第一篇：電工電子實(shí)驗(yàn)室“示教板”報(bào)廢申請

電工電子實(shí)驗(yàn)室“示教板”報(bào)廢申請

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

電工電子實(shí)驗(yàn)室于一九九零年購置的“電工電子示教板”現(xiàn)因設(shè)備陳舊，部分示教板的示教電路已不能滿足現(xiàn)今的教學(xué)需要，并且示教板設(shè)備占用大量庫房空間。因此，特向?qū)W校提出示教板報(bào)廢申請。

報(bào)廢設(shè)備詳單如下：

1、電阻串并聯(lián)擴(kuò)大量程

2、基爾霍夫定律線路

3、日光燈工作原理

4、PN結(jié)、二極管特性

5、三極管特性

6、阻容耦合放大器

7、電容電感三點(diǎn)式振蕩器線路

8、串聯(lián)晶體管穩(wěn)壓電源

9、變壓器耦合推挽功放

10、單、雙、無穩(wěn)態(tài)振蕩器

11、可控硅整流

12、可控硅實(shí)驗(yàn)電路

每種示教電路板有12塊、共計(jì)144塊。

現(xiàn)將處理辦法預(yù)定如下：

1、各種示教板留存一塊保存；其他示教板進(jìn)行報(bào)廢處理。

2、報(bào)廢示教板的木框用來制作電力拖動工藝盤外框。

3、部分外框可根據(jù)教學(xué)的需要用來制作新型實(shí)用的示教設(shè)備。（需重新設(shè)計(jì)電路，并購置部分電子元器件）

上述意見如有不足之處請于予更正，并請校領(lǐng)導(dǎo)給予批示意見。

教務(wù)科

電工電子實(shí)驗(yàn)室 2004年9月8日

第二篇：淺談電工電子實(shí)驗(yàn)室改革

淺談電工電子實(shí)驗(yàn)室改革

摘 要：針對電工電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問題與不足，結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，本文就電工電子實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室管理體制、學(xué)生集中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間機(jī)制、實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：改革；創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-013-01

電工電子實(shí)驗(yàn)是電工電子課程中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容，它對于增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，起著至關(guān)重要的作用。

隨著學(xué)院教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)課越來越得到重視，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就成為學(xué)院的重要課題。如何管理實(shí)驗(yàn)室，如何充分地利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，如何提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性，成為目前擺在我們面前最主要的難題。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)特點(diǎn)

1、教學(xué)主體：在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師是傳授知識和技能的主體，而學(xué)生則是被動接受。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、步驟的制定和設(shè)備儀器的準(zhǔn)備等都由教師指定進(jìn)行，學(xué)生只需機(jī)械地模仿教師的操作就完成了。

2、教材內(nèi)容：由于儀器設(shè)備的更新比較快，教材的內(nèi)容往往滯后于新知識和新技術(shù)。而且有些教材把實(shí)驗(yàn)原理和步驟都寫得一清二楚，使學(xué)生失去了想象空間。

3、教學(xué)方式：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)具有很強(qiáng)的模仿性。實(shí)驗(yàn)前，教師一般要進(jìn)行詳細(xì)講解，甚至操作示范。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只需模仿就行，不需要主動思考、想象，只是注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完成與驗(yàn)證，這與教學(xué)改革要求的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力格格不入。這種教學(xué)方式應(yīng)大力改革，用新的教學(xué)方式培養(yǎng)出具有良好的理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的實(shí)際動手能力的新型戰(zhàn)斗人才。

二、實(shí)驗(yàn)室改革的目標(biāo)

對新建成的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)重新規(guī)劃和組織實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，建立能適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)需要的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。新建實(shí)驗(yàn)室應(yīng)逐步向全院學(xué)生開放，在強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有：

1、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室對綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)能力；

2、激發(fā)教師的積極性，提高教師組織學(xué)生參加各類大賽的競爭能力；

3、提升實(shí)驗(yàn)室功能，增強(qiáng)效益，提高利用率。

三、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的措施

1、更新教育理念

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要堅(jiān)持傳授知識、培養(yǎng)能力，更要提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對學(xué)生探索精神、發(fā)散思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)院人才培養(yǎng)和教學(xué)改革中的地位，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基本條件。過去的電工電子實(shí)驗(yàn)以經(jīng)典的原理實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)為輔，缺乏研究性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。而在教學(xué)改革中，是以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，并增設(shè)研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，從而形成從基本到前沿、從接受知識到培養(yǎng)綜合能力的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程體系。改革后的新課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力為目的，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，并具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、探索新的教學(xué)模式

探索新的教學(xué)模式，是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的有效途徑。我院對實(shí)驗(yàn)方法、手段、考核方法進(jìn)行了一系列改革。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、章節(jié)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)基本原理與方法的掌握和基本技能的訓(xùn)練；現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)在綜合性與研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，注重個(gè)性化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合的關(guān)鍵問題是把握好傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的尺度，做到有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。

（2）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與多媒體及仿真軟件相結(jié)合。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，使基本內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容相結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)化多媒體課程輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，使學(xué)生可以通過校園網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或通過仿真軟件模擬實(shí)驗(yàn)過程，充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的結(jié)合，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與多媒體及仿真軟件的結(jié)合，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（3）課堂教學(xué)與課外科技活動相結(jié)合。

課外科技活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。鼓勵和支持學(xué)生參與各類電工電子實(shí)驗(yàn)競賽，引導(dǎo)學(xué)生開展不同形式的科技創(chuàng)新活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

4、多元化的考核模式

完善的學(xué)生成績評價(jià)制度，是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的有效手段。學(xué)生的期末總成績，除了理論成績，還有學(xué)生的綜合性實(shí)驗(yàn)的操作成績與平時(shí)實(shí)驗(yàn)的操作成績。其中綜合性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師給出設(shè)計(jì)目標(biāo)與要求，學(xué)生制訂出具體的實(shí)施方案和步驟交給教師審定，審定通過后，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)過程，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5、改善教師的知識能力結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的關(guān)鍵

要提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，就離不開高素質(zhì)的教師，這就要求教師具備求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神和扎實(shí)的理論知識、較高的綜合技能以及較強(qiáng)的科研能力和學(xué)術(shù)水平，使自己稱為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

6、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的改革

為了更好的貫徹學(xué)院的教學(xué)改革，電工電子實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行機(jī)制、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行了改革和研究。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)宗旨是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行要體現(xiàn)這一宗旨。只有開放共享，并建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，才能保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)性和示范性。以前實(shí)驗(yàn)室只在有實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間開放，其它時(shí)間不開放，嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室的利用率和學(xué)生實(shí)踐活動的水平。開放性實(shí)驗(yàn)室的建立不僅為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供固定活動場所，滿足學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求，還可以為電子設(shè)計(jì)大賽積蓄能量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的驗(yàn)證和演示，而是通過有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的開放內(nèi)容體系的實(shí)施，使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以實(shí)驗(yàn)室要為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件，同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生積極參加各種電子科技競賽活動。

電工電子實(shí)驗(yàn)室的改革是目前迫切需要解決的問題，雖然前面經(jīng)過努力已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，但很多方面還需要與時(shí)俱進(jìn)，吸收先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)，在摸索中突破、前進(jìn)，始終堅(jiān)持走具有鮮明特色、自主創(chuàng)新的道路，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性部隊(duì)人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 藍(lán)慕云.李玉芝.開放式電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2012.[2] 李偉鵬.電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教程[M].北京：科學(xué)出版社.2013.

第三篇：電工電子實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程

電工電子實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程

一、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和教科書上與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、任?wù)、了解實(shí)驗(yàn)的基本原理。

二、每次實(shí)驗(yàn)先由教師講解該實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、要求和注意事項(xiàng)之后，學(xué)生才能開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)線路接好以后，小組內(nèi)先自行檢查確認(rèn)無誤，再請教師復(fù)查后才能通電。學(xué)生自己不能擅自接通電源。

四、實(shí)驗(yàn)電路通電以后，不能用手觸摸任何帶電部位，拆線時(shí)必須先切斷電源。

五、做實(shí)驗(yàn)時(shí)要精力集中，認(rèn)真操作。嚴(yán)格遵守“學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則”。

六、實(shí)驗(yàn)中若發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象（如：聲響、發(fā)熱、焦臭等）應(yīng)立即切斷電源。

七、實(shí)驗(yàn)中所用儀器、儀表應(yīng)注意規(guī)格、量程，必須按規(guī)定條件進(jìn)行使用。

八、實(shí)驗(yàn)中不要隨意搬動儀器設(shè)備。

九、實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)先切斷電源。儀器、儀表使用完畢后，一切按鈕、按鍵、開關(guān)、檔位等都要按有關(guān)要求恢復(fù)原位。

電子與電氣工程系實(shí)驗(yàn)室

電子與電氣工程系

大工房（電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）安全預(yù)案

電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著學(xué)院電氣自動化專業(yè)、儀表儀器、電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)基地建于2006年4月，5月份就投入使用，電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)總共有48個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位，每兩個(gè)崗位為一體，共用一個(gè)三相五線制電源，既三個(gè)相線、一個(gè)中性線和一個(gè)接地保護(hù)線。每兩個(gè)操作臺有一個(gè)急停按鈕，遇到緊急情況，可任意按其中的任意一個(gè)操作臺上的急停按鈕，實(shí)現(xiàn)全部操作臺停電，每個(gè)操作臺實(shí)現(xiàn)了漏電保護(hù)功能，任意一個(gè)操縱臺漏電，漏電保護(hù)斷路器無法合閘，既是合閘遇到漏電斷路器會自動跳閘。下面就大工房（電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）安全預(yù)案制定如下：

1、大工房（電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）鑰匙管理：

大工房的鑰匙有負(fù)責(zé)人（何銀光）管理，包括鎖門、開門，其他任何人無權(quán)擁有鑰匙，如遇到特殊情況需要外出，則交給系主任，有系主任負(fù)責(zé)保管。

2、設(shè)備管理：大工房的設(shè)備有詳細(xì)明細(xì)表，包括設(shè)備的種類、型號、數(shù)量、好壞情況均有詳細(xì)登記。設(shè)備購進(jìn)和報(bào)廢有詳細(xì)登記，做到心中有數(shù)。

3、學(xué)生安全管理：大工房（電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）是一個(gè)強(qiáng)電實(shí)訓(xùn)基地，有電壓380V和220V，有觸電的危險(xiǎn)，人體心臟只要通過30mA的電流就有觸電的危險(xiǎn)，所以學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地后安全防范就很重要，所以要做到以下幾點(diǎn)：（1）在每批學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地之前要進(jìn)行安全教育和安全操作規(guī)程的學(xué)習(xí)，合格者方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過程中要時(shí)刻注意學(xué)生的行為。杜絕違反安全操作的行為，對違反安全操作的學(xué)生進(jìn)行批評教育。直到改正為止。（2）合閘通電：學(xué)生每次接完線，要合閘通電之前，老師要進(jìn)行認(rèn)真檢查，確保接線無誤后方可進(jìn)行合閘通電，實(shí)行監(jiān)護(hù)工作制度，一人（學(xué)生）操作，一人（指導(dǎo)教師）監(jiān)護(hù)。

（3）送電、停電操作：送電操作：送電時(shí)，先合低壓斷路器，后合隔離開關(guān)，停電時(shí)先斷開隔離開關(guān)，后斷開。斷路器，學(xué)生操作時(shí)，老師在后面監(jiān)護(hù)。直到通電完成為止。

（4）學(xué)生合閘通電之前，自己檢查一遍，工具擺放整齊，萬用表打到交流電壓的最高檔，工作臺收拾干凈，把多余的導(dǎo)線和元器件放到抽屜里面。

4、電源管理：電源有專人負(fù)責(zé)，課先間操，下課、放學(xué)時(shí)間要拉閘，禁止向工作臺送電。

5、水、火、暖和滅火器材管理：每月定期檢查水龍頭、實(shí)訓(xùn)操作臺、閥門和滅火器遇到損壞，及時(shí)向?qū)W院修繕隊(duì)反映問題并及時(shí)處理。

6、嚴(yán)禁學(xué)生私自合閘動電。

7、嚴(yán)禁學(xué)生遲到、早退、曠課。

8、嚴(yán)禁學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間玩手機(jī)，打電話，看小說，吃零食、打鬧、大聲喧嘩。

9、火災(zāi)事故處理：發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)立即采取措施組織滅火并立即撥打119呼救，反映火災(zāi)大小、類型、發(fā)生地點(diǎn)、時(shí)間，派學(xué)生到校門口迎接。并向上級部門通報(bào)，組織學(xué)生撤離實(shí)訓(xùn)室。

10、觸電事故處理：學(xué)生發(fā)生觸電，應(yīng)立即切斷電源，并根據(jù)觸電情況進(jìn)行搶救，同時(shí)撥打120和110呼救，派學(xué)生到校門口迎接。

安全員 何銀光

實(shí)訓(xùn)基地安全操作規(guī)程

1、不得擅自接通電源；

2、實(shí)驗(yàn)電路通電以后，不要用手觸摸電路任何帶電部分。拆線時(shí)必須先切斷電源。

3、做實(shí)驗(yàn)一定要精力集中，仔細(xì)連接線路，認(rèn)真操作，不能因?yàn)楹ε掠|電害怕?lián)p壞儀器設(shè)備，而不敢進(jìn)行操作，要膽大心細(xì)，遵守《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》，按教師的要求去做。若實(shí)驗(yàn)中發(fā)生異常現(xiàn)象，如：聲響、發(fā)熱、發(fā)臭等，應(yīng)立即切斷電源，報(bào)告教師。

4、對每次實(shí)驗(yàn)用的儀器、儀表，設(shè)備規(guī)格、量程和操作規(guī)程，必須按照規(guī)定條件進(jìn)行使用，若不了解性能和用法時(shí)不得隨意使用。

5、實(shí)驗(yàn)中不要隨意挪動儀器設(shè)備，一切實(shí)驗(yàn)設(shè)備都要小心使用。如果不按操作規(guī)程使用，以致使實(shí)驗(yàn)設(shè)備受到損壞，將按情節(jié)輕重追究責(zé)任和予以經(jīng)濟(jì)賠償。

6、調(diào)壓器使用完畢后，要把輸出電壓調(diào)節(jié)到零點(diǎn)，然后再斷開電源，其它儀器、儀表使用完畢，一切按鈕、按鍵、開關(guān)、檔位等都應(yīng)按有關(guān)要求恢復(fù)原位。

7、電容器使用完畢后，要做短路放電，先切斷電源。

電子與電氣工程系實(shí)驗(yàn)室

克拉瑪依職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員崗位職責(zé)

一、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員應(yīng)忠于黨的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。遵守和貫徹學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理規(guī)定，努力完成自己的本職工作。

二、熟練掌握實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，能夠維修所在實(shí)驗(yàn)室儀器的一些小問題。

三、掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行情況，發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備運(yùn)行不良時(shí)，應(yīng)馬上采取措施并及時(shí)上報(bào)、維修。

四、積極參加實(shí)驗(yàn)改革，努力學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、新器件的使用，盡快掌握本實(shí)驗(yàn)室新購進(jìn)設(shè)備的使用方法。

五、有實(shí)驗(yàn)時(shí)提前開門，實(shí)驗(yàn)中積極輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)整理好設(shè)備、關(guān)閉電源、關(guān)好門窗。

六、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全、環(huán)境衛(wèi)生工作及設(shè)備管理工作。

七、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)具有高級及高級以上的技能資格。

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓電工電子實(shí)驗(yàn)室

火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案

原則：堅(jiān)持以人為本，立足防范；統(tǒng)一指揮，快速反應(yīng)；常備不懈的原則。基本情況：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓建于1989年，我系電工、電子實(shí)驗(yàn)室分布于二樓和三樓。大樓為鋼筋磚混結(jié)構(gòu)。二樓主要是電工、電子、家用電子、EDA、電子裝配共五個(gè)實(shí)驗(yàn)室；三樓主要是物理、單片機(jī)、PLC、電子儀器儀表裝配共五個(gè)實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室主要有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)用電和照明用電。每層有專用滅火器箱放置的滅火器四個(gè)，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室和過道內(nèi)設(shè)有專用空開。實(shí)驗(yàn)室有3名工作人員，最多時(shí)樓內(nèi)有150名學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)。

應(yīng)急組織：各實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人 成 員：吳勝輝 梅 莉 阿瓦汗

應(yīng)急程序：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)險(xiǎn)情的人，要立即呼叫應(yīng)急小組其他人員，應(yīng)急小組負(fù)責(zé)人要按分工安排人員進(jìn)行人員疏散、報(bào)警和火災(zāi)的撲救。

救人是第一原則，應(yīng)急小組人員應(yīng)在第一時(shí)間，有序地組織學(xué)生疏散轉(zhuǎn)移。報(bào)警人員根據(jù)現(xiàn)場情況適用固定電話或其他通訊設(shè)備撥打119報(bào)火警，報(bào)警人員應(yīng)說明：火災(zāi)地點(diǎn)；可燃物類型；火勢情況，如有必要可到主要路口引導(dǎo)消防車。如果有人受傷，要撥打120急救電話，報(bào)警人員應(yīng)說明：火災(zāi)地點(diǎn)；受傷人數(shù)；受傷情況（摔傷、燒傷或中毒等）；如有必要可到主要路口引導(dǎo)救護(hù)車。

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力實(shí)驗(yàn)樓火災(zāi)應(yīng)急演練預(yù)案

一、為確保學(xué)生及教師的生命安全，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生和教師在突發(fā)火災(zāi)時(shí)的生存及自救能力，依據(jù)消防法律，結(jié)合我院及實(shí)驗(yàn)樓的實(shí)際情況制定本預(yù)案。

電力實(shí)驗(yàn)樓為三層磚混結(jié)構(gòu)，建筑面積約為1000m2，共有八個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每層樓梯口處均放有干粉滅火器工具。樓內(nèi)最多可容納3個(gè)班級約150人同時(shí)展開工作。每層樓梯口處均有安全疏散通道指示牌和應(yīng)急燈。此實(shí)驗(yàn)樓有大門一處，安全通道門一處。

二、應(yīng)急組織：克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力實(shí)驗(yàn)樓火災(zāi)應(yīng)急小組

三、應(yīng)急程序：

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)險(xiǎn)情的人，要立即呼叫應(yīng)急小組其他人員、任課教師及班干部，應(yīng)急小組負(fù)責(zé)人要按分工安排人員進(jìn)行人員疏散、報(bào)警和火災(zāi)的撲救。a)發(fā)生火災(zāi)后的報(bào)警

1）報(bào)火警：撥打119報(bào)火警，說明火災(zāi)地點(diǎn)、可燃物類型、火勢情況并到主要路口引導(dǎo)消防車。

2）報(bào)人員急救：如果有人受傷，撥打120急救電話，應(yīng)說明：火災(zāi)地點(diǎn)、受傷人數(shù)、受傷情況，并到主要路口引導(dǎo)救護(hù)車。

3）報(bào)告上級應(yīng)急指揮中心：撥打3875731，向職守人員說明火災(zāi)地點(diǎn)、火勢情況及人員疏散情況。

b)發(fā)生火災(zāi)后學(xué)生的疏散和自救。

救人是第一原則，應(yīng)急小組人員應(yīng)在第一時(shí)間，有序地組織學(xué)生疏散轉(zhuǎn)移。

c)火災(zāi)時(shí)，指揮人員穩(wěn)定好人員情緒，維護(hù)好現(xiàn)場秩序，組織人員、教師及班長從主通道和緊急通道有序疏散，要防止驚慌造成擠傷、踩傷等事故。d)應(yīng)急組織人員，教師及班長在應(yīng)急過程中所處位置應(yīng)是實(shí)驗(yàn)室門口、樓梯口、樓梯拐彎處、大門處、安全通道處等，并應(yīng)緊貼墻壁進(jìn)行有序疏散。e)如果通道被大火或濃煙阻擋，可用水打濕衣物或用濕毛巾，堵住嘴、鼻，從煙火中沖過去。若火勢較大，可組織人員向樓上或樓頂轉(zhuǎn)移，同時(shí)打開窗戶向外呼救，等待救護(hù)人員到來。

f)火災(zāi)時(shí)，一旦人體身上著火，應(yīng)盡快地把衣服撕碎扔掉，切記不能奔跑，那樣會使火越燒越旺，還會把火種帶到其他場所。著火人也可就地倒下打滾，把身上的火焰壓滅等。

g)人員發(fā)生心跳和呼吸停止時(shí)，要立即對傷員進(jìn)行心臟復(fù)蘇和人工呼吸。

四、發(fā)生火災(zāi)初期火災(zāi)的撲救

發(fā)生電器火災(zāi)后要立即斷電，并使用現(xiàn)場的滅火器滅火，滅時(shí)要特別注意，防止煙霧中毒。

電子與電力工程系 2009年3月15日

第四篇：電工電子實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

電工電子實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

一、實(shí)驗(yàn)室安全管理要實(shí)行崗位責(zé)任制，做到人人有責(zé)，確保實(shí)驗(yàn)室安全。

二、學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)防在實(shí)驗(yàn)操

作中發(fā)生機(jī)、電，人身事故。

三、保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境整潔和清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁亂扔廢棄物品，保持通道暢通。

四、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙，或動用明火，防止火災(zāi)發(fā)生。

五、嚴(yán)禁使用漏電或故障教學(xué)儀器。

六、禁止將易燃，易爆，易腐蝕，放射性及其它危險(xiǎn)品帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)禁在實(shí)

驗(yàn)教學(xué)區(qū)內(nèi)使用非實(shí)驗(yàn)用電爐。嚴(yán)防火災(zāi)事故發(fā)生。

七、實(shí)驗(yàn)人員，任課教師和學(xué)生做到人人懂得防火常識；人人會使用滅火器；

（滅火器應(yīng)放在明顯容易操作的地方）人人會報(bào)警（火警 119；保衛(wèi)處 22411110）一旦發(fā)生火情，要積極撲救。

八、工作完畢后，實(shí)驗(yàn)室工作人員要檢查儀器設(shè)備和工具，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備整理復(fù)

位。切斷總電源，關(guān)閉門窗。

九、對違反上述規(guī)定并造成事故者，視情節(jié)輕重給予處分或經(jīng)濟(jì)賠償，直至追

究刑事責(zé)任。

電工電子實(shí)驗(yàn)室

2005年9月

第五篇：淺談電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理1

淺談電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

名字

廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系，專業(yè) 學(xué)號

摘要:高職院校以培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著出人才和出成果的重要使命,在教學(xué)科研和人才培養(yǎng)中起著重要的作用。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，現(xiàn)實(shí)意義重大。本文結(jié)合本學(xué)院電子技術(shù)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐，探討了電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的途徑以及改革設(shè)想，對于充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室職能方面提出若干見解。關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室;建設(shè);管理

0 引言

高校實(shí)驗(yàn)室具有教學(xué)和科研功能，是人才培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)的重要基地，是高職院校辦好教學(xué)的基本條件之一；實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握職業(yè)技能起到關(guān)鍵作用。實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的地位是無可替代的,它是自然科學(xué)理論驗(yàn)證,生產(chǎn)力技術(shù)創(chuàng)新,人才培養(yǎng)的重要場所；是高校培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性人才的重要基地。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才,必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),在實(shí)踐中完成理論的提升,在實(shí)踐中提高動手能力,實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)這些職能的必要條件。近年來，我國高等職業(yè)教育處于高速發(fā)展的階段，隨著學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)理念的變化，實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和管理方面都遇到了新的問題，建立科學(xué)化、規(guī)范化、制度化是高職院校面臨的新課題。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)既涉及專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的整體規(guī)劃，也涉及課程體系的改革，同時(shí)還與教學(xué)資源的整體配置布局息息相關(guān)。因此有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源，積極探索試驗(yàn)室的管理模式和運(yùn)作機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的職能，創(chuàng)建規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室顯得尤為重要。

電工電子技術(shù)專業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)是新世紀(jì)最有發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)之一，其學(xué)科特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，對于學(xué)生的動手能力有較高的要求，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力的最主要途徑和手段。因此對電工電子專業(yè)來講，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理顯得更為重要。本文結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐，探討了電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的途徑以及改革設(shè)想，就如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室職能，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面提出若干見解。1 電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理必要性

1.1 電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

第一，實(shí)驗(yàn)室的人員問題。實(shí)驗(yàn)室人員對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有決定性的影響。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才分三類：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、一般管理人員。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的基本職責(zé)是科研和教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的職責(zé)就是保障實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的完好，開發(fā)使用儀器設(shè)備的潛在功能，保障實(shí)驗(yàn)耗材品種規(guī)格符合要求、質(zhì)量可靠。一般管理人員負(fù)責(zé)上報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、辦理報(bào)銷、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)分組和實(shí)驗(yàn)室日常管理。實(shí)驗(yàn)室人才建設(shè)方面存在的問題：學(xué)歷層次高的理論教師普遍不愿意到實(shí)驗(yàn)室工作；實(shí)驗(yàn)室與教研室在薪酬待遇存在差距；實(shí)驗(yàn)員編制問題等。

第二，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備數(shù)量問題。從學(xué)校的資金利用角度思考，必須考慮其資金投入帶來的收益。由于在校學(xué)生人數(shù)增加，當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室普遍存在部分實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不足、部分昂貴設(shè)備利用率不高的問題。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的引進(jìn)數(shù)量問題要通盤考慮，應(yīng)考慮專業(yè)需求并根據(jù)預(yù)測的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)來確定。

第三，實(shí)驗(yàn)課程與課程實(shí)驗(yàn)問題。當(dāng)前高職院校的課程設(shè)置有如下特點(diǎn)：分理論課程和

實(shí)驗(yàn)課程，兩者直接相聯(lián)系。理論課程主要有專業(yè)課老師在課堂上講解；實(shí)驗(yàn)課程是為培養(yǎng)學(xué)生的需要而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課，其實(shí)驗(yàn)的目的就是驗(yàn)證相關(guān)理論的正確性，同時(shí)提高學(xué)生動手能力和職業(yè)技能。由于不同課程對于實(shí)驗(yàn)的要求有差異，如部分課程偏重于理論，對于實(shí)驗(yàn)的要求較低，可以考慮將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容列入理論課程的范疇，不必考慮專門的實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)分離。因此，實(shí)驗(yàn)室在安排實(shí)驗(yàn)課程的過程中，必須考慮某一門課程的實(shí)際需要，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備有合理的安排。

第四，實(shí)驗(yàn)室的效益問題。當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室普遍缺少有效的效益評價(jià)機(jī)制，其后果是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)、工作人員積極性不高、管理效率低等問題。當(dāng)前面臨的問題是如何建立有效的評估制度以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備最大利用率、杜絕浪費(fèi)。4 結(jié) 語

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的問題不是很快能解決的，要完善實(shí)驗(yàn)室管理體制、是一個(gè)長期的過程。只有從多方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，才能滿足教學(xué)和科研的需要，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)效率，培養(yǎng)出社會需要的綜合性人才。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要，積極地進(jìn)行科學(xué)管理方法的探索與創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)造性教學(xué)的地方，充分發(fā)揮它在培養(yǎng)人才中的作用。參考文獻(xiàn)

[1]何雪梅，李書營．促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理研究[J]．中國教育技術(shù)裝備，2008(8)：74—75.[2]高明松．研究型大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的探討[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26(7)：122—123，127．

[3]喬威.深化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2006,(3):50-51，54.[4]張婷.高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理初探[J].南京特教學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4):72-74.[5]陳先宇.淺析高校實(shí)驗(yàn)室管理與開放[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2007，(5):142-