在分組活動中與他人友好相處交流合作。教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴。教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1=f 2/4《快快跑》 德國 3 ︱5 0 ︱5 4 3 2 ︱1 0 ︱2 2 7 5 ︱5 5 3 1 ︱2 2 7 5 ︱5 5 3 1 ︱ 快 快跑，馬兒快快跑 跳過 巖石，越過山包 不要累壞 不要 摔倒，1 2 3 4 ︱5 0 ︱5 4 3 2 ︱1 —‖ 快 快 跑，馬兒 快快 跑。

說明：在教學(xué)中老師用兩種演唱方式范唱。一種是扁、擠的聲音，像幼兒園小孩似的。學(xué)生聽了哈哈大笑；另一種空、松、高位置的聲音。學(xué)生們通過對比，直觀地明白了什么是“好聽”的聲音，什么是正確的演唱。（設(shè)計意圖：此為我的音樂課常規(guī)環(huán)節(jié)。既是發(fā)聲練習(xí)，也是組織教學(xué)。用鋼琴伴奏練聲，使學(xué)生迅速集中注意力，在練習(xí)中開始美妙的音樂之旅。）

二、導(dǎo)入

1、播放《世上只有媽媽好》的音樂。

2、師：長這么大，是母親給予我們生命，給予我們母愛?，F(xiàn)在讓我們伴隨這美妙的旋律回憶母親給予我們的一點一滴。

3、師生同唱《世上只有媽媽好》。

4、師：生活在母親的懷抱是幸福的，如果被迫離開母親的懷抱，你會怎樣呢？

5、今天我們就通過《七子之歌—澳門》來聽一聽曾經(jīng)被迫離開祖**親懷抱的七子之一——澳門當(dāng)年的心聲。

（設(shè)計意圖：由耳熟能詳?shù)哪笎鄹枨胄虑膶W(xué)習(xí)，自然而不牽強。）

三、了解澳門及七子之歌的創(chuàng)作背景

1、《七子之歌》作為背景音樂，介紹澳門及《七子之歌》相關(guān)資料

2、師：讓我們一起走近澳門與《七子之歌》，然后根據(jù)大家的記憶進(jìn)行一個小小搶答賽，請大家認(rèn)真看大屏幕。

3、分組，進(jìn)行小小搶答賽。

（設(shè)計意圖：介紹歌曲的創(chuàng)作背景有助學(xué)生了解歌曲的情緒，而采取搶答形式鞏固所學(xué)，學(xué)生樂于參與，學(xué)習(xí)有效果）

四、學(xué)唱歌曲

1、欣賞歌曲。

2、用 mu a音模唱旋律。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)歌曲之前，先要熟悉歌曲旋律，用音模唱的方式，使學(xué)生很快掌握歌曲旋律）

3、出示歌詞，擊打節(jié)奏練讀歌詞。你/可知macau/不是/我真名姓 我/離開你/太久了 /母親!但是/他們/擄去的/是我的/肉體, 你依然/保管我/內(nèi)心/的/靈魂, 三百/年來/夢寐/不忘的/生母啊, 請叫/兒的/乳名，叫我一聲/澳門。母親!/母親!/我要回來,/母親!/母親!（設(shè)計說明：在掌握旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌詞。擊打歌曲節(jié)奏來練讀歌詞，學(xué)生興趣高漲，提高學(xué)習(xí)效率）

4、詞曲結(jié)合，練唱歌曲。（1）學(xué)生分組練唱。（2）各小組跟琴唱。

5、完整演唱歌曲。

師：澳門已經(jīng)在99年回歸祖**親的懷抱，終于結(jié)束了親人分離的痛苦?。ń處煵シ鸥枨冻?，學(xué)生聆聽）。

師：充滿渴望的一聲聲呼喚，感人肺腑，讓我們用渴望的聲音再來唱一遍歌曲。（學(xué)生演唱歌曲）

6、渲染“回歸”的主題。（1）看視頻。（播放關(guān)于香港、澳門回歸，大陸與港澳及臺灣來往互助的視頻。背景音樂《七子之歌》）

師：離開祖國懷抱的孩子已陸續(xù)回到了母親身邊，但是七子中的一個--臺灣沒有回歸，祖國在一如既往地關(guān)心它，臺灣人民受災(zāi)后，祖國人民熱情幫助他們，希望臺灣也能早日回歸祖國的懷抱。

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受和體會到祖國統(tǒng)一帶來的和諧和幸福。引導(dǎo)學(xué)生了解臺灣）（2）教師小結(jié)。

師：世上只有媽媽好，希望所有的孩子都能在母親的溫暖懷抱成長！篇二：《七子之歌》教案 七子之歌——澳門 xxx 授課年級：七年級 教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解歌詞、旋律特點的基礎(chǔ)上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準(zhǔn)和聲音。

3、在歌曲的情感體驗、表達(dá)過程中，與政治、歷史、地理等橫向?qū)W科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義熱情。

4、在藝術(shù)處理中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)重點：

1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準(zhǔn)和聲音。

2、通過歌詞、旋律、節(jié)奏的理解和運用，準(zhǔn)確地用音樂來表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點： 演唱跳動較大的旋律時，音準(zhǔn)和聲音的控制。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創(chuàng)作的，當(dāng)時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。板書：七子之歌——澳門 聞一多 詞 李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。

二、通過地理、歷史知識的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義情感師：同學(xué)們，我們都學(xué)過地理，那哪位同學(xué)能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？

生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿(mào)易的港口之一?，F(xiàn)代，成為了賭場收入維持其經(jīng)濟的旅游城市。

師：澳門自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統(tǒng)治者的腐敗無能，它曾經(jīng)有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？

生：因為清朝在鴉片戰(zhàn)爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教師范唱（2）討論

師：聽了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點、思想感情等各方面講）。生：我覺得這首歌速度不快，應(yīng)該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調(diào)比前段一下子高了很多。

師：對，大家再想一想，歌曲整體表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？ 生：澳門人民對祖**親的赤子之心，回歸之情。

師，很好，這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調(diào)，才能唱好這首歌。

三、主動學(xué)習(xí)

1、朗誦歌詞

師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準(zhǔn)確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節(jié)奏。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節(jié)奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請同學(xué)讀。

（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，處理好每一句的邏輯重音、節(jié)奏，以及詩歌高潮部分的感情表達(dá)。）

2、視唱曲譜

師：哪位同學(xué)能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？ 生：拍號是4/4拍。（1）跟老師學(xué)唱曲譜（2）齊唱（3）個別唱

3、視唱歌曲，為歌曲分段

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)來，跟著老師小聲地唱一唱。

師：同學(xué)們，我們能不能根據(jù)音高的特點，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？ 生：1----10小節(jié)是一段，十一小節(jié)以后是第二段。師：對，我們請女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）師：這段表達(dá)了一種什么樣的情感呢？ 生：纏綿的思念之情。

師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區(qū)迂回盤旋，對祖**親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區(qū)發(fā)展，強烈而堅定地表達(dá)了迫切回歸的心情。板書： 結(jié)構(gòu)音區(qū) 情感 中音區(qū)纏綿的思念之情 二段體

高音區(qū)迫切的回歸之意

四、情感表達(dá)，評價交流

師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。

師：下面我們分別請兩位同學(xué)來演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱)師：請大家說一說，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點和缺點？（請同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結(jié)，指出優(yōu)點和缺點）

師：同學(xué)們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強調(diào)的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達(dá)的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準(zhǔn)和聲音

師：最后，我想請兩位同學(xué)來領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時候表現(xiàn)得都非常不錯，老師很滿意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據(jù)、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結(jié)束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強，將來把祖國建設(shè)得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團圓曲，再唱一支贊歌。板書設(shè)計：

七子之歌——澳門 聞一多 詞 李海鷹 曲

一、歌曲的由來。

二、澳門的地理位置及概況。

三、思考：

聽了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？

四、歌曲的結(jié)構(gòu)，音區(qū)，情感。結(jié)構(gòu)音區(qū) 情感

中音區(qū)纏綿的思念之情 二段體

高音區(qū)迫切的回歸之意篇三：欣賞《七子之歌》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計：《七子之歌—澳門》、《東方之珠》 課題：音樂欣賞課《七子之歌—澳門》、《東方之珠》 設(shè)計理念：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出： “ 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)?！?音樂教學(xué)必須營造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點甚至比學(xué)識是否淵博更為重要。《東方之珠》一課的教學(xué)設(shè)計，以圍繞 “ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題教育思想，以 “ 回歸 ”、“ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ”、“ 思鄉(xiāng) ”、“ 同根 ” 等情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國激情。本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學(xué)生的愛國情感，期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內(nèi)容。因而本課時教學(xué)設(shè)計的基本思路，是使學(xué)生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內(nèi)涵；在師生平等互動的學(xué)習(xí)氛圍里，通過實踐創(chuàng)作、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國情感；通過自查資料使學(xué)生主動獲取與香港、臺灣相關(guān)的各種知識。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：主動了解香港、澳門的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。

2、過程與方法目標(biāo): 通過欣賞《七子之歌—澳門》、《東方之珠》，體驗歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過實踐初步學(xué)會分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得知識。

教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件。

教學(xué)重點：掌握歌曲的主題，并能熟練演唱兩首歌曲。

教學(xué)難點：深刻體驗歌曲中所蘊含的思?xì)w、盼歸的真切情感，深刻體會“ 祖國統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，教學(xué)過程：、組織教學(xué)：師生問好。、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。

師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創(chuàng)作的，當(dāng)時，他看到祖國的現(xiàn)狀，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。

3、板書：七子之歌——澳門 聞一多 詞 李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。

師：同學(xué)們，我們都學(xué)過地理，那哪位同學(xué)能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？

生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿(mào)易的港口之一?，F(xiàn)代，成為了賭場收入維持其經(jīng)濟的旅游城市。

師：澳門自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統(tǒng)治者的腐敗無能，它曾經(jīng)有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？

生：因為清朝在鴉片戰(zhàn)爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來欣賞演唱此曲。

4、初聽歌曲：讓學(xué)生感受體驗。

5、復(fù)聽歌曲：讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)拍、速度、力度及情緒的變化。并小聲模唱歌曲。

6、讓學(xué)生隨琴聲情并茂的演唱，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本，深刻感悟作品的風(fēng)格和表現(xiàn)形式。

7、教師播放多媒體課件：展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。這首歌以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)?！?1|4.6i” 幾個音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達(dá)了炎皇子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情。補充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫龍點睛之句----請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉----則得以多次強調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛的祖國。

8、初聽歌曲：教師播放視頻歌曲《東方之珠》，讓學(xué)生感受體驗。

9、復(fù)聽歌曲：讓學(xué)生隨音樂小聲模唱。

10、隨琴演唱歌曲《東方之珠》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)拍、速度、力度及情緒的變化。深刻體驗歌曲中所蘊含的思?xì)w、盼歸的真切情感，深刻體會“ 祖國統(tǒng)一 ” 的思想教育主題。

11、啟發(fā)學(xué)生情感 ：學(xué)生討論交流欣賞后的感受。12課后反思：

第四篇：七子之歌（推薦）

《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》教案 教學(xué)目標(biāo)：：

1、情感目標(biāo)：了解澳門香港臺灣的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，企盼完整統(tǒng)一的赤子情感。

2、能力目標(biāo)：體會“七子”的內(nèi)涵，能夠用充滿渴望、深情的感情去聽《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》

3、知識目標(biāo)：了解歌曲《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》相關(guān)的音樂知識。教學(xué)重點與難點：

1、《七子之歌——澳門》的演唱形式

2、三首歌曲歌曲曲式結(jié)構(gòu)

3、旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：導(dǎo)入教學(xué)：1有《大海啊，故鄉(xiāng)》所表達(dá)的愛國思鄉(xiāng)之情導(dǎo)入。2學(xué)生了解澳門的相關(guān)地理歷史知識。（音樂與相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系）播放歌曲《七子之歌——澳門》合唱

（導(dǎo)語：從剛才的詩句中我們體會到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同企盼的心愿。現(xiàn)在我們一起來聆聽澳門人民是用怎樣的歌聲表達(dá)對祖國無限思念之情的。）

1、欣賞歌曲《七子之歌——澳門》讓學(xué)生充分完整聆聽感受音樂，提問該歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱.合唱

2、教師簡介歌曲和曲作者。學(xué)生談欣賞后的感受。（重視學(xué)生對音樂的感受體驗）

提示學(xué)生思考：歌曲應(yīng)該分幾個樂段？每個樂段它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？ 學(xué)生欣賞并討論歌曲結(jié)構(gòu)3全班跟老師唱一遍歌曲

（三）《東方之珠》：臨近澳門的是哪里呢?香港

1、欣賞歌曲《東方之珠》并提問：歌曲表達(dá)了怎樣的情緒和意境？歌曲以含蓄而富干詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。（聆聽歌曲后講述自己的感受。）

2、播放羅大佑的《東方之珠》演唱視頻，作作者羅大佑的相關(guān)介紹

說說他們眼中的羅大佑，說出他們熟悉的歌曲，如《童年》、《明天會更好》等。3,欣賞歌曲：提問：歌曲分為幾段

（四）《臺灣風(fēng)情畫》1由侵略歷史導(dǎo)入臺灣 2介紹臺灣的地理位置，放映臺灣圖片 3學(xué)唱唱旋律主題一 主題二 主題三和主題四 4聽歌曲提問每個主題在歌曲中出現(xiàn)的次數(shù)

5介紹表情術(shù)語的概念，讓學(xué)生用表情術(shù)語形容每個主題 課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課所欣賞的是三首首意味深長，感人至深的歌曲，這首歌曲它所要表達(dá)的是孩子對母親的思念、呼喚，代表著祖國是不可分割的。如今澳門香港已回到了祖國的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗。

第五篇：《七子之歌---澳門》教案

《七子之歌——澳門》教案

一、教案背景

1、學(xué)習(xí)對象：小學(xué)三年級學(xué)生

學(xué)科：語文

2、課時：一課時

二、教學(xué)課題

《七子之歌——澳門》

三、教材分析

《七子之歌》是偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士聞一多先生創(chuàng)作的組詩之一。（“七子”是指當(dāng)時被帝國主義侵犯的香港、澳門、臺灣等七個地方）。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠(yuǎn)離祖**親懷抱的七個孩子，用孩子的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖**親懷抱的強烈感情。

四、教學(xué)方法

1、以膾炙人口的《七子之歌》動人的歌聲傳遞詩情，激發(fā)學(xué)生探究的熱望，輕松引領(lǐng)學(xué)生融入詩歌。

2、以讀促悟。尊重學(xué)生獨特感受，在朗讀中充分利用圖文，通過初讀、再讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在讀中感受詩中所蘊涵的游子盼望早日回到母親懷抱的殷殷深情。

3、采用情境教學(xué)模式，運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，填補學(xué)生與詩作背景的距離感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，了解背景

1.同學(xué)們，老師現(xiàn)在請大家欣賞一首歌曲，請聽——師播放《七子之歌》。2.聽了這首歌，你有什么感受？生：

3.老師給大介紹一下歌曲的背景。這是1999年澳門回歸祖國之前誕生的一首歌曲，這優(yōu)美的旋律，深沉的情感，把我們帶入了那血雨腥風(fēng)的年代，遠(yuǎn)離祖國懷抱的澳門在呼喚母親，在呼喚回歸。只是你們知道嗎？這首歌的歌詞早在1925年就誕生了。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌——《七子之歌》。師板書課題，生齊讀。

（二）初讀詩歌，生字過關(guān)

1、師：這首詩的作者是誰呢？（生：聞一多）

2、師：你能說一說你知道的關(guān)于聞一多先生的資料嗎？生：

3、師：補充背景資料：理解“七子”的內(nèi)容： “七子”是指：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。作者把它們比作祖國的七個兒子。

4、教師配樂范讀文。要求聽準(zhǔn)音，想一想詩中蘊含著一種怎樣的情感。

5、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀詩歌，邊讀邊畫出不理解的字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

6、個別生展示讀詩歌，生點評，師再評。

7、師：說一說，你讀懂了什么？生：

8、師：為了更流暢地讀文，我們在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字經(jīng)驗，并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

9、詞語過關(guān)：師開火車檢查全員識字情況。

10、理解生詞：媽港

夢寐不忘 乳名。

11、書寫：“靈魂”兩字。

（三）再讀感悟，積累拓展

1、師：課文一共有幾句話？讀你最喜歡的一句，再說說你傾注了什么樣的感情，為什么？生：自由展示。

2、師：文中的感嘆號有幾個？它們傳達(dá)了作者怎樣的思想感情？生：

3、多種方式讀文，挑戰(zhàn)讀。

4、師：同學(xué)們，你們讀得真好，老師被深深地感動了。你們知道嗎？聞一多先生的另外兩首詩也一樣感人，請欣賞---（師播放畫面《七子之歌—香港》、《七子之歌---臺灣》。）師讀，生自讀，齊讀。

5、師：歷經(jīng)風(fēng)霜血雨，1999年，離開母親懷抱太久的游子終于回歸到母親的懷抱，同學(xué)們想不想親身感受一下當(dāng)時的壯觀場面？生：想。師：好，跟我來!師播放澳門回歸錄相。

6、師：這就是澳門的區(qū)旗、區(qū)徽，放畫面。請欣賞今天，這神采奕奕的澳門，回到母親懷抱的孩子，多么幸福，多么美好！讓我們齊聲誦讀這首詩歌，紀(jì)念這位偉大的愛國詩人---聞一多先生。

7：師：同學(xué)們讀得真是太感人了！那么學(xué)了這首詩歌，你有什么感受？生自由表達(dá)。

（四）課后作業(yè)：

1、會背、會唱《七子之歌——澳門》。

2、收集澳門、香港和臺灣的資料，了解其歷史。

（五）感情升華：

師：1949年，中華人民共和國成立了。從此，我們改寫了屈辱的歷史，挺直了民族的脊梁。讓我們隨著樂聲，深情地唱響這首《七子之歌》吧！愿我們的祖國，明天更富強！

（六）板書設(shè)計：

七子之歌——澳門 離開太久

夢寐不忘

我要回來！

六、教學(xué)反思

授課之前，我不但布置學(xué)生搜集資料，自己也查閱了大量的關(guān)于聞一多先生的創(chuàng)作背景以及祖國痛失澳門的相關(guān)史料。并充分利用多媒體課件，營造與詩歌相融的氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過生動的畫面催生出豐富的想象，了解了慘遭蹂躪的澳門的歷史，一個個義憤填膺。而當(dāng)播放到澳門這個游子終于回到祖國懷抱的一幕時，人們喜極而泣的場面益發(fā)感染了學(xué)生，這與之前的悲憤與屈辱截然相反。無疑，這在學(xué)生的內(nèi)心激起了強烈的情感波瀾。學(xué)生就是在這樣的情感起伏中品味詩歌，感悟內(nèi)涵。在拓展延伸部分，為學(xué)生搭建抒發(fā)內(nèi)心真情實感的平臺，其一是為了讓學(xué)生有話敢說，有話樂說；其二為了鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言踴躍，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。不足之處在于本節(jié)課朗讀時間較長，認(rèn)字寫字時間較短，基礎(chǔ)知識沒能及時夯實?？傊?，我很慶幸教授此文時采用的多媒體課件，音、義、畫相得益彰，我與孩子們都是獲益匪淺。