第一篇：福和希望小學(xué)減負(fù)提效實(shí)施方案

福和希望小學(xué)減負(fù)提效實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護(hù)青少年學(xué)生健康和諧地發(fā)展，認(rèn)真貫徹慶云縣“小學(xué)減負(fù)規(guī)定”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、組織宣傳

1、成立減負(fù)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，保證“減負(fù)”工作的實(shí)效性。

2、召開(kāi)教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)“減負(fù)”工作的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，深刻理解“減負(fù)增效” 的深遠(yuǎn)意義。

3、利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話溝通等多種形式，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負(fù)的宣傳工作，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)工作。

三、組織實(shí)施

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家義務(wù)教育課程計(jì)劃，不準(zhǔn)隨意增減課程，不得增加周活動(dòng)總量。要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不準(zhǔn)搞突擊教學(xué)、擅自提前結(jié)束新課。不準(zhǔn)隨意增加或減少教學(xué)內(nèi)容、拔高或降低教學(xué)要求。開(kāi)足開(kāi)好體育、音樂(lè)、美術(shù)、品德、社會(huì)、科學(xué)等課程，嚴(yán)禁利用這些課時(shí)補(bǔ)習(xí)其他文化課。

2、嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。科學(xué)制定“課程表”和“課外活動(dòng)安排表”，嚴(yán)格執(zhí)行慶云縣小學(xué)“作息時(shí)間表”。小學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)，每天體育鍛煉不少于1小時(shí)。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)控制在半小時(shí)以內(nèi)。作業(yè)量當(dāng)質(zhì)精，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制考試次數(shù)。每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末學(xué)科檢測(cè)。不得公布學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)，不得以檢測(cè)成績(jī)排列學(xué)生的名次，不得以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)生的好差。

5、嚴(yán)格控制教輔資料。學(xué)校或教師不向?qū)W生發(fā)放未經(jīng)上級(jí)審定和批準(zhǔn)的任何書(shū)籍、教輔。教導(dǎo)處不定期組織檢查學(xué)生書(shū)包，個(gè)別學(xué)生談話，學(xué)期組織一次全校性的問(wèn)卷調(diào)查，校長(zhǎng)室聯(lián)合家長(zhǎng)委員會(huì)，采取電話、座談會(huì)、問(wèn)卷等多形式向家長(zhǎng)了解相關(guān)情況。

6、要嚴(yán)格執(zhí)行教育部有關(guān)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)的管理規(guī)定，不組織學(xué)生參加除省教育廳公布的年度“中小學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目”以外的任何競(jìng)賽活動(dòng)，雙修日實(shí)行“全面靜?！薄?/p>

7、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的綜合教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，不搞課外延伸（補(bǔ)課），確?！皽p負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)行教師集體備課制，分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程，減輕教師負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。

8、利用學(xué)校、社會(huì)教育資源，廣泛開(kāi)展科技、體育、藝術(shù)、班隊(duì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)展文體興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

四、檢查考核

1、教導(dǎo)處全面抓好檢查考核工作。對(duì)減負(fù)增效工作的落實(shí)情況，學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查，年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

2、家長(zhǎng)委員會(huì)組織有關(guān)委員不定期到校到班了解相關(guān)情況，促進(jìn)我校的“減負(fù)增效”工作有效開(kāi)展。

3、學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容，納入學(xué)期教師考評(píng)工作。

減負(fù)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組

長(zhǎng)：霍耀芳

副組長(zhǎng)：常齊寧（家長(zhǎng)委員會(huì)主任）、常文華（教導(dǎo)主任）成員：張俊杰、張寶強(qiáng)、張俊蘭、趙桂霞

福和希望小學(xué)

2012年9月1日

第二篇：全程參與,提效減負(fù)

全程參與,提效減負(fù)

岳玉杰，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任寧河縣蘆臺(tái)第三小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師。2012年被評(píng)為縣級(jí)教育科研先進(jìn)個(gè)人，2013年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人。2011年6月“小數(shù)加減法”一課在第二屆高效課堂教學(xué)評(píng)比中獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。2012年10月參與研究的縣級(jí)課題“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的研究”已結(jié)題。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維養(yǎng)成的關(guān)鍵期，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害少年兒童身心健康，會(huì)讓孩子們喪失學(xué)習(xí)興趣，桎梏他們的思維，當(dāng)然也就不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，教學(xué)中要做到提效減負(fù)，教師就必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程。針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和摸索，我構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境―提出問(wèn)題―合作探究―解惑提升―拓展應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)空間，多一點(diǎn)思考空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成果體驗(yàn)，真正做到了提效減負(fù)。

一、挖掘資源，創(chuàng)設(shè)情境

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的重要理念之一，是進(jìn)行愉快教學(xué)的重要手段。好的情境能使沉寂的課堂變得妙趣橫生，能讓學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，我盡量從貼近學(xué)生生活并且讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)極具吸引力的教學(xué)情境，這樣學(xué)生就會(huì)很快投入到學(xué)習(xí)氛圍中。

例如在教學(xué)《圖形的放大與縮小》一課時(shí)，我抓住小學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn)，出示一幅喜羊羊的圖片，在孩子們美滋滋地欣賞時(shí)，我將原圖切換成縮小后近一平方厘米的圖片，讓孩子們說(shuō)出圖片中畫(huà)的是誰(shuí)？他們瞪大眼睛仔細(xì)觀察，卻無(wú)法得出統(tǒng)一的答案。我隨后將圖形慢慢放大，當(dāng)孩子們很清晰地看清圖片后，我又悄悄地將圖形縮小，他們一下子興奮起來(lái)，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、抓住時(shí)機(jī)，提出問(wèn)題

有效的提問(wèn)能為學(xué)生提供數(shù)學(xué)思考機(jī)會(huì)，引導(dǎo)思考方向，擴(kuò)大思考范圍，提高思考層次，是有效教學(xué)的核心。教學(xué)中，我注意以“精問(wèn)”促“深思”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、取得最優(yōu)教學(xué)效果的目的。

比如在學(xué)生們對(duì)放大與縮小有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我依次提出以下問(wèn)題：剛才大家觀察到一個(gè)什么數(shù)學(xué)過(guò)程？你是怎樣理解放大與縮小的？生活中什么情況下使用放大或縮??？放大或縮小后的圖形與原圖比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣做可以得到你想要的、大小合適的圖形？學(xué)生順著我的提問(wèn)，積極思考，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高了課堂效率。

三、人人參與，合作探究

探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們所獲得的知識(shí)和能力并不都是教師“授予”的，大部分是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的主動(dòng)探究，在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)自主探究得出的初步結(jié)論往往不夠完善，還需要互相交流、互相傾聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)，找到最近發(fā)展區(qū)，從而達(dá)到自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我提高的目的。他們的智慧也往往是在這種特定的情境感染下生成的。

例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用“折、畫(huà)、想、問(wèn)、用”五個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作如下處理。第一，折。讓每組同學(xué)分別將手中三個(gè)完全一樣的圓片，用折的方法，分別平均分成2份、4份、8份。第二，畫(huà)。讓學(xué)生用彩筆在圓形紙片上分別涂出1份、2份、4份，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。第三，想。1/

2、2/

4、4/8這些分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？第四，問(wèn)。從“1/2=2/4=4/8”中，你發(fā)現(xiàn)了什么？第五，用。用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供小組合作交流的時(shí)空，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀察、比較、討論交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再通過(guò)舉例驗(yàn)證，由特殊到一般，層層推進(jìn)。這樣在人人參與共同探究的過(guò)程中，不僅完成了知識(shí)的內(nèi)化，還掌握了探究方法，這種知識(shí)和能力的雙豐收才是真正的課堂高效。

四、完善認(rèn)知，解惑提升

一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該能夠讓學(xué)生做到優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善認(rèn)知體系。教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)解惑，并適時(shí)總結(jié)。當(dāng)學(xué)生概念不清時(shí)，要及時(shí)組織學(xué)生辨析；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，要為其點(diǎn)撥指明方向；當(dāng)學(xué)生歸納算理算法、概括總結(jié)規(guī)律遇到困難時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)，做到“點(diǎn)撥而不硬拉，引導(dǎo)而不替代”，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)中存在的盲點(diǎn)。

五、巧設(shè)練習(xí)，拓展應(yīng)用

練習(xí)的作用不僅僅是知識(shí)和技能的強(qiáng)化，更是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、激發(fā)學(xué)生潛能的重要手段。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)趣味性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，并開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新作業(yè)”，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，自主選擇練習(xí)形式，自行設(shè)計(jì)練習(xí)題目，如制作學(xué)具、書(shū)寫小論文、編寫數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)效性，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，“創(chuàng)設(shè)情境―提出問(wèn)題―合作探究―解惑提升―拓展應(yīng)用”這一教學(xué)模式，體現(xiàn)了新的教學(xué)風(fēng)格，課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)氛圍，做到了用精彩的課堂吸引學(xué)生全程參與，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得得法、學(xué)得高效。

（責(zé)任編輯 邵

瑩）

第三篇：福和希望小學(xué)前言

前言

福和希望小學(xué)是定西市渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)最南端的一所六年制完

全小學(xué)。福和希望小學(xué)原名羅家磨小學(xué)，始建于1933年，1998

年更名為福和希望小學(xué)。學(xué)校占地面積5023平方米，生均21.84

平方米，建筑面積1605平方米，生均6.98平方米。學(xué)?，F(xiàn)有1998

年投入使用的二層教學(xué)樓一棟。學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備為“義教”三

類項(xiàng)目學(xué)校，圖書(shū)室現(xiàn)有藏書(shū)2443冊(cè)，生均10.62冊(cè)?，F(xiàn)有6個(gè)

教學(xué)班，有學(xué)生230人。有教師12人，本科學(xué)歷2人，大專學(xué)歷

6人，大專以上學(xué)歷占教職工總數(shù)的66.67%。專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)

率為100%。小學(xué)高級(jí)教師6人，一級(jí)教師3人，二級(jí)教師2人，未定級(jí)1人。

基本數(shù)據(jù)

我校堅(jiān)持“兩基”工作重中之重的地位不動(dòng)搖，根據(jù)《會(huì)川學(xué)區(qū)“兩

基”迎國(guó)檢實(shí)施方案》，制定了《福和希望小學(xué)小學(xué)“兩基”迎國(guó)檢實(shí)施

方案》。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任制，做到領(lǐng)導(dǎo)思想不放松、狠

抓工作保落實(shí)，使我?！皟苫背晒玫竭M(jìn)一步鞏固提高。

今年羅家磨村學(xué)齡兒童179人，其中女84人；校內(nèi)學(xué)齡兒童230人，其中女106人；入學(xué)率100%，其中女入學(xué)率100%。7-15殘疾兒童入學(xué)率

100%；小學(xué)畢業(yè)率100%。15周歲人口初等教育完成率100%，其中女100%。全村15-50周歲青壯年人口總數(shù)為1402人，青壯年人口中非文盲人數(shù)

1386人，非文盲率達(dá)98.86％。

辦學(xué)特色

在科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的指引下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為契機(jī)，以教研教改為突破口，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，堅(jiān)持德治與法制并舉，重視抓班子、帶隊(duì)伍，積極改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以“育人為本、成才為志、以人為本、和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念。以“學(xué)之以恒，行之以德”為校訓(xùn)，以“科學(xué)、民主、和諧、進(jìn)取”為校風(fēng)，以“嚴(yán)謹(jǐn)、通達(dá)、合作、創(chuàng)新”為教風(fēng)，以“勤勉、坦誠(chéng)、樂(lè)群、自主”為學(xué)風(fēng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，把“內(nèi)抓管理，外樹(shù)形象，培養(yǎng)強(qiáng)項(xiàng)，凸現(xiàn)特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)名?！弊鳛槲覀兊奈迥暌?guī)劃。以培養(yǎng)“健康活潑，樂(lè)學(xué)創(chuàng)新”的學(xué)生為中心。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)一直穩(wěn)步上升；

安全管理

學(xué)校始終把安全工作放在首位來(lái)抓，牢固樹(shù)立安全壓倒一切的意識(shí)，安全工作重于泰山，積極開(kāi)展創(chuàng)建平安校園活動(dòng)。校長(zhǎng)為學(xué)校安全第一責(zé)任人，學(xué)校與教師層層簽定責(zé)任書(shū)，明確職責(zé)，責(zé)任到人。加強(qiáng)安全教育宣傳，每學(xué)期要求開(kāi)學(xué)的第一堂課就是安全教育課，開(kāi)學(xué)的第一周為安全教育周，第一月為安全教育月，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、飲食、消防、森林防火安全等安全知識(shí)教育，每學(xué)期做好安全隱患排查、整改，填寫好安全臺(tái)賬。由于宣傳到位，措施得力，全校師生安全意識(shí)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，近幾年來(lái)，我校從未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。

活動(dòng)剪影

學(xué)校在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重學(xué)生課外生活，經(jīng)常性開(kāi)展各種活動(dòng)，為培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”型人才，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，張揚(yáng)個(gè)性，以人為本，全面發(fā)展特色教育。

回顧過(guò)去，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)。在前進(jìn)的道路上，福和希望小學(xué)全體師生會(huì)始終保持永遠(yuǎn)的奮進(jìn)姿態(tài)，始終服務(wù)于這片熱土，為會(huì)川基礎(chǔ)教育事業(yè)譜寫新的篇章！

第四篇：論小學(xué)語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)提效減負(fù)

論小學(xué)語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)提效減負(fù)

摘 要：在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的作用下，教師的教及學(xué)生的學(xué)的模式已經(jīng)根深蒂固，而此種僵化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)卻給予了忽略。隨著新課改的不斷深入，其要求教學(xué)組織形式要靈活多變。課堂作為整個(gè)教學(xué)的主要陣地，要真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，就必須以課堂為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效的教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；提效增減；教學(xué)方法

對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)習(xí)效果。由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期充斥于傳統(tǒng)應(yīng)試教育當(dāng)中，早已形成一種僵化的填鴨似教學(xué)模式，此種模式對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)給予了忽略。隨著新課改的持續(xù)深入，要對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行改變，采用靈活多變的教學(xué)組織形式，依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)合適的教學(xué)組織形式進(jìn)行選擇，開(kāi)展更為有效的教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生自主探究知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主引導(dǎo)者。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行擴(kuò)展。教師要對(duì)教材的局限性給予打破，將學(xué)生的視野予以開(kāi)闊，為學(xué)生提供充足的空間和實(shí)踐，促使學(xué)生對(duì)自我思想進(jìn)行更充分的展示。

對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)給予重視。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生相適應(yīng)的多種方法給予確定。比如，在對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行講讀的過(guò)程中，讓學(xué)生提前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，告知學(xué)生預(yù)習(xí)重點(diǎn)，將所要進(jìn)行思考的問(wèn)題予以提出，所提出問(wèn)題還要難易適中，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行深入、積極思考，將正確答案做出。讓學(xué)生從中感受預(yù)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，針對(duì)學(xué)生能夠自主完成的字詞，要盡可能讓其獨(dú)立完成，學(xué)生能夠自己讀懂的課文，要讓學(xué)生自己完成，至此，才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去學(xué)會(huì)認(rèn)知，還可達(dá)到加深學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的目的。

最后，因材施教。由于學(xué)生個(gè)體在家庭環(huán)境及身邊親人的影響下，造成其性格存在一定差異，還會(huì)對(duì)學(xué)生的分析及解決問(wèn)題的能力造成影響。因此，教師要對(duì)各個(gè)學(xué)生所存在的差異給予足夠重視和關(guān)注，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，還要多給予他們表現(xiàn)自我、展示自己的機(jī)會(huì)，不管學(xué)生的對(duì)錯(cuò)與否，教師都要進(jìn)行耐心傾聽(tīng)，不可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致給予抹殺，充分做到因人施教，對(duì)于學(xué)生的不同想法及看法要給予尊重，促使水平不同的學(xué)生在課堂上均可獲得相同知識(shí)；此外，還要讓學(xué)生就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于其自身發(fā)展所具有的影響給予深入認(rèn)識(shí)，至此，達(dá)到認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)探究及積極思考的目的，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升，為其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 魯翠紅

第五篇：減負(fù)提效的研修總結(jié)

“減負(fù)”與提高教師工作效率研究的研修總結(jié)

鉛山縣港東中學(xué)

江春梅

減負(fù)提質(zhì)一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但同時(shí)又要提質(zhì)，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，我們必須采取一些具體措施，才能有效的提質(zhì)減負(fù)。通過(guò)對(duì)王老師組織的“減負(fù)”與提高教師工作效率研究的研修，我總結(jié)了以下具體的做法：

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

2、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講精練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

4、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避免隨意性。在講解課文中完成，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。課外作業(yè)，精心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

5、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中得到學(xué)習(xí)，得到鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。