第一篇：班主任教育敘事

班主任工作總結(jié)

梅峰初級(jí)中學(xué)

邱澤鑫

時(shí)光匆匆，總在不經(jīng)意間從指尖悄悄溜走。2013年，快走到了盡頭，一個(gè)學(xué)期又在忙忙碌碌中度過(guò)了?；厥走@一學(xué)期，感覺(jué)有很多話要說(shuō)，卻雜亂無(wú)序?；蛟S，這就是每次做總結(jié)時(shí)總要面臨的難題吧！

這一學(xué)期，過(guò)得不是很舒心，感覺(jué)沒(méi)有了以往的激情，也沒(méi)有太多的耐心，脾氣也暴躁了許多。我想，這難道是到了我的職業(yè)倦怠期了？所以，我想我自己首先應(yīng)該自我反省一下！沒(méi)有良好的心態(tài)怎么上好課帶好班呢？

每天，我總是按部就班的進(jìn)行著自己的工作：備課，寫教案，批改作業(yè)??是的，工作很繁重，有時(shí)候當(dāng)我回到家里時(shí)，都有一種全身快要散架的感覺(jué)！我常這樣告訴自己：本職工作做好了就行了，不可能做到面面俱到的！可是，當(dāng)我看完《全城高考》（一部勵(lì)志電影）之后，卻有一種莫名的愧疚！范老師（方中信 飾演）的言語(yǔ)雖然不多，但那種身為人師的正義感深深感染了我！他教育學(xué)生的方式無(wú)不散發(fā)著智慧！我想，可能是我對(duì)學(xué)生的期望太大了，所以每當(dāng)他們沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，我會(huì)很失落，進(jìn)而“野蠻地”批評(píng)他們！不得不承認(rèn)，八年級(jí)的他們，年紀(jì)還小，又處于青春叛逆期，所以偶爾的不懂事，偶爾的調(diào)皮搗蛋，那都是可以理解接受的?？赡苁且?yàn)樽约旱男膽B(tài)沒(méi)有調(diào)整好吧，所以這學(xué)期才會(huì)過(guò)得如此之累，甚至有一種挫敗感！

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我覺(jué)得今年所帶的班級(jí)，沒(méi)有形成一股凝聚力。所有的學(xué)生好像是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，班干部也沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任心，更不要說(shuō)能夠找到班里的靈魂人物了。所以，帶著這樣的一個(gè)班真的很累很累！已經(jīng)忘記有多少節(jié)語(yǔ)文課上，有那么幾個(gè)學(xué)生在課堂上夢(mèng)游。有時(shí)我不忍心批評(píng)他們，只是調(diào)侃道：某某同學(xué)，請(qǐng)你下一次穿越的時(shí)候提前告訴老師，讓老師有個(gè)心理準(zhǔn)備。也已經(jīng)忘記，班上有多少個(gè)學(xué)生，在每節(jié)課后半段就開始靈魂出竅，有些學(xué)生或是直接跑去跟周公約會(huì)了。我善意地提醒道：某某同學(xué)，該起床啦，再不起床的話可能會(huì)“飛流直下三千尺”了，老師的語(yǔ)文課可能也會(huì)被載入校史，“流芳千古”呢！可是，令我無(wú)奈的是，某些學(xué)生依舊我行我素，屢教不改。我的耐心一次次的接受著考驗(yàn)，我想，總有一天我也會(huì)有火山爆發(fā)的！

有人風(fēng)趣地調(diào)侃說(shuō)：教書是一場(chǎng)暗戀，有時(shí)候花心思去愛一群人，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)只感動(dòng)了自己！呵呵，我想，我就是那個(gè)屢敗屢戰(zhàn)又屢戰(zhàn)屢敗的傻老師吧。我總是告訴自己：他們還小，還不懂事，再原諒他們一次吧，再給他們一次機(jī)會(huì)吧！而這一切只能等待著時(shí)間來(lái)回答！

今年的圣誕節(jié)，我很意外地收到了學(xué)生親手制作的圣誕卡片?？粗ㄆ餃剀暗脑捳Z(yǔ)，我想這禮物比什么都來(lái)得珍貴吧。其中的一張卡片里這樣寫道：“老師，如果形象地把你比作冬天里孩子在雪地上最好的朋友——雪人，那我們整個(gè)八年（3）班就是冬天里無(wú)情的風(fēng)雪，一直在您的心靈上留下不可磨滅的創(chuàng)傷！我知道我們班現(xiàn)在的現(xiàn)狀：我們的確很貪玩、很淘氣，怪不得有很多科任老師不愿意來(lái)我們班上課！老師，我真切地希望我的言語(yǔ)能如一縷春風(fēng)，來(lái)?yè)崞侥隳莿?chuàng)傷的心靈。請(qǐng)你相信，只要你過(guò)了這難熬的冬天，明年的春天，我們將會(huì)轉(zhuǎn)化為美麗的鮮花，而到時(shí)候你就是那辛勤的園丁，希望到時(shí)候的八年（3）班會(huì)是你最喜歡最留念的那個(gè)班級(jí)，就如以前的七年（1）班一樣。老師，請(qǐng)相信我的好預(yù)感，我的預(yù)感是100﹪會(huì)實(shí)現(xiàn)的。我媽媽說(shuō)我是金口，只要說(shuō)過(guò)的話，就必定會(huì)實(shí)現(xiàn)??”當(dāng)看完這封信時(shí)，不禁感覺(jué)眼角有些潮濕！這是一個(gè)多么懂事的孩子啊!孩子的心靈是多么的單純而又美好??！而反思我自己對(duì)他們的關(guān)懷，似乎還太少太少！

教育之路是曲折漫長(zhǎng)的，我只能快馬加鞭，努力做到最好，不給自己的教學(xué)生涯留下太多的遺憾！

第二篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛的力量

生命如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了四年了?；仡欉@幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)?？墒俏矣X(jué)得自己很幸福，很有成就感。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō)，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

一、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生應(yīng)從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起聊天，放學(xué)

后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學(xué)，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛，于是我不斷地扮演不同的角色，時(shí)而像她的姐姐，時(shí)而像她的媽媽，時(shí)而是嚴(yán)厲的老師，時(shí)而是知心的朋友。上初二時(shí)，這個(gè)孩子開始有早戀傾向，在我?guī)状握J(rèn)真觀察的情況下，我了解到她是對(duì)本班班長(zhǎng)有好感，而且嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)，成績(jī)直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長(zhǎng)走，于是我先后數(shù)次與她促膝長(zhǎng)談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強(qiáng)自立，最后她終于說(shuō)出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵(lì)她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時(shí)間的推移，她開始做到學(xué)習(xí)專心一致，現(xiàn)在已經(jīng)初四了，她一直堅(jiān)持著，努力著，成績(jī)始終都在前進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入重點(diǎn)生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚(yáng)，抱著考上重點(diǎn)高中的決心在沖刺，并且經(jīng)常發(fā)短信跟我聊心里話，為自己當(dāng)初的幼稚感到懊悔，為我對(duì)她的好感動(dòng)。

楊小旭同學(xué)一直在鶴崗市私立學(xué)校上學(xué)，接受的是較為嚴(yán)酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學(xué)的批評(píng)，經(jīng)常會(huì)對(duì)著老師和同學(xué)大聲吼。記得初三剛轉(zhuǎn)到我們五班時(shí)，同學(xué)們練習(xí)體育活動(dòng)，要求全體穿校服，結(jié)果全班只有她沒(méi)有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對(duì)她說(shuō)：“為什么不穿校服，立刻穿上?！彼f(shuō)：“我覺(jué)得穿起來(lái)不舒服?！北緛?lái)我有一肚子的火，但是面對(duì)這個(gè)天真無(wú)邪，從小在畸形的家庭教育下長(zhǎng)大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經(jīng)常對(duì)她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽(yù)感，講到適應(yīng)環(huán)境是必要的能力。她開始時(shí)很震驚，從來(lái)沒(méi)有人對(duì)她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽到的音量說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。”只見她緩緩地穿上了不太合體的校服（因?yàn)樗呛筠D(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，校服尚未訂做完）。后來(lái)我經(jīng)常找她談心，她很聰明，我讓她充分認(rèn)識(shí)：做一個(gè)人應(yīng)該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進(jìn)步……現(xiàn)在她已經(jīng)是一個(gè)很平和，友善的孩子。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

二、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

李超同學(xué)是一個(gè)不拘小節(jié)，行為放縱的孩子，他有一個(gè)很不好的習(xí)慣：不受約束和管教。班級(jí)的班規(guī)是每一名學(xué)生必須無(wú)條件遵守和服從的，可是他偏不聽，一意孤行，當(dāng)然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來(lái)佛的手掌心，我一向是一個(gè)在較真兒的問(wèn)題上不會(huì)輕描淡寫的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當(dāng)中。最典型的一次就是在我已經(jīng)原諒了他四次遲到后的一個(gè)晚自習(xí)，他再次遲到，我已經(jīng)容忍到極限，于是我一見到他就劈頭蓋臉地一頓批評(píng)，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過(guò)分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語(yǔ)，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒(méi)有當(dāng)好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯(cuò)，并且許諾懲罰自己，在班級(jí)門口站一晚自習(xí)，同時(shí)讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會(huì)出來(lái)找我，果然不出所料，他明白是自己的錯(cuò)，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來(lái)找我，讓我回家（那天晚自習(xí)是別的老師值班），并承認(rèn)錯(cuò)誤，表示會(huì)深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎(chǔ)差，一輪到我的晚自習(xí)就為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著他慢慢地走，時(shí)時(shí)提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊(duì)進(jìn)行家訪，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點(diǎn)多起床去送牛奶，無(wú)一天耽擱，見到我，他很不好意思，并且說(shuō)了一句很讓我暖心窩子的話：“老師，我長(zhǎng)大要開一家奶牛場(chǎng)，每天都可以讓你喝上牛奶。”就這樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時(shí)機(jī)地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在他已經(jīng)上初四了，畢業(yè)來(lái)臨之際，每天熬夜至11點(diǎn)學(xué)習(xí)，每次在路上見到我都慢下來(lái)與我聊兩句，放

學(xué)若是遇上了還會(huì)主動(dòng)為我推開大門，逢年過(guò)節(jié)打電話傳遞祝福，我看得出來(lái)他感激的表情和懷念的眼神（因?yàn)槲覀兂跛姆职嗔?，他已不在我所教的班?jí)），但我從他堅(jiān)定的神情了解到他會(huì)出人投地，他會(huì)考上一所好的高中院校。

關(guān)心學(xué)生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時(shí)分，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的王小文同學(xué)，上課好動(dòng)，愛和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，樂(lè)于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，還交給他一

些班級(jí)工作去做，適時(shí)地去表?yè)P(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育，同學(xué)對(duì)他另眼相看。他主動(dòng)幫助老師做事，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。他本來(lái)已經(jīng)上初四，但在畢業(yè)來(lái)臨之際，是學(xué)生選擇自己人生道路的時(shí)候，他和他的父母商量過(guò)后，決定去一所不錯(cuò)的技術(shù)院校，因?yàn)槟抢锏膬?yōu)勢(shì)是可以當(dāng)兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉(zhuǎn)學(xué)，現(xiàn)在他還經(jīng)常給我寫信，告訴我那邊的情況，他已經(jīng)在那里當(dāng)上了大隊(duì)長(zhǎng)，感謝我當(dāng)初對(duì)他的培養(yǎng)，他現(xiàn)在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會(huì)發(fā)展的不錯(cuò)。像這樣的例子還很多很多。到后來(lái)已經(jīng)達(dá)到，班級(jí)只要有任何一人惹我生氣，全班同學(xué)都會(huì)指責(zé)他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助……用愛心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛，一旦這種愛升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來(lái)了。

四、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。初中的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛的力量

單位：新華農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 姓名：張 杰

時(shí)間：二O一O年四月五日

第三篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

——— 愛的力量

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十五個(gè)春秋，十五年來(lái)我始終懷著一腔熱情，用自己的知識(shí)、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?lè)，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂(lè)與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅(jiān)定意志，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事。

故事1

愛就是了解。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間、中午經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過(guò)與學(xué)生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對(duì)于這樣學(xué)生我平時(shí)總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時(shí)做班主任工作也有疏忽的時(shí)候，前幾天我班的高悅超同學(xué)在數(shù)學(xué)課上搞小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)后說(shuō)了兩句，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒，很簡(jiǎn)單：就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子，而且還很嬌慣，基本上不說(shuō)也不 打，由于李老師說(shuō)他兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)他，告訴 他老師的好意，可他的性格太倔強(qiáng)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，我就與他 嘮了幾句家常話，我從側(cè)面了解到他是個(gè)孤獨(dú)的孩子，我挺納悶的有

父母的疼愛為何是孤獨(dú)的呢？我就問(wèn)了一句，最近你的家里有什么事 嗎？他告訴我說(shuō)： 爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住

了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現(xiàn)在也不愛管我。我感覺(jué)到眼前 的這個(gè)孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時(shí)刻卻變得孤單。于是在班級(jí)

里我就經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他，力爭(zhēng)走進(jìn)他的心靈，在我

和李老師的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)上 也比較刻苦努力。

讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話將改變 孩子的一生命運(yùn)。

故事 2

愛就是關(guān)懷。

我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛每一個(gè)孩子，當(dāng)教師全

身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種 巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生 才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。平時(shí)我在班級(jí)中特 別注重后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍纾枰曷兜臐补?，其?shí) 他們的身上有許多的優(yōu)點(diǎn)，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我 班的武成成同學(xué)就是不愛學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前

后桌說(shuō)話，前不久還和一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾打起來(lái)，那這樣的

孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的教育嗎？不是的，其實(shí)她的身上還是有許多優(yōu)

點(diǎn)的，比如說(shuō)：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長(zhǎng)，于是我抓住 對(duì)她教育的契機(jī)，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌

詠比賽的隊(duì)形等等，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上也讓她發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)得 榮譽(yù)。

從而讓她感覺(jué)到自己在班級(jí)中的價(jià)值，我想她自身的缺點(diǎn)也會(huì)

逐一改掉，期待著她有更大的進(jìn)步。

故事

愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重 學(xué)生的人格。

教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但

在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用

教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生； 只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距 離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。而我在教育學(xué)生的過(guò)程中就忽視過(guò)

對(duì)學(xué)生的尊重，我班的喬闊同學(xué)聰明、個(gè)性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)是男生中 的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點(diǎn)，課上總愛說(shuō)話、搞小動(dòng)作、接 話等等，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子。由于我剛接班時(shí)管理

比較嚴(yán)格，他很難適應(yīng)，廣播操中他松松懈懈，有一天我當(dāng)著學(xué)生的 面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當(dāng)時(shí)就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時(shí)我壓住自己的火氣把他叫 到走廊，問(wèn)他你剛才做的對(duì)嗎？他也低頭承認(rèn)自己有錯(cuò)，可在學(xué)生面

前批評(píng)我，我感覺(jué)自己沒(méi)有面子。通過(guò)這件事情使我明白了：對(duì)于自 尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法，既要他們認(rèn)識(shí)

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第四篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

用真誠(chéng)去感化，用愛心去引導(dǎo)

從事農(nóng)村教育十余年，從2006年開始擔(dān)任班主任，期間有樂(lè)也有苦，有喜也有憂，有得也有失，可不是嗎？現(xiàn)在農(nóng)村的孩子有四大特點(diǎn)：一是大多孩子是獨(dú)生子女，嬌氣、金貴。二是在農(nóng)村家長(zhǎng)雙雙外出打工，孩子寄托給他人，家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報(bào)道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當(dāng)，雖有良好愿望，甚費(fèi)九牛二虎之力，卻收效甚微，顯得無(wú)奈、無(wú)助，感覺(jué)心苦、心累。

班主任累！這話一點(diǎn)不假：每天7點(diǎn)半到校，早自修、晨會(huì)、午會(huì)、午間管理、課間巡視、讀書時(shí)間，還有學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)檢查、比賽，加上自己的任課和學(xué)生的各種偶發(fā)事件處理，一天差不多九個(gè)小時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢出一點(diǎn)差錯(cuò)。暮色降臨，關(guān)好門窗，拖著疲憊的腳步回到家，常常是一進(jìn)門就倒在沙發(fā)上，連話也不想說(shuō)。班主任是幸福的！這話也是真的!每天早上站在教室門口，看到學(xué)生歡快地進(jìn)校門，微笑著對(duì)我說(shuō)：“趙老師早！”，心里總有莫名的感動(dòng)。

一、真誠(chéng)

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是領(lǐng)頭雁，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。而班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂工作，在工作中，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，我不斷總結(jié)過(guò)去工作的得失，探研新的工作方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！薄八枷胨刭|(zhì)是學(xué)生的靈魂”。教師不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人、手術(shù)師、護(hù)花使者。班級(jí)管理“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因?yàn)槲覀儽仨毦S護(hù)校紀(jì)班規(guī)的尊嚴(yán)。該“柔”則“柔”，因?yàn)榻逃枰覀內(nèi)ジ谢撵`，觸動(dòng)靈魂，以境育人，以情感人，以理服人。記得2008年9月，我接手七年級(jí)班主任不到一個(gè)星期，讓人意想不到的事發(fā)生了：王磊與班里另外一個(gè)男生鬧矛盾，卻把怨恨強(qiáng)加在與他鬧矛盾的男生的好朋友劉素芹身上，他與幾個(gè)要好的朋友晚上下自習(xí)后對(duì)劉素芹施加威嚇行為。據(jù)了解，王磊是個(gè)聰明、能干的學(xué)生，自從學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，有時(shí)甚至一個(gè)星期不歸家??當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)是“請(qǐng)家長(zhǎng)”，我把他叫到辦公室，提高嗓子說(shuō)：“說(shuō)你家長(zhǎng)的電話號(hào)??”等了半天沒(méi)有反應(yīng)，我抬頭看他，他由剛才傲氣的面孔變?yōu)榱顺鹨暤拿婵?，攥緊著拳頭，我震撼了：一個(gè)不滿12周歲的孩子竟然有這樣復(fù)雜的心理變化表現(xiàn)，我知道他唯一怕的是爸爸給的皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“王磊，老師知道你現(xiàn)在知錯(cuò)了，也知道你很聰明，你曾是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，那時(shí)老師夸獎(jiǎng)你，同學(xué)們好羨慕你呀！自從你六年級(jí)迷上網(wǎng)吧后不能自控，發(fā)展成這個(gè)樣子?，F(xiàn)在新的學(xué)年開始了，你長(zhǎng)大一歲了，老師知道你會(huì)痛改前非，努力學(xué)習(xí)，重造自我，做一個(gè)合格的中學(xué)生的??”古人云：“感人心者，莫先乎情?！甭犃宋业脑?，他滿臉淚水，哽咽著，他沒(méi)說(shuō)什么，只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著王磊的字條：老師，我知道錯(cuò)了，給您添麻煩了，你能給我一次改過(guò)的機(jī)會(huì)我很感激，以后我會(huì)慢慢改掉我的惡習(xí)的。看到他的字條，我很欣慰，是因?yàn)槲医逃椒ǖ母淖兤鸬阶饔谩?/p>

二、愛心

當(dāng)班主任，除了關(guān)愛自己，親人，朋友以外，大部分的心都分給了自己的學(xué)生。在學(xué)校里，班主任的心除了教學(xué)就是學(xué)生，學(xué)生是工作的重心和全部。有時(shí)侯，面對(duì)自己的學(xué)生，對(duì)他們的治理，既是爹又是媽，更是保姆。因?yàn)閷W(xué)生的言行舉止，行為習(xí)慣，待人處世，學(xué)習(xí)生活，班主任要全盤把握和了解。面對(duì)這么大的工作量，假如學(xué)生稍微聽話點(diǎn)，自己倒覺(jué)得挺開心和欣慰，假如學(xué)生都調(diào)皮搗蛋或把自己的話當(dāng)耳邊風(fēng)，自己心里有時(shí)候挺難過(guò)的。感覺(jué)自己的關(guān)心學(xué)生感覺(jué)不到，體會(huì)不到。那么如何做才能做一名快樂(lè)的班主任，不因?yàn)閷W(xué)生的瑣事影響自己的情緒和心情呢？

許多人說(shuō)，學(xué)生的情緒會(huì)影響到老師上課的情緒和心情，同樣老師的情緒和心情也會(huì)感染學(xué)生，這個(gè)自己也深有體會(huì)。可能有許多的班主任，一走進(jìn)自己的班級(jí)，看到衛(wèi)生差了，學(xué)生吵鬧了，紀(jì)律亂了等等，估計(jì)沒(méi)有多少老師的臉上是愉快的，相反，大部分班主任都拉著臉，一頓訓(xùn)斥，學(xué)生安靜了，如果長(zhǎng)期這樣，班主任與學(xué)生的關(guān)系就會(huì)越來(lái)越緊張，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)班主任反感，對(duì)班主任交代的事情不是那么愿意去做，同樣，班主任也覺(jué)得帶這樣的學(xué)生感覺(jué)很委屈和感到不值得。

那么假如班主任在碰到類似的事情，能夠先控制自己沖動(dòng)和不良的情緒，換個(gè)方向和角度，善意地提醒學(xué)生，這樣似乎更好一些，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是學(xué)生，而且是十多歲的學(xué)生，畢竟不是那么懂事和自覺(jué)，而作為班主任的我們，假如還和學(xué)生計(jì)較這樣，就顯得我們也太不懂事了。并且，有些學(xué)生并不是不去做，而是真的忘記去做，我們大人經(jīng)常有健忘的時(shí)候，都原諒自己，為什么別人忘記了就不能原諒呢？所以，面對(duì)有些學(xué)生，我們還是要有一顆寬容的心！寬容他們的無(wú)知，寬容他們不是故意犯錯(cuò)誤，頑石只要精雕細(xì)啄，都有成為玉璞的可能。學(xué)生做了那么多次為什么還做不好，可能是做的、練的還不夠。

三、責(zé)任

人們常說(shuō)，學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會(huì)成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學(xué)生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領(lǐng)會(huì)到其中的樂(lè)趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認(rèn)可，學(xué)生的愛戴。我從踏上講臺(tái)的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負(fù)的崇高歷史使命，常常告誡自己：教師的每一點(diǎn)疏漏都會(huì)帶來(lái)學(xué)生一生的知識(shí)或人格缺失。為力求自己在工作中不出現(xiàn)任何差錯(cuò)，我努力加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，全方位提升自己的綜合素養(yǎng)。記得班上有一位體格健壯，思維活躍而又不喜歡約束的學(xué)生，迷戀網(wǎng)吧。雖然學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)“三廳一吧”，可他仍然一次又一次的徹夜不歸。我尋找過(guò)，教育過(guò)，憤怒過(guò)，失望過(guò)，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，可他并沒(méi)有感覺(jué)怎樣。我開始一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。有一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有來(lái)，我推測(cè)他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是我便挨著網(wǎng)吧去找，終于找到了打游戲正入迷的他，那時(shí)已是夜里近12點(diǎn)。過(guò)了僅僅兩個(gè)星期，他又開始逃課了。于是我又一遍一遍去找。他的父母對(duì)我說(shuō)：“趙老師，您別費(fèi)心了，對(duì)他我們?cè)鐩](méi)信心了。”學(xué)生也勸我：“趙老師，算了吧。他都這么大了，應(yīng)該什么都知道的。不值得的?！蔽艺f(shuō)：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，學(xué)校又把你們交給了我，把你們帶好是我義不容辭的責(zé)任！”在我的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來(lái)，最終考上了一所高中。今年春節(jié)放假回來(lái)，他約了幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)看我，說(shuō)話時(shí)，他非常感慨地說(shuō)：“趙老師，您用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道今后該怎么做了，我們不會(huì)讓您失望的！”

“老師的真誠(chéng)就是那一米陽(yáng)光，可以使堅(jiān)冰融化；老師的愛就是那一縷春雨，可以使枯草發(fā)芽；老師的愛就是那神奇的魔術(shù)棒，可以使點(diǎn)石成金。”作為班主任，我們第一所面對(duì)的就是形形式式不同的學(xué)生，這就需要我們老師要付出更多的愛，用愛來(lái)感化孩子，多鼓勵(lì)，少挑剔，做到愛心、真心、耐心。真心地對(duì)待每一個(gè)孩子，用心去愛他們，去培育他們，因?yàn)檫@也是我們的責(zé)任。

回顧這幾年的班主任工作，我說(shuō)我是無(wú)悔的，因?yàn)槲业娜松苡幸饬x，每一天我都在付出著；我說(shuō)我是幸福的，因?yàn)樘依钜褲M園，每一天我都在收獲著。

第五篇：班主任教育敘事

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

二年級(jí)九班班主任

曹穎

著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術(shù)！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺(jué)得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。

有一次在課堂上，見不愛學(xué)習(xí)的浩澤很難得地高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他作答，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽浩澤氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑！”田佳巖頓時(shí)止住了笑，可浩澤并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保浩澤的安全，要立刻把浩澤找回來(lái)。于是我立即追出門外，叫住浩澤并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，浩澤默默地跟著我回到了教室。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)浩澤雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái)，一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對(duì)浩澤采取了冷處理的方式。

下課了，我發(fā)現(xiàn)浩澤仍然沒(méi)有“消氣”，因此先把田佳巖找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向浩澤道歉。又過(guò)了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)浩澤已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住浩澤的雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會(huì)和他一樣不高興、很生氣，對(duì)浩澤剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說(shuō)，浩澤的眼神“亮”了起來(lái)，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀?”這時(shí)我知道，我已經(jīng)取得浩澤對(duì)我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了“傾聽者”，耐心地聽浩澤把話說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與浩澤一同分析課堂上的做法，讓浩澤知道他生氣時(shí)的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見浩澤聽得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴浩澤我相信今后如果再遇到類似的情況浩澤一定會(huì)采取“合算”的我喜歡的方式來(lái)處理問(wèn)題，浩澤真誠(chéng)地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵(lì)浩澤寬容、大度，原諒田佳巖的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉，使浩澤的寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了浩澤與田佳巖的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表?yè)P(yáng)浩澤的舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表?yè)P(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見證“后進(jìn)生”浩澤的進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。

我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想！