第一篇：校長(zhǎng)及教師

蓋洋中心小學(xué)教師2014/2015學(xué)年綜治和

“平安校園”責(zé)任書(shū)

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校綜治和 “平安校園”工作，增強(qiáng)學(xué)校自防、自衛(wèi)、自治、自救能力，最大限度地預(yù)防和控制師生違規(guī)違紀(jì)違法和學(xué)校災(zāi)害事故的發(fā)生，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和治安秩序，特制訂本責(zé)任書(shū)。

一、健全機(jī)構(gòu)

成立學(xué)校綜治和 “平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：羅翔；副組長(zhǎng)：湯炳傳；成員：湯永松、馬華峰、官光昭、曾建榮、湯增發(fā)、葉黨軒、曾秋瑛、石天山、羅平、黃思麟、李淑萍。組長(zhǎng)定期傳達(dá)上級(jí)有關(guān)安全工作文件精神，副組長(zhǎng)和成員負(fù)責(zé)各職責(zé)范圍內(nèi)的安全工作。

二、提高認(rèn)識(shí)，將校園治安綜合治理納入學(xué)校工作重點(diǎn)之一，做到有部署、有措施、有檢查、有獎(jiǎng)懲。實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，簽訂目標(biāo)責(zé)任狀。堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，堅(jiān)決執(zhí)行綜治“一票否決”制。

三、完善學(xué)校管理制度。加強(qiáng)校園管理，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)。規(guī)范招生和收費(fèi)工作。建立校外活動(dòng)審批制度。做好防疾病、防食物中毒、防交通事故、防雷擊、防觸電、防水、防火、防盜等工作，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生人身安全。

①對(duì)學(xué)校和班級(jí)財(cái)產(chǎn)要管好。做到門、窗開(kāi)關(guān)統(tǒng)一，玻璃完好無(wú)損，教室前后門均能開(kāi)關(guān)。做到放學(xué)后不留學(xué)生，非留學(xué)生不可時(shí)，教師一定要在場(chǎng)指導(dǎo)。星期一至星期四下午5：30前必須清校，星期五寄宿生3：00必須離校，3：30必須清校，將教室門上鎖。期末教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、課改組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)、專職教師要將有關(guān)教具、材料收齊并保管好。

②每周星期一至星期五值日，分別由具體學(xué)校安排教師值日。值日教師每天必須早到校遲離校，特別是中午1：30必須到校，值日教師要負(fù)責(zé)處理當(dāng)天偶發(fā)事件并及時(shí)報(bào)告學(xué)校，將當(dāng)天情況如實(shí)記入學(xué)校日志中。課內(nèi)偶發(fā)事件由任課教師負(fù)責(zé)處理，課間偶發(fā)事件由值日教師負(fù)責(zé)處理，處理不了的報(bào)告學(xué)校共同處理。無(wú)論校內(nèi)校外事故，班主任一旦知道均要主動(dòng)前往協(xié)同處理。

③依據(jù)《中小學(xué)校崗位安全工作指南》要求，落實(shí)各自崗位的安全職責(zé)。

④落實(shí)校園治安特別管護(hù)措施。嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)入營(yíng)業(yè)性的“三廳二室兩吧”。要認(rèn)真做好家訪工作并及時(shí)記錄。

⑤加強(qiáng)法制教育，落實(shí)師德規(guī)范。嚴(yán)禁體罰和變相體罰，嚴(yán)禁師生參與賭博，嚴(yán)禁教師參與有償辦班和有償家教。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，加強(qiáng)師生法紀(jì)教育和對(duì)特殊生的管理和教育，嚴(yán)格預(yù)防和控制師生違規(guī)違紀(jì)和違法犯罪，采取有效措施，防止學(xué)生輟學(xué)。

⑥加強(qiáng)中心校、完?。▓@）、班級(jí)簽訂綜治安全責(zé)任書(shū)，落實(shí)各級(jí)安全責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)生日常安全深入到班級(jí)。

⑦及時(shí)完成學(xué)校交辦的有關(guān)安全任務(wù)及材料。

蓋洋中心小學(xué)校長(zhǎng)：

教師：

2014年9月1日

第二篇：校長(zhǎng)訪教師

校長(zhǎng)訪教師手記

陳亞兵

剛開(kāi)學(xué)沒(méi)兩周周春梅老師病了。她在一個(gè)星期天的偶然機(jī)會(huì)去縣人民醫(yī)院做個(gè)檢查，無(wú)意中被檢查出患有子宮肌瘤，而且到了非動(dòng)手術(shù)不可的地步了。她很舍不得離開(kāi)她得學(xué)生，開(kāi)始并沒(méi)有打算請(qǐng)假。說(shuō)是能拖到明年暑假的話，就利用暑假不必耽擱課不會(huì)耽擱學(xué)生的時(shí)候再去做手術(shù)。她把這個(gè)情況和想法跟我做了一個(gè)匯報(bào)。說(shuō)句實(shí)在話，我當(dāng)時(shí)非常感動(dòng)。作為一個(gè)老教師，一個(gè)女教師，能有這種責(zé)任心和犧牲精神，確實(shí)了不起。后來(lái)，醫(yī)生一再?gòu)?qiáng)調(diào)，像她這種病情，必須住院，必須盡快手術(shù)。萬(wàn)般無(wú)奈之下，周老師就只好請(qǐng)假住院做手術(shù)。

9月21日，手術(shù)成功。得知這個(gè)消息之后，我于9月23日乘車去陽(yáng)新縣人民醫(yī)院看望周老師。當(dāng)我走進(jìn)醫(yī)院德仁樓三樓病房的時(shí)候，周老師的愛(ài)人和孩子都圍繞在她得身邊。周老師還是剛剛從手術(shù)的陰影中走出來(lái)，自己還不能翻身，在輸著液，生活全靠家人照顧。看見(jiàn)我去了之后，周老師和她的家人都頗感意外，都非常熱情地打招呼。我從這里就可以體會(huì)到，周老師一家的熱情和淳樸。我詳細(xì)地了解了周老師的病情和術(shù)后的情況，詢問(wèn)了一下治療情況和目前的經(jīng)濟(jì)情況。代表學(xué)校全體教師送去了慰問(wèn)金，并轉(zhuǎn)達(dá)了老師們的祝福，勸她安心養(yǎng)病，不要擔(dān)心學(xué)校工作，不要擔(dān)心班級(jí)工作。學(xué)校對(duì)她的工作已經(jīng)做好了調(diào)整，只需安心靜養(yǎng)，調(diào)理身體，痊愈后以全新的精神面貌回校工作。

醫(yī)生的治療方案是術(shù)后靜養(yǎng)一個(gè)月，中心校的領(lǐng)導(dǎo)也已批假一個(gè)月。但讓我們沒(méi)有想到的是，周老師在手術(shù)后的第三周就返校上班來(lái)了，她只休息了半個(gè)月，還沒(méi)有完全康愈。當(dāng)我們勸她休息的時(shí)候，她說(shuō)：“已經(jīng)落下這么多課了，要學(xué)校為我個(gè)人原因調(diào)整課程，我實(shí)在是過(guò)意不去，我的教學(xué)任務(wù)還要完成呢。再說(shuō)，躺在醫(yī)院里特別難受，一天見(jiàn)不著我的學(xué)生，心里總是空落落的，不放心，總想早一天回到他們的身邊。所以就回來(lái)了。請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我安排課程?！甭?tīng)了這番話，我除了敬佩之外，就只好遵從周老師的意愿，為她安排好了課程。

通過(guò)這樣的一次探訪，我深深地體會(huì)到，我們的老師是很優(yōu)秀的，他們的責(zé)任感、事業(yè)心和默默奉獻(xiàn)、誨人不倦的精神是那么的可愛(ài)；通過(guò)這次探訪，我也深深地體會(huì)到，對(duì)老師的管理不在于嚴(yán)，而更需要的是人性化的關(guān)懷和幫助。

第三篇：教師如何評(píng)價(jià)校長(zhǎng)

教師如何評(píng)價(jià)校長(zhǎng)

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)校是師生夢(mèng)想起飛的基石，學(xué)校是生命茁壯成長(zhǎng)的加油站。在學(xué)校里，校長(zhǎng)是學(xué)校的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)是方向的北斗，校長(zhǎng)是生命的助燃劑，校長(zhǎng)是托起太陽(yáng)的人，校長(zhǎng)是擎起明天希望的人。有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的教師，有什么樣的教師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，那么什么樣的教師才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生呢？這應(yīng)該取決于教師眼中和心中有什么樣的校長(zhǎng)。

一、校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的第一體現(xiàn)者。

學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)良直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)、生源的素質(zhì)、教師的教育與管理水平，還能反映出學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。良好的校風(fēng)是無(wú)形的精神力量，是學(xué)校每一個(gè)成員自覺(jué)奮進(jìn)的動(dòng)力，良好的校風(fēng)是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校生命延續(xù)的保證，良好的校風(fēng)是培養(yǎng)良好教風(fēng)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本保證，能積極促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。校長(zhǎng)是學(xué)校的代表，校長(zhǎng)是校風(fēng)的集中體現(xiàn)者。可以說(shuō)有什么樣的校長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的校風(fēng)就會(huì)產(chǎn)生什么樣養(yǎng)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。眾雁高飛頭雁領(lǐng)，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素，在這個(gè)關(guān)鍵因素中，校長(zhǎng)又是主導(dǎo)因素，校長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都是校風(fēng)的具體呈現(xiàn)，所以這就要求校長(zhǎng)不要就學(xué)校辦學(xué)校，就教育辦教育，校長(zhǎng)要有“站在學(xué)校門口看世界”的氣魄，把自己的人、把自己的眼光、把自己的心，把自己的希望始終放在改革與工作的前沿，高瞻遠(yuǎn)矚運(yùn)籌帷幄。不要坐在前人的椅子上拿著他人或自己過(guò)去那微薄的成績(jī)或原本就不是成功經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)夸夸其談，原本就不成功的管理經(jīng)驗(yàn)在過(guò)去的工作中已經(jīng)得到印證，我們還要照搬照抄去管理，失敗是注定的。歷史可以借鑒，但歷史不能重演。所以說(shuō)教師眼中的好校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教學(xué)理念，有教育的超前意識(shí)，能用發(fā)展的眼光認(rèn)清形勢(shì)和對(duì)待問(wèn)題，要有不斷完善自我終身學(xué)習(xí)的精神，要有高度的領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通、交流與交際的能力，能把學(xué)校的發(fā)展放在第一位，想學(xué)校之所發(fā)展，急教師之所需求。

二、校長(zhǎng)應(yīng)該是敢吃螃蟹的第一人。

教育有法但無(wú)定法，管理有規(guī)但無(wú)完備，所以校長(zhǎng)遇到的人、事、物有時(shí)發(fā)生的事情是很難預(yù)料的，所以這就需要校長(zhǎng)的勇氣和聰明的才智。只要有管理，就必然會(huì)涉及人的行為甚至觸及人的根本利益，不同的人站在不同的立場(chǎng)和角度，理解和對(duì)待的態(tài)度肯定是不一樣的。自私是人的本性，在工作中因利益，榮譽(yù)等產(chǎn)生意見(jiàn)，發(fā)生誤解甚至是打擊和抱負(fù)，怨恨現(xiàn)象這是司空見(jiàn)慣的。學(xué)校制度針對(duì)的全體教師，而反過(guò)來(lái)教師針對(duì)的不是制度而只是校長(zhǎng)一個(gè)人，矛盾一旦發(fā)生隨之而來(lái)的就是對(duì)話、是談判、是溝通，一句話就是妥協(xié)。在原則范圍內(nèi)的妥協(xié)，這不是軟弱，也不是避讓，這是為了達(dá)成“共識(shí)”和“雙贏”，因?yàn)闊o(wú)論校長(zhǎng)還是教師我們都有一個(gè)基本共識(shí)和道德底線，那就是學(xué)校的發(fā)展高于一切，只有學(xué)校發(fā)展了才可能滿足和保證我們每一個(gè)的切身利益和發(fā)展需求。所以作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該真誠(chéng)的對(duì)待每一位教師，而不要以教師為敵，因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)最基層的教師沒(méi)有過(guò)高的奢望，他們只想得到他們應(yīng)有的報(bào)酬就已經(jīng)滿足了，所以校長(zhǎng)還

要強(qiáng)求他們什么呢？

校長(zhǎng)是教師矛盾的調(diào)節(jié)劑，校長(zhǎng)是教師工作熱情的催化劑，校長(zhǎng)是教師關(guān)系的親和劑，校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的加速劑。所以說(shuō)校長(zhǎng)的工作作風(fēng)以及言行在無(wú)聲中影響著廣大教師。校長(zhǎng)要全面了解每一位教師，量體裁衣對(duì)號(hào)入座，嚴(yán)肅認(rèn)真，公平公正地對(duì)待每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師，立場(chǎng)堅(jiān)定，功過(guò)分明。首先校長(zhǎng)要有容人之量、豁達(dá)的心胸，決不因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而斤斤計(jì)較耿耿于懷打擊報(bào)復(fù)。其次，在規(guī)章制度面前一律平等，以身作則，絕不以長(zhǎng)官騎馬工作需要為幌子來(lái)踐踏制度，不要因己欲和私情而開(kāi)先河。再次，校長(zhǎng)不單單是一名校長(zhǎng)，校長(zhǎng)還應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師、教育專家、教育家；他可以教學(xué)，可以參與其它學(xué)科的教學(xué)，可以指導(dǎo)教學(xué)，帶領(lǐng)廣大教師探究更深更廣的教學(xué)領(lǐng)域，校長(zhǎng)應(yīng)該是廣大教師知識(shí)力量最雄厚的支援。

校長(zhǎng)不要僅憑直覺(jué)或傳言簡(jiǎn)單地去對(duì)待每一位教師，不要因自己的感情、情緒、好惡、親情而左右自己的主、客觀教師評(píng)價(jià)，對(duì)待教師的分工和勞動(dòng)，要從實(shí)際出發(fā)，全面、具體、細(xì)致地去認(rèn)識(shí)教師的勞動(dòng)，既要看到顯性的，又要掌握隱形的，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇遣皇軙r(shí)間和空間限制的，所以我們無(wú)法憑直覺(jué)給教師的勞動(dòng)定量和定性，無(wú)法判斷教師的工作是份內(nèi)的還是份外的，是校內(nèi)的工作還是校外的工作，所以要全面客觀細(xì)致去認(rèn)識(shí)教師的勞動(dòng)。每位教師的心里都有個(gè)小九九，校長(zhǎng)心里也要有桿公正公平的秤，公正地對(duì)待每一件事，公平地對(duì)待每一位教師，一碗水端平，立場(chǎng)分明，對(duì)事不對(duì)人，幫理不幫親，絕不要為了保護(hù)一部分或少數(shù)的幾個(gè)人而傷害了絕大多數(shù)人。把心放正，腰板挺直，遠(yuǎn)離人情關(guān)系，拒絕權(quán)錢交易，不然僅憑校長(zhǎng)的一雙眼，一雙耳、一個(gè)頭，一個(gè)心，一張嘴是不可能把違心的事情做周全的，即使教師不說(shuō)，但是他們心里腹誹明白得很：“獎(jiǎng)了弄虛作假的，提了溜須拍馬的，苦了當(dāng)牛做馬的，疏遠(yuǎn)了敢于直諫的，冷落了踏實(shí)肯干的，傷害了甘于奉獻(xiàn)的?！薄案傻牟蝗缈吹模吹牟蝗绯兜?，扯蛋的不如進(jìn)讒言的”這樣的心理，這樣的環(huán)境教師怎樣去工作，談何去奉獻(xiàn)呢？此時(shí)教師必然會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理失衡，結(jié)果反應(yīng)在實(shí)際工作中，這就是學(xué)校教育教學(xué)與管理惡性循環(huán)的開(kāi)始，這也是教師和學(xué)生噩夢(mèng)的開(kāi)始。

三、校長(zhǎng)是學(xué)校和教師發(fā)展的第一責(zé)任人。

當(dāng)今社會(huì)人人都在痛恨腐敗，但內(nèi)心深處又何嘗不再惋惜自己沒(méi)有腐敗的機(jī)會(huì)和資本，所以在這個(gè)浮躁的社會(huì)，一定要守住自己那顆樸素而純凈的心。能依靠自己的真材實(shí)料當(dāng)上校長(zhǎng)的教師或領(lǐng)導(dǎo)，他們一定有他們的過(guò)人之處和先進(jìn)的教學(xué)方法。如今在學(xué)校里，年齡稍大點(diǎn)的教師只是可望在教學(xué)方面獲得成功；風(fēng)華正茂的教師渴求在教學(xué)和仕途上更進(jìn)一步的發(fā)展，他們都有著自己的理想與追求，這就是他們工作的積極性和動(dòng)力源。人是有情的，而制度是無(wú)情的，管理是需要人性的，所以校長(zhǎng)一定要深深地懂得這一點(diǎn)：“最好的教育莫過(guò)于感染，最好的管理莫過(guò)于示范。”究其實(shí)質(zhì)就是，喊破嗓子不如做出樣子，身教勝于制度的約束。所以校長(zhǎng)要通過(guò)不同的教育方式和管理手段，在優(yōu)良和諧的校園氛圍中努力創(chuàng)造條件，讓每一位教師發(fā)展自己的聰明才智。校長(zhǎng)具有教育人、管理人、挖掘人的責(zé)任。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)，教師業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)，教師工作的進(jìn)步都開(kāi)不開(kāi)校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)和真誠(chéng)的指導(dǎo)，所以說(shuō)校長(zhǎng)是學(xué)校，教師和學(xué)生發(fā)展的第一責(zé)任人。

一個(gè)稱職的校長(zhǎng)可以挖掘出許多優(yōu)秀的教師，教師可以在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下培養(yǎng)出無(wú)數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，相反一個(gè)不合格的校長(zhǎng)，他不但會(huì)嚴(yán)重影響教育事業(yè)的發(fā)展，更嚴(yán)重的一點(diǎn)是：他在無(wú)形中掠奪著教師的青春戕害著學(xué)生的生命。

第四篇：校長(zhǎng)寄語(yǔ)教師集錦

校長(zhǎng)寄語(yǔ)教師集錦

校長(zhǎng)寄語(yǔ)教師集錦由管理資料網(wǎng)整理，校長(zhǎng)是學(xué)校的一把手，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)，以下是校長(zhǎng)寄語(yǔ)教師的話，希望老師們記住師魂，和教師的傳道授業(yè)的工作職責(zé)，做好人民的好教師。

校長(zhǎng)寄語(yǔ)教師集錦一

老師們：

教育職業(yè)是人類的偉大事業(yè)，教育的最終目的是培育人才。每一個(gè)孩子都是一筆珍貴的財(cái)富。讓我們引知識(shí)之泉,叩心靈之門，啟智慧之鎖，用愛(ài)心去澆灌、用真情去感化、用智慧去啟迪、用人格去熏陶、用理想去塑造這一個(gè)個(gè)充滿希望與夢(mèng)想的生命。

愛(ài)與責(zé)任是我們永恒的師魂，傳道、授業(yè)、解惑是我們神圣的職責(zé)。讓我們?yōu)槊魈焖伎?，為將?lái)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的終生負(fù)責(zé)。攜手并肩，站在教育的新起點(diǎn)，追求完美與創(chuàng)新，鑄造事業(yè)的新輝煌!

學(xué)生是千差萬(wàn)別的，讓我們認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生得到全面與個(gè)性和諧與統(tǒng)一的發(fā)展，讓我們?cè)诮逃校瑘?jiān)持做人與成人并重，智商與情商并重，知識(shí)與能力并重，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。老師們，讓我們攜起手來(lái)，以不懈的努力和追求，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，無(wú)愧于“人民教師”光榮稱號(hào)。

校長(zhǎng)寄語(yǔ)教師集錦二

秋風(fēng)送爽，桃李芬芳。在收獲的金秋時(shí)節(jié)，我們又迎來(lái)了教師節(jié)。我們說(shuō)教育是塑造靈魂的事業(yè)，那里面有脫胎換骨的大歡樂(lè)。在日復(fù)一日看似平淡、平凡、平常的工作中發(fā)現(xiàn)自己的智慧、人格與學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展碰撞、交融;發(fā)現(xiàn)自己的心血、信念在學(xué)生心中溶化、萌芽、生長(zhǎng)，是教育的幸福與快樂(lè)。教育是使人幸福的事業(yè)，教育應(yīng)讓人充滿幸福感。當(dāng)我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)幸福的事業(yè)去追求，而不是僅僅看作一種謀生的手段，我們就會(huì)體味到教育所給人心靈的提升與精神的愉悅。別林斯基在“新年的禮物”中寫(xiě)道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾倏v在他們手中?！蔽覀兊墓湃艘舱f(shuō)：“道之所存，師之所存也。”教師塑造著未來(lái)和明天，也喻意著我們的學(xué)校要辦/fanwen/1540/成讓人民滿意的教育，離不開(kāi)一支求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)苦干、團(tuán)結(jié)合作、艱苦奮斗的教師隊(duì)伍。

校長(zhǎng)寄語(yǔ)教師集錦三

你從事的職業(yè)，在太陽(yáng)底下閃光;

你耕耘的土地，散發(fā)奇異的芬芳;

你播撒的種子，發(fā)芽，成長(zhǎng)，茁壯;

你教育的理想，是你心中永恒的太陽(yáng);

你承擔(dān)著教育的道義——讓你的學(xué)生，詩(shī)意地棲居在大地上;

你不一定是天才，天才卻在你的搖籃中成長(zhǎng);

你一定要參與課改，只有課改才能書(shū)寫(xiě)教育壯麗的詩(shī)行;

你一定要熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的愿望從學(xué)生心底產(chǎn)生;

讓學(xué)習(xí)的行動(dòng)發(fā)生在學(xué)生身上，你要快樂(lè)地工作;

讓教育成為快樂(lè)的事，讓課堂成為快樂(lè)的分享!由管理資料網(wǎng)整理，校長(zhǎng)是學(xué)校的一把手，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)，以下是校長(zhǎng)寄語(yǔ)教師的話，希望老師們記住師魂，和教師的傳道授業(yè)的工作職責(zé)，做好人民的好教師。

以上這篇是 校長(zhǎng)寄語(yǔ)教師集錦 就為您介紹到這里，希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。更多致辭盡在：慶典致辭

望

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第五篇：校長(zhǎng)對(duì)教師寄語(yǔ)

校長(zhǎng)對(duì)教師寄語(yǔ)

老師們：

教育職業(yè)是人類的偉大事業(yè)，教育的最終目的是培育人才。每一個(gè)孩子都是一筆珍貴的財(cái)富。讓我們引知識(shí)之泉,叩心靈之門，啟智慧之鎖，用愛(ài)心去澆灌、用真情去感化、用智慧去啟迪、用人格去熏陶、用理想去塑造這一個(gè)個(gè)充滿希望與夢(mèng)想的生命。

愛(ài)與責(zé)任是我們永恒的師魂，傳道、授業(yè)、解惑是我們神圣的職責(zé)。讓我們?yōu)槊魈焖伎?，為將?lái)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的終生負(fù)責(zé)。攜手并肩，站在教育的新起點(diǎn)，追求完美與創(chuàng)新，鑄造事業(yè)的新輝煌！

學(xué)生是千差萬(wàn)別的，讓我們認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生得到全面與個(gè)性和諧與統(tǒng)一的發(fā)展，讓我們?cè)诮逃?，?jiān)持做人與成人并重，智商與情商并重，知識(shí)與能力并重，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。老師們，讓我們攜起手來(lái)，以不懈的努力和追求，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，無(wú)愧于“人民教師”光榮稱號(hào)。

3親愛(ài)的同學(xué)們，小學(xué)階段正是人生的播種季節(jié)，播下一個(gè)信念，你將收獲一種行動(dòng);播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一個(gè)性格，你將收獲一種命運(yùn)。只有自己在心中的“山”上攀登不息，將來(lái)才能轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！