第一篇：淺談加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

淺談加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

1.引言

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相對(duì)理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。因此，現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)相輔相成，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供開(kāi)放的以及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性比較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源效益，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和鍛煉的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

2.平臺(tái)架構(gòu)

邵陽(yáng)學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型工程實(shí)用人才為目標(biāo)，堅(jiān)持“以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為主線；進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)工程教學(xué)的基礎(chǔ)性和綜合性，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，注重實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)客觀、創(chuàng)新上進(jìn)的工作作風(fēng)，形成了以學(xué)生為本，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新相互促進(jìn)的教學(xué)理念。該實(shí)驗(yàn)室2009年通過(guò)湖南省基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室合格評(píng)估，在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室提出了構(gòu)建“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)—綜合式實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新式設(shè)計(jì)”三個(gè)層次遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程的整體優(yōu)化和綜合水平。

3.平臺(tái)建設(shè)的主要內(nèi)容

(1)以開(kāi)放式、綜合式、創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)新體系為基礎(chǔ)，以良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為支撐，以規(guī)范化教學(xué)管理和嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建一個(gè)能為學(xué)校理工類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供全方位、多功能實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)教學(xué)體系系統(tǒng)性、綜合性、層次化、模塊化，教學(xué)模式自主式、開(kāi)放式的特點(diǎn)。

(2)集合我系動(dòng)手及學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組，由系指定教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其動(dòng)手及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組的成員作為全國(guó)和湖南省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、天華杯等各類(lèi)競(jìng)賽的骨干力量。

(3)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合和互動(dòng)交流，形成一支專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師為主，各專(zhuān)業(yè)理論教師和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組成員為輔的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障隊(duì)伍，為保障實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的正常運(yùn)行發(fā)揮重要作用。

(4)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力，以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面訓(xùn)練，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法，正確寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)；綜合式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力，通過(guò)綜合式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能自主進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生掌握了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

(5)實(shí)驗(yàn)室做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放、時(shí)間開(kāi)放及地點(diǎn)和信息開(kāi)放。學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來(lái)源可以多樣化，實(shí)驗(yàn)時(shí)間采取自由、預(yù)約兩種開(kāi)放形式，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)可以在規(guī)定的電工電子實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、綜合仿真實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室等完成各類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)。

(6)青年教師每學(xué)期必須指導(dǎo)5-8名學(xué)生做1-2個(gè)創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要體現(xiàn)合適的難度，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，并且做好相應(yīng)記錄，以便進(jìn)行考核。

(7)營(yíng)造良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，針對(duì)不同年級(jí)的同學(xué)開(kāi)展分層次、多樣化的學(xué)生課外科技活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科技創(chuàng)新活動(dòng)良性互動(dòng)機(jī)制。

4.平臺(tái)建設(shè)效果

(1)提高了學(xué)生工程創(chuàng)新能力，把增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高，受到用人單位的歡迎，近年來(lái)，電氣工程系各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，且就業(yè)單位較好。未就業(yè)學(xué)生大多數(shù)是準(zhǔn)備再次考研而主動(dòng)放棄就業(yè)。

(2)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)制、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)后，學(xué)生參加科研訓(xùn)練的人數(shù)明顯增加。很大一部分學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目或大學(xué)生創(chuàng)新等項(xiàng)目，其中學(xué)生參與教師科研課題4項(xiàng)，湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目有9項(xiàng)，校級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目6項(xiàng)，參與教師的科研課題、參加科技訓(xùn)練活動(dòng)已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)?？蒲杏?xùn)練提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力，也取得了豐碩的成果，學(xué)生在《低壓電器》、《儀表技術(shù)》、《邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)》等期刊上發(fā)表科研論文12篇，獲得軟件著作權(quán)3項(xiàng)、實(shí)用新型專(zhuān)利1項(xiàng)。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，重視競(jìng)賽的訓(xùn)練過(guò)程。近年來(lái)，學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)并取得了較好的成績(jī)。學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、湖南省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

(4)進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，形成了一批與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)，通過(guò)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施得到了有力加強(qiáng)，保證了各類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在充分利用平臺(tái)的同時(shí)，又促進(jìn)了平臺(tái)的建設(shè)。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐與探索，“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)—綜合式實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新式設(shè)計(jì)”三個(gè)層次遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)有力地推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)出以人為本、重在人才培養(yǎng)的高等教育核心內(nèi)涵。但是，建設(shè)一個(gè)以先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念為基礎(chǔ)的創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)涉及的內(nèi)容很多，既有教育理念的問(wèn)題，又有課程體系的改革，還有管理運(yùn)行機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，作為新建地方本科院校，還存在學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差、經(jīng)費(fèi)不足、缺乏地域優(yōu)勢(shì)等問(wèn)題，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)還有待進(jìn)一步的研究和探索，還有許多問(wèn)題需要解決。

參考文獻(xiàn)

[1]袁勇,楊毅.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,搭建人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[J].中國(guó)建設(shè)教育,2009,6.[2]陳詠梅,徐慶華.新建地方本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào),2007,12.[3]陳永平,熊自立,周建國(guó).計(jì)算機(jī)學(xué)科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,4.[4]堵俊,吳曉,羌予踐.電氣類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,5

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第二篇：構(gòu)建多層次立體化電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

摘 要:在國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和改革過(guò)程中,構(gòu)建“基礎(chǔ)厚、口徑寬、多學(xué)科交叉、強(qiáng)弱電結(jié)合和軟硬件結(jié)合”的多層次立體化電氣電子信息類(lèi)電工電子實(shí)踐教學(xué)體系,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵,豐富實(shí)踐教學(xué)模式,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),以點(diǎn)(電類(lèi)學(xué)生)帶面(全校非電類(lèi)學(xué)生),在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得了較好的成績(jī)。引 言

面向21世紀(jì)高等教育的人才培養(yǎng),必須服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展,符合社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求。因此,研究型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)成為世界一流高校人才培養(yǎng)的共同目標(biāo),使實(shí)踐教學(xué)在高等教育中的地位越來(lái)越重要[1]。高等學(xué)校的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有重要的地位。在實(shí)踐教學(xué)中,如何通過(guò)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、拓寬實(shí)踐內(nèi)涵、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍、引入現(xiàn)代新技術(shù)、加強(qiáng)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)等各方面的改革和建設(shè),更好地培養(yǎng)本科生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),國(guó)內(nèi)的高校已經(jīng)進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐[2-10]。

以建設(shè)國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī),傳承百年教學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色,在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)和改革中,構(gòu)建了“基礎(chǔ)厚、口徑寬、多學(xué)科交叉、強(qiáng)弱電結(jié)合和軟硬件結(jié)合”的多層次立體化電氣電子信息類(lèi)電工電子實(shí)踐教學(xué)體系,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵,豐富實(shí)踐教學(xué)模式,建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)環(huán)境,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建

設(shè),在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得了顯著的成績(jī)。

實(shí)踐教學(xué)改革的新思路

在電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,我們的理念是:“以學(xué)生為主體,以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線,注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,在寬口徑專(zhuān)業(yè)教育引導(dǎo)下,夯實(shí)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、引導(dǎo)創(chuàng)新,培養(yǎng)既要腳踏實(shí)地,又要出類(lèi)拔萃的工程

科技人才?！?/p>

注重應(yīng)用軟件技能,跟蹤科技發(fā)展方向,構(gòu)建了具有強(qiáng)弱電結(jié)合、軟硬件并重、多學(xué)科交叉的電工電子實(shí)踐教學(xué)體系;必須強(qiáng)調(diào)教師承擔(dān)理論課程與實(shí)踐教學(xué)任務(wù),鼓勵(lì)教師主動(dòng)將科學(xué)研究的方法與成果轉(zhuǎn)化到實(shí)踐教學(xué)中;必須合理利用多方資源,通過(guò)與國(guó)際知名公司合作建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、以及采購(gòu)和自主研發(fā)相結(jié)合,搭建實(shí)踐教學(xué)的一流環(huán)境。寬口徑創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念

3.1 拓寬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

為培養(yǎng)面向21世紀(jì)的創(chuàng)新人才,電工電子實(shí)踐教學(xué)必須處理好通識(shí)教育、素質(zhì)教育、實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育之間的關(guān)系,堅(jiān)持精英教育觀念,深化改革,將實(shí)踐教學(xué)拓展為包含電子、電氣、信息、通訊、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信號(hào)處理、信息獲取技術(shù)等寬口徑綜合技能的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)厚、口徑寬、多學(xué)科交叉、強(qiáng)弱電結(jié)合和

軟硬件并重。

3.2 以學(xué)生為主體

實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,學(xué)生是主體,服務(wù)是宗旨。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理,保證設(shè)備完好率,學(xué)生隨到隨用,有問(wèn)必答,免費(fèi)提供場(chǎng)地、設(shè)備、元器件和教師輔導(dǎo),幫助學(xué)生通過(guò)課外科技活動(dòng)和各種國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 向能力型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

針對(duì)新世紀(jì)能力型人才培養(yǎng)的需要,參照國(guó)際一流大學(xué)的有關(guān)工科大學(xué)生的能力培養(yǎng)要求,在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和分析能力;進(jìn)行部件、系統(tǒng)和工程應(yīng)用的設(shè)計(jì)能力;在工程實(shí)踐中應(yīng)用必要的技術(shù)和現(xiàn)代化工具的能力;對(duì)現(xiàn)代技術(shù)和知識(shí)進(jìn)步有敏銳的洞察能力和把握能力;在跨專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用、有效工作的能力。

3.4 實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自主鍛煉、個(gè)性培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,改變過(guò)去實(shí)踐教學(xué)完全服務(wù)于課堂教學(xué),驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)統(tǒng)領(lǐng)的局面,增加提高型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例,豐富科技研究?jī)?nèi)容。分層次、分階段、循序漸進(jìn),課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生可以通過(guò)自己立項(xiàng)的PRP項(xiàng)目、課外科技活動(dòng)、國(guó)內(nèi)外科技競(jìng)賽、企業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等挑戰(zhàn),激發(fā)興趣、自我管理、自主完善,完成理論到工程認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

4.1 拓寬實(shí)踐教學(xué)的外延

電氣電子信息類(lèi)(電氣、電子、信息、控制、計(jì)算機(jī)和儀器等)寬口徑專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng),構(gòu)建了電氣電子信息類(lèi)技術(shù)基礎(chǔ)課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,考慮到非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)電工電子課程的不同需求,度身定制了非電類(lèi)課程和實(shí)驗(yàn)?zāi)K,將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展成為包含電路信號(hào)與系統(tǒng)、電子技術(shù)、電磁場(chǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)四大知識(shí)模塊的實(shí)踐技能和綜合設(shè)計(jì)要求,涵蓋了全校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)(1 000人/年)和非電類(lèi)(1 800人/年)共30個(gè)

專(zhuān)業(yè)方向本科生培養(yǎng)的要求。4.2 深化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上,強(qiáng)弱電結(jié)合、軟硬件并重、分離與集成電路兼顧,增加了可編程技術(shù)的比重,先后開(kāi)設(shè)了微機(jī)原理與接口、可編程控制器PLC、可編程邏輯器件PLD、可編程模擬器件ispPAC、DSP應(yīng)用技術(shù)和Labview虛擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程,跟蹤科技發(fā)展方向;加強(qiáng)結(jié)合EDA技術(shù),完成仿真、設(shè)計(jì)、制版等教學(xué)要求,增加軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù),傳授PSPICE、Matlab、EWB 和Protel等應(yīng)用技能;趣味性的研究型實(shí)踐內(nèi)容,拓寬學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);在實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式上,實(shí)

驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)課,單

獨(dú)考試;實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用一人一組,獨(dú)自動(dòng)手實(shí)踐。

4.3 豐富課內(nèi)外實(shí)踐的內(nèi)容

通過(guò)教學(xué)計(jì)劃安排的課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié),深入的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)綜合、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力;通過(guò)課外科技活動(dòng)的形式,組織學(xué)生參加電子科技協(xié)會(huì)、PRP和PEP項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)公共選修課、全國(guó)科技競(jìng)賽、與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目等,完成創(chuàng)新性研究工作,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。

自主建設(shè)、開(kāi)放運(yùn)行

5.1 集中建設(shè)、資源共享

實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在人才、資金、用房、政策等方面給予全力的支持,經(jīng)費(fèi)及時(shí)足額到位,專(zhuān)款專(zhuān)用。中心擁有閔行新校區(qū)電院群樓中的一幢獨(dú)立大樓,整合了電氣電子信息類(lèi)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源構(gòu)建了“面向全校的電工電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”、“電氣電子信息類(lèi)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”、“公共專(zhuān)業(yè)

課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”及“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”等4個(gè)實(shí) 驗(yàn)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了集中管理、全校共享。

5.2 自主研發(fā)、跟蹤技術(shù)發(fā)展

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,而且可通過(guò)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,不斷更新和深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使實(shí)踐教學(xué)不斷向數(shù)字邏輯、可編程技術(shù)、DSP應(yīng)用技術(shù)、虛擬技術(shù)等方面的拓展,緊跟電工電子技術(shù)發(fā)展的前沿。近5年開(kāi)發(fā)的主要自制設(shè)備包括: JDEE-10型CPLD系統(tǒng)可編程器件實(shí)驗(yàn)箱、JDEE-6傳感器實(shí)驗(yàn)儀和JDEE-6014型Labview虛擬實(shí)驗(yàn)裝置等共9大類(lèi)840余臺(tái)套。積極開(kāi)展合作交流,先后與ALTERA、TI、NI、TEK、ST、飛利浦、三菱等著名國(guó)際跨國(guó)公司建立了7個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,構(gòu)成了技術(shù)含量高、覆蓋面廣、體系完整、設(shè)備先進(jìn)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

5.3 開(kāi)放運(yùn)行、規(guī)范管理

實(shí)驗(yàn)室建立了靈活多樣的開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制,從時(shí)間開(kāi)放,到內(nèi)容開(kāi)放,再到完全開(kāi)放,滿足學(xué)生自主式實(shí)驗(yàn)方式、合作式實(shí)驗(yàn)方式和研究式實(shí)驗(yàn)方式等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,激勵(lì)個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采用統(tǒng)一管理與分室管理相結(jié)合的個(gè)人責(zé)任制管理模式,健全了實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例和教學(xué)質(zhì)量保障體系,以一流的環(huán)境、一流的設(shè)備、一流的服務(wù),面向全校學(xué)生,完成實(shí)踐教學(xué)。

重視軟件建設(shè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件包括師資建設(shè)、教材建設(shè)、制度建設(shè)、實(shí)驗(yàn)多媒體建設(shè)、實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站建設(shè)等多個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)人才引進(jìn),重視內(nèi)部培養(yǎng),打破理論課與實(shí)驗(yàn)課教師之間的界線,鼓勵(lì)知名教授和廣大中青年教師積極參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、參與指導(dǎo)學(xué)生PRP課外科技活動(dòng)。完善課程組負(fù)責(zé)制,實(shí)現(xiàn)課程與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)現(xiàn)有青年師資通過(guò)培訓(xùn)、交流和在職攻讀學(xué)位等途徑提高其業(yè)務(wù)能力和水平;實(shí)行考核制和聘任制相結(jié)合,部分崗位公開(kāi)競(jìng)聘。在教材和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)上,積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)講義編寫(xiě),開(kāi)發(fā)制作各種多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)件,錄制實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像,建設(shè)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站等,形成了立體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。完善教學(xué)檢查制度,進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。堅(jiān)持教學(xué)督學(xué)及聽(tīng)課制度和學(xué)生評(píng)教制度,系主任和教學(xué)督導(dǎo)以隨堂聽(tīng)課的形式,對(duì)各層次教學(xué)質(zhì)量、教案、教學(xué)備課等進(jìn)行檢查;定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)。明確的激勵(lì)機(jī)制可以體現(xiàn)教學(xué)的重要地位。根據(jù)學(xué)校規(guī)定,制定并實(shí)施了對(duì)各種教學(xué)成果獲獎(jiǎng)、規(guī)劃教材出版、精品課程建設(shè)和教學(xué)獲獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì),并在職稱(chēng)評(píng)審、工資定級(jí)中,對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有突出貢獻(xiàn)的人員,如精品課程的課程組成員、教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、最受學(xué)生歡迎的教師等可以獲得政策傾斜。

結(jié) 語(yǔ)

上海交通大學(xué)電工電子實(shí)踐教學(xué)的改革和建設(shè)實(shí)踐,取得了顯著的成效,形成了鮮明的特色,每年為全校電類(lèi)和非電類(lèi)的2 800名本科生服務(wù),完成14萬(wàn)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)和各種課外科技活動(dòng),受益面大, 2008年被評(píng)為國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。近5年來(lái),共獲得國(guó)家和省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng),支撐建設(shè)了1門(mén)國(guó)家精品課程和4門(mén)上海市精品課程,培養(yǎng)的學(xué)生在國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽獲獎(jiǎng)百余項(xiàng),成績(jī)顯著,為國(guó)內(nèi)其他高校的電工電

子實(shí)踐教學(xué)的改革和建設(shè),提供了參考和借鑒。

第三篇：淺談電工電子實(shí)驗(yàn)室改革

淺談電工電子實(shí)驗(yàn)室改革

摘 要：針對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，本文就電工電子實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室管理體制、學(xué)生集中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間機(jī)制、實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：改革；創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)室

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-013-01

電工電子實(shí)驗(yàn)是電工電子課程中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容，它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，起著至關(guān)重要的作用。

隨著學(xué)院教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)課越來(lái)越得到重視，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就成為學(xué)院的重要課題。如何管理實(shí)驗(yàn)室，如何充分地利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，如何提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性，成為目前擺在我們面前最主要的難題。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)特點(diǎn)

1、教學(xué)主體：在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師是傳授知識(shí)和技能的主體，而學(xué)生則是被動(dòng)接受。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、步驟的制定和設(shè)備儀器的準(zhǔn)備等都由教師指定進(jìn)行，學(xué)生只需機(jī)械地模仿教師的操作就完成了。

2、教材內(nèi)容：由于儀器設(shè)備的更新比較快，教材的內(nèi)容往往滯后于新知識(shí)和新技術(shù)。而且有些教材把實(shí)驗(yàn)原理和步驟都寫(xiě)得一清二楚，使學(xué)生失去了想象空間。

3、教學(xué)方式：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)具有很強(qiáng)的模仿性。實(shí)驗(yàn)前，教師一般要進(jìn)行詳細(xì)講解，甚至操作示范。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只需模仿就行，不需要主動(dòng)思考、想象，只是注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完成與驗(yàn)證，這與教學(xué)改革要求的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力格格不入。這種教學(xué)方式應(yīng)大力改革，用新的教學(xué)方式培養(yǎng)出具有良好的理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的新型戰(zhàn)斗人才。

二、實(shí)驗(yàn)室改革的目標(biāo)

對(duì)新建成的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)重新規(guī)劃和組織實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，建立能適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)需要的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。新建實(shí)驗(yàn)室應(yīng)逐步向全院學(xué)生開(kāi)放，在強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有：

1、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室對(duì)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能力；

2、激發(fā)教師的積極性，提高教師組織學(xué)生參加各類(lèi)大賽的競(jìng)爭(zhēng)能力；

3、提升實(shí)驗(yàn)室功能，增強(qiáng)效益，提高利用率。

三、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的措施

1、更新教育理念

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生探索精神、發(fā)散思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)院人才培養(yǎng)和教學(xué)改革中的地位，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基本條件。過(guò)去的電工電子實(shí)驗(yàn)以經(jīng)典的原理實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)為輔，缺乏研究性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。而在教學(xué)改革中，是以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，并增設(shè)研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，從而形成從基本到前沿、從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程體系。改革后的新課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力為目的，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，并具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、探索新的教學(xué)模式

探索新的教學(xué)模式，是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的有效途徑。我院對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、手段、考核方法進(jìn)行了一系列改革。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、章節(jié)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)基本原理與方法的掌握和基本技能的訓(xùn)練；現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)在綜合性與研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，注重個(gè)性化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合的關(guān)鍵問(wèn)題是把握好傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的尺度，做到有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。

（2）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與多媒體及仿真軟件相結(jié)合。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，使基本內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容相結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)化多媒體課程輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或通過(guò)仿真軟件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的結(jié)合，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與多媒體及仿真軟件的結(jié)合，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（3）課堂教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合。

課外科技活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與各類(lèi)電工電子實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展不同形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

4、多元化的考核模式

完善的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的有效手段。學(xué)生的期末總成績(jī)，除了理論成績(jī)，還有學(xué)生的綜合性實(shí)驗(yàn)的操作成績(jī)與平時(shí)實(shí)驗(yàn)的操作成績(jī)。其中綜合性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師給出設(shè)計(jì)目標(biāo)與要求，學(xué)生制訂出具體的實(shí)施方案和步驟交給教師審定，審定通過(guò)后，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5、改善教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的關(guān)鍵

要提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，就離不開(kāi)高素質(zhì)的教師，這就要求教師具備求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神和扎實(shí)的理論知識(shí)、較高的綜合技能以及較強(qiáng)的科研能力和學(xué)術(shù)水平，使自己稱(chēng)為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

6、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的改革

為了更好的貫徹學(xué)院的教學(xué)改革，電工電子實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行了改革和研究。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)宗旨是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行要體現(xiàn)這一宗旨。只有開(kāi)放共享，并建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，才能保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)性和示范性。以前實(shí)驗(yàn)室只在有實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間開(kāi)放，其它時(shí)間不開(kāi)放，嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室的利用率和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的水平。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建立不僅為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供固定活動(dòng)場(chǎng)所，滿足學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求，還可以為電子設(shè)計(jì)大賽積蓄能量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的驗(yàn)證和演示，而是通過(guò)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的開(kāi)放內(nèi)容體系的實(shí)施，使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以實(shí)驗(yàn)室要為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種電子科技競(jìng)賽活動(dòng)。

電工電子實(shí)驗(yàn)室的改革是目前迫切需要解決的問(wèn)題，雖然前面經(jīng)過(guò)努力已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，但很多方面還需要與時(shí)俱進(jìn)，吸收先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)，在摸索中突破、前進(jìn)，始終堅(jiān)持走具有鮮明特色、自主創(chuàng)新的道路，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性部隊(duì)人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 藍(lán)慕云.李玉芝.開(kāi)放式電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2012.[2] 李偉鵬.電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教程[M].北京：科學(xué)出版社.2013.

第四篇：電工電子實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

電工電子實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

一、實(shí)驗(yàn)室安全管理要實(shí)行崗位責(zé)任制，做到人人有責(zé)，確保實(shí)驗(yàn)室安全。

二、學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)防在實(shí)驗(yàn)操

作中發(fā)生機(jī)、電，人身事故。

三、保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境整潔和清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁亂扔廢棄物品，保持通道暢通。

四、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙，或動(dòng)用明火，防止火災(zāi)發(fā)生。

五、嚴(yán)禁使用漏電或故障教學(xué)儀器。

六、禁止將易燃，易爆，易腐蝕，放射性及其它危險(xiǎn)品帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)禁在實(shí)

驗(yàn)教學(xué)區(qū)內(nèi)使用非實(shí)驗(yàn)用電爐。嚴(yán)防火災(zāi)事故發(fā)生。

七、實(shí)驗(yàn)人員，任課教師和學(xué)生做到人人懂得防火常識(shí)；人人會(huì)使用滅火器；

（滅火器應(yīng)放在明顯容易操作的地方）人人會(huì)報(bào)警（火警 119；保衛(wèi)處 22411110）一旦發(fā)生火情，要積極撲救。

八、工作完畢后，實(shí)驗(yàn)室工作人員要檢查儀器設(shè)備和工具，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備整理復(fù)

位。切斷總電源，關(guān)閉門(mén)窗。

九、對(duì)違反上述規(guī)定并造成事故者，視情節(jié)輕重給予處分或經(jīng)濟(jì)賠償，直至追

究刑事責(zé)任。

電工電子實(shí)驗(yàn)室

2005年9月

第五篇：電工電子實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程

電工電子實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程

一、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和教科書(shū)上與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、任?wù)、了解實(shí)驗(yàn)的基本原理。

二、每次實(shí)驗(yàn)先由教師講解該實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、要求和注意事項(xiàng)之后，學(xué)生才能開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)線路接好以后，小組內(nèi)先自行檢查確認(rèn)無(wú)誤，再請(qǐng)教師復(fù)查后才能通電。學(xué)生自己不能擅自接通電源。

四、實(shí)驗(yàn)電路通電以后，不能用手觸摸任何帶電部位，拆線時(shí)必須先切斷電源。

五、做實(shí)驗(yàn)時(shí)要精力集中，認(rèn)真操作。嚴(yán)格遵守“學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則”。

六、實(shí)驗(yàn)中若發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象（如：聲響、發(fā)熱、焦臭等）應(yīng)立即切斷電源。

七、實(shí)驗(yàn)中所用儀器、儀表應(yīng)注意規(guī)格、量程，必須按規(guī)定條件進(jìn)行使用。

八、實(shí)驗(yàn)中不要隨意搬動(dòng)儀器設(shè)備。

九、實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)先切斷電源。儀器、儀表使用完畢后，一切按鈕、按鍵、開(kāi)關(guān)、檔位等都要按有關(guān)要求恢復(fù)原位。

電子與電氣工程系實(shí)驗(yàn)室

電子與電氣工程系

大工房（電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）安全預(yù)案

電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著學(xué)院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、儀表儀器、電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)基地建于2006年4月，5月份就投入使用，電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)總共有48個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位，每?jī)蓚€(gè)崗位為一體，共用一個(gè)三相五線制電源，既三個(gè)相線、一個(gè)中性線和一個(gè)接地保護(hù)線。每?jī)蓚€(gè)操作臺(tái)有一個(gè)急停按鈕，遇到緊急情況，可任意按其中的任意一個(gè)操作臺(tái)上的急停按鈕，實(shí)現(xiàn)全部操作臺(tái)停電，每個(gè)操作臺(tái)實(shí)現(xiàn)了漏電保護(hù)功能，任意一個(gè)操縱臺(tái)漏電，漏電保護(hù)斷路器無(wú)法合閘，既是合閘遇到漏電斷路器會(huì)自動(dòng)跳閘。下面就大工房（電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）安全預(yù)案制定如下：

1、大工房（電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）鑰匙管理：

大工房的鑰匙有負(fù)責(zé)人（何銀光）管理，包括鎖門(mén)、開(kāi)門(mén)，其他任何人無(wú)權(quán)擁有鑰匙，如遇到特殊情況需要外出，則交給系主任，有系主任負(fù)責(zé)保管。

2、設(shè)備管理：大工房的設(shè)備有詳細(xì)明細(xì)表，包括設(shè)備的種類(lèi)、型號(hào)、數(shù)量、好壞情況均有詳細(xì)登記。設(shè)備購(gòu)進(jìn)和報(bào)廢有詳細(xì)登記，做到心中有數(shù)。

3、學(xué)生安全管理：大工房（電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）是一個(gè)強(qiáng)電實(shí)訓(xùn)基地，有電壓380V和220V，有觸電的危險(xiǎn)，人體心臟只要通過(guò)30mA的電流就有觸電的危險(xiǎn)，所以學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地后安全防范就很重要，所以要做到以下幾點(diǎn)：（1）在每批學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地之前要進(jìn)行安全教育和安全操作規(guī)程的學(xué)習(xí)，合格者方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要時(shí)刻注意學(xué)生的行為。杜絕違反安全操作的行為，對(duì)違反安全操作的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。直到改正為止。（2）合閘通電：學(xué)生每次接完線，要合閘通電之前，老師要進(jìn)行認(rèn)真檢查，確保接線無(wú)誤后方可進(jìn)行合閘通電，實(shí)行監(jiān)護(hù)工作制度，一人（學(xué)生）操作，一人（指導(dǎo)教師）監(jiān)護(hù)。

（3）送電、停電操作：送電操作：送電時(shí)，先合低壓斷路器，后合隔離開(kāi)關(guān)，停電時(shí)先斷開(kāi)隔離開(kāi)關(guān)，后斷開(kāi)。斷路器，學(xué)生操作時(shí)，老師在后面監(jiān)護(hù)。直到通電完成為止。

（4）學(xué)生合閘通電之前，自己檢查一遍，工具擺放整齊，萬(wàn)用表打到交流電壓的最高檔，工作臺(tái)收拾干凈，把多余的導(dǎo)線和元器件放到抽屜里面。

4、電源管理：電源有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，課先間操，下課、放學(xué)時(shí)間要拉閘，禁止向工作臺(tái)送電。

5、水、火、暖和滅火器材管理：每月定期檢查水龍頭、實(shí)訓(xùn)操作臺(tái)、閥門(mén)和滅火器遇到損壞，及時(shí)向?qū)W院修繕隊(duì)反映問(wèn)題并及時(shí)處理。

6、嚴(yán)禁學(xué)生私自合閘動(dòng)電。

7、嚴(yán)禁學(xué)生遲到、早退、曠課。

8、嚴(yán)禁學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間玩手機(jī)，打電話，看小說(shuō)，吃零食、打鬧、大聲喧嘩。

9、火災(zāi)事故處理：發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)立即采取措施組織滅火并立即撥打119呼救，反映火災(zāi)大小、類(lèi)型、發(fā)生地點(diǎn)、時(shí)間，派學(xué)生到校門(mén)口迎接。并向上級(jí)部門(mén)通報(bào)，組織學(xué)生撤離實(shí)訓(xùn)室。

10、觸電事故處理：學(xué)生發(fā)生觸電，應(yīng)立即切斷電源，并根據(jù)觸電情況進(jìn)行搶救，同時(shí)撥打120和110呼救，派學(xué)生到校門(mén)口迎接。

安全員 何銀光

實(shí)訓(xùn)基地安全操作規(guī)程

1、不得擅自接通電源；

2、實(shí)驗(yàn)電路通電以后，不要用手觸摸電路任何帶電部分。拆線時(shí)必須先切斷電源。

3、做實(shí)驗(yàn)一定要精力集中，仔細(xì)連接線路，認(rèn)真操作，不能因?yàn)楹ε掠|電害怕?lián)p壞儀器設(shè)備，而不敢進(jìn)行操作，要膽大心細(xì)，遵守《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》，按教師的要求去做。若實(shí)驗(yàn)中發(fā)生異?，F(xiàn)象，如：聲響、發(fā)熱、發(fā)臭等，應(yīng)立即切斷電源，報(bào)告教師。

4、對(duì)每次實(shí)驗(yàn)用的儀器、儀表，設(shè)備規(guī)格、量程和操作規(guī)程，必須按照規(guī)定條件進(jìn)行使用，若不了解性能和用法時(shí)不得隨意使用。

5、實(shí)驗(yàn)中不要隨意挪動(dòng)儀器設(shè)備，一切實(shí)驗(yàn)設(shè)備都要小心使用。如果不按操作規(guī)程使用，以致使實(shí)驗(yàn)設(shè)備受到損壞，將按情節(jié)輕重追究責(zé)任和予以經(jīng)濟(jì)賠償。

6、調(diào)壓器使用完畢后，要把輸出電壓調(diào)節(jié)到零點(diǎn)，然后再斷開(kāi)電源，其它儀器、儀表使用完畢，一切按鈕、按鍵、開(kāi)關(guān)、檔位等都應(yīng)按有關(guān)要求恢復(fù)原位。

7、電容器使用完畢后，要做短路放電，先切斷電源。

電子與電氣工程系實(shí)驗(yàn)室

克拉瑪依職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員崗位職責(zé)

一、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員應(yīng)忠于黨的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。遵守和貫徹學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理規(guī)定，努力完成自己的本職工作。

二、熟練掌握實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，能夠維修所在實(shí)驗(yàn)室儀器的一些小問(wèn)題。

三、掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行情況，發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備運(yùn)行不良時(shí)，應(yīng)馬上采取措施并及時(shí)上報(bào)、維修。

四、積極參加實(shí)驗(yàn)改革，努力學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、新器件的使用，盡快掌握本實(shí)驗(yàn)室新購(gòu)進(jìn)設(shè)備的使用方法。

五、有實(shí)驗(yàn)時(shí)提前開(kāi)門(mén)，實(shí)驗(yàn)中積極輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)整理好設(shè)備、關(guān)閉電源、關(guān)好門(mén)窗。

六、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全、環(huán)境衛(wèi)生工作及設(shè)備管理工作。

七、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)具有高級(jí)及高級(jí)以上的技能資格。

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓電工電子實(shí)驗(yàn)室

火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案

原則：堅(jiān)持以人為本，立足防范；統(tǒng)一指揮，快速反應(yīng)；常備不懈的原則。基本情況：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓建于1989年，我系電工、電子實(shí)驗(yàn)室分布于二樓和三樓。大樓為鋼筋磚混結(jié)構(gòu)。二樓主要是電工、電子、家用電子、EDA、電子裝配共五個(gè)實(shí)驗(yàn)室；三樓主要是物理、單片機(jī)、PLC、電子儀器儀表裝配共五個(gè)實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室主要有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)用電和照明用電。每層有專(zhuān)用滅火器箱放置的滅火器四個(gè)，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室和過(guò)道內(nèi)設(shè)有專(zhuān)用空開(kāi)。實(shí)驗(yàn)室有3名工作人員，最多時(shí)樓內(nèi)有150名學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)。

應(yīng)急組織：各實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人 成 員：吳勝輝 梅 莉 阿瓦汗

應(yīng)急程序：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)險(xiǎn)情的人，要立即呼叫應(yīng)急小組其他人員，應(yīng)急小組負(fù)責(zé)人要按分工安排人員進(jìn)行人員疏散、報(bào)警和火災(zāi)的撲救。

救人是第一原則，應(yīng)急小組人員應(yīng)在第一時(shí)間，有序地組織學(xué)生疏散轉(zhuǎn)移。報(bào)警人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況適用固定電話或其他通訊設(shè)備撥打119報(bào)火警，報(bào)警人員應(yīng)說(shuō)明：火災(zāi)地點(diǎn)；可燃物類(lèi)型；火勢(shì)情況，如有必要可到主要路口引導(dǎo)消防車(chē)。如果有人受傷，要撥打120急救電話，報(bào)警人員應(yīng)說(shuō)明：火災(zāi)地點(diǎn)；受傷人數(shù)；受傷情況（摔傷、燒傷或中毒等）；如有必要可到主要路口引導(dǎo)救護(hù)車(chē)。

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力實(shí)驗(yàn)樓火災(zāi)應(yīng)急演練預(yù)案

一、為確保學(xué)生及教師的生命安全，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生和教師在突發(fā)火災(zāi)時(shí)的生存及自救能力，依據(jù)消防法律，結(jié)合我院及實(shí)驗(yàn)樓的實(shí)際情況制定本預(yù)案。

電力實(shí)驗(yàn)樓為三層磚混結(jié)構(gòu)，建筑面積約為1000m2，共有八個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每層樓梯口處均放有干粉滅火器工具。樓內(nèi)最多可容納3個(gè)班級(jí)約150人同時(shí)展開(kāi)工作。每層樓梯口處均有安全疏散通道指示牌和應(yīng)急燈。此實(shí)驗(yàn)樓有大門(mén)一處，安全通道門(mén)一處。

二、應(yīng)急組織：克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力實(shí)驗(yàn)樓火災(zāi)應(yīng)急小組

三、應(yīng)急程序：

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)險(xiǎn)情的人，要立即呼叫應(yīng)急小組其他人員、任課教師及班干部，應(yīng)急小組負(fù)責(zé)人要按分工安排人員進(jìn)行人員疏散、報(bào)警和火災(zāi)的撲救。a)發(fā)生火災(zāi)后的報(bào)警

1）報(bào)火警：撥打119報(bào)火警，說(shuō)明火災(zāi)地點(diǎn)、可燃物類(lèi)型、火勢(shì)情況并到主要路口引導(dǎo)消防車(chē)。

2）報(bào)人員急救：如果有人受傷，撥打120急救電話，應(yīng)說(shuō)明：火災(zāi)地點(diǎn)、受傷人數(shù)、受傷情況，并到主要路口引導(dǎo)救護(hù)車(chē)。

3）報(bào)告上級(jí)應(yīng)急指揮中心：撥打3875731，向職守人員說(shuō)明火災(zāi)地點(diǎn)、火勢(shì)情況及人員疏散情況。

b)發(fā)生火災(zāi)后學(xué)生的疏散和自救。

救人是第一原則，應(yīng)急小組人員應(yīng)在第一時(shí)間，有序地組織學(xué)生疏散轉(zhuǎn)移。

c)火災(zāi)時(shí)，指揮人員穩(wěn)定好人員情緒，維護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)秩序，組織人員、教師及班長(zhǎng)從主通道和緊急通道有序疏散，要防止驚慌造成擠傷、踩傷等事故。d)應(yīng)急組織人員，教師及班長(zhǎng)在應(yīng)急過(guò)程中所處位置應(yīng)是實(shí)驗(yàn)室門(mén)口、樓梯口、樓梯拐彎處、大門(mén)處、安全通道處等，并應(yīng)緊貼墻壁進(jìn)行有序疏散。e)如果通道被大火或濃煙阻擋，可用水打濕衣物或用濕毛巾，堵住嘴、鼻，從煙火中沖過(guò)去。若火勢(shì)較大，可組織人員向樓上或樓頂轉(zhuǎn)移，同時(shí)打開(kāi)窗戶向外呼救，等待救護(hù)人員到來(lái)。

f)火災(zāi)時(shí)，一旦人體身上著火，應(yīng)盡快地把衣服撕碎扔掉，切記不能奔跑，那樣會(huì)使火越燒越旺，還會(huì)把火種帶到其他場(chǎng)所。著火人也可就地倒下打滾，把身上的火焰壓滅等。

g)人員發(fā)生心跳和呼吸停止時(shí)，要立即對(duì)傷員進(jìn)行心臟復(fù)蘇和人工呼吸。

四、發(fā)生火災(zāi)初期火災(zāi)的撲救

發(fā)生電器火災(zāi)后要立即斷電，并使用現(xiàn)場(chǎng)的滅火器滅火，滅時(shí)要特別注意，防止煙霧中毒。

電子與電力工程系 2009年3月15日