第一篇：班主任教育敘事——家訪

班主任教育敘事——家訪

新屯中學(xué) 牟善文

從事職業(yè)教育十一年，擔(dān)任班主任十一年，其中有苦也有樂，有喜也有憂，有得也有失。在我的第四屆班主任時(shí)發(fā)生的一件事情使我至今都耿耿于懷，難以忘記，一想起它，我的心就很痛。事情的經(jīng)過大概是這樣的：

面對(duì)著通訊工具的迅猛發(fā)展，大量的手機(jī)、小靈通涌入校園的現(xiàn)象，為了保證課堂秩序的正常進(jìn)行，本著“沒有規(guī)矩，不成方圓”的原則，在那一學(xué)期的開學(xué)初的一次班會(huì)課上，特意對(duì)此現(xiàn)象開了個(gè)主題班會(huì)，并強(qiáng)調(diào)不允許學(xué)生帶著通訊工具進(jìn)課堂，更不能在課堂上響起鈴聲。結(jié)果第二天，在我本人的課堂上，正當(dāng)全班同學(xué)都全神貫注的聽課時(shí)，一位同學(xué)的手機(jī)響了，我一氣之下沒收了手機(jī)，并在當(dāng)天下午下班途中順便到他母親單位送還手機(jī)，同時(shí)也想多了解該生在家里的情況。沒想到這次家訪是一次失敗的家訪，痛心的家訪。

該生在開學(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，幾次騙家長(zhǎng)說班里要收這錢、那錢，共從家長(zhǎng)手里拿走近百元。并且還騙家長(zhǎng)說：班里每天下午放學(xué)后搞技能訓(xùn)練，沒有時(shí)間回家吃晚飯。而當(dāng)一聽我說在這一個(gè)月里除過剛開學(xué)的學(xué)雜費(fèi)外，班里沒有收過一分錢時(shí)，同時(shí)也并沒有在放學(xué)后搞技能訓(xùn)練，而是可能去上網(wǎng)時(shí)，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)身就往學(xué)校跑，找到自己的孩子，當(dāng)著許多同學(xué)的面就是一頓臭罵。事情還遠(yuǎn)沒有完結(jié)束，從這以后的一周多的時(shí)間里，這個(gè)學(xué)生就開始向班里的個(gè)別同學(xué)詐錢。當(dāng)被我再次發(fā)現(xiàn)后，再一次的批評(píng)教育，再一次的和他母親的電話交流以后，他沒來學(xué)校，離家出走了??最后還是返回了課堂。

這件事情結(jié)束之后，我一直在想，我錯(cuò)了嗎？錯(cuò)在哪了？我也始終認(rèn)為在學(xué)生徜徉學(xué)海，最親近的人莫過于班主任；教師耕耘三尺講臺(tái)，最大的幸福莫過于走近學(xué)生心海。本著“ 十年樹木，百年育人 ”原則在用心做教育，用愛心、恒心去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，去尊重他們。但這位學(xué)生的離家出走讓我覺得我的這次家訪是一次失敗的家訪。也許對(duì)這件事情的處理從頭至尾都錯(cuò)了，但我又不知錯(cuò)在哪了。兩年的時(shí)間過去了，我的心也一直很痛，腦中常閃現(xiàn)著這一幕，揮之不去。

第二篇：班主任家訪教育敘事

班主任家訪教育敘事

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。家訪記錄

（一）學(xué)生姓名: 馬衍宇 家訪時(shí)間：2012年1月 參加家訪人員：冉霞老師 家訪對(duì)象：該生家長(zhǎng) 家訪內(nèi)容記錄：

學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成績(jī)不理想。特別是作文寫不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，非常虛心，積極改正。很有可塑性。

家長(zhǎng)在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢！

但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀，而是本著促使孩子進(jìn)步的誠(chéng)意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：期末成績(jī)之所以不理想，絕不是天資不足，確實(shí)不是。我堅(jiān)信這孩子在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力可以挖掘，因?yàn)楹⒆娱喿x分析的能力、語文綜合運(yùn)用的能力是可以的。也足見他平時(shí)學(xué)習(xí)之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他，在學(xué)習(xí)上他如果肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，就一定能創(chuàng)造喜人的進(jìn)步。他需要進(jìn)步，也能夠進(jìn)步。家長(zhǎng)表示全力配合老師及學(xué)校的工作。

學(xué)生自理能力很強(qiáng)有自己的主見但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成績(jī)不理想有不及格現(xiàn)象問題比較嚴(yán)重。父母工作很忙顧不上孩子所以孩子很固執(zhí)學(xué)習(xí)上的懶惰也由此而生。經(jīng)過交流媽媽認(rèn)為孩子從小就知道偷懶想過很多辦法現(xiàn)在已經(jīng)沒辦法了。本著促使孩子進(jìn)步的誠(chéng)意給家長(zhǎng)交流改掉壞習(xí)慣的方法希望家長(zhǎng)能夠配合家長(zhǎng)表示愿意試一試。

該生學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，作業(yè)字跡較工整，但背書不夠積極認(rèn)真，所以成績(jī)不理想。特別是數(shù)學(xué)成績(jī)較差，但與同學(xué)能和睦相處，勞動(dòng)積極，對(duì)老師尊敬有禮。

她媽媽透露，孩子在家做作業(yè)不夠自覺。不看她做，作業(yè)就偷懶。為此，孩子爸還打過孩子好幾回呢！我問她為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，她也承認(rèn)自己懶。我發(fā)現(xiàn)她還有一個(gè)妹妹，就問她，在弟妹面前挨長(zhǎng)輩的罵不感到羞愧么；作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會(huì)讓他們瞧不起的！我告訴她，上學(xué)期期末成績(jī)之所以不理想，絕不是她天資不足，而是因?yàn)樗膽卸?。我?jiān)信她在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力可以挖掘，因?yàn)樗喿x分析的能力、語文綜合運(yùn)用的能力是可以的。所以我提醒她，在學(xué)習(xí)上她如果肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，積極動(dòng)腦，主動(dòng)勤學(xué)好問，下學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有喜人的進(jìn)步。她需要進(jìn)步，也能夠進(jìn)步。家長(zhǎng)表示全力配合老師及學(xué)校的工作。她很用心地聽我說話，體會(huì)到我對(duì)她的良苦用心，不停地點(diǎn)著頭。

該生自理能力很強(qiáng)，有自己的主見，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成績(jī)不理想，有不及格現(xiàn)象。經(jīng)過交流她父親還告訴我，寒假期間她甚至有厭學(xué)和棄學(xué)思想。我問為什么，她說有同學(xué)笑話她長(zhǎng)得丑，她不想再去學(xué)校了。我馬上鼓勵(lì)她，同學(xué)那樣說只是開玩笑，也可能因?yàn)樗煽?jī)太差；作為學(xué)生，她的任務(wù)就是學(xué)習(xí)好，如果她成績(jī)優(yōu)異，別人就不會(huì)再開這個(gè)玩笑了，她反而可以笑話別人成績(jī)不好了。當(dāng)然她是一個(gè)熱心腸的善良的孩子，她不會(huì)拒絕別人在學(xué)習(xí)上的求助的。再說人的長(zhǎng)相是天生的，不能隨意改變；能改變的，能讓別人瞧得起的只能是自己的知識(shí)和才能。以后在社會(huì)上還會(huì)遇上各種各樣的人和困難，一定不能退縮，要敢于面對(duì)困難，努力戰(zhàn)勝他們。該生用心地聽著我的話，堅(jiān)定地點(diǎn)著頭，認(rèn)真地向我保證下學(xué)期一定努力學(xué)習(xí)，讓笑話她的人對(duì)她刮目相看。本著促使孩子進(jìn)步的誠(chéng)意，我和家長(zhǎng)交流了一些幫助孩子改掉壞習(xí)慣的方法，希望家長(zhǎng)能夠配合，家長(zhǎng)表示愿意試一試。

王XX她雖說是個(gè)女孩子，可一副男孩相，喜歡逃作業(yè)，每天都不做家作。這次家訪，問及她媽媽，她媽媽反映小孩上學(xué)回家從來沒有聽、讀過課文磁帶，至于書面作業(yè)每次都是到學(xué)校后老師教育后才給補(bǔ)出來的。像這類學(xué)生在班上占據(jù)相當(dāng)大的比例。就靠學(xué)校的有限時(shí)間學(xué)習(xí)，回家從不預(yù)習(xí)、背誦、默寫。當(dāng)天教的知識(shí)雖是聽懂了，但課后不復(fù)習(xí)鞏固，是積累不到知識(shí)的。總的說來，教學(xué)是雙方互相配合才能搞好。哪怕老師把知識(shí)都講過，教給學(xué)生，學(xué)生自己不花一點(diǎn)時(shí)間去消化、吸收，那也是白費(fèi)工夫。通過這次考試，試卷分析，我也進(jìn)行了反思。問題就出在學(xué)生懶背，不肯背誦默寫。當(dāng)然在教法上也有欠缺，所以是力沒有使在刀口上。通過這類學(xué)生的家訪后，要求像這類基礎(chǔ)差的學(xué)生，最起碼的該背的課文應(yīng)該背出、默出。在取得家長(zhǎng)的一致認(rèn)同后，家長(zhǎng)表示愿意協(xié)助老師督促自己的子女多加聽讀，背默幫助記憶，以掌握所學(xué)知識(shí)，并幫助其改正欺騙家長(zhǎng)和老師的缺點(diǎn)。她每次回家都跟她媽媽講，作業(yè)沒有或是做好了，實(shí)際上她把每天布置的讀和背的作業(yè)從來也不抄，要求家長(zhǎng)簽名的本子一次也沒上交過。這種偷懶的現(xiàn)象普遍存在。所以我想在開學(xué)后搞一次問卷調(diào)查，了解每個(gè)學(xué)生的在家學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)癥下藥，針對(duì)不同類學(xué)生，采取不同的方法，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的幫助，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

在學(xué)校里，我們老師很多時(shí)候只能感受到孩子的一面，但當(dāng)你走進(jìn)他們的家庭時(shí)，你才能真正地走近他，了解他更多的一面。你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是一個(gè)豐富生動(dòng)的個(gè)體。

學(xué)生A是從另一所職校轉(zhuǎn)到我班的一個(gè)學(xué)生，該生頭腦靈活，有點(diǎn)玩世不恭，又時(shí)常心神不寧，行為習(xí)慣也不好，到我班后，盡管我多次找他談心，交流，經(jīng)常關(guān)注他，提醒他，幫助他，但效果并不十分理想，我對(duì)他感到頭疼，甚至有點(diǎn)厭惡，在他身上，幾乎看不到什么優(yōu)點(diǎn)。

但這次家訪，我真的對(duì)他有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)！得知我要去家訪，他很激動(dòng)，很高興，他爸爸騎摩托車到山腳早早在路口等著接我們，沿著蜿蜒崎嶇的山路開車到山頂，A學(xué)生早早在等我們了，很有禮貌地向我們問好，引我進(jìn)家后，又主動(dòng)給我洗水果，削水果，我一下子就感受到了他的熱情，能干！這是我以前從未發(fā)現(xiàn)過的。我放下平時(shí)老師的威嚴(yán)，很輕松地和他們交談，而他也一下子沒有了平時(shí)的油滑，我們都能很真切地感受到彼此的一種坦城。每次上學(xué)都要走起碼半個(gè)小時(shí)的山路下山到公路旁等公交車，想想這一點(diǎn)也非常不容易。

這次家訪，讓我看到了一個(gè)全新的XX，一個(gè)熱情、能干、上進(jìn)、肯吃苦的XX！

我從事班主任工作已經(jīng)整整十一年了，十一年的風(fēng)風(fēng)雨雨讓我體味過成功與失?。∈荒甑拿髑靶幸沧屛覍ひ挸鲆粭l做好班主任工作的可行之路那就是----家訪工作。然而有誰會(huì)相信將我引上家訪之路的卻是我的一個(gè)學(xué)生……

對(duì)于一個(gè)教育者來說，一個(gè)學(xué)生只不過是五十分之一，或是一百分之一；而對(duì)于一個(gè)家庭來說，每一個(gè)孩子都是百分之百。教育者只有給予每個(gè)學(xué)生百分之百的關(guān)愛，才能贏得家長(zhǎng)百分之百的理解和支持。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)勝過多少天苦口婆心的教育、訓(xùn)導(dǎo)。溝通，從心開始。心靈的距離，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。這時(shí)候，說了什么、聽到什么都不重要了，教育的全部意義已經(jīng)凸顯。

我班的湯文康是個(gè)很聰明，反應(yīng)也很快的孩子。開學(xué)給我留下最深的印象就是手骨折石膏掉著，一看就是個(gè)調(diào)皮的孩子，果真就是這樣，開學(xué)還不到兩個(gè)星期就鬧事，抓傷同學(xué)，踢傷同學(xué)。讓我也對(duì)這個(gè)孩子感到頭疼，經(jīng)過了解原來是嚴(yán)重缺少父愛和母愛的孩子，作為初為人母的我對(duì)他有了一絲同情，首先我給予的是嚴(yán)厲的批評(píng)，后來給予的是母親的關(guān)懷。這次通過家訪，讓我更深的了解到孩子成長(zhǎng)的環(huán)境是大有問題的。家里僅僅就是一個(gè)年邁的老奶奶，從小也是跟著奶奶，不管是生活還是學(xué)習(xí)都是奶奶操辦，家里的環(huán)境可想而知是怎樣的了。而湯文康也是經(jīng)常欺騙奶奶，在學(xué)校聽話，作業(yè)做完了或者是沒有作業(yè)，鄰居也是不看好這個(gè)孩子，也同情孩子，父母離異孩子受苦。談到父母，都不在身邊，媽媽改嫁，爸爸常年在外務(wù)工，給孩子的心里帶來了很大的創(chuàng)傷。問奶奶爸爸電話，給我的回答是爸爸不管家里的事務(wù)，打電話也是不接的。怎么會(huì)有這樣不負(fù)責(zé)人的家長(zhǎng)呢，沒有辦法，家訪回來我也是一肚子苦水，也感到也惱火，這么好的一個(gè)孩子就生長(zhǎng)在這樣一個(gè)“惡劣”的家庭里。我也在告訴我自己，湯文康將是我的第二個(gè)兒子，我不僅要給予的是老師的關(guān)懷，還要賦予的是更多的母愛。

通過家訪，孩子明顯有了很大的變化，很多術(shù)科老師都說湯文康有了很大的變化，我也覺得他暴力漸漸少了，有了更多的是積極向上，主動(dòng)參加班上的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。

通過家訪，很多學(xué)生既有了主動(dòng)性，也更加了解到老師是關(guān)心學(xué)生的，與孩子有了進(jìn)一步的了解溝通，我和孩子們的師生情也愈來愈厚了，我感到欣慰，打心底里感到高興，我的勞動(dòng)得到了回報(bào)，以后我要更多的去了解孩子，了解孩子的家庭，生活。家訪的啟發(fā)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。本次家訪幫助我認(rèn)識(shí)到了更真實(shí)、更全面的學(xué)生，知道了他們的一些生活經(jīng)歷和思想歷程，這幫助了我更好地把握他們的心理，有助于我今后的教育工作。

通過家訪，我深感在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，電話和網(wǎng)絡(luò)依然無法代替家長(zhǎng)和老師面對(duì)面的交流。在家訪中，不同的家長(zhǎng)有不同的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)和性格脾氣，所以，作為家訪者一定要具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。同時(shí)，家訪時(shí)還要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

在向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出。通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

第一，家長(zhǎng)要重視孩子的發(fā)展需求，與孩子多溝通、多交流。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的選擇，對(duì)孩子進(jìn)行必要的生活指導(dǎo)；同時(shí)應(yīng)主動(dòng)與孩子談心，多給孩子一些行動(dòng)和心靈上的關(guān)愛，最好能帶他一起郊游、一起學(xué)習(xí)。此外，家長(zhǎng)和孩子要共同制訂計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要讓雙方都接受，另外，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子講有關(guān)安全、網(wǎng)絡(luò)和性等方面的知識(shí)。

第二，老師布置假期作業(yè)要適量、要講究質(zhì)量，而且要不拘一格、形式多樣。中小學(xué)假期不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生休息、娛樂，假期的另一個(gè)作用是要讓學(xué)生有更多一點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)去了解社會(huì)、去感受生活，并在這樣的過程中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)體驗(yàn)。因此，我們老師應(yīng)該盡最大的努力使自己布置給學(xué)生的假期作業(yè)能與生活相聯(lián)系，能給學(xué)生一些體驗(yàn)式、實(shí)踐式的作業(yè)。比如，現(xiàn)在一些學(xué)校利用假期安排學(xué)生開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)就應(yīng)該大力推行

第三，孩子成才需要學(xué)校教育，而成功則要靠社會(huì)實(shí)踐，二者缺一不可。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校教育和社會(huì)接軌的一個(gè)重要條件，但目前社區(qū)為學(xué)生服務(wù)的空間少，存在著需求與服務(wù)之間的巨大落差。社區(qū)為學(xué)生提供假期服務(wù)有著相當(dāng)大的客觀潛在需求。因此，由學(xué)校出面，協(xié)同社區(qū)，組織一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于促進(jìn)孩子和諧成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

其實(shí)，豐富多彩假期活動(dòng)，實(shí)施素質(zhì)教育，不僅靠開一門課、辦一個(gè)培訓(xùn)班就能達(dá)到目的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同來完成。我們應(yīng)緊緊抓住假期這一時(shí)機(jī)全方位、多渠道、多手段地開展各種有益活動(dòng)，從而提高學(xué)生全面素質(zhì)。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學(xué)，快樂并收獲著。

第三篇：五年級(jí)班主任家訪敘事

五年級(jí)班主任家訪敘事

家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學(xué)校間的溝通；家訪是一根紐帶，它維系的是老師與學(xué)生間的感情；家訪是一個(gè)平臺(tái)，它承載的是家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的至愛。2012年的八月，我來到了新的環(huán)境——橫山縣第三小學(xué)。所帶的班級(jí)也就是現(xiàn)在的五年級(jí)。而王啟坤就是這五十五個(gè)孩子中的一員。他中等的個(gè)子，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切，教了他很長(zhǎng)時(shí)間，從來沒見他上課時(shí)舉過手，回答過問題。下課后，他總是一個(gè)人靜靜的在一邊玩，要么爬在桌子上發(fā)呆，有時(shí)自言自語，真是一個(gè)孤僻的孩子。

有一次，班里寫一篇描寫景色的文章，讀了他的作文，我那么強(qiáng)烈的感受到了他內(nèi)心世界的豐富，那么美的世界里，仿佛只有他一個(gè)人存在，只有他一個(gè)人在盡情的享受，在盡情的玩耍，這個(gè)世界是那樣寧靜，那樣空靈，沒有喧囂，沒有吵鬧。他的作文讓我震撼,再這樣下去,孩子會(huì)更加沉浸在個(gè)人的世界里,與外界拉大距離,這樣對(duì)他的成長(zhǎng)極為不利.就這樣，我踏進(jìn)了他家的門。原來，他的父母在他4歲時(shí)就離了婚，他一直跟著爺爺、奶奶住在一起，一起生活，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛，造成了他獨(dú)處的性格.交談中,他奶奶的眼角一直掛著淚水，如果不是因?yàn)楦改傅脑?，他將生活得多么幸福快樂，看到別的孩子星期

六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他總是在奶奶面前裝出一副無所謂的表情，然后躲到自己的房間偷偷的哭。這一些，全是那個(gè)愛他，想把世間所有的美好都給他，但是又無能為力的奶奶哽咽著告訴我的。作為他老師的我此時(shí)此刻只有無盡的悔恨，為什么沒在平日多關(guān)心他？卻讓如此小的他嘗到這個(gè)年齡不應(yīng)該受到的痛苦？就這樣，與家長(zhǎng)沒有華麗的詞藻，沒有動(dòng)聽的話語，沒有彼此的客套，有的只是真誠(chéng)，有的只是老師與家長(zhǎng)的共同心愿，有的只是對(duì)孩子無盡的愛。因?yàn)檫@個(gè)共同的目標(biāo)，我們走到了一起，我們探討了共同的關(guān)于孩子的話題。

這一次的家訪，讓我的心靈再一次得到了震撼。父母感情的好壞對(duì)一個(gè)小小的孩子來說是多么的重要，父母這種輕率的舉動(dòng)對(duì)孩子造成了多么大的傷害?；叵牒⒆幽棠陶f的那些話，我決定在以后的日子里盡量引導(dǎo)他走出自我.讓班干部多和他接觸,與他成為朋友.我也對(duì)他偏愛一些.高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆?，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，與家長(zhǎng)之間的一次次短短的接觸，一個(gè)個(gè)小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們?cè)诒頁P(yáng)中體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生??

第四篇：家訪教育敘事

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

馮炎青

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系，徹底理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)我們的思想，不斷形成自己的工作風(fēng)格。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來武裝自己的頭腦，大力弘揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)，堅(jiān)定黨的路線、方針和政策。堅(jiān)決擁護(hù)習(xí)主席。發(fā)揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開展愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身理論水平。把“三個(gè)倡導(dǎo)”和工作實(shí)際相結(jié)合，做好本職工作，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

作為一名人民教師，首先要愛崗敬業(yè)，更要愛學(xué)生，特別是后進(jìn)生。

第一，用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。第二，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常心對(duì)待后進(jìn)生，他們應(yīng)該享有其他學(xué)生同樣的平等，一有閃光點(diǎn)，馬上表揚(yáng)，多鼓勵(lì)他們。第三，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。多講道理，少訓(xùn)斥。用真情打動(dòng)他們，要他們相信，老師是愛他們的。例如，我班男生嚴(yán)之棟，你愈是訓(xùn)斥他，他的逆反心理就愈強(qiáng)。有一次，他與同學(xué)發(fā)生沖突，我狠狠訓(xùn)了他一頓，結(jié)果在音樂課上，他用小刀劃破自己的手背，我看后心里非常震驚，我意識(shí)到對(duì)他的教育，不能簡(jiǎn)單粗暴。我馬上找他談心，指出他這樣做的危害，老師看了心疼，父母看了會(huì)更心疼。我問他，難道老師批評(píng)錯(cuò)了？他說沒有錯(cuò)，是為了讓自己記住以后不欺負(fù)同學(xué)了。我告訴他改正錯(cuò)誤，是看以后的實(shí)際行動(dòng)，不需要自殘，看得出你是一個(gè)非常想改正錯(cuò)誤的好孩子，老師相信你，但這種做法今后決不允許再出現(xiàn)，他表示記住了。從這次以后，我對(duì)嚴(yán)之棟多鼓勵(lì)，批評(píng)他時(shí)注意方式方法，而且還讓他擔(dān)任班干部，管理放學(xué)路隊(duì)，他非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。現(xiàn)在已是老師的小助手，班里大大小小的事，我都喊他去做，他的熱情也很高。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，再?zèng)]有發(fā)現(xiàn)打架現(xiàn)象，而且還積極為班級(jí)服務(wù)，大家現(xiàn)在也很喜歡他。

在全省開展的大家訪活動(dòng)中，全校教師對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行一次家訪活動(dòng)。利用下午放學(xué)后的時(shí)間，我與數(shù)學(xué)馬老師，魏主任一同來到了我班學(xué)困生石嘉豪的家。

他家居住在車輛廠家屬區(qū)，住在四層。一進(jìn)門，石嘉豪的爸爸、奶奶熱情接待了我們。房子不大，一間半帶個(gè)小廳。我們來到陽臺(tái)，石嘉豪正站在陽臺(tái)寫作業(yè)。據(jù)他奶奶講，平時(shí)一放學(xué)，石嘉豪一放下書包就跑出去玩了。而今天看見老師登門拜訪，他很是聽話，主動(dòng)寫作業(yè)。他可是所有作業(yè)都是在學(xué)校補(bǔ)完的。今天讓我看到了另外的一個(gè)石嘉豪，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他，并希望他每天像今天這樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。

去了他家之后，我了解到了一些情況。平時(shí)，石嘉豪白天在奶奶家，晚上他父親下班后把他接回他們自己家。白天、晚上都處于無人輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。從二年級(jí)開始，我就一直沒有見到石嘉豪的母親，偶爾聽說他父母離異，但沒有證實(shí)，也不能問。我猜想可能家庭出了問題。今天來到他們家還是沒有見到他母親。唉，我自感慚愧，對(duì)石嘉豪關(guān)心不夠。這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)無人管，有時(shí)遇見他父親從麻將館出來。每次遇見他父親，我總免不了要嘮叨幾句，把石嘉豪的學(xué)習(xí)抓緊，每次他父親總是跟今天一樣，承諾一定抓緊孩子的學(xué)習(xí)，但效果不大。

這次家訪與家長(zhǎng)溝通教育及輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，并告訴家長(zhǎng)再忙也要忙孩子，再累也要管孩子，要擔(dān)當(dāng)起為人父母的責(zé)任。家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)表示一定配合老師抓緊孩子的學(xué)習(xí)。

結(jié)束本次的家訪，家長(zhǎng)的一言一行、學(xué)生家庭的一景一幕都還在我腦海不斷浮現(xiàn)，反思自己以前的工作，覺得自己不稱職，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠多，了解不夠多。今后，我一定要彌補(bǔ)工作中的不足。通過這次家訪活動(dòng)，拉近我和學(xué)生的距離，拉近我和家長(zhǎng)距離，在學(xué)校和家庭之間搭起了溝通的橋梁。

我班有個(gè)學(xué)生易海萌，她原來上課不專心，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，上課還愛說話，衛(wèi)生習(xí)慣較差，位斗每天都能掏出一堆垃圾，教育多次，也給她放倒最后一排坐過，效果不佳。一次手抄報(bào)展示活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)易海萌美術(shù)挺好，畫的畫，色彩鮮艷，輪廓清晰。我讓她在全班展示，立即表揚(yáng)她。當(dāng)天進(jìn)行家訪，當(dāng)著孩子的面，夸她，說她有天賦，聰明，給家長(zhǎng)“報(bào)喜”，使她感到老師時(shí)刻在關(guān)注她，希望她進(jìn)步。這樣她就增強(qiáng)了信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。

現(xiàn)在的易海萌學(xué)習(xí)進(jìn)步了，上課也能認(rèn)真聽講，紀(jì)律性加強(qiáng)了，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，位斗看不到垃圾了。作為教育工作者，作為班主任，應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。

也正由于有了老師對(duì)她的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使她找回了自信，使他們都健康向上地成長(zhǎng)、快樂地學(xué)習(xí)。

我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛心，努力做一個(gè)稱職的老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，向課堂要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，創(chuàng)造一個(gè)和諧的班集體。在今后的工作中，立足本職，認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。使自己的價(jià)值體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在無愧于教師這個(gè)稱號(hào)上。

2014/10/21

第五篇：教育敘事和家訪敘事

教育敘事

在這幾年間與天真可愛的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情,跟孩子們唱唱跳跳,學(xué)學(xué)玩玩,氣氛融洽的學(xué)習(xí)。但也發(fā)生了許多令人煩惱和無奈的事情。

我們每天都要面對(duì)一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樅鸵浑p雙充滿求知欲望的眼睛，而這些笑臉和眼睛背后，我們還

能看到小學(xué)生們好玩好動(dòng)，自控力差，個(gè)性張揚(yáng)的天性。因此，課堂上，大大小小、形形色色的“意外事

故”總是防不勝防地發(fā)生著。然而，作為英語課堂引導(dǎo)者的老師，如果對(duì)這些“意外事故”處理不當(dāng)，不

僅會(huì)影響師生關(guān)系、損壞老師在學(xué)生心目中的形象，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情、挫傷學(xué)

生的積極性。我在我的英語課堂上特別注意運(yùn)用師生地位平等的原則方法來處理這些意外事故。下面，我就談?wù)劙l(fā)生在我的課堂上的一件“意外事故”及我采取的方式方法。

在一次英語課上，我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear?”時(shí)，由于錄音中語速太快，學(xué)生跟

不上來，我便放慢語速，并且用純正的美式英語讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不

過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時(shí)，有位同學(xué)竟然干脆說：“我是讀不

來的?！本筒辉冈俑x了。有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)就驕傲起來了，他們?cè)趧e人朗讀時(shí)不認(rèn)真聽，隨意插嘴或嘲

笑別人，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會(huì)了還要重復(fù)讀，真沒勁！”，當(dāng)時(shí)的我真是左右為難，于是我靈機(jī)一動(dòng)，把全班分為四個(gè)小組來競(jìng)賽，看哪兩個(gè)小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆“紅五角

星”，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn)，每個(gè)小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平，我給兩個(gè)較好的小組加

了星星后，問另外兩個(gè)小組的同學(xué)要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是我讓他們開始了新一輪的競(jìng)爭(zhēng)，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時(shí)，我看教育的時(shí)機(jī)已到，于是我說：“老師開始學(xué)英語時(shí)有很多句

子也不會(huì)讀的，但我堅(jiān)持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學(xué)會(huì)?！苯酉聛?，我叫了剛才說“我讀不

來的”的同學(xué)，請(qǐng)他讀出“Look at me ,this is my head, this is my ear??”等句子，在我的鼓勵(lì)下，他終于

拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來了，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent！”的最高表揚(yáng)，并對(duì)

其他同學(xué)說“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，并對(duì)其他同學(xué)說：“這位同學(xué)說自己讀不來，你們說他讀得來嗎？”同學(xué)們齊聲說“讀得來！”我又說：“其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)

都能讀得好的，關(guān)鍵看你有沒有自信去讀好，這位同學(xué)首先不夠自信，但后來他不再畏縮，而是勇敢地讀

出來了，這需要多么大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)！”那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中滿

意地坐下去了。接下來我叫了那位說“我會(huì)讀了還要重復(fù)讀，真沒勁！”的同學(xué)，跟他玩一個(gè)“Simon says”的游戲，我很快說出“Open your book, Close your pencil-case, Open your mouth, Close your eyes??”等較

難的指令，他開始摸不著北了，結(jié)果他那驕傲的情緒大打折扣了，開始有了自知之明。于是我不加評(píng)定地

讓他坐下了。接下來的課堂上，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專心地聽別人讀和說。

上面的案例中，我把枯燥的操練變成一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)賽，不僅使學(xué)生在不知不覺中已熟練掌握了語言，而且培養(yǎng)

了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué)，我贊揚(yáng)他敢于開口說的勇氣

這一閃光點(diǎn)，并通過用自己作比較，幫助他樹立了學(xué)好英語的自信心。而對(duì)于那些驕傲自滿的同學(xué)，我通

過制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒，讓他認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無窮性，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到了

不言而明的教育效果了；同時(shí)也培養(yǎng)了他們尊敬他人、平等待人的思想情操

家訪敘事

大木小學(xué)李悅

在全省轟轟烈烈地開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)中，作為一名三至六年級(jí)的專職英語教

師，我也跟隨幾位班主任走訪了一部分學(xué)生。我第一次走訪的對(duì)象是四年級(jí)的三名學(xué)生，第一次近距離的貼近學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的生活環(huán)境，給我很多感觸。

下午放學(xué)后我跟著龔老師聊著班上的學(xué)生來到夏姍姍家。夏姍姍是龔老師班上一名成績(jī)優(yōu)異的女孩，她遵守校紀(jì)班規(guī)，性格開朗大方，樂于助人，在班上擔(dān)任班長(zhǎng)一職也是盡職盡責(zé)。我料想她的家庭教育一

定很好，這次去一了解，果然不出我所料。雖然她的家庭并不富裕，父親是一個(gè)建筑工人，目前一家租房

子生活，可以說生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境并不理想，但是夏姍姍的父母對(duì)孩子的教育非常重視，他們會(huì)定時(shí)輔

導(dǎo)孩子的功課，跟孩子談心，對(duì)孩子的培養(yǎng)有方法有計(jì)劃。夏姍姍同學(xué)也非常懂事，知道體恤父母，知道

要好好學(xué)習(xí)，不讓父母操心?？吹剿覊ι蠞M滿一墻獎(jiǎng)狀，再看看稍微有些簡(jiǎn)陋的房間，不禁想起“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話，不由地對(duì)這個(gè)孩子又了多一份憐惜和喜愛。我想，夏姍姍同學(xué)只要繼續(xù)這樣發(fā)展下去，將來一定會(huì)有個(gè)美好的明天。我期盼著，祈望著！

我們接著來到的是一名男生李前旭的家，這名學(xué)生平時(shí)性格內(nèi)向，上課幾乎不怎么發(fā)言，是個(gè)沉默寡言、郁郁寡歡的男孩。但去了他家之后，我才了解到他的一些家庭情況：孩子的父母可能分開了，家庭關(guān)系經(jīng)常很緊張。這種家庭成長(zhǎng)的孩子要么非常膽小，怕羞，敏感，要么就是非常叛逆，難以管教。李前旭是前者，缺少正常的家庭溫暖，以至于性格敏感內(nèi)向，在學(xué)校時(shí)不像別的學(xué)生一樣陽光活潑，總是喜歡發(fā)呆。了解到這一切，我為我以前對(duì)這個(gè)孩子的不看好而感到內(nèi)疚難過。是啊，如果我們老師能及時(shí)地了解學(xué)生的生活環(huán)境，及時(shí)地給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)，這對(duì)于身處逆境中的孩子該是多么重要?。∥蚁胍院笪乙欢ㄒo嚴(yán)正多一些關(guān)注和關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上也要多督促他，輔導(dǎo)他，跟他多談心。

天色已晚，我還是跟著龔老師來到李嚴(yán)同學(xué)家。相比前兩個(gè)孩子，李嚴(yán)是掉在“蜜罐兒”了。他家家庭條件很好，家庭關(guān)系也很融洽，爺爺奶奶爸爸媽媽幾代人都圍著李嚴(yán)轉(zhuǎn)，集眾多寵愛于一身。他的媽媽平時(shí)對(duì)他管教很嚴(yán)，也非常重視他的學(xué)習(xí)，但這孩子有點(diǎn)兒被慣壞了，加上家長(zhǎng)沒有好的教育方法，所以他從小就養(yǎng)成了怕苦怕累、坐不住、毛躁的毛病，依賴性也很強(qiáng)。最后我們和家長(zhǎng)都認(rèn)為：李嚴(yán)聰明反應(yīng)快，但自制力差，我們都要注重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子要有耐心。

伴著夜幕結(jié)束本次的家訪，回到家中家長(zhǎng)的一言一行、學(xué)生家庭的一景一幕都還在我腦海不斷浮現(xiàn)，反思自己以前的工作覺得是多么的不稱職，總以為自己是英語教師不是班主任，總以為把知識(shí)教給學(xué)生就夠了，在不知不覺中縮小了教育教學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠多，了解不夠多??以后，我一定要彌補(bǔ)工作中的不足，通過這次訪萬家活動(dòng)拉近我和學(xué)生的距離，拉近我和學(xué)生家長(zhǎng)的距離，在學(xué)校和家庭之間搭起了溝通的橋梁。

課外訪萬家心得體會(huì)

大木小學(xué)李悅

家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們是有多面性的，如果只從學(xué)校的表現(xiàn)看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合起來，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。因此，走進(jìn)學(xué)生的家庭，走進(jìn)學(xué)生的生活，家訪成了了解學(xué)生最重要的途徑之一，同時(shí)也讓家校的紐帶更為緊密。按照學(xué)校的統(tǒng)一安排部署，“五一”放假期間，將要對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，我在老公陪同下，五月二號(hào)便騎著摩托車出發(fā)了。這次家訪感受頗深，現(xiàn)將幾點(diǎn)收獲總結(jié)如下：

一、家訪中取得的成就：

（1）是獲得許多第一手育人資料。通過與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。比如：葉向辰在學(xué)校是一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的孩子，在家里又能幫爸爸媽媽承擔(dān)許多的家務(wù)，家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)狀況很不好，有個(gè)年老多病的奶奶，還有一對(duì)雙胞胎弟弟，父親常年在外做苦工，真的很不容易的，這個(gè)孩子能這么優(yōu)秀真值得大家學(xué)習(xí)的。還有二（2）班的王海蘭同學(xué)家境更糟，沒有父親，來了一個(gè)打工的人做她臨時(shí)繼父，一家四個(gè)人擠在一張一米五的中人床上，家里住的吃的是一般人無法接受的，我走訪后回家還得了皮膚病，買了藥治療后才好的。這個(gè)孩子算得上我們學(xué)校最困難的孩子了。

（2）是家長(zhǎng)老師互相信任。通過向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。（3）是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如王海蘭在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，雖然家境不好，但她還說話，很開朗的。；而有些正好相反，如代鈺政等孩子，是個(gè)性的學(xué)生。如陳勝，付高元等，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地

把握他們的心理。(4)是換個(gè)角度看家長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在37-45之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、家訪中存在的問題

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

三、家訪后的思考

第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為任課教師應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。

家訪工作總結(jié)

大木小學(xué) 李悅

為搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行了家訪，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實(shí)開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。

三、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！